家庭生活作文精选(九篇)

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第1篇：家庭生活作文范文

我曾经有一段战争般的家庭生活，因为这次我爸妈曾经分开一段时间。

如果是用中国象棋来说的话，我妈是帅，我爸就是将，而我就是他们两都想得到的“财宝。”

首先，这场“争夺战”属我妈妈的势力最大，车与“财宝”都在我妈妈这，就像就像当时的曹操一样，势力壮大，而我爸就像一开始的刘备一样，势力是三国之中最弱的一个，几乎是什么都没有，特惨。

战争开始了，首先，我妈妈为了不让我爸爸找到我，先带我去了我的姨妈家过了一段日子，但因为某些原因，我爸好象知道了我们在哪，所以我妈就像连夜逃走一样，带着我“逃”到了东莞哪里去。

在这过程中，我妈妈带着什么也不懂的我（大概在4岁左右）开着车在东莞的四处奔波着。

由于我当时有个舅舅在东莞打工，就介绍了一个房子给我们这对无家可归的母子（啊！我们真可怜！）。自从我们有了房子之后，日子过得还算快乐，不过我妈整天带着我开着车四处乱跑（真无聊！），过了一段时间，我逐渐过的没什么意思了，开始想起了爸爸了。

过了几天，当我妈妈在打麻将的时候，突然！冲出了一个“黑衣人”(因为当时在打瞌睡，视觉模糊，所以判断不出当时的情形)。这个“黑衣人”立马冲过来，将我“抱走，”接着又立即逃脱（真像绑架犯），在“黑衣人”带着我逃脱时“我又逐渐睡着了（真像个瞌睡虫，被抱走了都没有警惕心），当我醒来时，我以在沙头角（才几个小时就重东莞蹦这来了，真快），我害怕得左看右看，发现了我爸。原来呀，这宗“绑架案”的主谋原来是我爸，那那个黑衣人呢？原来是我的一个伯伯。这时，我悬起的心，才终于放下了。就在这时一个电话响起，哦！原来是我妈妈呀（这是才想起了我妈），我从电话中听到了我妈妈凄惨的哭声，心里感到非常不舒服，经过一番通话后，才终于挂电话了。

现在我爸的势力重原先的最弱到现在的最强，当然啦，我妈妈却变得一无所有（真为她感到伤心）。

不过，我在我爸着过得也并是很开心（其中的原因太悲惨，我不想再提），所以，过了一段时间，当我妈妈重东莞搬到我我姨妈家附近时，我才向爸爸提议，可否去每当到星期六、星期天我能去妈妈那玩，经过了我爸爸的思想斗争，才决定让我去。但是，这么一去，却成了我爸爸的灭顶之灾，由于我每次都是高高兴兴去哭哭啼啼地回，不想离开妈妈，导致妈妈想尽所有方法才找到我并把我从爸爸的手中抢回来（我爸妈真厉害，没人告诉对方的住址都能找出对方的住址，真是佩服！佩服啊！），可谓是绞尽脑汁啊！

第2篇：家庭生活作文范文

这段时间的我，总是闷闷不乐，喜欢自己一个人独自在安静的角落待着。我与家人也越来越没话说，有时一天下来，也只才说了一两句话，那几句话也只是与父母吵架时所说的话，所以与父母的关系越来越疏远了。

今天，我又走到了那个角落坐着，不知不觉就进入了梦乡。应该是这几天一直让自己用不停地做事来发泄心中的痛苦。我居然做了一个很奇怪的梦。

我放学了，走出校门，看到爸爸正在等我，要接我回家，而且是满面笑容，我走过去坐在车里。在回家的路上爸爸问了我许多在学校的生活，问我读书累不累等。回到家，妈妈准备了一桌的菜，亲切的对我说：“快去洗手，再来吃饭，我煮了许多你最爱吃的菜。”吃饭时，爸爸妈妈一直不断地给我夹菜，爸爸还一直与我开玩笑，我们都非常的开心。做作业时，爸爸在旁边看着我做，我如果遇到不会的，他就耐心地指导，直到我懂为止。做完作业，我们全家坐在客厅，妈妈打开电视，按我最喜欢的频道让我看，看到好笑的，我们全都哈哈大笑，整个屋子都充盈着我们的笑声。我感受到家的温暖和父母对我深深的爱。

第3篇：家庭生活作文范文

关键词：家庭作业；生活化；趣味性；实践性

一、增加作业的趣味性

传统教育中的小学语文作业是单调的，永远都是同样的题型，学生在做的时候自然会产生诸多的排斥心理。但是为了实现小学语文家庭作业生活化设计，我们必须改变这一现状，使之变得有趣。那么如何变得有趣呢？笔者认为主要做好以下几点：

1.出题风格应该符合学生年纪

例如出一些读写、看文字绘画、看文字即兴表演的题目给低年级学生，这些题目更适合他们。

2.将出题范围拓展到更广的地方

例如可以出一些关于自然的、言语俗语等题目给学生，激发他们对于语文的学习激情。

其实，趣味是学生学习的一个极大的动力，对一样东西有兴趣，学生才愿意花时间和精力去钻研和学习，所以为了帮助学生更好地学习和掌握语文的知识点，我们必须将作业趣味化。

二、增加作业的实践性

传统作业都是要求学生在室内完成的，尤其是一些抄写作业，经过大部分小学生的反映，认为十分枯燥。小学语文家庭作业生活化设计要求我们必须转变这一传统方式，出一些更适合小学生学习的题目。由此，笔者认为可以做以下几点：

1.把想象力纳入学习的章程之中

中文本来就是一门蕴含了许多想象力的艺术，在学习的过程中，我们不妨让学生展开自己的想象力，去想象诗文中的美景。例如在学习《春的消息》的时候，可以让学生自己想象一下，春天是什么样的，有什么特点等等。这样的作业不但生动有趣，还可以帮助学生拓展抽象思维。

2.将“说”纳入语文作业之中

中文是一门语言文化类学科，其中包含的不仅仅是写作和阅读，口语和听力也是十分重要的组成部分。为了实现小学语文家庭作业生活化设计，我们必须将“说”纳入作业之中，让学生在阅读后，将大意说给家长听。这样不仅可以增强他们的表达能力，对于听力能力的提高也是极为有益的。

参考文献：

第4篇：家庭生活作文范文

一、重视学生的校园生活

首先，我们要重视学生的校园生活。因为小学生大部分时间都在校园里学习和生活。而校园生活以其丰富多彩的活动，朝气蓬勃的学习生活，充满童情、童趣的生活，使学生迷恋和向往。这些让儿童熟悉和亲切的校园生活情境会深深地刻在他们幼小的心灵和脑海里。所以，我们在作文教学活动中，要认真引导学生选取有鲜明个性、教育性和情趣性的事例来进行写作，这样不但激发了学生热爱学校之情以及向往爱恋学校的情感，而且丰富了习作源泉。

二、重视学生的社会生活

人类的社会生活五花八门、多彩多姿。会让学生喜不自胜、目不暇接。所以，我们在作文教学时，应认真地从中选取具有典型生活意义、审美特点、鲜明画面的事例，精心安排好教学设计。能把学生带进火热的社会生活，让学生写出歌颂我们美好社会生活的作文来。让学生广泛地接触社会，深入了解社会变化，使之热爱社会生活，激励他们奋发向上，从而激发写作动机，发掘写作素材，写出具有真情实感的好作文。

三、重视学生的家庭生活

第5篇：家庭生活作文范文

【关键词】生活 体验 习作

生活是学生成长的摇篮，也是学生习作的重要源泉。引导学生观察生活，感悟生活，从生活中感受世间美好的事物，体验人间美好的情感，获得做人的启迪，这是学生成长的需要，更是指导学生作文的需要。

我在指导学生写作文时，就很注意生活作文的指导，虽然不及所谓的大作来得细致，但也能促使学生对生活中的各种活动进行再回顾，从而进一步升华学生的认识，并促进表达能力的提高。每次习作，我不但要学生讨论活动意义、具体的写法，我还特别提出了要在文中展开合理想象的要求。

小学生作文普遍内容空洞，缺乏真情实感。《语文新课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这就告诉我们，写作的冲动来源于对事物的认识，心灵的体验，情感的震撼。因此，作文的指导应该让学生多去感受生活，体验情感，让学生从生活中学习作文。

一、拓宽学生的视野，积累感性的体验。

叶老在《文章例话》的序中说：“生活就像源泉，文章犹如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水才活泼地流个不停。”小学生的作文也不例外，教师要调动学生的多种感官，怀着多种情感，去观察、体验生活，要有计划、有组织地开展多种学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动，尽可能拓展学生的生活空间，接触大自然，深入社会，让沸腾的社会生活，奇特的自然景物，温馨的家庭环境和多姿的校园生活映入学生的脑海，丰富学生的情感世界。

1、记录家庭生活的丰富性。

家庭对小学生来说是很重要的。“家”是学生生活中最爱的代名词。家庭生活的点点滴滴，是学生习作不竭的源泉。教学中，教师可以将家庭生活分为几个清晰的版块，让学生有意识地观察并且作观察记录：①个性版块（包括家庭成员之间的不同的性格特点等）；②沟通版块（包括家庭成员之间因为交往而产生的各种趣事、烦恼和矛盾等）；③劳动版块（包括家务劳动、种植花草、饲养小动物等）；④学习版块（包括家庭成员在一起学习、娱乐等）。有一位学生在“沟通版块”中这样记录了一件事情：“放学后，我走进家门，就觉得有些不对劲，空气中弥漫着一股火药味。原来是爸爸妈妈吵架了。唉！怎么办呢？我灵机一动，计上心来。我嚷着爸爸妈妈带我去散步。散步时，我和他们做游戏。哈哈！没有想到，他们在游戏中和好了。”这是一则典型的以沟通为主题的家庭生活记录片段。虽然情节不够具体，但是事情的前因后果交代得较为清楚，能够为习作提供原汁原味的生活素材。

2、撷取社会生活的点滴性。

社会是一个万花筒，习作素材很多，缺少的是发现的眼睛。大街、公园、菜场、公交车上等等地方，每天都会发生很多事情，更值得学生去思索和记录。一个学生曾记录下这样一件令人深思的事情：“我因为生病住进了医院，在我的病房内还有两位病人，一位是个小朋友，一位是个老爷爷。小朋友的身边每天都有大人陪着，可是老爷爷每天都是自己孤独地坐着，他的儿子每天给他送饭，也只是寒暄了几句，就匆匆走了……”这件司空见惯的事情他能够捕捉到，它反映了一个社会的主题：尊敬老人应该付诸行动。当学生用笔记录时，才感叹于社会上有很多事情值得记、值得写。为了让学生更好地走进社会，感受生活，我经常组织学生参加社会实践活动。通过活动让学生多观察，多记录，这样的作文才更有真情实感，更富有保存的价值。

二、激励评价，满足成功体验

有人说：“失败乃成功之母”。这句话确实有一定的道理，我们只有给学生提供接近成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，才能帮他们树立起写好作文的信心。

我们可以适当利用多元评价的方法，让学生真正成为学习的主人，把作文评价的过程，变成学生不断提高作文的能力促进他们健康成长的过程。也可以设置多种多样的作文展示台，让学生之间相互学习交流，满足他们的成就感，交流里他们不断提高自己的写作水平。

课外时间，我还让学生自发地利用观察日记的方式记下自己生活中的所思、所见、所闻、所感。比如，让学生记录我的故事、家庭生活交响曲、我们班的故事、大自然素描、社会生活、万花筒等等。这种生活习作我要求学生注意写真实事，表心中情，用心去写、去感受，并且告诉他们写作文就像对待朋友，不可马虎了事。习作的数量及篇幅，我不作强求，重在鼓励自觉，重在表扬先进，激励后进。

当学生用心用情写作的时候，也是学生作文走向自觉的时候。从几年的情况来看，学生习作认真，观察细致，基本上都有收获。虽说他们的文笔还很稚嫩，但一步一个脚印地走在习作的路上，快乐着，激动着……

“生活无处不飞花”，让我们在生活中带领学生在习作的路上尽情歌唱。

参考文献：

1、 王经涛《从生活中学作文》，《未来文学家》2003年第2期

2、 董服相《让学生在亲身体验中作文》，《中国基础教育》2005年第4期

第6篇：家庭生活作文范文

关键词：链接；生活；丰富；习作素材

《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的“大课堂”。近几年来，本人尝试着将习作与生活相链接，引导学生留心身边的事物，使习作教学与学生的学校生活、社会活动、家庭生活等紧密结合起来，让他们从生动的现实生活中获取知识与经验，为学生提供写作之源。

一、校园生活

学校是学生生活、学习的主要场所，也是学生习作素材的主要来源。语文教师在教学中要善于开发利用校园习作资源，营造良好的习作氛围，开展丰富多彩的校园生活，使学生获得感性的习作素材，能够“有米可炊”。（1）加强学科互动，挖掘习作素材；（2）开展校园活动，丰富生活体验；（3）捕捉生成资源，放飞习作灵性。

二、家庭生活

“家”是一个人感情的归宿，是孩子们生活的快乐天堂，家庭生活是学生写作的素材库。可是，一旦要写有关“家”的文章，往往有学生觉得无话可说，无内容可写。我们要引导学生去关注家庭生活，去体会亲情的珍贵，为说真话、诉真情、写真文提供有利条件。①亲历劳动，感受生活；②拨动心弦，品味生活。

三、社会生活

社会是一所大学校，锦绣山河是一本大教材。作为语文教师，要发挥“乡土”这本大教材的作用，经常组织学生走进自然，走进社会，深入生活，体验生活，让学生留心观察周围的人、事、景、物，做生活的有心人，解决习作之无物的问题。

社会是个取之不尽的写作题材库。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们在习作教学中，以生活为源，引导学生做生活的有心人，在广阔的生活中捕捉美好的东西，品味生活的多姿多彩，让学生生活海洋中的朵朵浪花成为习作的源泉，使习作透露出浓浓的生活气息，焕发出生活的光彩。

参考文献：

第7篇：家庭生活作文范文

这些生拉硬拽的习作，不但不利于同学们作文水平的提高，还会对同学们诚实做人的人品产生不良影响。那么，怎样才能写好课堂作文呢？

一、写琐事

有不少同学喜欢写大的题材，如汶川地震，抗洪救灾，国庆场面，上海世博，国际风云等。对于初中生来说，不是说这些大的题材不能写，而是说它们难以驾驭，很难写深写透。最好的方法是写身边的琐事，即小事。可以说，每天发生在我们身边的小事不胜枚举：妈妈为我洗衣叠被，爸爸为我买来豆浆油条，爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶、外公外婆，妈妈坚决制止爸爸抽烟喝酒，我帮妈妈洗碗扫地，我为爸爸揉揉双肩捶捶背，老师上课表扬我或批评了我，我与同学之间发生了矛盾有了隔阂……关注平凡生活中的琐事，再用生动的文字把它们再现出来，是写好课堂作文的一个法宝。

二、写细节

生活的事大多是琐事，要写好它们，就必须关注细节。如朱自清写父亲的“背影”，鲁迅写三味书屋寿镜吾老先生，杨绛女士写老王，都非常注意细节的刻画。所谓细节，就是人物在音容笑貌、为人处世、言谈举止乃至心理外表等方面细小的特点。如张之路《羚羊木雕》中妈妈问“我”羚羊的去处时，“我”与妈妈的对话和神态：“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。这里的“小声地”表明“我”因怕父母知道“我”自作主张把羚羊木雕送给人后不能预知的后果，“紧紧地盯着”表明妈妈对“我”的追问，也表明事件的严重性。细节描写可以更准确更生动地对人物或事件进行渲染，给人以深刻的印象。

三、写普通人，小人物

在我们一生中，接触到的大多是普通人，小人物。我们一生绝大部分时光都在与这些普通人和小人物打交道，因此，普通人和小人物更应该引起我们的关注，正因为如此，平时的作文（包括中高考作文）把普通人和小人物作为主人公来描写和表现，是再正常不过的事了。古今中外许多文学名著都塑造了很多不朽的普通人和小人物的形象。如：雨果《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，海明威《老人与海》中的老渔民圣地亚哥，曹雪芹《红楼梦》中的村妇刘姥姥，当代作家冯骥才《俗世奇人》中的刷子李、泥人张，等等。日常生活中，同学们应该多与这类人打交道，熟悉他们的语言，关注他们的生活状态，知道他们为人处世的方法，等等。只有了解了他们才能写得真实生动。

四、写身边人，身边事

平时写作中，最容易上手的人和事，是身边人和身边事，因为这些人和事同学们最为熟悉，最有感受，最有发言权。每天活跃在我们身边的人有：父母、老师、同学、爷爷奶奶、外公外婆，以及各种熟识的和不熟识的人。每天发生在我们身边的事也有许多：父母的细心照顾，老师的不倦教诲，同学之间的相互帮助，爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，熟识的和不熟识的人之间的交往，这些人自己身上发生的故事，“我”与他们之间发生的故事，等等。这些人各自的性格、外貌、行动、心理、神态等又各有千秋。只要我们善于开动脑筋，无论是写人还是写事，都有写不尽的素材。为了积累更多的素材，同学们平时应多接触社会，多与他人沟通交流，善于从他人身上发现闪光点，为我所用。

五、写家庭生活，学习生活

每一个人的成长都离不开家庭，离不开学校，所以写家庭生活和学习生活，是最上手的题材。家庭生活包括：发生在父母身上的故事，“我”与父母之间发生的故事，“我”与爷爷奶奶等长辈之间（包括亲戚）发生的故事，以及“我”在家庭生活中的表现和感受等。学习生活包括：师生之间发生的故事，“我”与同学和老师之间发生的故事，“我”在学习中遇到困难曲折，以及成长和感受等。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的后半部分，就是写他小时候学习生活的故事，《藤野先生》是写他成年到日本留学时学习生活的故事；魏巍的《我的老师》也是写作者少年时代与老师之间发生的故事；而巴金的小说《家》，全篇都是以家为背景写成的名作。由于家庭生活和学习生活，同学们几乎每天都要经历，不少同学反而容易忽视，这一点应引起同学们的高度关注。

六、关注自然和社会（尤其是自己生活的自然环境和社会环境）

自然是人类的母亲，关注自然，就是关注人类自己。自然界的日月山川、花开花落、春去秋来、风云雨雪，等等，都是自然。可以说没有一个人不喜欢大自然，不热爱大自然。每到节假日，人们都喜欢去踏青郊外，游山玩水。对于同学们来说，经常到户外或乡下走走，适当地游览一些山川名胜，不但可以开阔视野，愉悦性情，还能积累丰富的“自然资源”作为写作的素材，特别写游记和写景抒情散文，就不能离开自然。余秋雨《文化苦旅》中的许多优秀篇章，都是游记。此外，在游览自然的同时，还能感受到不同的风土人情，遇到各种不同的游人，这就是社会资源的积累了。有了这两种资源的积累，无论写何种体裁的作文，题材都会信手拈来。

七、多看作文刊物和经典

他山之石，可以攻玉。除了以上介绍的方法外，还应该多看作文报刊和阅读经典，学习揣摩他人的写作技巧，包括文章的语言风格，谋篇构思，刻画人物的方法，叙事的方法，以及主题的表现，等。有些同学们也喜欢看这些书，而且看的还不少，但只注重情节的过瘾，很少去细心揣摩作者写人叙事的方法，缺乏对人物语言的欣赏，忽视文章的结构，更甭说有写作方面的收获了，这些都是不可取的。另外，阅读是一个人终身的事，同学们应树立终身阅读的习惯。

第8篇：家庭生活作文范文

一、观察、体验――作文个性化基础

当生活中千姿百态的事物通过学生的感官进入大脑，继而引起思维与情感参与时，学生就会“情动而辞发”，这样学生不仅会获得写作的信息，感觉能力、思维能力与情感也得到培养。

第一，社会、环境考察。社会环境教育是现代教育的重要资源，引导学生关注社会、关注自然，不仅可以“育人”，同时也开辟作文训练的渠道：循着“引导关注――指导考察――指导作文”的思路，教师可设立社会和环境的考察活动。

第二，校园生活与家庭生活日记。校园与家庭生活可谓丰富多彩，但容易被忽略。为引导学生真切感受校园和家庭生活，教师可引导学生建立观察日记，可设发现、关注、感受等栏目，像记者一样去调查，然后写下来，久而久之，学生便有了习作的真实素材。

二、创新思维训炼――作文个性化关键

写作是一种思维活动，文章是思维的果实。如在选材定题时，需要观察力和直觉力，在炼意构思时，需要推断力和想象力，每一个环节的深入，都是思维的推进。而文章要有新意，要有独到深刻的见解，就需要创新思维。如果说文章是披上语言文字外衣的思维，那么有新意的文章的写作过程就是主体给创新思维选择并披上新鲜的、漂亮的、具有个性色彩的外衣的过程。在作文教学中培养学生的创新能力就是激励学生形成自己的写作个性，发挥他们的个性特长，尽量让他们施展自己的亮点，使他们在写作中潇洒起来。

首先，想象思维能力的培养。想象思维要求人们展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋，“思接千载，视通万里”。在作文教学中进行想象思维训练的做法有：一，启发联想，教师可出示一些看似没有联系的事物，让学生经过联想，从中找出事物之间的联系并解释，这样很能激活他们的思维火花。二，引导幻想，作文教学中，有意识地提出一些能激发想象的题目，有利于发展创造想象力。也可采用续编、自编故事等形式，让学生的心灵不断涌起创新意识。

第二，发散思维能力的培养。发散思维不拘泥于一点或一条线索，而是从已有信息出发尽可能向各个方向扩展，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出多种不同的结果。在作文教学中，教师应要求学生对某一作文素材进行最大程度的思路开拓，从各种不同的角度进行思考，通过多角度思维训练，学生从单一的思维方式解放出来，走向多元，走向丰富多彩。

第三、逆向思训的培养，逆向思维其实是发散思维的一种，只不过它特别强调从对立的、完全相反的角度去思考探索问题，得出的结论同传统的观点形成较大的反差，就更能使人留下深刻的印象，运用到作文教学中则作文的立意会新颖而深刻。

三、独特语言表达――作文个性化的外在魅力

语言是一切事实和思维的外衣，学生在作文中要表露感情，阐发观点，都要通过语言表达，独到的、极具个性的语言有一种使你一见钟情诱使你欣喜若狂的魅力。

第一，引导学生广泛阅读、扩大阅读面，积累丰富的语言素材。阅读是学生获取了解各种信息的重要渠道，引导学生读好书，丰富知识，博采众长，增加积累。只有看的东西多了，储存的材料丰富了，学生才能够形成自己的语言习惯和表达风格，才会有个性化的语言表述和奇妙的比喻。

第二，引导学生在赏读作品的过程中积累清真醇厚的情感。许多优秀作品讴歌真善美，鞭挞假恶丑，对学生感情的陶冶有着极重要作用。教师要引导学生在赏读优秀作品的过程中去感受、体验。只有学生充满着深厚浓郁的肺腑之情去作文，他们表达才会真实率直地进行。因为每个人都有自己独特的个性和感情，所以这样真实表达、率性而发的情感流露就是个性化的表达。

第三，细心呵护学生作文中灵性话语。作文教学中，要细心呵护学生灵性的表达，这是学生灵性的率性剖白，这些濡染了主体感彩的话语，由于突破一般语法、逻辑的常格，显得飞扬灵动，富有韵致。细心呵护这样的话语，就是呵护学生生命中有创造力的个性。

第9篇：家庭生活作文范文

一、观察生活，快乐抒写

小学生的作文言之无物，其最大原因就是未发现生活之美，缺乏观察生活的眼睛。因此，教师应引导学生观察生活，让学生用文字记录自己的生活见闻，以积累生活素材，方能有事可叙，快乐抒写。

第一，植根校园，抒写成长乐趣。校园生活是学生最熟悉、最亲切的生活，看似单调，实际上却不乏美好的事与物，如同学的友谊、优美的校园环境、丰富的校园活动等。因此，教师应让学生植根于校园，留心观察，尽情抒写成长的乐趣。记得在新学期开始时，学生们自发将教室装饰得绚丽多彩，颇为别致。于是，我就让学生离开座位，从不同视角观察教室的装饰，如气球悬挂的位置、彩带的颜色搭配等，启发学生去欣赏美，并着手去重新创造美，然后用文字将其表达出来。从学生的作文反馈可知，由于经过悉心观察，大多表达得生动形象，且不乏新颖独到之作。

第二，融入家庭，抒写浓浓亲情。家庭生活是学生日常生活的重要组成，对学生的健康成长起着潜移默化的渗透作用。因此，教师应引导学生融入家庭，观察家庭琐事，抒写浓浓亲情，让学生感悟亲情之美。不过，正所谓?“熟悉的地方没有风景”，学生常常觉得家庭生活平凡无奇，无甚可写。因此，我就给学生布置了一次观察作业，注意从表情、动作、语言等多个方面观察妈妈一天的生活，并以“妈妈的一天”为题（目）展开写作。经过充分的观察，学生的作文言之有物，对妈妈的生活可谓观察细微，从做家务到干农活时的汗流浃背都描写得十分具体，并让很多学生真正体会到母亲的爱与辛劳。

二、体验生活，深刻感悟

小学生活泼好动，缺乏耐性，对周围的生活之美往往视而不见，观察也是走马观花，过目即忘。因此，为了让学生深刻感悟生活之美，教师应将学生的目光引向更广阔的生活空间，引导学生体验生活，积极思考，丰富生活经验。

第一，亲近自然，描绘美丽风光。大自然中的日月星辰、江河湖海、风霜雨雪、花草树木，无时无刻都经历着变化，是珍贵的取之不竭的写作素材。此外，自然之美作为一种直观的美观，更能吸引童心未泯的小学生，引起感观上的享受与心理上的愉悦。因此，教师应引导学生亲近自然，让学生沉醉在大自然的怀抱中，入景动情，有感而发，描绘出心中的美丽风光。如春天来了，我就以“春天的礼物”为主题，组织学生郊外踏春，寻找一份有形的或无形的春天的礼物，于是学生尽情地投入自然，尽情地描绘春天，一草一木、一花一石、缕缕春风、清脆鸟叫，都成为写作的灵感，并化作春天的礼物在学生笔下鲜活起来。

第二，走向社会，品味人间百态。社会生活千姿百态，延伸了学生的生活，开阔了学生视野，有利于学生加深对生活、对社会的认知，提高对生活的感悟能力。因此，教师应引导学生积极参与各种社会实践活动，走上街道，走进农户，播放视频，以品味人间百态，深刻感悟生活表象之下的美。如很多学生都感慨于别的乡村的孩子学习条件的艰苦，于是我就利用课余时间带领学生走访农户捡啤酒瓶子、废纸、纸皮、塑料（饮料瓶卖钱，向贫困的小朋友献爱心）。经过一周的时间，所得的钱虽不足一百元，但同学们的真情却值千金。当看到学生的作文中写的“当看到钱汇出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“钱来之不易，一定要节约”“少一点垃圾，多一点文明”等跃然纸上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，创新思维