高中生班主任评语精选(九篇)
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第1篇：高中生班主任评语范文
1、“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这学期你的进步大家有目共睹，从学业到纪律，你都能严格要求自己，尤其是语文方面更为突出。虽然你不善言辞，但你偶尔的发言总能一语中的，博得大家的阵阵掌声。所以，在未来的日子里，你更应该充满自信地面对，无论是在课堂上还是在生活中，你的笑容和话语永远都是大家所期待的，嘉川，再开朗一些吧，让你的天空更美丽。
2、“一切尽在不言中。”你是个外冷内热的孩子，虽然平时少言少语，但你的诗作和文章却热情澎湃，大有“谁与争锋”的气概。你的思维很独特，富有天马行空般的创意。纪律方面的你更是百里挑一，让老师由衷欣慰。作为卫生小组长，你以身作则，用实际行动博得了大家的一致好评。苏老师想对你说：“试着与同学们再多一些沟通吧，大家喜欢和你在一起的感觉。
3、“只要功夫深，铁杵磨成针。”你是个有毅力有恒心的孩子，对待什么事情都有着不达目的不罢休的韧劲和勇气。你的字更是赏心悦目，如果坚持练下去，一定成为了不起的大书家。你是那么善解人意，又是那么谦虚谨慎，难怪同学们都喜欢和你交朋友。但美中不足是上课时你太“珍惜”自己的语言了，提问时总看不到你举起的手，为什么这么不自信呢？苏老师希望再上课时能看到充满自信骄傲举手的你，因为苏老师相信你不但能做到，而且能做得更好。
（来源：文章屋网 ）
第2篇：高中生班主任评语范文
1、刘华生：你原本是一个心灵较纯净，较好的学生。不知何时染上了那些本不该沾边的“坏习惯”，上课思想开小猜，对学习毫不在意，并经常违犯纪律，且教而不改。希望能认识到自己的错误，总结自己的不足而改之方能成为“人中之龙”。
2、郭美玲：你是一个性格较内向的女孩，学习能够认真刻苦，由于基础稍差，再是没有一套很好的“方法”。可别灰心，我说过只要自己曾经努力过，相信胜利将属于你的。望今后能更加努力，为了自己的前途，千万别放弃已有的成绩，应该锁住自己的目标，勇往直前！
3、杨艳梅：你不管在什么地方都是一个较优秀的女孩子。有文明礼貌的待人之道，有刻苦认真的工作决心，能吃苦耐劳，但成绩欠佳。为师的最大希望还是你能把所有的信心和决心放在学习上，很想看到你对待学习能象对待自己的人生一样重视！
4、刘春丽：你是一个性格温柔，和蔼的好女孩。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心；有较准的对客观事物的主观判断辨别能力。成绩有待进一步提高，特别是你的“偏科”，应尽自己的最大能力去调好，力做一个全面发展的人，多给自己一些信心和鼓励，老师相信你一定行的！
5、郭世洋：你是一个生性较“野”的男孩，平时的学习不够认真，导致了这不“认真”的成绩，老师只希望你能吸取以前种种不该发生的问题而留下的那么多的深刻的教训，并能集中全部精力放置于学习上，把你的所有“聪明”用到正道上！
6、你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好！
7、赖华林：你原本是一个很优秀的学生，能够尊敬师长，团结同学，自尊心较强的人。可是不知是为何理由，你自欺欺人而变得自甘懦弱，甚至是在自毁前程，已经逐渐走向了叫人可怕的无底深渊。我坦白地说你现在简直是成了“混帐”。你不是三岁小孩，望今后不要再消沉下去了，能够明白事理。
8、刘丽华：自从我上你的第一堂课开始，我就察觉到了你是一个非常认真、刻苦努力学习的好学生。在校能够遵守学校各项规章制度，班集体荣誉感很强。对学习的上进心较高，对自己的信心也挺十足，但“物无完物，人无完人”，经常会因一些鸡毛蒜皮的事而生闷气，老师希望你今后能够把所有的精力放在学习上，不要过于斤斤计较！
9、邹海平：你是一个聪明懂事的好学生，你有值得很多人学习的优点，当然偶尔也有那么一些缺点，对工作的认真负责，生活的艰苦朴素让为师的特为欣慰，学习光是勤奋还不够，你还需要认真刻苦的精神，望以后能以自己的长处去弥补自己的不足之处！
10、刘瑞州：曾经有过多少辛辛学子为了自己的前程而不顾一切代价去拼搏，曾经有过多少人为了自己的信念而不顾一切阻挡，甚至牺牲自己去实现。而你确恰恰相反，既然置自己的学习于不顾，甚至是无忌于事，聪明人应该有好的打算，不该如此堕落下去！
11、郭检香：你是一个非常忠诚老实，勤奋刻苦的好女孩。对学习的投入之至，对成绩的诚恳之极，让老师的也佩服之至。在学习生活中，我想“时间”这个常数对于你来是说是“珍宝”，你是在不放过每一分每一秒而赢得了如此让人羡慕的成绩，老师希望也祝愿你今后能够通过自己的刻苦努力，取得更好的成绩，力争上游。同时还希望你能记住：时不与我，时不我待，时不再来。
12、是蛟龙怎能迷恋港湾，沧海横流方显出水英姿；是雄鹰就要搏击长空，浩宇振翅才见彩虹斑斓。诚实是你的美德，是你立足之本；踏实是你的作风，是你成功之阶； 聪明是你的天赋，是你进步之剑。扬起你远大理想的风帆，荡起你勤奋多思的小舟，用你的诚实、踏实和聪明去编织人生最美最新的画卷，去采撷远方最亮最丽的星辰，君不见胜利正在波涛汹涌的彼岸向你频频招手！
13、杨明明：对于你的缺点，我真的一下子不能一一全部诉说完，当然你的最大优点就是头脑太过于“聪明”，但你千万别“聪明一世，而糊涂一时”。希望以后对待事情，能“择其善者而从之，其不善者而改之，请切记！
14、刘艳梅：你是一个很懂事的小女孩，在老师的心中你简直是一个“小精灵”。但由于基础差而导致现在的努力似乎总是“付诸东流”。请不要因此而灰心，俗话说得好“付出了总有收获的”，希望今后能自己在学习方面多找找客观原因，再尽自己的最大努力把成绩跃上去，老师相信你能行！
15、刘富安：你是一个忠诚老实，性格内向的男孩。能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长团结同学，对人有文明礼貌。对学习的热情较高，上课努力、专心听课，课后能够自觉地复习、预习，上进心很强，是一个勤奋刻苦的好学生。老师提醒你今后在努力的同时，如果能找到一个比较好的学习方法，我想将事半功倍！
16、刘小斌：在学校你是个能够尊敬师长，团结友爱的学生；在家里你却判若两人，你是一个聪明但不够勤奋，性子较“野”的男孩。经常对任何事情较为马虎随便，特别对学习更是有点不屑一顾的心态，这是非常不可取的，望能改邪归正！
17、钟芳芳：你是个能够听话、较懂事的好学生，对待学习不够热忱，学习虽认真但还需要加把努力，成绩不够理想；尊敬师长，团结友爱，生活能艰苦朴素。希望今后能戒骄戒躁，克服种种困难继续把成绩搞好，力争上游。
18、开朗的你有时也会闷闷不乐，因为成绩的一时不如意。如果你每天都能平心静气地学习，不为外物所扰，你一定能得到你最想要的结果。背着一个沉重的包袱上路，你的步子怎么能迈得开，学习也是一样，轻装上阵才能跑得更远。
19、郭会明：你是一个比较懂事，有文明礼貌，非常认真刻苦努力学习的好学生，能够尊敬师长、团结同学。具有很强的集体荣誉感，但是性格较冷淡，经常不动声色。老师希望你今后能够用尽所有的精力把学习更上一层楼，特别是要消除“偏科”现象，这样才能让成绩不拖后腿，超之于他人，相信你一定能行的！
20、难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。同学交往，与人为善，以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些表现常令老师欣慰。文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，调整心态，优化方法。为高三的扬长补短蓄势待发。
21、你心地善良但少了点拼搏精神；你天资聪明但少了点汗水和辛勤，你热爱集体但还须进一步强化自律。希望你能多一些自信，多一些毅力，百折不挠，顽强拼搏，从零做起。老师希望你有战胜自己的勇气，敢于迎着困难上，时时处处以集体的利益为重，能尽快的自立自律！不气馁，不放弃，不言败，只有现在苦苦的追求，才能换来将来甜甜的享受！
22、美国流传着这样一句名言：如果连你自己都不相信自己，谁还会信任你呢？老师把这句话送给你，希望能对你有所启示。其实你很聪明，要对自己有信心，特别是薄弱科目。端正了学习态度，在老师的帮助下付诸努力，相信你一定能收获令人喜悦的成果。
23、邹夏明：你为人忠诚老实，能够遵守学校各项规章制度；学习成绩不理想，对学习不缺少热心，经常不用功，上课时不时会思想抛锚，课后很少做到去复习巩固，作业完成的不够认真，常有抄袭他人的现象，望今后能够痛改前非，调整好自己的心态，重新找到学习的正确方向。
24、刘发沅：你是一个为人忠诚老实的学生，在校各方面表现还较好，能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长团结同学。但学习不够认真投入，上课经常讲话，思想经常开小猜玩小动作，上进心不比较差。希望今后能够改过这些缺点，把精力集中放到学习上去，如果你能努力，老师相信你一定能行！
25、邹艳东：你知道吗？你原本是一个非常聪明的人，可惜你失去这么一个好的条件，怪多可惜啊！“懒惰”“贪玩”始终改变不了的坏习性，就因自己的一念之差而毁灭了自己大半生的美好前程。哲人说过：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”希望能好好对体会其中的深刻道理！
26、曾华东：你能记得我曾经对你说过的一句话：“胆小是永远没有出息的”吗？你有许多许多的优点，为何不去多找找自己的长处去弥补那不足之处。再是你要认真去考虑学习中的“偏科”，要相信“只要自己曾经努力过，曾经为之付出过，收获总会有的”！
27、刘富州：你原本是一个比较优秀的学生，在各方面都做得比较好。可是由于你不好好珍惜，宁愿做一个让人贱，让人弃的“榜样”，既然如此为师的又有什么话好说呢？记得哲人曾经这样说过“一万年太久，只争朝夕”，俗语说：“一年之计在于春，一天之计在于晨”，可我要说：一人之计在于年轻，在于勤奋刻苦努力。请三思！
28、任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在学习中大展身手。
29、如果生命是树，那么，理想是根、勤奋是叶、毅力是干、成功是果。你学习态度好、头脑灵活，为你的成功奠定了基础。你总是默默地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，你会成功的，我始终对你充满信心。
30、钟桂生：从外表看来你是一个非常老实巴交的好学生，可是却让我大所失望，学习成绩差这是你自己的主观问题，这怨不得别人。为何不去想想：人家一样在教室里学习，他（她）能取得好成绩而自己却不能呢？至于你学会的“赌博”，你若能把这些精力放一点点到学习上，我想也不至于这样！
31、郭小青：你在学校能够遵守各项规章制度，能够尊敬师长，团结同学。但由于基础不扎实，学习上不太用功，思想问题不积极，缺乏刻苦学习钻研的精神，而且上课有时会做小动作，和其他同学聊天。希望你今后能够认识到自己的不对，改变那种要不得的思想，努力把学习搞好，相信自己能行！
32、郭小红：作为一个人，特别是一个普通的人，平凡的人，要做到“十全十美”是绝对不可能的。但要晓得自己有何差距，有何缺陷！寻找到最好的时机把其完善，这样才不会使自己的内心感到空虚和内疚，你虽成绩欠佳，只要你能好好把握自己，相信将来你是一个很出色的女孩！
33、刘 勇：你知道吗？你是一个生性较为冷静的男孩，你有聪明过人的头脑，可却没有认真地好好地去把握好。如果说你是一个“懒”孩子，确实不为之过。曾经评论你是个光说不做，只知后悔而不知补救的坏性子，为师的真为你感到遗憾！
34、刘素林：你已经具备了作为一个女孩子所特有的那种羞涩，也具有作为一个文明学生的思想品德素质，但对学习还缺少那种热心和热情，有一种知难而退态度和心理，有时学习虽然能够积极对待，就是没有那种刻苦钻研的精神，希能识之而改！
35、郭瑞平：在学校，你是一个非常老实，不爱说话经常沉默寡言。从你的书写，可以看出你是一个非常心细的男孩。但你的平时表现看来，你是一个心较浮躁的人，对学习的热心不够，经常丢三落四的，成绩还需要进一步提高，愿你今后能戒骄戒躁把学习搞得能让自己满意，让老师家长满意！
36、你是一个很有主见的女孩，善于辨别是与非、美与丑。你能够坚持自己的立场，保持自己的为人处事原则，不随波逐流。你文静，但不显得清高，因为你乐于帮助别人，能与人和睦相处。你不太好于表现自己，但你的责任感很强，自己该做的事总是尽力做好。你的学习态度很端正，学习勤奋。不过，在以后的学习中还得更加努力。
37、刘永发C：你是一个忠诚老实的学生，能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长团结同学，对人有文明礼貌。由于你的先天和后天的多种因素，导致了你现在这种状况，成绩比较差。可我认为最主要的问题还是自己的意识问题。其实你根本就是在放纵自己，没有一点心思放在学习上，不能够好好的约束自己，真的太可惜了！
38、倔强了很久，荒废了很多，现在你开始努力一定会觉得非常吃力，假如每个人的一生吃的苦是同样多的话，你前面的放纵就需要自己后面百倍的疲劳去补偿。离高考还有不到五个月的时间不知你有没有作好发愤努力的准备。加油！
39、开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。
40、范凤香：认真、勤奋、刻苦、努力？？如果要去诉写你的优点，我想那只是多余，多此一举罢了。但你那种求学的精神，不知有多少人为你而感到自豪，付出总有回报，结果确实如此。但希望以后能在学习上多用些“活法”“活招”，一定不能死读书、读死书，请切记！
41、刘华清：你是一个在多数人眼里都很优秀的好女孩。你本是一个成绩也较好的好学生，可就是受不了外来的诱惑，到头来“赔了孩子顺了狼”给自己带来了无数的烦恼，最可惜的是错过了这般好学习的时机！你有一个聪明的头脑，今后还多希望能三思而后行！
42、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。
43、你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强；秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。
44、刘海平：你是一个为人忠诚老实的学生，思想作风端正。但是对学习缺乏兴趣，信心决心。如果说你已经到了“无法挽救”的地步，也许是太严重，如果说你是在“玩火自焚”又不太合适，这正处于“青黄不接”时期，只能说你如果能够认识自我，还有“一线希望”，那就只有看你自己的态度了。
45、邹泳泳：你虽然从外表看来是一个较认真，心细的学生，但是对事情（学习）根本上不重视，经常对其置之度外，马虎了事。对工作还能积极负责，但是在同学中缺乏一种凝聚力，性格较冷淡。希望能认真去寻找自身的不足，而后改之，否则后悔莫及，请三思！
46、郭世来：你是一个较懂事，听话的男孩。能够尊敬师长，团结同学，有较强的独立生活自理能力。思想作风端正，但是过于胆小，上课不敢发言。学习缺泛自信心和自觉的自控力，常有“身在曹营心在汉”的神态，希望今后能纠正自己的缺点，多花些时间和精力在学习上！
47、刘 娟：你是一个性格温柔，较文静的好女孩。在校能尊师爱友，对工作认真积极负责，是老师的得力助手。但对学习缺乏刻苦努力的精神，对自己缺乏自信。老师希望你今后能在学业上多下苦功夫，以你最善良的心灵对待生活学习中任何事物，相信你将会在各方面取得好成绩，相信自己是最美的！
48、危丽娜：从外表见你是一个“三岁”的孩儿，从你的言语来看，你是一个内心里较懂事的学习，由于基础的差距及自己平时的不努力，导致了现在这样让人尴尬的成绩，希望今后能改掉所有不良的习惯，对自己有信心！
49、郭瑞斌：你的忠诚老实中总是夹杂着那么一些的“调皮”，在学校里根本没有了学习的念头，经常不听话，上课经常思想开小猜玩小动作，甚至是捧头大睡，你应该知道“滥竽充数”这个道理，我想你现在已经是一码事，希望你能够认识到自己的不是，今后能够彻底改变这不良好的习惯和作风。
50、刘素梅：在我心里你是一个很优秀的好学生，好女孩，懂事、学习刻苦认真都是你的真实写照。其实一直以来能够取得这样好的成绩，都得归功于你自己，都是由于你的努力而取得，应当好好珍惜这来之不易的成果。你志谋远略，我曾经说过，“人穷志不穷”“穷人的孩子早当家”，也许你已经体会了其中的意思，望再接再厉，实现自己的理想！
51、学习贵在一个恒字，纵观你的学习过程，你没有做到这一点，你总是三天打鱼两天晒网，所以你的成绩老是不见提高，后面就只有五个月了，坚持五个月，应该没有问题，是吧！如果能一如既往，五个月如一日地学习，你一定能成功！
52、你有着不甘人后的优良品德，你关心集体、热爱集体！你善良、诚实、谦逊、懂礼貌、待人真诚，是一位综合素质较高的好学生。你学习上虽基础较差，但比较刻苦。如果各科能齐头并进，不偏不废，且能把业余时间高效的利用起来，多点霸气，下点狠劲，你会更出色、更优秀！
53、郭海生：你是一个为人忠诚老实的好男孩。你知道吗？自己的命运靠自己主宰，学习是作为学生最根本的任务，而这过程中的点点滴滴都得自己去总结，看看是否曾经努力过，与现在的收获是否相称，那时你才能懂得认真刻苦学习的作用和好处了！
54、你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！
55、你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！
56、赖伟才：你是一个诚实的学生，在校总体表现还比较好，但不够让人心满意足，不管以前怎么都不必过分去追究。俗语说：“人能够知错就改，便是好的”希望能在学习上给自己一些信心，努力把学习提上去，不然后悔无期！
57、刘小芳：你是一个性格较开朗的女孩，喜欢成天嘻哈打闹，作为一个女孩能这样确实是很难得。但是作为一个学生，千万别因此而误了自己的学习，甚至是“人生”。在学习上，你总表现出一副蛮不在乎的神态，这是非常要不得的，希望你今后取长补短，发挥出自己最好的能力和水平，相信你行！
58、郭守明：你是一个非常懂事，努力聪明的好学生，对人有文明礼貌，成绩比较优秀。任何事情不会让老师来担心。我认为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为他最容易丧失，所以更觉得他可以宝贵。再是给你提个醒：要抓住“今天”，就不要等待“明天”，因为总是等待“明天”，他会把时间送进坟墓。能够通过自己的最大努力去把自己曾经美好的愿望变成美好的现实。
59、夏 清：在我的美好的记忆中，你是一个非常懂事，听话的好女孩！学习能够刻苦努力，上课专心听讲，但还需要很多的“耐心”，做事情总是求快的心理较强，让人难以捉摸。给自己的信心不足，经常有一些自卑的心理，成绩还需要加把努力提上去。今后望能戒除心理的烦躁，尽自己的最大能力勇往直前，老师相信你一定行的！
60、欧慧琴：你虽然是一个比较诚实的女孩，但时不时内心总隐藏那么一些判逆的想法。如果你能够经常考虑考虑自己的学习成绩，如果你能够去想想将来的人生道路有多长，有多艰辛，有多么的？？我想到那时，你就不会更多地去埋怨老师的做法，你也会意识到自己的差距！
61、刘优庆：总的来说，你是一个比较老实听话的学生，但由于“偏科”严重导致成绩拉下了一大段距离。希望你能够真正清楚地认识到自己的处境，更要多去体会一下让别人“遗弃”的滋味，当然心里确实很难受，可你又是否为此化为学习的动力呢？俗话说“吃一堑，长一智”，还请三思而后行！
62、郭艳艳：你没有理由说自己的不行，你更没有理由说自己不如人家那么聪明。其实学习就如“人生”这个大道理一样，引用俗语的一句：学习犹如逆水中行船，不进则退。”你有足够的条件，有足够的理由，有足够的资本来表现自己，但你就是一个“懒”字，给了自己一个“生在福中不知福”的错误人生观！还望三思而后行！
63、自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！
64、赖春林：你原本是一个比较老实忠诚的好学生。可惜你毫不在乎自己的行为，我可以明确地告诉，你一直都是在自我抛弃，自我放纵，自己瞧不起自己，从开学到结束
65、刘海明：前人说：“人，虽然没有谁必须做一个富人或做一个伟人，也没有谁必须做一个聪明人，但是每个人都必须做一个诚实的人。”爱撒谎的人永远不会有什么大的作为，你有他人所不具有的天知，为何不用之于正道呢？
66、宋华兰：你是一个沉默寡言、性情较静的女孩。但富有较强的责任心和集体荣誉感，对学习上的差距常有“只是感叹，责怪自己的过失，而不能认认真真地去找出漏洞、缺点何在”？希望今后在自己的成绩上多下“苦功”，能够“专”一些！
第3篇：高中生班主任评语范文
1、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！
2、这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊！你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。我相信，要求上进、不甘落后的你会更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。
3、你诚实守纪，就像你的名字一般，你每次都能一丝不苟地完成好老师布置的工作，是老师的得力助手。与同学融洽相处的你又有着一种不服输的倔强性格，喜欢对问题追根究底，所以你的学习成绩很优秀，但有时你还是很粗心哦。希望你能将篮球场上的潇洒带到学习上来，给自己多一点信心，多一点细心，你的人生将会和你打篮球一般精彩！
4、你热爱劳动，每次值日总能及时清扫，而且还能主动帮助其他值日生打扫教室。虽然你的学习成绩令你不太满意，可老师看到你在默默努力。其实，努力本身就是一种进步。希望你在努力的同时，还要寻找适合自己的学习方法。只有这样学习成绩才能有所提高！
5、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道？不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就？你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢？
6、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
7、你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步！
8、你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着很多不足的地方，希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你一定会成才的！
9、你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心 人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！
10、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得
11、虽然你有时淘气，但老师从这顽皮的背后看到了你的聪明、活泼。你是个很富有热情的孩子，尤其是班级的一些事情，你总是积极主动地去参与。最近，老师还发现你的作业写得那么认真、工整，错误也少了。而且作文也能比较完整地表达自己的意思。可是，由于你阅读量小，识字少，所以出现许多错别字。其实，你也很喜欢看课外书，但老师发现你看书时不是很专心。如果你安下心来多读一些课外书，你会进步很快。孩子，努力学，好好练，你并不比别人差！
12、你热爱劳动，每次值日，黑板总是被你擦得一尘不染。上课时，你积极发言，声音洪亮，作业也比较工整，可是这学期你的学习成绩不太稳定。试试看，多下点功夫，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习，养成良好的学习习惯，成绩定会稳步前进。但你的自理能力需要加强，不是忘带这个，就是忘带那个，学习用品总是保管不好，到处都是。老师认为你已经长大了，应该学会自己管理好自己了，对吗？
13、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧！
14、老师觉得你是一个听话、懂事的孩子，文文静静的你总能按照学校、老师的要求去做。你的画画得很棒，所以同学们都选你担任宣传委员。你不负众望，在你的带领下咱们班的板报出得有声有色。你能积极参加班级的各项活动，接力赛上为班级夺魁立下了汗马功劳。你是个聪明的孩子，能积极地去思考老师提出的每一个问题，可为什么不说给同学们听呢？大胆地在课堂上举手吧，老师和同学们都期待着！
15、这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗？人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到，甚至会做的更好。你说是吗？
16、你生性好动，这不是缺点，你上课基本能够控制自己，能积极开动脑筋，作业也比以前认真多了，但有时粗心现象较明显，自觉性还不够强，成绩也不够稳定，这些可是缺点啊！还有要和同学好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点挺多，但你的优点更多，如：虚心接受他人批评，坐姿端正等等。只要你能改掉这些缺点，你会是个出色的学生的。
17、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！ 其实，你是很聪明的孩子。你模仿力较强，记得那次班队会上，你表演得“孙悟空”，惟妙惟肖多令人记忆犹新。孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧！到时，会有“奇迹”出现的。
18、你有一定的组织能力，对班级的各项工作都充满了热情。平时能够积极团结同学，在同学中间有一定的威信。作为班级的小干部，你能在各种活动、劳动中走在同学们的前列，做同学们的榜样。接力赛上，你冲锋在前，最终为班级夺冠立下了汗马功劳。老师在为你高兴的同时，更希望你在学习上也做同学们的排头雁、领头兵，成为大家学习的榜样。
19、老师一直为你有很强的学习积极性而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，就比如你写字吧，稍不注意，你的字就会“龙飞凤舞”，老师希望你充分认识自己的不足之处，利用暑假期间，认真对待，争取出好成绩。
20、作为班长的你为班级做了很多工作，辛苦了。你做事果断泼辣；学习认真进取……你的优点大家有目共睹。但是作为班长，你的学习似乎还缺少点持之以恒，你的为人处事也似乎缺少点同情与谅解，更少了点为班级服务的心，希望以后的你能时时刻刻严格要求自己，以身作则，这样就更容易开展工作，锻炼自己的能力。
21、在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！
22、这学期，你比原来有进步了。作文水平有了一定的提高，或许你已找到了一把开启心灵的金钥匙？但老师要告诉你，写作除了灵感，最重要的就是坚持。此外，上课你也能够比较认真听讲，发言次数也增加了。你的字写得也有进步了，作业也写得比较认真。以后如果能再提高些速度就更好了。你平时很少说话，老师一直认为你是一位性格内向的男孩。直到有一次在你跟同学们在操场上开心地又玩又闹，我才发现了你的另一面------你其实也很活泼好动啊！只是一直没有真正地热爱学习，要知道真正地投入到学习中，你一定会获得很多乐趣！
23、你热爱劳动，愿意为同学服务，主动要求为同学发豆浆，分饭。你很有绘画天赋，班级每一期的板报都凝聚着你的汗水。你愿意看课外书，知识面宽，同学们都很佩服你。你还很聪明，学习对你来说也许很轻松，可你的成绩却总是不尽人意。因为你的顽皮占用了你的学习时间。老师知道，你也想改掉缺点，可就是控制不住自己，对吗？但老师相信一向要强的你是不会甘心落在别人后面的。拿出你的勇气，克制住自己，定会有很大的进步。
24、你做事认真，字写得很好，这是你好的一面；在班上你能起带头作用，也是你表现好的另一面；但你有时显得太脆弱，不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信：只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。
25、你是位健康，精力充沛的孩子，能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，如果你能对同学们以礼相待，会拥有的朋友。
26、你话虽不多却很聪明，上课时总能看到你激动的小手，你那急切想回答问题的心情老师完全能理解，如果你对于作业，也能抱有如此的心态，那么加上你做事时认真执着的态度，你的学习，你的生活，你的一切都会像你在航模上取得的成绩一样出色！因为你可以，你行！
27、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
28、你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考！希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，多练练钢笔字，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好映象！送你一句话：有志者，事竟成！
29、真行啊！听说在乐队里你还属于骨干人物呢，真了不起呀！继续努力，可别骄傲哟！学习上你是从不让老师操心的好孩子。课堂上，可以听到你积极发言的声音；课下，可以看到你整洁、正确的作业。老师发现这学期你的纪律退步了，是不是放松了对自己的要求啊？老师希望下学期再看到你时，你已经改掉了这个毛病。建议你平时多观察、多思考、多看书，那样你不仅能拓宽知识面，还能写出好日记。
30、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗？学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！()
31、你是一个负责懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，热爱学校生活，爱护班级荣誉，与同学能和睦相处，上课积极举手发言，有自己独立的见解，配合老师完成课堂教学。特别是由你负责的红领巾监督岗，有着良好的声誉，这与你的积极劳动是分不开的。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己，合理安排自己的时间！
第4篇：高中生班主任评语范文
【关键词】高中生 个性特点 有效
一名优秀的医生应该是懂得对症下药的，同样，我们要想在班主任工作中取得实效，也必须对症下药，因材施教。比如面对一个性情直爽、不拘小节、心理承受能力很强的学生，你可以单刀直入，开门见山，但对于一个内心敏感、情感细腻、心理脆弱的学生，你则要选择温和婉转的方式。把握学生的个性特点，我认为应该从两个角度来考虑：一是高中生这个群体的个性特点；二是高中生每个个体的个性特点。
从高中生的群体特点来看，我在工作中发现有几点是特别要引起我们重视的。
一、高中生爱面子，而且是死爱面子
正是基于这一点，我们在工作中要提倡表扬为主，赏识为主，要注意顾全他们的面子，在我们还没有赢得他们的心之前不要轻易地在全班同学面前批评他，让他感觉很“塌台”。一旦让学生觉得是老师让他失了面子，就很容易产生对立情绪，不利于后期工作的开展。但是，班主任工作头绪万千，我们也不总是那么冷静和理智的，有时候面对一些不良现象也真的是非“骂”不可。所以，我在工作中一般是采取如下三种对策。
一是有言在先，也就是“丑话说在前头”。一般我在接一个班级时会先跟学生说：“我性格直爽，爱憎分明，不拘小节。有好的就表扬，有不行的地方我也会直言不讳地指出，可能会让你觉得难堪，但是一般是小问题我才会当面批评你，如果是大过错就不会是批评两句那么简单了，你也不需要和我赌气，中国人讲长幼有序，挨老师的几句批评很正常，如果你自己的老师没有好好教你，让你挨了别人的骂，就真的是“塌台”了。只要不是对人格、身上造成伤害，我们自己人之间的批评就不要太放心上。”这几句话的效果一般都比较好，学生会觉得这老师很厉害，同时还有“自己人”的感觉，无意间拉近了与学生的距离，另外也为自己以后的工作做好了铺垫。
二是尽量不指名批评，这样既可以让有错误的学生得到教育，又可以让有犯错误念头的学生放弃他的念头。
三是如果真在气头上批评了，最好还要及时采取一些补救措施，或者还要施些小“恩惠”。比如批评过后私下与学生交谈，为自己的鲁莽道歉，说明自己批评他的充分理由，听听他在挨批之后的心理感受。当然，谈到最后必须要让他心悦诚服地承认自己的错误。再比如可以在批评过后及时就其他方面对他进行表扬。一堂班会课上表扬的时候有他，批评的时候也有他，学生会觉得老师很公正，你也会因此赢得学生的尊重。
同样，因为学生爱面子，他们就特别爱听好话，尤其是现在的学生，大多是家里的独生孩子，又是在大力提倡赏识教育的时代背景下成长起来，所以我感觉在教育他们时“软”的比“硬”的要奏效。但是我们一定要有原则，合理的都好商量，优秀的一定要及时表扬宣传，不好的、违纪的也要选择恰当的方式加以严肃的教育处理，绝不能让学生觉得老师好“欺负”。
二、高中生兴趣广泛，容易接受新事物
在跟学生的接触中，我发现学生特别关注和感兴趣的事物有四类：一是演艺圈，二是体育界，三是网络电脑，四是时尚文学和漫画。有时候，许多在我们看来是毫无意义的事情，学生却做得有滋有味。比如一些学生热衷于收集某个明星的照片、唱片、碟片，一些学生喜欢模仿明星偶像等等。学生兴趣广泛而且时尚，而我们对此却一无所知的话，在教育学生时是很难有充分的说服力的。所以，我们要了解学生，就必须了解他们关注的这些事物，我们要想使自己的教育引导有力度，也必须了解这些事物。比如郭敬明和韩寒都是学生非常喜爱的少年作家，我细读过韩寒的《三重门》，发现有明显的模仿《围城》笔调的痕迹，于是我就在课堂上自信地发表自己的观点，建议学生们去读《围城》，也打击一下学生对韩寒的盲目崇拜以致处处想表现出韩寒那样的桀骜不驯。郭敬明的东西我以前没有看过，上次在《南方周末》上看到关于他抄袭他人作品的批评文章后，也有一次在班会课上提到此事，但马上遭到学生的反击。由于我没有读过，当时就感觉自己很心虚，自然也就无法就学生对郭敬明的推崇提出什么意见来。还有一件事情发生在去年年底。当时我们班有一位学生参加了一个社会组织的cosPLAY，也就是动漫人物真人秀，在五马街的广场上表演，他邀请我去看。当时去看的时候，我看到他们打扮成稀奇古怪的模样在做一些很业余的文艺表演，就感觉很不以为然。刚好那次就遇到了一位以前毕业的学生，他告诉我他是专程赶来看演出的，我当时感觉很纳闷。然后他就问我学生时代都喜欢看什么，我说是金庸什么的，他说他们现在就很喜欢这些动漫，然后扮演这些动漫人物也觉得很过瘾，可以把自己对人物的理解充分地表达出来。于是我想如果我在年少时能够有一个机会让我扮演郭靖什么的，我肯定也是很激动的。这样一想，我突然很理解学生，突然觉得在台上表演的这群学生非常勇敢，非常可爱。所以，我感觉作为班主任要想做好学生工作，就必须善于与学生沟通，而要想善于与学生沟通，就必须真正了解他们的所思所想，他们的个性特点。
三、高中生喜欢标榜自我，张扬个性
学生总喜欢显示他们的与众不同，他们总是试图在衣着、发型、言语、行为等方面显示他们的特殊。实在不行，就是破坏课堂纪律来引起大家对他的关注。我想这是因为他们还年轻，而我们的棱角已逐渐地被磨平了，也许我们的学生在若干年以后再回顾他们年少时的表现他们也会觉得自己当初是幼稚的。可是，今天，他们并没有感受到这一点。传统意义上的好孩子是没有个性的很听话的那一种，但是现在这样的孩子越来越少了，我想这也符合多元智能发展的潮流，符合社会的包容性增强的背景。既然如此，“堵”不如“疏”，我们可以顺应学生的年龄特点，让他们展示自我，让他们张扬个性的需求得到满足，从而为我们更好地开展班主任工作找到突破口。
下面，我就从高中生每个个体个性特点的角度来谈谈班主任工作中需要重视的问题。
一、善于发现学生的个性特点
有四种途径可以让我们多了解学生，发现学生的个性特点。
一是学生自我介绍的档案。接班时让学生填写档案，自己要提供一个范本，在第一次与学生谈话或家访前再反复推敲一下，了解学生的特点，这对取得良好的工作效果有很好的帮助。
二是家访、个别谈话和批改周记。家访很重要，不同的家庭背景会产生不同的家庭教育，会教出不同性情、不同素质的孩子。对于一位班主任来说，一个学生最多只不过是五十分之一，而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百，他们身上肩负着整个家庭的未来和希望。教育是家庭、社会、学校三位一体的结合，班主任只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。可如今，随着联系手段如电话、手机、电脑等多样化，许多老师更喜欢通过这些方式与家长沟通和交流。的确，这些方式方便、省时间，也会有一定的沟通效果，但是没有家访真诚。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时会胜过多少天苦口婆心的教育、训导。沟通，从心开始，心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生、家长的零距离接触，是心与心的交流。鉴于此，从我开始当班主任就确定了要在三年中走遍这届班级中每位学生的家。
个别谈话是教师做学生思想转化工作的重要方法之一，这是我多年德育工作的深刻体会。个别谈话这种教育手段使用得法，班主任的班级工作将如鱼得水。我们不仅要在学生出事情时才找他们谈话，师生间平时也应进行思想和感情的交流，最重要的是，班主任应不断加强自身的能力素质，方能产生“亲其师，信其道”的良好效应。
周记给了学生一个展示自我、吐露心声的平台，也可以及时发现学生的特点。学生所写的周记，为班主任了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于学生在周记中敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。这样，我们便可根据周记中学生所流露出的思想倾向，给予他们有针对性地教育引导，从而收到事半功倍的效果。学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，我在在评语中给予表扬鼓励。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，可以通过周记及时加以纠正。
三是通过与任课教师的交流了解学生的特点。在数学老师眼里是后进生，在语文老师眼里可能是语言天才，在理化老师眼里反应迟缓的学生，可能是英语老师的“得意门生”……班主任在任课老师和学生之间的角色，就像介于婆媳之间的儿子一样。
四是利用校运会、科技艺术节、春游、主题班会和班级自主管理或全员管理等活动细心观察和发现学生的个性特点。通过这些活动可以融入到学生中去了解学生，也给学生提供了凸显个性，发挥特长的舞台。
二、充分肯定和发挥学生的个性中的优点
如果学生有某方面的特长，就要在日常工作中要通过各种途径来肯定学生的特长，哪怕这一特长可能会对学生的学习、生活带来负面的影响（如学生精于电脑导致过分迷恋可能会荒废学业；酷爱打球可能会常常“伤筋动骨”等），也不能简单地斥责，而应加以正确的引导，使之成熟与合理。总之，是个性特点中的优点，就要加以肯定，这样学生会觉得老师是公正的，是可以沟通的，而学生自己在班级中也会有一种被认同感，从而愿意服从集体。怎样肯定学生的个性优点呢？一是表扬。表扬又有这么几种：一种是很正式的显性的表扬（开班会予以表扬）；一种是隐性表扬，因为有些孩子如果你正式地表扬他，他反而觉得你是在故意给他戴高帽，不领情；一种是结合学校活动进行表扬（结合百名典型的评比）；一种是假装无意间的表扬。二是给他们创造发挥才能的机会，鼓励他们参加班级或者学校的活动。
三、包容学生个性中的缺点
第5篇：高中生班主任评语范文
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。近年来，技校生源素质普遍下降，许多学生基础知识差、行为习惯也差，缺乏基本的集体意识，有的甚至还沾染了社会上的不良习气，这给班主任工作带来了更大的压力和挑战。如果不注意工作方式，仅凭班主任身份所固有的“权威”和某些惯例来下达指示、布置任务，漠视学生的情绪情感和兴趣爱好，对学生的成绩无动于衷，而一旦他们有出格逾矩之处便板起面孔训人，这样，班主任在学生眼中的形象不过是古板的“长官”和严厉的“监工”。他们会在表面上服从你，而在内心里却害怕你、提防你、讨厌你，甚至憎恨你。师生关系若如此，何谈和学生进行沟通？何谈开展班级工作？何谈班级凝聚力？班主任要真正地在学生面前树立威信，就要真诚地走进学生的心里。这就要求班主任不断寻找机会同学生交流思想、沟通感情，将每一次处理琐碎问题的过程当作与学生沟通的契机，把思想交流和感情联络融进对学生的日常管理之中。
我认为师生之间要达到真正的沟通，首先要求班主任在对待学生时要真情流露。技校学生相对普通高中生来说，少了些升学考试的压力，思想较为活跃，课外活动更为丰富，参加活动的兴趣与热情也更高。这为师生交流创造了很好的条件。只要班主任真正关注学生，不端架子，真情流露，就能赢得学生的心。记得第二学期，我班在技能节竞赛中获得优异的成绩，尽管是学校举行的。当主持人宣布名次后，全班同学都不约而同地转过头来，望着站在队列后面的我，脸上洋溢着胜利的喜悦；坐在前面几排的同学甚至不顾会场纪律，站了起来。初次面对这样的情景，我非常激动，不仅是因为这份荣誉，更因为眼前的场景使我感受到了学生真纯美好的心灵，感受到了他们发自内心的自豪感、荣誉感，也感受到了他们对我的信赖和期待。我体验到了我在学生心目中的位置和班主任工作的份量。我想这是一个我和我的学生心灵沟通的好机会。技能节一结束，回到班里，我这样向学生表达了我的心情：“我并没有听清楚最后的名次，可当大家一起把头转向我的时候，从你们心花怒放的笑脸上，我读到了一则令人兴奋的消息：13汽修5班获得了团体赛三等奖！但更让我激动和自豪的是台下同学们的表现。为班级集体的成功而高兴，为集体的荣誉而欢呼，这是多么纯洁而宝贵的感情与境界！在这里，我感受到了一种团结向上的力量，这力量来自于同学间真诚的友谊，师生间深厚的爱。我想这就是我们的集体沉着冷静、从容自信、‘克敌制胜’的法宝吧。”这样，我不但表扬了整个班集体，也肯定和鼓励了全班同学强烈的集体荣誉感，使师生之间、同学之间的距离更近、关系更融洽了。
在日常管理工作中，这样的机会应该说是很多的，关键在于班主任是否善于发现和捕捉，是否能用自己的真诚去打动学生。同时，除了真诚和善解人意之外，班主任在与学生交流、沟通之时，还要注意一定的方式。一般来说，师生之间的沟通可分为个别沟通和集体沟通、直接沟通和间接沟通、有声沟通和无声沟通等等，班主任应根据具体情况择善而从。如前面所谈获奖之事，是全班同学之间，以及他们与班主任之间的沟通，属于集体沟通，可采用集体讨论、开班会等形式进行，效果较好。但如果某位同学有了思想包袱，或在某些方面的表现出现异常，则需要班主任与该同学单独对话，这就属于个别沟通。通常情况下，沟通是通过语言交流来进行的，但有时班主任无声的举动胜过有声的语言表达。有时，与某位学生面对面交流、沟通效果不佳，班主任可考虑采用间接沟通的方式。如我班同学谢厚坚，性情骄躁、倔犟，对老师存有一种戒备心理，几乎与所有的任课老师都发生过冲突。开始，我与他谈话，他不是一言不发，就是没等我讲上几句，头一扭扬长而去。后来我想，对这样的学生，个别谈话、同学帮助、请家长协商等常规方式可能都无济无事，说不定还会增强他的逆反心理。我在他的每月操行评语中写道：“请正确评价自己。我和同学们都知道你的优点：有个性，助人为乐，机智灵活，而且给班上的活动出了不少好点子。”我还让班干部在开展活动前，特地去向他“讨教”。我是想让他感到，老师和同学并没有对他另眼相看，以此让他树立起自尊和自信。果然，他在纪律和成绩方面开始逐渐转变、提高，并赢得了任课老师的好评。
再次，班主任与学生的沟通要看准时机，充分利用与学生接触的每一次机会，尤其要把握好以下几个环节。第一，认真和家长进行沟通。家长是班主任与学生之间的一次间接沟通。一次成功的家长沟通，不仅能调动家长支持和配合班主任教育学生的积极性，而且也是班主任宣传自己、树立自我形象的好机会。学生则可以从家长那里了解到班主任对自己的评价和希望，同时也通过家长――他们最信赖的人――进一步了解和认识自己的班主任，从而达到互相沟通的目的。第二，认真填写每月的操行评语。操行评语是班主任与学生之间的间接沟通，也是个体沟通。一般而言，班主任同处于班上“两极”的学生――先进生和落后生沟通的机会多一些，而容易忽视人数较多的“中间阶层”。如果这些学生长期感觉不到班主任的注意而处于“被遗忘的角落”，很可能会滑到后进生的行列中。因此，班主任应充分利用操行评语――每个学生都享有的交流工具，弥补自己工作上的欠缺，通过它及时肯定、鼓励每一个学生的进步，指出其努力的方向。第三，开好每周一次的主题班会。由于班会涉及的内容多而杂，而且总是重复性的几件事：一周小结，传达指示，布置工作，解决一周几个突出问题等，很容易落俗套，炒现饭。因此很可能出现这样的场面：你在前面侃侃而谈，学生在下面昏昏欲睡。这就要求班主任精心设计每一个话题，并力求表达方式新颖一些，说服力强一些。比如，把一周小结开成表彰会、鼓励会，把布置工作开成动员会等。第四，要走进学生的各项活动中。学生活动的主体自然是学生，但班主任的参与和指导，一方面可以提高活动的质量，另一方面可以增进对学生的了解，加强同学生的情感交流。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，其复杂就在于如何与同学生沟通。一个成功的班主任就在于他善于应用沟通的艺术和技巧，走进学生的心灵世界。
第6篇：高中生班主任评语范文
试题命制:探索情感、态度与价值观评价的新思路
我们以“江苏省2007年学业水平（必修）测试政治第43题”（见下页）为例，说明在学业水平测试命题中如何突出情感、态度与价值观考查。
普通高中思想政治课程标准要求学生能“理解金钱在现代经济生活中的意义”“树立正确的消费观”。该题依据课程标准，突出考查学生的金钱观和消费观。从该题中可以看出，在试题中渗透情感、态度与价值观考查应做到以下几方面。
1.情感、态度与价值观考查与知识、能力考查相结合。“知识”“能力”“情感、态度与价值观”之间是相互联系的。从横向上看，这三个要素具有相对的独立性，它们描述了人的情感意志领域的完整画面;而从纵向上看，这三个要素具有层次递进性，它们构成了一个由低级到高级的情感意志发展的连续体。在学业水平测试中要关注三者之间的联系，以考查学生的知识、能力为主线，将对情感、态度与价值观评价渗透于其中。该题要求学生从生活与哲学、经济生活两个角度探究三个问题，考查内容有:货币的本质、金钱在现代生活中的意义、树立正确的金钱观、意识的能动作用、价值观的导向作用、树立正确的消费观等。考查内容体现了思想政治课程三维学习目标的有机统一。
2.创设贴近学生生活的情境。情感、态度和价值观具有主观性、体验性、内隐性等特点，一般是难以明确、显性地表述出来的。 如果在考试中我们这样问学生:“我们应树立什么样的金钱观？”“我们应树立什么样的消费观？”那么学生无须思考，只要死记硬背就可以回答，这样的考查是无意义的，因为它只是把金钱观、消费观作为知识去考查，而失去了考查情感、态度与价值观的意义。在此题中，命题者积极创设来自学生生活的情境，鼓励学生用自我的真实体验，身临其境地进行问题探究，从中展示自己的情感、态度与价值观，这样才是真实的。
3.设置两难问题，让学生从中作出选择。柯尔伯格提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。此题借鉴了柯尔伯格“道德两难法”，以漫画创设讨论场景，让学生对“有钱真好”“钱够花就行”“钱少也好”几种观点的辨析中思考金钱的作用。让学生在比较中作出选择，可以促使他们在具体观点的分析中展示自己的主张，避免脱离实际泛泛而谈，或照搬书本上的理论。
4.具有开放性，让学生有更多的发挥空间。从本质上看，情感、态度与价值观都是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应。对同样一件事，人们的情感、态度与价值观反应是不同的。在命题时，我们要考虑到这一特点，创设开放、灵活的问题，给学生更多的选择余地，允许学生自圆其说，这样才能真实地展示其情感、态度与价值观。该题的两问均具有较强的开放性，为考生答题留下了广阔的空间，有利于考生充分展示其观点。
答案分析:筛选情感、态度与价值观评价的信息
考试结束后，教师通过阅卷给学生一个分数，并不意味着情感、态度与价值观评价就有了结果。考试只是事实判断，为情感、态度与价值观评价收集信息。
1.要透过现象看本质。我们有时会被分数所迷惑，认为考试分数高的学生，其情感、态度与价值观的发展情况也比较好，反之亦然。事实并非如此。我们要对学生的观点进行分析，从中发现现象背后的东西。在分析时，我们要将学业水平测试与平时的谈话观察、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等结合起来，综合各方面获得的信息，对学生的情感、态度与价值观作出正确评价。
2.要用发展的观点看问题。通过一段时间的考查和几次学业水平测试，我们可以对学生的情感、态度与价值观作出一定的评价，但我们不能仅仅据此就给出结论。高中生的情感、态度与价值观有一定的稳定性，但仍处于变化发展之中。所以我们要分析学生的过去，看到其发展的轨迹，预测其发展趋势，在综合分析的基础上，才能对学生作出评价。情感、态度与价值观评价结果的呈现方式应该是评语。评语可以是对学生在某一阶段情感、态度与价值观的发展情况进行描述，也可以是对学生某一问题的评述。这些评语一般是激励性的，即使要指出学生的不足，也通过提希望的方式呈现。
结果运用:发挥情感、态度与价值观评价的导向功能
在对学生的情感、态度与价值观作出评价后，如何运用评价结果也是重要的一环。
1.充分发挥评价的导向功能。评价不是目的，帮助学生形成正确的情感、态度与价值观，促进学生发展才是评价的最终目的。通过前面的分析，我们对学生的情感、态度与价值观有了一定的认识。对个体中的正面典型，我们要在班上大力宣扬，发挥其示范作用，反面典型我们要悄悄地做工作，促使其向积极方面转化。如果是某个班级群体方面存在问题，教师则要反思自己的教学。
2.将评价的结果放入学生的成长记录袋。学业水平测试结束后，教师有意识地将学生的测试情况，包括对学生的情感、态度与价值观的评价放进学生的成长记录袋，积累一学期乃至更长的时间后，教师通过合理地分析，可以发现学生在达到目标的过程中付出的努力与进步。学生通过反思，能够发现自己的优点和不足，激励自己向更好的方向发展。如果学校或班级没有为学生建立成长记录袋，思想政治教师可以引导学生建立思想政治课程学习记录袋，专门反映思想政治课程学习情况。
第7篇：高中生班主任评语范文
【关键词】高中生物 生物教学 教学评价
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0198-01
教学评价作为教学质量的一种监控手段，《课程标准》重新界定了评价性质，评价要客观、公正、合理，要起到促进学生学习，增强学习自信心，提高学习生物学兴趣，激发学习内部动力。评价的内容应兼顾知识、能力、情感价值观等方面[1]。普通高中生物课改实施八年来，《课程标准》要求实施是否已落实？传统教师评价理念是否已发生变化？教学评价方式是否已有改善？生物教师评价术语是否已有提高？评价是否发挥了促进学生学习与发展、教师提高和改革教学实践的功能[2]？针对上诉问题的了解与分析，有助于提高生物教师评价效能，有利于生物课程改革中《课程标准》评价要求深入落实，同时也能为生物教师提供相关的教学评价理论依据。
一、调查对象与方法
本调查采用问卷调查方式，在陕西、河南等全国不同省市地区的学校发放问卷，调查样本对象是高中一线生物教师。以下是调查样本的一些基本信息：样本数共98人，①其中男教师40人，占40.8%，女教师58人，占59.2%；②所任教的学校属于城市中学74所，占总数75.5%，县级中学24所，占24.5%；③现教学中担任班主任20人，占20.4%，不担任班主任的78人，占79.6%。
本问卷内容包括对教学评价认知、教学评价理论、教学评价方式、影响教学评价因素四个维度，对问题作答设置采用单项选择与多项选择形式呈现。
二、调查结果与分析
经过对收回的有效问卷进行统计与处理，从不同维度将问卷主要内容分成四个模块，并对每个模块结果进行详细分析。
（一）对教学评价认知
教学评价是一种中观和微观的教育评价，是构成全面的教育评价的主要部分和基础[3]。教学评价作为教学全面质量一种监控手段，是提高办学效益的保证。美国卡内基促进教学基金会主席厄尔斯特・波伊尔（Emestl.Boyer）认为：“归根结底，谁更了解课堂上的情况呢？谁更能鼓励学生呢？谁更能准确评价每一个学生在学习方面所取得的进步呢？毫无疑问，是教师。”[4]在所有教学评价者中，教师是主导教学评价的专家，对教学评价更具有权威性。
1.教学评价语言的价值。根据数据显示，调查教师中认为教学评价语言对学生学习发展，“非常重要”的占66.3%，“比较重要”的占24.5%，“一般重要”的占7.1%，“不重要”的占2.1%。从重要性程度分布比例发现，调查中有九成以上的教师都能够意识到细微的教学评价语言对学生能够有重大影响。
2.教学评价语言是教师专业能力一部分。调查数据显示，认可教学评价语言是专业能力基本技能，42.9%的教师“完全认可”，44.9%的教师“比较认可”，“一般认可”的教师占6.1%，“比较不认可”的占1.0%，“完全不认可”的教师占5.1%。从比例分布得知大部分教师都能够知道教学评价语言是自身专业能力的一部分，这对帮助教师提高专业能力是非常有利的。
（二）教学评价理论
评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，控调教学行为的重要手段。课程改革要求，评价不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”。教学评价是为了解学生情况，促进学生学习发展。目前作为教学评价理论依据的主要包括：《课程标准》、加德纳多元智能理论、布鲁纳建构主义学习理论、马斯洛的需要层次理论与人本主义理论。
（三）教学评价方式
教学评价方式是决定教师采取何种管理模式和教学效果策略的“指挥棒”，正确实施教师评价是达到教学改革预期目标至关重要的问题。课改教学效果质量如何，是教育者最为关注的。学生的学业成效的测量最能体现出教学质量。测量的手法多种多样，教师根据不用的测量形式，使用的教学评价方式因有所不用。给学生学业表现成效打上分数，这是最常见的形式。教学评定要以尊重和保护学生，促进学生学习发展，增强学生学习自信心为主。
1.教师采用分数评价情况。据调查显示，目前对学生学业效果只用分数来评价“完全不符合”的占27.6%，“比较不符合”的占25.5%，“一般用分数来评价”的占14.3%，“比价符合”的占24.5%，“完全符合”的占8.1%。在学生学业成效习惯用A/B/C来评的教师，占总人数的70.4%。而对学生学业成效习惯用优、良、差来评定的教师还是相对较少，占11.2%。调查反映出目前教师们习惯用A/B/C来评价学生的作业较多，此评价方式容易缩短学生们之间的距离，对学生心理起到保护作用。
2.教师给学生作业写评语的情况。调查显示，教师对学生作业习惯只改不写评语“完全不符合”的占50.0%，“比较不符合”的占19.4%，“完全符合”的占5.1%。在调查中发现，学生都比较喜欢教师在批改完作业后写上一些鼓励性的评语，低年级的更喜欢从老师那儿得到肯定。调查显示有83.7%的教师会在学生作业写一小段文字评语。
（四）影响教学评价语言的因素
评价是双位主体，教学评价术语的使用受到教师自身综合素养程度与外界因素共同影响。
《课程标准》理念要求既要促进学生个性发展，也要培养学生与他人交流与合作的能力。调查数据显示，在小组探究性学习过程中，有88.8%的教师在评价时更倾向于关注小组合作精神。
三、研究结论及建议
（一）研究结论
根据调查结果得知，当前高中生物一线教师普遍存在教学理论的匮乏，从对教学评价理论就可以体现出来。受到应试教育的影响，教师们更为关注的是实践教学效果，缺乏对理论的研究，有些教师连最基本的课标要求都无法实施落实。教师们对学生的评价更多的是进行智力方面的测评，缺乏对非智力因素方面的关注。评价主体单一化，一线教师普遍缺乏教学自我反思，调查信息反馈，许多教师明知自己在某些教学技能方面不足，而自己又没试着去努力改进。
（二）建议
理论丰富化，教师需学习更多的教学评价理论知识，充实与丰富自己理论，真正知道教学评价的目的。全员参与，评价共同体，对学生的评价不应只是任课教师自己的任务，评价过程需要学校管理者、家长及其他教师等共同参与从多角度来完成。教育立法，教育的目的不仅是甄别与选拔功能，而同时是促使培养学生学会终生学习，培养学生学习的自信心。评价不应当只关注学生的学习成绩，还应关注各种非智力方面的因素，对智力方面的评价采用编码式评价。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].人民教育出版社，2001（9）6.
第8篇：高中生班主任评语范文
一、真诚相待，让心相通
“沟通从心开始”，做好班主任工作的首要条件就是要得到学生的信赖。信任不能强求，教师应坦率真诚地与学生交往，走进学生生活中，在理解学生的前提下，与学生沟通思想，用自己的一言一行来作学生的表率，用真诚来感化学生，使自己不仅成为学生的良师，更成为益友。
教师要掌握与学生交往的主动权，主动与学生拉近距离，与学生平等对话，共同商讨学校和班级的事务，共同学习，共同进步。我在接高一时，与学生的见面会上我就真诚地表达了这一意愿，我愿与学生平等交流，共同进步，让班级成为他们的家，让我这个班主任成为他们的朋友。军训中我与学生共迎烈日的考验，同受风雨的洗礼，给学生打水，送药，照顾好每位学生。我在最短时间风记住班级五十多名学生的名字，让学生感觉到时间虽短可在班主任心中他们却有一席之地。良好的开端是今后三年教育工作的基础，越是调皮的学生，越要用真诚来感动他，蜜罐中长大的他们个性太强，以硬碰硬只能让你失去为师的尊严，只有让他们感受到你的教育是发自内心的，你的话语不带敌意，他们才会欣然接受。
二、宽容接纳，爱心感化
人无完人，更何况我们的学生都是涉事不深的孩子，我们无权要求他们不犯错，关键是他们犯了错误时我们如何对待，是一棒子打死，还是耐心教育；是冷眼旁观，还是热心帮助。我们班级有个学生，在高一下学期就非常厌学，既不愿意学习，又经常犯错误，我多次找他谈心也没有效果，我请领导说服教育他同样无济于事。高二开学阶段我又多次鼓励教育，让他寻找自己身上的闪光点，比如爱劳动，干活勤快；课代表工作也很有方法，用尊重、信任的态度让他逐渐树立自信，扬长避短，慢慢地他的学习成绩有了很大起色，对自己的要求也严格了。他在本次期中考试进步很大，学习也变得踏实多了。
学生在成长中难免会遇到困惑，当他们遇到困惑时作为教师的我们就应责无旁待地为他们解惑。只要拿出我们的宽容心，献上我们的爱心，那些在思想中及人生路上出现偏差的学生们都会被感化。
三、适度批评，掌握分寸
批评学生和教师自我批评同等重要。教师批评学生是要让学生意识到自己的错误，及时地改正错误；班主任自我批评，是为了把工作做得更完美，得到学生的信任。批评学生，要讲究批评的艺术，要根据实际情况，选择适当场合进行批评，切不可在班级在课堂上对某位学生肆无忌惮地批评，这样不仅使学生产生反感，还会与之顶撞，后果只能让你在学生心目中的地位大跌。反过来你选择了恰当的场合，又能先做自我批评，再来指出学生的错误，他会心平气和地接受你的批评，同时也会改正错误。批评语言要切重要害，让学生心服口服，不可避重就轻，信口开河，处理事件要公正公平，不可因人而异。因为高中生已经对事物有了高一层次的识知能力，对善恶美丑有了正确划分标准，为人处世有了自己的道德底线。教师的批评教育要以理服人，而不能以势压人，如果让学生感觉到你是盛气凌人，高高在上，即使当时他们表面上似乎接受了你的批评，但事情过后他们会不信服你，所以，教师在对学生批评时要适度，要有分寸。
四、刚柔相济 树立形象
教师在教学活动中与学生情感交流必不可少，但与学生间交往一定要有分寸。过于亲近，无话不谈，学生犯了错误要么睁一只眼闭一只眼，要么批评无关痛痒，这样时间一长，班级纪律就很难控制，教师在学生中的威信也大打折扣。班主任对学生生活上的帮助与关心是拉近与学生距离的有效方法，人不会轻易拒绝善意帮助他的人，所以我们要从生活小事入手，如在吃穿、冷暖和病痛等多方面关心他们，让他们感到你是他们的亲人。另外，还要有一双善于发现学生身上闪光点的眼睛，赏识学生是教师与学生心灵相通的捷径。不要因为你看到的只是他们身上的缺点而认为他们不可救药，因为每个学生身上都有他的优点，就看我们是否愿意发现，成绩不好的学生唱歌好，唱歌不好的学生朗诵好，不会唱不会跳的学生，画画又好，什么特长都没有的学生心地善良……好在我们国家选拔人才多元化，不是文化课成绩优异才能上大学，特长生照样可以上好大学，所以，我们不必过分地苛求学生。只要我们发现了他们的优点就要及时鼓励多加表扬，让他们知道在教师的心中他们不是最差。如果平时我们真心关注、关怀了学生，那么即使在学生犯错时，我们教育批评了他们也不会忌恨你，只要你的批评是真实而又真诚的，这样的批评不仅不会让师生间产生隔膜，反而会让学生觉得你是一个正直、可信之人。该表扬时我们不要吝啬，该批评时我们也不要手软。刚柔相济，才能树立正确的师生关系，才能让你在学生心目中的形象站得稳，立得高。
五、制定班规，赏罚分明
第9篇：高中生班主任评语范文
一、竞选班干
每学期初的班干竞选是个让我头疼的事情。为了给学生锻炼的机会，我采用上台自荐和他人推荐的方法，先把班干部的各个职务写到黑板上，再让学生上台竞选讲述，最后举手投票，票数高的学生当选。但无论怎么动员，怎么激励，学生都是勉勉强强地上台竞选，经常是我讲得口干舌燥，都没有一个学生上台，即便上讲台了也是草草两句话赶紧又下台。
班里的学生确实内向不敢上台？又或者学生真的一点都不积极，不愿做班干？细细想来，自己确实有一个步骤没有考虑周全。在学生全部竞选结束后，我为了节省时间，当众让学生举手投票的做法估计伤害到了不少学生的自尊心。学生本来是很积极参与的，内向的学生好不容易鼓起勇气站到了讲台上，自信的学生也很有信心地站了上去，可是投票结果一出来，寥寥只有几个同学支持自己，这种滋味确实不好受，也很打击人。本学期的竞选中，我让学生先上台竞选演讲，然后在纸上投票交上来统计，最后只把高票数的学生的名字和票数公布，其他学生的票数不公开。在竞选班干之前我就告诉了同学们这个做法，并给了学生一个星期准备好竞选。效果很明显，几乎不用我怎么动员，学生都很积极地上台竞选，虽然不是都能很好地进行自我推荐，但起码有勇气上台，很不错了。看来班主任在处理班上的事情，确实需要多考虑学生的感受，多从学生的角度出发，这样才能把事情做得更好。
二、早恋的处理
高中生的早恋问题是个很敏感的问题，要处理真的很棘手。没想到我接手10班没多久就出现了这个问题。在一次班级活动中我借相机给学生拍照，回来处理相片时无意发现有一张照片上两位学生手拉着手亲密靠坐着。对于早恋，我一直抱着“不支持，但也不生硬地反对”的观点。但是单单一张照片也不能说明什么，在对学生情况不了解的前提下，贸然处理可能会适得其反，所以我采用了静待观察的做法。在后面的一段时间里我再继续观察，并通过其他学生的反映，确定了这两位学生确实在谈恋爱。
怎么处理才是最妥善的？直接找学生单独谈话，动之以情，晓之以理？效果可能不是很好，学生表面上可能会接受老师的建议，但私底下可能不以为然，毕竟现在学生的思想还是很成熟、很独立的。如果谈话的效果不行我会再进一步采取其他的措施。但目前或许有其他更好的处理方法？最后采用了这样一个方法――暂时不当面挑破，避免刺激到学生，而是给学生敲警钟。我首先利用学生想调位置的契机把那对男女生分到了不同的学习小组，然后在班上通过一件事情把早恋这个事情稍微地提了一下，提醒学生在高中阶段尽量把心思放在学习上，男女生应建立纯洁的友情，互相帮助，互相提高，并没有展开特别多，主要是目前还不是召开早恋主题班会的时机。私下我也和学生家长进行了联系沟通，希望家长进行配合管理，在校外的时间里对小孩多加教育。接下来就是给学生时间自己处理，作为班主任也要继续观察，了解学生动向。
三、批评的技巧
学校狠抓学生带手机来校的现象，一旦发现，停课一个星期回家自习。在这么严格的制度管理下，还是有学生敢冒风险。班上也偶尔有一两个男同学拿手机来校玩，发现后都按学校的规定处理了，让我没想到的是平时表现那么好的女同学也会在课堂上控制不住自己拿出手机来玩。怎么处理？直接抓典型，还是回头再处理？毕竟是女生，在全班同学面前直接没收她手机，让她马上停课回家很不妥，而且这位女生平时表现也都不错，可是不处理也不行，学生也会说班主任不公平。我还在犹豫，终于，她同桌看到我，提醒了她，女生惊慌失措，快速地把手机放好才抬头看我。
我把她带到了办公室，一到办公室女生就开始哭，一直说她不想停课回家，等她平静下来，我很耐心地跟她聊了她这段时间的学习和纪律状况，并没有用过重的语气批评她。经过开导，女生把她拿手机来校的原因告诉了我。原来该女生家里这段时间出了些状况，她父母在闹离婚，女生的心情很不好，拿手机来是发短信给她父母，劝说她父母多考虑，甚至威胁家里说父母离婚的话就离家出走。了解情况后，我安慰了她，强调了拿手机来校的危害，也跟她说清楚既然违反了纪律就必须按学校的规定处理，女生表示理解，并很感激我没有当着全班同学的面收缴她的手机，也保证以后绝对不会再犯。联系家长到校后，我和家长进行了谈话，把这位女生的在校情况一一告知，并希望家长在做决定前多考虑孩子的感受。在和家长、学生都深入谈话后，我才做了停课的处理。此时，女生也很愿意跟父母回去休息一段时间，好好和父母谈谈。
