刷牙教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的刷牙教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：刷牙教案范文

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；

教师：认真备课；

教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。

三、教学活动

1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容

教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。

【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀张开小嘴巴

刷左边，刷右边

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齿没蛀牙

张张口，笑一笑

我的牙齿刷得白花花

在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”

【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。

在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。

2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动

让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”

同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。

在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。

【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。

3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感

教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。

【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。

四、教学反思

《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。

第2篇：刷牙教案范文

反反复复地翻看教案教参，不停地上网查询资料，一遍又一遍地观看优秀示范课例。这一课很重要，那一课也很重要，索性每一课都备一份教案吧！那段时间里，我生活的全部就是备课。在学校，除了上课、批改作业，剩余时间就是备课；在家里，孩子和家务全批发给老公。我清楚我的能力和水平，所以我得笨鸟先飞。

那一天终于来了，在吴彩玲校长和张小霞副校长的陪同下，我周五上午来到咸阳国棉一厂招待所，办理好手续，就和来自咸阳各地区的老师等待安排，得知下午3点抽课，我们就去简单吃了个便饭，就回到招待所耐心的等待。从门到窗子是七步，从窗子到门还是七步，在房间里走过来走过去，书也看不进去。抽课老师来了，所有参赛老师按好排成队，“王凡”听到我的名字，我走进房间，一抽，啊，“Department store ”，我倒吸一口冷气，之前怎么也不会想到会有这一课，因为是关于购物话题的，需要创设情境来完成，大赛又不允许用课件，这一课似乎不可能，可是偏偏就抽了这一课。

赶忙回到房间，开始整理思路。时间过得飞快，教案还未写一半天已经渐渐变黑。一旁的张副校长催促我：“你赶快写教学简案和说课稿，晚了，打印部就关门了。”马上写好所需材料，来到打印部，打印回来，已经8点了，回来我继续完善细化教案的每一个环节。也许车上的颠簸，来回的跑，两位校长已经累了。吴校长说：“我们能为你做的都做完了，剩下的就看你的了，我们先睡了。”不知过了多长时间，吴校长喊我：“快睡了，养足精神，明天还要上讲台了。”我看看表，凌晨1点钟。赶快熄灯睡觉，朦朦胧胧，恍恍惚惚中，总像在上课，而具体的内容却不清楚。大约4点钟，就彻底清醒了，怕惊醒两位校长，我躲在被窝里，默默地在心里将整节课的环节仔仔细细地过了几遍。天亮了，我才起床刷牙洗脸。张校长——我的形象设计师，帮我收拾好发型，画了个淡妆，照镜子一看，哈哈，挺精神的！

讲课的地点是咸阳市实验小学，离国棉一厂还有好长的路，时间上午10点（第三节课）。我们先去外面吃饭！ 12月的咸阳，天灰蒙蒙的，下着绵绵细雨，冷风嗖嗖，一片片黄叶随风飘舞，满目的萧索和凄凉，如同当时的我的心情。机械得像一个木头人，两眼发呆，一语不发。走在厂区里，晨练的人，吃早点的人，个个一副悠然自得的样子，我突然好羡慕他们。哎！如果我不接这份苦差，也许此刻……

油条和豆浆摆在眼前，我却一点胃口都没有，吴校长逼我吃：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”我只好遵命。奇怪！ 嚼在嘴里的油条怎么也咽不下去，生平第一次吃不进去东西。

来到实验小学，我无心观赏校园美景，快步走进会议室，想平静一下自己的心情。一进去，好几位参赛老师都已经到了，因为有一个共同的目标而变得亲切，便聊起来。只有我人在聊天，心在课。9点40，我们就来到要讲课的教室，另一位参赛老师正在里面上课。“叮铃铃”，我的心突然紧了一下，难道真的要登台了吗？我定了定神，在门口微笑着和每一位孩子打招呼，孩子围成一圈，我们愉快的交流着。与此同时，吴校长和张校长已经帮我摆好了道具，擦干净黑板。十分钟很快过去，孩子们的歌声已经响起，我的脑子却一片空白，吴校长握着我的手：“相信自己，你一定行！”张校长笑着说：“大胆的去吧！”就这样我在他们的鼓励声中，走上了讲台。一番简单的自我介绍之后，进入了正题。我认真的实施每一步教学环节，认真倾听学生的每一个回答，予以学生不同形式的评价。我之前的所有的担心都消失了，实验小学的孩子太可爱了！他们口语表达流畅，听力好，课堂参与意识非常强，他们给了我莫大的信心和鼓舞，使我整节课能运用全英式教学顺畅的进行。当我们还沉浸在情境表演的乐趣中，课结束了。我收拾东西的时候，好像听见几位评委在议论什么，好想去听听他们的意见，又觉得这样做不礼貌，就跟他们说声“再见”离开了。一出教室门，先和两位校长热烈的拥抱，分享着课堂的得与失，展望着如果再上这节课，会从哪些方面改进。

第3篇：刷牙教案范文

    本学期共有22名幼儿,经过托班的教学计划的培养,幼儿能掌握基本的自理能力,以及基本的常规。

    本学期我们将针对小班幼儿的年龄特点,继续在生活自理方面,知识技能方面和日常交往方面培养幼儿,帮助幼儿形成良好的个性及初步的规则意识,使幼儿在园内快乐健康的成长。

    具体发展目标:

    健康领域:身体健康,在集体生活中情绪安定,愉快,生活以及卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,喜欢参加户外游戏活动,动作协调灵活。

    语言领域:乐意与人交谈,讲话有礼貌,能倾听别人讲话,能理解日常用语,能清楚的说出自己想说的事,能听懂和会说普通话。

    社会领域:能主动的参与各种活动,有自信心并且乐于与人交往,学习互帮互助,合作和分享以及有同情心。会努力做自己力所能及的事,不怕困难,有初步的责任心,爱父母长辈,老师同伴,爱集体,爱家乡,祖国。

    科学领域:对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲。能运用各种感官,动手动脑,探究问题。会用适当的方式表达,交流探究的过程和结果。能从生活中和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

    艺术领域:能初步的感受并喜爱环境,生活和艺术中的美,喜爱参加艺术活动,并能大胆的表现自己的感知和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

    卫生保健工作:做好班级物品的清洁卫生和幼儿药品的的管理工作,配合朱老师做好本学期预防接种和体检表。

    华文早读:本学期我们开设了华文早读的课程,华文早读是提高幼儿综合多元能力的发展,是以儿歌的方式教幼儿认识汉字,华文早读分为八个单元,包括:《快乐幼儿园》《我的好习惯》《开心做游戏》《可爱的动物》《走进大自然》《你知道吗》《讲故事》。

    秋冬季即将来领,小班幼儿的传染性疾病的高发期也将来临,因此,班组成员应高度重视,提前做好各项准备工作。

    1、根据本班幼儿制定的户外活动锻炼的时间,保证每天在1小时以上。

    2、根据天气给幼儿及时增减衣服,减少发病率,坚持每天做操及晒太阳等活动。

    3、注意平时的观察,有目的的开展一些弱项活动,让孩子在走、跑、跳、平衡等方面有所发展和提高。

    二教学工作:

    1、每周认真备课,提前拟定各项计划,形成教案,制作教学教具。

    2、认真组织幼儿的一日活动,主配班教师经常交流并总结教育经验,互相学习。

    3、准时按课表上课,按策略进行活动,根据幼儿学习情况随时调整策略和行为,课后认真反思,总结经验,保证每节活动的质量。

    4、课后及时复习,对个别有困难的小朋友多给予帮助。

    5、对于幼儿存在的情况随时和家长们共同探讨,找出原因和解决问题的方案。

    6、在《幼儿园纲要》指导思想的引导下,以幼儿为主体,促进每个孩子富有个性的发展。

    7、根据幼儿的年龄特征,兴趣爱好,结合主题探究活动的开展,创设能使幼儿主动参与,根据情况随时进行调整,活动区域根据幼儿兴趣定期增减,更换。

    具体每月份工作计划:

    8月份

    1、做好开学准备工作。

    2、制定好各项班级计划。

    3、有效开展一日活动,细化常规。培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯。

    4、搞好班级的室内外环境创设。

    9月份

    1、在户外活动中丰富的游戏内容。

    2、在日常活动中培养幼儿良好的生活卫生习惯。

    3、采用讲故事,问答等形式,增强幼儿自我保护意识。

    4、在日常活动中坚持说普通话,在教学及游戏活动中鼓励幼儿大胆说出自己的请求和愿望。

    5、教师节的庆祝活动。

    6、开展家长会。

    7、让幼儿感知季节特征的变化,组织幼儿进行秋游。

    8、开展主题活动“嗨!你好”。

    10月份

    1、大小便自理,生活有规律。饭后刷牙的好习惯。请家长共同指导幼儿正确使用便纸和牙刷。

    2、有针对性的回答问题,主动提问,并能对自己和同伴进行简单的评价。

    3、主动遵守社会基本规则。请家长在公共场所中引导幼儿观察,认识。

    4、10月1号庆祝活动并设制一个有关爱国的主题活动。

    5、10月底教师教案评估。

    6、开展主题活动“小手和小脚”

    11月份

    1、初步学习整理床铺和自己的物品。

    2、在集体活动中学习与同伴合作交往,协商解决问题。

    3、在音乐舞蹈活动中乐意用声音和动作表达自己喜爱的事物。

    4、初步了解怎样预防疾病知识。

    5、11月底活动区评比活动。

    6、开展幼儿活动“穿衣比赛”。

    7、开展主题活动“颜色躲猫猫”。

    12月份

    1、做好室内温度合适,尽量让宝宝到有太阳的场地进行户外活动,保持室内通风。

    2、能初步的认识自己和他人的能力。

    3、有做个能干的好孩子愿望和情感。

    4、开展主题活动“天才小厨师”。

    1月份

    1、开展元旦庆祝活动。

    2、开展主题活动“大大和小小”。

第4篇：刷牙教案范文

自从健康促进学校工作开展以来，在市卫生局、教育局的正确指导下，我校进一步确立了“健康第一”的办学思想，紧紧围绕“健康促进学校”的创建标准，扎实有效地开展创建工作，更新观念，统一认识，知难而上，认真贯彻《临夏市创建健康促进学校工作实施方案》和《健康促进学校评价参考标准》的总体思路和要求，以学生发展为本，以培养良好行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取。现将学校的创建工作汇报如下：

一、贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，树立“健康第一”的办学理念，以培养健康人才作为学校的第一追求目标。

创建“健康促进学校”，提高师生的健康水平必须首先从提高思想认识做起。学校领导班子的各项决策都在“健康第一”的理念下进行，从运动面积的确定、活动场所的设置、健身运动器材的配备、营养餐室的管理、饮水卫生到学生在校时间、作息时间的规定、课程的设置、活动课程的比例、安排、健康知识技能的培训、心理咨询和心理教育等，做到以师生的健康为本，把培养健康人才作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，“健康第一”的理念扎根心中。

二、制定健康促进学校建设规划，推动《学校卫生工作条例》的贯彻实施。

1.为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有序、全面地推进，学校成立了“健康促进学校工作领导小组”和“健康促进学校工作实施小组”。制订健康促进学校建设规划，研究具体措施、明确人员职责、健全规章制度、检查实施情况等工作。分工明确，各司其职，做到健康促进工作处处有人管，事事有人做，牢固树立“健康第一”的思想。

2.在学校近期、中期和远期发展规划和学校年度工作计划、学期工作计划中对“健康教育”都有明确的表述或具体的工作安排，学校以创建和谐校园和健康校园等作为校园建设及学校其他工作的目标指向。

3.充分利用例会、班会和业务学习的时间，组织全体教师认真学习《健康促进学校评价参考标准》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等文件，力求全体师生对“健康促进学校”创建工作耳熟能详；制定并完善了《预防接种证查验制度》、《学校传染病疫情报告管理制度》、《学生因病缺课病因追查与登记制度》等一系列规章制度，并加大检查制度落实的力度，将检查结果纳入教师工作考核、以及“优秀少先队员”、优秀班干部的评比之中。

三、提高思想认识，承担对学生健康的责任。每一位教职员工无论从事管理工作、教学工作还是服务工作，都能在各自的工作领域内，因地制宜地参与创建工作。

1.开设健康教育课程。按每双周1课时的标准，将健康教育排入课表。

2.开设健康知识讲座和健康教育专题活动。

3.加强学科教学中渗透健康教育的内容。教导处规定每一位任课教师不管担任哪一门学科的教学，在情感、态度、价值观方面的培养上必须有健康教育的内容，并且在教案上有所体现，特别是科学学科的教案。

四.细化学校物质管理，全面优化校园。  

学校现有的设备条件，给师生创设了一个优美、整洁、高雅的物质环境，教室、图书室、办公室、营养餐室、校门、操场等布局合理、赏心悦目；学校局域网的建设为学校的管理和教学创设了良好的信息化环境。                   

1.力争硬件设施达标。教室人均面积、采光照明、厕所蹲位、卫生安全等符合《学校卫生工作条例》的有关要求。

2.重视发挥学生在校园保洁中的主体作用。调动班干部的积极性，少先大队部组织了环境卫生、安全监督员，自觉担负起检查卫生、检查纪律、维护校内安全的责任，进一步动员全校学生不乱丢果皮、纸屑，人人做好个人卫生，人人参与清洁卫生。

五、建立良好的学校人际关系

1.坚决杜绝体罚和变相体罚等现象。学校坚决把有偿家教、体罚和变相体罚作为一项教师职业“高压线”；对家长及学生反映的教师违规违纪现象，一经查实，严肃处理。

2.对学习困难的学生采取了分层作业，做好培优补差。开展“对口帮教”、“感受关怀、学会感恩”等活动。

六、为学生提供基本的卫生服务，改善学生的健康状况，解决学生中的主要健康问题。

1.落实学生体检和教师体检制度。定期为教师和学生进行体检，全体师生的常规体检一年一次，健全了师生健康档案。

2.重视学生常见病的防治。在常见病多发季节，学校及时通过班级微信群向学生及家长介绍一些常见病的预防方法。我校成立预防传染病领导小组，认真做好公共场所卫生、消毒预防工作，利用宣传栏、板报、广播等对师生进行预防常识的宣传，提高师生预防意识。

3.切实搞好心理健康教育。加大心理健康课教师的培训和提高，学校开设了心理咨询室，建立了学生心理档案。

七、促进学生和教师健康相关知识，提高学生个人保健技能。

1.加大宣传力度。充分利用宣传栏、手抄报、黑板报等，宣传创建“健康促进学校”的意义。

2.开设专题讲座。外聘健康专家定期为学生开设健康技能专题讲座，现场演示正确的刷牙方法，正确的用眼卫生和急救方法等。

3.加强体育锻炼。学校重视学生每天的体育锻炼时间，按常规上好每两周一节健康教育课，坚持每班每周上三节体育课，在当天没有体育课的班级要有课外活动课，坚持学生在校每天做一次眼保健操和广播操。

4.规范师生各种安全行为。组织全校师生接受安全、法制、消防等教育，播放“传染病”的宣传碟片等。

八、学校与所在社区建立持久的健康互动关系

学校注重多渠道、多形式地加强与社区、家庭的健康信息交流与沟通，形成共建、共管、共育的社会大环境。

1.学校与社区。学校积极争取公安、城管、社区等单位的支持，积极维护学校周围环境不受污染。学校还不定期的安排学生到社区去参加劳动和卫生教育，受到家长的认可。

第5篇：刷牙教案范文

保育老师秋季个人计划怎么写?在健康方面，鼓励幼儿积极参加体育锻炼活动。注意关注天气变化，随时给孩子增减衣物，对爱出汗的孩子进行特别护理。这里给大家分享一些关于保育老师秋季个人计划，供大家参考。

保育老师秋季个人计划

一、制定科学合理的我园卫生消毒规范

我园现在有《卫生消毒规范》，但《规范》还不够全面、细化，有些方面还不够统一。我打算再从早上入园到晚上离园各个环节需要消毒的地方进行科学合理的规范与统一。如，口杯怎样消毒?再如，不同场所的抹布、拖把均应专用并有标记，必要时进行消毒处理。窗帘怎样扎挂?被子怎样叠放?保温桶内、消毒柜内的清洁与消毒等这些卫生死角也要规定清洁与消毒等等。

《卫生消毒规范》的制定一方面参照相关理论基础，另一方面结合保育员工作中的合理化建议而来，最终形成的《卫生消毒规范》是具有指导性和操作性的，我会将《规范》印成一本本文字资料发到各班，如果可能的话，我将我园的《卫生消毒规范》制作成PPT或拍成视频留作园本培训的资料。

二、经常检查保育常规

这一项工作需要我把全年(10个工作月)每月重点检查项目一一列出来，并制定好每一项的评价细则和表格。

三、一如既往地抓好春季体检和四季防病工作

这一点，需要我在春夏秋冬一年四季积累大量素材，我打算结合保育工作形成一系列的文字资料，也可以说是成果。如《春季幼儿防病和保育要点》、《夏季幼儿防病和保育要点》、《秋季幼儿防病和保育要点》、《冬季幼儿防病和保育要点》，这也将作为我们保育园本培训教材。

根据一年四季保育工作的变化有重点性的开展教研活动，如，春、秋季怎样开展户外活动与体育锻炼，发展幼儿动作?夏季怎样做好幼儿喝水与出汗后护理工作?冬季怎样做好小班幼儿少尿裤子，吃热饭等工作?每个季节都有一个重点问题，把这些家长关注的热点问题，教师棘手的难点问题都能得到程度的解决，让保育工作精细化，真正促进每个幼儿健康成长。

四、有效地开展保育员培训和技能比武活动

保育培训和比武活动贵在适时、有效。我将结合以上三大计划适时有效地开展培训活动(思想培训、理论培训、技能培训)和比武活动(如叠被子比赛，开饭观摩，才艺展示等)。这一点需要我做全面的统筹安排(制定培训安排表)。

另外，结合201x年全年的保育工作，我将打算编印《枣阳市直机关幼儿园保育员应知应会》丛书(资料)和《保育员易犯的30个错误》一书，这些都是我的计划和努力的方向。

五、保育资料规范齐全

今年是蛇年，全新的一年，春节也即将到来，我要在春节前完成一些工作计划里的任务，比如制定或打印的保育工作文字资料有：

1、《枣阳市直及滚幼儿园卫生消毒规范》。

2、保育常规检查安排表和评分细则表。

3、《四季幼儿防病和保育要点》。

4、《枣阳市直机关幼儿园保育员应知应会》丛书(资料)。

5、《保育员易犯的30个错误》一书(两年内完成)。

保育老师秋季个人计划

新学期工作开始了，为了每一个孩子都能获得更好的发展，能更健康、全面地成长，为了自己更好的工作，并在工作中得到成长，特制定该计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。本学期工作计划如下：

一、提高思想政治素养

积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，树立较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项工作。以教师道德规范要求自己，以身作则，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。发挥团队精神，协助教养员做好班级工作。

二、加强幼儿保育工作，做好幼儿一日生活常规的培养

这个班都是新入园的孩子，我要用爱心和耐心对待每一位孩子，让他们感到老师的爱、小朋友的友好，使他们能够喜欢上幼儿园，尽快的适应新的环境。培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。

1、在体质上，鼓励幼儿积极参加锻炼活动，注意根据天气的变化和室内外的温差，随时督促孩子添加衣服，对爱出汗的孩子特别护理，注意孩子的饮水量，提醒幼儿多喝开水，让孩子随渴随喝，减少幼儿生病机率，保持本班出勤率，真正做到让家长放心。

2、抓好孩子的常规习惯，如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。

3、教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事。

4、生活卫生常识

(1)知道保护视力，看书、绘画要保持正确姿势。不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。

(2)知道保护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙。

(3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识，不吃不洁净的食物。

(4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。

5、安全常识

(1)加强幼儿安全意识的培养，不玩危险游戏，不去危险地方，杜绝安全责任事故的发生，确保幼儿安全。

(2)懂得交通安全。

(3)会处理可能遇到的简单危险，培养幼儿的自我保护意识。

6、生活能力

(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。

(2)幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。

(3)安静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。

(4)保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。

(5)保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。

三、认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作，室内物品有序摆放，窗明地净，地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培养幼儿节约的好习惯。

保育老师秋季个人计划

为孩子提供优质的保教服务，培养幼儿全面发展是幼儿教育的根本任务。我园历来重视保教质量，在过去的工作中得到了社会的认可，社会声誉越来越好。本学期，我们将在上级主管部门的领导下继续抓好本园的保教工作，使保教质量更进一步提高，积极争创民乐县示范性乡镇中心幼儿园。

一、指导思想：

坚持以《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)为指导，进一步学《纲要》，用《纲要》，认真学习上级教育行政主管部门对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教质量继续呈良好的发展态势，较好地促进儿童富有个性的发展。

二、幼儿园保教现状分析：

我园教师队伍整体素质比较好，年轻教师居多，相当一部分都是小学班中的优异者，大多数都对孩子有耐心、富有爱心。通过传帮带、培训及自身的学习与实践，基本具备了幼教工作的理论及经验。但是。随着幼教改革的不断深入，幼儿园的保教工作跟不上形势的发展，新的幼教理念、教学方法还没有充分渗透到一日活动中去。我们只有抓住机遇，解决困惑，才能让全园保教质量越来越高。

三、本期幼儿园保教主要目标：

规范一日保教活动;制定符合本园实际的保教常规制度与检查制度，落实保教常规管理;拓展教研工作思路，达到以研促教的目的;提高教师综合能力，培养一专多能的教师;培养幼儿富有个性的发展。

四、具体目标与措施：

(一)对幼儿园保教常规制度进行修改完善，落实现有的《幼儿园保教常规制度》和《幼儿园保教常规检查制度》，规范优化一日活动。

1、修改完善保教常规制度。

本学期，我们将结合实际修改完善保教常规检查制度，使其更具有操作性。要解决的问题是：幼儿园一部分教职工既有教师工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教师工作，怎样来规范一日保教常规，也就是怎样将《规程》中的一日保教常规体现在我们的保教每一线和保教管理中，怎样进行有效的检查与评价，既能对保教工作进行有效的引导与监督，又能通过制度的落实调动教师积极性。这学期将结合实际，解决这一问题，修改制度，预计在下一学期实行修改后的教学常规制度。

2、搞好教师和保育员两条线的保教常规，规范优化一日保教常规。

本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。

首先，我们将利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。

第6篇：刷牙教案范文

我们不难发现“从现实的错误类型中可以清楚地看出，很多错误是有规律的而不是偶然的。”很多的时候，教师对学生错误的归因总是认为是学生学习不认真，不用心，总是恨铁不成钢。我觉得作为教师，其实更应该静下心来接受和分析学生的错误，从本质和过程来找出原因。很多时候，这种普遍性错误能暴露教者的教学疏漏、显现学生的思维过程。从很大意义上说，学生的错误就是一种资源。当一些关键性的、有普遍意义的错误，被教师及时捕捉并经提炼成为全班学生新的学习材料时，学生的探究兴趣将被大大激发，因为“学习的最好材料乃是对所学材料的兴趣”。因此，当学生答问错误时，教师既不能奉送“真理”，也不能听之任之，而应利用学生错误中的可利用因素，或追问暗示，引导学生发现错误，及时纠正；或反诘归谬，即以学生错误答案为前提，推衍出荒谬的结论，让学生在前因后果的矛盾中顿悟。那么，即使是错误也变得异常美丽。

二、抓住新授时错误，在争辩中明理

关注学生在学习新知过程中出现的片面甚至错误的认识，认真分析、了解学生出错的原因，是教师反思、改进教学的一个重要方面。虽然学生的片面认识当时看起来没有什么问题，但教师要细致分析其对后继学习是否会产生不利的影响，从而做出正确的教学决策。学生的片面认识有些是个别现象，有些是普遍现象，但教师思想上都应该引起重视，从而充分利用这些教学资源，使课堂散发灵动的生命气息。对于学生在新授时出现的错误，作为教师不要急于解释、下结论，而是要把错误抛给学生，将错就错，引导他们从正反不同角度去修正错误，给他们提供争论的时间和空间，让他们在辩论中，思维发生碰撞，观点得到交流，从而让学生在争论中明理，在争论中内化知识。

三、抓住练习时的错误，在启迪中发展

许多教师常常按照既定教案按部就班地进行教学，并不愿意或不能够真正站在学生的角度去思考问题。陶行知先生说：“只有做学生的学生，才能做学生的老师。”在上面的教学中，我对此有了深刻的体会，我们真应该好好向学生学习这种质疑问难的可贵品质。也许，面对那个学生的质疑，有些教师以为那不是教材上要求学生掌握的内容，因此可以搪塞过去。但我想，那样做至少对提出这一问题的学生是不公平的。我们时常说要鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识，可是当学生这样做的时候，却又不能得到应有的鼓励和赞扬，这是不公平的。事实上，正是因为有了课堂动态生成的这一环节，使得学生的求知欲得到了满足，大胆质疑和主动探索的精神得到了鼓励。

四、抓住复习时的错误，在反思中升华

复习中的错误，教师不能就事论事，而要深入拓展延伸，将相关知识串珠成链。这样，学生在深化知识的理解与掌握中，让知识不断系统化、网络化，真正建构知识框架。教师也可以放手让学生自己去搞点讲评，并自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。此外，建议教师不妨也设立一个“错误资源库”，及时记录学生学习中出现的差错并分析原因，使自己心中有错从而教时有法。师生双方都在“反思”中不断升华，成就自己的人生！

如：等底等高时圆柱与圆锥体积关系的判断。

六年级总复习中有这样的判断题：圆锥是与它等底等高的圆柱体积的3倍。一些学生知道这里存在3倍的关系，但分不清谁是谁的3倍。教师引导学生重新复述圆锥体积的推导过程，再次重申等底等高时圆柱的体积是圆锥的3倍，圆锥的体积是圆柱的三分之一。至此，教师并没有戛然而止，而是继续帮助学生反思等底等高时平行四边形与三角形面积的关系，真正掌握平面图形面积的推导过程。再让学生自己总结：平面图形之间的转化和立体图形之间的转化中还有哪些相等关系和倍数关系，让学生在反思与总结中系统掌握稽核知识。

又如，六年级的“量的计量”复习课，要整理的知识点多而散，内容枯燥无味。如果整节课仅提供一些普通的学习材料，按部就班地进行教学，学生肯定毫无兴趣。　于是，课始我把学生平时作业中的错误集中在一个情境里：“4月31日早上18：40，小东起床了，走进1公顷的卫生间，拿起一个长10平方厘米的牙刷，挤　了约2立方厘米的牙膏，往口杯里加了1毫升的水，就开始刷牙。15秒后，他洗漱完毕，喝了一杯约100千克的牛奶，就背着5克重的书包，骑着70米高的自　行车上学去了。”学生们边读边笑，情绪很快被调动起来。课中再穿插一些“可爱”的小错误，学生轻松愉快地学习，生成了扎实有效、生动活泼的数学课堂。

叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”精彩是可遇而不可求的，关键是看每一位教师是否拥有一双慧眼，是否存有这样的美丽期待，是否在它出现的时候热情地伸出自己的双手。这样做，学生思绪飞扬、兴致盎然，师生积极互动，擦出智慧的火花，涌现出新的问题与答案。课堂会因错误——发现——探究——进步的良性循环而充满活力。

错误——是不曾预约的精彩，不要让它擦肩而过！

参考文献

第7篇：刷牙教案范文

1.发现生活，细一点

1.1教师先要热爱生活，留意生活中的点点滴滴。学生在回归生活的过程中需要正确的价值观的引领，要培养学生健康安全地生活、愉快积极地生活、有爱心有责任感地生活、有智慧有创意地生活，教师首先要树立正确的世界观，必须细心地发现生活中的点滴的价值，挖掘生活的意义。以自己对生活的理解和热爱去影响学生，启发学生，带动学生，用美好生活目标去引导和提升儿童生活，是使儿童生活更加有意义。如教学《我们生活的地方真美》这一课时教师可以把自己平时对周围环境的观察和热爱通过语言和神态传达给学生，也许只是描述社区一角，甚至仅仅是一花一草，学生也会从教师那捻花微笑的动情描述中受到感染，产生共鸣。生活是由无数个细节构成的，我们千万不要忽视任何一个细微感动的作用。

引领学生发现生活，唤起他们对真善美的追求。我们应该引导儿童以主体的身份关注、实践和创造他们自己的生活，因为对于学生来说，只有他自己的生活才是有意义的真实生活。教学只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，自觉地去发现生活中的真、善、美，才会成为有意义的教学；也只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活才会有效的教学。例如在《发现春天》一课中，我就引导学生“春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天就在你们的身边”。教师带领孩子们进入大自然，投入春天的怀抱，观察春天的变化，探究春天的秘密，让儿童用眼去欣赏、用耳去倾听、用心去感悟，通过各种感官去寻找春天、发现春天。孩子们发现堤岸上的蓬头柳抽出嫩绿的枝条；发现秋天里还是光秃秃的树又长出新芽；看到冬日里有些泛黄的小草换上了新衣裳，听见成群的鸟儿在蓝天中欢唱，知道春天来了。他们从公园里盛开的五颜六色的鲜花所散发的芬芳，闻到了春天的气息。

2.开放视野，活一点

2.1放开思路，创造性地使用教学资源。本课程的资源是多种多样的，儿童生活周围的人和物、家庭、学校、社会、自然、环境设施、人文景观以及儿童生活的体验、经验、发现等等。各种节日、文化活动、重大事件、民俗活动等等均可视为重要的课程资源，也就是说儿童生活的一切方面都可以发掘也课程的宝贵资源。

品德与生活课程就是一个资源性、话题性、主题性的教材。所以我们的老师在实施过程中要有一种开放的、生成的意识，要有一种开拓的精神。这样才能创造性地实施品德与生活课程。

如：教师可以充分利用教材中的留白，有的可以让学生续写，有的只需口头讨论，有的可以让他们绘画，有的可以把实践活动时的照片、查找到的各种图文资料进行剪贴。对儿童而言，最有教育意义的教材是他自己的生活。留白使教材成了和儿童对话的文本：引导儿童自己去选择，自己作出判断，自己去操作、创作教材。

2.2解放手脚，灵活地运用活动形式。新课程标准要求“《品德与生活》课程的活动为课程的组织和实施方式，引导学生在活动中获得经验与体验”。这就要求教师，通过各种活动，力求学生真正“活”起来，“动”起来，最终达到教会学生健康、安全地生活；愉快积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋有创意地生活。俗话说，听过的不如看过的，看过的不如亲手做过的。不管是从《品德与生活》课程的特点，还是从儿童这一角度去谈这门课的教学都是如此。有些知识教师讲解、演示多次却不如让学生亲自做一次，理解得更透彻、记忆得更牢固。比如《保护我的身体》，怎样吃才营养，我们可以设计一些图表，引导学生回家把一星期吃的情况记录一下，看看是不是有营养，是不是合理。还有《我很整洁》每天刷牙、洗脸，我是不是做到了，这些都是让学生做到的，即“在做中学”、“在做中思考”、“在做中领悟”。《品德与生活》课中有大量的内容留给学生自己去动手实践。比如，可以让学生画一画自己的好朋友，咱们赛一赛收拾书包、看谁收拾得好。再比如《看我多精神》，主张学生走一走、唱一唱，如，做贺年卡等，这都是让学生实际操作，都是培养学生自主性学习的好途径。

3 开展活动，实一点

3.1教师也是参与者。在新课程理念指导下的品德课堂，教师应该在教材儿童生活之间建立一种内在的、有机的联系。教师主要面对的是教材和儿童，在教材与儿童真实生活之间，建立一种“互相进入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的关系，创造一种“互动”的状态，在学生进行活动过程中，教师不应该闲着，也应有积极的活动。一方面，从学生的实际出发，随时顾及学生，并采用多种方式去调动和维持学生活动的积极性、主动性；另一方面对于学生活动中出现的问题，应给予循循善诱的引导或指导，而不是把现成的道理、方法简单地教给学生。

第8篇：刷牙教案范文

一、指导思想

坚持育人为本，以教育部下发的体育卫生工作条例为指导。根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，切实加强学校健康教育工作，提高学生健康水平，培养学生良好的心理素质，促进他身心全面和谐发展，为学生一生的幸福奠定基础。

二、工作目标

对学生进行健康教育，1全面贯彻执行党的教育方针。使学生了解卫生健康的重要意义，培养学生良好的卫生习惯，改善学校的卫生与教学条件，加强对传染病，学生常见病的预防与治疗。

培养学生的自我保健能力。2使学生了解一些卫生保健常识。

3开展学生卫生健康与咨询服务。

不断提高其健康水平。4增进学生身心健康。

增强体质，5积极参加体育锻炼。保证学生具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习。

6促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题。

5动员学生家长主动配合学校进行健康教育。

三、学校健康教育的主要内容

一年级

向学生传授卫生科学知识，1通过课堂内外的教育。培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

养成早睡早起、定时定量进食，2培养学生有规律的生活作息制度。既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。

二年级

解儿童期的正常生长发育，1让学生观察自己身高、体重的变化。并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要。

2认识到阳光、空气、水与身体健康的关系。

培养良好的饮食习惯。3解均衡饮食对身体发育的好处。

三年级

学会自己的事情自己做，1培养学生独立生活的能力。懂得并掌握保护视力、预防近视的方法。

避免发生意外事故。2教育学生交通安全知识。

教导学生安全用电，3解自身的发育及运动对身体的好处。并知道触电急救的方法及小外伤的处理。

四年级

遇到急救病人、车祸、火警等急救、意外事故时，1使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码。懂得如何打电话。

知道人体需要的营养素，2培养学生独立思维的能力。知道常见传染病及其预防。

3懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项;过量饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的情绪。

五、六年级

培养健康的意识行为，1使学生理解健康的概念。懂得预防食物中毒的方法。

引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格。2让学生了解适时、适体的穿着有益健康。

教育青少年千万不要因好奇去尝试吸毒。3使学生认识吸毒的危害。

培养独立思考能力，4让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化。善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护。

懂得爱护环境卫生从我做起。5解环境卫生的重要作用。

并在行动上支持和参与学校健康促进活动。6让学生了解学校健康促进的内容。

四、工作重点

一)加强健康教育。

做到有计划、有教师、有教材、有课时、有教案。1认真上好健康教育课。

培养少年儿童提高调控情绪的能力，2为学生提供心理、生理卫生知识教育服务。各年级开设心理健康讲座。形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持心理健康的能力，具有和谐的人际关系、良好的合作精神。

开展高年级学生青春期卫生讲座，3重视学生心理、生理健康教育。并配合录像、挂图等，使讲座内容丰富多彩，通俗易懂。

通过形式多样的健康教育宣传活动，4提高预防疾病的意识和能力。让学生了解艾滋病的传播途径和预防措施，解流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。

着力培养学生卫生习惯，5坚持每周"大扫除"制度。做到常洗澡，勤换衣，勤剪指甲，不喝生水，不随地吐痰等，确保学生健康行为形成率达80%以上。

二)着力搞好环境卫生和个人卫生。

校舍、采光、厕所、桌椅配置等均达到国家标准。软件上，1硬件上。政策落实，制度到位，急救、防灾有预案，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法管理。

让全体师生懂得环境对身体健康的影响，2通过宣传教育。避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。

自觉注意合理的营养和饮食卫生，3学生个人卫生做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康的生活方式。较为合理地安排作息时间，自觉做到不吸烟、不酗酒、远离。

印发健康知识宣传资料，4搞好健康教育宣传橱窗。利用学校媒体加大宣传教育力度，组织厕所消毒等工作。

当日整改。打分结果公布。积极开展“讲卫生、增进健康”知识竞赛活动。使我校的健康教育工作持之以恒、不断深入。5开展环境卫生评优活动。各班划分包干区。每天由专人检查。

三)做好预防工作。

以取得好的效果。1做好常见病的防治工作。

定期检查学生的用眼卫生，2加强学生视力保护工作。以“防近”为中心。及时掌握学生视力动态，努力提高眼保健操的质量，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。对近视新发病率及假性近视及时督促矫正，随堂纠正学生读写姿势(一尺一寸一拳)不疲劳用眼，按时下课，保证学生课间休息时间，学生每天在校时间不超过6小时。

落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，3做好传染病控制工作。积极配合疾病预防部门抓好传染病监测控制。严防传染病传入我校。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾控部门和上级主管部门报告，以便及时调查处理。

开展经常性的食品卫生检查以及对外购食品的索证工作，4认真监督学校饮水卫生及食品卫生。杜绝食品卫生事故发生。

五、具体防病措施

今年将继续督促患有近视眼、龋齿以及营养不良、贫血等疾病的学生尽早治疗和矫正。近视、沙眼、蛔虫、龋齿、营养不良、贫血等常见病的预防是学校卫生工作的中心任务。

纠正不良的读写姿势，1近视：对4.84.9近视学生、督促他做好眼保健操。不疲劳用眼，注意饮食，多食蔬菜、水果，减少肉及糖的摄入。对4.8以下的近视学生除注意以上几点外，还要及时督促到医院治疗。

注意刷牙方式，2龋齿、使用保健牙刷、氟化牙膏。养成睡前刷牙习惯;少吃甜食，坚持氟化泡沫治疗，做好体检后恒牙龋齿修补的督促工作。

不与家人共用生活用品，3沙眼：培养学生良好卫生习惯。一经诊断出患有沙眼，即督促学生到医院治疗。

注意饮食卫生，4肠道蠕虫：督促学生饭前便后洗手。一经查出便为其进行驱虫治疗。

第9篇：刷牙教案范文

1　价值统一性原则

教师的教育观念是影响幼儿发展的重要因素，它能够投射在教师的所有教育行为中，自然也能通过教育活动目标的定位显现出来。《纲要》颁布实施已逾十年，在这十年中。教师的儿童观、课程观、教育价值观等都在发生着深刻的变化，从应然的角度来讲，当前幼儿教师的教育观念应该已经完成了相应的转变。“以幼儿为主体”“以幼儿的发展为本”“从幼儿的兴趣和需要出发”“更多关注幼儿在学习活动中的行为和表现”等理念在教育活动设计的过程中也应该有所体现。而事实上，很多教师可能是因为观念转变得不彻底或者是受新旧观念冲突的影响，在制定活动目标时，没有体现自身教育价值观的内在统一性，在表述活动目标时，时而站在幼儿的角度，时而又站在教师的角度，导致目标表述方式混淆不清，没有遵循活动目标设计的价值统一性原则。

例如，在大班社会活动《装豆》中，教师设计的两条活动目标是“引导幼儿积极与同伴讨论、协商并解决问题”和“感知秩序对游戏和生活的重要性”，第一条目标是从教师的角度出发进行表述的，第二条目标又是从幼儿的角度出发进行表述的，显然存在内在价值观不统一的问题。

如果撇开教育观念这一问题的话，活动目标的表述到底是从教师的角度还是从幼儿的角度出发，其实并没有严格的规定，两者皆可。一般来说，我们把从教师的角度出发进行表述的目标称为教育目标，在表述时经常使用“培养”“引导”“促使”“教给”“指导”“鼓励”“增强”等词汇，它反映的是教师对自己的教育方式或者教育行动的预期值：我们把从幼儿的角度出发进行表述的目标称为发展目标，在表述时经常采用“喜欢”“乐意”“了解”“知道”“掌握”“学习”“感受”等词汇，它强调的是幼儿学习后获得的发展和变化，反映教师心中对活动促进幼儿发展的方向和程度的预期值。但是，如果相比较而言的话，采用发展目标的表述方式更符合当前课程改革与教育理念转变的要求，从幼儿的角度出发表述活动目标能体现教师对儿童发展的关注，体现教师的教育理念的更迭，体现课程改革的成效。所以，在表述教育活动目标时，教师最好以幼儿为主体，从幼儿的角度出发表述活动目标，并且注意始终保持统一。

2　整合性原则

某一教育活动的整合性首先体现在活动目标的整合性上，目标的整合是内容、方法、手段、组织形式等因素整合的基础。要体现活动目标的整合性，就要求教师在设计活动时要充分领会教材的内容和精神，充分了解幼儿的能力和水平。充分挖掘某一活动多方面的教育价值，充分考虑幼儿发展的多元性和整合性，从幼儿经验完整性的角度来考虑活动目标框架的建构。借鉴美国教育家布鲁姆关于教育目标的“三维分类法”，并从实际的可操作要求出发，大家目前达成共识的看法是，一个具体教育活动的目标可以从认知、情感与态度、动作与技能这三个维度来进行设计，尽量确保目标指向于幼儿经验的完整获得，以服务于幼儿的全面发展。

在幼儿园教育实践中，因为受到传统教育观的影响，很多教师还是一味地注重知识和技能的传授，忽视对幼儿情感、态度、价值观的培养，这种做法就是缺乏整合理念的表现。长此以往。这对幼儿的全面发展是极其不利的，幼儿园教育总目标的达成度也会受到严重影响。

例如，在小班健康活动《蛋宝宝》中，教师设计的活动目标有两条：“认识各种各样的禽蛋”和“能根据外部特征区分不同的禽蛋”。这两条目标都是认知方面的目标，显得比较单薄，可以增加动作技能方面的目标“能自己剥蛋壳”以及情感态度方面的目标“愿意蛋白蛋黄一起吃”。这样修改的目的并不在于刻板地追求“整合”和“面面俱到”，而在于体现教育者对同一活动的多方面教育价值的深入挖掘，并使活动的内容得以拓展，活动本身的操作性和趣味性得以提升。

不过，活动目标的“三维分类法”只是为我们提供了一个确保目标完整性的一般参照标准，并不是说所有的活动在目标设计上都要一分为三地均衡呈现出上述三个维度，还是要考虑领域或学科教育活动的特点或特殊性所在。例如，认知目标之于科学活动，情感目标之于艺术活动，动作技能之于体育活动，其重要性就显得尤为明显。在设计活动目标时有所侧重也是可以的。

3　发展性原则

发展性原则是指在教育活动设计中教师必须准确地把握儿童的原有知识经验基础和水平。并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。《纲要》指出：“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定”，言下之意就是幼儿身心发展特点和原有知识经验水平等因素是确定具体活动目标的根本依据，教师在制定具体活动目标的时候要考虑幼儿的原有水平和近期可能达到的水平。也就是确定适宜的“最近发展区”，从而制定适宜的活动目标。既要确保目标具有一定的难度和挑战性。又要考虑不能超出幼儿的能力范围，既要保证幼儿能够达到或完成预先确定的目标要求，又要能够避免其在低水平上的简单重复，这样才能真正有效地促进幼儿的发展。

但是，有些一线教师在制定活动目标时常常忽视幼儿的年龄特点和经验水平，对幼儿的“最近发展区”把握不当，将目标定得太高或太低。导致目标无法实现或造成教育资源的重复与浪费。例如，某教师在一次学习培训中看到了一节非常优秀的打击乐演奏活动，于是照搬照抄到自己的班级，结果发现实施起来很费劲，而且收效甚微，似乎孩子们都看不懂、听不懂老师的指令一样。究其原因才发现，原来该班以前很少组织打击乐演奏活动，幼儿对常见的几种乐器都认识不全，也缺乏相应演奏技能，对教师的指挥手势就更看不懂了，而该活动的目标定位(在欣赏教师的舞蹈动作中感受乐曲欢快活泼的旋律和舞曲风格，并从中了解乐曲结构：在教师的帮助下，幼儿能根据教师的舞步和手位动作将舞蹈动作转化为身体动作总谱，并在教师指导下设计打击乐配器方案：在教师的指挥下尝试用乐器为舞蹈伴奏。进一步渲染乐曲欢快、活泼的气氛，感受大家合作表演的愉快)对于该班幼儿来说要求实在太高了。是幼儿“力所不能及”的。换言之，忽视幼儿原有经验基础和本班实际情况是导致这次活动以失败告终的主要原因，这样的活动对于促进幼儿的发展是几乎没有作用的。再如，在大班健康活动

《我爱刷牙》中，教师将目标定位于“通过演示，使幼儿学习正确的刷牙方法”，这样的目标要求偏低，明显滞后于幼儿的发展水平，导致该活动没有难度。只是在简单重复幼儿已经习得的知识与技能，幼儿的注意力必然不会集中，学习兴趣淡薄，参与程度不高，发展也就无从谈起。所以，目标的定位既不能任意拔高，也不能盲目滞后，而是要以幼儿的身心发展成熟程度及可接受水平为基础，把促进幼儿的发展作为活动目标设计的出发点和落脚点。

4　明确性原则

幼儿园教育目标体系按纵向结构从上到下可以分为五个层次：幼儿园教育总目标――年龄阶段目标――学期目标――单元目标――具体活动目标，上一层目标的实现依赖于下一层目标的分步落实。就目标的表述而言，越是高层的目标一般越抽象、概括、笼统，越是底层的目标就越具体、明确、可操作。所以，具体活动目标必须是明确具体且有针对性的，笼统空泛的活动目标既无法与特定教育活动有效匹配，也不可能在一次教育活动中全部实现，同时也丧失了它对于活动过程的指导调控作用和对于活动效果的评判参照价值。

在教育实践中，我们经常在教师的教案中看到一些不可测量、不可评估、不具操作性的目标。例如，“培养幼儿良好的生活习惯”“发展幼儿的创造力”“发展幼儿的口语表达能力”“提高幼儿的欣赏力、感受力和表现力”“培养幼儿的合作精神和竞争意识”。等等。类似的这种表述只适合作为中期目标或长期目标，而不适合作为某个具体教育活动的目标。另外。还有一些目标具有“放之四海而皆准”的倾向，例如，“能积极参加活动，感受集体活动的快乐”“能积极思考并回答问题”，等等，这样的目标放在哪个活动中不都适合吗?

针对活动目标不明确的情况，我们可以学习布鲁姆提出的“目标关键词化策略”，将活动目标细化。例如，对于认知目标，教师可以从本学期和本主题活动的关键词出发将之进行适宜化分解，分解时注重指向幼儿经验的具体化、经验获得范围的具体化、经验获得方法和手段的具体化以及经验表现形式的具体化，等等。例如，中班语言活动《家》的目标之一“发展幼儿的口语表达能力”就是比较笼统和空泛的，可具体化为“学会通过词语替换。用‘……是……的家’这一句式仿编诗歌”，这样的目标才是具体、明确、可操作的。

我们还可以采用马杰(Mager，R.F.)提出的“目标要素化策略”来细化活动目标，抓住“行为”“条件”和“标准”这三个要素来细化具体活动目标。“行为”说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为，了解目标是否达到。“条件”说明这些行为在什么条件下产生。“标准”则指出了合格行为的最低标准。例如。在小班绘画活动《我的小脸》中，教师所设计的一个活动目标为：“通过照镜子观察学习画自己的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等”，在这个活动目标中，“能画自己的脸”是“行为”：“通过照镜子观察”是“条件”；“能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴”是“标准”。这一活动目标的表述就比较明确。能具体引导教师的教学活动，也便于据此检测教学效果。

5　差异性原则

《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，现在的教学活动。已逐渐从关注全体幼儿的齐步发展向关注幼儿个体差异方面转变，力求使每个幼儿在每次活动中都能在自己原有的基础上得到应有的提高。因此，幼儿园教师在设计具体活动目标的时候也要适当考虑不同能力水平和个性特点的幼儿之间的学习差异，不要设计“一刀切”式的活动目标，而应该转向考虑幼儿个性化的表现。当然，要做到这一点，对于班额较大的班级是有一定难度的。但是教师仍然可以尝试设计能兼顾不同个体的差异化目标，以保证教育活动本身应有的教育公平性。