拓展训练游戏精选(九篇)

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第1篇：拓展训练游戏范文

我们这次拓展的项目有高空单杠、低空相依、高空断桥、孤岛求生、逃生墙等，这些拓展训练能够启发创造力与想象力，提高解决问题的能力；使大家认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；能够让我们克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；更为重要的是还能让我们认识到团队的作用，增进对团队的参与意识与责任心，学会关心、学会融入团队，通过这些体验活动，能够提高人的心理素质、增强应对压力与挑战的能力、培养了团队合作精神、发挥潜能。

“高空单杠”是拓展训练中最惊险的。人要顺着八米多高的铁柱往上爬，顶上大约只有直径30cm的圆盘供两脚站立，你要在圆盘上站起来，在高空飞身一跃，抓住前面的单杆。由于那天风比较大，柱子也随风发抖，尽管有安全绳保护，越往上爬还是恐惧感越强，到顶上站起来时双脚真有点不听自己使唤，但最后还是勇敢的站起来跳了出去。高空单杆使我感触最深的不是惊险刺激的动作表演，而是队友们在完成项目时的不同心态和表现。有的队友心理素质很好，有的非常怕高，有个女队友在柱子顶上抱着圆盘足有20分多分钟，不敢站到圆盘上，但在大家的鼓励下，艰难的克服了恐惧，最后还是站起来跨出了勇敢的一步，战胜了自己。每个队友在完成自己的任务后，都在为后面的队员加油、鼓劲，并且时刻在保护着他们的安全。每个人此时此刻都不知不觉地承担起在团队中的责任与义务。

“空中断桥”搭在离地面 9 米高空中，它要求队员从一块木板跳到另一块木板上，两块木板的距离有 1.3 米，在地面上这个距离对任何人跳过去应该是没问题，但这个距离却被吊到了空中。站在摇摇晃晃的断桥上，脚下是令人心寒的深渊，头上是高不可攀的天空，环境造成的心理压力给每个人都是一次战胜自己意志的体验。站在木板边上我迟疑过，也畏缩过，但别无选择，只有鼓足勇气，相信自己，勇敢地跳过去。面对困难，我们只要勇敢跨出这一步，困难也就不是这么难，超越只是一步之遥。因此，在我们实际工作中，当我们面临艰巨的任务或遇到困难时，只要我们坚定信心，积极努力，付诸行动，就可以战胜一切困难，就可以完成别人认为难以完成的任务。

"孤岛求生"，这个项目是在三个岛上分别有三队人，一个岛是盲人岛，岛上全是盲人。第二个岛是哑人岛，岛上全是哑人。第三个是珍珠岛，岛上的是健全人。每个岛上教练都发给了一个任务书，每个岛上的人只知道自己的任务而不知道其它岛上的任务。这个项目的最终目的是在规定的时间将所有的人集中在珍珠岛上。这个项目主要是考验一个团队在接到任务后相互配合与沟通。珍珠岛的任务书上的任务很多，需要考验他们是如何在很多信息中找到最有效的信息。哑人岛的任务书是在盲人岛的队友完成第一个任务后利用木板将盲人岛上的盲人从盲人岛上救出。盲人岛有任务书可是他们看不到，因此不知如何去完成任务，这就需要其它岛上的人员的对他们进行必要的帮助和指导。三个岛屿就象公司的三个不同层次的部门，珍珠岛代表着管理层、哑人岛代表公司中层、盲人岛代表着公司的最基层员工，尽管各自在任务上不相同，但是最终目的非常一致。各部门不同方式的努力是为了公司的最终成功，反过来说，任何一个部门的工作不到位都会导致最终目标的失败。这个团队项目让我深刻认识到“有效沟通”的重要——沟通很容易做到，然而屏蔽掉不必要的信息，做到沟通的及时、有效、充分却需要不断的探索；有效沟通就是将必要的信息通过恰当的方式，在恰当的时间传递给恰当的伙伴，通过他的反馈信息共同提高工作效率。在工作中，部门间互相配合、提高效率的关键点是做到有效沟通，信息输入与输出的重要性通过这个项目淋漓尽致的表达出来。

第2篇：拓展训练游戏范文

(一)拓展训练的定义

无论是拓展训练的兴起，还是拓展训练的蓬勃发展，其实归根结底的，它的根本还是基于身体和生存技能的训练，它的核心是一种体验式学习。拓展训练之名是OutwardBound中国化而产生出来的，它是借以能够利用的一切自然环境，例如高山、大海、山坡、丛林等，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的一种学习方式。拓展训练作为舶来品，起初主要是用于一些商务的培训和一些所谓的“能力拓展”，本世纪初开始迈入校园，并与学生的体育教学相结合。目前有关拓展训练的概念，各家众说纷纭，笔者在基于国内外文献资料的基础上，结合我国现阶段学校拓展训练的实施现状，对概念做了以下的精炼:学校拓展训练是一个体验式学习过程，它是在设定的情景或特定的环境条件下，以游戏为主要载体，以身体活动为主要活动形式，通过体验全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的的一种学校体育教育模式。

(二)拓展训练的特点

有关拓展训练特点的研究，目前学术界的结论还是相对较为一致的，唯一有一些差别的也仅仅是表述上的差异，内容和本质皆为大同小异，拓展训练的特点一般归纳为如下几点:第一，训练活动的综合性和体验性拓展训练的项目主要是身体活动，通过身体的运动，完成相应的任务，学员在全身心的投入中引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动的交融和共鸣。拓展训练是高峰体验，也就倡导参与者去直接感受事物，引导活动的参与者去用实际行动感知真理，在体验中直接感受学习的意义。拓展训练需要克服不同的困难，当所有的困难都被征服以后，体验者会有一种由内心而来的自豪感，从而获得一种难得的高峰体验。第二，训练活动的挑战性和趣味性拓展训练的所有项目在完成时都会有一定的困难，有的表现在体力上，有的表现在心理上，有的表现在智力上等等。这些项目的完成都需要学生向自己和团队的极限挑战，要完成任务就要进行挑战。而拓展训练的目的是为了让体验者达到快乐，体验者需要放下一切压力，把自己容身在大自然当中，把自己完全投入到情景当中，这样才能保持乐观向上的心态。拓展训练采用的是具有趣味性的游戏，能够引导体验者通过游戏去放松心情。①所以拓展训练最大的特点就是挑战性和趣味性并存，既能够在游戏中挑战自我，又可以在游戏中感受乐趣，同时个人的基本素质也相应的得到了提高。

二、大学体育教育中开展拓展训练的现状

拓展训练在大学体育教育当中的现状调查显示，目前大学体育教育中开展拓展训练的高校并不是特别多。很多大学体育教育最初都是依托社会上的拓展训练培训机构，不但大学生参与其中，很多社会人士也参与其中。大学体育教育中开始引导学生学习野外生存训练，这就要求大学要有野外培训基地，还可以通过拓展运动会等形式让学生学会拓展训练的教育，目前开展的一些学校都受到了很好的效果。根据目前的现状，拓展训练已逐步引起大学体育教育的重视，已有部分高校开始尝试对大学体育教育开展拓展训练课程。但是，根据调查发现，很多高校所开展的拓展训练都还抱着试一试的目的，拓展训练课程的开展并不够成熟，尤其是大学教师中能够讲授拓展训练教育的教师不够，还有一些大学没有专门的拓展训练场地，或者是有场地但是设备也是不够健全等等，无论是拓展训练课程的安排和设置，还是对拓展训练进行组织培训都有很多问题存在。大学体育教育中甚至把拓展训练当成了一种体育课的游戏形式，把拓展训练当成了体育课的同时，又把拓展训练当成了游戏。这些将不符合拓展训练的本来形态。如果大学体育教育就这样下去，就会导致拓展训练这种运动跟其本质不相符合，这种做法也就对拓展训练原有意义和功能的发挥没有好处。为了更好的在大学体育教育中开展拓展训练，一定要转变管理大学体育教育领导和大学体育教育研究人员的观念，从力争创新性的角度，对大学体育教育中开展拓展训练的研究加以重视，以使拓展训练能够更好的引入大学体育教育的课堂中，让拓展训练在大学体育教学中发挥一定的作用。拓展训练作为一种新型的教育方法，应在大学体育教育领域进行推广和试验。要认清大学体育教学与拓展训练之间的关系，也要对拓展训练引入大学体育后所遇到的问题加以预测，并提出一定的解决方案。

三、大学体育教育中开展拓展训练的前景分析

有关大学体育教育中开展拓展训练在的前景，首先要谈拓展训练在大学体育教育当中前景的好坏，看进行大学体育教育中会遇到哪些问题以及这些问题的解决措施。根据对大学体育教育中开展拓展训练的一些前景调查显示，大学体育专业的学生都非常喜欢参加拓展训练，这就证明了他们对这方面都有一定的积极性，这就反映出学生对拓展训练是有兴趣的，所以关于拓展训练在大学体育教育中的魅力显而易见。然而，由于学校的不同，大学体育教育中开展拓展训练的实力也就不太一样，这些问题就成为了影响大学体育教育开展拓展训练趋势的基本原则。根据对大学体育教育中开展拓展训练的前景显示，高校的领导对拓展训练的重视程度与支持程度也会影响大学体育教育开展拓展训练。大学体育中无论是开展什么课程都要有国家和校领导的支持。而拓展训练作为一种新兴的教学项目，其开展起来更加需要有关部门的响应。如今的大学教育，尤其是体育教育非常重视学生的健康水平，所以国家有关部门开始对体育教学方面的内容有所放宽。大学体育教育倡导“放开”和“开放”的教育方针，像拓展训练这样的流行的、新颖的、和对学生有好处的新型运动才得以步入高校。美国从上世纪70年代开始就已经把ProjectAdventure引入到高校当中，而且得到了国家的高度重视。两年后，ProjectAdventure课程被选为“全美优秀教育大纲”，后来就称为了一本优秀的教材和新型课程模式，并沿用至今。

四、结论

第3篇：拓展训练游戏范文

关键词：篮球拓展训练 现状 分类 区别 效果 理念

为了适应社会发展的需要，跟紧时展的步伐，青少年篮球后备力量的培养必须开发出更有效的学习培训方式。“篮球拓展训练”是一种全新篮球教学方法和训练方式。它整合了思想性、教育性、集体性、竞争性、竞技性、娱乐性、健身性于一体。使受教育者在篮球拓展训练中得到培养与提高，以其独特的“体验式”学习方式打破了传统的以“单纯教学”为主的教育模式，让青少年篮球运动员、热爱篮球的学生，能在愉快、积极的参与中学到知识，领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进开拓、勇敢、果断、坚韧、自信、自强团结拼搏等优良品格的形成。

1 我国青少年篮球基础训练的现状

我国青少年篮球基础训练虽然在近几年也有一些改革和进步，但还存在不同程度封闭教育训练情况，如：训练大纲和课程内容较为陈旧和局限，主要是以技战术、体能训练为主，还没有有意识的延伸到精神的层面，不太注重运动员和学生的心理感受，不能从现代篮球运动高速度、高强度和激烈的强对抗实战出发，不能以尽快提高社会适应能力等素质的全面协调方向发展。“按传统的篮球教学训练方法去执教，学生感到很枯燥无味，完全做篮球游戏吧，对提高篮球技术又帮助不大。”“以运动技能传授为主线的篮球体育课正逐渐失去乐观、失去理想、失去情节、失去竞争、失去协同和失去团队，变得越来越枯燥，越来越像操练，从而使篮球体育课也逐渐失去魅力、失去学生、失去地位。”

2 篮球拓展训练方法的概念

篮球拓展训练方法，运用现代时尚的拓展训练的有关原理，借助篮球场地与器材，将很多篮球技术、战术配合等教学训练内容，按照特定的目的、要求和特殊规则进行精心设计和组织安排的一种特殊训练形式，使青少年运动员在这种集思想性、教育性、集体性、竞争性、竞技性、趣味性、挑战性、实用性、和健身性于一体的拓展训练中得到培养与提高。

3 篮球拓展训练方法的分类

篮球拓展训练方法是一个新生事物，不可能在短时间做到内容非常的全面、丰富，方法和手段的多样化。通过大量训练实践的验证，将大家公认较好的一些篮球拓展训练方法，将它们归纳成几类：(1)培养团队精神类；(2)提升核心队员的领导才能和个人素质类；(3)提高篮球技术和体能类；(4)提高运动员意志品质和心理素质类。

4 篮球拓展训练与篮球游戏的区别

篮球拓展训练与篮球游戏二者之间区别主要有三点：第一，篮球拓展训练突出在复杂艰苦的条件下验证团队的凝聚力、竞争性、竞技性和核心骨干才能的比拼。篮球游戏讲究形式生动、活泼，内容丰富多彩，娱乐性强，它能融体能、智能、技能于一体，队员可在娱乐中有趣地竞争，同时也在竞争中体验着欢娱；第二，篮球拓展训练着重在提高某一项篮球技术和全队的紧密配合质量上，而篮球游戏侧重于大家取得输赢的结果上；第三，篮球拓展训练体现从难、从严、从篮球实战出发的大运动量训练艰苦奋斗过程，并在高难度和大强度拼搏中度过，而篮球游戏则是在轻松、愉快、欢乐中完成。

5 篮球拓展训练的效果

对于参加拓展训练的球队而言，进一步明确和认同球队的目标，增强球队的凝聚力；树立互相配合，互相支持的球队精神；改善人际关系，形成积极向上的组织氛围；改进组织氛围；改进组织内部的沟通与信息交流；在各自的位置上表现出最佳的领导才能。

对于参加拓展训练的个人来讲，认识自身的潜能，增强自信心，改进自身形象；克服心里惰性，磨练战胜苦难的毅力；调整身心状态，更乐观地面对训练与比赛的挑战，领悟人生的真谛，增进主动融入团队的意识与责任心；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；改善人际关系，学会关心和感恩，更融洽地与群体合作。

6 篮球拓展训练理念

我们以训练场地为舞台，以篮球为道具，以运动员为中心，以竞技的比赛方式提升团队的核心竞争力，拓展团队成员使他们有效沟通、理解同伴的需求，并且共同努力去达到一个共同的目标。从而使队员坚信：训练改变态度，态度改变行为，行为改变命运。没有完美的个人，只有完美的团队。

没有参加过篮球拓展训练的人，不会懂得齐心协力和顽强拼搏的可贵，不能如此清楚地看到自己的长处与弱点，更不能体验到会因个人的微小错误而导致全队的落后与失败。

7 篮球拓展训练的重要意义

7.1增强篮球团队的凝聚力和竞争力

对篮球运动员加强目标教育，融洽队友之间的关系，形成共同意志。全队树立紧密团结、相互支持、相互激励、团队奋发向上的意识。

7.2提升领导才能和个人素质

通过拓展训练使队内的骨干要不断的探索不同领导风格和技巧，不断实践不同的决策方式与方法。使每个运动员审视个人长处与不足，进一步理解自尊和挖掘个人潜能，明确奋斗目标和个人价值，给自己重新定位迎接人生挑战。

7.3提高篮球技术、强化体能和锤炼意志品质

通过采用投篮、传接、突破、运球、防守、抢篮板球等技术和跑步、跳跃、滑步等，所设计组成的各种高难度、高强度、结合篮球实战的拓展训练，不仅有助于提高篮球技术，而且也能够提高运动员的体能和培养勇于拼搏的意志品质。

7.4激发训练的积极性和磨练心理素质

篮球拓展训练方法具有新颖、独特并都采取两组比拼的竞争形式进行，因此，对运动员很有吸引力，既能充分调动运动员全神贯注、全力以赴的投入练习，而且又能锻炼和提高运动员稳定的心理素质。

8 篮球拓展训练的组织与安排

篮球拓展训练方法的应用，在目前起始阶段主要采用两种形式：一种是以本队为单位，在教练员组织安排下，一组和二组之间展开竞争；另一种是若干个球队在一起集训时，在集训领导部门的组织安排下，除在个队展开篮球比赛的同时，也可以组织各队之间的篮球拓展训练的竞赛。在安排这种有多队参加的拓展竞赛时，可以根据时间的多少，采取单循环或者淘汰赛。

9 结束语

把拓展训练引用到篮球教学、训练中来，是一项改革和创新，篮球拓展训练是对传统的篮球教学、训练内容与方法的一种完善和补充，篮球拓展训练对于推动我国青少年篮球运动的普及与提高能够起到很好的促进作用，也期盼这种训练方法的发展能为我国体育教学改革提供新的思路。

参考文献：

[1]中国篮球协会编著.篮球拓展训练[M].北京：人民体育出版社，2008，6.

[2]王春生.拓展训练在高校武术选项教学中的应用[J].滨州职业学院学报，2009，(1).

[3]席艳辉，洪云敏等.拓展训练在体育教学中的应用与研究[J].体育科技文献通报，2007，(8).

第4篇：拓展训练游戏范文

【关键词】高校篮球训练结合拓展训练探讨

拓展训练是一种新的训练方式与学习方法，主要目的在于磨练人们的意志、完善人格，增强其团队协作意识。由于篮球运动也是一个尊重个人与团队相结合的运动项目，高校篮球训练结合拓展训练，能够培养学生的团队合作意识，通过与拓展训练相结合，还可以增强学生之间的信任度与默契度，对于提升篮球技术具有重要作用。

一、高校篮球训练结合拓展训练的实际意义

首先，培养学生的团队精神与合作意识，在篮球运动中比较重视团队协作和配合，传统的篮球训练比较注重体能与技术，训练方法较为单一，而容易导致学生丧失积极性。而高校篮球训练结合拓展训练，能够培养学生的团队精神与合作意识，在促进其提升篮球技术的同时，提升战术配合能力。其次，提升学生的综合素质水平，高校篮球训练结合拓展训练，是根据每一位学生的具体情况制定个人训练方案，以此来激发学生的篮球运动潜能，弥补其不足，认清自我，找到适合自己的发展方向，与团队不断融合。同时，还能够提升学生的篮球意识，磨练学生的意志力，让其不断取得突破与成长，从而提升综合素质水平。再次，促进我国篮球事业的发展，高校篮球训练结合拓展训练，然后在综合运用高效的篮球训练场所与设备，学生实现篮球技术与意识的提高和发展，不仅可以改善篮球训练中的不足，还能够促进我国篮球事业的发展，为篮球运动提供技术人才。

二、高校篮球训练结合拓展训练的具体应用

1、拓展训练包含着较强的安全性与可操作性

高校篮球训练结合拓展训练，拓展训练具有较强的安全性与可操作性，其开展过程与训练项目都具有良好的计划与合理的组织，拓展训练项目所使用的场地也是安全的，并且拓展训练会进行有效的训练准备工作，其内容都是认真筛选和策划的，通过多次成功的案例才运用到实践中，安全性较高。在拓展训练中，一些具有挑战性的项目往往会在训练基地上进行，其安全指数较高，学生可以放心参与训练。另外，在不少拓展项目中，都无需用到大量的器材与设备，项目的开展与实施过程较为简单，并不是特别复杂，而且其适应性与灵活性都较强，篮球训练也可以很好的融合到其中，能够互相配合，提升学生的篮球技术与意识。所以，高校篮球训练与拓展训练相结合，具有较强的可操作性，十分符合高校篮球训练的需求。

2、拓展训练具有较为丰富的知识性与趣味性

高校篮球训练结合拓展训练，从表面上看，拓展训练主要就是一些活动或游戏的开展与实施，其实拓展训练具有较强的知识性与趣味性，而拓展训练中的活动与游戏都是有目的性的，具有针对性的设计与开展，其目的在于学生在训练过程中，能够学习到更多的知识与技能，包括训练篮球技术和提升篮球运动意识。部分拓展训练项目具有较强的趣味性，融入篮球训练，通过比较有趣的活动或游戏充分调动学生的主动性与积极性，并且解决活动或游戏中的各个问题。不仅能够让学生在活动与游戏中感受到快乐，还能够提升自身的知识技能与素质，对于提升篮球技术也有重要意义。

3、高校篮球训练与拓展训练结合具有挑战性

高校篮球训练与拓展训练相结合，根据拓展训练的特点，在篮球训练中具有一定的挑战性与突破性，能够很好的将学校与社会相结合，可以帮助学生更好的适应社会，提升其综合素质，将单一枯燥的篮球训练进行优化和改善，让学生接受到较为新颖的篮球训练模式。篮球训练与拓展训练的结合，虽然增大了训练项目的强度与难度，但是在训练过程中比较重视对学生心理素质的考验，以及对学生自身能力的挑战，可以进一步提升学生的身体素质与综合品质。同时，在高校篮球训练中融入拓展训练还具有合作性，学生在具体的训练中通过团队配合与协作，来完成训练项目，充分锻炼了学生的团队合作意识，展现出每位学生的潜力与天赋。另外，这一模式还具有自我教育作用，主要体现在参与训练学生的主体地位与主观能动性，在篮球训练中，教师主要是组织和引导，帮助学生在完成训练项目知识进行自我评价，从而使学生认清自我，逐渐完善与进步。

4、高校篮球训练结合拓展训练符合社会发展

高校篮球训练与拓展训练结合，不仅可以继承传统的篮球训练精华，还符合当今社会的发展与需求，培养学生的综合素质，将篮球技术与战术配合融入到拓展训练项目中，帮助学生在完成训练项目的同时，培养其刻苦训练、团结拼搏与作风顽强的精神与意志，并且突出攻守兼备、内外平衡与快速灵活的能力。同时，通过篮球训练与拓展训练的结合，运用分组完成训练项目，可以增进学生之间的互相交流与沟通，针对一些高难度的训练项目，学生之间通过互相配合、互相鼓励和互相帮助来实现完成，不仅可以提升学生对篮球技巧的掌握与学习，还能够增强学生的团队凝聚力，提升团队合作意识，从而形成一个较为融洽的团队关系。而且，在训练中不少项目都能够提升学生的心理素质，根据学生的具体情况设置一些较为困难的项目，帮助学生克服困难与恐惧，战胜自我，最终提升自己的综合素质。

三、总结

综上所述，在高校篮球训练中与拓展训练相结合，符合新时期的需求与发展，对于学生的积极成长来说具有重要训练意义。不仅可以提升学生的篮球技巧，还能够锻炼学生的身体素质，提升体质，对其心理素质与团队意识等都有极大的帮助，还可以充分调动学生的积极性与主动性，全身心的投入到篮球训练中，为国家的篮球运动做贡献。

【参考文献】：

[1]吴松涛.高校篮球运动员篮球意识的培养与训练[J].当代体育科技，2015，05：30-31.

[2]李博.高校篮球教学中拓展训练的有效运用[J].当代体育科技，2015，05：54+56.

第5篇：拓展训练游戏范文

关键词：中职学校 体育拓展游戏实践 教学活动

课 题：本文系2015年宁波市教育科研专项研究成果一等奖课题《“3年400项，普及+职业”中职学校实施体育拓展游戏教学活动的实践与研究》的总结性研究成果论文。

当前，“拓展训练”已逐渐成为素质拓展的热门项目，以新颖的形式、良好的效果备受社会青睐。过去的两年中，笔者将“拓展训练”简化为课堂“拓展游戏”，并在校本基础上积极创编、拓展各类体育游戏，在游戏中启发学生想象力与创造力，通过游戏活动使学生充分认识自身的潜能，培养良好的身体、心理素质和意志品质，培养与加强学生群体参与交流、团队合作的意识和集体观念，收到了体育锻炼与课堂教育的良好效果。如果说以前的体育教学中所进行的体育游戏相对来说显得陈旧，缺少活力，那么广泛开展与实施的体育拓展游戏系列活动已经让中职生重新对体育游戏产生了浓厚的兴趣，并在宁波当地职业学校中风靡。

一、研究内容及目标

从运动项目、游戏器材、素质体现、实施环境等方面进行体育拓展游戏分类;选择、甄别、提炼、创新适合中职学生的体育拓展游戏内容;按拓展游戏活动前准备、导入、讨论、体验、感悟归纳、分享交流、整合应用等步骤，进行游戏方法研究设计;并通过大量的拓展游戏案例的具体实施，比对效果、总结经验，最终实现“今天练就健康体魄，明日保障成功就业”的中职体育工作目标。

二、研究实施

1.课堂推游戏，专业分类

体育课堂作为推广拓展游戏以及游戏实践的主阵地，有计划地组织、实施游戏教学活动，每学期的教学计划安排一定的课时进行拓展游戏教学。

体育课：针对各专业班级实施拓展游戏分类教学实践。如电子、电气专业的攀爬类游戏，轨道、空乘专业的平衡类游戏等。积极倡导“体育为专业服务，游戏为专业开路”的新思路、新理念。

社团课：开设游戏社团课，根据学生实际需求与兴趣开班。主要目的为培养游戏团队骨干，深度体验拓展游戏，感受精彩项目带来的全新认知。

2.活动推游戏，营造氛围

举办活动是拓展游戏项目得以应用推广、实施组织、检验效果的重要方式。通过活动，营造健康向上、精诚协作的体育态度与锻炼氛围。

一是游戏达人秀。为把体育锻炼内化为学生的主动行为，也为促进学生完成从“被锻炼”向“爱锻炼”的转化，由学校团委策划，体育组组织制订“游戏达人秀”方案。该方案以全校竞赛的形式，将在校学生的挑战欲望与“更快、更高、更强”的体育精神融会贯通，并且通过向单项体育明星颁发“体育达人”证书的方式，让学生在收获荣誉的同时增强自信。

二是游戏吉尼斯。改革传统“校园吉尼斯”的举办形式，以“创造新纪录，提升正能量”为题;主推笔者学校游戏“校园吉尼斯”活动，选择拓展游戏的综合游戏项群与团队游戏作为今后活动设置新项目。让学生切身感受到激情，跨越极限、突破自我。

三是游戏拓训节。课题组在学校心理教研组“阳光心屋”现有的拓展训练活动的基础之上，重新整合、制订拓展训练活动计划与实施方案，每学期推出“游戏拓训节”。从扩大受众、区分对象、有序推进入手，将更多的拓展项目进行校本化、游戏化编排与整合，如典型的破冰与合作类游戏项目，让参与学生加深体验、交流合作，排减压力，激发潜能。

四是游戏总动员。改变传统运动会的固有模式，打破少数体育精英参与、多数普通学生观看的运动会局面。学校于2014年力推开创国内先河的大型趣味运动会，5 000名师生全员参与，扩大参与面;在此基础上，采用按教学部、年级、专业分类的主要形式，合理安排各类游戏小型竞赛与拓展游戏体验活动，如拓展游戏体验周、千人拔河赛、机电部网抛大球赛等，进一步调动了在校中职生参与阳光体育游戏体验的积极性。

3.器材推游戏，拓展延伸

体育器材是提高体育课堂教学质量，保持和延续学生较高的学习兴趣、增进学生健康的有力保障。针对当前笔者学校常规器材充足而游戏器材相对缺乏的现状，通过常规器材的一物多用、创新器材动手自制及废旧器材、物品变废为宝、合理利用等，不断丰富、拓展游戏内容与形式。

一是拓展常规器材编游戏。针对传统、常规体育器材因多种原因被“弃用”或“闲置”的现状，小到标枪、铅球、接力棒、体操棒，大到肋木、云梯，在不破坏原有器材功能的前提下，通过简易改造、变换形式，开发常规体育器材新的游戏功能与实用价值。

二是开发创新器材创游戏。积极研制、利用其他材料开发游戏器材。如以PPR管材制作的管棍系列游戏器材、软式材料制作的跨越类游戏器材、充气材料制作的综合游戏器材等，通过实践检验、效果论证并及时器材创新案例及成果，为后继的创新器材游戏开发提供必要的物质保障。

三是收集日常用品做游戏。倡导低碳环保的教育理念，积极开发和利用废弃的生活物品，如废报纸、矿泉水瓶、易拉罐、废弃的轮胎、纸箱、鞋盒等，把废弃的生活物品变成可用的新颖游戏器材或锻炼器械。广泛发动师生，收集身边的废旧生活物品，根据学生的需求，制作相关的简易游戏道具。

四是利用废旧器材挖游戏。收集废旧器材进行科学的改造、加工、组装、移植，并运用到体育游戏中，反复实验、论证。如缺散的棋类、破损的球类器材，废弃的羽毛球筒、盖，废旧的田径器材等等，因地制宜地开发其游戏价值与功能。

4.研究创游戏，提炼升华

一是深度开发游戏项目实验。由中国阳光历奇教育执行团队制订拓展游戏经典实验案例，科学、严谨地撰写实验报告，细致分析拓展游戏项目的实验效果，为建立、健全中职拓展游戏资源库提供理论与实践依据。致力打破游戏可开发资源几乎枯竭的现状，立足中职实际，深挖游戏资源。两年来，共开展游戏实验近400个，游戏成果近百项。

二是密集策动游戏经验交流。课题组在利用区域教研活动、网络交流等形式的基础上，积极组织市、区、校体育教师共同参与、论证拓展游戏的研究实践方案，并在趣味运动会及游戏教学等活动期间邀请体育专家与同行来校观摩交流。随着课题研究的深化与拓展，课题组还以《体育教学》杂志的“游戏百花园”版块为主阵地，邀请了全国知名的游戏专家和一大批具备游戏开发、创新能力的一线体育骨干教师参与交流，及时、交流课题研究取得的阶段性成果，积极联系《体育教学》杂志社组织开展拓展游戏及游戏新器材的研讨，收集了有效建议与信息，继而丰富、完善相关研究。

三是立体整合拓展游戏资源。积极利用现有的鄞州职教中心校园内网平台资源，不断完善体育教学资源库。课题组协同多方及时上传、共享经实验论证后的拓展游戏新成果、新案例，逐步丰富了实用性强、符合中职特点的拓展游戏资源库。研究期间，课题团队成员赴上海、杭州、海宁以及当地中小学参观学习、指导、交流，不少待论证的游戏资源项目开发得以检验并得到整合、优化。

四是精心组织游戏教材编写。两年来，结合学校实际情况与教师自身发展需求，积极发动、组织本校及市、区中职学校进行游戏创编与实践研究，精心组成游戏教材编写团队，关注拓展游戏的应用研究，积累创编游戏经验与材料。最终形成了国内首创、地方特色鲜明的《中职阳光体育拓展游戏》一书（书号：978―7―310―04889―2）。

三、研究成效

1.集成了中职阳光体育拓展游戏项目资源

一是构建了中职拓展游戏的分类形式。通过拓展游戏研究及实施，打破了传统体育游戏在体育课堂中的“拉来就是菜”、永远只是“冷盘、配菜”的尴尬地位。通过游戏实验、游戏整合，逐步形成了队列、跑跳、综合、球类、热身破冰、室内活动和阳光历奇游戏的中职拓展游戏分类方法。在课堂上，学生根据不同类别的拓展游戏特点变换不同的合作伙伴，使之前相对单一乏味的游戏教学变得灵活机动，从而形成新的教学组织形式。

二是提炼了中职拓展游戏的操作范式。中职拓展游戏以体育课堂辅助教学为支点，以“课课练”及体验活动为主要表现形式，从中职生实际出发，设定拓展游戏的编排原则、目标理念、内容要求、拓展延伸，不断探索拓展游戏发展中职学生身体素质、促进技能形成的相关手段、方法。在拓展游戏的技术层面、体验层面、创新层面上逐层设定练习目标，通过多样化的教学手段进行兴趣激发和练习体验，不断拓宽参与面，力求游戏情景化、项目专业化、组织简明化，做到多维度、全方位提升游戏品质，以实现拓展游戏教学的最大效能。

三是拓宽了中职技能教学的有效形式。传统体育游戏课堂表现形式主要以集中注意、导入为主，还有不少传统体育游戏适宜低年龄段，中职生不屑练习。而拓展游戏以其自主探究式的体验学习、新颖多样的形式和团队合作方式，深得中职学生的喜爱与推崇。为了提高拓展游戏教学的实效性与时效性，切实提高广大学生的参与度，笔者遵循全面照顾的原则，对拓展游戏进行技能项目分类，如队列游戏、跑跳类游戏、球类游戏、体操游戏等，注重运动技能游戏化拓展训练。在技能教学中的后期，主要用游戏拓展解决技能应用问题，深受中职学生的欢迎。

2.增强了以岗位体能为目标的中职学生运动潜能

一是激发了中职学生参与运动的兴趣与潜能。目前，学校推出的奔跑类拓展游戏对学生的耐力素质均有较高要求，如棋类拓展游戏、车系列游戏、PPR管棍游戏等。学生通过参与这些项目，可达到和其他素质锻炼活动相同的培养健康体魄的目标。同时，开发肋木云梯系列游戏，并针对电子电气专业实施“课课练”，推出云梯、肋木攀爬游戏近20余例。通过练习，不但调动了学生的练习积极性，该专业班级的大部分学生还由此提高了上肢以及肩带力量素质。同时，通过后期深入的体验学习，拓展游戏的自身独特魅力让学生们大开眼界。他们通过拓展游戏自学、自练，提高自评、互评能力，在观察、参与、交流、互动、展示等实践中体验成功的喜悦，从而增强自信心，释放智慧潜能。

二是提升了中职学生的体育创新思维及素养。拓展游戏研究过程引入了创新教育理念，创新游戏的开发过程引发相关器材的开发，器材的创新反过来促动、创新拓展游戏教学，关联衍生效应显著。至今，学校师生共同制作了几十种创新体育器材，如用啦啦棒制作的跨栏架，用PPR管材制作的标志杆、跨栏架、嗒嗒球架、综合球类放置器，用主席台三角牌制作而成的篮球比赛全队犯规标志牌，以及用废旧羽毛球筒组合制作而成的标枪放置器、木制手倒立架等等。学生主动参与游戏创编，乐于探究游戏过程，勤于动手制作游戏器材，在一定程度上提升了收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

三是增强了中职学生合作共处的意识及能力。体育拓展游戏通过交流合作、师生互动、生生的合作，有效提高了学生合作共的意识和能力。在课堂学练、游戏活动、趣味运动会上，班级学生显示出精诚团结、默契配合的一面。中职学生在赛场内外表现出的自律自觉、互帮互助、愉快合作的精神，以及责任心和荣誉感，充分体现了新时代中职学生的精神风貌。

参考文献：

[1]吴纪安.阳光校园游戏[M].上海：星球地图出版社，2004.

[2]王亚达.体育与健康 [M].天津：南开大学出版社，2013.

[3]沈斌，王亚达等.我运动 我健康 我快乐[M].福州：福建教育出版社，2005.

[4]王亚达，杨革新.论职业学校体育的健身功能[J].职业技术教育，2012（8）.

第6篇：拓展训练游戏范文

一、素质拓展的概念

拓展训练（也称为户外拓展训练、野外拓展训练、外展训练、冒险学习法、户外体验培训），它已成为提高沟通技巧、凝聚力、领导力、决策力、竞争力、人际信任和个人心理素质的培训中广泛采用的技术。它所采用的方法就是将一群平时在一起工作、学习的人集合起来，并将他们带入一个户外环境或设施中进行体验式、参与式训练。

二、现代中职生的现状

（1）学习基础相对薄弱，缺乏自信心。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，但是为了圆大学梦，退而求其次地选择来中职学校读书。这些学生在初中阶段多数文化基础较差，很少得到老师的表扬和肯定，在内心上很自卑。另外，外界对中职学校的不了解和偏见，也让孩子们逐渐对自身失去信心。

（2）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性不高。而中职学校的课程与普通中学课程又不一致，重视技能与理论并举，经常性地举行技能大比武，这就需要学生利用更多的课余时间去自行训练。而这个阶段的孩子自律性还是比较差，没有老师的督促和管理，很难去主动学习和训练，容易产生懈怠情绪。

（3）大多是独生子女，个性较强，团队意识淡薄，缺乏集体荣誉感。

（4）纪律观念淡薄，自我约束力差。因为家庭教育和社会教育的缺乏以及学校教育的偏差，一些中职生过早地接触到了外界社会一些不文明的东西，同时因为自身是非分辨能力差，很容易走上歧途。

三、拓展训练内容的分类

拓展训练的项目纷繁复杂，形式众多，人们在实践过程中又不断地开发和设计出一些新的项目，主要有：

（1）热身游戏。开展一些热身游戏既可调整训练气氛，又可活动筋骨。这类游戏有：生日线、我们都是一家人、百花争艳、价值组合、风中劲草等。

（2）室内训练项目。室内拓展训练，又称 “头脑魔鬼训练”或“头脑风暴”，是在室内进行的以智力为主，体力游戏为辅的训练项目。主要有：激励能力类、沟通能力类、领导能力类、合作能力类、竞争能力类等。

（3）场地训练项目。该类训练项目通常设在风景优美、空气清新、远离喧嚣城市的郊外，重在通过参与有挑战性的体育项目，突破心理极限达到培训目标，如心理素质类、体能素质类、沟通能力类、团队新人类等。经典项目有：信任背摔、孤岛求生、生死电网、成功之路、盲人足球、无轨电车等。

（4）野外训练项目。这是把户外运动的项目作为拓展训练的主要科目，我们可以利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的的活动。主要训练项目有：登山、攀岩、漂流、速降、溯溪、溪降、野营等。

四、拓展训练对中职生的益处

素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情境，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，进行重新认识，重新定位。中职生参与拓展训练意义重大：

（1）认识自身潜能，相信自己，增强自信心，改善自身形象。

（2）克服心理惰性，启发想象力与创造力。拓展训练形式多样，内容丰富，能够促使学生积极主动地去克服困难，解决问题，同时获得胜利的喜悦感。

（3）培养学生的团队精神。一些团队项目能够帮助学生认识团队的重要性，信任队友，帮助队友，从中体会到团队力量的强大，增强对集体的参与意识和集体荣誉感。

（4）真诚的交流、顺畅的沟通促使学生改善人际关系，更为融洽地与群体合作。在训练过程中，学生会积极主动地相互沟通、交流，增进队友之间的友谊，相互之间关系更加融洽。

五、总结

拓展训练没有说服教育，没有深奥艰涩的书本理论，也没有培训师的侃侃而谈和指手画脚，只需参训者亲自参与和自我体会，管理者在管理中遇到的许多问题，在这里都会找到答案，它或许是活动中伙伴不经意的一句话，或许是参训者在某个培训课程中的不知所措，这每一个真实的切身体验，都足以令参训者思路豁然开朗，精神得到升华。同时，每个参训者通过换位思考，明确自己在团队中的角色与位置，并能认识到团队整体协作的重要性。

第7篇：拓展训练游戏范文

【关键词】高校 体育教学 拓展运动

引言：传统体育教学目标向现代体育教学目标的转变预示着学校体育教学不仅重视学生对运动技能知识的掌握，还加大对学生的运动参与和健康水平的重视力度。《全国普通高等学校体育教学指导纲要》中也明确提出：高校体育课程应该提高学生的心理健康和社会适应能力。为了使得高校体育教学达到培养社会所需人才的目标，高校体育教学中引入拓展运动起到关键性的作用。

一、拓展运动的定义

拓展训练又称为外展训练。通常是参与者投入到预先设定的环境条件中，以团结的组织形式，通过游戏的方式亲身体验精心设计的活动内容和活动项目。以先体验再回顾总结的方法，使得参与者达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、愉悦身心”的学习目的。而现代拓展训练发展更侧重于对学生生理与心理健康和社会适应能力的培养，更加注重对将学生所学知识转化成为职业能力的训练，从而形成硬能力、软能力和心能力的三能式人才培养模式。

二、国外高校引入拓展训练取得教育效果

高校体育教学中引入拓展运动可谓司空见惯，世界先进国家在以拓展训练为教育内容和设置项目上取得了明显效果。将拓展运动作为学校教育的内容和手段也得到了国内高校的肯定，只是由于国内高校体育教学中拓展运动的发展还不成熟，与国外发达国家还存在很大差距，取得的教育效果还不理想。而如今，学校教育更加注重健康，在这样的大背景下，国内高校体育教学大力开展拓展运动显得更加重要和有必要。

三、高校体育教学具备引入拓展训练的条件

（一）大学生对拓展训练的兴趣态度分析。

作为体育教学的新内容和手段，拓展运动的教学突破了传统的知识技能传授模式。运动实践证明，学生的学习态度也有很大变化，与传统的体育运动项目相比，学生在拓展运动中的学习热情和兴趣更加浓厚。在拓展训练时，教师如同培训师，以游戏的方式、体验式的教学方法使得学生在快乐、惊险刺激和团结的学习氛围中完成训练内容，培养学生自主学习和锻炼的意识和激情。对学生的生理变化、心理变化、社会适应能力和身体锻炼能力变化产生巨大作用。另一方面，学生参加体育锻炼的积极性和热爱体育的激情大大提高。

（二）高校师资力量分析。

目前，拓展运动作为体育专业方向学习的一个主要内容，高校体育专业本科生和研究生对于拓展运动的内容了解比较多，为高校体育教师培养了后备人才。再者，作为高校体育教师学历基本都在硕士以上，而且比较年轻，所以学习能力和接受新知识新技能的能力比较强，有不少教师在工作期间也进行拓展训练活动。拓展运动中的每个项目如同一个游戏，高校教师凭借多年的教学经验和教学水平完全能够胜任拓展训练内容的教学。这些对高校拓展运动教学提供了优质师资保障。

（三）高校体育场地、器材分析。

根据拓展训练方式的灵活性特征，可以利用简单的场地器材来完成具有知识趣味性的项目设计。由于课堂时间有限，学校不能经常性的把学生带到户外，可以将器械、障碍等转移到校园中。也可以安排具有实效性和完整性的拓展训练内容，在有限的场地器材上充分调动学生的学习热情和轻松、合作、相互协作的项目内容。通过调查研究，体育专业院校的场地器材基本满足体育教学中开设拓展项目的需求，但是一些非体育院校在一些设施上还不能满足拓展训练的教学需求，比如：攀岩项目、休闲项目，导致一些拓展运动的开展受到限制。

（四）拓展训练安全系数比较高。

拓展训练采用游戏的方式对选定的项目内容进行训练，体育教学中采用的拓展训练一般是没有任何危险性的地面上的项目，教师教学和学生参与时严格按照规则和组织方式进行，认真对待每个环节，拓展训练的安全性可以得到充分保障。

四、高校体育教学开展拓展运动意义

（一）丰富高校体育教学内容和教学形式。

随着新课改的实施和深化，高校体育教学手段和方法有了很大的更新和改善。拓展训练作为体育教学内容，不仅丰富了教学内容，更增添了体育教学的趣味性和知识性，新颖有效的教学形式更加能够受到高校学生的喜爱。

（二）激发学生对体育锻炼的热情，挖掘个人的潜能。

拓展训练作为户外体验式训练的典型，学生能够亲身感受学习和挑战的乐趣，脱离了教师在课堂上讲授知识的情境，研究表明，高校学生对于传统的体育项目锻炼积极性不够高，而在拓展运动中学生可以发挥自己的身体和心理能力，在个人项目和团体比赛中发挥自身的最大潜能，培养学生挑战自我，团结协作的能力。这也能够增进友谊，提高学生对体育锻炼的激情。

（三）促进学生个体的全面发展。

拓展运动是学生个体全面发展的一条新途径，拓展训练中融入心理学、管理学、教育学等多门学科内容，对于学生智力、综合素质、心理素质、个人潜能的提高和开发有重要意义。因此，拓展运动对于促进高校学生全面发展的价值上起到不可估量的作用。

五、结束语

拓展训练是一项具有顽强生命力的运动项目，深受广大运动爱好者的喜爱。拓展训练的魅力完全有必要让祖国未来的接班人感受到它的力量。在教学中运用拓展训练的项目内容能够给提高高校体育在推进素质教育中的作用，完成高校体育教学任务实现体育教学目标。在贯彻“健康第一”指导思想的同时，确定学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性。

参考文献：

[1]赵庆辉.高校体育教学中开展拓展运动的研究[J].济源职业技术学院学报，2010，6.

第8篇：拓展训练游戏范文

一、拓展游戏在体育教学中的作用

首先，拓展游戏能促进学生德、智、体全面发展。“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。

其次，拓展游戏有利于启发思维，促进智力发展，培养学生的创造性。人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。户外拓展游戏是一种具有故事情节的游戏，它就像演员一样在游戏中有自己的角色，充分调动了学生积极性。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。

再次，拓展游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如把“通过障碍”游戏转变成“”，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。

二、拓展游戏在体育教学中开发与利用

1、利用教师资源开发拓展游戏

体育教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者之一。因此，我们体育教师本身就是一种重要的课程资源。从很大程度上讲，体育教师的游戏资源还是比较丰富的，但是绝不能以“不变应万变”的思想来指导教育教学，我们要根据课标精神挖掘和拓展游戏内容为体育教学做更好的服务。

体育教师要充分利用各种媒体如电视、广播、报纸、网络等以获取拓展游戏方面的信息，然后有选择性地提供给学生，不断充实和更新课程内容。例如：湖南卫视的智勇大冲关的部分项目，我们就可以经过加工引进课堂为教学服务。

另外，教师要重视对游戏过程的总结与反思，教师之间对游戏的方法、规则等多进行交流，不断改进拓展游戏的方法，以适应学生们的需求。例如，传统的“贴膏药”游戏，都是前后贴趣味性不是很强，学生兴趣不高，后来经过我们教研组研究讨论换成左右站立，更名为“你追我逃”，趣味性大大增强，学生也很乐意参与到游戏中去。

2、拓展其他课程中的游戏资源

课程的设置具有它的独立性，但是各个课程之间又有着各种各样的相关性，体育课程与其他课程之间也是如此。我们从其他课程中间也可以开发出许多有锻炼价值的拓展来，而且这些游戏的内容也是非常的了解，这样学生游戏起来也更为快捷、方便，对他们的人格品质培养也是非常有利的，从另一个角度来说也有助于学生去理解所学习内容的意义。

3、将拓展训练项目游戏化引入课堂

拓展训练以其独特的魅力、先进的管理、教育理念深受个人、团队、企业的青睐。但是由于拓展训练所具有的危险性又不适宜完全照搬的引进课堂，所以，我们在引入这些项目时主要引入心理拓展方面的和以培养团队精神的项目着手。以“先行后知”的体验式学习方式为主，打破传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自身的潜力，培养创新精神和实践能力以及良好的团队意识。

如：我们可以利用“解手链”游戏来锻炼学生的心理品质和培养合作团队精神。方法是：将学生以10—12人分组围成一圈，先让小组成员举起右手握住对面同伴的右手，再举起左手握住与他不相邻同伴的左手，这样就构成了一个错综复杂的链子，要求在不松手的前题下通过绕，钻等方法解成一个大圆或者两个小圆。

4、添置有助于开发和利用拓展游戏的器材

由于各校体育场地、器材设施配备水平大不相同。从一些调查来看大部分中职学校体育设施器材比较匮乏，即使条件好一点的学校所具备的器材设施也大都是以竞技运动项目标准来配备的。而新兴体育项目与游戏类只是在选配类里面简单的列出了类似滑板、轮滑鞋、拔河绳、攀岩墙等设施器材。对适合我们进行拓展游戏的器材是少之又少的，所以对于经济条件比较好的学校可以添置一些适合拓展游戏的器材设施。比如：攀岩墙、自然之旅、探险通道等。条件还相对落后的地区、学校教师也可以自制器材进行拓展游戏的练习。

三、开发与利用拓展游戏时应注意的问题

1、体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据。在开发和利用拓展游戏时要根据学生身心特点，创编出能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识、重视学生主体地位，根据学生的个体差异，使绝大部分学生受益的拓展游戏。

2、在开发和利用拓展游戏教学时要注意更新课程理念，根据整体健康观进行拓展游戏内容的设计，使活动的内容和方法有助于学生达到体育与健康课程目标。

3、在开发和利用拓展游戏时要顺应时展的要求，游戏内容要新颖、可行、实用，培养具有团队精神、创新能力和良好心理品质的新世纪人才。

4、在开发和利用拓展游戏时要有安全保障。拓展游戏相对来说具有一定的冒险性、创造性，青少年很容易进入角色之中，就容易把安全抛到九霄云外了，所以我们无论是在开发还是在使用拓展游戏时都要把安全放在首位。否则，体育教学就失去了锻炼身体的价值了。

第9篇：拓展训练游戏范文

一、在课堂活动中应用教育游戏的策略

教育游戏的主要特点是互动性、挑战性、趣味性及奇幻。性，而这些特点正好与小学生的心理与年龄特点相契合，有快。速激发学生参与教学活动的积极意义。因为大多数教育游戏均具有很强的互动性，所以其同时还拥有一定的激励性与竞争性，这就使得学生在教育游戏中不仅可开展自我竞争，还可与参与同一游戏的其他人进行竞争，借助竞争的形式，可最大限度激发学生学习游戏内容的兴趣。在参与教育游戏的过程。中，学生可自由组建小组，借助集体的力量解决游戏中遇到的。各种问题，从而完美闯关。从这里可以看出教育游戏包含有多维的合作与竞争学习关系，而这一系列关系都可激发出小。学生探究数学知识及数学奥秘的积极性，从而使得他们始终以饱满的热情参与到探究数学知识与问题的学习活动中。比。如，在学习人教版小学数学教材整数加法运算相关的内容时。教师就可将《攻城魔法阵》作为教学游戏。在实际教学中，教师可把原本生硬、乏味的整数加法运算渗透到激烈的攻城活动中，而学生只有恰当选择一定的计算方法与战略部署，才能攻破魔法阵以获得最终胜利。教学实践表明，很多学生在该游戏中为了获胜，都能竭尽全力优化自身的计算技巧，从而使得他们不仅可获得丰富的数学知识，而且还可享受到收获的快乐，最终大大提高了他们学习数学的兴趣。

二、在习题训练中应用教育游戏的策略

习题训练是小学数学教学中学生巩固课堂教学内容、提升自身用数学理论知识解决实际生活问题能力的有效与主要途径，而传统纯粹、直白的题海战术极易给学生带来疲劳感。不利于学生参与习题训练积极性的提高。在这种情况下，教师就可用教育游戏组织教学活动，尽可能使得自己所设计的教。学模式可较好地迎合学生的兴趣爱好与学习需求。用有趣的教育游戏活动替代常规的书面作业的习题训练形式，可快速激发并维持学生在课后努力参与数学知识学习与巩固活动的积极性，从而为学生扎实掌握数学知识、优化自身学以致用能。努力创造有利条件，并还会显著提高小学生后期参与小学数学。课堂教学活动的兴趣。比如，在学习人教版小学数学教材第五册口算乘法相关内容之后，教师就可用教育游戏为学生设计。习题训练活动。在实际教学中，教师在确保学生对基本的乘法。理论知识有一定了解之后，就可为学生设计或者选择一些教育游戏，比如《拼翅膀》《点唱机》《种花能手》等，使得学生在玩游戏的过程中扎实掌握口算乘法的内容，并加深对乘法知识的理解与掌握，最终在游戏活动中真切感觉到数学学习的快乐，最终真正提高小学数学教学质量。教学实践表明，学生在教师用教学游戏设计的习题训练活动中，都具有很高的训练积极性，思维都十分活跃，并可快速掌握数学知识的内涵，最终的训练效果自然十分理想。

三、在课外拓展中应用教育游戏的策略

数学学科是一门生活性很强的学科，其内容具有抽象、艰涩、枯燥等特点。要想让小学生全面而扎实地掌握教材内容。单单依靠课堂上有限的时间是远远不够的。这就需要数学教师大胆创新传统的教学方式，将教学活动延伸到广阔的社会环境中去，引导学生利用课外实践学习数学知识、提升自身的学习能力，顾名思义，就是指一个人学习新知识的能力。一个人的学习能力越强，那么，他掌握新知识的能力就越强。对于学生来说，就越容易取得较为优异的学习成绩；反之，一个人的学习能力不强，在学习中，取得优异的成就就是十分困难的。因此，在教学中应该十分注重对学生学习能力的培养。

首先，学习能力是开启知识宝库的金钥匙。现代社会，信息瞬息万变，科技日新月异，知识更新的速度越来越快、越来越频繁。如果我们不具备学习能力，只是学习了一些具体的知识，那么，随着社会的飞速发展，我们就会发现，今天学习的东西，明天可能就没有用武之地，这就是为什么有很多大学生毕业就失业的道理。只有我们在学习中具备了学习能力，就能不断适应不断变化的社会，不断汲取新知来补充自己，完善自己，使自己永远走在时代前列。