高中体育教育精选(九篇)

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第1篇：高中体育教育范文

采取小组合作教学的形式，可以让学生内部对问题进行探究学习，表面上像是延缓了教学的效率，但是由于新课改所提倡的体育教学的目标，不是给学生灌输的知识越多，取得的教学效果就会越好。因此，更应该从学生总体发展的角度去考虑，应该利用一些教学手段，在体育教学的过程中，对学生发现以及解决问题和获得知识方面的能力进行培养。学生在遇到较为复杂的问题时，可以通过小组合作的形式解决问题，使学生在体育活动中的主体性得到较为充分的发挥。由于在进行内部讨论与研究时，增强学生的表现欲，学生们更加希望自己的观点能够得到别人的认可。在激烈的讨论过程中不仅使课堂的气氛更加活跃，并且还使学生在探讨问题的同时能够真正理解教学的目标。从而达到理想的教学效果。另外，在进行小组合作时，学生在进行讨论和质疑的过程中对其创新意识有一定的提升作用，加强了学生的学习合作精神，对于学生今后与人交流以及自主学习的能力都提供了较大的帮助。

2科学合理地选择教学内容

教学内容对体育教学有效性的提升起着决定性的作用。因为在体育教学中，教学内容是学生获取体育课程信息的全部，教学的内容必须具备时效性和科学性，并且还要将男女同学分开，教学的内容不易过难，但也不能过于简单。教学内容应该生动有趣，能够引起学生的兴趣，并且起到锻炼的作用，同时必须在教师的能力范围之内，符合实际的气候环境和以及体育器材的情况，进一步优化教学的内容。教师需要掌握学生的兴趣爱好以及教学的效果，结合教学的实际情况和学生年龄特点以及接受的能力等方面考虑。要求教学的内容必须对教学目标的实现有促进作用，因此，高中体育教师必须更加严格地要求自己，合理改造教学的内容。

3充分利用教学资源

体育教学要想做到高效，必须具备一个良好的教学环境，这也是体育教学的前提条件。这里的教学资源主要是指教学的场地以及教学的器材。高中体育教学主要有两种形式，分别是室内和室外教学。室内主要讲解体育相关的理论知识，而室外则是以培养学生的身体素质以及运动技巧为主要内容。没有完善的体育器材，不仅使学生得不到锻炼，并且还会给教学的进度造成一定的影响。因此，学校必须及时地引进体育教学的器材，供学生锻炼使用；其次，教师应该充分发挥自身的创新能力，可以自制一些体育的器材和道具，使体育器材发挥巨大的价值。

4结束语

第2篇：高中体育教育范文

(一)现代教育要求高中体育教育专业生自主学习

高中体育专业教学与现代教育整合主要从教学理念上整合，不断强化学生的学习主体地位。老师在教学的过程中不仅要通过原有知识来构建新型的教学方法，还需要将教育应用于实际的教学之中。当前的教学要以学生作为主体，老师则作为教学的引导者，通过先进的教育技术牵引学生进行自主学习和探索。体育专业的教学中老师将学习的主动权交给学生，使得他们可以在学习过程中寻找出属于自己的学习节奏。现代教育技术要求体育专业学生在学习过程中要不断的进行实践操作，老师可以通过选择的案例来促使学生们对案例准确而全面的理解。

(二)现代教育对高中体育专业教学的策略分析

通过现代的教育可以实现学生进行自主学习、自主寻求问题的解决方法。现代教育主要使得学生建立起自主学习的流程，使得学生能够认同高中体育教学中的动作分解，然后再由学生进行自我锻炼学习，从而达到学习的目标。最后学生再进行学习的目标反馈评测，即学生对学习到的体育动作进行矫正完成正确的体育动作学习。另外学生在学习体育专业时，不断学会解决动作学习过程中的技能难题，确保学生能够学习到准确的体育动作，从而解决学生在体育学习过程中动作不规范的问题。所以现代教育可以在体育专业教学中实现两种目的，一种是完成任务目标，另一种则是对基础学习问题的解决。

(三)教学评价上的整合

学生在学习的过程中要对体育动作要领进行教学评价，检验动作的掌握程度以及教育应用水平。可以通过网络、虚拟计算机来模拟比赛竞技场景，对学生学习的体育动作进行检验，从而形成对教育效果的评价。运用网络可以对学生的学习效果评价进行第一时间通报，使得学生在平时的学习时可以对自己的动作进行及时反馈，然后采取纠正措施不断提升自己的体育成绩。老师在进行评审作业的时候可以根据教学的评价进行自动的生成、输出评价的结果。

二、现代教育对高中体育教育专业生教育的对策

(一)提高对同学们专业思想教育的关注程度

学校有必要预先针对不同年级的同学，有目的地通过调整课程安排、改革专业教学方法等途径强化同学们的专业思想意识，倡导全体师生共同参与，转变同学们的专业观念，提高学生们对于高中体育教育工作重要性的认识，让专业思想教育渗透同学们高中校园生活的各个方面，以帮助更多的同学树立坚定科学的专业思想。

(二)制定系统科学的学生专业思想教育服务机制

学校可以通过在同学们中间开展新生入学专业思想教育、人生职业规划讲座、专业教育实习、日常心理与就业辅导等工作，并设立相对系统、专业的专业思想教育服务部门，为培养同学们的专业思想提供切实的支持。学生在学习的过程中要对高中体育动作要领进行教学评价，检验动作的掌握程度以及教育技术应用水平。可以通过网络技术、虚拟计算机技术模拟比赛竞技场景来对学生学习的体育动作进行检验，从而形成对教育效果的评价。

三、总结

第3篇：高中体育教育范文

一、树立高中体育课赏识教育理念

在高中体育的教学过程中，教师如若在其中渗透赏识教育，则能够有效的满足学生的心理，让其体会到来自于教师的肯定与赞赏，进而能够更为清楚的认识到自身的优缺点。同时，当高中学生体会到赞赏之后，将会更加积极的投入到高中体育课当中，从而能够实现教师与学生之间的良好沟通，实现师生关系的和谐发展。因此，高中体育教师应正确的认识到赏识教育的重要性，从而能够在高中体育课当中自觉的将赏识教育的理念渗透到教学当中，合理的组织相关体育活动，以赏识教育的相关要求改变自己的言行，为赏识教育模式的实现提供良好的开始。因此，高中体育教师应在日常教学的过程中，积极的对先进的教育理念进行学习，提高对赏识教育的认识程度，把握赏识教育的真正含义，从而能够更好更快的实现赏识教育。例如，在高中体育课篮球项目的教学当中，由于兴趣爱好的差异，部分学生的篮球技术相对较好，而部分学生则对篮球技术不甚熟悉。在投篮训练的过程中，部分学生的数据相对较差，这就进一步加重该类学生对篮球的反感。此时，如果教师采用赏识教育的方式，对该类学生的进步大加赞赏，从而能够帮助其树立信心，提高教学的效果。

二、营造高中体育课赏识教育氛围

在高中体育课的实际教学的过程中，教师不仅应提高赏识教育的教育理念，将该模式渗透到日常教学的当中，同时还应致力于营造良好的教学氛围，为赏识教育的实施提供环境基础。对于高中学生而言，当学习环境较为轻松、愉悦时，则其参与体育活动的热情将被大大激发，使其能够积极的投入到体育课堂教学当中。对于高中时期的学生而言，其正处于培养体育兴趣爱好的黄金时期。当教师能够在良好的教学氛围当中，毫不吝啬的对学生所取得的进步表示赏识，则不仅能够有助于课堂教学任务的完成，同时还能够激发高中学生的浓厚兴趣。当学生对体育课程的学习有着积极、乐观的情绪时，则将会使得学生对其他学科的学习产生积极的影响。例如，在实际教学的过程中，笔者曾遇到几名身材占优，而技术、兴趣却相对较差的高中学生。此时，笔者将会在课堂教学的过程中，要求几名技术较好的学生首先进行简短的篮球比赛，使得这几名学生能够体会到篮球比赛的精彩。这时，笔者首先对几名同学的身材进行赞赏，指出其在篮球项目当中将会拥有一定的优势。当其对篮球项目有一定的信心之后，则将会自觉的投入到篮球的学习当中。

三、实现高中体育课赏识教育手段

第4篇：高中体育教育范文

高中新课改的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。体育教育的目标应以体现体育教育的多功能为出发点，运用多种教学手段，促进学生身体发展。目前，体育教育正处于转型期，工业时代的标准化培养目标已逐步让位于目前转型期的以培养学生成为健康的、有个性的人作为教育的重点目标。新的形式下，高中体育教师应具有现代化的教育教学理念、丰富的教学经验和比较高的教学素养，有丰富的体育知识、健康理论知识和扎实的体育技术技能，掌握现代化教育技术；准确把握教学方向，及时纠正在教学中出现的缺点和错误；富有创新精神，对新生事物有较强的接受能力，能够从容地适应新时期社会的变化，尤其是新体育课程形式下高中体育教学的变化所带来的要求，更好地为体育教学服务。然而，新课标下高中体育教育存在不少问题，急需得到解决，下面是我在教学中的的一些反思，请大家参考。

1. 存在的问题 第一，教学思想观念陈旧落后，应试教育的观念根深蒂固。第二，领导对体育的重视程度不够。第三，体育老师的问题。第四，体育教学设施投入不足。第五，教学方式存在问题：（1）强调学生主体地位，忽视教师主导作用；（2）只追求方式新奇趣，不顾实际教学效果；（3）理解偏差顾虑较多，未能实现五项目标。

2. 针对存在的问题的解决方案 （1）更新观念提高认识 。 教育主管部门和学校校长、教师都应进一步更新教育观念，提高课程认识，加强监督和管理。要改正视应试教育存在的弊端，树立健康第一、素质为先的理念，充分认识《体育与健康》课在实施素质教育中的重要作用。深入细致的工作，制定切实有效的措施和实施计划并努力付诸行动中。要正确认识课程实施的复杂性，要在观念上、实施策略上、具体方法上加以变革和统筹。主管部门应该检查监督落实情况。协调解决普通高中体育新课标实施过程中碰到的问题，对不按国家规定要求开足体育课的学校，进行严肃处理，确保学校体育课正常进行。

（2）合理有效利用教学设施。 充足的资源配备是成功实施普通高中体育新课标的基础。各级各类学校应把体育基础设施、器材与设备建设纳入自身发展的总体规划。根据学校的具体情况，配备一些最基本的体育器材设施，保证学校有最起码的运动场地和器材设备。同时积极倡导各校努力挖掘校内外的《体育与健康》课程资源，以使学生达到课程标准所提出的目标要新，对于体育教师来说也是一个考验，一个挑战，是很好的一次尝试。在尝试过程中肯定存在着这样或那样的问题。为此，我们要深刻领会新课标的内涵，提升自身素质，同时充分合理有效地利用各种资源，把传统教学与新理念有机结合，立足实际，不断探索，传承创新，踏踏实实，扎根教育的第一线，在新课改中摔打，在新课改中进步。圈定位体育教师的工作量，解决同工不同酬的问题，提高体育教师工作的积极性和时代责任感，强化其在新课程中的主人翁地位。

（3）提高教师应自身素质。 体育教师要客观、合理的反思自己在新课程中的角色，及时摆正自己的位置，加快角色转变的过程。不断提高自身素质，从而保证新体育课程的有效实施。各级教育主管部门，应积极采取措施，提高教师学历层次和知识能力结构，强化新课程的培训力度，加强校际间的相互交流。进一步领会体育与健康课程的精神，提高教师执行新课程的能力和效果。

（4）合理设计应用教学手段。 ①重视学生主体地位的同时，强化教师主导作用。 新课标呼唤体育创新，确立学生主体地位。但教师的＼主导作用仍然不能忽视。以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。体育教师可以通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

第5篇：高中体育教育范文

关键词：体育教育 有效性 高中 提升策略

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0273-01

随着经济社会的发展，社会对人才的需求发生了改变，知识型人才向开拓型、创新型人才转变，学生的思想道德教育、身体素质培养、团队合作意识以及心理素质等方面全面发展在教学中的占据越来越重要的地位，但是在应试教育下，高中常常一味追求升学率，而忽视了学生身体素质的发展。新课程标准颁布和实施以来，围绕新课程标准的体育课堂教学内容、教学方式的研究与探讨呈百花齐放的态势，如何通过体育课堂有限的时间和教学资源最大限度的强化学生的身心健康、培养学生综合能力成为高中体育教学研究的重点。

高中时期的学生活泼好动、思维敏捷、自我认知能力逐步提升，是生长发育和人生观形成的关键时期，在此阶段的学生受到高考压力的影响，迫使学生把大量的时间投入到文化课程学习中，身心疲惫，而往往很多学校为了提高升学率，减少了体育课程的安排。而在有限的时间里，体育课程却又往往以传授为主，忽视了学生需求，学生体育课上提不起兴趣来，神情恍惚、动作呆板的机械性完成教师教授的每一个动作，在有限的体育课堂时间里没有起到体育课堂对学生应有的身体锻炼、运动技能培养、陶冶情操、愉悦心情等等综合素质的培养效果。在此，本文结合体育教育实践，对高中体育教育的有效性提高策略探究，为广大的高中体育教育工作者在掌握体育教学有效性方法，提高高中体育教学质量提供有价值的参考。

1 激发学生的运动兴趣，为学生体育课堂的学习提供内动力

兴趣在激发学生参与体育运动的主动性和积极性方面具有不可替代的作用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理，如果学生对体育活动不敢情趣，那么在体育教学过程中，对学生来说就是枯燥乏味的；如果学生对体育课充满兴趣，那么学习过程对学生来说是充满快乐的，学生会饶有兴趣的去积极主动的学习。因此激发学生的兴趣是激发学生积极主动学习的内动力，是体育有效性教育的根本。

激发学生兴趣的方法有多种，一是让每位学生都能体验到成功的喜悦，学生的身体素质、技术基础等都良莠不齐，对不同层次的学生设置不同的难度要求，使他们经过努力后都能够达到预设的目标，这种分层教学的方法在激发学生兴趣方面能够起到良好的效果；二是体育运动知识的灌输，运用语言艺术，一方面可以给学生讲解此运动项目能达到的锻炼效果，对人身体素质培养的好处，另一方面，巧妙的组织教学语言，使授课内容讲解的更加生动有趣，学生听课不再乏味无趣；三是授课方式力求新颖，利用高中生对新鲜事物感兴趣的天性，在组织教学内容上力求新颖，充分利用体育课程的游戏性和娱乐性，激发学生的参与兴趣；四是建立竞争机制，尤其是对于那些身体素质较好的学生，他们对于体育运动项目学习速度较快，迫切的希望能有机会证明他们的体育运动能力，采用竞争的方式满足了这部分学生的愿望，同时也在竞争中发现自身的不足和改进；五是在体育教育过程中，示范性动作一定要力求标准、完美，给学生以运动美的感染力，使学生感受到运动的魅力所在，积极主动的参与体育教学中去。

2 发挥学生的主体作用，开展小组自主合作学习

小组合作自助学习的方式让学生内部探究学习问题，看似拖延了体育教学的效率，但是现代教育的目标不是填鸭式的给学生灌输更多的知识，而是让学生得到全面的发展，在体育教学过程中应该更多是是通过一些途径，培养学生发现问题、解决问题、获取知识的能力，把一些带有一定难度或是需要综合归纳的问题留给各个小组进行内部讨论解决，充分发挥学生在体育学习过程中的主体性。如何解决处理这些问题，在内部讨论、研究过程中每个学生都有自我表现的欲望，希望自己的观点为争取的并被别人认可，在争辩的过程中，活跃了课堂气氛，培养了学生积极主动的表达自我观点的欲望；同时，更重要的是在探究问题的时候对学习目标能够真正的思考和理解，达到更好的教学效果；另外，在小组协作过程中，学生的在讨论、质疑、主体培养了学生的创新意识、集体意识和团队协作精神，为学生日后踏上社会在处理人际关系和知识的自学能力都有很大的帮助。

3 合理选取教学内容，提高体育教学有效性

教学内容是体育教学有效性提高的重要因素，它是体育教学中学生所安排学习接收的全部信息，教学内容应讲求时效、科学、男女分开、难易适中，能激发学生的兴趣，起到锻炼身体作用，另外也要符合教师的能力，以及当地的自然气候环境和厂地器材条件。教学内容要进行优化设计，前期通过对学生兴趣爱好、教学效果等进行充分的调研分析，结合体育教学的现状，从学生的实际年龄结构、身心特征、接受能力和接受取向出发等出发，合理选取和优化教学内容，使教学内容更有利于教学目标的实现，更贴合现实生活。这里对教师提出了更高的要求，要求教师对教材进行合理、适度的加工与改造，并深入理解加教材每一部分的内容，进行归纳总结，结合生活实际在课堂上灵活运用，教材钻研的越深，在教学中应用的也就越得心应手。教学内容并不局限于教材本身，要勇于创新，将教材结合当地的人文、地理等环境进行改造，善于利用扬弃的态度，取其精华，把教材用活，对教学内容进行改进和补充，运用生活中的一些实例将教材中的难点进行生动的讲解，化难为简，共有利于学生接受和理解。

4 有效利用体育教学资源，为有效体育教学提供“物质”条件

高效的体育课堂教学，离不开完善的教学环境，良好的教学环境是体育课堂有效教学的前提。在此指的教学资源主要指的是教学场馆、教学器材等。体育教学分室内和室外教学两种，室内教学主要针对体育的理论知识，室外教学主要是让学生实践，掌握体育运动技巧和身体素质的培养，如果体育器材不足，课堂上没有足够的器材供学生锻炼，那么必定影响教学进度。除了学校及时引进教学器材之外，在一些训练项目上体育教师应该充分发挥想象力，自制或是领用一些其他的体育道具，挖掘体育器材的利用价值。另外在教学组织形式上也应考虑到体育器材的条件，进行分层分组教学，让每组的学生轮流练习不同的项目，使器材得以充分的利用。

体育教育的有效教学是满足社会和个人发展需求的教学活动，它注重教学的质量和效率，以及学生个人价值的体现。真实有效的体育教学方法需要我们广大的体育教育工作者在实际的教学过程中，不断探索，开拓创新，不断改进完善的过程，是我们体育教师不断追求的目标。

参考文献

[1] 仲宇，徐波锋，王利娥.体育课堂教学技能评价指标体系研究[J].西安体育学院学报，2011（4）：126-130.

第6篇：高中体育教育范文

关键词：高中 体育 教学 德育 实践

一、高中体育教学过程中德育教育的基本要求

1.应把德育工作贯穿到体育教学的全过程。体育教学中,学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中,因此,应很好地将思想教育跟教学内容有机地结合起来,根据教学过程学生思想活动变化的一般规律,积极把思想教育渗透到各个教学环节中去,既教书又育人。

2.应根据教材和学生的实际情况,有计划、有目的并有系统地进行体育教学过程的德育。教师应当根据教学进度、教材内容以及学生实际,在备课时确定课中思想教育的任务、要求、措施与方法,使德育工作贯穿于课的教学全过程。

3.教师要以身作则,为人师表。身教重于言教,就是要求教师以身作则,为人表率,处处事事成为学生的榜样。体育教学过程的德育工作要有的放矢,具有针对性。要根据学生班集体的特点,教学内容和学生年龄、性别、体质、技术与技能等具体情况以及课中可能出现的问题在备课时拟好德育措施,这样,一旦出现预先估计到的情况,就能心中有数“对症下药”,提高课的德育效果。

4.要善于利用集体舆论和发挥集体的力量做好课中德育工作。要发动和依靠学生群体,形成班集体良好的风气。善于调动和发挥学生中的积极因素,使学生自己教育自己。

二、高中体育教学过程中德育的原则

1.教书育人,“三育”并举。德智体并进,是体育教学过程的教育性规律。德育、智育、体育是现代学校教育的三个基本方面,它们共同构成学校教育的基础。学校教育的目的,就是为国家培养德智体全面发展的合格人才,而教学则是学校培养人才的基本途径,教学在一切情况下都在客观上对学生起着教育的作用。所以,在体育教学中,必须正确认识和处理好增强学生体质,传授知识、技术、技能,以及对学生进行思想教育三个方面的关系,这三个方面应当全面兼顾,既要有一定的练习密度和运动量,保证增强学生体质的实效,又要重视体育基本理论知识、基本技术技能的传授,同时通过组织教学和练习过程对学生进行思想品德教育,使学生在课中既炼身体、强体质,又学到知识、技术与技能,并提高了思想品德修养。

2.积极引导,正面教育。高中学生正值长身体、长知识并逐渐形成世界观的重要时期,这时他们的上进心、自尊心和自信心都比较强,尤其是当今在市场经济条件下,高中学生的思想非常活跃。在课中应坚持正面教育,以激励和表扬学生的优点和进步为主,对课中出现的不良现象,应摆事实,讲道理,解剖分析,启发引导,并进行必要的批评以达教育的目的。例如,在进行队列操练或徒手操时,常常会出现个别学生精神不够集中或动作迟缓等现象。针对这种情况进行教育时,一般宜用肯定、表扬学生多数的做法,以调动学生积极的一面,而不宜采用指责、训斥的方法,免致挫伤多数学生的积极性。

3.区别对待,因材施教。由于学生的年龄、性别、健康、体质、认识水平和思想状况等各不相同,进行教育的要求与方法也应有所区别。例如,对低年级的学生应运用具体生动活泼的事例进行正面的启发教育,坚持多肯定、多表扬、多鼓励、少批评;而对高年级则应着重于摆事实,讲道理,以提高他们明辨是非的能力。又如,对男生要既严又亲,注意从活动中因势得导;对女生则要特别讲究教育的语气和态度。另外,还要根据学生体质好或体质差,技术好或技术差,是先进班抑或后进班,是纪律性强的班抑或纪律性差的班等不同的特点,有的放矢地对学生进行教育。

4.严爱结合,通情达理。体育教学过程要坚持严格要求,严格管理和严密组织教学。如果要求不严,管理不严,组织不严,教学任务就难以完成,教学质量就不能保证。但是,严要与爱紧密结合才能发挥积极的效应。爱是严的基础和内涵,严是爱的外延和表现,只有严和爱的结合,才能体现教师对学生的爱心、热心和耐心。因此,体育课中实施德育时,教师应当特别注意尊重学生的人格,注意维护学生的形象。这样,即使严格要求贯穿教学始终,学生也会感到通情达理,乐于接受,从而收到教育的效果。

三、高中体育教学过程德育的内容

1.选用世界伟人或者英雄、模范人物的先进事迹以及他们从事体育锻炼的故事等,既可作为专题理论讲授,也可根据课中实际情况潜移默化地加以渗透。

2.充分发掘和利用教材的思想性对学生进行教育。由于体育教学是以身体活动为主,教学内容有别于其它学科的教材。其中有的具有比较鲜明的思想性,如队列练习、活动性游戏、球类、接力等等。教学时应充分利用和发挥这类教材的思想教育因素。如通过队列练习培养学生高度的组织纪律性,活动性游戏和球类教材等,都有各自严格的规则和集体配合的方法,教师要善于利用这些教育因素,对学生进行团结协作,爱护集体,遵守纪律以及胜不骄、败不馁,勇敢、坚毅等思想品德教育。而对于一些思想性不明显的教材,则要善于启发学生学习的自觉积极性,培养和增强学生的体育意识,使学生明确体锻目的,不断端正对体育的认识和态度,从而提高参加体育锻炼的自觉性和积极性。

第7篇：高中体育教育范文

一、素质教育对高中体育教学的要求

（一）确立主体地位。在传统体育教学模式中，学生往往处于被动地位，学习积极性和主动性受到制约，最终必然导致无法实现教学目标。素质教育强调以学生为主体，帮助学生树立终身体育观念，具体内容如下：1.对学生进行体育活动心理特征研究，对教学方法进行设计，引导学生以正确的方式进行体育运动，提高学生自学、自练、自强能力。2.在体育教学过程中，让学生感受到参与体育活动的喜悦感与满足感。3.给予学生自由选择项目的权利，为体育教学注入新的活力，鼓励学生踊跃发表自己的意见和观点。4.建立创造性教学机制，重视分组练习，营造良好的体育活动氛围，引导学生互帮互助，从整体上提高学生的体育成绩。

（二）促进学生全面发展。素质教育的基本要求是促进学生全面发展，因此，在高中体育教学中要促进学生知识和能力共同发展，保持学生有充裕时间进行体育练习，同时要求教师对?W生严格要求与耐心教导，促进教和学的统一结合。

二、高中体育教学中渗透素质教育的方法

（一）树立正确的教学观念和渗透思想

要想在高中体育教学中有效渗透素质教育，就必须对传统的体育教学观念进行革新。过去高中体育教学的目的主要是教授给学生的体育运动技能和方法。而在渗透素质教育的要求下，高中体育教学的重点除了要教会学生基本体育技能技法以外，还要对学生的独立思考能力、团队协作能力和创新精神的综合素质能力进行培养。为了达到这一教学目的，在教学过程中，体育教师要注重技能教学中素质教育要素的渗透，要对学生参与体育学习的动机进行分析，并且结合学生的学习要求，采取措施激发学生的学习兴趣。另外，在教学过程中还要对学生的体育学习心态进行培养，使学生在体育教学中得到身心的统一训练和发展。

（二）注重体育教学内容的选择和限制

体育教学内容的选择，选择得好可能让学生受益终生，选择得不好也可能事倍功半，所以，在体育教学内容的选择上教师必须小心慎重。关于高中体育教学内容的选择，首先，应该遵循教学大纲和学习目标，从多元化、全面化的教学目标出发，力求将学生培养成全面型人才。其次，根据学生的喜好和兴趣，选择适合高中生的体育教学内容，充分考虑高中生的体育需要。最后，教师应该将素质教育内容迁移至体育教学内容之中，将两者进行完好的切合，保证素质教育可以和体育教育相辅相成。

（三）充分实施个性化教育

素质教育同个性化教育是同根共源的，素质教育也是合理引导学生发挥自身优势、特长，挖掘独立性与创造性的基础。针对高中生的体育教学，应当包括体育课堂与体育课外两个环节。体育课外活动所强调的已经不再是体育知识与体育技能的传授，而是要求学生按照自身目标计划，进行对应的体育项目练习。教师在学生练习时要给予必要的辅导、示范、总结。课外体育活动在组织要求上应当以学生自愿为前提，并根据学校条件，适时打破固有的班级分组标准，实施开放式分组方法，让同年级学生自愿加入各个体育活动项目中。每个体育活动项目由在这方面能力突出且组织水平优异的学生负责，这可以给学生提供更多的练习自己的机会。还可以邀请有体育方面特长的文化教师担任辅导员工作，帮助高中生解决体育活动困难。这些方法对于提高学生体育活动的积极性与能力水平很有必要，学生通过个性化素质的发挥，可以树立良好的生活态度与体育态度，获得满足感，促进个人素质的综合提升。

（四）加强高中课外体育活动教学

素质教育具备一个十分显著的个性化特点，就是全面引领学生发展自身兴趣爱好的过程。所以，对于高中体育教学来说，课外活动显得十分重要。高中课外体育教学的重点在于指导学习者依据教师的教学计划以及自身兴趣爱好等开展丰富多彩的体育活动练习，必要时还应当由教师加以示范与总结。在体育课外活动中，要实施自由组合式教学方式，也就是要依据本校实际体育课外活动条件、高中生们的需求以及兴趣等进行分组，这样一来就能够打破固有的按照教学班级进行分组的形式，让高中生能够在各自感兴趣的体育活动小组中进行自由自在的练习，从而形成一种轻松、和谐的自主学习氛围。体育老师要让高中生充分理解参与课外体育活动的迫切性，形成良好的体育学习态度，得到人际关系交流需求上的满足，进而促进学习者身体素质的新提升。

（五）公正、认真、合理的体育评价

第8篇：高中体育教育范文

1多媒体操作能力不强。多媒体作为一种辅助教学的工具进入教学领域，充分拓展了中学生的视、听器官，增强了感官的直觉，辅助作用非常明显。在一触一点中及时准确反馈信息，形象直观、生动、多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展现认知对象，可以更好地把体育教师的讲解和多媒体展不有机融合到一起，增强课堂教学的整合性。    

2过分依赖于多媒体教学手段。多媒体辅助教学是传统教学向现代教学的飞跃，是教育跟上时代步伐，走上信息化之路的必然选择。多媒体教学能调动中学生的积极性，激发中学生的创造力;能提高中学生的学习兴趣，体现教学的自主J吐;能提高课堂的教学效率，拓展中学生思维，还能提高中学生的审美情趣;多媒体辅助教学优点确实很多，然而，许多体育教师在使用多媒体的过程中，似乎忽略了其只是“辅助”的特点，没有把握一个“度”，过分依赖于多媒体教学设备，把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由体育教师做出的反应也由电脑代劳，从而造成多媒体独霸课堂，体育教师成为多媒体技术的“奴隶”，从而冲淡了高中体育教师作为一种最重要的教学资源的作用，也似乎让教具、学具等一些直观的教育资源在不知不觉中销声匿迹。    

二、思考如何提升高中体育教师的信息素养    

信息素养，作为21世纪能力素养的一方面，是一个内容丰富的概念，是全球信息化人们所具备的一种基木能力，也是一个优秀高中教师必备的素养之一。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。体育教师的信息素养是体育教师根据社会信息环境和信息发展的要求，在完成教育教学仟务和体育教师信息技术能力自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。信息素养涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。通俗地讲就是能够判断什么时候需要信息、懂得如何去获取信息、如何去评价和有效利用所需的信息。    

1高中体育教师要更新教育观念。信息技术作为一种时代的产物，信息技术更新的速度代表着科技发展的速度，可以说信息技术已经无孔不入，充斥在社会的各个角落和各个行业。对教育来说，它不仅仅是信息技术手段进入课堂，是一种机遇，更是一种挑战。正如漫问《科技与教育》:对积极的教育来说，教育正紧抱着飞速发展的科技前进!科技在进步，教育也要及时地跟上时代的步伐。我们欠缺的是一种现代信息技术意识，主要包括计算机信息素养、计算机基础知识以及计算机操作技能等等。因此，提高高中体育教师的信息技术能力，首先必须转变高中体育教师的教育观念，紧跟时展的脚步，才不会被淘汰。    

2树立正确的信息意识。信息技术手段不是万能的，它带动了教育的发展，然而教育作为一种培养人的工程，红外线一体机等教育媒体及教育辅助手段仅仅作为教育手段中的物质手段，是两类主体(教育者与受教育者)之间传递信息的工具，是教育内容的载体，也是教育中其他信息的载体，在教育过程中起辅助作用。在教育活动中，体育教师作为教育的主体因素，是教育活动成效大小的决定因素，更是一种不可或缺的教育资源，无论在什么时候，仟何教辅手段都无法代替体育教师作为主体教育因素。    

3提升计算机操作技能，提升利用信息工具和信息资源的能力。体育教师的信息素养是体育教师根据社会信息环境和信息发展的要求，在完成教育教学仟务和体育教师信息技术能力自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。计算机进入高中课堂教学已经是一个不可阻挡的事实，在相对的环境中发挥最大的辅助作用。它不仅仅需要高中体育教师拥有正确的信息技术观念，更需要教师有与设备相适应的操作能力。高中体育教师应该突破禁锢，在精通PPT课件的基础上，多学、多想，掌握一些音视频编辑技术，熟练使用包括手机在内的数码设备，紧跟信息时代的脚步，为我们的教学服务。    

第9篇：高中体育教育范文

一、高中体育教师创新教育改革的模式的必要性分析

当前，在奥运会成功举办产生了诸多影响的状况下，国家逐步加强了对高中体育的教学目标以及学生身体素质的要求，力争使我国的体育事业在未来的发展中获得强有力的发展势头以及竞争能力。高中的体育教师在这种时代环境中，纷纷实施了对于其当前教育改革的模式的创新，力求推动教育改革的全面、及时、高效实现。具体来讲，高中体育教师创新教育改革的模式的必要性如下：

首先，我国高中体育教师应对国家的新课程改革要求，对于体育教学实施的改革，普遍地存在着形式化、层面化、口号化的问题，其教育改革换汤不换药，依然是应用着以往的体育教育内容、教学方式、教学手段等。这种状况不仅无法达到对于国家素质教育与新课程教学等要求的相符，从而阻碍了学生个性化健康发展的实现，还使得学生在教育改革的过程中产生了对于体育的不良心理情感，非常不利于学生的健康发展。

其次，我国新时期的体育事业逐步迈上了新的台阶，为了使国家体育事业在更高程度上走向世界，国家对高中的体育教育实施改革已经成为既定的无法更改的一项决定。而且，国家相关的教育研究人员还为高中体育在新时期有效开展，探寻出了诸多的优势教学方法，并大力推动了多媒体教学与现代化技术在体育教学中的应用。高中的体育教师在这种环境下，假若一直不能积极地对教育改革的模式进行有效创新，便会有被淘汰出教师队伍的危险。

二、高中体育教师创新体育教育改革当前模式的策略

1.设立模式创新的有效指导思想

首先，高中的体育教师对于教育改革的创新必须以国家当前的体育理念作为具体原则来开展，即以素质教育、终身教育作为指引，来设定具体的教育改革的指导思想。教师要从整体理论的层面，围绕这一主导思想对教学的目标进行妥善订立，为体育教学创新的开展采取实际的各项措施，着重在教学中体现对于学生的身体与心理双方面素质的有效培养。

其次，教师要以“健康”为主要目的，以“教学内容、教学方法、教学手段”为改革关键点，来推动教学改革的具体创新。一方面，体育教学要积极地与健康教育相关理论知识相结合，在教学中以理论为指导转变学生对于体育运动的情感认知，以实践为载体来对学生实施实际的锻炼。另一方面，体育教师要全面分析自身的具体教学现状，着力完善教学内容，并将先进的教学方法以及高科技手段与教学内容相结合，推动体育教学的全面创新。

2.不断创新教师的教学队伍建设

首先，高中学校领导必须全面加强对体育教学改革的重视，针对现有的教学师资力量状况，以及全校学生接受体育教育的需求，来为教学队伍进行师资补足，确保教师的分配与学生人数实现和谐的搭配。并且，定期组织开展对体育教师的现代化体育教学理念、高科技教学手段、心理知识、沟通能力等方面的培训，使每一个体育教师能够顺应当前学生身心健康的需求，来为体育教学改革的创新建言献策，并具体地推行各项创新措施。

其次，国家教育部门还要为高中领导制定出培训现代化体育教师队伍的强制性的目标，着力就体育科研、健康知识、教师素质等方面来督促高中学校展开教师培训，努力完善体育教师在开展教学时存在的缺陷，确保现代体育教师从年龄结构、专业知识、教学理念等方面与教学创新改革需求相适应。

3.着力创新体育学习的考核方式

首先，高中体育教师队伍要针对当前的体育教学改革创新的要求，为学生从各方面设立完善的学习考核方式，推动考核方式从学生优势项目测试、主观知识理论考核以及阶段性小测试、终结性测试等方面的完善，并取消以分数评价学生学习水平的方式，而将测试结果作为对学生实施下一步的针对性教育的参考，使学生降低对体育学习的畏惧心理及抵触情感。

其次，高中体育教师还要全面推动学生在体育成绩测评工作中的主体地位的发挥，推动师生互评、学生自评、学生互评等测评的开展，着重利用主观性及表扬性的话语来总结测评结果，使学生实现快乐的体育学习。比如，体育教师在教学之处，可以为学生制定出不同的学习考核评价项目表，并预留出可以由学生自主添加测评项目的空间，引导学生在学习的不同阶段对自己的学习进行阶段性的总结，帮助学生在对比中体验其体育学习的成就感。