招教考试总结精选(九篇)

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第1篇：招教考试总结范文

【关键词】职高 数学 对口单招 二轮复习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0173-01

自2008年起，中职对口单招将专业技能列入总分，学生花在数学的时间和精力相对减少，因而对数学有效性复习提出了更高的要求，中职对口单招数学复习一般分为一轮基础、二轮专题和三轮模拟，二轮专题主要帮助学生构建知识链与知识网，实施对各模块知识的重新整合，最大限度地提升数学分析及综合运用能力，二轮复习是成绩提升的重中之重。笔者认为应当从以下几个方面搞好二轮复习。

一 认真研读考试大纲

中职数学考试大纲主要依据2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，并结合我省中等职业学校教学实际研究制订，以江苏省职业学校文化课教材数学第一至五册内容为考试范围。试卷内容包括代数、平面解析几何和统计概率。

考试大纲规定了知识的范围和要求，对需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的内容，明确考什么，怎么考，做到心中有数。因此复习时必须按考试大纲的要求组织教学，以提高复习的针对性和有效性；考试大纲既是单招命题的依据，也是学生复习备考的依据。

二 仔细研究近几年的对口单招试题

通过对近几年高考试题的分析和研究，可以准确把握高考命题的思路和方向，有的放矢地组织复习教学。数学第二轮复习要把落脚点放在提升学生的数学素养上，统一整理已学过的数学知识，使之系统化、网络化，使学生在分析、解决数学问题时，能有效地用基础知识解决实际问题。

三 确定复习专题，进行针对性训练

数学第二轮复习的时间从1月初到3月底，内容可分为十个专题，是高三总复习中最见成效的环节，如何在有限的时间内做好第二轮复习呢？第二轮复了要对第一轮复习的知识要求进行查缺补漏，提高能力外，关键要突出对重点知识的复习，要树立“构建知识网络、突出重点、专攻薄弱”的复习思路。

数学试题中选择题和填空题主要考查有关基本概念和基本理论知识，这就要求在第二轮复习时，尽量结合题型来进行强化练习，以加强复习的针对性和高效性。针对单招试题的特点，在第二轮复习中可加强以下专题的复习：（1）不等式与函数；（2）函数与方程；（3）数列的综合运用；（4）三角函数与解三角形；（5）圆锥曲线的性质与应用；（6）直线平面之间的位置关系；（7）概率统计的计算与应用；（8）函数应用题的解法；（9）选择题的解法；（10）填空题的解法。

四 探索课堂教学方法，提高课堂教学效果

复习时，要努力提高课堂教学效率，可采用以下几种方式：

第一，专题复习课方式。（1）课前检查，主要检查一轮复习时的重点，更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用；（2）明确复习目标和近几年的高考题；（3）回顾一轮复习的典型例题及解法，复习中要进一步创设环境，让学生多动手、多动脑，师生和同学之间进行多渠道、多层次的交流与沟通；（4）例题讲解，贯穿数形结合的思想，讲练结合，教师在指导学生进行训练时，必须做好对习题的精选和分类工作，使学生的练习达到适量、适度；（5）归纳总结解题方法和数学思想，提升学生解题能力并练习巩固。

第二，试卷讲评方式。有些老师讲评试卷时，往往按试卷上的先后顺序，不分主次逐题讲解，重点不突出，一节课下来，收益甚微。一份试卷，学生出错的原因很多，如知识性错误、方法性错误、计算性错误和审题性错误等。对此，教者应：（1）分析考试情况，在阅卷统计的基础上，表扬优秀的且有进步的学生，尤其关注希望之星，说明存在的问题；（2）明确评讲目标和重点，列出学生出错率高的题目的序号和知识点，根据学生情况确定课堂评讲重点，保证评讲的针对性；（3）评讲题目，指导学生认真读题和审题，以题目为契机复习相关知识，讲解题思路和方法，展示参考答案，让学生知道为什么、是什么；（4）巩固练习，用变式题进行巩固训练；（5）总结反思，未讲的题目让学生自己纠正，引导学生总结解题得失。

第三，重视课本夯实基础。二轮复习时要始终以课本为本，因为课本是知识和方法的重要载体，课本是单招试题的主要来源，纵观近几年的单招试题不难发现，绝大多数试题来源于教材，解答题也是课本知识的灵活变式应用，充分体现了课本的基础作用。二轮复习时仍必须紧紧围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱题海之苦。

五 培养学生学习数学的兴趣

兴趣和爱好是最好的老师。因此，在二轮复习过程中首先要让学生亲身体会到学习数学对提高思维品质、培养逻辑推理能力和想象力有着重要的作用，然后明确学习目标；其次要了解学生学习数学兴趣的现状及原因，随着数学内容和难度的增加，学生有时听不懂或考试成绩不理想，部分同学失去了学习数学的兴趣，个别同学甚至失去了信心，这时要和学生多交流、多鼓励，做好培优补差工作；再次，教师要和学生交朋友，以达到“亲其师信其道”的效果。

总之，职高数学二轮复习时，教师要在研究考试大纲的基础上，采取行之有效的复习方法，提高课堂效率，争取事半功倍，从而提高学生的数学成绩。

第2篇：招教考试总结范文

关键词：背诵；中职对口单招班；英语教学；有效性

为了国家高等教育的发展，为了让中职学校的学生实现大学梦，国家教育部门特意从普通高校招生计划中拨出一部分名额给中职学校对口单招班。中职学校对口单招班参加高考的考试的方式采取“3+X”，“3”是指语文、数学、外语，现在国内中职学校学习英语偏多，这就要求中职学校要重视英语教学。就目前英语教学现状，如何提高英语教学的有效性，对中职学校对口单招班的发展有重要意义。而背诵是实现英语教学的有效性途径。

一、中职对口单招班英语教学现状

中职学校对口单招班英语教学存在着学校设备不完善、教师教学方式落后、学生普遍不适应等问题。中职学校对口单招班的学生一部分来自中考录取的初中应届毕业生，一部分是保证生源的免试生，英语基础相对比较差，学生的知识结构与教材内容不符；有些教师教学观念老旧、教学方式单一，无法引起学生学习英语的兴趣；教学设备简陋、教学仪器缺失，没有或者严重缺乏现代化先进教学设备，不利于教师展开更好的教学。针对现状中职学校要不断更新教学设备、设施和教学仪器等，帮助教师展开正常的英语教学。教师应根据普通高校对口单独招生英语考试大纲的具体要求，考虑学生的实际情况，更新传统的英语教学观念，不断改进英语教学方法，提高英语教学的水平，实现中职对口单招班英语教学的有效性。

二、背诵对英语学习的重要性

英语是中职学校对口单招班参加高考的重要内容，学好英语是非常重要的。而背诵是英语教学的有效途径。是否要重视背诵在学习英语过程中的重要性，北京大学教授叶蜚声先生说过：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。”英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，学习英语必须下艰苦的功夫。我一向主张要‘背’。”这就是说学好英语的根本方法离不开背诵。背诵在学习英语过程中是死记硬背达到一定程度，对英语的词汇量丰富积累起来，语法能灵活运用，总结使用符合自己的学习技巧，才能实现学生在学习过程中对英语的“活”学“活”用。从实践中总结出，我们不得不相信背诵在英语学习过程中有着非常重要的作用。

1.背诵是使学生对英语内容更加理解的途径。背诵可以使学生增加英语单词、短语、句型和习惯用法等的积累。

2.背诵是培养英语语感的重要方法。背诵是通过反复朗读、默读来实现的。有的学生在做题时不会做，经过反复默读却可以选择出正确答案，却说不明白怎么回事，这就是靠的语感。

3.背诵的同时，学生可以练习英语的发音、音调等。英语的单词、短语、句子的发音、音调等都要反复阅读，不断纠正其中的错误，才能实F背诵的目的。李阳《疯狂英语》中主张用背诵来突破口语和听力。

4.背诵是符合学习英语规律的。由于学生是在不具备语言环境熏陶感染下学习英语，必须得先背诵。

5.背诵可以实现提高学生的记忆力、提升学生素质的目的。实践证明，在学习过程中，有很大一部分的知识得依靠记忆，学习离不开记忆，背诵对学生增强记忆力是最有效的。背诵的知识越多，可以提高学生的自信使学生更有成就感。

三、背诵在中职对口单招班英语教学中之有效性的策略

1.教师带领学生重新学习国际音标，纠正学生的错误发音，反复朗读直至发音准确。然后引导学生练习单词拼读。教授学生发音技巧和注意重点，由浅入深的，一步一个脚印的从字母、单词再到课文，最后使学生课文朗读和背诵顺畅起来。由于中职对口单招班学生的基础差，必须从最基础的知识开始。通过朗读背诵，学生体会到不同音素之间的差异、语调的多种变化。循环反复的朗读背诵，学生可以从中获取语感，有利于记忆和掌握英语知识。

2.教师要在教材中选择适合背诵的文章与对话，难易程度要适合中职对口单招班的学生。篇幅不易过长，以免给学生造成压力。

3.教师采用科学有效的方式引起学生背诵英语的兴趣。比如教师可以根据学生的能力，分为不同的背诵方式：①课文分次全部背诵；②课文背诵一部分，让学生背诵重点段落或重点课文内容；③背诵课文中应用语法部分或对话并朗读全篇课文；④朗读课文。在这个过程中，随着学生英语水平的提高，调整适合自己的背诵模式。教师根据学生的英语基础和完成情况，给予评分并及时表扬。对于出现的语音、声调等错误，要在恰当的时间以和蔼的语气为其指出。教师的理解和宽容，增强学生对自己学习英语的自信心，背诵的成功体验成为学生学习英语的动力，激励学生自觉学习英语。

4.针对朗读背诵英语，教师要帮助学生制定长期目标，并进行引导、检查和监督，要求学生要在理解课文的基础上去背诵课文。教师要根据学生的具体情况，帮助学生制定科学合理的近期和远期目标，分解学习压力，缓解学习英语的紧张情绪。教师要根据学生需要给出适当的建议，以保证学生朗读背诵能达到理想效果。

另外，中职学校应该尽力给学生提供学习英语的语言环境，如校际交流、请外际教师、规定英语交际时间和范围等。

四、结束语

通过多年的实践证明，背诵是中职对口单招班英语教学中最有效的途径。背诵不仅能让学生的记忆能力、理解能力、英语口语等都得到锻炼，还提高了学生自觉学习的能力，更有利于中职对口单招班英语教学的有效性，所以背诵在学生中还在大力推广。

参考文献：

第3篇：招教考试总结范文

论文关键词：高职院校；单招考试；改革

高职院校单独招生考试是经国家相关教育管理部门批准，高职院校单独确定入学标准、单独组织入学考试、单独实施招生录取的招生考试方法。考生在参加报考的高职院校单独招生考核后，如果被正式录取就不需再参加全国统一高考了。而没有被正式录取的考生还可以再参加全国的统一高考。

通过对高职单独招生考试的探索，发现单独招生具有以下几个特点：一是录取标准注重对学生的文化知识和实际动手能力的综合考核，录取标准的制订是依据考试中几门科目的总成绩排名从高到低来进行录取的，为学生德、智、体的全面发展创造了有利的条件。二是独具特色的人才选拔方式，有利于高职院校发展其职业特色。在选拔方式上，面试发挥了很大的作用，一般高职院校所制订的面试分值在整个单招考试中所占的比重都比较大。三是单招有利于高职院校对学生进行因材施教，对于文化成绩差但是职业能力强的学生，高职院校也是他们非常合适的选择。参加高职单招的试点院校对在动手能力方面特别突出的学生，如获得过省市级相关奖项，即使该类学生在参加高职单招考试中总分未达录取分数线，也可以通过严格的招生审核程序进行破格录取，为特长生求学提供了机会。但是通过访谈研究发现在高职单招考试的过程中也存在很多问题值得进一步研究，以期有助于我国高职院校的发展。

一、高职院校单独招生考试存在的主要问题

近年来，高职院校在单招考试的考核科目和招生方法方面都在不断进行改革，但是由于高职单招属于高等教育领域内的一个新事物，在以往的教育理念和高职招生方式等因素的影响下，高职单招考试还存在很多问题，在这些问题中，考试科目以及方法层面的问题非常明显，不利于高职院校人才的选拔。本文通过对单独招生试点高职院校的学生进行访谈以及对相关资料进行整理小结，总结出在单独招生考试中主要存在四个问题。

1.文化知识考试没有突出高职的办学特色

高职院校单独招生考试，考核内容更加注重考生的综合素质，其笔试内容也与高考题不同。高职单招考试应该重点考核学生的的实践动手能力、对事物的分析判断能力、理解协调能力等，即考核的重点是考生的综合素质而不仅仅是书本文化知识。如2008年在上海市的高职院校单独招生的考试中，在笔试环节的考试科目是综合能力测试和英语听力等技能考试科目，而不同于传统的与普通高考雷同的考试。此次考试没有直接考核语文、数学、英语这三门学科，而是在综合能力试卷中灵活考核考生的语文、数学和英语水平，考试题目大都与实际生活联系起来。在综合能力测试中除了考核学生的语文、数学、英语能力外，还对考生进行了时事政治的分析、法律常识、职业生涯规划和团队协作能力等方面的考核。但是在一些试点高职院校中，却仿效普通高考的考试模式进行人才选拔，没有注意到高职教育的办学特点，在招生考试中没有重视或者完全忽视了职业能力综合测试的重要性。在这样一种考试选拔方式下，很容易在录取过程中错过一批在职业动手实践方面不错的学生，影响高职选拔和培养目标的实现。

2.职业能力测试中出现类似公务员考试的试题

在考试题目的确定上，应该牢牢锁定高职院校的人才培养目标，不能偏离目标，题目要和专业相关联。命题院校在命题前要通过对企业、用人单位所聘用人才的能力需求进行调研分析，确立人才培养规格，在此基础上再制订笔试考核标准。

但是在实际情况中，一些高职院校的命题人员在命题过程中为了方便，直接引用公务员考试或者各省市的事业单位考试题目到单招试题中，使职业能力测试与高职院校选拔考生所需能力相脱节，考试没有起到真正的选拔效果。出现这种问题的原因是高等教育领域到目前为止还没有比较规范的关于高职单招职业能力测试的考试标准。

3.面试考核标准难确定，面试成为形式

综合能力考核以面试为主，在面试过程中为了考核学生与其所报考专业的相关的能力，如语言理解能力、实践动手能力、团队协作能力等，需要有比较完善而严格的考核标准，但是实际情况是很多高职院校在考核的程序、考核的评分标准等方面都没有严格而科学的标准。例如以重庆地区2010年职业学院单独招生为例，面试人数较少的学校校有二三千人，而多的院校则达到五六千人。但是由于工作时间只有两天，所以最多的时候平均每天面试2500人。其中某所高职每个学院都设有近30个面试考核组，尽管如此，每个学生的面试时间也就10分钟左右。这么短暂的10分钟很难了解到考生的职业能力，并且可能出现考生侥幸过关的情况。

4.没有制订科学规范的考试标准，造成各省招生冷热不均现象

教育部《关于2010年部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的通知》对于考试内容的规定是“各试点校可单独或联合组织文化考试，也可结合高中学业水平考试成绩，组织以职业技能测试为重点的相关考核，并于高考前完成录取工作。”并未对考试命题规范以及考察方式作出规定。这样各省制订的考试标准不一，不规范，造成了各省招生的冷热不均现象。没有考试严格的标准，也造成了高职单招考试中一些不公平性事件。

二、高职院校单招考试存在问题的解决策略

1.解决高职单招考试中问题的理论基础

对高等职业教育的理性认识、理想追求及其所持的教育思想，是一种观念，更是一种境界。基于这一界定，本文拟从两个方面就高职单独招生考试的理念进行解析。

（1）全面发展的人才观为能力考核提出了新的要求。在现代社会，随着科学技术日新月异，劳动生产方式也已经从流水线运作方式发展为丰田的“精益”生产方式。相应的生产组织方式已经由垂直式直线管理模式逐渐发展为更利于人事管理和操作的扁平式生产组织方式。企业所需的不再仅仅是在流水线上作业的工人，而是具有组织协调能力、判断决策能力的新型技术工人，因为只有这类人才可以顺应企业要求从事高智能工作。以上这些情况就要求高职院校改革招生方式，注重对考生文化基础水平的考核，更要注重对实践动手能力、社会适应能力的考核。

（2）多元智能理论。长期以来我国高等院校的入学考试都非常重视对文化知识水平的考核，相应的考核方式就是以对逻辑分析智能方面的考核为重点，较少关注节奏、视觉、音乐、空间、动觉智能等方面的考核。运用多元智能理论来对高职院校的学生进行分析，可以发现绝大部分学生的逻辑智能水平相对较低，而在动作智能或者节奏智能等方面较强，他们具有较强的形象思维水平。高职院校培养的是高技能型人才，要求有较好的形象思维能力和实践动手能力。因而数理逻辑能力较差的学生同样可以被培养为对社会发展有用的人才，高职教育就是他们最好的选择。

2.解决单招考试存在问题的解决策略

目前高职学院实行单招，就是要适应市场的多样化需要，并形成一种更富弹性和开放性的招生机制，其实也是普通高考录取方式的一种有效补充，满足社会多元化发展的需要。从发展趋势来看，单独招生会慢慢成为以培养应用型技能型人才为主的高职院校发展的趋势，规模会不断地扩大，但需要相当长一段时间的发展。高职单招是探索和逐步建立起与高等职业教育相适应的招生方式，其关键是要从不同专业的要求出发制订选拔录取的标准，在多样的形式中应重点把握四个方面的工作，真正建立多元评价体系、综合选拔机制。

（1）文化知识考试分专业笔试，考核专业所需基础文化知识。

1）笔试试卷由语文、数学、英语、职业能力四个部分组成，逐步加大对考生职业能力、综合技能、科普知识的测试，其分值所占比例不低于语、数、外所占分值比例，让高职单招考试有别于普通高校考试，使之适合高职院校人才培养的目标。

2）笔试分为三大类。由各试点高职院校自主命题，即笔试一般分为文史类、理工类、三校类。各个类别的考试侧重点不同，文史类在试卷四个部分中重点考核英语、语文；理工类在试卷四个部分中侧重考核数学、英语和职业能力；职业能力三校类在试卷四个部分中应相应减少语文、数学、英语的比重，重点加强对职业能力的考核。试卷各个部分具体的权重可由各校根据专业特点来确定。

（2）以笔试和面试相结合来考查考生的职业倾向和职业能力。不同的专业所考查的内容不同，杜绝以往高职所有专业用同一张卷子进行考核的方法。在对考生的职业实践能力考查中，重点考核学生对中学时代所学内容的综合应用，这些题应该具有职业针对性，具有代表性，题目数量不宜过多，只要能考核出学生是否具备该专业所需基本能力就可以了。[3]相关测试的试题可以邀请教育学家或者心理学专家来组织出题，然后对学生进行测试。对考生进行这方面的测试可以根据不同院校的实际情况来操作，有的学校可以将其作为学生在学院录取或者选取专业时的参考，不计入分值。也有的院校可以根据需要将其列入考生考试计分的范围。

（3）改进面试模式，在实践场所考查学生的素质。改进面试模式，减少面试人数。如前文所述，考生人数太多，人均面试时间太短，无法考核出考生的实际水平，而且可能存在蒙混过关的学生。以往很多高职院校在进行面试的时候就在教室里进行，由于场地的限制，考官无法客观了解考生的实践动手能力，也使考生无法充分展现其职业实践能力，从而使面试没有发挥其理应发挥的选拔作用。因此，面试环节应该安排在实践环境下进行。在面试过程中，可以请用人单位的代表来参加，从而更加容易招到适合高职院校的学生，实现了高职院校在招生规格与人才目标上的一致性。这样有利于公正考核学生的能力，也有利于改进面试环节的不足之处。在这一考试环节要做到公正公平，杜绝“印象分”的出现。

第4篇：招教考试总结范文

【关键词】单招学生；特点；管理对策

一、引言

近年来，凭借着教育部高考改革的重要举措，高职高专单独招生一路向前。2007年，教育部允许部分国家示范性高等职业院校进行自主招生考试试点，现逐年扩大试点范围。由2007年8所，到2008年20所、2009年33所、2010年73所扩大到2011年200所国家级示范高职院校参与自主招生改革试点。高职自主招生试点工作推进了高职院校优秀生源选拔模式探索与创新，引导了普通高中毕业生向优质高职院校的合理分流，使高职院校的社会影响不断扩大，高职教育的社会认可度不断提升，也营造了社会各界关注高职教育改革和发展的良好氛围。然而，单独招生的考试方式和录取标准不同于统招使得单独考试学生的进校门槛较低，但进校后两类学生都在同样的环境中学习和生活。因此，单独考试的学生和班级无疑给学院对学生的管理带来一定的挑战。在日常的教学工作中，我们不仅常常听到老师们对两类学生的比较，更是经常听到对单招学生的抱怨。因此，在当前的单独招生大旗下，如何有效管理单独考试的学生对高职学院的教学质量的保证及单招制度的完善变得尤为重要。因此，本文对单招学生的特点及管理对策的探讨有一定的现实意义。

二、单招学生的特点

通过对单招学生的观察和了解，不难发现单招学生普遍具有以下特点：

1.基础知识比较薄弱

通过调查分析，大多数单独招生学生的成绩均不太理想，尤其表现在数学和英语方面。随着各地单招考试的改革和完善，在各地的单招考试中，文化课程的考试成绩所占录取成绩的比例较低，因此单招学生中绝大多数是因为成绩不理想所以希望通过单独考试这条路走向大学，普遍具有基础知识较薄弱的特点。

2.自控能力较差

单招学生因为没有经历过严寒酷暑备战高考的磨练，也不曾参加正式的高考环节，因此各方面自控能力较差。在平常的学习生活中，单招学生经常出现被动上课、厌学、逃课等现象，尤其是当他们遇到些小挫折的时候，更容易产生怠学情绪，甚至有些学生不知道学习有什么用，也不知道自己为什么要来上大学。

3.缺乏自信心

调查发现，普遍单招学生具有自信心不足的特点。一方面，单招学生因为自己不爱学习、成绩不理想、通过门槛较低的方式进大学等因素，使得其普遍具有自信心不足的特点。另一方面，某些老师和学生在教学和学习过程中对单招学生有一定的歧视，使其不自觉的不相信自己。缺乏信心的特点使得单招学生在学习中畏缩前进，甚至某些课程还没有开始就因为怀疑自己学不好而放弃。

4.思维活跃、实际操作能力较强

尽管单招学生普遍成绩不理想，但普遍思维灵活、实际动手能力较强。每所学校的单招报考录取比例是比较低的，成功走进大学的这些单招学生之所以在成绩不理想的前提下能够脱颖而出，绝大多数是因为其在单独考试过程中的面试环节思维灵活和在实际操作环节动手能力较强。

5.个性较强、需要有效引导

单招学生普遍具有个性强、需要有效引导的特点。单招学生在日常学习生活中能积极参加各项活动和各种社团，在某些方面甚至做得相当出色，但存在一些学生有才能却不愿施展的现象，因此，单招学生的能力和个性需要老师及其他同学的有效引导。

三、单招学生的管理对策

针对单招学生的以上特点，本文提出以下管理对策：

1.充分调研，了解单招学生的特点

想要把任何事情做好，首先需要对其有充分的了解，单招学生的管理工作也不例外。想要对单招学生进行有效管理，对单招学生的了解是必不可少的前提。因此，学生工作者应该采取正式或非正式的调研，了解单招学生的特点，在充分了解的基础上有针对性地采取管理措施。尤其是个性较突出的单招学生，学生管理工作者更应该对其进行有效的调研后采取管理措施。

2.尊重学生

人和人之间都需要相互尊重。尊重学生为单招学生营造良好的教书育人环境。因为单招学生在入学方式上不同于统招学生，进校后时常有老师将两者进行对比，这一对比无疑给单招学生的自尊心带来一定的伤害。当单招学生的自尊心受到伤害后，不自信，迟到、早退、旷课、夜不归宿等行为就随之而来，甚至有少数学生做出极端行为来。因此，对单招学生的充分尊重是对其有效管理的一项重要保证。

3.从思想教育入手，强化其意识

人的行为取决于其思想意识。只有当学生的思想意识正确后，其行为才能得到规范。学生工作者应该意识到对单招学生的思想教育的重要性，首先从思想上入手对学生进行有效管理。在对单招学生进行思想教育时，尤其需要注重对其进行人生观、世界观、价值观及上大学的本质和学习的目的等方面的思想教育。

4.多途径沟通、关心和鼓励单招学生，帮助其树立自信心

有效的沟通能增进彼此的了解和信任，并且使信息得以相对完整的传递。真正的关心和真心的鼓励能使单招学生倍感关怀，从而将这份关怀转变为冲劲和自信心。在日常的学生管理工作过程中，学生工作者应该经常与单招学生进行正式或非正式的沟通，帮助其解决学习和生活中的实际困难，尽量给单招学生创造温暖的环境，从而帮助其增强自信心。

5.积极引导，发挥单招学生的个性优势

单招学生普遍具有个性较强的特点，其有理想、有抱负、有特长，但其主体意识较强，不愿展现，因此需要积极引导来发挥其个性优势。在对单招学生的管理过程中，要有针对性的挖掘每个学生的优势特长，让其得到充分的施展，提高其能力水平和实际操作水平。这是对单招学生的鼓励和肯定，也是培养其自信心的一种有效途径。

四、总结

高职高专学院的单独招生工作是教育部近年来实行的重大高考制度改革。单独招生学生进校后的有效管理是保证教学质量和完善高考制度改革的重要保证。本文根据现实情况，分析得出单招学生普遍具有基础知识薄弱、自控能力较差、自信心不足、思维灵活、实际动手能力较强且个性突出等特点。同时本文在此基础上提出以下措施来对单招学生进行有效管理：①通过调研了解单招学生的特点后对其对症下药进行管理；②有效尊重单招学生营造良好气氛；③加强思想教育从而使单招学生树立正确的意识；④有效沟通、关心和鼓励单招学生从而帮助其树立自信心；⑤积极引导单招学生的个性发展，充分肯定其能力。

参考文献：

[1]李时雨,徐益.开展单独招生试点探索单招学生选拔新机制[J].中国高等教育,2007(18):47-48.

[2]高俊学,刘伟光.高职单独招生班教学管理引发的思考[J].邢台职业技术学院学报,2009(27):2.

第5篇：招教考试总结范文

关键词 对口单招 学习问题 对策

中图分类号：G647 文献标识码：A

普通高校对口单招是一种为培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式，是国家高等教育的重要组成部分。与普通高考相比，对口单招具有考试难度小，门槛低、参加考试人数少，升学录取率高等优点。江苏省自1987年实施对口单招工作以来，不仅为全省科学经济发展培养了数十万技能型、应用型本专科毕业生，更促进了我省职业技术教育改革的迅速发展。我校为适应高等教育发展的新形势，配合全省科学经济发展，于1999年开始通过单独命题、统一考试、省内统一录取的形式招收对口单招生，专业已涵盖电子、材料、机械、财会等12个专业，仅2012年录取人数近八百人。在对口单招工作呈现健康发展的大趋势下，对口单招生的学习出现了一些新问题，甚至产生了一些负面效应。因此，需要认真分析和思考当前单招生学习状况，努力寻找改进的措施和对策，这将会更加有利于培养适应当前社会发展的应用技能型人才，完成高等教育的培养任务。

1 对口单招生学习现状

对口单招的对象为符合普通高校招生报名基本条件的中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）的应、往届毕业生。首先，这些学生当年进入职业学校学习时的录取成绩比普通高中的录取成绩低很多，因此文化基础较薄弱；其次，职业学校是以培养生产、服务、技术等一线工作的中等应用型人才和劳动者为培养目标，课程设置更加偏重于实践操作，对语、数、外及理化等理论基础知识要求较低；另外，各个职业学校师资条件、教学水平及质量参差不齐，学生的综合学习水平也不尽相同。正是由于他们在基础知识方面固有的欠缺及职业教育阶段思维训练力度不够，表现出持续学习能力不强。

而大学本科教育更加强调自主学习和研究性学习，课程通常具有“学时短、内容多”的特点。在教学内容方面，大学的教学内容除了包含现有知识理论和经验，还包括本专业最前沿的科学技术成果、各种学术流派和学术观点，以促进学生深入思考，培养学生勇于探索的科学精神。这种学习模式及内容对学生的学习能力提出了较高要求。因此，对口单招生在知识的理解、综合运用及发现、处理问题上存在较明显差别，且这一现象带有一定的普遍性。

作者对本校商学院2009级会计学专业与市场营销专业单招生与统招生全国英语四级考试和全国计算机二级考试通过率进行统计，统计结果见表1。

由表1可看出，单招生英语四级通过率明显低于统招生，说明单招生由于在职业学校对英语的学习较为简单，所以英语四级通过率明显低于统招生。但单招生在中考中由于已经经历了一次失败，因此他们更加珍惜当前学习机会，学习目标明确、态度端正，更希望学有所成，学有所用，所以在同等条件下计算机二级考试通过率反而比统招生更高。

另外，作者还对这两个专业中的部分重点专业课成绩进行统计，统计结果见表2和表3。

由表2和表3可看出，专业课如果涉及数学，如宏观经济学和统计学，统招生平均成绩均高于单招生，而中级财务会计和推销原理与技巧既不涉及数学等基础知识，且单招生在职业学校已学习过相关专业知识，因此平均成绩高于统招生。专业课老师也反映，单招生虽学习努力且态度认真，但对专业课知识点的理解不够深，且难以理清知识脉络，在构建专业知识体系时遇到极大困难，导致知识的灵活运用能力偏差。

2 单招生学习问题原因分析

2.1 单招生自身因素

单招生由于当年中考成绩较低，未能进入普通高中继续学习，而职业学校注重培养实践操作能力，因而单招生掌握的语文、英语、数理化等基础知识较为薄弱，与接受高等教育所要求的基础有一定差距，且他们没有经过三年普通高中阶段的学习，其竞争意识较弱，心理承受能力亦较差，导致进入高等院校后一旦未能及时跟上学习节奏，可能会产生一些负面影响，如沮丧、厌学等情况。另外，大多数单招生自身未养成良好的学习习惯，自学能力较差，也对本科阶段的课程学习构成较大影响。

2.2 职业院校因素

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在这一指导思想下，职业教育培养出的学生通常动手能力较强，但基础理论知识和专业理论知识相对较差。另外，随着学生数的减少，部分职业学校为了吸引招生，将升本列入办学目的，片面追求升本率，将优秀学生组建成“重点班”，进行针对性学习、迎考。尽管学生最终能够顺利考取本科，但基础理论知识的匮乏，逻辑思维能力的不足，以及未培养出灵活运用知识的能力，都给今后学习增添不少难度。

2.3 本科院校课程设置因素

目前大多数高等院校均将单招生单独分班，但在单招班的课程设置上未进行调整，往往是与统招生共同学习、授课，任课老师也未针对单招生基础较薄弱，学习和接受能力较差等特点及时调整教学方法，而学生在学习上遇到困难时，由于未能与任课老师及时沟通，导致恶性循环，“学习债”越欠越多。

3 对策和建议

对口单招作为我校教育事业的重要组成部分，应本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度，切实考虑到单招生的实际情况，分析他们现有的知识体系、掌握情况及学习能力，再针对性地制定培养方案，在保持课程结构体系不变的情况下，应适当增加公共课课时，为强化诸如数学、外语等公共课教学效果提供时间保证，帮助他们顺利完成职业教育与本科教学的知识体系衔接，以便他们完成知识的跨越并有机会进入高层次学习。另外，任课老师应及时了解单招生学习情况，并根据他们的学习能力和接受能力及时调整教学方法，帮助他们培养归纳、总结知识要点的能力和思维逻辑能力，指导他们形成科学的学习方法和习惯。只有在学校、教师和学生三方共同的努力下，才能使单招生尽快适应本科阶段的学习，顺利完成学业。

参考文献

[1] 黄旭升.单独招生考试入学学生学习适应性及评价研究――以天津工程师范学院单招考试为例[J].河南职业技术师范学院学报，2006（2）：50-52.

第6篇：招教考试总结范文

一、基本情况

（一）报名情况 实际参加考试高考总人数为2997人，其中文科983人，理科1339人，高职（含中职直升）675人，

（二）各类考生上线情况(略)

（三）各类考生的录取情况：(略)

二、工作概况

（一）领导重视、思想统一

我区在重庆市2004年普招工作会召开以后，就及时召开了区招委工作会，我办详细汇报了市普招工作会议精神。区招委就今年升学形势严峻、命题方式改变、狠抓考风考纪等新情况作了认真研究，提出了统一认识、精心组织、周密部署、严肃考纪、各尽其责、认真办考、万无一失的工作方针，要求我办要进一步深化改革，加强管理，提供优质服务，以“三个代表”重要思想为指导，满腔热情地以高度的政治责任感和历史使命感做好高考工作。区招委主任、副区长***等领导多次到我办和考点视察招考工作。5月中旬，区招委召开全体大会，重点研究高考工作，布置任务，落实责任。考试期间，区委区府把高考工作列为全区中心工作，各有关单位到考点和学校现场办公，听取汇报，解决困难。区级各部门大力协同，水、电、气、通讯等确保通畅，公安、交警、环保、保密、卫生防疫等部门全力出动，形成万众一心保高考的良好局面，使我区的高考工作自始至终处于坚强有力的领导之下和协调配合的状态中。考试期间，区四大班子领导还亲临考点视察考试的组织实施工作，并亲切看望了考务工作人员，鼓励广大考生考出优异成绩回报家乡父老。

（二）加强宣传、服务到位

随着我市今年的高考工作进一步深化了改革，出现了自主命题、网上阅卷、政策调整、升学压力增大等新情况。部分师生也表现出了一定的不适应和迷茫感，为此我办组织有关专家和老师进行了座谈，仔细研究、找准对策，以确保我区考生能以良好的心态和正确的方法迎接高考。我办工作人员牢固树立了优质服务意识，对待考生和家长做到了热情接待、耐心解释。同时还经常深入到学校提供服务，与学校和考生沟通交流，不断改进工作方式，体检、电子摄像、采集各类信息等方面工作都尽量减少对正常教学秩序的影响。志愿填报期间，我办深入基层组织或配合了形式多样的志愿指导会，从填报情况来看，由于工作到位，全区的志愿情况分布合理、定位准确，为考生的升学提供了较好的保障。为方便考生和家长及时了解情况，我办还加强了自办网站建设，向社会及时了政策方针、招生信息、分数线、成绩与录取等方面的消息，还通过论坛、电子邮件等形式向考生和家长释疑解难，已有近万余人次查询了我办的免费提供的信息，深受社会各界好评。考前一月至高考结束，各部门协调到位、责任落实，全区形成了社会稳定、交通顺畅、环境安静的良好氛围，为广大考生考出优异成绩提供了重要保障。高考期间，区招委要求广大考务人员要以考生利益为重，在严肃考风考纪的同时，要充分关心和爱护考生，不为考生增大压力，以利于考生发挥出自己的水平，受到广大考生和家长的好评。

（三）规范管理、精心组织

我办在今年的高考工作中，紧密结合市招考委“队伍建设年”活动，以“三个代表”重要思想为指导，以为每一位考生提供优质服务为目标，进一步加强招考队伍建设，规范管理，保证了工作目标的全面～完成。年初，我办就与各报名点学校签定了《**区2004年普通高校招生工作责任书》，加强了对各校考务工作的管理。我办首先对整个报名、体检、志愿填报、考试等方面的工作流程作了科学合理的安排。加强了工作人员的学习和培训，建立了招考工作责任制度，各科室人员积极配合，责任落实到人，加强了考务细则的学习培训。建立了微机管理制度，数据专人收集专人保管，确保了数据的安全性、保密性和真实性，档案管理规范。要求考务人员必须严格按照工作流程开展工作，必须确保数据准确及时地上报和下发。在考务工作方面，我办组织考点有关人员认真学习了国务委员陈至立同志《齐抓共管综合治理营造良好的国家教育考试环境》的讲话和考务工作细则，多次到考点检查指导准备工作，指导考点编印了考务手册，所有考务人员都接受了严格的培训，保证了考核合格才能上岗。为确保高考的顺利进行，我办还制订了《重庆市**区教育国家考试安全事故应急处理和预案》，为及时处置好考试中出现的重大事件建立了组织原则和基本程序。

第7篇：招教考试总结范文

关键词： 对口单招 数学学习 分析研究

一、对口单招学生数学学习的现状及原因分析

对于初中毕业时未达到普通高中或重点高中录取分数线的学生，也有机会进入普通高校学习――就是上对口单招。全国有很多地方都兴起这种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式。它丰富了高等职业教育的内涵，有力地推动了中职教育的发展。但是其招收的学生大多文化基础不够扎实，在学习态度、学习动机、学习方法等方面不尽如人意。

对口单招班学生是中职学校的一个群体，而大部分中职学生是普通中职生，学习比较轻松，主要学习专业技能。普通中职生下午3节课后就可自由活动，做自己喜欢的事情，这给对口单招班的学生造成一定的干扰。对口单招生既要学习专业技能，又要学习文化理论知识，三年后要通过对口单招进入大学，所以相对普通中职生，学习任务很重。在对口单招班中，只有少部分偏科偏向数学的同学数学成绩优秀，其中个别人中考数学接近满分，大部分学生数学成绩不理想，部分学生在初中阶段处于班级的“底层”，在老师和家长的埋怨、责怪，同学的嘲笑下学习，产生了自卑心理。其实他们也渴望成功，由于以前上课走神和贪玩等多种原因，落下了很多课程，难以跟上进度，逐渐在课堂上不主动提出和回答问题，怕回答错误在全班同学面前出洋相，慢慢地处于被遗忘和摒弃的角落，内心很脆弱，对数学学习失去信心。

二、对口单招生存在的素养缺陷

对口单招考试总分1000分，数学150分，占比15%。单招生数学成绩的高低很大程度上决定其能否升入高等院校。学生的入学基础整体不好，对初中数学概念不能充分理解，基本公式不会使用甚至连公式都记不住，计算容易失误，基本性质模糊不清，推理不严，以及心理自卑，情绪低落。学生在数学学习中主要存在如下问题：（1）数学基础薄弱，（2）学习习惯较差，（3）学习目的不明确，（4）畏难情绪重，（5）数学建模能力差，（6）思维能力不强等。

这些缺陷导致他们在一次次考试中遭受打击，变得自暴自弃。这些学生在数学课上听不懂，就会做些无关学习的事情，甚至影响课堂教学纪律，进而增加教学困难，甚至出现恶性循环事件，基础越差成绩越不好的就越排斥学习。

三、提高对口单招班学生数学课堂学习效率

（一）认真学习单招考纲，钻研教材，备好每一节课。

要想在对口高考中取得突破，教师就一定要认真研读对口高考考试大纲，钻研教材，精心设计教学的基本流程，明确教学目标、教学重点和难点。考纲对教材的内容都有相应的要求，实际教学中要有针对性。要求最低的是A类知识点，重点在于概念的讲解。对于知识的含义有初步认识，例如：柱、锥、球这一章，最好借助具体实物，给学生直观的感受，让学生易于接受。B类知识点为理解要求，需要学生有较深刻的认识，知道知识之间的联系及用所学知识解决简单问题的能力。C类知识点，要求能应用所学知识的概念、定义、定理、法则解决问题。我认为，只有熟悉了考纲，才有助于教学内容的设计。在设计具体的教学流程时，应该了解学生的基础和已有的认知结构。

（二）改变传统教学模式，让更多的学生参与进来。

模式化教学是课改后必然出现的一种结果，一种好的教学模式势必能点燃学生学习数学的激情。教学时，可以学生已有的知识和一些生活经验为前提，让学生积极主动地参与到课堂教学中，必要时可通过讲故事、多媒体课件展示等激发学生的学习兴趣。学生一旦乐意学了，对知识的理解相对就比较容易。另外，教师还应设计好解决知识点的具体办法。除了常见的提问、黑板展示外，最好针对知识点设计几个活动，每个活动都给学生一定的台阶，让学生在台阶的指引下探索数学问题、解决问题。同时，可以利用小组合作，发挥团体的作用解决问题。如果学生在处理问题时遇到了困难，教师就要考虑如何恰到好处地指点，尽量讲练明确，一针见血。教师指导可以让学生在课堂上学得更透彻，学习积极性更高。通过实际教学，我认为把课堂交给学生是不错的做法，能让更多的学生感觉到学习数学的乐趣。

（三）精心设计课堂练习，对学生进行分层练习。

一节数学课的成功与否，当然不能看表面上是否热闹，要着重看学生对于知识的理解程度的高低，所以适当的课堂练习是十分必要的。练习的设计应有合理性，针对一节课的学习目标、重难点，以及学生接受能力的不同，练习题的难度应有一定的层次。布置作业时，我们要考虑学生的感受，既不让学生产生自卑，又不能让学生不按照要求进行；既要照顾公平的学习环境，又要能满足个性的发展。所以，老师在布置作业时，要求学生必须独立完成作业，基本作业都要做，学生不论是谁，只要完成基本作业就算良好，完成基本难度的为优秀，完成相对高难度的为优秀+。这样每个学生都有合适的作业，每个学生都有挑战的机会。另外，在批改学生作业时，对于挑战成功的学生给予鼓励的话语，激起学生下一次的挑战动机。

四、结语

要想学好单招数学，我们还要让“课堂充满爱”，让学生喜欢教师，要多思考，多总结，不断自我完善。我相信，有了教师的付出和学生的努力，再加上师生之间的交流和合作，一定能大大提高单招数学课堂教学效率。总之，对口单招数学具有很强的基础性和针对性，只有将“教”与“学”有机地结合起来，才能更好地完成教学工作，更好地为专业学习服务。

参考文献：

[1]赵国亮，黄日娜.浅谈对口单招学生的高等数学教学改革[J].黑龙江科技信息，2011，23：219.

[2]斯托利亚尔著.数学教与学[M].丁尔译.上海：人民教育出版社，1984.

[3]尤青，周定晖.本科院校对口单招学生存在的学习问题分析[J].淮阴工学院学报，2011，4.

[4]息颖.在交流的课堂中表达数学[J].北京：硅谷，2008（12）.

[5]刁仁勋.对口单招数学教学的困境及策略研究[J].新课程研究，2011，1：128-129.

第8篇：招教考试总结范文

关键词：单招；机电；试题分析；复习浅析

一、单招《机械基础》《液压气动》试题情况

（一）2012年试题分析

1.判断题占8分：滑动轴承的、表面热处理，气动、液压各一题（伸缩缸与液压泵）。

2.选择题占15分：螺旋传动的应用、联轴器特点、气动回路判别、蜗杆特点、偏心轮特点四题。

3.填空题占12分：齿轮加工、精度等级要求、齿数的要求及材料的力学性能四题。

4.问答题占30分：槽轮机构、蜗杆机构、锥齿轮的组合分析、轴的结构分析两题。

5.计算题占12分：滑移齿轮、锥齿轮、螺旋传动、摩擦轮传动的的组合机构分析计算一题。

6.综合题占43分：一题是四杆机构、凸轮机构与带传动组合机构分析；一题是液压传动综合回路分析。

（二）学生答题情况

这门学科题目变化较大，具有一定的灵活性。但学生灵活运用学科内知识分析、解决问题的能力不足，不善于运用基本的解题方法来分析综合性问题和一些未见题型。

可以看出，江苏省2012年单招高考《机械基础》《液压气动》试卷结构已从“稳中有变”的命题逐渐趋向于“强化基础，强调综合，重视应用”的模式。考纲在发生变化，职业中学的教学模式必须发生相应质的改变。

二、《机械基础》《液压气动》教学复习浅析

（一）复习方法

1.第一轮“夯实基础、注重应用”。对本课程的概念、规律、公式、法则系统地复习，使学生对书本具体内容进一步熟悉，能够形成学科间的知识体系，弄清知识与知识之间存在的联系因素。为此，在教学中要狠抓基础，在基础知识奠定的基础上配合设计的学案导学进行知识的巩固与应用，做到融会贯通。

2.第二轮“查漏补缺、提升强化”。把握好难度，重点应加强学科重难点问题的渗透、交叉与综合，精选一些相对应例题对知识点进行巩固，同时加强对一些综合性例题的练习，提高学生对知识的综合应用能力。在此过程中了解学生在知识点中还存在的盲区，重点地查漏补缺，弥补一轮复习剩下的不足之处。

3.第三轮“综合练习、自行复习”。这阶段让学生接触综合性的练习，把前面所学的知识综合运用，找出相互之间的联系并进行归纳总结，进而也提高了他们在高考中的适应能力与解题的速度。同时这阶段已到了考试的最后阶段，学生的心里比较紧张，给学生最后几天的自行复习时间，一方面可以缓解学生的紧张心理，另一方面也可以给学生一个自行复习的空间，让他们发现自己还存在的不足和尚未解决的问题，及时找相关教师进行辅导，弥补自己的不足。同时，教师也可以利用这段时间再次研究高考考纲，思考并发现一些问题，及时地告知学生并进行补充。

（二）复习中应注意的问题

1.抓点、抓线、抓面。综合考试，它考查的知识点不受知识覆盖面的限制，对考查点的选择更加自由，教材中的每一块内容都必须复习到，不能留有死角。同时还必须重视学科交叉或边缘的知识、常识性的知识，不能留有盲点。知识与知识之间抓共性点，连成线、铺成面，化散为集中，便于学生对知识的熟悉与运用。

2.提高效率、改变教学方式。在复习课堂教学中，也要改变教师的教学方式和学生的学习方式，要以学生为主体，通过创设学习新情境，使学生主动参与课堂教学活动。如在概念的复习教学中，可针对所复习的概念设计问题组，组织学生分析、讨论，使学生了解概念（包括定义、定理、公式、法则等）产生、发展、形成的过程，通过问题的解决，让学生自己归纳专业述语汇概念，整理知识结构，从而加深对概念的理解。在运用知识解决问题的教学中，应大力提倡探究性学习，让学生自己思考、分析、探索解题思路，对某些综合性、实践性较强的问题，可组织学生分组讨论，制订解题方案，然后各组之间进行交流。课堂要给学生足够的思考时间、充分的交流机会，要转变观念，不能以课堂解决题量的多少来评价课堂效率，而应以学生能力是否得到提升来评价课堂效率，要坚决改变那种高密度、大容量，教师一讲到底，让学生死记“套路”的课堂教学方法。

第9篇：招教考试总结范文

【关键词】 护理;专升本;外科护理学;应对方法

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证，护理教育专升本是针对我国目前高学历护理人才缺乏的现状，在近期内提高我国护理质量，促进护理事业发展，改善护士知识结构的重要的人才培养形式之一。近几年，随着山东省教育厅制定的专升本计划增多，各院校报考专升本的学生数量日益增多，考上的人数也每年递增，这将使一部分学生得到继续提高学历的机会，使以后的就业范围更为广阔。

1 自2007年以来专升本报考情况

2007年，笔者所在院校开始组织第一批在校专科生报名参加护理专升本考试，由于是第一次尝试，报名的学生不多，大约有30人参加，14人录取。2008年，在前一年的基础上总结经验，课堂授课同时强化重点内容及学习方法，使学生增加信心，有102人报考，87人录取。2009年，教师通过前两年的不断探索和向高等院校资深教师的不断学习，对专升本考试的经验日益丰富，授课方式和内容更加利于学生日后的自我复习，同时也使学生对专升本考试更加了解，因此大约有320名学生报考，录取157人，取得了较好的成绩。综合我校学生自2007年参加专升本考试以来本人的教学心得，就护理专业课程主要的复习方法进行总结，以便后期的学生参考。

2 护理专业

专升本考试科目两门公共课(英语、计算机)和两门专业综合课(综合一：生理学、护理学基础;综合二：内科护理学、外科护理学)。每门成绩满分为100分，总分400分，各科设有最低分数线。涉及到护理专业的三门课程共占50%。往年是滨州医学院、济宁医学院、泰山医学院、潍坊医学院和山东中医药大学五所院校共同招生，2010年新增了德州学院。2008年招收900人，大约有2400名学生报名参加;2009年招生860人，大约有3500名学生报名参加，2010年仍然招收860人，并且把往年的社会专升本合并到跨校专升本里了，因此今年学生压力会比往年大些。综合一是生理学和护理学基础，两门课程各占50分。这两门都是基础课程，其中护理专业涉及护理学基础这门重要基础课，平时授课的课时就比较多，也有较多的实践课程，大多数内容都掌握得很好了，复习时再看的全面一些基本没什么大问题。综合二是内科护理学和外科护理学，两门课程各占50分。这是学生反映最难复习的科目，尤其是多选题和最后的论述题(病例分析题)失分较多，因此采取合理有效的复习方法显得尤为重要。往年的题型都是单选题、多选题、填空题、名词解释、简答题和论述题，2009和2010年取消了填空题、名词解析，采用其余四大题型，这对学生来说，着实减轻了不少压力。内科护理学的内容较为系统，复习时可以采用以每个系统(呼吸系统、循环系统、消化系统等)为单位，个个突破的方法。而外科护理学的内容较为零散，以身体每个部位单独成章节，因此章节比较多，但是只要抓住其中的规律，掌握起来就比较容易了。比如，外科护理学中有几个比较重要的引流管的护理，像胸腔损伤后的胸腔闭式引流，颅脑损伤后的脑室引流，胆道疾病的T管引流等等，只要掌握了引流管护理的框架(妥善固定，保持引流通畅，坚持无菌原则，观察引流液，拔管指征)，再把特殊细节套进去，就很容易掌握了。而病例分析题一般会问及针对该病人应该做出哪些护理措施。回答这类综合性问题时，要先把常规护理措施都写上(如病情观察、心理护理、健康教育等)，再加上本病的特殊护理措施(如特殊的或饮食要求及针对性的护理措施等)。