网络安全的学习精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的网络安全的学习主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：网络安全的学习范文

>> 论基于网络的美术教学系统的构建 网络教学系统的发展研究 基于JSP的网络教学系统 网络教学系统中的可视化学习监控机制 Internet环境中远程教学系统的网络安全问题 基于网络的微视频教学系统的研究 基于ASP技术的网络教学系统的设计 基于网络的游戏式教学系统的设计 网络多媒体教学系统的构建 智能Agent在网络教学系统中的应用 基于网络的个性化教学系统构建 基于Agent的网络教学系统设计 网络化教学系统的设计 网络新技术对教学系统的影响研究 支持翻转课堂的网络教学系统模型探究 基于网络环境下的教学系统设计 基于Windows Azure的网络教学系统构建 基于WEB的网络教学系统设计与实现 网络远程教学系统的设计 具有智能交互的网络教学系统 常见问题解答 当前所在位置：文件等）所在的虚目录允许“读”或“脚本”权限。

c．对包含.asp文件和其他需要“执行”权限才能允许的文件（如.exe和.dll文件等）的虚目录允许“读”和“执行”权限。

4) 使用身份验证机制保护被限制的ASP内容

每个试图访问被限制的ASP内容的用户必须要有有效的Windows NT帐号的用户名和密码。每当用户试图访问被限制的内容时，Web服务器将进行身份验证，即确认用户身份，以检查用户是否拥有有效的Windows NT帐号。

Web服务器支持以下两种身份验证方式：

a．基本身份验证：提示用户输入用户名和密码。

b．Windows NT请求/响应式身份验证：从用户的Web浏览器通过加密方式获取用户身份信息。

网络教学系统模块之间的身份验证可通过用户的身份信息或权限保存在Session变量中，在各个模块间进行验证。如下例子是利用学生的用户名和课程编号来保证文件安全的通用模块。

＜% If Session ("course_no") = "c07008" then%＞

＜%

……

%＞

＜%

Else

Response.write("＜br＞"&"＜a herf="&"../../student_id.htm"&")＞您并不属于本课堂或操作超时，请点击这里重新登陆"&"＜/A＞")

Response.End

……

End If

%＞

4.2 维护数据的安全

维护数据的安全则是保护用户输入的数据并不会对系统造成无法挽回的影响，同时，防止恶意用户通过输入恶意程序代码对网络教学系统的破坏行为，因此，要解决这一问题，就需要将这些代码过滤。下面是一个拥有消除HTML中消除引起歧义的字符的通用程序段。

＜%

Function strFiler(str)

Dim strTemp

StrTemp=str

If Not IsNull(strTemp)Then

StrTemp=Replace(strTemp, "", "")

End if

strFilter=strTemp

End function

Function strShow(str)

Dim strTemp

strTemp=str

If Not IsNull(strTemp)Then

StrTemp=Replace(strTemp, ""," ")

StrTemp=Replace(strTemp, "&","&")

StrTemp=Replace(strTemp, chr(34),""")

StrTemp=Replace(strTemp, chr(39),"&#;")

StrTemp=Replace(strTemp, "＜","

StrTemp=Replace(strTemp, "＞","&glt;")

StrTemp=Replace(strTemp, chr(13)+chr(10),"＜br＞")

End if

StrShow=strTemp

End function

%＞

5 结束语

网络教学是现代化教育技术应用的集中体现，是教育信息化建设的不可或缺的重要部分，其系统的建立是一项庞大的工程。安全则是网络教学系统信息化建设的关键，随着系统规模的扩大和复杂，系统面临着更多、更为复杂的安全风险问题，需要从系统的角度分析问题和解决问题，不断的更新技术和方法，确保数据的安全性，为网络服务提供更加安全的平台。

参考文献：

[1] 李发军.计算机网络安全评估系统的设计与实施[J].才智,2008(02):156.

[2] 阎慧,王伟.防火墙原理与技术[M].北京:机械工业出版社,2004.

第2篇：网络安全的学习范文

 

为了准确掌握我校学生网络信息安全意识现状，为分析原因、加强防范、堵塞漏洞提供依据，我们在部分学生中专题开展了网络信息安全意识问卷调查。从调查反馈的情况来看，我校学生网络信息安全意识相对有一定的基础，但总体仍不够强，值得我们深入分析研究并采取有效对策，及时全面提高学生的防范意识和防范能力，在充分享受互联网和信息社会带来好处的同时，严防网络信息违法犯罪现象和受骗受害现象的发生。具体报告如下：

 

一、调查概况

 

本次调查对象为东校区学生，采取随机确定的方式，共发放问卷300份，收回291份，回收率达97%。调查的主要方式是实际接触被调查者，交谈了解基本情况，要求被调查者独立填写不记名调查问卷。调查得到了同学们的积极支持，大家普遍比较认真地回答了每一个问题，并且比较真实地表述了自己的情况、表达了自己的想法。

 

二、数据分析

 

本次问卷调查共15道题目，以多选题为主，占三分之二;另有单选题5道。内容主要涉及大学生网络信息安全知识的掌握、对本人及他人信息安全的认知态度等多个方面，具体分析如下：

 

1)网络信息安全知识了解情况。291名被调查大学生中，有93人表示经常有意识地了解网络信息安全知识，占31.96%;有84人表示非常少;有65人表示偶尔了解;有49人表示从来没有了解。说明大学生普遍还没有及时掌握必要的网络信息安全知识。

 

2)个人信息安全的认知情况。291名被调查大学生中，有98人次认为个人信息安全是指在使用计算机时个人信息不泄露或不会被他人获取;有74人次认为是信息网络的硬件、软件及其系统中的个人数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常的运行，信息服务不中断;有63人次认为是日常生活中个人信息不被他人知道和窃取;有80人次认为是一切与个人有关的信息的保护。可见相当一部分大学生对个人信息安全的概念仍不清楚，不知道个人信息安全与计算机技术、网络技术发展密切相关。

 

3)利用网络搜索他人信息情况。291名被调查大学生中，有110人表示经常会利用网络搜索他人信息，因为想解他人;有145人表示仅在有需要的时候偶尔会利用网络搜索他人信息;有36人表示从不这样，因为很无聊。三者比例分别占37.80%、49.83%和12.37%，说明大学生网搜他人信息行为总体正常。

 

4)网络安全问题认知情况。291名被调查大学生中，有53人次认为破坏分子作伪装绕过安全检查属于网络安全问题，有128人认为网络服务器因断电停机属于网络安全问题，有83人认为因病毒导致系统瘫痪属于网络安全问题，有61人次认为伪造IP地址骗取其口令获取对计算机的访问权限属于网络安全问题。说明有近一半的大学生对网络安全问题内涵不太清楚。

 

5)遭遇过哪些网络安全问题。291名被调查大学生中，有121人次反映遭遇过垃圾邮件侵扰，有89人次表示受到过病毒攻击，有119人次表示信息曾经被盗，有76人次表示遇到过其它形式的网络安全问题。说明侵犯网络信息安全的现象已经较多地影响到大学生。

 

6)个人信息泄露原因。291名被调查大学生中，有83人认为个人信息泄露最主要的原因是网络普及管理不规范，有112人认为是法律不健全，存在个人信息买卖市场，有72人认为是学生个人信息安全意识薄弱，有69人认为是电脑病毒、木马横行。总体上表明大学生对个人信息泄露原因是有思考的。

 

7)对校内个人信息安全建设的满意度。291名被调查大学生中，有182人对校内的个人信息安全建设表示满意，有109人表示不满意。说明校园个人信息安全建设尽管得到大部分大学生的认可，但仍有值得加强的地方。

 

8)对学校信息安全保障的期待。291名被调查大学生中，关于学校应当采取哪些措施保障个人信息安全，有114人次提出应该建设个人信息安全平台并绑定个人，137人次提出应该加强后续处理监督，121人次提出应该加强对于学生信息安全教育。应该说学生们的期待是建立在关心信息安全基础上的合理要求。

 

9)网络安全信息技术了解情况。291名被调查大学生中，了解网络信息安全技术的情况不太乐观，有97人次表示知道密匙管理技术，有103人次表示知道数字签名和认证技术，有141人次表示知道网络入侵检测和防火墙技术，有107人次表示了解电子商务安全技术。

 

10)获取网络信息安全知识的途径。291名被调查大学生中，有131人表示从网络获得相关知识，107人表示从书籍上获得，146人表示从课堂上获得，123人次表示从新闻媒体上获得。应该说大学生获取信息安全知识的途径是多方面的，基本上不存在获取不到的困难，主要是看不看的问题。

 

11)提高大学生网络安全意识的办法。291名被调查大学生中，有121人次建议开设讲座，97人次建议开主题班会，27人次提出发宣传单，101人次提出通过网络视频。应该说，大家对提高网络安全意识是有期待的，也希望有更多的渠道来加强个人信息安全保障。

 

综合以上数据进行分析，调研组认为，我校大学生信息安全意识有待提高，尽管越来越多地利用网络、自媒体进行交流、娱乐和学习，但主要精力花在如何从网上得到信息， 较少考虑如何在网络环境下保护自己的信息。交谈得知，不少学生会将自己的真实材料到网上， 碰到过QQ 密码会被盗， 登录口令过于简单等现象。大学生信息安全防范知识和操作能力有待加强，尽管因为新闻宣传、课堂教育等因素对防火墙、病毒等基本知识比较了解，但比较完全的网络信息安全管理和防范知识知之不多，一些学生不会安装操作系统、配置防火墙，不知道需要定期升级病毒防治产品， 不懂得如何更好的配置自己的计算机，也没有掌握保护自身信息安全的基本防范技能。

 

三、对策建议

 

大学生的学习、生活和准备就业已经越来越离不开网络，网络的发展对当代大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治趋向等都产生了深远的影响。在越来越多地参与网上购物，使用网上银行等网上商务活动的过程中，涉世不深的大学生也日渐成为网络信息盗取和网络诈骗、网络盗窃等违法犯罪行为的猎物，一些不良商家也通过盗取信息来达到不正当竞争的目的。作为学校要重视和提高大学生的网络综合素质，加强学生的网络素质、网络技能、实践运用网络综合能力和网络安全意识的培养，督促提高安全上网意识，学会使用杀毒软件及防火墙，学会为别人也为自己提供一个安全和谐的网络空间。具体有四个方面的建议：

 

1)加强大学生网络法制教育。网络安全教育一个不可忽视的方面是思想教育，这其中最重要的是法制教育。目前网络犯罪是十分常见的包括网络欺诈、网络谣言的散播等。网络的匿名性特点给了许多人一种“漠视法律的理由”，认为没有具体监管就不算犯罪，其实不然。这体现的是网络法制教育的缺失，所以教育学生们什么在网络上是可以做的、是合法的，什么是不可以做的、是违法的是十分重要的，对维护网络安全运行也是有重要作用的。

 

2)充分利用课堂教育普及网络安全知识和技能。建议在计算机普及课程中除讲授常用软件知识外，增加计算机网络安全知识，让学生了解系统管理用户、文件和其他硬件资源的安全机制。对网络安全的基本理论知识和系统安全策略，如加密解密算法、防火墙的工作原理与作用、系统漏洞及修补方法、硬盘保护卡的工作原理与使用方法也要多加讲授。同时，要加强对大学生的网络安全法制教育，提高学生的网上自我约束能力、自控能力，不利用网络散播其它同学和老师的私密信息，不参与网络信息违法活动。

 

3)积极拓展课外空间，开展形式多样的网络信息安全防范活动。可以定期开设网络安全知识专题讲座，就课堂教学中不能深入讲解的问题或薄弱环节，如网络行为规范、个人计算机安全策略、计算机病毒的新动向、病毒查杀软件的使用，引导有兴趣、有需要的大学生深入学习并积极参与防范。 建议每年举办网络安全知识大赛、网络安全知识调查、网络安全主题漫画比赛等，丰富大学生的业余生活，实现以生教生，在校园中普及网络安全知识，构建网络安全防范的群防群治机制。

 

4)建议成立校级的信息安全管理机构。主要负责校园网的日常安全与管理工作，及时了解本校学生的网络使用情况;定期最新的网络安全信息，让大学生及时了解网络不安全因素的动态。现代大学生作为国家未来的接班人，有责任与义务充分意识到网络安全隐患，在经济全球化，网络快捷化的浪潮里，不被外界因素迷失本心，努力做到规范上网，不触犯法律法规，提高网络安全意识，做一名合格的大学生。

第3篇：网络安全的学习范文

关键词：SMTM教学模式；协作学习；立体化教材

文章编号：1672-5913(2010)08-0100-04

中图分类号：G642

文献标识码：A

随着互联网中信息安全事件不断地出现，信息安全也越来越受到人们的关注。信息与网络安全课程是高校信息安全专业中实践性较强的一门必修课，也是其他计算机专业的选修课。设置该课程旨在让学生建立信息安全的重要观念，掌握信息与网络安全的必备知识，让学生在设计、开发、使用软件及计算机日常的维护中，牢牢树立“安全问题无处不在”的观念。但由于本门课程难度大、知识范围广等特点，造成本门课程在实际教学中枯燥、乏味、抽象、难理解等现象。因此，探索出该门课程的成功教学模式成为一个重要研究课题。本文根据该课程的特点及知识层次，提出一种新的立体化、多层次化的教学模式(Steric Multi-level Teaching Model，SMTM)。经实际教学检验，效果明显优于传统教学模式，受到师生的好评。

1　总体思想及模块功能构成

SMTM教学模式的主体思想是通过教学的立体化、多层次化的结构将本门课程内容以多方式、多感观地传授给学生，充分挖掘学生的潜力，提高学生的独立解决问题的能力、培养学生的创新精神和学术科研素质。其总体思想及操作模块如图1所示。

1，1五个模块

SMTM主要有五个操作部分组成：学、练、研、讨和复；每个部分又同时以思、问和协作为基础，贯穿整个教学过程。教师在每个环节中布置一些具有代表作用的习题或思考题，要少而精。现在，分别对各个操作模块进行简要说明。

(1)“学”模块。在此模块中，重要的一个问题是：学什么?如何学?笔者认为，学生的“学”应放在必要的关键性知识点、基本且重要的概念和理论上。而学的素材可以是教材、教辅、课件网站等，由教师和学生共同来完成课程内容的传授。教材在传统教材基础上，要增加网络教材和立体化教材，要以多感观的形式让学生快速学习和掌握知识要点。

对于教学中的内容，如果学生能够自学的就让学生自学，教师只讲解重点和关键部分，要与学生“学”的进度配合起来；同时，要根据知识难度划分层次，以便于更好的实施本模式教学。这样，不仅提高学生自主学习的能力，同时将在“教”上节省的时间分配到后面有关的实践环节中。

(2)“练”模块。“练”是“学”的促进、消化和吸收，通过实验、仿真等手段来练。这一过程做的好坏直接影响着教学质量。本模式中对于练的实施，主要在硬件平台上开展，让学生先完成基本实验，然后使用相关的仿真软件，如Boson NetSim、HW-RouteSim、Bos rsim以及抓包工具等；同时，将科研上的一些问题融入到“练”中，培养学生认真钻研的精神和一丝不苟的学术作风。对于信息与网络安全课程而言，必须通过学生的实验，学生才会真正理解所学的内容。

(3)“研”模块。“研”是学生提高水平的重要阶段，该阶段能够培养学生坚韧不拔的科研精神。对于理论及实验上的难点，只要有不明白之处，可以小组为单位进行研究或师生共同探讨和解决。一般情况下，此过程研究的问题基本都是课程中的难点，或者是学生在学习过程中普遍遇到的障碍。对于这些障碍，即使学生们在实验上做完了，但仍然会存在理解不够深刻的现象。

教师要经常给予学生鼓励和指导，激发学生对科研攻关的兴趣和培养学生的自信。此阶段的题目要小而专，切忌不可大而深，要让学生能够体会到“成功感”，增强学生的自信，并让学生在成功和喜悦中学习。

(4)“讨”模块。“讨”是学生发挥群体智慧来解决问题的途径之一，也是发表不同见解的场合。对于同一问题的不同解法，学生们会提出不同的解决方案和见解，能够充分调动学生的积极性、挖掘学生的创造力和想象力。对于存在争议之处，不妨以学术会议的方式组织小组进行讨论，让学生充分表达自己的见解，对于有独到创新之处的同学的要及时给予肯定和表扬；对于虽有新观点和思想，但存在理论上或实践上的一些错误的同学，也要给予鼓励和修正。在计算机领域中，有很多成功产品的灵感来自于看起来有些荒诞不经的设想。所以，在计算机这个学科中，只要人能够想到的，在条件和技术成熟的情况下，这些产品最后都会开发出来。所以，要在讨论中鼓励那些产生很多好的、新想法的同学。

(5)“复”模块。“复”是学生巩固知识的必要手段，是不失时机地对所学的知识进行总结的过程。及时复习能够让学生深刻理解和扎实掌握所学的知识，如果学生能够总结出一个思路清晰、逻辑严谨的报告或操作清单，说明学生已真正掌握了所学的内容。如果没有这个过程，学生即使完成了任务，有许多新的收获，但对于知识的掌握无法主动整理出清晰的脉络。因此，对于新做的实验、新学习的理论知识，学生要及时做好总结和归纳。此外，学生的“复习”要具有概括性和纲要性。

1，2三个重要的要素

尽管上述五个模块能够很好完成教学任务，但在每个模块的实施过程中，以下的三个核心要素不容忽视：

(1)“思”为五个模块的基本基础。思考的重要性人人皆知，但精要问题的提出和设置，能够令学生的思维更加活跃和富有创造性。

(2)“问”是对知识的理解和升华。不仅要“问”，而且要会“问”。只有在“问”的过程中，才会深刻地理解问题。如果学生能够提出一个好的“问题”，说明学生已深深地喜欢上本门课程，并对此产生浓厚的研究兴趣。

(3)“协作”是提高效率和培养合作精神的前提。协作学习(collaborative Learning，CL)是一种以小组或小团队的形式，组织学生协同合作完成某种既定学习任务的教学方式。在信息与网络安全课程的协作学习中，要求学生相互配合，共同完成实验，甚至可以通过网络来完成协作过程。

通过网络来完成协作学习，具有不受时间和空间的限制、高交互性和高灵活性等特点，而且丰富的网络资源能够让学生在充当任务内的角色外，还可充当其他角色，全而展现问题的情景，促进学生思维和发现探索能力的提高。

1，3SMTM与传统教学的区别

SMTM教学模式的核心是充分培养学生的自主学习能力、创新能力和科研意识，突破传统教学中的束缚，充分挖掘学生的潜力。SMTM教学模式与传统教学模式相比，具有很多不同点，其区别如图2所示。

在SMTM模式中，教师的授课时间被压缩，要 求教师将课程内容的主要知识脉络及结构清晰地介绍给学生，并让学生初步理解本课程的整体思路及关键所在。然后，教师采取任务驱动方式辅导学生做好实践环节，任务要具有代表性和一定难度，各个任务合在一起要能够在知识范围上覆盖本门课程的主体内容。

在小组协作、研讨及总结复习中，以学生为主体，教师可以不参与或少参与。当教师在必要情况下参与研讨时，一方面能够使学生的讨论沿着一个正确的方向进行，另一方面引导学生的讨论沿着学术方向发展。在讨论中产生的新思想、新方法都可以回到小组协作环节中去实践和证明。

2　SMTM在信息与网络安全课程上的实践

通过在信息与网络安全课程上实施本方案，检验SMTM的实际教学效果，教学内容上选取学生普通难以接受的难点和重点，搭建学习平台、开发所用的素材，使之能够按SMTM进行操作执行。

2，1软硬件资源

为实施SMTM模式在本课程上的改革和实践，须配备必要的硬件及软件资源，现以小组为单位组建局域网，每组配备5台计算机、1台三层交换机和1台路由器，各组直接接入校园网，共设4组。此外，将所需要的共享资源集中放在一台服务器中，如防火墙软件及防病毒软件、仿真软件、网络嗅探、包分析工具和VMWare等。在此基础上，要求学生使用Visual c++来编程实现简单的网络通信等软件，以此加强学生对安全防范的理解。

2，2教学平台的建设

由于学时的压缩，有些内容需要学生通过自学来完成。在实践中，利用开放源代码的Sakai建立了本课程的立体化网站；同时，建立师生互动平台，加强师生之间的学术交流。

将学生以每5人为一组，设立组长(由具有一定组织能力、学术能力和研究精神的学生来担任)，制订计划并记录重要内容，其日志也存储在所建的Sakai平台中，供大家查询、交流和合作，提高学习效率。

2，3成绩评价

本门课程原有理论学时32学时，现压缩为20理论学时，另外12学时增加到实验部分。在学习过程中，教师通过现场或网络平台来管理学生的学习情况、设计探究学习内容，将教学难点和重点融入其中，提高教学效果。当教学模式发生改变时，学生课程成绩的评价也要做相应的调整。本门课程中笔试成绩占30％，小组任务占30％，研讨占20％，总结占10％，平时表现占10％。经过调整后，突破目前绝大多数课程的仅根据笔试及平时表现来决定学生最终成绩的现状，积极促进学生对各个环节的参与和努力，真正达到以培养应用能力为主的效果。

2，4效果分析

经过教学模式的改变后，学生对此门课程的主动学习能力增强了，兴趣度也大大提高了。据学生测评反映，学生对内容理解普遍强于传统模式，能够将理论与实践结合起来，自觉地开展了研究式学习；尤其是在研讨中，学生们积极发言及切身经验交流的高涨热情，大大超出预料程度。为了能够正确评价采用本教学模式前后的教学效果，现从以下几方面进行分析，如表1所示。

从表1中可以看出，新的教学模式对学生的可接受程度是很大的，对学生的能力培养效果也是显著的。

3　SMTM模式的实际意义

本文所提出的SMTM教学模式是一种适合专业教学实际需要的应用型人才培养模式。该模式可以充分调动学生的主观能动性，培养学生的自学能力、严谨的科研精神、高素质的创新意识及创新能力；此外，还可以锻炼学生的合作能力和实践能力，并培养其实是求事的态度。学生在实践过程中也会强烈感受到成功感和自信感，对学生健康心理的成长也是大有裨益的。

第4篇：网络安全的学习范文

通过“学重要论述促安全发展”网络宣讲平台的学习，加深了我对安全生产责任制建设的理解。

安全生产责任制是一种系统性制度。因为安全包括公司各个层面、每个角落、每位员工点点滴滴的事，只有公司高层管理层对所管辖的范围安全负责，下属对各自范围安全负责，到车间主任对车间的安全负责，到生产组长对管辖的范围安全负责，直到小组长对员工的安全负责，涉及到的每个层面、每个角落安全都有人负责，这个公司的安全才能真正有人负责。

安全部门不管有多强，人员都是有限的，不可能深入到每个角落、每个地方24小时监督，所以安全必须是从高层到各级管理层到每位员工自身的责任，安全部门从技术上提供强有力的支持。

只有每位员工对自己负责，每位员工是每个单位元素，企业由员工组成，每个员工、组长对安全负责，安全才有人负责，最后总经理有信心说我对企业安全负责，否则总经理、高级管理层对底下安全哪里出问题都不知道。这就是直接负责制，是员工对各自领域安全负责，是相当重要的一个理念。

第5篇：网络安全的学习范文

关键词：校园网；运维体系；维护

随着校园网接入Internet，作为开放网络的组成部分，校园网就面临着恶意攻击、木马施虐、未授权访问等一系列安全问题。 校园网安全管理包括搭建防火墙、建立入侵检测系统、增加系统密码难度及重要数据备份等。研究大学校园网络运维体系管理极其维护的问题具有重要现实意义，可有效地保证大学的教学科研正常进行。

1 防火墙

网络防火墙是一种用来加强网络之间访问控制、防止外部网络用户以非法手段通过外部网络进入内部网络访问内部网络资源、保护内部网络操作环境的特殊网络互联设备。防火墙对两个或多个网络之间传输的数据包如链接方式按照一定的安全策略来实施检查，以决定网络之间的通信是否被允许，并监视网络运行状态。

目前的防火墙产品主要有堡垒主机、包过滤路由器、应用层网关(服务器)以及电路层网关、屏蔽主机防火墙、屏蔽子网等类型。

堡垒主机是用一台装有两个网络适配器的主机做防火墙。主机用两个网络适配器分别连接两个网络。堡垒主机上运行着防火墙软件，可以转发应用程序，提供服务等。堡垒主机网关有一个致命弱点，一旦入侵者侵入堡垒主机并使该主机只具有路由器功能，则任何网上用户均可以随便访问有保护的内部网络。

2入侵检测系统

    当前，平均每20秒就发生一次入侵计算机网络的事件，超过1/3的互联网防火墙被攻破，其中有80%来自于网络内部。另外，有相当一部分黑客能轻易地绕过防火墙而攻击网站服务器。所以仅靠防火墙仍然远远不能将“不速之客”拒之门外，还必须借助于一个“补救”环节一入侵检测系统。

入侵检测系统(Intrusion detection system，简称IDS)是指监视入侵或者试图控制你的系统或者网络资源的行为的系统。入侵检测系统能有效地提升黑客进入网络系统的门槛。

入侵检测的主要技术——入侵分析技术。

入侵分析技术主要有三大类：签名、统计和数据完整性。 

很多大学由于经费原因没有购置入侵检测系统，但入侵检测系统是校园网运维体系中重要一环。一旦有了这个系统，校园网的安全性可以提高不止一个档次。

3 大学校园网络运维体系目前面临的主要问题

3.1 用户服务和网络管理问题

    随着校园网的不断发展，大学对校园网的依赖程度及校园网的复杂度不断加大，碰到的用户问题也越来越多，如认证账号、网络配置、电子邮件、防病毒、网络电视、教务系统等方面，当然最多的是网络不通和网络慢的问题。

3.2 运维安全管理问题

虽然防火墙、入侵检测系统表面看很安全，其实不然。随着网络技术的不断发展，网上的恶意攻击屡禁不止，攻击的手段五花八门，防不胜防，而且很多情况是校园内某台机中招后，从内部进行任意攻击，使保护内网的防火墙无能为力，入侵检测系统忙不过来。网络安全形势严峻。这是运维体系中的安全管理方面面临的问题。

3.3 运维体系中的病毒防治问题

防病毒软件的不断强大使网络用户的安全得到保障，但现在的计算机网络病毒层出不穷，经常还会出现一些恶性病毒，危害很大，比如木马病毒，用户在网上冲浪时，在一些网站不小心就会感染木马病毒，然后木马病毒在校内爆发，到处传播，影响很坏。所以病毒防治形势也不容乐观。这是运维体系中的病毒防治方面面临的问题。

4 大学校园网络运维体系面临主要问题的处理和维护

4.1 运维体系中用户服务和网络管理方面的问题处理和维护

（1）按ITIL标准建立网络服务体系：ITIL(信息技术基础设施库)是Information  Technology  Infrastructure Library的缩写。

采用ITIL标准的网络服务体系包括:建立符合ITIL标准的统一信息架构，建立服务台，建设标准的配置管理数据库和知识库，规范工作流程，明确工作职责，实现事故管理、配置管理、变更管理、问题管理、管理，实现进度可视化，由角色分工向流程分工转变，实行绩效管理。

在这个基础上，充分融合人、技术设施和流程这三大关键因素，使之形成统一的整体，在相关规则的作用下，形成对运维事件的快速响应、流程化处理，实现事件处理的高效性、效果可重复性和服务质量可期性，切实有效地提高客户满意度。

  （2）进行流量控制提高带宽利用率：方法有A.实行QoS策略保障关键应用带宽;B.对P2P等流量进行控制，将迅雷、BT、电驴等常用P2P应用归类设为优先级最低，实施固定的限制策略。C针对单一IP地址//IP围进行限制等特殊设定。采用独立设定上行、下载固定带宽的方法地址网络范，进行有效控制。D控制应用最大会话数，阻止异常网络行为。老设定老师和学生单个IP的最大连接数峰值。

4.2 运维体系中病毒防治方面的问题处理

最新的校园网病毒防治方法是采用集中式防病毒系统，这是防杀校园网病毒的最有效措施之一。它具有防护范围广、病毒库更新及时、系统稳定、投资效益高等特点，适用于大学这种多用户环境。病毒防杀中心可以对校园网内的联网计算机进行管理，进行统一的病毒扫描和清除、进行自动更新和病毒库升级及时对病毒防杀信息进行公告。

参考文献：

[1] 蔡一闻.浅谈如何优化高校网络运维管理[J].科技资讯，2009, (10).

第6篇：网络安全的学习范文

关键词：远程教学系统；网络安全；信息技术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-213-01

一、远程教学系统网络安全威胁分析

1.黑客攻击。黑客攻击是远程教学系统所面临的主要网络安全威胁之一。黑客是网络之中一个十分复杂的群体，他们能够在最短的时间内发现计算机系统或网络平台上的漏洞，并利用这些漏洞对主机进行攻击。攻击的方式多样，例如修改网页、非法进入主机破坏教学系统程序、窃取用户的教学平台信息、给用户发送非法的电子邮件，并可在短时间内大量的“网络垃圾数据包”，以此造成网络堵塞等问题。黑客攻击对远程教学系统造成的损失同样也是无法估量的。

2.计算机病毒。计算机病毒是一种高级的计算机程序，它由程序编织者采用高级计算机语言编制出来，能够快速自我复制，一旦侵入主机或网络服务器，便能够通过自我复制、感染主机数据等途径实现对主机的侵害。计算及病毒具有较强的破坏性、复制性和传染性。计算机病毒对远程教学系统的侵害也可体现在多个方面。例如，病毒一旦感染了远程教学系统，便可利用其自身的寄生型特性，侵入系统的内部数据库，修改或盗取远程教学平台上的个人信息或教学资源；一些“蠕虫”型病毒在感染远程教学系统后，可利用网络平台实现多次传播，将自身的病毒通过网络发送，从而使更多的网路教学平台受到感染和威胁。

3.内部入侵。内部入侵是一种基于远程教学系统内部的攻击方式。攻击者往往利用偶然发现的系统内部漏洞进行突破网络系统的攻击。在内部入侵的背景下，入侵者往往十分了解远程教学系统的网络硬件结构和软件系统架构，因此他们可通过多种多样的手段入侵教学系统，窃取系统信息、植入木马病毒，对远程教学系统造成更大的威胁。

4.网络安全漏洞。由于远程教学系统必须在网络平台上运行，因此网络安全漏洞也成为了攻击者常常用来进行攻击的主要内容。一般来说，远程教学系统的网络安全漏洞包含以下三个方面：①操作系统安全漏洞。计算机操作系统的很多功能需要在网络上予以实现，例如系统升级、系统创建或激活。②应用系统安全漏洞。应用系统的安全漏洞一般来自于WEB服务器和浏览器的安全问题，攻击者可利用上述问题将WEB服务器和浏览器变成传送病毒木马的主要媒介。

二、完善远程教学系统网络安全的对策

1.实施网络访问控制。实施网络访问控制是针对远程教学系统最直接，也是最基础的网络安全防范措施。网络访问控制的核心思想在于“用户权限”的划分及管理，即针对网络系统内用户的数量、性质等指标，通过软件编程等方式对用户的访问、登录、使用权限进行明确的划分，从而达到拒绝非法用户侵入系统的目的。

在具体的实施和设计过程中，可将远程教学系统的用户按照级别分为三大类，即管理员用户、教师用户和学生用户。上述三类用户的权限是不一样的，处在权限顶端的为管理员用户，他能够修改、删除、添加教师或学生用户的信息，或对系统访问人数的数量、权限进行二次更改；教师用户不能够随意更改信息信息，他们可以使用用户名和密码登录教学平台，进行一般的授课活动。对远程教学系统实施网络访问控制权设计，能够有效防止攻击者对系统进行基本层次的攻击。在具体的设计操作中，设计人员应严格按照用户类别进行注册、登记并将用户的信息进行分层保存，不同权限用户所享有的系统功能也应进行严格划分，确保平台信息不会被越权访问。

2.构建防火墙。防火墙是一种隔离内部网和广域网的有效策略，它能够对通过自身的所有网络数据包进行安全性检测，一旦检测到危险数据包时，便可启动自身的隔离技术将该数据包隔离在系统外部，应用防火墙技术能够有效阻止网络黑客对远程教学系统实施攻击，防止木马、病毒等网络安全隐患的入侵。而针对大型的远程教学系统来说，通常需要将包过滤技术和服务器技术结合起来，构成复合型防火墙体系，从而保证系统安全性具有较高的级别。

3.实时漏洞扫描。在远程教学系统平台内部安装漏洞扫描系统是一种保证系统网络安全的重要措施。通过定时漏洞扫描能够对系统的网络安全漏洞、操作系统漏洞和管理漏洞进行有效监测。一般来说，漏洞扫描系统通常采用以下方式完成系统漏洞检测。

①端口扫描。通过扫描教学系统各个端口，能够对目标主机的运行端口及端口内部的网络服务进行监控，同时，将实时监控的信息与漏洞库信息进行比对，一旦发现系统主机存在漏洞，便可进行实时报警，以此达到提醒管理员进行漏洞修复活动的目的。②模拟攻击。管理员可通过模拟黑客攻击的方式，对目标主机急性安全漏洞测试，例如弱势口令测试等，一旦模拟测试成功，便能够立即发现目标主机存在的漏洞位置和漏洞类型，并采取相应的修复措施。

参考文献：

第7篇：网络安全的学习范文

关键词 网络教学；入侵检测系统；网络安全

1 引言

网络教学平台作为一种新兴的教学与学习互动的教育工具目前在各大专院校得到了普遍的应用，大量的学生通过访问网络教学平台进行自学或是辅助学习。但是，网络教学平台的使用者常常会发现网络连接速度太慢，影响学习和教学，经过调查发现，部分问题源于网络安全，进一步验证了网络安全问题的无处不在。而在目前网络安全热的背后，许多人对网络安全的认识还处于初级阶段，并不成熟。因此，作为教育工作者，依托网络教学平台，我们实现了网络入侵检测系统与其互动，在保证网络教学平台自身安全的基础上，提供给使用者网络安全的解决方案，唤醒使用者对网络安全的重视。

2 全新的安全机制

无论是在个人平台、传统主从构架，或多层次构架，Internet平台等，防毒软件及防火墙都扮演了重要的角色，尽管如此，研究仍然发现网络学习者往往个人使用电脑网络警觉性不足，并且不具备相关电脑知识，还是会饱受网络病毒或黑客入侵的危机，有些学习者甚至不知道自己的机器已经被黑客入侵或感染了网络病毒，进而继续感染给网络学习平台或其他使用者的电脑上，进而导致教学平台无法正常运作。纵观目前的网络教学平台，系统管理者所处理的方式都是利用防火墙及防毒软件杜绝网络的危害，属于被动的预防或是治疗。

而我们的研究认为网络教学平台除了提供网络教学的服务之外，应有义务主动的告知使用者在学习时的网络情况并告知处理方法。因此建立教学平台的网络安全告知的机制是必要的，这样，我们变以往被动的安全机制为主动防御和治疗的安全机制，让使用者了解电脑目前的状况，解决安全问题，并从根本上唤起使用者的警觉心，加强网络安全意识。进而，从本质上有效的截断病毒传播，维护网络安全。

3 网络教学平台的研究

我国的教育问题正处于一个关键发展阶段，随着高等教育改革的实施和深化发展，接受高等教育的人数快速增长，怎样提供更多的机会，普及高等教育也就迫在眉睫。为了解决这一问题，教育工作者尝试利用互联网通过网络进行教育，逐步实现远程教育的普及。而能够提供这些服务的，只能是搭建网络教学平台。

第8篇：网络安全的学习范文

关键词：网络安全；教学改革；学生

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）23-0066-01

一、高校网络安全教学改革现状及存在的问题

“计算机网络安全”已成为目前高校计算机网络工程专业的必修课程，其最终目标在于建立学生的网络安全意识，培养学生处理网络安全事件的能力。目前社会对网络安全人才的需求不断增加，[1]而高校的培养数量和质量很难满足其要求。究其原因在于长期以来网络安全教育常局限于对密码学、网络安全设备的认知和运用，而对于目前网络安全的攻击行为涉及较少，加之网络安全攻击技术的日新月异，使得学生在学习完该课程之后，仍然不能很好地适应网络安全的实际需要，其具体表现为以下方面：

1.网络安全教育重理论、轻应用

网络安全课程和密码学、网络工程技术（防火墙）有着深刻的渊源，因此长期以来网络安全课程注重对加密解密算法、ACL规则等理论方面的教学，缺少涉及到以此为基础的安全协议的应用、网络安全方案的实施等实践环节。加之密码学本身涉及到比较复杂的数学知识，因此学生在学习过程中常感觉索然无味，学习兴趣不大，对于密码学中比较重要的对称加密、非对称加密和散列算法等内容往往只是了解，而对于其在目前网络安全中的广泛实践应用，例如网银的安全协议、VPN技术等，由于缺少相应的实践环节，学生在学习网络安全这门课程之后对理论的实际应用知之甚少。

2.教育注重原理、缺少技术环节

网络安全涉及到很多较深的计算机原理性知识。例如计算机体的汇编指令、编译技术等，这些内容在传统的教学过程中多数都是原理性的讲解，很少涉及技术实现的内容。因此学生对于网络安全的技术层面往往知之甚少，而计算机网络安全恰恰是一门以技术为导向的学科。由于学生对于技术掌握的不够熟练，直接的后果是对网络安全缺少深刻的认识，对将来从事的安全工作或网络系统的研发都可能会带来不良影响。

3.网络安全课程缺少攻防的互动环节

网络安全始终都涉及到网络攻击和防御两个方面，长期以来网络安全教学或侧重于攻击性的原理实现，或侧重于网络安全防护设备的使用，二者之间缺少必要的联系。对于高校而言，网络安全课程的一个主要培养目标在于使学生能够掌握应对网络攻击突发事件的能力，在一定程度上采取积极网络防御技术将网络安全的危害降低到最小。

4.缺少网络安全意识的培养

网络安全课程教育的核心思想是培养学生的安全意识，无论学生在毕业之后是否从事网络安全工作，都必须建立其安全意识。在设备运维、研发等各个方面，网络安全意识是系统稳定运行的重要保证。在这方面目前网络安全教学缺少有力的手段，很多学生虽然对网络安全很感兴趣，但自始至终都缺少安全责任意识，甚至有人学习网络安全的目的是为了成为“黑客”，这些都严重偏离了网络安全教育的初衷。

二、网络安全教学改革策略

综上所述，网络安全教学改革需要一个全新的概念，[2]才能获得突破进展，笔者认为其主要策略可以有以下几个方面：

1.加强以应用为导向的教学

针对当前网络安全重视应用的趋势，在保障理论教学的同时，应加强应用方面的教学引导，为增强学生的学习兴趣，可以和当前网络安全就业方面相结合。笔者从长期的观察入手，认为可加强以下几个方面的应用领域教学内容：第一，结合密码学的理论知识，开展密码协议在网络应用中的教学。例如当前普遍使用网络银行的SET协议，移动网络中CHAT协议，在分析协议原理的基础上，培养学生构建网络安全协议的能力。第二，结合网络中WEB应用的原理性知识和常用的安全漏洞类型，开展关于网站WEB安全测试的应用，使学生具备简单的针对WEB安全测试的能力。第三，在汇编语言基本教学的基础上，开展关于逆向分析应用的教学，使学生能够对当下比较流行的渗透测试技术有初步了解和掌握。

2.以安全技术为导向，加强实践方面的教学

在以往的网络安全教学过程中，实践方面的教学一般和课堂教学的比例是1∶2，但笔者在网络安全教学中发现，一些比较复杂的网络安全知识，例如缓冲区溢出攻击，在课堂上需要给比较充足的时间才能使学生完全理解其原理，但在实践过程中只需要给一个简单的溢出实例配合OLLDBG这样的逆向工具，学生就可以真实的感受到在代码执行过程中溢出产生的原因和危害。这种以实践为主导的教学方式非常有利于在基础理论比较薄弱的本科生中开展。

3.灵活开展攻防技术的互动教学

网络安全中的网络攻防技术是一种较高水平的网络技能，对学生的理论知识和动手能力有着比较高的要求，搭建此类教学实践平台成本较高，而且从本质上讲，此类教学只适合少数学生。针对这一特点，笔者和所在的教研室采用课外辅导的方式，组织一些对此感兴趣的学生组成了学生社团，利用假期进行针对性的学习；同时充分利用各种学校间的网络安全赛事，组织学生参加此类比赛，既可以扩大学生的知识面，增强学生的动手能力，同时也可以促进教师间的交流。笔者所在的单位近几年间先后组织学生参加多次全国性的高校网络安全技术邀请赛，同时也举办了一定规模的赛事。从效果上看，较好地带动了学生学习网络攻防技术的积极性，也使教师们掌握了更多攻防互动教学方法。

4.提高教师的个人素养

网络安全技术日新月异，作为科学文化的传播者，教师能力和素质很大程度上决定了学生培养的结果。特别是在网络安全这一特殊教学领域，教师不仅要教会学生基本的安全知识，更需要给学生树立起良好的安全意识和职业道德规范，这些都对教师提出了较高的要求。一方面教师需要提高自身的学识水平和教学技巧，要多读书、加强自身的学习和培训；另一方面需要教师尽量走出学校大门，和外部多沟通，从各种教研活动、学术会议等方面吸取有益元素，在教学改革方面搭档创新，特别是在网络安全实践教学方面，摒弃一些传统的模式，尽最大可能让学生掌握网络安全的最新技术以适应时代的需求。此外，高校教师还要加强自身的文化修养和道德修养，通过自身的人格和品德来影响学生，以身作则，使学生在掌握网络安全技术的同时，也能够潜移默化的养成网络安全意识和较好的职业道德素养。

5.引入企业联合机制

校企联合培养是当下高校应用型专业采用较多的人才培养模式，[3]网络安全也同样适用。从笔者所在单位近年来开展的校企联合培养经验来看，将学生送到企业培养主要可以具备以下优势：第一，可以帮助学生彻底解除学习上的顾虑，学生可以在企业中发现自己学习的知识是如何真正转换成生产力的，这样可以帮助学生调整自己的学习目标；第二，学生来到企业后可以受到更加严格的约束和管理，这是学校比较难以提供的，通过企业实习的过程学生可以逐渐养成自律和良好的职业素养，这些都为其将来的发展做好了准备。

三、总结

网络安全教学改革是一项长期而艰巨的任务，面对日新月异的网络技术和社会需求，教师必须不断完善和改革教学的方式方法，培养出适合社会需要的网络安全合格人才。

参考文献：

[1]卢菁，陈家琪，邬春学，等.网络工程专业《计算机网络安全》[J].吉林教育，2011，（16）：27.

第9篇：网络安全的学习范文

关键词：高中学校；网络安全；问题；措施

随着互联网的不断普及，校园网络成为高中学校管理和教学的重要的手段，给学生的学习和老师的教学以及学校的管理工作都提供了很大的方便。可是，同时也带来了网络安全问题，使学校的数据信息安全及网络的使用受到影响，导致一些利益受到威胁。所以，高中校园网络安全是进行网络管理和网络应用的重要问题，必须进行采取相应的措施进行应对和解决。

1高中校园网络安全存在的问题

现在的高中学校都建立了校园网络，以便于学校管理和师生的学习工作，但是同时存在着一些网络安全问题，需要学校和有关部门及人员进行关注。

1.1计算机病毒

这是影响和威胁高中校园网络安全的主要因素，这种病毒是人为有意设计的，可以对计算机进行干扰，并能够自动复制的计算机程序。现在的网络存在各种计算机病毒，而且在不停地复制和变异。学生和老师使用的U盘等存储设备、进行各种资料的下载、各种网页的浏览、玩游戏或QQ等等一切网上活动，都可能成为病毒进行传播的渠道。这样的大量计算机病毒在侵占网络资源的同时，减慢了网络运行和使用的效率，甚至对学校的网络设备和服务器等带来破坏，给网络的正常使用带来影响，还可能导致数据的丢失。

1.2系统漏洞

高中校园网络应用的服务器和操作系统（Windows)等都可能存在安全漏洞，并且高中校园网络运行的校园网络和各单位的业务管理系统，是方便给学校的老师和学生及社会提供信息的系统，可是站点代码进行编制和设计时不是很严谨，或者留有漏洞，这些都给人留下入侵的渠道和机会。还有学校的硬件设备比如交换机、防火墙等也存在一些程序上的缺陷。所有这些都给网络安全带来隐患。

1.3高中校园网络宽带随意滥用

在高中校园设立网络平台是为了方便学生的学习和老师的教学，可是也有滥用资源和盗用宽带的现象，比如进行网络游戏、做一些和工作学习没有关系的事情、浏览不健康的网站等等，甚至是把网络资源提供给商家进行商业活动，这些都会影响校园网络的运行速度使用效率，给网络带来不良影响，使学校的正常活动受到干扰。

1.4缺乏网络安全管理

现在的高中校园网络建设多数都存在重视硬件使用而忽视软件的管理，只重视运行情况而忽略对其安全情况的现象。加上高中学校的网络管理人员自身的安全管理经验少，技术防范能力低，导致网络管理只是进行日常的事物处理，比如进行网络线路故障的排除、用户账号的开拓和维护、服务器的常规管理和系统日常维护等等。并且，有的学校缺少网络安全管理人员，对于现在复杂的网络环境更是难以应对。现在的高中校园存在网络安全管理制度不健全、监督管理制度不严谨、校园网络安全宣传不到位、网络安全意识缺乏等问题。

1.5人为原因

高中校园网络的用户量大，网络环境复杂，学生和老师缺少安全防范意识，经常随意进行浏览或者下载一些不安全文件，对校园网络带来危害。还有就是有些学生和老师认为网络安全管理是网络管理人员的责任，和自己没有关系。高中的校园网络安全教育不够，随意或恶意进行网络资源的利用，进行浏览不健康网站，或接受不好的信息等现象屡见不鲜。

2高中校园网络安全问题的应对措施

高中校园网络建设要确保其正常运行和使用，在优质的技术和软硬件引进的同时，要进行其网络安全的控制和防范。校园网络安全是校园网络管理的关键内容，结合网络技术的发展进行相应的防范和不间断的控制，为学校教学管理和师生的有效应用提高健康的网络资源。

2.1建立健全高中校园网络安全管理制度

学校必须进行建立健全校园网络安全管理制度和要求，同时要严格要求学生和老师及各个用户坚决执行，进行规章制度的强制约束网络用户的网上行为，并且要加强网络管理人员的网络安全及网络维护的专业技术培训和学习，进行网络安全意识的培养，增加其工作责任心。另外，要进行学校广大师生的网络安全教育，进行网络安全法律法规的宣传，增强其网络安全意识。在日常的教学活动中融入网络安全知识内容，让学生和老师对网络犯罪和违反行为的危害加深认识，杜绝网络不文明行为。

2.2加强网络安全的技术应用

对高中校园网络安全威胁最严重的是计算机病毒，所以要对其进行重视，必须建立相应的防御体系。第一、高中学校可以应用防火墙技术进行校园网络安全的控制。防火墙技术简单，操作方便，并且经济实惠，现在被高中校园网络建设普遍应用。通过防火墙技术可以进行校园内网和外网访问的有效控制，避免校内的资源和信息泄露。第二，学校根据网络的规模大小可以设置正规的防病毒服务器，必须使用正版的防病毒软件，在进行应用期间及时更新和升级，对其安全漏洞进行及时修补；并且要进行研究和制定相应的网络安全策略和方法，进行网络安全的实时监控，及时发现并进行隔离和限制使用。

2.3做好备份和镜像技术

随着数字信息的发展，高中校园网络是学校的教学和工作中不可缺少的工具和资源，如果不能够有效应用或者瘫痪会给教学和生活带来很大的损失和不便。校园网络的防范措施做不到太过详细，终会有考虑不周的地方。所以，应该进行数据信息和网络中心设备系统的备份和恢复，数据信息可以应用一些存储设备或异地备份等。同时高中校园网络也要做好应急恢复措施，确保网络的安全和运行正常。

2.4重视高中校园无线网的安全管理

随着信息技术的高速发展,无线网技术被校园网络广泛应用。无线网技术传输是不受限制的、开放的，在高中校园的应用显得方便、灵活，并适应各种环境。在进行数据传输的过程中，可能存在被盗用、盗取的现象，并且校园无线网应用广泛，氛围广、人员多，终端设备具有各种各样的种类。所以无线网络的安全更要进行重视，在进行应用校园无线网时必须进行身份验证及访问控制等方式进行安全管理。

2.5增强学校师生的网络安全意识

高中学校可以考虑把网络道德的教育引入到教学当中，加强学生和老师的道德教育，提高其网络安全道德意识，减少网络犯罪和违法现象的发生。进行网络安全道德教育可以采取很多方式，比如课堂教学插入、学校广播宣传、校园宣传栏宣导、举办相关内容的讲座等等。以此对学生和老师的网上行为进行教育和规范，防止因对网络安全法律法规不了解而发生违法犯罪行为。

3结束语

随着计算机技术的普及和应用，网络成为人们生活学习工作的必需品，学校也在进行数字信息化校园的建设和发展。网络在学校的建设，给学生的学习和老师教学带来方便和重要资源的同时，也把网络安全问题引进了学校，学校必须进行重视。对于网络安全的控制和解决，是必须长期坚持的工作，只要应用网络就必须对其进行应对。学校建立网络安全管理制度，加强学校全体用户及网络管理人员的网络安全教育，加强其网络安全意识，对网络管理人员进行培养专业技能，增强其工作责任心等。面对网络安全问题，学校应用各种方法和措施确保校园网络的运行正常。

参考文献：