关于文学的名人名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于文学的名人名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于文学的名人名言范文

六年级上册鲁迅读书的名言（精选）

1) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言鲁迅名言警句精粹

2) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。

3) 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?

4) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。

6) 只看一个人的着作，结果是不大发的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

8) 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。--鲁迅名言

9) 读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.

10) “读死书会变成书呆子，甚至于成为书厨，早就有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也愈加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话，说是倘读别人的著作，不过是在自己的脑子里给作者跑马。”

11) “读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。至少，譬如要批评托尔斯泰，则他的作品是必得看几本的。”

12) “……大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻来翻去，一多翻，就有比较，比较是医治受骗的好方子。”“随便翻翻是用各种别的矿石来比的方法，没有用真的金矿比的明白，简单。我看现在青年的常在问人该读什么书，就是要看一看真金，免得受硫化铜的欺骗。而且一识得真金，一面也就真的识得了硫化铜，一举两得了。”

14) 自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。 —— 鲁迅

15) 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。 —— 鲁迅

六年级上册鲁迅读书的名言（热门）

1) 勇者举刀向强者--鲁迅名言

2) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言

3) 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅名言

4) 时间，每天得到的都是小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 --鲁 迅

5) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只为了爱——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了”。 —— 鲁迅

7) 生活太安逸了，工作就会被生活所累。

8) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。

9) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言

10) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 (鲁迅·无题)

11) 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言

13) 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。---鲁迅

14) 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅。

15) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅。

六年级上册鲁迅读书的名言（经典）

1) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。

2) 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 —— 鲁迅

3) 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。

4) 纠缠如毒蛇，执着如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。

5) 倘能生存，我当然仍要学习。 ——鲁迅

6) 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

7) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。

9) 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——鲁迅

10) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。 —— 鲁迅

11) 岂有豪情似旧时，花开花落两由之。 (鲁迅·悼杨铨)

12) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

14) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 ——鲁迅

15) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

16) 教育植根于爱。 —— 鲁迅

17) 我们目下的当务之急是一要生存，二要温饱，三要发展。

18) 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

19) 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

20) 改造自己，总比禁止别人来的难。

看了六年级上册鲁迅读书的名言还看：

1.鲁迅写的读书的名言

2.鲁迅读书的名人名言

3.鲁迅关于读书的名言名句

第2篇：关于文学的名人名言范文

关键词：初中语文 兴趣 培养

爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，怎样培养学生产生学习兴趣呢？

一、活动激趣

语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。

二、采用先进的教学工具，激发学生兴趣

科学的发展给教育教学提供了新的教学工具，有条件的的学校可以组织学生观看历史电影或一些关于相关学习内容的多媒体资料。用银幕和其他艺术形象去撞击学生的心灵，从而使学生从思想上与之产生共鸣。我在给大家讲《木兰诗》时，给同学们用多媒体播放一些电影中一些片断，大家看完后共同讨论，加深了对所学知识的理解。其实也许很多同学也许在家里或许早就已经看到了，但是为什么在课堂上看电影的反响那么大，而在家则没有那么多感想？因为大家在家看《花木兰》是为了娱乐消遣，而在这里却是为了获取知识，这就是一种新的教学工具由于正确运用产生的效果。

三、开展丰富多彩形式多样的课外活动

课外活动是课内教学内容的延续和补充。因此在教学实践过程中，课内外兼顾，开展丰富多彩的语文活动十分重要。这些活动必须根据学生的年龄特点有计划、有组织地进行。如：诗歌朗诵、演讲、征文比赛等都是符合学生年龄特点的训练内容，而“课前演讲”“分角色朗读课文”等又可以在课内进行，这样课内外兼顾，可以激发学生学习的热情，广泛地调动他们学习的积极性，增强他们学习语文的兴趣，从而全面提高教育教学质量。

四、以教材为本改变教法

现在初中新人教版教材，无论时文或经典，都是精挑细选。用好他们，发掘其中的有利因素。是保持和进一步激发学生学习语文兴趣的坚实基础。学生学语文，最首要的是知道这些知识的重要作用，知道这是他一生所必需的知识。对此，叶圣陶先生曾形象地指出：“孩子看见人步行，非常艳羡，于是本着他的足的本能，努力学步，后来竟自己能走了。”新人教版的教材，在课本的扉页上都有“写在前面”的话。它是对语文内涵最权威的阐述，用好它，就成为我们激发学生学习语文兴趣的敲门砖。学生学语文，对不同的教与学方式的反应也有着截然不同的态度。在使用教材的过程中，一定要注意教、学方式的与时俱进。叶圣陶先生早就主张在学生自学基础上，课上提出问题开展讨论，教师相机诱导。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”新课程的实践也证明，这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎。取得了很好的效果。

五、创设“问题情境”

所谓问题情境是指不能直接运用已有的知识处理，但可以间接地用已有知识处理的情境。教学中的启发式就是给学生提出一定的问题情境，问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。瑞士心理学家皮亚杰等人的研究表明，当感性输入的信息与人现有的认识结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，教师可在教材内容和学生的已有经验和智力水平之间尽可能的创造一种“不协调”，把学生引入一种与教学问题相关的情境之中，形成不协调――探究――深思――发现――解决的过程，从而提高其求知兴趣，引发学生内在的学习动机。

六、多表扬、鼓励；少批评、挖苦

盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：表扬是一种最廉价，最易于使用，最有效，但也是容易被人们忽视的激发学生动机的方法，表扬起加强行为的作用，能给学生以“好”、“对”、“应该这样做”等信息。教学实践证明，教师在运用表扬与批评时，都不能过分，要把握分寸，实事求是，恰如其分，否则会适的其反，奖励具有推动学习的作用，如若用得过分或过多，则可能失去效力，甚至产生消极的结果。但是批评或惩罚往往产生与教育者的愿望相违背的效果，特别是过分的或不恰当的惩罚会造成不良的后果，如对学校教师和学习的厌恶，怀疑甚至拒绝和憎恨。

七、重视榜样的作用，培养学生的学习兴趣

第3篇：关于文学的名人名言范文

关键词：阅读能力 课外阅读 阅读兴趣

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。

1.通过名人名言激发阅读兴趣

名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。

2.通过文学名著激发阅读兴趣

人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著，这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书馆可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。

3.通过活动体验激发阅读兴趣

每个学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理，图书馆应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示；开展手抄报比赛，让学生根据自己的爱好，收集素材，确定刊名，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演，让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。

二、教会学生利用图书馆

图书馆是世界各国公认的“人类的知识宝库”，面对这座宝库，不会利用很难进入书的世界。要想充分利用这座人类知识的宝库，使自己成为文献的主人，善于掌握和运用检索文献资料的方法显得尤其重要。为了让学生利用图书馆来提高自身的阅读能力，我们应通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能，教会他们查目录，检索资料，使用工具书。使学生能自由、便捷地在图书馆吸取知识，获取信息。一旦学生能真正掌握利用图书馆这把“金钥匙”，对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育，都具有重要的意义。

三、做好课外阅读的引导

如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，受年龄和知识结构的限制，中学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。那么，如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料就显得尤为重要。为此我们要主动做好学生的课外阅读的引导和推荐，尤其要做好以下六类读物的推荐工作。例如：课程参考书目类、科普读物类、名人传记类、优秀报刊、知识读物、经典名著类，此外，还可以向学生推荐一些优秀的电子读物等等，知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。

四、指导学生掌握科学的阅读方法

美国著名未来学家托夫勒曾预言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。

1.精读与略读

精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩，边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需要的材料和信息。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识信息，真正做到读有所得。

2.阅读与思考

“好学深思，心知其意”，是阅读的一种渐臻佳境的境界。学生要在阅读的过程中多思考，在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，找出知识的精华，培养阅读概括的能力。

3.摘录与随感

许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并消化吸收，学以致用。

五、利用网络，提高学生课外阅读能力

信息社会的到来，使得网络阅读成为现代人生活的一种方式，也为学生的课外阅读提供了丰富的网络资源，为学生的阅读提供了又一理想空间。指导学生网络阅读，应从以下几点着手：

1.要对学生进行网络知识、信息技术及检索技术培训，让学生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的获取网络信息的方法。

2.让学生学会积累整理网络资料的方法，并将优秀的学习资料能科学有序地分类、整理。

3.要有明确的阅读目的，使学生快速提高获取信息、利用信息的能力。

第4篇：关于文学的名人名言范文

关键词:高职教育;英语教学;德育教育

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近几年来蓬勃发展。它是根据社会主义市场经济发展的需要,以高等技术应用性专门人才的培养为目的的高等教育。职业教育的培养对象将直接从事一线生产、基层服务和管理工作。这就要求他们不但要有扎实的实用知识而且更要具备高尚的品德。蒙牛公司总裁牛根生的用人观是:有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用。他还说:一个人智力有问题,是次品;一个人的灵魂有问题,就是危险品。

我们的教育方针是把受教育者培养成为德、智、体、美全面发展的建设社会主义现代化的合格人才。随着我国职业教育的迅猛发展,职业院校招生规模迅速扩大,高职院校学生德育教育的问题日渐突现。如何发挥英语教师特殊的育人作用,是摆在高职院校英语教师面前的重大课题。

语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,因此,语言教学不同于其他学科的教学。这就要求我们在进行英语教学的同时,不但要教授学生语言知识,诸如词汇、语法、语音、语调、翻译和写作技巧,等等,还要结合所教材料,充分挖掘其文化内涵,自然而然地将德育教育融入英语课堂教学之中,帮助学生在学习英语的同时,树立正确的人生观、价值观和道德观,提高自身素质和修养,奋发向上,努力进取,学有所成,为祖国建设服务。作为一线的英语教师,多年来我不仅注重对学生知识的传授,更注重其良好思想品德和行为习惯的养成。以下笔者将略作陈述,以期抛砖引玉,共同探讨。

一、结合教材,深挖主题

根据高等职业院校的培养目标和特点,高职英语教材所选课文大多是英文原著的缩写、摘录或精彩片断,大多比较实用,但不乏说情明理,既朴实无华又透析着哲理的精美篇章。例如,《当代应用英语》第一册第八单元WaystoImproveManners(如何改进举止风度)一文,讲述了得体举止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(强烈的正义感和高度文明的公平意识的体现,等等),并且阐述了能够改进一个人举止风度要做的三件事。在学习该课文之前,笔者在黑板上写了几个与课文内容相关的Warm-upquestions让同学们讨论。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同学们举事例讲道理,用身边的人和事说明“礼貌是什么”——关爱他人;待人接物要谦逊大方;处世要谦让;与人碰面要sayhello;与人道别要saygoodbye;得到他人帮助应saythanks,等等,不一而足。在讲课文时,遇到精彩闪光的片段,笔者会让同学们背下来,鞭策自己的行为,陶冶自己的情操,比如,本篇课文中有一段文字文笔很精美,语言很简练,又具有深刻的教育意义,同学们也非常喜欢这样的片段。“Butsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍贵的礼物是没有附带条件的,任凭单方面怎么努力,你也不可能创造一个阳光明媚的佳日。你不能买到落日,甚至玫瑰的芳香。这是大自然对我们的恩赐,伴随着关爱,不求任何回报。得体的举止是或应该就是这样的吧。)

在学习第二册第六课TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。

在谈到节日时诸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween(万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。

二、话题讨论,启发引导

在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。

在学习CollegeLife时,让同学们讨论“如何过好大学集体生活?”“如何和师友和睦相处?”同学们联系切身感受,畅所欲言,寝室犹如一个大家庭,我们要学会分享空间,相互关爱,处事灵活,多为他人着想,还要有耐心,心胸开阔,乐于谦让,等等。经常进行这样的话题讨论,同学们用英语进行会话的能力显著提高,并且提高了认识,陶冶了情操,比单纯“说教”式的思想教育更有利于学生高尚品德的养成。中国-三、读名著、看电影,培养高尚爱情观

爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。

长久以来,大学生谈恋爱是人们讳莫如深的话题,担心影响学习,带来诸多麻烦问题,总是想方设法禁止,但又屡禁不止,随着教育观念的转变,人们已经意识到“启发引导”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。笔者经常利用英语视听课的特殊优势,让同学们观看英文经典电影,比如,《简爱》、《泰坦尼克号》等。向他们推荐世界名著如《傲慢与偏见》,读后、看后用英语讨论或写出读后感、观后感,也可对某一细节发表评论。使同学们懂得爱情是美好的,但爱情需要付出、需要责任、需要理想,爱情尊重人格平等……不要一味的追求金钱,追求一时的快乐而自欺欺人,大学时代是人生最美好的时光,同学们要妥善对待大学时代的恋爱问题。笔者经常开导他们要把对异性的好感和仰慕转化为学习的动力,学好知识、掌握技能,毕业之后找到理想的工作再谈恋爱也不迟,对他人、对社会要有一种责任感和献身精神。

四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上

有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。

五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。

综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。

参考文献:

第5篇：关于文学的名人名言范文

1、生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

2、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗

3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫

4、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。——陶行知

5、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐

6、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

7、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。——培根

8、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒

9、百学须先立志。——朱熹

10、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰

11、人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。——

12、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震

13、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

14、读万卷书，行万里路。

15、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄

16、书富如入海，百货皆有。——苏轼

17、这是这一代人时另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他岗们的哨兵的命令。——赫尔岑

18、学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑

19、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

20、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——奥斯特洛夫斯基》

21、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹

22、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜

23、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来像从活的泉眼流出一样一条溪涧（知识）来。——夸美纽斯

24、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅

25、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

26、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基

27、我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——白羽

28、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。——狄慈根

29、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

30、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼

31、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

32、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基

33、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

34、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基

35、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——

36、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹

37、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼()

38、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——鲁迅

第6篇：关于文学的名人名言范文

一、积累拓展式作业设计

语言的积累可以从课堂、课外两个大环境入手；也可以从口语、书面语言入手。

口语积累式作业形式多样，教师根据学生心理特点和认知能力进行创新设计。比如每节课前抽出3-5分钟，让学生轮流登台口才锻炼，讲笑话、说幽默、模拟讲话、新闻联播、谜语竞猜、故事复述等等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为正式讲授新课做热身运动。

书面语积累式作业范畴更广。组织学生搜集名人名言、格言、诗句、歇后语、俗语、谚语、成语、摘抄名著精彩片段等。人教版课本设置“综合性学习”就是很好的参照。教师可以结合学生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索，从而设置有弹性、有新意的作业，拓展学生的语言范围，丰富他们的语文知识。

作业形式予以规范。如制作分类成语卡片，整理与“马’有关成语，‘马革裹尸”、“鞍前马后’等。教会学生以小见大，逐日积累的良好习惯，明白“处处留心皆学问”的真谛。书面语积累式作业还有以下类型。l、仿写句子，如“生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路，生活……”；2、制作读书摘录卡，根据所好设计相关项目。

这种类型的作业旨在培养学生积累、运用语言的能力，并能锻炼语言组织能力，学会归纳总结，迁移扩散，形成开阔，囊括四海的思维方式。

二、合作探究式作业设计

人教版八年级语文（上册）《桃花源记》为例，教师可以把第二题布置成作业，让学生分组探讨，参与讨论的学生每人发言，把看法和感悟集中记录在一位学生作业本上，呈交给教师批阅。除了在课文“研讨与练习”中筛选外，教师还可根据具体情况精心设计，如余秋雨的《信客》一课，布置作业：“信客信客就在一个信字”诚信是这个职业的生命，其实也是维系社会秩序的道德准则。生活中被利欲践踏的例子实在太多，于是有人把这种文章归结为一种危机，你是如何看的，在市场经济大潮中是重利益，还是重信用？学生作这道题，就能体现出他们朦胧的人生观。教师应及时引导，对偏激、低靡的做法予以纠正，培养学生健康的人生观。

合作式作业操作上必须周密详实，教师要在学生整体认知水平布置，设计相关程序。首先，确立课题，明确目的；其次，选择合适讨论形式；最后，讨论结果反馈，教师点评。

三、分层递进式作业设计

教师必须深入细致了解并研究每位学生，采取自愿，设计难度迥异的作业。例如，讲授白居易《钱塘湖春行》等五首古诗后，作业如下：A组，“研讨与练习”原题，从《钱塘湖春行》中哪些词语可以看出是初春景象？B组，把了解的、关于春的诗句写3到5个；C组，比较杜甫《丽春》与白居易《钱塘湖春行》两首诗在描绘春景上各有什么特色。三组题难度系数呈阶梯状，从易到深，以培养学生学习兴趣，增强他们的自信心。为了避免某些学生的惰性，能做C组题的却做B组，能做B组的却选做A组这种情况发生，教师可根据月考或季考测试成绩并结合平时具体表现为分组参照依据。划分要作到心中有数，未能按自己能力选做题的学生，教师在批阅时即可指出，让学生自行调整。同样，部分学生也会选择高于自我水平的题型，教师应在鼓励的基础上提出建议：打好基础，一步一个脚印攀升。

四、联系社会走出课堂式作业设计

第7篇：关于文学的名人名言范文

笔者执教的这12年，深感教改是万变不离其宗，不要让太多的色彩迷惑了双眼。剔除那些浮华的藻饰，拨开迷雾，还语文教学的本来面目，把以读促写、以写促读这语文教学的最重要的方面做好，才是最基本的东西。让学生读出味，写出情，学生拥有了这语文的基本功，树立了自己正确的人生观，语文教师就功德圆满了。

“读书百遍，其义自鉴”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些是古人对读书的高见，今人也深谙此道。没有广泛的阅读，是很难培养学生语文方面的能力的。课内阅读只是九牛一毛，课外阅读才能更迅速有效地提高学生的阅读能力。学生独立阅读的能力，只有在大量的阅读中，才能得到提高。没有“量”，何来“质”；没有大量的阅读，哪来的情感体验，哪来的积累，哪来的语感。按照新课标，应让学生读完十二本必读课外书，教师还可适当增加一些课外名著，让学生在书海中徜徉拾贝。教师还应鼓励学生写好读书笔记，鼓励学生与学生之间自由交流读书心得。教师更应找机会与学生交流，把学生的优秀读书心得装订成册，进一步激发学生的阅读兴趣。班级可订阅报刊，学生可互相交换书籍进行阅读，更可有选择地进行网上阅读。教师有意识地增加学生的阅读量，使班级形成浓厚的阅读气氛，是提高学生语文素养的关键。

语文水平是读出来的，作文水平是写出来的，这个道理是最朴素的。如果不在一个“读”字上下功夫，语文教学无论如何改革，都不可能有大的突破。

语文教师应把自己修练成一个儒雅的、有书卷味的语文教师，身教重于言教，教师的身上有诱人的书香，学生会从心底里接纳、喜欢，学生更会因教师的影响而爱上读书。那么，语文教师就是天底下最称职、最伟大、最幸福的教师了，在教与不教之间，教师已经给了学生最好的教育。

读书为写作作好了铺垫、积累，“我手写我心，抒我情”，这是创作的最佳境界。真正的好作文应该是在情理之中、意料之外的，应该是连评价的人也没有想到这个学生会写出如此精彩的东西。这样的作文是学生从心灵深处自然流淌出来的，反映了学生的视野、学生的体验和学生的情感。

十几岁的学生写作应以生活化、平民化、率性为主，以朴实和真切为高，以学生所能拥有的精神体验为基本限度。切不可拔高，尤其不可用神圣崇高甚至伪神圣、伪崇高去取代学生生活化、平民化的具有独特个性的语言表达和精神体验。学生率性地写生活，朴实地写自我，不加掩饰地描摹与诉说，本身就是崇高，就是庄严。苏霍姆林斯基说：“关于一个人，一种行为，一种现象，一件事，你心里怎么想就怎么说，任何时候也不要去努力猜测别人听了你的话会对你怎么样，这种猜测会使你变成虚伪的人、阿谀奉承的人甚至卑鄙的人。”

俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。传统的语文教学注重背诵，注重积累，而新课标下的语文教学也要同样重视。试想，如果学生没有一定量的阅读积累，如何视野开阔，没有一定量的背诵积累，如何出口成章，下笔如有神。

因此，要引导学生多阅读，多背诵，多运用。语文学习的过程是一个情感体验的过程，要靠学生自己去感悟，去理解。这就需要有大量的阅读，教师可以帮助学生制订阅读计划，开展丰富多彩的读书活动。还要把自己认为好的词句摘抄到积累本上，还可让学生在自己的电脑上，制作有关名人名言的网页，并有选择地进行背诵，把它们变成自己写作的素材。做好读书笔记，写好读后感。只有大量占有语言材料，才能在习作时文思泉涌，挥洒自如。

第8篇：关于文学的名人名言范文

一、细心布置物态环境

所谓“物态环境”，就是以硬件投入为主的外显性环境。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。有时一个个简单、美观的书架，一两个舒适的靠垫，几张精美的图书海报……都能为孩子们营造出一个和谐、温馨的阅读情境，自然也能让孩子带着愉悦的心境走进阅读活动。

1.教室布置

（1）读书角设置。各学校都十分重视班级文化建设，各班都设有读书角。如果在读书角的设计中体现个性，设计新颖，显现出家一般的温馨，会非常吸引学生阅读的注意力，尤其在低年级班级中精心设计读书角，会更激发学生的阅读兴趣。①名字要新颖、有趣。如：沁心书海、爱上图书的妖怪、求知的小屋、聪明泉、心灵氧吧、智慧加油站、风景这边“读”好、七彩阳光屋、金钥匙、书香悦吧、取悦书吧、来吧、心灵小窝……如果再贴上名言、谚语等标语更激发学生阅读兴趣。②书角墙面色彩要明亮。大多数儿童对色彩有着强烈的感受，丰富的色彩能够让儿童感受到视觉冲击，因此在色彩搭配上一定要以明亮的色彩为主，表现出生动活泼的氛围。③设置阅读文化特色墙。五彩缤纷的阅读壁报、精彩的读书海报、展现阅读成果的展示台、张贴读书推荐表、阅读推荐书目、读书小报和书法作品，等都是激发、督促、引导孩子阅读的有力阵地。④图书丰富、管理有序。给学生提供丰富的”书源”，保证学生有书看，就要多渠道筹集图书，可以通过献书、购书、借书等方式来丰富图书角。图书角必须有专人看管，人员设置可根据班级人数情况以1至3人为宜，以免图书流失或损坏，这是图书角良性运行的保证。所有的图书整理好后，图书管理员把全部图书做一次详细的登记，包括书名、出版社、定价等内容，并将登记信息上交学校图书馆一份，以防图书遗失。制定相应的图书借阅制度和记录，便于统一管理。

班级“图书角”的充实和美化，在让同学们阅读图书的同时，也丰富了同学们的课余生活。环境的稍微改变，激起了他们更浓厚的看书兴趣。

（2）班级墙面布置。教室布置充满书香，也是吸引孩子阅读的重要物态环境因素，浓郁的阅读氛围对学生会起到潜移默化的熏陶作用。①张贴读书名言。在教室四周雪白的墙壁上用毛笔书写或电脑打印一些关于读书的名人名言，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？②开辟文化长廊。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。在这里开辟一条文化长廊，创设“新书介绍”，“教你一招”，“阅读快递”，“优秀读后感”等栏目，可以给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。

实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，而班级阅读墙面环境的创设只是其中的一个篇章。为了使学生能够主动去观察、探索、创造，寻找快乐，并得到阅读的情感体验、智慧的启迪，我们必须和学生一起创设互动式的班级阅读的墙面环境，让环境在促进学生身心和谐发展方面起到积极的作用。

2.校园布置

与图书管理员共同为学生打造校园里的“读书天地”，不仅仅局限于图书馆里的小天地，学校的回廊、休息区都能成为孩子们快乐阅读的场所。

3.家庭布置

孩子在家庭里与家人共同设计、布置一个读书的角落，让家庭也成为阅读场所重要组成部分之一。

环境就像一个“会运动的生命体”，和学生的身心发展一样，会随学生的心智变化而改变。它能生动、直观地提醒学生，帮助学生建立良好的阅读习惯、阅读态度以外，还可以利用环境来给学生一些暗示。

二、以丰富的阅读活动建设动态环境

所谓“动态环境”，就是开展活动为主要形式的操作性环境。教育心理学人物认为，活动是学生尤其是小学生获得发展的有效载体，小学生课外阅读的兴趣和热情，只有在丰富多彩的活动中才能得到有效的激发和保护。

班级的读书活动要丰富多彩，但一定要形成一个有计划的系列活动，这样阅读才能扎实有效。从推荐书目开始，每天要反馈读书情况，便于掌握孩子们读书进展。每周安排读书交流，分享读书收获。有条件每月读整本书一本，开展读书交流，畅聊读书感悟。假期也要安排好读书计划，让读书活动无处不在。

安排好计划后，就要通过各项活动的开展让读书充满魅力，紧紧吸引学生爱上阅读。如做读书卡、读书笔记、手抄报、读书知识竞赛、读书演讲比赛、读书表演会、讲故事比赛等，给孩子们创造展示交流的平台，让活动使读书“活”起来。

读书活动吸引着孩子，但更重要的是如何使活动得到督促和推动，使每一个孩子都能认真读书、有效读书，这就需要评价的力量了。读书的评价方法很多，通过QQ群、微信群的影响让孩子们得到鼓舞是一个很好的平台。如可以通过QQ群、微信群孩子们每天阅读的进展照片，卡片、笔记、手抄报可以拍照上传到群内，让大家欣赏，开展的各项比赛活动也可将活动照片上传。时下这样的网络平台快捷、方便，极大地激发了孩子和家长的大家兴趣和的参与意识，能有效推动阅读活动的开展。

三、建设生态环境

依据新课标“为立人而阅读，以阅读来立人”的宗旨，阅读教学的生态化，就是通过对教师、学生、文本、环境生态因子之间复杂多元关系的优化调控，使之达到一种稳定、有序、合理的发展状态，从而实现人本、文本、与生活之本的统一，促进主体因素――生命实体的可持续性发展。

第9篇：关于文学的名人名言范文

【关键词】 初中语文 阅读教学 尝试

阅读教学是语文教学中重要的教学内容，也是语文教学的重要组成部分。语文教学的目标，就是培养学生自主学习能力，促进学生自主学习的良好习惯。要培养学生自主学习能力，首先要培养学生具有较强的阅读能力、分析能力和归纳能力。新课程标准下关于阅读目标，在新课标的理念中，有了较大的变化，是学生、老师之间多方对话的有机过程。因此，新课程标准下阅读教学目标的取向，要顾及和体现学生阅读的主动性，多样性和心理素质的独特性，语文教师要切实做好阅读教学的组织工作，培养学生的阅读情感体验和阅读能力，鼓励学生独立思考和求异创新，不断促进学生的个性发展，实现新课标下的优化教学。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，正所谓“知之者不如加之者，好之者不如乐之者。”学生乐于学习，才会达到“心中喜悦，则其进自不能已”的境地。①旁征博引，寓庄于谐，培养兴趣。激发学生的阅读兴趣，可以采用不同的形式。如精心准备一些名人名言；讲一些名人的趣闻轶事、典故；说一个寓言、笑话等等，创造乐趣，使学生保持良好的情绪状态，从而激发学生丰富的想象，活跃学生思维，使学生乐在其中。②多媒体教学，激发兴趣。教学中，教师依靠自己的智慧，可以挖掘出课堂教学的灵活因素。语言作为一种载体，有时候“言传”不如“意会”来的便捷、准确。利用多媒体教学，给学生提供形式多样的，功能各异的感官材料，增添语文课堂的情趣。朱光潜说：“真正的文学教育不在于读过多少书和知道一些文学上的理论、史实，而在于培养纯正的趣味。”让学生主动参与学习，培养、发展学生学习语文的兴趣，是发展个性化阅读的前提。

二、主张个性化阅读

以往的阅读教学仅仅停留在训练和培养阅读知识、阅读技能的浅层次上，没有思维深度和广度的训练，忽视个性化行为。新课标已经非常清楚地意识到这个问题，所以明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读……要珍视学生的独特感受、体验和理解。”其核心在于尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位，尊重他与文本相遇时独特的体验和见解。①排除心理障碍。进行个性化阅读，首先要排除学生的心理障碍，以往的教学都是以文本为主，以教师的结论为主。读过的作品，学生即使有个人的独特见解，也生怕说出来会贻笑大方，于是不敢交流，这是虚荣心在作祟，排除人云亦云的心理，教师要鼓励学生提出问题，各抒己见，尊重学生的个性阅读倾向，学生才敢于批判、质疑，才能真正让阅读教学回归到每一个学生个体。②尊重学生个性，发展学生个性阅读以往的阅读教学忽视学生自己的感受，只有“机器”的运转，没有个性的思维和空间，导致学生的个性无法展示。新课标已明确指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读。”因此，尊重学生个性，发展个性阅读，还学生以“绿色阅读”，才是真正的语文阅读教学。③重过程，轻结论。根据新课标的要求，阅读过程中，重在培养学生的学习方法和能力，重在发展学生的主体人格。只要学生认真阅读研习了，思维自然会得到历练和激活，创新之火就会有闪现。学生对文本信息要思考，要筛选，要组合，要表述，结论无论近乎错或是近乎对，都无关紧要，只要出于至诚，饱蘸真情，阅读个体的收益和感动远比单纯的结论重要的多。

三、鼓励学生“动”起来