小学体育与卫生精选(九篇)

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第1篇：小学体育与卫生范文

【摘要】在中小学的体育教学中任课教师需要穿插讲解必要的体育卫生保健知识，学生在掌握体育卫生保健知识之后更能够了解体育锻炼的方法手段，避免在运动中受伤、避免体育运动的盲目性、使学生在运动中能够做到合理、科学、高效，从而达到培养学生终生体育的目的。

 

现代科学证明，要使中小学生身心健康发展，必须使中小学生养成良好的卫生习惯、疾病的预防和体育锻炼相结合，忽略了任何方面都不可能达到预期的效果。

 

一、当前中小学体育卫生保健知识教学现状

 

第一，中小学生体育卫生保健知识的普及率总体不高。根据全日制小学体育教学大纲，我国普通小学的体育卫生课程教学计划规定，一二年纪规定为每周5学时，三四年级规定为每周6学时，五六年级规定为每周8学时。从实际调査来看*我国小学的卫生保健课与国家规定的16学时相比差距还很大。据不完全统计，大部分中小学大约只上2学时的理论课，内容为体育课堂常规及体育课的目的任务，再有1学时为风雨教材，内容为体育明星的故事及大纲中规定的其中一项教学内容，卫生保健课大约只有1学时，实施好的学校可能多一两学时，而差一点的学校则1学时也保证不了。可知，普及率是相当低的。

 

根据新的课程标准，体育与健康课的课时，初中部分相当于每周3学时，高中部分相当于每周2学时。而在卫生保健教育与实施方面，初中一年级到三年级均为12〜14学时，这里还包含体育基础知识的教学。可见，体育卫生保健知识的总课时除去体育基础知识的教学大约只有18学时。有许多学校只考虑升学率，可能每学年只有一两课时，差的学校可能1课时也保证不了，而高中部分，学校升学率抓得更紧，情况更糟。

 

第二，教育职能部门还需切实督促学校落实教学大纲要求。现实中国家教育职能部门虽然对各级学校和下属各部门下达了有关体育教育的文件，但并没有对各级学校和下属部门进行全面的核査，没有完全检査他们是否按文件的要求去做，或者说没有对那些学校和部门给予一定的压力，也没有根据学生的成长和时展的需要，提供学生所必需的卫生保健知识。从而导致诸多中小学校根本不重视学生的体育教育和良好的卫生习惯的培养以及有关体育保健知识的教学。

 

第三，学校领导重视程度不足。当前我国的素质教育尚未普及，许多学校仍以应试教育的方式进行常规管理，这就导致了许多学校只片面地注重升学率，任意剥夺学生的体育活动时间，或者有的学校开体育课只是让学生参加体育活动，而不让学生了解必要的卫生保健知识，甚至在一些中小学的毕业班停止学生的体育活动和体育课，更不可能重视学生的体育素质和良好的健康卫生习惯的培养。当然，也不可能去根据《体育法》的要求去培养德、智、体全面发展的人才。

 

第四，体育教师“心有余而力不足”。首先在教学中，由于学校领导的不够重视〃片面强调抓升学率，提高学生其他科目的成绩，对体育课形成一种若有若无的心态，随意支配，大大影响了体育教师的工作热情；其次，部分体育教师即使有加强学生体育卫生保健知识诉求，也因为学校的种种规定和要求使体育教师自己放弃这一工作激情。再次，由于体育教师自身的修养不够，存在一种混日子的念头，认为体育课还是以前那种“放散羊”的形式对体育课不负责任。诸多情况的影响使体育教师在教学中不仅在理论课上不给学生提供有关的体育理论保健知识，在实践课中也不能提供必要的保健知识，不能让学生养成良好的卫生保健习惯。

 

二、对策与措施

 

第一，教育职能部门应加强体育教学过程的管理。卫生保健教育是全面教育的主要组成部分，是素质教育的应尽义务。国家职能部门应根据新的课程标准和全日制中小学教学大纲的要求，严格要求下属各级职能部门，亲自检査各个中小学所安排的教学时数、教学内容、教科书、教师的素质以及教学设施条件等方面，特别是卫生保健知识课的教学时数和教学内容，以及体育教师所掌握的体育卫生保健知识的程度更要进行认真的考核，要由面到点、有表及里地进行严格的管理确保每一个学生都能掌握必要的体育卫生保健知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯；另外，教育职能部门要制定适合我国当前国情的中小学体育卫生保健知识教学大纲，同时指定国家统一的教科书，并适量增加体育卫生和生理保健知识，为小学生的体育基础课保驾护航，同时要对中小学进行监督'使规定能够落到实处。如制定大纲指定上课时间等，使卫生保健教育内容系统化、规范化，并适合学生的需要；同时，应鼓励适合本地区实际的教科书和选用教材 “一纲多本”这样才能恰到好处地把卫生保健教育办好，提高学生的健康水平。

 

第二，要加强中小学体育卫生知识的基础教育。建议对学校体育、卫生保健教师进行培训学习，成立学校健康组织，制定规章制度领导挂帅，由教育职能部门进行检査与评估，要定期对教师进行体育卫生与保健知识培训，使体育教师对此方面的知识不断更新，同时对体育教师加强思想意识教育，要使其对中小学的体育卫生保健知识的重要性有清醒的认识。同时做好中小学校长的工作，要让校长认识到学生身体的健康远比文化课知识要重要的观念。学校应认真重视对学生的卫生保健方面的教育，由领导到教师、各级加强，做到以提高和普及学生的健康科学知识、培养学生的自我保健意识和能力、降低学生在体育运动中不必要的体育运动损伤，同时学会在运动损伤发生时及时进行科学的处理，真正做到教育要求的德、智、体全面发展。

 

第三，加强体育卫生保健课程在体育课中的授课比例。加大体育卫生保健知识在体育教学过程中的比重使学生初步了解体育卫生保健知识与日常生活有关的部分。例如，在做准备活动和放松时，有些学生认为没必要。这时，应向学生阐明做准备活动和放松活动的重要性和必要性，并适当举例指出不做准备活动和放松活动会造成的损伤；在夏季体育教学中，应及时向学生传授预防中暑的常识，传授科学的饮水方法，加强游泳的安全教育等卫生保健知识，这样做都能收到好的效果；进行长跑教学时，结合长跑当中长出现的“极点”现象，引导学生正确认识“极点”的出现和如何掌握克服“极点”的方法。

 

三、小结

 

对于中小学生来说，体育锻炼是增强体质的积极手段，卫生保健则是保护学生健康有效的预防措施，两者是从不同角度共同作用于学生身上。各个中小学校应该在国家职能部门的监督下，每个体育教师在学校领导的重视下，根据新的课程标准，认真地进行教学。不仅要引导学生积极的参与体育锻炼，更要重视学生对体育卫生保健知识的学习。这样，有助于学生合理地安排体育锻炼和学习，使体育锻炼和学习都科学化、合理化。因此，中小学生必须掌握必要的卫生保健知识，从而养成良好的学习和生活习惯。

第2篇：小学体育与卫生范文

根据教育局《关于展开中小学体育卫生工作督导专项检查的通知》精神，结合我校实际情况，坚持软件从严，硬件从实的原则进行自查，现将自查情况报告如下：

一、学校概况

我校占地面积6636平方米,有400米环形跑道,50米直跑道,约3800平方米操场。其中篮球场1个,足球场一个，乒乓球台3张,设有专门的体育器材室、卫生保健室、心里咨询室。现在有班级6个,197名学生,在职教师14人,其中兼职体育老师2人,兼职卫生保健员1人。

二、各项自查情况

1、组织管理

学校成立了专门的体育卫生工作领导小组,由校长任组长。领导小组的主要职责是负责指导全校的体育卫生工作,检查督导各项活动的落实。学校高度重视学习有关体育卫生工作方面的政策法规。在学校年度工作计划和总结中,学校体育卫生工作都是重要的工作内容。

2、学校体育工作

（1）我校兼职体育教师共2人，都是都是有经验的优秀中年教师。

（2）严格按照课程计划开足每周4节体育课。

（3）体育活动常抓不懈。我校成立了体育社团，坚持集中训练和常规训练相结合制定了科学的计划，保证运动量，根据不同年龄学生的心理、生理特点，充分利用学校的场地、器材，安排丰富多彩的活动，吸引学生积极参加体育锻炼。

（4）在体育教育设备及教材配备方面，配备了3张乒乓球台，1间器材室，多种训练器材，基本能够满足体育教学和大型体育运动会的需求。场地方面，学校建立了篮球场、足球场、400米环形跑道及50米直跑道、沙坑等。

（5）认真贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，结合新课程标准精神，上好体育课，组织好两操，开展多种形式的体育活动，坚持每个学期一次体育运动会，体育活动有计划，有总结，有学生达标测试。

（6）积极组织学生参加各级部门举行的各种体育竞赛活动，在活动中锻炼学生意志，增强学生体质。

3、学校卫生工作

（1）教学卫生。各教室内配齐了照明灯，平均照度达100%。教室的课桌椅按照学生的年龄特征而定做，符合《学校课桌椅卫生标准》。

（2）食品卫生。

A、学校食堂取得了卫生部门颁发的《卫生许可证》和《食品从业人员健康证》。严格把好食品质量关，决不允许过期，变质食品进入校园。建立《食堂管理制度》，严格执行。食堂人员在工作期间，一律穿上专用服装，保证师生就餐的安全。

B、学校的每间教室及办公室都配备了充足的符合卫生标准的饮用水。

C、学校非常重视传染病的防治和管理工作，制定详实合理的各项方案制度、应急预案，认真执行晨午检、消杀毒工作，与县卫生防疫部门建立联系，发现患传染病的学生，立即与防疫部门和学生家庭联系，采取有效的防疫措施。

D、认真贯彻《卫生工作条例》，每周一节健康教育课，抓好校园卫生与学生个人卫生，开展了丰富多彩的卫生知识教育和卫生监督，以增强学生的健康意识，使学生形成了良好的卫生习惯，做好预防和矫治常见病工作。每天上好两次眼保健操，成立以大队部为主的心理咨询室，加强学生心理健康教育。

E、配备了一名兼职卫生保健员，同时配备了卫生室和常用医疗器械、药品，保证学校应急性救治。

F、学校食堂自觉接受相关部门的食品卫生监督和检查，学校安全卫生领导小组也定时或不定时检查食品卫生，时时紧绷“食品安全”弦。

G、进入校内的各种食品均严格把关，全部要求使用具有质量安全标志的食品。并定期进行公示，接受学校教职工和社会各界的监督。

4、其他

A、利用公用经费购买了校方责任险。

B、学校厕所达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。

三、存在的问题

对照《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等有关要求，我校体育卫生工作还存在一定差距，主要体现在：

1、体育场地不规范。学校经费不足，运动场长年失修，影响了学生体育活动的开展。

2、体育卫生器材有所欠缺。由于学校底子薄，经费困难，数量和种类上都还有待进一步完善。

四、整改措施：

1、开源节流，多方筹资，逐步添置一些所必需的器材和设备设施。

2、强调学生人手一件随身携带的小体育活动器材。如：橡皮筋、跳绳、毽子、乒乓球和乒乓球拍、羽毛球和羽毛球拍等，并鼓励学生自制体育器材，使学生随时随处都可以健身。

3、向上级有关部门积极争取，将我校体育场地整改项目早日立项，促进我校体育卫生工作长足发展。

以上存在的主要问题已引起我校高度重视与思考。我们深信，在上级有关部门的关心和支持下，只要我们克难奋进，这些问题一定会逐步妥善解决，使我们体育卫生工作上一个新的台阶！

第3篇：小学体育与卫生范文

关键词：初中 体育教学 趣味课堂 构建

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0081-01

传统的初中体育教学，教师的讲解、示范充斥教学过程，忽视了学生兴趣的激发。久而久之，学生对体育教学就会产生一种厌倦心理，失去了对体育课应有的兴趣。新课标明确指出：在初中体育教学中要激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育教学活动中来，使学生的身体素质与心理素质在体育教学活动中得到有效培养与提高。在初中体育教学中运用趣味性教学法，就是以激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性为切入点，开展各项体育教学活动。在体育教学中实施趣味性教学策略，既是新课改的要求，也是提高初中体育教学有效性的重要途径。

一、 组建体育兴趣小组

在体育教学实践中，我们发现不同的学生对体育项目有着不同的兴趣点。教师可以让学生根据兴趣，自愿结合组成体育兴趣小组。这样同一小组的学生就具有相同的兴趣与爱好。这有利于教师根据不同学生的兴趣进行教学活动，提高学生体育学习的积极性。教师根据小组成员的兴趣、爱好，可以安排不同的体育活动。教师可以把一些与体育相关的艺术性健身项目引入到体育活动当中，激发学生兴趣。例如篮球运动可以和街舞同时进行，等待上场的学生可以充当观众，看篮球与街舞哪一组对观众的吸引力更大，以提高在场学生的竞技热情，激发体育运动的信心与拼搏的勇气。处于观众地位的学生的学习兴趣也得到了满足，他们可以与兴趣相同的学生进行交流、切磋，探讨如何提高竞技水平。学生的兴趣与积极性调动起来了，体育教学的有效性自然得以提高。

二、 与游戏活动融合

初中学生喜爱游戏活动，将游戏融于体育教学能够提高教学的趣味性，激发学生的参与热情。教师在教学中可以针对体育教学内容，科学设置游戏程序，使游戏活动贯穿于教学的各个环节，延长学生的有意注意时间，使学生全身心地投入到体育教学活动当中。例如，在进行体育教学的热身环节，可以开展踢毽子、跳皮筋、蛇形跑等趣味性游戏，提升学生运动兴趣。体育教学过程中的游戏设置，要充分把游戏活动的趣味性与教育性结合起来，激发学生体育锻炼的积极性，使学生加深对体育知识的理解。例如，笔者在体育教学中把相对单调乏味的仰卧起坐改成比赛性质的游戏活动，营造竞争的氛围，既可以提高学生的运动兴趣，又可以在竞争中激发学生的上进心，使学生的体质得到有效锻炼。

三、 创设有效教学情境

传统的体育教学模式，学生很难在教师为主体的体育教学活动中产生兴趣。根据初中学生的特点创设教学情境，可以有效调动学生的学习兴趣，提高体育教学的效果。例如，在教学跳山羊跨越跳跃一节内容时，如果教师单纯讲解动作要领，然后让学生进行训练，学生会对学习感到索然无味，缺乏热情。所以，笔者在教学中注重设置教学情境，使学生感受体育课堂的情趣：把跳山羊跨越跳跃设计成追剿敌人的情境，在“追剿敌人”的过程中，要跨越这些障碍，我们要鼓足勇气，跨越障碍，占领有利地形，给“敌人”以致命的打击。在这样的教学情境下，学生的积极性被调动起来，教师在学生跨越的实践中加以适当的点拨与引导，使学生在兴趣的支配下掌握运动技巧，有效达成了教学目标。

四、与多媒体教学整合

多媒体教学已经成为各学科教学的重要辅助手段，它的声像结合的优势，能够刺激学生的感官，激发学习兴趣。例如在教学中，学生对一些连贯性与难度比较大的动作，往往感到枯燥乏味。教师单纯通过语言解析，也很难使学生掌握动作要领，有可能在实际运动中造成损伤。在这种情况下，教师可以充分利用多媒体的优势，通过教学视频的慢动作演示，学生能观察得更清楚，有效掌握动作要领与技能。同时，教师可以利用多媒体展示体育明星的经典竞技动作，介绍明星奋斗的历程，使学生的盲目追星行为转化为崇拜明星为梦想实现而不懈努力的精神品质上来，增强他们对体育活动的兴趣，促进健康成长与发展。

总之，在初中体育教学中构建趣味性教学课堂，符合初中学生的心理特点及身心发展规律。教师要结合初中学生的身心发展规律，采取多项措施，激发学生对体育运动的兴趣。要通过体育兴趣小组的创建、体育教学与游戏的融合、教学情境的创设及与多媒体整合等措施，提高体育教学的趣味性，增强体育教学的吸引力，使体育课成为学生感兴趣的学科，使学生在体育锻炼中增强素质，提升综合能力。

参考文献：

第4篇：小学体育与卫生范文

一、以生为本，培养学生的实践能力

小学生正处于好玩好动的年龄，在这个时候，教师要根据学生的心理及生理特点，结合教学内容指导学生完成教学任务。教师要把握学生的体育技能，选择适合学生的方式进行体育教学。例如，在小学低年级教学的过程中，教师可以结合低年级学生喜欢游戏的特点，将体育教学与学生喜欢的游戏结合起来。如，在训练学生单脚跳的过程中，教师可以引导学生想象喜欢的小动物，并模仿小动物跳跃的方式进行单脚跳跃，同时，教师可以采用游戏的方式让学生进行两组学生竞赛，让一组为小鸭队，一组为小鸡队，让学生比一比是小鸭胜还是小鸡胜。这样学生的运用兴趣被激发起来。在这个基础上，教师不失时机指导学生单跳、双落的方法，引导学生在不同角色的演绎中享受成功的喜悦。

二、恰当分组，培养学生的自主能力

体育课一般是室外课。在室外上课，学生活动的范围较大。在这种情况下，单凭教师一个人看护班上二三十名学生甚至四五十名学生是比较困难的。如果教师将学生分成若干个小组，并挑选组织能力强并且肯于负责的学生担任小组长，让小组长在体委的带领下根据教师的指导完成当堂教学任务。在学生分组合作的过程中，不同体育能力的学生在同组内相互交流，不仅能够更好地完成体育任务，还便于教师组织引导。如，在立定跳远训练中，教师将学生按照同组异质的原则、按照四至六人的形式分成若干个体育活动小组，教师在集体教授跳远技能方法之后，就可以让学生在组长的组织下进行分层训练。这样学生就可以在跳远训练中积极参与，教师在这个过程中再巡回指导，就能最大限度地提升学生的跳远能力。

三、抓住教材的创造性因素，培养学生的创新意识

教师在日常教学过程中，要善于寻找教材中适合学生能力发展的教学生长点，并善于创造一定的条件和机会引导学生进行创新能力的培养。首先教师要把握住教学活动的每一个环节，对学生进行积极的思维训练。如，在百米跑的训练过程中，教师一方面向学生讲授百米跑的方法，另一方面可以引导学生根据自身的能力创新运用教师讲解的方法，培养学生创新思维意识。

总之，在小学体育教学中，教师要针对学生的体育能力选择适合学生的体育教学策略。

第5篇：小学体育与卫生范文

随着语文新课程有效教育的深入开展，对语文教学做出了一些改变，因此需要语文教师就语文教学内容设计的课堂教学方式应该进行创新，充分发挥学生主体地位作用，在语文课堂教学过程中，利用一切资源有效调动学生的积极性，在此基础上，加强学生分组合作教学学习能力，尽可能结合学生实际生活经验，创设出以学生为主体的课堂，以此有效提高语文课堂教学效率。具体内容如下：

1.有利于提升学生语文课堂自主学习积极性。随着语文新课程改革与实施不断深入，对语文课堂教学质量提出了更高的要求，因此有效提高语文课堂教学质量是当前语文教学主要任务，在语文课堂教学过程中，以学生为主体，能够有效促进学生进入到语文课堂学习中。语文教师将语文课堂教学活动任由学生自行组织，让学生成为语文课堂学习的主人公，从而需要学生、深入了解语文课堂学习内容。在一定的程度上，使得语文课堂学习成为了学生的一种乐趣，从而有效提升了学生语文课堂自主学习积极性。

2.有利于提高学生培养实践操作能力。新课程改革要求现代教学教育对学生全面发展较为重视，对学生实践操作能力的培养更为重视，因此需要在语文教学过程中，对学生综合素质的培养采取一定的措施，语文教学过程中，以学生为主体，能够有效促进学生自主参与语文课堂教学过程中，促进学生参与语文课堂学习活动中，从而有效提高学生实践动手能力。

二、以学生为主体提高语文课堂教学效率的策略探究

随着语文新课程改革与实施不断深入，对语文教学教育目标作了改变，改变以往教学模式，以学生为语文课堂教学主体，但是在实际语文课堂教学过程中，以学生为主体教学模式还缺少应用。因此，需要在语文课堂教学过程中，语文教师对教育教学模式进行创新，有效保证有效教育实施，充分发挥学生在语文课堂学习中的主体作用，充分调动学生语文课堂学习积极性，使学生充分参与语文教学过程中，以此有效提高语文课堂教学效率。具体内容如下：

1.以学生为主体，设立问题情境，激发学生求知欲。在实际语文课堂学习过程中，学生对新课的学习往往存在着好奇心，传统的教学方法知识注重语文书本内容的传授，学生语文课堂学习积极性不高，因此需要在语文课堂教学过程中，对学生语文课堂学习积极性的培养引起一定的重视。可以通过设立问题情境，激发学生语文课堂学习积极性，从而有效提高语文课堂教学质量。例如：在进行《怀念母亲》一课讲解时，向学生提问我国国宝是什么，在这个问题回答基础上，引入《怀念母亲》作者，同时说明作者称为国宝级的原因，以此提升学生语文课堂学习的积极性。此后进行板书课题怀念母亲。在教学过程中，提出问题。两个母亲具体指的是什么？作者为什么会有两个母亲？班级里大部分学生会对这两个问}产生好奇心，认为人怎么可能有两个母亲，有效激发了学生课堂学习积极性，同时激发了学生的求知欲。

2.以学生发展为主体，提高学生探求知识能力。在实际的语文课堂学习过程中，学生由于本身的原因，在知识接受能力上有所不同，在语文课堂学习过程中，难免出现知识理解的不同，因此，语文教师在进行新课讲解过程中，需要针对不同的学生进行有效教育，一般情况下，鼓励差生在课后多复习，主动参与到语文学习过程中。例如在进行《詹天佑》一课讲解时，提出问题，这篇课文以人名进行命题，在以前的语文学习过程中，有没有遇到过此类文章。在接下来的教学过程中，明确课文主要讲了什么内容，同时说明詹天佑主要做了什么工作，具体为人怎样。

随着新课程改革与实施，语文课堂教学效率有待提高，在实际的语文课堂教学过程中，以学生为主体的教学方式有利于提升学生语文课堂自主学习积极性、有利于提高学生培养实践操作能力及有利于培养协作能力和群体意识，提高思维能力。

参考文献：

[1]孙小玉.以生为本的培智语文课堂教学策略探究――激发智障学生参与热情提高语文课堂教学效率[J].教育现代化，2016，26：216-217.

第6篇：小学体育与卫生范文

【关键词】体态语；微笑；手势；眼神；距离

Let the body language to enhance the primary school English class with high efficiency catalyst

Li Min

【Abstract】According to the students’ psychological and physiological characteristics, in primary school English teaching, body language plays a very important role. This article from the teachers’ teaching practice, using body language, gestures, eye the smile, distance, pull into the distance between teachers and students, to construct the harmonious atmosphere of teaching, motivate students’ interest in English learning, improve the efficiency of learning.

【Key words】body language; smile; gesture; eye; distance

美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得信息 7% 来自文字，38% 来自语言，55% 来自体态语。由此可见，语言及体态语的积极作用尤为重要。“体态语言”是无声的，但它表达的内容却是非常丰富的，一个眼神、一丝微笑、一个点头、一个手势都可以传递一条信息、表达一份情感，只要巧妙运用好，就能达到“无声胜有声”的效果。那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，提高教学效果呢？

1 微笑——拉近师生的距离

微笑是全世界最通用的语言，是全世界最神秘的催化剂。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。

我区从三年级开始开设英语课，上第一节英语课之前，学生们的心里都很兴奋，并对此充满了期待、好奇，迫不及待地想学习这样一门新的课程。与此同时，心里或许也会有点担心：“英语难吗？英语老师凶吗？……”为了帮助学生消除心理障碍，让他们克服开口说英语的紧张心理，我那天以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的话语“Hello, I’m Miss Li …”拉开了这节课的序幕，也带进了这节课其中的一个学习内容。学生们看到我满脸笑容，亲切感油然而生，见我落落大方的样子，个个也跃跃欲试，大胆地用“Hello, I’m …”介绍自己，并很快就琅琅上口了。接着我边做手势边微笑着说：“What’s your name?　Nice to meet you …”同时一一与学生握手，学生感到特别亲切。学生说对了，我极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生说错了，我也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。

2 手势——传递微妙的信息

手势，被称为课堂的“第二语言”。它既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。 教师在课堂上运用手势教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿。 如在教授动物名称的时候，我让学生和我一起边做动作边说我给编的顺口溜：“小鸟bird叫喳喳（作小鸟飞翔状），小猫cat喵喵喵（五指张开在嘴边交叉），小狗dog汪汪汪（两手在耳边弯曲作小狗耳朵状），小猴monkey真淘气 (五指并拢放在额前，钩起单脚向远处眺望)，大象elephant鼻子粗又长（在鼻子前甩甩手，好象长了个大鼻子)…”实践下来，我发现学生能充分发挥自己的大脑及身体各部分器官的功能，边模仿边学习边创造，学得轻松，记得牢，表演得也惟妙惟肖。

手势还具有暗示性的作用,如在课堂上,双手手心稍向上提意味着Stand up；双手手心稍稍向下Sit down!； 掌心朝教师本人并向学生招手Come here!；一只手掌心向上指着学生的位置Go back to your seat! 向上翘起拇指表示对学生的赞同agreement。又如：需要安静时，将一食指放在双唇前并说“嘘”；需要学生听录音时，手指耳朵并点点录音机；需要学生两人一组操练时（固定搭配），可伸出两手指作旋转状：，还通过拍手、摸头和拍肩等动作来表达对学生成功的肯定……学生不是被动的观众，而是积极地参与，即使听力差的学生也能“看”得懂。

手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样，使它充分发挥传递信息和交流情感的作用。

3 眼神——打开心灵的窗户

有位名人曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”的确，眼睛是心灵的窗户，它能表达“只能意会不可言传”的最微妙的感情，它能折射出人们心灵深处内在的东西。如果我们在课堂教学中善于用自己的眼睛，察言观色，审视、洞悉学生的眼神，就可以及时捕捉反馈信息、调整教学思路和进度，我国当代著名的特级教师斯霞就特别强调要重视学生的眼神。一个有经验的教师走进教室,总是先不开口讲话,而是用镇定的目光环视教室一周,这目光是一种特殊的“安定剂”。这样可安定学生的情绪,把学生的注意力吸引到课堂上。讲课时,教师用目光扫视全班每一个学生,这表明全班都在他的关注之下；环视，可以使每位学生感到我在对他讲课的同时也提醒个别不认真听讲的学生集中注意；对一些在课堂上不专心听课，搞小动作的学生，教师可用注视来对其进行批评，使其从教师的眼神中得到信息而停止不良行为；虚视，即目光似看非看，可调整注视带来的紧张呆板，缓和课堂气氛，使环视带来的飘忽不定得到控制协调。

教师还要用不同的眼神来评价、要求学生。用肯定的目光告诉学生答对了问题,用期待的目光激励学生提出的问题,用赞许的目光告诉学生解决了难题,用宽容的目光告慰学生虽回答错了,但没关系,用激励的目光鼓励学生回答问题。使学生感到亲切中有严肃、肯定中有期待、否定中有鼓励、容忍中有警告。

教师的目光“照亮”了教室的每一个角落,使每个学生都感到他时刻在关注着自己,使学生的心灵得到了温暖的慰藉,如沐春风,如润雨露。

4 距离——产生唯美的效应

人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。课堂教学中，教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感觉，产生不同的效应。师生之间的人际距离较近也能起到沟通交流的作用。

第7篇：小学体育与卫生范文

【关键词】小学;英语;趣味;策略;实效

传道授业是一门具有艺术性的学问，教师的责任也不是简单的去完成教学任务。检验一节课堂上学生学习的效率，也并不是教师讲多了就行。构建一个具有趣味性的课堂，在教学时会有事半功倍的效果，让学生对学习产生浓厚的兴趣。小学生的情感都很单纯，教师要注意对学生情感的把握，多与学生去交流和沟通。让学习英语变成一件愉快的事，树立起正确的学习观念，让学生体会到学习的乐趣，提升小学英语的实效。

1、提升情感交流，创造趣味气氛

在小学英语的教学中一般规定到了三年级才去学习，而且在一般的课程安排上，英语教师上课次数相对来说要少点，所以在一定情况下，会造成教师对学生的熟悉程度不够，对学生的情感投入也会有有所不足。学生对教师不熟悉意味着学生在课堂上的表现就会降低，失去学习英语的兴趣，所以教师在情感投入上要尽力，熟悉每个学生，给予学生关怀，加强情感的交流，这样在创造趣味的课堂时，学生的学习兴趣会更大。

课堂上的学习时很重要的，学会掌控课堂也是每个教师必须主要做到的。教师在讲课不要一直站在讲台上，避免给自己树立一个很高大的形象，要多走下讲台，到学生中来，带领学生一起来朗读英语。小学英语的内容相对来说容易简单，学生会读了，基本也就成功一半了。在小学英语的课本中经常会出现一些简单的英文歌曲，教师要借助这个机会教会学生去唱这首歌，然后在上课前引导学生去唱，这样能有效活跃课堂的气氛，增加上课的趣味性。当然教师也可以引导学生把英文歌曲的歌词改变一下，享受一下唱自己作词的快乐，学生在唱歌的同时也达到了背诵一些单词、句型的目的。课堂气氛变的活跃有趣，师生的感情也会变的融洽。

2、灵活学习方法，提高教学质量

对于小学英语的教学内容，本身难度不一，要让学生有趣味的学习下去，灵活多变的学习方法是不可或缺的，采取一种寓教于乐的模式，不仅让学生的学习效率提高，学习枯燥感也会降低。把知识放在游戏中，让学生快乐学习的同时还能掌握知识，师生间的了解也会变的更多，互动性更强，记忆的知识也会更深刻。

在学习单词发音时，教师可以模仿录音机的跟读，自己先读一遍，然后再让学生去读一遍，发音正确的，教师可以鼓励的说句“Wonderful！”;如果不正确，教师可以及时的纠正学生的发音。教师在发音时可以控制自己的声音大小，领读时要大声，学生跟读时可以适当减小，这种模式可以抓住学生的注意力，快速准确的学会单词。

在单词记忆时，教师可以准备一些卡片，上面写出单词，让学生来说词义。例如在学习《How many？》时，这节课的主体就是数字，教师可以拿一副扑克，只要一到十的扑克，然后分发给学生，教师说哪个数字，持有该数字的同学就要在黑板上把它写下来。错了，教师要及时纠正，并带领学生一块读这个单词。通过游戏的方式让学生记住单词，记忆的效果会很好。

3、注重教学创新，开拓学习思维

小学阶段的英语教学中，模仿是一种很重要的学习方式，教师要充分理解这一点，把英语变成一种交际的工具，让学生能表达出来，不单纯依靠死学。例如在“造句子”中，教师就可以把学生的创新思维带动起来，增加课堂的趣味性。在学习一个单词“Classroom”后，教师可以引导学生把这个单词放入一些句型，如“The classroom is big.” “Our classroom is beautiful！” 结合课本还可以提出疑问句“Where is Liming？ He is in the classroom.”学生模仿出这些句型，能把前后所学的知识联系起来，达到一种触类旁通的效果。把更多的空间留给学生，发挥学生的创造性，让课堂也变的趣味多多，学以致用的教学目的也就达到了。

在一些活动的设计时，教师要把握好每个年龄阶段所能接受的知识，结合身心的发展，确保创新活动的明确、多样、趣味，要使活动环环相扣，顺序流畅。教师可以创新设计出一些记忆单词的方法，例如“one”这个单词，前面加字母“b”就成了“bone”骨头，加个“d”就成了“done”，加个 “t”就成了“tone”。这种一个单词加个字母就能变成的另一个词的创新模式，一定会吸引学生的学习兴趣，类比的方式也会让学生的记忆更加的深刻。

4、传播文化背景，提升课堂趣味

英语和汉语的区别是很大的，许多用法和说话的表达都是有差别的，教师在教学中要注意对文化差异的解释，以便学生更容易的理解所学的内容。在教学中加入一些西方文化背景，可以很大程度上提高学生学习的兴趣，活跃课堂氛围。英语也不仅仅是单词、句子，它也包含着很深的文化内涵，让学生知道差异之处，可以开拓学生的知识面，为学生后续的学习打下基础，也容易对学习英语产生很大的兴趣。

在起名字的问题上差异也是很大的，中国讲究后代的名字上不能出现和长辈同音同字的现象，而西方就不会在意这些。在英语里，不管是大伯还是姨夫的，都会用一个单词“uncle”来表示，中国则有着不同的称呼。还有一些习惯上，中国人一见面爱提问年龄多大的问题，这在西方，尤其是提问女生是很不礼貌的。这些小小的文化差异点缀在课堂教学中，学生的学习兴趣也会逐步上升。还有在圣诞节时，可以举办圣诞节为主体的活动，教师可以把节日的背景介绍给学生，在上课时，教师可以带着与节日相关的物品，也可以让学生自己携带一些，教给学生节日的问候语，一起唱圣诞歌曲。这样课堂和课外结合起来，在娱乐中体会西方文化的不同，大大增强了学生学习的趣味性，单词和句子在实践中掌握了。

5、总结

构建一个趣味课堂，方法是多元化的，合理的运用也是一个关键的步骤。学生掌握了知识，对学习英语就有了浓厚的兴趣。在玩游戏中，在创新中把学习的兴趣放大开来，有趣才会有学，有学才会有进步。学生的学习能力是无限的，教师的责任就是用趣味把这些能力激发出来，让学习变成一件简单快乐的事，趣味课堂，趣味学生。

参考文献：

[1]邢丽华 构建英语趣味课堂提升小学英语教学[J].质量新课程学习・下旬，2013，（9）：34-35.

第8篇：小学体育与卫生范文

关键词：卫校 女生 体育教学 身心健康 探讨

随着现代体育教学的不断发展，健康教育在我国社会发展过程中起着举足轻重的作用，已经逐渐被社会各级各类学校认识以及重视。尤其是卫校女生的体育教学，已经成为卫校发展过程中必须考虑的核心任务。体育教学是健全学生人格的关键渠道，直接影响着卫校教育的质量。由于体育教学是一个有计划、有组织的教学过程，因此在体育教学过程中塑造学生健康人格的关键途径就是要结合卫校女生的身心特点，尊重女生的个性特征，强化师生之间的交流互助，从而提高女生的运动技能，促进女生综合素质的提升。

一、卫校女生身心特点概述

由于卫校女生处在教育的关键时期，女生的身体形态发生了很大的变化，同时在这时期女生的机体代谢功能正处在发育的黄金阶段，女生的心理以及生理逐步走向成熟。在这个关键阶段，卫校女生的身心特点主要可以从两个方面来阐述：

1.卫校女生生理特征。在这个阶段，卫校女生在生理上发生了很大的变化。首先，女生的各器官系统有了显著的变化。在结构和功能上，具体表现在七个方面：一是骨盆变宽，二是躯干相对修长，三是肩部变宽，四是下肢变短，五是上臂变细，六是大腿变粗，七是皮下脂肪变多。从整个形态上来讲，女生的体态比较丰腴，并且伴有月经。

2.卫校女生心理特征。在这个阶段，女生的心理处于一个不成熟时期。首先在心理上不稳定，由于情感内向、意志力经不起考验，同时对于事物比较敏感，没有形成正确的价值观、世界观、人生观，在学习的过程中只是单纯希望能学有所成，比较关注自身的体态变化。其次，由于女生处在青春发育的关键时期，女生自身的独立意识日益比较突出，对事物的判断缺乏科学的认识，因此在活动中比较情绪化，同时感情的波动也比较显著。再者，由于生理特征有了明显的变化，尤其是性机能的逐渐成熟，在某种程度上来讲，导致女生对于事物的好奇心理比较强。但是，由于女生对事物的认识水平还处在启蒙阶段，对于自我的约束能力不强，因此在面对社会诱惑时，容易陷入危机，产生过激的行为。

二、结合女生身心特点，积极开展体育教学

由于女生处在青春发育的关键时期，内分泌系统以及神经系统发生了很大的变化。同时女生的心理也处于一个不稳定期，尤其是随着月经的出现，女生的体育教学存在着诸多的问题。因此，卫校要积极掌握这个时期女生的生理以及心理特征，积极运用教材。

首先，由于女生对月经的敏感度比较高，在体育课上羞于跟教师沟通，因此教师要注意生理卫生知识的普及，从而帮助女生了解以及掌握经期规律，减少女生的心理障碍。其次，由于这一时期女生的成熟速度比男生快，生理特征比男生显著，因此男女界限的划分比较突出，同时由于肌肉和骨骼的增长速度不协调，因此教师要在进行体育教学时注意男女的分组训练。对于女生来讲，适当的韵律操以及姿态操能够锻炼身体的柔软度，激发女生的体育学习动机。再者，由于女生好静不好动，单一的体育活动使女生的兴趣不高，因此体育教师要积极转变教学观念，丰富教材内容和教学手段，通过进行拍手操、跳跃、爬过攀登架、绳操、球操以及棒操等活动激发女生对于体育活动的热情，从而提高体育教学质量。最后，由于女生的心理处在一个躁动的时期，在进行体育训练的过程中不能完全解放自身的身体，因此体育教师在实际的教学过程中要调整教学方式，完善奖励机制，积极鼓励开展小组学习，从而使女生能够体验体育的奥妙。

三、卫校积极开展体育教学的策略

1.坚持以人为本，改变卫校女生的价值观念。 在开展体育教学的过程中，首先要坚持以人为本的理念，以德育为向导，不断提高女生对体育目的以及体育意义的认识，激发女生的体育学习热情，培养女生对体育的兴趣，从而使卫校女生能够形成正确的人生观、价值观、世界观，提高女生的综合素质。

2.合理安排体育训练，提高卫校女生的健康水平。从某种程度上来讲，女生与男生在运动量上的比例要满足相关素质教育的要求，一般女生比男生小20%。由于女生与男生在生理特征上明显不同，因此在卫校女生的生理期间，要选择合理的训练类型以及训练量，从而避免引起月经失调等不良后果。同时，在具体的体育教学过程中，要注意强化肌肉的训练，并且注意训练技巧的正确运用。

四、结语

综上所述，卫校在进行体育教学的过程中，要结合女生的身心特点，坚持以人为本，改变卫校女生的价值观念，合理安排体育训练，从而提高卫校女生的健康水平。

参考文献

[1]江有宏 中等卫校女生的身心健康与体育教学探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报，2010，（03）。

第9篇：小学体育与卫生范文

关键词：小学语文；以学生为主体；教学尝试

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-105-01

在我国，由于受传统教育观念的影响，教育教学实践中不同程度存在着“主体性缺失”的现象。在教学过程中，教师往往包揽一切，学生很少承担自己的学习责任，学生不能充分地参与教学过程，导致学习过程主体的虚无性。语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。这样，势必造成学生在学习上缺乏内在动机的支撑，大多数学生的心理动机不是从学习活动本身所获得的，而是来自外部环境的压力，或者说他们需要以外部奖励来维持自己对学习的兴趣。实质上，学习过程的真正主体是学生，离开了学生的主动参与，再有技艺的教学活动也不是真正意义上的教学。新课程强调；学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

一、构建民主和谐的师生关系

和谐的师生关系是引导学生自主学习的前提，教师要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，要不失时机的深入学生中间诚心与之交往，真心与之接触。而传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了学生绝对的服从心理、惰性心理、因循保守心理等。究其根源，在于我们教师没能深入生活、没有真情实感的作家风范，没能给学生以良好的熏陶。语文教师要敢于放下架子，勇于丢掉面子，给学生创设一种敢说、感想、感做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练中，才能提高学生语言运用能力。笔者在多年的小学语文教学实践中，努力创设此种环境。例如：与学生建立坦诚，平等的姐弟姐妹朋友式的师生关系，创设无话不谈，激烈争辩的课堂氛围；培养敢于说“不”，敢于提出尖锐问题的思维习惯等等。这样不但唤醒了学生的主体意识，同样赢得了同学的信任、尊重和亲近，发挥了学生的潜在主体意识作用。

二、注重个体差异，做到因材施教

不同学生是存在差异的，每位同学的语文基础参差不齐，学习能力也存在高下，鉴于此，教师在小学语文课堂教学过程中，应兼顾各个学生的客观差异与不同需求进行问题的设计和作业的布置，比如，教师在设计课堂提问时，应对孩子们的具体情况做到心中有数，即对于语文基础较好、学习能力较强的学生，可以让他们回答具有一定难度的问题，而对于语文基础较薄弱，学习能力有待于提高的学生，则可以让他们回答较为简单的问题，从而使每一个学生都能得到“表现”的机会，以培养学生的自信。即使有些学生的发言不够流利或者答案不够贴切，教师也应充分尊重学生的人格，在给予积极引导的同时，发现和放大学生的“闪光点”，给予充分的肯定和正面的评价，从而使学生感到“我能行”或者“我很行”，使学生愿意享受学习过程，并成为一种自觉行为，从而有效激发学生在学习过程中的主体意识。

三、解放学生，让学生勇于实践

要让学生成为学习主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，“三点”（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。

四、利用网络，改变学生的学习模式

在信息化的社会中，学习方式是以创新性的学习为主要特的，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习人”。我们可以充分利用学校的多媒体网络进行小学语文教学，培养学生的兴趣，特别是当学生在教师的指导下，随着对计算机和网络技术神秘感的消失，我们指导学生学会上网并建立个人网页、下载文件、从网络中搜集语文材料，并加以指导，使他们学会从浩如烟海的信息资源中搜寻、分捡、提取、加工信息，并且在学习后接写出自己的感受，再在网上直接交流，使学生能够去发现问题、解决问题。这样学生不仅掌握了信息技术的本领，还能学到更多的知识，从而培养学生的创新精神和实践能力。正如专家所说：“多媒体教学和互联网给了学生一座取之不尽的知识库，一个了解外面的世界的窗口，一片自由创新的天地，一张通向二十一世纪的通行证。”

五、课堂延伸，开展适当的课外活动