一起感悟人生精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的一起感悟人生主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：一起感悟人生范文
茫茫宇宙中，有一种神奇的生物。这种生物不玩游戏，不聊qq，天天就知道学习，回回年级第一。这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了……这种生物考清华，望北大，能考硕士、博士、圣斗士，还能升级黄金、白金和水晶级，他不看星座，不看漫画。这种生物叫做别人家的孩子……
这是红遍大江南北的热帖，大多数关注它的人都是一些孩子，它说出了孩子的心声……
许多家长都希望自己的孩子好，于是天天说别人家的孩子怎么怎么好，说自己的孩子怎么怎么差，每当孩子说让父母去当那个好孩子的父母时，总少不了父母的打骂……
也许那些好孩子并不完美，但他拥有你没有的优点，所以在父母的眼里，他是完美的。
父母从来不会说自己的孩子好，每当别人夸奖自己的孩子时，父母总是觉得，那个人只是在说客套话而已。因为父母总是说这样的话，所以孩子对于好孩子渐渐地产生了抵触，父母说一次这样的话，那自己的孩子对好孩子的抵触就会更深一层。
不只是家长，老师也会用好学生和差学生来相比较，虽然老师都说会对好学生和差学生一视同仁，但真的做到了吗？没有。不管如何，在老师的心里，好学生和坏学生还是有差异的……
第2篇：一起感悟人生范文
个性化的语文教学来自有个性的语文教师。语文教师的个性既是他的一种人格魅力，也是他教学素质的重要组成部分。笔者认为，语文教师的个性应包括如下内涵：
一、对语言文字的独特感觉——语感
语感是一个人的语言智慧的集中表现，是一个人认识世界，改造世界的心理成果。作为一个语文老师，他的语感是他开展语文教学最重要的前提，也是保证他教学个性不可缺少的素质条件。从心理语言学角度来说，语文教学的目的，就是实现教师语感向学生的转移，即把教师的语感转化为学生的语感。现在有些教师之所以只能照着教参上课，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因就是他没有自己独特的语感，他本人对课文没有深切的体验，没有真实的震撼。一个人的语感是很细腻、很敏感的，语文老师若能从自己独特的语感出发来进行语文课的教学，这堂语文课就一定会有吸引人的地方。
一些教育界人士认为，语文课教什么？就是教语感；语文课怎么教？就是按人对语言文字的感受教，按语感教。语文课本来是可以很简单的，就是让学生感悟语言文字，其他诸如技术、模式、程序、方法之类的东西，都必须统一在这一点上才有意义，否则就是形式主义。
二、对人生的独特感悟
语感与一个人对人生的感悟、生活经历、思想感情是联系在一起的，每个人的经历不同，世界观、人生观不同，对待人生就会有不同的感悟。一个人的生活及其思想感情与语言文字结合在一起，共同形成人的语感。因此，语文教师要有独特的人生感悟，就不仅是一种思想素质的要求，更是一种对语文教师的专业要求。
在现实生活中，那些语感强的人，往往也是精神丰富、内心充实的人，其反映的是一个人的知识、修养等各方面的综合素质。在语文教学中，这种独特的人生感悟往往体现为语文教师的人生激情，表现为语文教师对生活发自内心的诗意追求。
三、语言文字方面的特长
语文教师的教学个性中另一重要的方面，就是他在语言文字方面的特长。有的语文教师特别擅长朗诵，他的课可以以朗诵为主，尤其是一些文学作品课，只要他朗读一遍课文，教学任务就完成了一半；有的语文教师写有一笔好字，一些学生可能就是因为喜欢老师的那一笔好字而喜欢他的课；有的老师非常喜欢古文，根底扎实，课堂上如数家珍，信手拈来，把本来很枯燥的古文教得丰腴生动；有的教师有音乐天赋，在一些优美古诗词的教学时，他会以唱来代替读。如我们学校的一位女教师，在讲读宋词时，每首词她都能唱，而且唱得很美，这样，让学生把词当作歌曲唱出来，不仅容易记住，更能领略其中的蕴味。有着某种特长的语文教师，往往不在语文教学技巧上兜圈子，他们的课没有过多的环节，不设计繁琐的招式，而是直接把学生领到作品面前，和他们一起来感受语文之美，语言之妙。
第3篇：一起感悟人生范文
人生苦短。别让自己难堪。让我们平静快乐地度过人生的春夏秋冬。这里给大家分享一些关于人生语录适合发到空间或朋友圈里，供大家参考。
人生用心感悟的语录1.每一件事都要用多方面的角度来看它。
2.我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。
3.活着的目的不在于永远活着，而在于永远活出自己。
4.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。
5.最困难的时候，也就是我们离成功不远的时候。
6.不管你了不了解这个世界，这个世界都不会让着你。
7.成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。
8.种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
9.靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。
10.我们可以自己长得不漂亮，但绝对不能让自己的人生不漂亮。
11.不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
12.生活充满了选择，而生活的态度就是一切。
13.陪孩子读书长大是个人，给孩子观念长大后是人才。
14.懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。
15.志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
16.时光就像一辆畜力车，它的速度取决于我们手中的鞭子。
17.觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
18.如果你曾歌颂黎明，那麽也请你拥抱黑夜。
19.真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
20.通向梦想的路上的确有一道高墙，但它只阻挡不够热爱的人。
人生经典至致的短句1.总是付出的太多，嫌得到的太少。
2.健康的活着，平淡的过着。
3.深情是我们永远担不起的重担，情话只是偶然兑现的谎言。
4.人生没有返回键和删除键，人生只有确认键和保存键。
5.人生有两种状态，要么赶紧死，要么精彩的活着。
6.人，不怕迷茫，就怕没有迷茫感的停滞不前。
7.矛盾总是因为一点鸡毛蒜皮的小事引发。
8.你不能改变过去，但你可以改变未来。
9.错不在生于何境，误止于踏步无行。
10.宝马，人生价值的完美诠释!
11.父母还在为你拼，你有什么理由不去努力。
12.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
13.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。
14.大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
15.不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
16.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
17.记住，别松懈，别指望，别依靠，一个人给我站稳了!
18.最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。
19.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
20.只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。
人生有深刻含义的说说1.能说不能做，不是真智慧。
2.当我向你倾诉我的烦恼，那不是抱怨，那是我对你的信任。
3.人生朋友分三种：一辈子的一杯子的一被子的。
4.做很多事情都是痛苦的，你必须有信念去支撑。
5.你回首看的越远，你向前也会看得越远。
6.有时候，垃圾只是放错位置的人才。
7.读书，是为了远离渣货垃圾人。
8.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
9.真正的友谊，是一种在彼此尊重的基础上的互相信任。
10.其实人们并不抗拒改变，只不过是抗拒被人改变。
11.人生嘛，就是笑笑别人，顺便再让别人笑笑。
12.将自己置身所有事外淡笑着去观望就好。
13.所谓成长，就是逼着一个人去坚强。
14.聪明出于勤奋，天才在于积累。
15.也许所谓的幸福结局，就是抱着永不放弃的希望，继续前行。
16.命运不是放弃，而是努力。
命运不是运气，而是选择。
17.只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了。
18.欢乐与悲哀是伴生的，欢乐有度会欢乐常伴!
19.千变万化的是人心纹丝不动的才是命运。
20.金凭火炼方知色，与人交财便知心。
人生哲理朋友圈的文案1.相似的人适合一起欢闹，互补的人适合一起变老。
2.人生要经得起等待，阳光明媚，花自然会开。
3.烦恼只不过是衬托出快乐的价值而已。
4.快乐是自己找的，不是别人给的。
5.胖是暂时的，矮是终生的。
6.有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。
7.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫，没有什么两样。
8.耳不闻人之非，目不视人之短，口不言人之过。
9.羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。
10.不要因为没有阳光，而不走进春天。
11.既然不能如愿，不如一笑释然。
12.三分理论，七分实践。
13.有人就有恩怨有恩怨就有江湖，人就是江湖你怎么退出。
14.因为痛，所以叫青春，因为不完美，所以叫人生。
15.人生总会有雨天和晴天，但总会雨过天晴的。
16.经过狂风暴雨的洗礼，世界变得更透彻。
17.这个世界没有谁是谁永远的最爱，只有自己最可靠。
18.痛而不言是一种智慧，笑而不语是一种豁达。
19.时间永远不会停留，停留的只会是记忆。
第4篇：一起感悟人生范文
作家毕淑敏说过:人生本没有什么意义,人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。作为教师,如果我们不从教育本身寻求到幸福,不做一个幸福的教师,那么教师的精神支柱就坍塌了。如果说追求理想的人是幸福的人,而教师的喜悦正在于因为有了理想而且正在与别人一起努力朝着理想迈进,所以教育的生涯既是理想的事业,更是幸福的人生。
成就感和幸福感源于教师的自身发展。成就感和幸福感是创造过程中的愉悦。教师在自身的发展过程中,职业理想、职业道德、职业情感等不断成熟、不断提升,同时,教师的主体地位和主体作用得到确认,教师工作作为重要的专业和职业得到肯定,教师发展的意义和职业荣耀也得到了肯定。教师的职业幸福感就在这专业素养的“修炼”过程中不断增强。
教师必须以精湛的教学艺术、最优质的服务和高尚的人格魅力赢得学生和家长的感动与尊重。在这种感动、理解、尊重、信任中,教师才会感悟到自己的价值的实现,享受到作为教师的幸福。教师将自己对所教学科的深刻感悟或对人生、对社会的理解与学生分享,学生智慧受到启迪,心灵受到感化或震撼,并且能通过学习和日常行为反馈给教师,这时教师就会产生一种自豪感、成就感和幸福感。
教师的幸福感与学生的成长和发展水乳相融。教师在与学生的互动中寻求幸福感,学生在学习的过程中体验成功。教师是“人类灵魂的工程师”、教师是“蜡烛”、教师是“人梯”、教师职业是“太阳底下最崇高的职业”……人们给予了教师诸多的赞誉和期待,教师也正是在这种赞誉和期待中享受着来自每一个生命给予的成功和感动。有时,我们的教师会为一堂成功的课和学生一起进入一种“人课合一”的境界,和学生一起欢笑、一起沉思,真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给你的幸福;考试一结束,当学生从考场冲出来,流着热泪将你紧紧地抱住,作为教师,流淌在心底的那份幸福如何能用语言表达得清楚啊!正是这种毫无功利目的的幸福不断地推动着教师学习、探索和奉献。
对于教师来说,教育不只是谋生的手段,而是幸福生活的本身。我们不应仅仅当一支蜡烛,更要像冲天的火箭,在把一批又一批学生送上预定的轨道时,也让自己一级比一级飞得更高。现代诗人闻一多先生在他的诗作《红烛》中这样写到:“红烛啊/请将你的脂膏/不息地流向人间/培出慰藉的花儿/结成快乐的种子。”作为教师,只有获得真正的专业发展,才会在“燃烧自己”的同时,使自身和学生都获得生命的成长,培出“幸福的花儿”。惟有成长,才是教师幸福的源头活水。(稿件编号:090819002)
第5篇：一起感悟人生范文
山水之气
轻轻地翻开《唐诗三百首》，和王摩诘一起畅游在山水之间，一轮皎洁娇美的圆月在松枝间穿拂，如水的山间软泥上缥缈着点点精巧的光斑，如碎碎的宝石镶嵌在大山的锦缎上，自然而不虚浮，淳朴而不媚俗。一?m清泉静静地流淌，柔柔地穿梭在林间，不时地撞击在石壁上，蜿蜒成圈圈涟漪，美好诗意地荡漾开来。在溪畔的静夜中氤氲成心中淡淡的思绪。
思念之情
缓缓翻开《唐诗三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“与君离别意，同是宦游人”是他的祝愿，“海内存知己，天涯若比邻”是他的心声，“无论去与往，俱是梦中人”是他的思念，那对朋友的思念，那对朋友的不舍，在长河中聚集在一起，永远乐会消逝。
人生之挫
静静翻开《唐诗三百首》，和李白一起面对人生挫折。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是他的挫折，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是他的感叹，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是他的信念。那缕坚贞的信念，是他的心中留下了永远的烙印。
《唐诗三百首》让我欣赏如此温柔的山水之气，美哉！
《唐诗三百首》让我感觉到朋友之间浓浓的友情，幸哉！
《唐诗三百首》让我体味如此伟大的人生之挫，妙哉！
沏一杯茶，捧着唐诗三百首，窗外有阳光照过窗帘，蓦然回首，细细欣赏那温柔的山水之气，感受那浓浓的思念之情，体味那伟大的人生之挫，倏然，忘记了今夕今日。
第6篇：一起感悟人生范文
——题记 我酷爱文学，是文学打开了我的心灵之窗；是文学，给予了我人生最宝贵的财富。在羞涩的秋天，我与文学邂逅了，我们相识在懵懂的岁月。 文学——历史的见证
古今中外，不知有多少本影响世界的巨著激励着我：屈原的《离骚》悲歌而慷慨；孔子的《论语》字字句句都是真理``````同历史一起，我见证了诸葛亮的足智多谋，刘备的三顾茅庐，曹操的火烧赤壁``````从三国到春秋，回顾历史，不知有多少位英雄豪杰，他们文武双全，用自己的才华造匿了一段有血有肉的故事，历史在我心中刻下永恒`````` 文学——信念之窗
多少次我沦落于失败之中，多少次我丧失于信念之中，是文学，使我重拾信心，《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔，用自己永不磨灭的意志，不屈不饶的奋斗精神，使我振奋。好似一把双刃剑，在阳光的熏陶下，闪烁出耀眼的光芒，我不得不被征服，在困难面前，我不再低头，不再脆弱。 文学——融于自然
文学好比一首歌，柔柔的和弦源于感动；文学好比一条小溪，清清的溪水源于单纯；文学好比一幅风景画，暖暖的底色源于自然``````太多的真谛融于自然，使我感受到大自然独有的韵味，用真理去辨别生活的本色。 文学——走进生命
在神圣的文学殿堂里，我感悟生活，感悟人生，感悟自然。文学，既陌生又熟悉。用文学去播种幼苗，收获的将是份份甜蜜的果实；用文学去抚慰心灵，流淌出来的将是汩汩人间的真情``````文学使我学会包容，学会感恩。在花季般的岁月中，有我追逐的身影，有我欢快的笑声，更有我永不淡忘的记忆。 尾
第7篇：一起感悟人生范文
《彼得兔的故事》的感悟
故事相对精短，且主题多样、有趣、有理。字里行间给学生带来趣味的同时，也能润泽生命。所以我们把重点定为读故事，说感悟。
关于套书的三十二个故事，我们共用八课时。每课时四则，各种分角色朗读，小组讨论交流展示。最后，笔者总结学生们的阅读感悟，坚定了共享这套书的决心。这是一套适合于任何年龄的人读的书。如果你是一位天真可爱迫切想要长大的的小家伙，你可以于火树银花不夜天的元宵节捧书而读；如果你是一位阅历丰富依旧单纯善良的大孩子，你可以在这迅疾的时代潮流中掩卷而思。或许在漫天的烟花落尽之时，捧书而读的你会收获一次绚烂之外的平静感动，无关年龄，只关乎成长、感受、反省。
孩子们的感悟很多，在这里选取一部分精彩内容和大家共享。我们被《城市鼠詹妮和农村鼠威利》里博大的情怀感动：农村鼠威利意外来到城市，受到城市鼠詹妮的热情款待，但是他还是不适应这里的生活决定离开。城市鼠找了个机会去看望农村鼠威利，纵使农村对于威利来讲是田园牧歌，但却终究让詹妮寻不到归处。
人都有自己喜欢和适应的生活，我们要学会尊重和欣赏，也要记得回归和尝试。城市和农村自有其无法舍弃的缘由，我们生活的每一处环境，自有它值得我们留恋的理由。或许那些留恋是因为我们倾注了时间，有了联系。就像一种东西，你投入了时间就会有感情，就会难以割舍。
体会故事中的深刻哲理
我们在《渔夫杰里米》里真实的人生境遇里久久沉思：有一只大青蛙的名字叫杰里米，杰里米很喜g钓鱼，它决定去钓一些鱼然后邀请朋友们一起进餐，可是在杰里米钓鱼的过程中，它有些不耐烦了，因为鱼儿迟迟都不愿意上钩，后来杰里米钓上来的是一条棘鱼，这条棘鱼最后还是回到了水里，后来水里跳出一条鲑鱼，把杰里米吞进肚子里了，幸好鲑鱼受不了杰里米的味道，又把杰里米吐出来了。可怜的杰里米最后只好空着手回家了，好在朋友们都带来了好吃的东西，大家一起吃了一顿很不错的晚餐。
生活中有很多快乐等待我们去尝试去发现，也有很多不经意的伤害和恐惧会袭来。塞翁失马焉知祸福，有时候换一种眼光，会感激生命中某些失去。人生贵在经历，经历即是成长。失去了小鱼，还留下了鲜活的生命，能够创造无限可能。因为一无所获，便品尝了朋友们带来的果蔬，自有一番美味。
我们在《本杰明》的故事里思考成长：菜园的主人麦克先生外出了，本杰明提议和彼得一起趁机钻进花园，将穿在稻草人身上的彼得的衣服取下来，他们俩调皮鬼还偷了很多洋葱，结果却在返回的过程中意外地遇上了猫而被迫躲在筐子里长达五个小时。本杰明的爸爸老兔先生来寻找本杰明回家，拯救了两只小兔子，并且将他俩揍了个屁股开花，自己也储备了很多果蔬回家。看到衣服找了回来，彼得的妈妈并没有批评彼得。
关于《彼得兔》的故事，班里每一个男孩子都非常喜欢，我想对于男孩子来讲，这是一种情结。一种冒险、独立的精神。生活需要冒险和创意，不去试一试，怎会知道自己能不能做到？不去冒险，怎能体验生命的欢欣和不易？不寻找伙伴，怎么会铸就面对生活风雨的力量？没有父母的呵护，如何延展我们的生命？感恩每一次调皮、叛逆、尝试、勇气、爱护、呵护。也愿每一个孩子能保护自己，童心不泯，成长有趣。
给人温暖，教人向善
孩子就应该是天真烂漫的，很多父母在保护的名义下，总是不自觉地把孩子探险、思考给取代了。可是调皮是孩子的天性，这一生我们不顾父母的劝阻，尝试过很多事情。你看，彼得兔因为偷偷跑去园子而遭遇危险，感冒了，多糟糕；可是彼得兔尝试过了，也仅仅是感冒了，那疯狂奔跑的过程，机智应对危险的经历。嘿，心有余悸却又刻骨铭心。让我还是做个小孩子吧，不怕危险，勇敢尝试。不受束缚，快乐成长。成长会让我们学会自我保护，也学会心存芥蒂，但是却是成长必须付出的代价。我们每个人都有缺点，因为那才是我们真实的样子。我们只有在亲近的人面前才会有安全感，才会露出真实的模样。
读完故事，我知道了彼得兔和他的朋友们住在一个美丽的村庄，他们无忧无虑，他们奔跑欢唱。那里有着彩虹般的色彩，温暖的太阳每天高高地挂在天上。彼得兔和他的朋友们住在孩子们的心中，他们令人感动，他们充满想象。那里有着讲不完的故事，永恒的美好一直通向世界最远的地方…… 你，要不要一起来这美丽的世界，一起奔跑？
第8篇：一起感悟人生范文
杨绛先生在《我们仨》中，以朴实含蓄的文字，记述了一个温馨的学者家庭相守相助、相聚相失的故事，感人至深。我利用几个晚上的时间，半断半续地读完了它，尔后又禁不住多次回头重温了某些细节。掩卷思之，感动之余，略有所悟。
感悟之一：生活是一门学问，一门艺术。杨绛说，她与先生钟书、女儿圆圆，“是不寻常的遇合”。“我们仨”相守在一起，各自做着力所能及的事，碰到困难一起承担，“稍有一点快乐，也会变得非常快乐”。杨绛从与钱钟书结婚同去牛津求学写起，以平静的语调、谐趣的笔法和脉脉温情，写了她和夫女相处的许多细节。我们不难领会到他们是怎样相濡以沫，相互支持、鼓励、包容与谅解，同时我们也领悟到，一个和谐融洽的美好家庭，是需要彼此用心去共同创造的。
感悟之二：读书和工作，其乐也融融。在牛津，他们把假期的全部时间都投入了读书。除了大学图书馆，还经常到市图书馆去借阅，一回到寓所，就“拉上窗帘，相对读书”。回国后虽然历经战火、失业、疾病和政治运动的煎熬，但“不论在多么艰苦的境地，从不停顿的是读书和工作，因为这也是我们的乐趣”。圆圆受到家庭熏陶，自小就喜欢读书，“院子里一群孩子都在吵吵闹闹地玩，这女孩子却在静静地看书”，到11岁时已读过《西游记》、《水浒》等小说了，而且还练就了过目不忘的本领。读书工作可以使人变得坦然，还能以此自解，“所以‘人心惶惶’时，我们并不惶惶然”。
第9篇：一起感悟人生范文
【教学内容】
粤教版初中《思想品德》教材八年级上册第四单元第三课。
【教学目标】
1．情感、态度、价值观目标：培养学生探索人生意义的意识，引发他们思考人生的价值，初步体验人生的多彩，懂得珍惜时间、珍爱生命，感悟探索人生意义的道路是一个人不断成长、走向成熟的过程。
2．能力目标：学会思考自己的人生，确立正确的人生目标，选择正确的人生方向，懂得承担自己应负的责任。
3．知识目标：了解人生的意义，懂得探索人生意义的途径与方法。
【教学重难点】
1．教学重点：感受人生意义的多元性，懂得在追求人生意义中成长。
2．教学难点：理解不同的人对人生意义的认识不一样，没有绝对统一的标准。
【教学过程】
（一）新课导入
【人生选择】
出示六张照片（苹果创始人乔布斯、女航天员王亚平、艺人林志颖、蓝领工人、英语教师、学校保安等6人）
问题：同学们，照片上的这些人你们认识吗？如果认识的话，请给大家介绍一下。
学生：将自己熟悉的几位名人（如乔布斯、王亚平、林志颖）简单介绍。
教师：将学生不认识的几个人（蓝领工人、英语教师和学校保安）再做简单介绍。
教师：有人说：人生就是一次次选择。如果今天让你也选择一次，你会选择谁的人生道路作为自己今后的人生目标呢？为什么？
学生：谈自己选择其中某人的原因。
教师小结：同学们，刚才有些同学选择要成为乔布斯这样的成功人士、林志颖这样的名人，也有一些同学觉得当教师也很光荣，但没有一个同学愿意选择保安作为自己的人生目标。其实不同的职业演绎着不同的人生，每个人都有自己独特的价值，任何人的人生道路都是我们无法复制的，因为每个人都有自己的人生道路，同学们也一样！那么如何走好我们的人生之路，让我们的人生更有意义呢？今天老师就想通过几个保安的故事和同学们一起聊聊人生的意义。
设计意图：把学生熟悉的几位名人和不认识的几位普通人的照片放在一起，让学生尝试进行自己的人生选择，不仅可以激发他们的兴趣，而且能够初步了解学生对人生意义的思考，既可以为后面的教学活动作铺垫，同时也很自然地导出本节课的课题——“探索人生的意义”。
（二）新课教学
【人生多棱镜(1)】
清华高材生回家乡当保安引发社会热议——
他的名字叫张晓勇，现在是长沙马王堆陶瓷市场的一名保安。1996年，他是清华大学优秀毕业生；2000年，他是广州外企高薪白领。为照顾瘫痪在床的父亲，他回家乡当了一名保安。如今他是个称职的保安，在不足十平方米的保安室，他已坚守了5年。
问题：你觉得他回乡当一个保安有意义吗？说说你的理由。
学生：自由发言，阐述自己的观点。
教师：关于人生意义的问题，是每个人对自己的生活目标、价值取向的一种思考与追求。生活目标不同、价值取向不同，那么对人生意义的思考就不一样。社会上很多人对这位清华高材生当保安有很多不同的看法，褒贬不一。有人认为清华高材生就应该大有作为，否则难免有人才浪费之嫌；也有人认为，他选择当保安，在保护一方平安的同时，也为自己找到一份安稳的工作，更可以向父母尽孝，他的人生一样精彩。这正说明了每个人对人生意义的理解和思考是不一样的。
设计意图：“清华高材生”与“保安”在很多人眼里似乎是两条截然不同的人生之路，但由于发生在同一个人身上，引发了社会的关注和热议，同样也能够引发学生的思考。学生无论是做出肯定或是否定的回答，都可以反映出学生对人生意义的不同思考。
教师（承转）：但同样是保安，他们对人生的追求也是不尽相同的。因为每个人对自己人生意义的思考是不同的。最近温州也有一个保安在网络上很“火”，你们知道吗？
【人生多棱镜(2)】
温州大学城“牛保安”秀流利英语引发社会关注——
温州医科大学有一位保安孙永真，只有初中毕业，却能和老外进行30多分钟纯英语无障碍交流——最近这名“牛保安”从校内火到了校外，许多网友留言“膜拜”、“惭愧”。记者邀请两名外国留学生特地去考考他。结果，一番考试后，外国留学生“考官”直言“考不倒”。
下面我们来看一段视频，看看这位“牛保安”的英语到底说得有多好？（观看视频）
这位保安学习了英语之后，他又有了新的人生目标。他对记者说：“等我有了一定的积累后，我想从事外贸或者英语翻译的工作”。《中国梦想秀》栏目编导最近就跟他联系，希望他能上这个节目。
问题：假如你是《中国梦想秀》编导，请谈谈你为什么会选择他作为节目的嘉宾呢？
学生：以小组为单位进行合作探究，然后各组代表发言。
问题：网络上人们称这位保安为励志哥。那么从这个保安身上，我们可以得到哪些人生的启迪？
学生：畅谈自己的体会和启迪。
教师（小结）：同学们，我们的人生要像这位“牛保安”一样有积极向上的目标和追求，不断充实自己，才能不断提高自己生活的情趣，过有意义的人生！
（追问）如果他的梦想不能实现，你认为他会放弃学习英语吗？为什么？
学生：“会”或“不会”（自由表达自己的观点）。
教师小结：就像很多同学所讲的，这位牛保安已经把学英语当做他生活的一部分，学英语对他来讲，已经是生活的一种乐趣，最终能否实现自己的梦想反而显得不那么重要了。其实人生的意义，并不在于自己的梦想或追求最终是否一定能实现。实际上生活中有些人的梦想最后也没有实现，但我们人生的意义就在于追梦的过程。
设计意图：这个“牛保安”正好与上面那位“清华高材生”保安形成鲜明的对比。他虽然只有初中毕业，但在自己的工作之余努力学习英语，并从中得到人生的乐趣，有了新的人生梦想。从这位普通保安身上，可以让学生感受到对人生意义的追求会激发我们生活的力量，让我们充满信念去奋斗。
【感悟人生】
教师（承转）：同学们，我们刚才通过两个保安的故事来思考人生的意义，其实对人生意义的思考是每一个人必须亲自经历的独特的心理过程。我们学校有一位同学，今年刚考上高中，最近他给老师QQ留言，谈到了自己在七年级刚进来时的一段内心感受，请大家一起来听听：
“记得我刚进七年级时，由于学习基础差，没有几个要好的同学，在家里又总是跟妈妈吵架。在我眼里，老师同学看我的眼光都是不一样的，班级搞什么活动我也都不爱参加，觉得这些活动太幼稚了。那个时候我觉得生活太没意思了，做什么都没有劲，每天无所事事……”
问题：你觉得他当时对人生、对生活是一种什么态度？
学生：先小组交流，然后谈自己的看法。
教师：同学们刚才讲得都很有道理，确实，如果我们不明白人生的意义，那么我们就会感到茫然、彷徨、空虚，无所适从。
教师：同学们，今天我们也来思考一下自己所走过的人生之路，你是否也曾经与这位同学一样感到过迷惘、彷徨？而你觉得自己做过的最有意义的事情又是什么？
学生：回顾自己曾经经历的人生迷惘或曾经做过的最有意义的事情。
教师：虽然很多同学并没有遇到像这位同学一样的人生迷茫，但也有很多同学觉得自己的生活平平淡淡，没有什么有意义的事情。下面我们来看几组照片（出示学生在学校、班级里参加各类活动的照片），看看同学们在初中生活中大家一起走过的那些日子。
问题：请大家回忆一下，当时你们都在做什么？你觉得做这些事情有什么意义？
学生：针对照片中的这些活动，开始回忆、交流、讨论。
教师：看来刚才这些照片勾起了同学们对校园生活的美好回忆。下面请大家再静心想一想，现在你们觉得自己对人生的意义是否又有了一些新的认识和感悟呢？
学生：畅谈自己对人生的感悟。
教师：确实，这些照片中我们参加的活动，如校园艺术节、过一日军营生活、与爸爸妈妈一起植树、参加社会实践、到敬老院帮助孤寡老人等，都是很有意义的事情。在这些有意义的活动中，我们发挥自己的能力，锻炼自己的才能，做一些利人、利社会的事情，并承担自己应负的责任，自我完善、自我实现，那么我们的人生意义就会逐渐地显现出来。
问题：同学们，如果刚才这位同学就生活在我们这个班集体，我们应该怎样帮助他走出人生的迷惘？请每一组送给他一句话，鼓励他振作起来。
学生：小组讨论，各组代表发言。
教师（小结）：今天这节课老师和同学们一起思考人生的意义。从同学们的回答中老师已经看到了大家开始对人生意义有了一些新的思考。虽然我们年龄还小，但也要经常思考人生意义，把握好自己的人生方向。因为探索人生意义的道路，是一个人不断成长、走向成熟的道路。
设计意图：通过同龄人在人生过程中遇到的困惑并发动班级同学对他的帮助，让同学们懂得有目标的人生才有动力，没有对人生意义的追求，就会使人陷入迷茫和空虚。并通过回味初中生活留下的印记（照片），让同学们深刻感悟到，人生的意义就在于树立正确的人生观、价值观，认真学习、工作、生活，珍惜生命中的每一天，做好自己力所能及的事情。
【规划人生】
教师：同学们，人生意义的思考需要每个人在实践中不断探索。下面请大家根据这节课自己对人生意义的一些思考和感悟，对自己今后的人生进行一次新的规划，让自己的人生更有意义！
（请部分学生向全班同学展示自己的“人生规划书”）
设计意图：初中学生对人生意义的思考往往是简单的，甚至是比较片面的。通过这节课的学习，可以让学生对人生意义有一个比较深入的、辩证的思考，并通过设计“人生规划书”导之以行，引导学生正确认识人生意义，确立正确的人生目标，并为之不断努力，从而较好地实现这节课的三维教学目标。
（三）课堂总结
【教师寄语，总结提升】
同学们，人生就像攀登一座山，而找寻正确的出路，就是一个探索人生意义的过程，从山脚走向山顶，到达人生的顶峰，并不是一条坦途。在这个人生的旅途中，有很多人选择勇于登攀，不断超越自我，只为早日登高望远，感受那“一览众山小”的气势和被众人仰望的成就感，这样的人生当然精彩（就像乔布斯、王亚平、林志颖等）。但也有一些人喜欢找一条相对平坦的山路，慢慢行走，静心欣赏沿途的风景，觉得这也是一种生活的乐趣（如生活中大多数普普通通的工人、教师等，就像我们很多同学的父母一样），我想只要我们的心中有目标、有责任，他们即使不能登上人生的顶峰，这样的人生又何尝不是有意义的人生呢？
同学们，你们愿意选择做一个怎样的攀登者？我想这个问题不急于回答，它需要大家在人生的道路上好好思考。因为对人生意义的探索追寻，我们一直在路上！
