英语教研组计划精选(九篇)

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第1篇：英语教研组计划范文

一、加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。

3、抓好小学与初中的衔接教学。本学期初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

三、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

组织初三英语教师认真学习《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

四、其他工作

1、精心组织，认真辅导，组织初三学生参加全国中学生英语能力竞赛。

第2篇：英语教研组计划范文

以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。

二、工作重点：

本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

三、各年级工作目标

高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学习习惯，落实基础。初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要“低起点、小步走”，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。

高二:强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上,不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。

高三:认真总结反思,搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力,整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.

四、主要工作

1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，备课组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，提倡教师精选习题、精编习题、因材施教，安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。各备课组具体备课时间安排如下：，每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。

组织老师上好汇报课、研究课、示范课，通过研讨等形式，做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。

3、组织本教研组教师撰写论文，全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索并联系实际，积极撰写外语教育教学论文，搞好英语组课题的研究工作。加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

第3篇：英语教研组计划范文

本学期小学英语教科研工作将继续以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，转变教学观念，以课堂教学为阵地，深化教育改革。坚持面向基层学校，面向全体学生，切实抓好英语师资队伍建设，围绕提高教师素质、加强教学研究两个主题开展工作，结合我市小学英语课堂教学实际，为教师服务，为学生服务。进一步提高质量意识，抓住新课程改革的契机，创新教学策略，开创我市小学英语教研工作的崭新局面。

工作措施

一、 理论学习与时俱进

1. 精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，主要围绕以下专题开展学习活动：⑴《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿）。⑵有关教学策略和教学评价的理论和经验。2.继续鼓励教师撰写教育教学论文，从实践上升到理论。

二、 常规管理常抓不放

1.组织新上岗英语教师学习常规，对照常规，搞好外语教学的每一环节。重点要抓好课堂教学常规的落实，着眼于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。本学期将继续组织体现这些导向作用的研究课和示范课，供大家观摩学习。总结经验，推广成果。

2.抓好教研组建设。英语教研组要在落实常规方面发挥重要作用。要做到每周坚持集体说课备课，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学。抓好英语教师的“六认真”工作,英语课堂教学力求体现 “新、精、活、实 ”的要求。教师优良课率达100%，优课率达60%以上。

三、 教学研究人人参与 1.加强英语学科课程改革课堂教学研讨，使英语教师人人明确基础

教育改革是以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以学生学习方式转变为特征，以应用现代信息技术为标志，关注学生体验，感悟和实践过程，体现以学生发展为本的教学理念。

2.根据《英语课程标准》对小学英语学科发展的新要求，积极为教师创设接受继续教育的

机会，不断加强小学英语教师队伍专业化建设的力度和效度，提高教***师自身的专业素质和教学能力。注重实效，抓好“青蓝工程”，发现苗子，培养尖子。积极指导青年教师参加小学英语优秀课竞赛和展示观摩活动。

3.组织好教师培训活动。通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高自身的业务素质。

4.充分发挥优秀教师的示范作用，组织优秀教师作理论讲座、上示范课、研究课。创造机会让更多的青年教师脱颖而出。并争取在11月的英语老师基本功比赛中取得好成绩。

5．全面提高教学质量。毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。非毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。

6．开展双语教学，加强英语教学与其它学科的整合。在一年级实验班的数学双语教学实验的基础上，鼓励和要求非英语教师使用英语授课。电脑、自然、体育及艺术类教师要努力做到30%以上的课时使用英语教学。

四、 开展课外活动，激发学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动***地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。如： 手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等，组织评委认真评定，评出集体奖和个人奖，给予物质和精神奖励。给学生充分展示自我，认识自我的机会。

为了帮助学生创设英语语言环境，我们准备除了在课堂上用英语组织教学外，课外也引导学生用英语打招呼、对话。并开展“每日英语”的活动。开辟了学校的“紫藤架下”为英语角，利用学校电视台播放英语歌曲、营造良好的英语学习氛围，增加语言实践的广度和密度，培养学生交际运用英语的能力。计划在12月成功举办首届“英语节”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

第4篇：英语教研组计划范文

本学期小学英语教科研工作将继续以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导,转变教学观念,以课堂教学为阵地,深化教育改革。坚持面向基层学校,面向全体学生,切实抓好英语师资队伍建设,围绕提高教师素质、加强教学研究两个主题开展工作,结合我市小学英语课堂教学实际,为教师服务,为学生服务。进一步提高质量意识,抓住新课程改革的契机,创新教学策略,开创我市小学英语教研工作的崭新局面。

工作措施

一、 理论学习与时俱进

1. 精心组织理论学习,提高学习的针对性和实效性,主要围绕以下专题开展学习活动:

⑴《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》(实验稿)。

⑵有关教学策略和教学评价的理论和经验。

2.继续鼓励教师撰写教育教学论文,从实践上升到理论。

二、 常规管理常抓不放

1.组织新上岗英语教师学习常规,对照常规,搞好外语教学的每一环节。重点要抓好课堂教学常规的落实,着眼于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情景,引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,生动活泼地进行外语教学。本学期将继续组织体现这些导向作用的研究课和示范课,供大家观摩学习。总结经验,推广成果。

2.抓好教研组建设。英语教研组要在落实常规方面发挥重要作用。要做到每周坚持集体说课备课,发挥团队协作精神,用集体的智慧来促进自己的教学。抓好英语教师的“六认真”工作,英语课堂教学力求体现 “新、精、活、实 ”的要求。教师优良课率达100%,优课率达60%以上。

三、 教学研究人人参与

1.加强英语学科课程改革课堂教学研讨,使英语教师人人明确基础教育改革是以培养学生的实践能力和创新精神为重点,以学生学习方式转变为特征,以应用现代信息技术为标志,关注学生体验,感悟和实践过程,体现以学生发展为本的教学理念。

2.根据《英语课程标准》对小学英语学科发展的新要求,积极为教师创设接受继续教育的机会,不断加强小学英语教师队伍专业化建设的力度和效度,提高教师自身的专业素质和教学能力。注重实效,抓好“青蓝工程”,发现苗子,培养尖子。积极指导青年教师参加小学英语优秀课竞赛和展示观摩活动。

3.组织好教师培训活动。通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动,让教师过好大纲关和教材关,尽快明确备课、上课的基本规范,适应小学英语的教学要求,不断提高自身的业务素质。

4.充分发挥优秀教师的示范作用,组织优秀教师作理论讲座、上示范课、研究课。创造机会让更多的青年教师脱颖而出。并争取在11月的英语老师基本功比赛中取得好成绩。

5.全面提高教学质量。毕业班英语全科合格率达98%以上,良好率达70%以上,优秀率达40%以上。非毕业班英语全科合格率达98%以上,良好率达70%以上,优秀率达40%以上。

6.开展双语教学,加强英语教学与其它学科的整合。

在一年级实验班的数学双语教学实验的基础上,鼓励和要求非英语教师使用英语授课。电脑、自然、体育及艺术类教师要努力做到30%以上的课时使用英语教学。

四、 开展课外活动,激发学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平,组织一些丰富多彩的课外活动。如: 手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等,组织评委认真评定,评出集体奖和个人奖,给予物质和精神奖励。给学生充分展示自我,认识自我的机会。

为了帮助学生创设英语语言环境,我们准备除了在课堂上用英语组织教学外,课外也引导学生用英语打招呼、对话。并开展“每日英语”的活动。开辟了学校的“紫藤架下”为英语角,利用学校电视台播放英语歌曲、营造良好的英语学习氛围,增加语言实践的广度和密度,培养学生交际运用英语的能力。计划在12月成功举办首届“英语节”。

工作安排:

一、 做好“Everyday English”的工作。

负责人:顾忆恩

二、 英语早读规范化。

负责人:顾忆恩

三、 做好“英语广播”的工作。

负责人:英

四、 办好“英语角”。

负责人:沈旦萍

英语活动:

九月: 三~六年级的“英语日常用语”比赛。

十月: 三~六年级的“英语背颂”比赛。

十一月:四~六年级的“英语百词”竞赛。

英语节活动安排:(12月)

一年级:英语儿歌比赛

二年级:英语绕口令比赛。

三年级:英语书写比赛

四年级:英语小报比赛

第5篇：英语教研组计划范文

根据市、县教育局教研室及我校教学科研处的工作要求，我校英语学科博客网络教研工作将全面铺开，在工作中要发挥网络博客的优势，为我们的教学工作服务。 同时要聘请电脑老师进行培训，组织全组英语教师参加学习和培训，全面提高本组老师利用博客进行教研的水平和能力。

二、主要工作：

（一）教师的专业发展方面（专业学习、课堂教学与教研三个方面）

1.建立本组各教师专业发展的档案袋：从今年开始，上级各部门对教师的业务成长要进行存档，教师如果参加了什么培训或取得何种荣誉，要及时上传到博客上。由教研组长负责档案整理。

 2.加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。老师分三个备课组，定时间，定地点，定内容，定人员，进行备课组的活动（每周一次），活动有记录，在很大程度上提高了备课质量。

3.结合课堂教学效益年，继续展开课堂教学评比活动，继续搞好公开课教学。本学期上公开课的老师是全组教师的1/3 ，同时每个备课组所有教师都要上一节研讨课。本学期选出三位老师参加学校举行的课堂教学优秀课的评比。上公开课教师要努力体现新课程标准理念，尽量采取高效，有创新意义的教学途径。公开课后要用英语进行说课。评课教师要本着对上课教师负责的精神，在评课中，多提出宝贵意见，这样才能促使上课教师有所收获，并养成良好的教研氛围。在博客中发表自己的见解，全组老师参与讨论，评选优秀课教师名单，并在博客上公布。

    4.根据学校的要求，本学期每一位老师听课节数达到40节，每个听课记录要有同步点评和整体评价。教学检查的听课节数公布在博客上。

6.组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文，发表在学校的博客上，以便老师讨论，形成更深层次的理解和见解。

   （二）教研任务及各个备课组的主要任务

   1.研究教学中的有效行为和无效行为的原因以及解决办法，可结合平时的上课或公开课进行反思或研讨。各年级段到期末写一份有关课堂教学有效性方面的案例或者体会，并上传于博客。

   2. 组织学生参加学校的学生全能竞赛，教师将辅导练习上传到博客上，让学生事先去做，有问题让学生给老师留言，老师给予及时的答复。

3. 平时的英语练习也可以发在博客上，让学生在网上评选出试题的好差。

4.校园博客群建设： 要求每一位老师本学期都要在博客中上传材料，可以是教学设计，教育心得，课件，案例，读书心得等等。学期结束后，进行评选。

附表：本学期工作安排表

校第六届课堂教学优胜奖参赛教师名单：高维宝 苏霞 居妍

公开课安排：

第三周 王有娥 孙月英

第四周 张克霞 宋厚成

第五周 李明 王艳

第七周 李珍

第八周 刘恒英 张敏

第九周 苏晓晴 王君

第十一周 居妍 讲座 《如何提高初三英语复习效率》

第十二周 张正枝

第十三周 葛元法

第6篇：英语教研组计划范文

关键词：ESP;商务英语报关;项目化教学;内地民族高校

商务英语作为外贸业务沟通的“桥梁”和“纽带”，曾在世界经济蓬勃发展之时展现出了其独特的生机与活力，对推动我国外贸事业的发展功不可没。根据2013年我国进出口贸易形势分析报告，世界经济在政策刺激下维持“弱增长”格局，不确定性和不平衡性成为世界经济弱势复苏的重要特征。在整体经济环境低迷，外贸业务萧条之时，如何培养出更加符合市场需求的“一专多能型”、“复合应用型”人才，拓宽学生的就业渠道，增加学生的就业率成为许多内地民族高校的重点考虑之一。办理海关进出境手续报关是必不可少的一环。2014年得益于“三令优化合一”政策的实施，注册报关企业激增，而2003年-2013年，注册报关员仅有182337人。按照一个自理报关企业配备五个报关员的标准配置，人才供需差距很大。在这种情况下，商务英语增设报关方向既抓住了市场发展的契机，又有利于整合课程的资源优势。

一、内地民族高校商务英语报关的教学现状

（一）教材内容相对滞后

目前，许多内地民族高校商务英语报关使用的教材不外乎以下两种：一种是与“一本”、“二本”相类似的教材。这主要是由于国内针对报关的教材开发力度不够，连本科规划教材也只有有限的几种，适合于高职院校的更是少之又少。这类教材侧重于理论知识的研究，在教材的编排上忽略了报关工作流程的连贯性，对实际案例的分析也不够，与内地民族高校“重应用”、“专技能”的教学方式相去甚远。另外一种便是直接采用报关员考试培训教材。此类教材价格昂贵，篇幅过长，涉及面广，重点不突出，根本不适合内地民族高校正常教学应用。[1]

此外，报关课程带有一定的政治性和时效性，随着经济的发展，某些重大国际贸易条款会进行增补、修订，这就要求调整相应的报关内容，甚至颠覆以往的专业知识体系。而大多数老师在上课时会以课本为蓝本，无法及时把握相关的政策变化，进行相应的知识补充，往往会影响教学效果，不可避免地出现教学错误。

（二）教学难点不易消化

对于报关方向的学生而言，报关课程之难集中体现在以下三方面：一是进出口货物报关程序。鉴于进出口货物的各自特性及其不同类别，在通关过程中，海关也会对其采取相应的监管。作为初学者，学生要在识记的基础上熟悉各类通关货物的报关流程，理清不同类别货物的监管方式，在此过程中，学生所遇到的瓶颈是识记量大，重点不突出，所学知识全新，这也是一大较难突破的教学难点。二是进出口货物报关单的填制。报关单的填制特别繁复，学生必须熟练掌握相关的外贸单证业务知识以及国际贸易实务课程，才能较好地根据海关总署制定的《进出口货物报关单填制规范》以及相关原始单证对应报关单上的40余个项目进行填制。在很大程度上，报关单填制的正确与否与学生的业务水平密切相关。除此之外，由于全部是英文原始单证，对于英语基础不好的学生而言，难度很大，工作不易上手，易产生畏惧心理。三是进出口商品归类的规则和方法。进出口商品归类是报关人员必须掌握得技能。海关进出口商品归类是海关监管，海关征税的基础，归类的正确与否不仅与报关员的切身利益息息相关而且会直接影响到进出口货物的顺利通关。尽管在商品归类总则中只有6条，但用于海关税则、国际贸易统计的《商品名称及编码协调制度》将各种进出口商品分为21类97章。[2]每个章节都有各自的章注、类注、子目、注释，要把握其规律，熟悉商品分类目录，并灵活运用难度非常大。

（三）实训项目训练不够

目前，许多内地民族高校办学经费严重不足，引入一套口岸报关仿真系统需要很大的资金投入。因此，实践教学条件显得相当困窘，而报关课程又属于操作性极强的课程，由于缺乏真实的报关环境，学生很难掌握实际的报关操作。在实训条件跟不上的情况下，大部分内地民族高校开设的理论课时明显偏多。还有一小部分内地民族高校，硬件设施的配置比较到位，有国际商务实验室、电子报关实验室、单证缮制实验室等，但也存在理论与实践无法真正融合在一起，与真正的进出口实务脱节这样一系列的问题。解决以上问题的途径就是校企合作，让学生真正到报关企业中去见习、实习。但除了实习生稳定性低，经验缺乏容易出错，给企业带来负面影响外，进出口实务中的每笔贸易涉及到的工作内容都不尽相同，尤其在细节方面稍不谨慎便会泄露商业机密，造成不可估量的损失，所以大部分用人单位并不愿意接受学生实习，即便有个别企业勉强接受了学生的实习，也大多是做些常规性事务，极少参与报关活动。学生很难通过报关实习、见习这一途径获得报关所需要的技能与知识。

（四）课程考核形式单一

传统的考核形式侧重试卷的卷面分，通常是通过一张试卷来评判学生对知识的掌握程度，这种考核除去形式单一，考试过程中可能出现的剽窃、舞弊、投机取巧等因素不谈，考查的重心针对的是学生理论知识的掌握，缺少实操能力的检验，一则难以真实反映学生水平，二则也体现不了学生的学习态度和知识实践运用能力的盲区。实操动手能力是与学生今后的工作息息相关的，他们必须要学会实际运用。考核重心的不当放置会让学生，尤其会使理论知识掌握好的学生产生一种错觉，认为自己知识已经掌握得很好了，在以后的工作中一定游刃有余，实际上纸上谈兵是很盲目的，存在一定的缺陷，具体知识的考核要结合相应的工作场景，理论和实践紧密结合，才能使考核的方向性和目的性更加明确、到位。

二、ESP与报关英语

ESP是“English for Specific Purposes”的缩写，意即“专门用途英语”或“特殊用途英语”。ESP以学习者为中心，以学习者的需求为基础，学习目的明确，教学内容侧重通过对相关专业英语的学习来掌握专业领域的知识，提高在特定工作环境中运用语言的能力。像旅游英语、汽车英语、计算机英语等都属于此类。

商务英语报关旨在为报关行业或国际货运专业培养急需的一线人才，作为一名合格的报关员不仅要能看懂装箱单、海运提单、商业发票等外贸英语单证，还要能够在此基础上进行报关单的填写或进行更改。除此之外，海运操作要进行港对港、堆场对堆场，还有国外港口的一些信息沟通，所以对专业英语的要求高。

报关英语将英语作为一项基本技能与报关专业紧密结合，秉承以学生为中心的原则，在ESP教学实践中，贯彻以学生为主体，教师为主导，创设具体的工作情景，提高学生的语言实践运用水平，让学生最大限度的获取能胜任工作所需的相关能力。

三、ESP理论下内地民族高校商务英语报关的项目化教学

（一）项目化教学的概念

项目化教学起源于美国，发展于德国。它主要是指以工作任务为中心，以行为导向为方法，根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的主要教学内容设计成具体技能的训练项目，再以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的一种教学方法。[3]项目化教学是师生共同参与一个完整项目的教学活动。在教学过程中，教师首先将学生划分为几个小组，然后根据具体的工作流程将要解决的问题分解为若干任务，以项目的形式交给各小组完成，小组成员分工合作，在教师的指导下，制定相应的工作计划，完成项目任务。项目化教学改变以往传统的教学形式，以学生为中心，以项目为载体，以培养实践能力为目的，强调“学中做、做中学”，不仅加强了学生合作沟通意识，还培养了学生的职业角色意识，强化了职业核心能力。

（二）项目化教学的思路

项目化教学以教师为主导，学生为主体。在商务英语报关课程教学中根据具体的报关工作流程，突出商务英语报关的行业特性进行项目化教学。具体思路如下：

1.创设仿真工作情景。ESP理念下的项目化教学强调的是学习内容与工作内容相对接，缩短企业人才的培养期，因此，仿真的工作情景在很大程度上能够满足工学结合的人才培养需求。项目化教学究其本质是以基础理论知识为基奠，学生协作共同参与的一种创造实践过程，注重理论和实践相结合，以实践为问题指向，以理论为支撑，依托于基本理论的学习以寻找实践问题的解决，实现理论与实践相统一。[4]在此过程中，老师只起指导作用，具体问题的解决、方案的实施全靠学生自己，因此能极大地提高学生的实操技能。

2.优化教学素材。目前内地民族高校职院商务英语报关专业使用的教材大多是按照传统的单元形式排列，在ESP理念下进行项目化教学时，就要打破原有教材体系，授课教师需要对教材进行必要的重组、整合，对与工作流程相关的章节进行增补、扩充，对过时的知识点进行删除、更新。教学素材的选择应该与学生基础相匹配，难度适中、循序渐进，授课教师在不断更新知识的同时，还要注重学生专业知识和职业技能同时兼顾语言的掌握。

3.调动学生学习积极性。项目化教学项目教学是一种互动式教学，教学过程只有充分吸收学生参与，实现师生互动，才能更好地实现教学目标。[5]项目化教学除了以“项目”为中心外，还要以学生为中心，以实践教学为中心。这就明确了学生是项目化教学的主体，在项目化教学过程中，他们不是孤立存在的，必须通过团队合作的形式，发挥自己的主观能动性和学习积极性，参与到解决项目任务的过程中来。学生知识的习得不再完全依赖于教师的母体供给，他们在项目实操过程中通过遇到问题、分析问题、解决问题，不仅增加了知识储备，而且锻炼了解决问题的能力。

（三）项目化教学的具体措施

1.确定项目内容。ESP理论下项目化教学的内容主要由授课教师进行把握，要打破传统课堂教学按单元顺序进行授课的惯例，根据课程的知识体系，设计出合适的项目内容，一要符合商务英语报关的教学要求，二要考虑到不同阶段学生的具体英语学习水平和业务能力。因此，项目内容既要新颖、贴近生产生活实际，又要紧密结合学生即将从事的具体工作岗位，让学生体验到生动、客观、真实的工作流程，从而激发学生兴趣。

2.分配项目任务。在实施项目化教学之初，授课教师应根据学生的具体情况，在听取学生意见的基础上，按照优良中差的搭配原则，根据项目任务，将学生划分成若干个项目小组，再将项目任务分派给各小组完成。比如在进行进出口通关流程这个大项目时，可以细分为对外贸易管制、配合查验、缴纳税费、核销四个子项目，这样通过一个个子项目的内容和设计，有系统、有层次、循序渐进地达到了总项目设计的要求，实现了学生的团体合作、自主探索。

3.开展项目实施。拿到子项目以后，项目小组成员根据各自英语水平和专业水准协商确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，制定项目执行方案，然后按照已确立的步骤和程序工作。在项目处理过程中出现的问题或难点，可以通过团队协助和教师指导的形式来解决。在仿真工作情景中，学生通过完成任务可以获得全面、感性的实践技能和理论知识，使知识内容与工作情景直接联系，让学生在完成任务过程中体验到真实的职业氛围，体验到作为一个职业人必须具备的职业素养和技能，实现学生职业角色意识的转换，从纯粹学习者的角色转向学习者、工作者同一的角色。[6]

4.评定项目成果。学生完成项目任务后就要准备展示项目成果，回答教师、同学的提问，在项目成果展示之前，教师要面向全班简单的介绍子项目的内容和意义，看项目成果能否应用于实践。教师可以采用综合评判法来给每一个项目小组评分，将“自评、组评、它评、师评”结合起来，将形成性评价和总结性评价结合起来，形成对学生学习效果动态的、持续性的跟踪。

综上所述，ESP理论下的内地民族高校商务报关课程的项目化教学，有利于应用型、复合型职业人才的培养，也有利于推动高职教师的成长发展，为他们的学术研究与专业成长提供途径。但与此同时，项目化教学还需要不断探索完善，不断成熟，以期切实提高人才培养质量。

参考文献：

[1] 唐卫红.关于内地民族高校开设报关课程的思考[J].全

国商情（经济理论研究），2010，（13）.

[2] 张克金，瞿莉莉.商务英语报关课程教学改革探析[J].

经济视角，2011，（10）.

[3] 袁建.高职英语项目化教学改革存在的主要问题及对策

[J].河南农业，2011，（6）.

[4] 怡.内地民族高校公共英语课程项目教学探究[J].

重庆城市管理职院学报，2012，（3）.

[5] 王海波.“商务英语”课程实施项目化教学的实践探索

[J].中国大学教学，2013，（8）.

第7篇：英语教研组计划范文

依照教研中心及学校工作计划和教务处的教学建议，以实施初中新课程校本教研活动为中心，结合英语课程标准，以《课题研究成果》为载体，以“打造课例”为抓手，以“集体备课—说课—磨课—上课—听课—评课—再上课”为行动研究方式，开展“主题式”教研活动，通过打造特色课例，做到全员参与，把集体备课作为教师培养的有效途径，在“磨课”“打造特色课例”等教研活动中落实“低起点、小步子、勤动手、多反复”的课堂教学要求，提升教师的课堂教学能力。

二、常规计划：

1、扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学。

2、进一步完善集体备课工作，充分发挥教研组和备课组的作用，继续认真做好课题研究，以南市区课题研究为依托，全面实施121课堂教学模式，有计划，有过程性资料，有总结，为提高教学质量奠定基础。

3、积极开展模块教研活动和课外活动，来提高我组的整体素质，提高学生对英语的学习兴趣。

三、重点计划：

1、积极开展教学常规管理工作。

加强备课和作业批改等方面的检查工作。备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要按121模式、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思不能走过场。

2、发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的模范带头作用。

充分发挥“名师工程”教师和校级“骨干教师”在教学中的全校示范、引领、辐射作用，展示学科优秀教师风采，本学期继续开展“名师工程”教师全校观摩课、“骨干教师”全校示范课、优秀党员校级公开课，青年教师全校汇报课，继续认真开展各组组内公开课活动及青年教师达标工作，同时扎实开展说课、评课工作，以及资料收集入档工作，开展好课堂研究，听课评课活动，促进教师教学水平的提高，提高课堂效率，提高教学质量。

3、做好青年教师的达标培训及课题研究成果运用等工作。

四．具体计划安排。

月份

周次

时间

参加者

活动内容

地点

负责人

8

第四周

8.28

全体

讨论教研组工作计划及课题计划，商议教学进度计划，集体备课。

会议室

教研组长

9月

第一周9.11

全体

制定教研组工作计划及南市区课题计划，制定教学进度计划，集体备课。

会议室

教研组长

第二周9.18

全体

八年级英语阅读课堂教学课例展示活动

五中多媒体

备课组长

第三周9.25

全体

课题社团活动——七年级英语四线三格书法比赛。

多媒体

备课组长

10月

第一周10.9

全体

七年级“小组合作在听说课的运用”课例交流活动。

各班教室

备课组长

第二周10.16

全体

1.理论学习：怎样提高阅读课效果？2.集体备课。

会议室

教研组长

第三周10.23

全体

七年级“小组合作在听说课的运用”交流探讨活动。（5中，21中和11中）

21中

备课组长

第四周10.30

全体

业务学习：怎样备课？

备课组长

11月

第一周11.6

全体

外出参加交流活动。

待定

教研组长

第二周11.13

全体

“创新课堂模式   建立高效课堂”九年级课堂教学组内公开课。

各班

教研组长

第三周11.20

全体

走进捆绑学校——课例研讨交流活动。

园艺场

第四周11.27

全体

课题社团活动展示：八年级英语阅读理解大赛。

各班

12月

第一周12.4

全体

整理活动资料（七年级韩芳负责；八年级魏倩负责；九年级王龙负责）

会议室

教研组长

第二周12.11

全体

片区研训活动材料；市级研讨课、片区研训、送课下乡等各类公开课统计等。

会议室

备课组长

第三周12.18

全体

整理片区研训活动材料；市级研讨课、片区研训、送课下乡等各类公开课统计等教研资料。

会议室

教研组长

第四周12.25

全体

举行总结交流活动。

教研中心

第8篇：英语教研组计划范文

关键词：教研组；以人为本；和而不同

教研组是每个学校都拥有的一个最基层的组织机构，新课程下尤其重视教研组的建设，但在实际的教学中，教研组所践行的职责还有待进一步提升。

一、存在问题及原因

1.教师个人因素

教师在教研组内没有摆正向其他教师学习的心态，认为教学是个人的事，团队意识并不强烈。而此种情况下，教研组的评课往往会成为极少数“骨干教师”的“演说场”，教研活动完后，部分老师心中还会觉得是“没意思”“浪费时间”。

2.教师缺乏参与的热情

教研组的集中活动时间是每周一次，每学期每位老师至少安排一次，每位老师只关心轮到自己是什么时候，在其他时间没有具体的任务，主体意识没有被激发出来，也就没有参与的热情了。

3.教研内容没有提前公开

教研活动的内容一般来说总是由教研组长和上课教师研究好了，其他教师到时来参加。教师参加教研组的活动，成了局外人，无法参与进去，就算想表达一些想法，由于没有前期准备，低水平重复的情况出现得较多，影响了教研组活动的吸引力和活动研究的质量。

4.教研组活动没有系列，针对性不强

教研组活动并没有解决实际问题，这大大影响了教研活动的有效性。

二、转变观念，以人为本

“以人为本”的理念要始终贯穿在教研组文化的建设中，从深层次来讲决定着教研组发展方向，我们研究教研组文化实际上是在研究人本身。

1.变“行政组织”为“人性化组织”

教研组一味地刚性的管理方式绝不会提升教研组的吸引力，而只有把教研组建设成充满人文关怀，能在这里找到温暖的感

觉，能让每个教师在这里找到自己存在的价值，这样的教研组才会充满生命活力，吸引教师来真心参与。因此，我们在教研组里倡导一种理念，那就是评课时“对课不对人”，只研究课中的教育教学问题，不进行教师的个人批判。

2.建立“和而不同”的教研群体

一个教研组里的骨干教师的力量固然要起引领作用，但不能变成教学的“霸主”，特别是教研组的引领人物，要从科学的角度去看教师的教育教学行为，不要把个人的认识强加到教研组的发展中。同时，要打破教研组中的教师与教师之间的彼此防范，互相提防的情况，鼓励合作交流，分享智慧，要建立开放的对话机制，建设开放的资源库，创建开放的教学课堂。倡导“和而不同”的理念，要鼓励教师在教研组内说真话，各抒己见，要养成怀疑、批判、求异的研究之风，从而激发教师群体不同层面的不同发展。

3.以“研究”为教研组的主要品质

教研组为什么存在，不是因为教师是相同学科而存在，而是因为有共同研究的话题而走到一起来的。因此，“研究”应该成为教研组的主要品质。教研组要能敏锐地捕捉到教育教学中存在的问题，并通过各种有效的形式来达成预设的目标。

三、以人为本，重组活动

1.改变计划方式，构建共同愿景

要让每个教师个体的生命都焕发热情，让每一个教师都能得到真实的成长，教师才会发展，优秀教师队伍才会壮大。最基本的可以从开学初制订教研组工作计划开始：

（1）调查：拟定出有关教研组建设的最重要的问题，进行调查问卷测试。

（2）研讨：由教研组长就测试的情况在教研组内进行研讨，并形成初稿。

（3）咨询：再次通过座谈和访谈等各种形式集思广益、征求

良方。

（4）定稿：教研组长综合各方意见，对初稿进行修改后定稿。

（5）反馈告知：将修改稿反馈给每个成员，若大家没有意见，则可最终确定为本教研组本学期的共同工作计划。

2.改变活动方式，在实践中成长

计划制订后，开始要思考实践层面的研究。教研组活动的策划也要改变原来的方式，把由教研组长策划为中心下放到各个备课组。活动要实现“五个定”：定研究主题、定上课教师、定上课内容、定评课教师、定专题发言。并上报教研组长向各个备课组发放。

3.鼓励教师开展科研

任何教育教学的研究，都离不开科研力量的介入。要使得教研组的活动有品质，必须开展“定向、系统、连续”的研究。因此，我们重新调整了教研组活动的内容，开展围绕课题思想的研究活动。

根据学校学生的实际情况，我们开展了“英语教学中构建学生有效学习方式的研究”，围绕这一主题，教研组的老师就开始对学生的学习方式实施有规划、有序列的研究主题。“英语新授课时学生预习到哪种程度？如何让学生参与到复习课中来？……”总之，在教研活动的过程中，研究的主题非常明确，研究方向也把握得比较清晰。最重要的是，教师在这样的教研组活动中，变得积极主动起来了。因为是持续的研究，教师也在不断深入推进，对问题的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教学行为，也感受到了研究成功的喜悦。

教研组只要以人文本，转变方式，教研组就一定会焕发出生命活力，教师也一定能感受到由这份职业给他们带来的幸福感。

参考文献：

第9篇：英语教研组计划范文

在过去的两三年里，随着我校老教师的退休以及中青年教师的工作调动，我校的英语教师出现了严重的缺口，每年都要招聘几名代课教师补充到我校各个年级的英语教师队伍中从事各年级的英语教学工作。在新课改理念下，减轻学生学习负担，提高教学质量已被各个学校提上日程，在师资力量极其薄弱的情况下以及课改的推动下，我校英语老师在各级领导的带领下开始探索新的教学模式――“一主三学”，与此同时，新的合作授课模式――“备课组教师合作教学”也随之出现。

每学期伊始，我校领导会根据各个年级的实际情况分配教师的具体授课任务，并结合各位教师和教研组长的意见选出七八九各个年级的备课组长，从而为新学期的教学做好准备。

二、备课组合作教学中的互动与合作发展在我校的运用

（一）集体备课

每周二下午的第二节课为我校英语教研组各个备课组的集体备课时间，在这一固定时间内，同一备课组的老师共同总结上周的授课情况：成功之处、不足之处、改进方法等；然后商定下周的授课内容、学习目标、重难点以及授课方法等，并按照相应模式制定导学案，为下周的上课做好准备。

（二）组内观课议课

为了教师的成长和发展，我们每学期定期进行组内观课议课。在学期初，各备课组组长带领组内老师制定具体上课时间、内容和地点，然后英语教研组长制定整体的组内听课计划和安排。具体上课议课流程如下：在上课前，备课组各位上课老师先自行备课，然后组内说课、备课，上课老师再修改教案和课件，备课组组内老师听课、评课，上课教师修改后再上教研组内的公开课。通过这一系列的备课、上课、议课，老师不仅发挥了自己的优势授课方法，大家的集体智慧也得以体现，教学效率也有很大的提高。

（三）组内活动

为了调动英语老师的积极性和提升专业素质，培养学生学习英语的兴趣，我们在各学期开展形式多样的活动，如：学生的英语朗读比赛、英语演讲比赛、书法竞赛、课本剧表演、知识竞赛，教师的英语口语比赛、英语书法比赛等。通过这些活动，教师的专业素质得以提升，学生学习英语的兴趣也大大提高了。

（四）课题研究

教师成为研究者兼教育者是21世纪教师专业发展的趋势，也是新课标对教师发展的要求。教师针对教学中的实际问题开展课题研究是备课组教师合作教学的另一种方式。近几年来，我们英语教研组开展了“浅议导学案在中学英语复习课中的运用”、“赏识教育在英语学困生中运用的探索与研究”、“课前自主学习在一主三学模式中运用及效果的探索与研究”等课题的研究。通过我们各个备课组积极参加学校和教研室组织的各类课题申报和论文写作工作，大多数教师能够结合自己的发现，提出有效的建议和方法，从而实现了在互动合作中专业发展和提升。

三、备课组合作教学对我校英语教师专业发展的意义

在开学的前两周内，我作为我校的英语教研组长领着七级备课组长和各位英语教师进行集体备课：共同学习新课标相关知识、制定各年级以及本学期教学计划、讨论制定本学期各单元的教学目标、重难点以及授课方法等。在制定了各年级的具体计划后，我再根据我校的工作计划和教研室安排设计我们英语教研组的工作计划，然后在周一下午的英语教研会上让各位老师讨论，随后修改并制定具体的英语组教研计划。

学期初的教研活动和教师的集体备课对我校的英语教学有以下几方面的意义：

（一）促进教师自我专业知识发展

自我发展的需要和意识是保证我们人民教师不断促进自我专业发展的一个重要因素，是教师自我专业发展的内在主观动力。备课组合作教学中，不同教师的英语语音、语调和表达能力、不同的教学理念、教学方法等相互结合会产生新的教学火花，使各个老师意识到自己的优点和不足，从而激发了老师自主学习和相互学习的欲望。

（二）培养我校英语教师的合作意识

在2000年我刚参加工作时，我校还没有成立备课组，同一个年级的不同英语老师在教学中是“八仙过海，各显神通”，最后学生的成绩是参差不齐，相差甚远。在以往的教学中，部分教师的工作易受到学校的评比制度和工作环境的影响，教师往往只注重个人业绩的发展，从而忽略了集体的共同发展。新课改呼吁教师由个人独自发展向集体合作发展转变。备课组教师合作教学为我校教师营造一个资源共享、精神相遇、情感交流的教研空间，使教师在日常教学工作中自发、自愿地合作，在协作、共享中实现自我提升。通过英语学科每周一的校内教研和每周二各年级组内的集体备课，老师能够优势互补，逐步提升个人授课能力并提高实际教学实践水平。与此同时，它还可以提高教师的凝聚力，培养教师团结奋进的合作精神，有利于教师整体潜能的发挥，为培养全优生和促进学生的健康发展打下良好的基础。

（三）拓展教师合作发展的共享教学资源，提高教学效率

在近三年的备课组教师合作教学中，我定期将各备课组的共享资料进行汇总整理：教研组工作计划、备课组工作计划、备课组工作总结、各年级电子教案、课件、导学案、阶段试卷、竞赛试题等。在日常工作中，老师可以根据自己教学需要对现有的资料进行修改、整合，从而为自己教学所用，这有利于教学资源的重复利用，有利于减轻教师工作负担，也有利于提高工作效率，从而达到事半功倍的教学效果。