光电效应实验报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的光电效应实验报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：光电效应实验报告范文

【关键词】物理专业；实践教学体系；课堂与实践

1 物理专业的培养目标和实践教学体系的建设

学院的物理专业教学的目的是为了培养具有坚实的物理基础理论知识、基本的实验方法以及技能，理工结合的高级复合型工程技术人才。对于实践体系教学就是为了培养学生要具有一定的实验设计能力，在实验的条件下，能够动手操作出实验的结果并对其进行归纳分析，并以此来撰写论文，做到有可以和同学彼此进行交流的能力；除此之外，还要能够运用现代物理在工程技术方面的实验。因此在课程教育实验方面要加大和加强，尤其是综合性和设计性的实验，有条件的话最好能够让同学们进行小型的科研试验。引导学生将所学的知识进行创新并与工程技术专业联系起来，使其能够在将来从事相关的专业工作中可以更好的发挥。

为了深化教育改革，充分体现“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的人才培养模式，增大学生的就业几率，按照院里物理专业培养目标的要求，再加上实践教学老师们共同的努力教学，以及大量的调研、搜集所得到的相关的资源，对完善教学实践管理体系，提供综合性、设计性强的实验以及建立网络教育平台提出了更深的讨论。在以培养计划为指导，挖掘各种实验课，课程设计的逻辑关系，科学、安全、合理的设计各个实验课题的项目的方面已经基本建设出了比较完善的体系，这将对培养学生们的综合素质起到了关键的作用。

2 物理专业实践教学体系构成

通过各种实验课和课程设计的逻辑关系以及科学合理的设计的一些实验，试验项目等已经构建出了比较完善又能体现教学目标的物理专业实践教学体系，包括了10们实验课，4门课程设计，具体设计如下：

2.1 力学实验

实验1，霍尔位置传感器测杨氏模量；实验2，扭摆法测物体的转动惯量；实验3，示波器的使用；实验4，粒状物体极不规则物体密度的测量；实验5，显示驻波法测空气中声速。

2.2 光学实验

实验1，分光计的调节和使用；实验2，迈克尔逊干涉实验；实验3，光强综合测试；实验4，牛顿环测球面的曲率半径；实验5，组装望远镜和显微镜。

2.3 电磁学实验

实验1，磁场的测量与描绘；实验2，电表的改装；实验3，霍尔原件测磁场；实验4，物理电学设计性实验；实验5，电位差计测热电偶的电动势。

2.4 近代物理实验

实验1，密里根油滴实验；实验2，塞曼效应；实验3，夫兰克――赫兹实验；实验4，电子射线的电偏转与磁偏转；实验5，电子射线的电聚焦与磁聚焦；实验6，光电效应测普朗克常数；实验7，气体放电等离子体的研究；实验8，全息照相；实验9，硅光电池特性测试实验；实验10，光敏电阻特性测试实验；实验11，光速的测量；实验12，金属电子逸出功测定；实验13，复合电镀实验（一）――赫尔曹实验；实验14，复合电镀实验（二）――金属-固体微粒复合膜电铸工艺研究。

2.5 电路实验

实验1，验证基尔霍夫定律；实验2，RLC稳态电路特性的研究；实验3，RLC二阶电路暂态过程的研究；实验4，RC、RL一阶电路暂态过程研究；实验5，RLC串联谐振电路的研究。

2.6 模拟电路实验

实验1，电压放大器的调试与测量；实验2，拆动放大器；实验3，低频OTL功率放大器；实验4，射极跟随器；实验5，RC正弦波振荡器。

2.7 数字电路实验

实验1，组合逻辑电路的设计（一）；实验2，组合逻辑电路的设计（二）；实验3，集成555定时器及其应用；实验4，计数器及其应用；实验5，数/模（D/A）及模/数（A/D）转换。

2.8 通信原理实验

实验1，FSK调制实验；实验2，抽样定理与PAM通信系统实验；实验3，二相PSK（DPSK）调制实验；实验4，二相PSK（DPSK）解调实验；实验5，FSK解调实验；实验6，脉冲编码调制PCM与时分复用。

2.9 传感器原理与应用试验

实验1，金属箔式应变片――单臂电桥性能实验；实验2，集成温度传感器的特性；实验3，差动变压器实验；实验4，电容式传感器的位移特性实验；实验5，直流激励时霍尔传感器位移特性实验；实验6，金属箔式应变片――半桥、全桥性能和电子秤实验；实验7，光电二极管和光敏电阻的特性研究。

2.10 光电子技术实验

实验1，光源特性测试；实验2，电光调制实验；实验3，声光调制实验；实验4，广电倍增管综合实验；实验5，光电二极管光电特性测量；实验6，光敏电阻特性实验；实验7，硅光电池特性测试；；实验8，面阵CCD实验；实验9，光电探测器直流参数测试；实验10，APD光电二极管特性测试实验实验11，光电耦合开关实验。

2.11 电路课程设计

万能表的组装与调试。

2.12 光电转换课程设计

实验1，双光纤通信传输认识；实验2，固定速度时分复用/解复用；实验3，变速率时分复用；实验4，数字信号电――光、光――电传输；实验5，模拟信号电――光、光――电传输；实验6，变速率时分复用/解复用。

2.13 数字电路课程设计

数字时钟的制作。

3 教学改革建设实践

通过教学实验安排可以看出力学，光学，电磁学，这三门实验课是基础，其他的实验课基本上就是围绕这三们展开的，所以要注重打好学生们的基础，就要对其进行改革选择适合学生学习的方法，能够充分调动学生做实验的积极性和主动性。所以希望每位同学都可以做到，课前预习实验，对实验做好充分的了解，自己动手操作，通过实验撰写实验报告，能够充分理解并能作适当的讲解，然后对其结果作评论。除此之外，课堂上学生是自由的可以自由发挥及讨论。实验室充分提供给大家，让那个每个同学都能充分的去做实验。此次教学体系的建设就是让同学能够彻底明白每个实验的原理，能够从中收获到知识，更好地为未来所要从事的专业工作打好基础。提高学生的创新能力，真正的学到知识。当然我也会在为学生提供这样一个展现自我的。

4 总结

在此次教学体系的设计中，就是为了通过新的教学体系能够更好的让学生学好物理实验，更好的开发头脑的思维能力，提高学生的动手发言的勇气，自己也能更好的教学。

【参考文献】

[1]方莉俐，张明，梁富增，葛向红.加强学生综合素质，提高择业能力：应用物理课程体系与教学内容的综合研究与实践研究[C]//大学物理课程报告论坛文集.2008，7：209.

[2]王秀杰.应用物理专业普通物理实验改革尝试[J].中国科技教育，2009，1.

第2篇：光电效应实验报告范文

关键词：高职院校 物理实验 教学改革 创造能力

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0106-01

物理实验是物理学理论的源泉，也是工程技术的基础，实验教学可给学生提供广阔的活动空间和思维空间。从人才科学素质要求对高等职业教育改革的角度考虑，必须建立一种适合当代科技发展、有利于培养具有深厚的基础知识的创造性人才的教学新体系[1]，使实验教学成为培养学生创新意识、创新思维、创造能力的重要阵地。

一、以培养创造能力为目标，改革教学内容

高职院校现行的基础物理实验内容，绝大部分是源于经典物理的一系列验证性和仿效性测量实验，其内容陈旧，不利于培养学生兴趣和启发学生的创新思维，要改变这种现状必须制定有益于提高学生创造能力教学计划、改革实验教学内容。其基本原则一是要立足于培养学生独立思考和独立判断的能力，变记忆、模仿型实验为探索型实验；二是突出实验课与理论课之间的区别，要有利于学生亲自动手、参与、设计，更大限度发挥学生的主观能动性。

在教学实践中，我们的具体作法是：根据先进院校实验教学大纲，结合我院实际情况，对力、热、电、光、近代物理等几部分内容精选了48个实验项目，保留一些传统经典的实验，如密立根油滴实验、傅科单摆实验等，让学生学习科学家如何善于观察分析、解决问题。同时，精简部分验证性实验，开设如简谐振动的研究、光的衍射、自制光电效应和法拉弟效应演示仪等综合性和设计性实验，达到既拓宽学生的知识面，又让学生学会将传感器、计算机等现代测试手段和计算处理工具应用于物理实验中，培养他们的综合实验能力。

二、以推行研究型实验为重点，改革教学方法

在以往的实验教学中，常常是实验结果已给出，甚至操作步骤和实验方法由教师事先给定，学生照葫芦画瓢即可，这严重抑制了学生个性思维的发展，不利于学生个性发挥和创造性思维的形成。加之部分学生对实验缺乏严谨认真的态度，做实验时草率马虎，写实验报告相互抄袭。为改变这种现状，我们采用启发式和开放式进行教学，让学生独立、自主、自由发挥。如测定燃烧热、恒温水浴的组装及其性能测试和液体的饱和蒸汽压测定等都是学生利用所学专业基础知识和实验技能，自己分析实验课题、搜集资料、设计实验方法、选配实验仪器、调试测量、互相协作完成实验，从而达到了提高学生对实验结果进行分析比较的能力，开拓了创新思维，激发了学习兴趣，培养了良好的科学态度和工作作风。同时他们也经历了从不断的尝试、失败、再尝试的反复过程[2]，使学生在这一过程中创造思维得到培养。

三、以现有教学资源为基础，改革实验管理

培养创造性人才的实验室应该是开放的。为此，我们在基础验证实验和设计性实验教学中注重培养学生的创新意识、创新思维的同时，开设了以加强物理实验研究与制作为主要内容的开放化实验室，首先是时间上的开放，除了常规的教学时间外，晚上和节假日全天向学生开放；其次是实验内容的开放，学生可根据自己的兴趣和爱好，自由选择实验内容，在条件允许的情况下，尽可能保证学生多接触新仪器新设备，让学生掌握新技术及先进的实验技能。教师负责对学生的实验内容进行问题咨询、答疑、参考书的推荐及指导实验的进行。只要求学生在实验后对实验方法、实验思想、实验条件、实验设计、仪器装置、实验操作、误差理论和实验数据分析等提出自己的看法。

为了让学生在“开放”的环境和“自由”的气氛中，运用已学过的理论与实验知识相结合，尽情发挥自己的想象，去设计、去实验，在成功与失败的实验中，不断受到物理实验能力的训练与熏陶，根据实际，我们为学生专门开设了自制教具室，吸引了不少学生的视线。他们在这里，并不需要追求复杂与高深，主要锻炼独立设计、独立制作的能力，突出物理思想的创造与设计[3]。

四、结合职业教育特点，改革成绩评价办法

传统实验课程的考核缺乏统一的标准，与相应专业理论课的考试相比显得差异较大，因此，在学生实验成绩评定上，将过去的单一考试评价改为综合评价。实行加权综合考试方法，即：基本理论采用笔试、基本技能采用口头报告与操作结合、综合研究性实验采用答辩、小论文、实验操作等方式考试。并根据完成实验的数量，实验的预习、动手能力及仪器的使用情况，独立分析和解决问题的情况，数据测量、记录和处理的正确性、实验报告撰写情况，实验设计、方案选取、查疑排难及解决实际问题和创新性综合评定学生成绩。对有独立见解公开的、在实习中帮助企业解决实际问题的还给予特别加分奖励，进一步调动了学生勇于探索、大胆创新的积极性。

参考文献

[1]车立新.物理实验教学与创造教育[J].现代教育科学（高教研究），2007，18（1）：154-155.

[2] 郑勇林，郑瑞伦. 大学物理实验课程的改革和探索[J].西南师范大学学报（自然科学版），2005，30（2）：369-372.

第3篇：光电效应实验报告范文

实验课缺乏兴趣的原因

习惯与兴趣的养成 中学物理课时很少，尤其是在高一阶段，力学分析本身就难，然而每周也仅有两三节物理课，物理教师上课既要做好复习，又要追赶教学进度，每节课对老师来说那是相当宝贵；因此，学生做实验的机会很少，动手能力也得不到锻炼。此外，中学的学习是凭自己的感觉、兴趣学习，或被强迫学习，而进入大学后由于缺少老师、家长的强迫，学生自己就不知所措了，再加上没有养成良好的学习习惯和学习动力，大一、大二的学生也没有完全适应大学的学习生活，上课时老师讲实验原理、电路连接技巧、数据处理及注意事项时，学生在下面并没有认真地听，动手做实验时就出现了许多问题。

与中学物理教学的衔接 由于中学物理模块化处理，学生学到的知识是不完整的，不同学校选学的内容不一样，做过的实验也不一样。如此一来，有的学生没学习到热学、光学，有的没学习到振动和波，有的没学习到动量和近代物理知识。在中学，自习老师去辅导，有问题能及时得到解决；进入大学之后，物理学习更偏向抽象推导，依托强大的数学工具可以将研究进行得更深入，也更精确。在大学，老师对物理概念讲解多，课堂知识密度大，低年级学生很不适应，导致实验时，在理解实验原理上感到困难，对实验的重要性认识不够，缺少基本的实验操作技能，有的甚至连接简单的线路都不会，只能是依葫芦画瓢地完成实验报告。

大学物理实验课和大学物理课在课程上的衔接 物理实验从原来的物理课程中分离出来，形成了一门独立的课程后，教学时间安排上与大学物理课不同步，大一下学期开始上实验课，力、热、电、光、近代物理各方面实验全有。大学物理课还没讲到的知识可能在大学物理实验课中就要用到，所以，在做实验时难免会遇到一些新知识、新概念。这样，老师讲的就显得多了，有点不像实验课，这也导致学生对实验课的不适应，加大了学生的认知难度，实验时困难重重。

教学改进的几点思考

大学物理实验也要激发学生的学习兴趣 其一，通过联系生活实际，将本实验的重要性告诉学生，可以激发学习兴趣。教师在备课时应关注实验在实际中的应用。比如，“用箱式电位差计测量热电偶的温差电动势”，可以告诉学生，人们家里用的燃气灶，其中有的电磁阀就是用温差电动势原理控制燃气、及时报警的，简单地讲一下其工作原理。“RLC串联电路的暂态过程研究”，一方面可以联系供电设备中实际电路，当电源接通或断开后的“瞬间”，这时电路中的电流或电压可能出现过电压或过电流的现象，如果不预先考虑到暂态过程中的过渡现象，电路元件便有损伤甚至毁坏的危险；另一方面，通过暂态过程的研究，还可以控制和利用过渡现象，如提高过渡的速度，可以获得高电压、大电流，起到延时等作用。“全息照相”，可以加进白光再现拍照，介绍生活中的全息防伪标识原理。“调相型磁通门实验”，可以介绍磁通门测磁法在第二次世界大战中被应用于探雷、探潜等方面，战后被广泛应用到地磁研究、地震预报研究等。这样通过联系生活实际进行教学会收到好的效果的。其二，实验课上要精讲，多给学生操做和思考的时间培养兴趣。教师要弄清学生做这个实验的目的是什么，讲解重点是什么。比如，“三线扭摆测转动惯量”实验，如果其教学目的是掌握测量原理和方法，训练不确定度的计算，那么，其中公式的推导就不必细讲，不要占用学生那么多的时间。如果老师还像教小学生那样手把手地教学生怎么做实验、怎么算不确定度，那么，学生只能模仿重复，而不会被激发兴趣的。“吃人家嚼过的馍不香”，学生的兴趣是在动手、动脑中培养起来的。

注重知识点的衔接，降低难度 大学物理与中学物理教学的衔接，是高校物理教师在大学低年级教学时必须面对的问题。但很多教师更多关注大学范围的物理专题研究，而能够深入了解中学物理教学内容的不多，对二者的衔接问题研究则更少。如果我们多一些关注中学物理教学内容是可以将二者的衔接问题处理好的。如“霍尔效应及其应用”实验原理讲解时，洛伦兹力的方向就可以用学生熟悉的左手定则加安培定则来判断；“电表的改装及其校准”“光电效应测普朗克常量”“受迫振动的研究”“惠斯通电桥测电阻”“示波器的使用”等实验，可以多回顾中学做的实验原理，让学生感觉到大学物理与中学物理知识的衔接点及不同点。

第4篇：光电效应实验报告范文

【关键词】 设计分析；材料质量控制；过程控制；控制重点

【中图分类号】 TU716 【文献标识码】 B 【文章编号】 1727-5123（2012）03-103-03

1　工程概况

某工程为大型公共办公大楼建筑，建筑面积62000m2，总高度为178．6m，主楼五十二层，地下三层，裙房十二层，刚劲砼框剪结构。外墙为光电幕墙和生态幕墙为一体装修工程。

2　监理前期准备阶段自控

分析、核对全部幕墙施工图纸，图纸须经相关部门审核，并加盖审图专用章。对已建结构进行复测按实际尺寸要求调整设计。分析重大危险源，审核施工组织设计和专项施工方案，编制建筑幕墙监理实施细则和重大危险源监理实施细则。

2.1　掌握幕墙结构体系，做到预控有方向。光电幕墙的组成是一种集发电、隔音、隔热、安全、装饰功能于一体的新型建筑幕墙，它是用光电池、光电板技术，把太阳光转化为电能，它关键的技术是太阳能光电池技术。太阳能光电池是利用太阳光的光子能量，使得被照射的电解液或者半导体材料的电子移动，从而产生电压，这成为光电效应。多个太阳能光电池经加固处理，镶嵌在特殊的透明度极高的铁玻璃中，彼此之间经过其背面的导线相连，从而构成了一个整体的光电板。光电板的尺寸规格可以根据实际工程的幕墙分隔方案进行量体定型制作。在阳光照射下产生直流电，所有光电极产生的电能，通过多极集成电路整流，变压等过程，转化成供使用的交流电，供用户使用。

设计时，设计考虑光电池组、光电板、导线、集成电路、整流器等各因素，还需考虑幕墙传统的安全、防护、密封、装饰等功能，各项指标满足国家标准规定，使其达到最佳使用效果。设计安装方向，安装阳光照射时间长的部位，如墙楣部分或屋顶等应面南或东南、西南方向。还有双层玻璃幕墙，它是由双层结构组合而成的幕墙，内层一般都有能够开启的门窗，在外层幕墙的遮挡下，室外环境在恶劣也能保证内层门窗的正常开启，外层幕墙的进出风口和内层门窗的开启均能控制，内外层之间的热通道，可利用太阳能产生烟囱效应或温室效应，从而做到既保证必要的通风、换气，又能够节约能源。

2．2　引领设计分析，注重控制的着重点。该工程立面的双层玻璃幕墙和内部空间及建筑结构统一，这座标志性是五十二层的三角形塔楼，塔楼三个角部都有核心空间，里面包括电梯，楼梯和服务台，这些核心空间组成了每八层的一个办公单元的支撑结构体系。建筑为中空，形成一个通高的中庭，以其烟囱效应为整个大厦排气。这个中庭又被玻璃天花每八层分成一段，以阻扰气流或烟聚集。五十二层被划分为四个办公单元，每个办公单元都带有一个四层高的空中花园，并种植了丰富的植物，空中花园的外侧是双层玻璃幕墙，室外空气通过外墙进风口进入，外层玻璃幕墙之间的热通道，可开启的窗户设在内层玻璃幕墙上，即使再恶劣的天气，最高层窗户的开启，也不会受到强风的干扰，从而保证了整个大厦的自然通风，办公室朝向中庭一侧的窗户也是可以开启的，从而保证了一年的大部分时间都可以自然通风。花园种植的光合作用、双层玻璃幕墙的自然通风和中庭烟囱效应的排气等共同构成了大厦之“肺”，将绿色植物引入室内，创造与自然接触的人性化空间，喻为具有生命力能活着的、能够自然呼吸的高层建筑。

此建筑塔楼的标准层、结构和交通核心在建筑的角部，这样，中央部位就被解放出来，以容纳中庭和花园，在其中一个室内广场的咖啡厅里，可以尽情享受阳光，而办公室和景区的交接处，工作空间的这些花园直接相连，从而使人们享受自然通风，办公室通过双层幕墙通风，内部办公室则由中庭的花园通风。在冬季，计算机将关闭内层幕墙窗户，通过中庭来自然通风：在夏季，窗户可以大打开，以获得穿堂风。将自然景观引入超高层集中式办公建筑，使城市高密度生活方式与自然生态环境相融合，其相应的双层结构玻璃幕墙就是生态型能呼吸的幕墙。

2．3　对图纸分析会审，书面提出建议性可控制方案。从原设计幕墙设计理念，为节能环保，针对生态幕墙设计：监理提出了从六个方面建议：

2．3．1　对自然环境的态度：精心设计自然通风，将生态幕墙与自然生态环境有机地组成统一体。打破传统设计幕墙与自然生态环境相分离，对自然通风考虑不够的理念。

2．3．2　对资源能源的态度：原设计没有或很少考虑有效的资源，要求充分考虑能源再生利用及对生态环境的影响；现设计成生态考虑节能，资源重复利用，保护生态环境，积极利用太阳能等自然能量。

2．3．3　设计依据：原设计是依据功能，性能及成本需求来设计；而生态是依据环境效益和生态环境指标与功能、性能及成本来设计。

2．3．4　设计目的：传统是以人对幕墙的美学和功能的需求为主要设计目的；而生态是为人的需求和环境而设计，其最终目的是创造舒适，健康的居住生活环境，提高自然、经济、社会的综合效益，满足可持续发展的要求。

2．3．5　施工技术或工艺：传统是在施工和使用过程中很少考虑材料的回收利用；而生态是在施工和使用过程中可拆卸，易回收，不产生毒副作用，废弃物少。

2．3．6　在生态系统结构的框架内设计生态气候缓冲层，通过建筑构件或建筑群体之间的组合关系，对建筑实体和建筑细部等进行设计和处理，在建筑与周围生态环境之间，建立的一个缓冲区域，既可以在一定程度防止各种极端气候对室内影响，又可以强化各种微观气候调节的效果，进而满足人们种种舒适的要求，并且能够达到适当节能的目标。

3　材料质量控制

检查已到现场的材料，零配件是否符合有关标准，有无出厂合格证。

材料是确保幕墙工程质量和安全的主要因素，作为护结构的幕墙材料必须符合验收规范及各项性能指标必须达到设计要求，这样才能保证建筑幕墙结构的坚固、耐久、使用，、防火和防风、防雨性能，它是幕墙性能的基础。因此，必须严格控制材料质量关。

3．1　型材。型材包括常用的钢型材、轻钢型材、铝合金型材，检查出厂合格证和质量保证书是否齐全，其化学性能和力学性能必须符合设计及规范要求。同时检查其截面尺寸、壁厚、镀层外观质量和厚度、镀层、色差其应符合设计和施工规范要求。

3．2　五金。检查五金型号、规格、厂家是否一致，出厂合格证是否齐全，膨胀螺栓、化学螺栓厂家、型号、规格是否与合同相符，螺栓应采用不锈钢或镀锌碳素钢。

3．3　玻璃。检查玻璃产地证书、中空玻璃的加工地点和厂家是否与合同一致。核对出厂合格证性能测试报告，镀膜玻璃的外观质量应符合浮法玻璃，玻璃边缘应进行打磨。中空玻璃应检查其边缘是否双道密封，铝框型式是否为合同指定产品。光伏太阳能对玻璃基片还要满足以下技术指标：

3．4　建筑密封胶（耐候胶）。检查耐候胶的厂家、型号、规格、出厂合格证和性能检测报告。检查胶桶上有效日期是否能在保证工期内用完，并必须在有效期内使用。不得将结构胶误作耐候胶，更不能将过期的结构胶“降低”为耐候胶用，同时还要满足相关的性能参数。

3．5　结构胶。检查生产厂家、灌注地点是否符合规定，有无产地证书和生产合格证，有无耐用年限保证书，来货是否在有效期内（单组份，有效期为6个月；双组份有效期为9—12个月，预留足够到工地的施工工期），对其相容和粘结性（采样必须中本工程的相关材料，如玻璃、铝型材、等，一般需要3个月左右时间）试验。

4　重点工序施工质量的控制

4．1　复核测量放线。

4．1．1　由于幕墙的高精级的特征，所以对土建的要求就相对提高，这就需要我们对主体已完成或局部完成的建筑物进行外轮廓测量，根据测量结果确定幕墙的调整处理方法，提供给设计室作出设计变更调整。

4．1．2　要求放组对整个工程进行分区、分面、编制测量方案，测量要分类有序的进行，在对建筑物轮廓测量前要编制测量方案，对所测量的对象进行分区、分面、分部的计划测量，然后进行综合，要求遵循以立面划分为基础，以立面变化为界限的原则，全方位进行测量。在对整个工程进行分区（可在图纸上完成，也可在现场完成）后，对每个区域进行测量。根据实际情况，在测量时首先找到关键层，确定基准测量层后即要确定基准测量轴线。轴线是建筑物的定位基准线，幕墙施工定位前，首先要与土建共同确定基准轴或复核土建的基准轴线。关键层、基准轴线确定后，随后确定的即是关键点，关键点在关键层上寻找，但不一定在基准轴上，且不低于两个。

4.1.3　监理复核：复线从关键点开始，先复核水平线，用水准仪进行水平线的复线，同时要采用高精度激光经纬仪器复线，再配以铁线吊线的方法进行放线。根据复线后的现场情况，对实际施工的土建结构进行测量。应注意：测量结果要随时记录，记录清单要清楚明了。

4.1.4　数据记录整理分类：对测量的结果要进行整理，对各种结果进行分类，同时对照建筑图进行误差寻找，得出误差结果。

处理数据：对数据进行处理，要对误差大、需调整的位置进行处理，提出切实可行的处理方案。并将资料（原始）整理成册上报设计室，同时进行下一道工序的工作。

4.2　预埋件与转接件。

4.2.1　检查后置预埋件、转接件位置是否准确，埋件平整度是否符合施工验收规范，如有偏差应有经设计认可的补救措施。螺栓应无遗漏，埋深应符合要求。转接件与预埋件之间焊缝应饱满，缝长、缝高应符合设计。防腐处理应符合设计要求。联结必须牢固，用于立柱与主体结构连接的螺栓，每处不少于2个。后置埋件必须有抗拔实验报告。

4.2.2　骨架施工安装。竖向龙骨应严格控制截面壁厚，铝型材不应小于3.5mm。螺栓连接要加垫块，要紧固、无缝漏，螺栓规格性能应符合设计要求。焊接时焊缝长度、高度符合设计要求，焊缝饱满无夹渣。防腐处理应符合设计要求。伸缩节安装应符合设计要求。垂直度与平整度应符合设计及规范要求。墙面转角处构造节点防雷、防火隔离施工应符合设计要求及规范要求，不用金属材料接触时应采用绝缘垫片分隔。安装必须符合设计要求，安装必须牢固。

4.2.2.1　竖梁（立柱）安装控制。首先，竖梁安装在全部幕墙安装过程中由于其工程量大，精度要求高而占有极重要的地位。故监理重点控制是十分重视。

其次，检查竖梁型号、规格：检查包括以下几个方面：①颜色是否正确，氧化膜是否符合要求；②截面是否与设计的相符（包括截面高度、角度、壁厚等）；③长度是否符合要求（是否扣除20mm伸缩缝），查螺栓安装保持螺栓孔的可调节性。查使用镀锌角码竖梁与角码之间的防腐处理。

再次，对竖梁进行校正工序的中间验收确定了整个幕墙质量，所以在幕墙施工中竖梁安装所花的时间是最多的，技术也最复杂，其精度要求也最高，幕墙最后的效果大部分由竖梁来决定。总之对安装过的竖梁进行校正，是控制竖梁的关键性一步也是决定性的一步，要对主梁安装工序进行全面验收，

最后，用经纬仪全部复验垂直度。竖梁校正时首先查基准线。所有基准线的放置要求准确无误，先要吊垂直基准线，每隔3～4根竖梁要吊一根垂直基准线，垂直基准线放好后要用经纬仪，测定基准线的准确度，经纬仪测定时要将基准线端固定好，基准线垂线位于竖梁的外侧面。竖梁应与基准垂线平齐，测出误差并记录登记。资料填写完整，

4.2.2.2　横梁安装质量控制。横梁安装包括三个部分：①横梁角码安装；②横梁防震垫圈安装；③横梁安装，而这三部分是通过不锈钢自功螺钉穿进竖梁（钻孔）固定而成，因此这就造成了横梁安装复杂性。横梁安装完成后要对横梁进行检查，主要查以下几个内容：各种横梁的就位是否有错，横梁与竖梁接口是否吻合，横梁垫圈是否规范整齐，横梁是否水平，横梁外侧面是否与竖梁外侧面在同一平面上等。在横梁与竖梁间用垫圈隔开，形状根据不同的横梁截面设计，厚度为1mm。

4.3　防火隔板安装质量控制。

4.3.1　防火隔板、防火岩棉。防火隔板是为防止层间窜火而设计的，它的依据是建筑设计防火规范。玻璃幕墙四周与主体结构之间的缝隙，应采用防火保温材料填塞，窗间墙、窗槛墙和每层楼板、隔墙处与幕墙间的缝隙应有防火隔板措施，防火板宜用厚度不小于1.5mm的金属板，其搭接缝隙应用防火密封胶密封。检查安装质量：防火板固定好后，要检查是否牢固，是否有孔洞需要补等现象，检查时要做好详细的检查记录，并按规定签字，收集整理资料。

4.3.2　防雷装置的安装。防雷装置有三部分：接闪器（如避雷针、避雷网、避雷环等）引下线和接地装置。根据国家有关规范的建筑幕墙的防雷装置，立柱横梁应和建筑物防雷网接通，由于竖梁与铁码的接触面已由绝缘橡胶片分隔开，幕墙避雷接地安装时应采取措施，保证竖梁与预埋件铁件导电良好。把建筑幕墙获得巨大雷电能量，通过建筑物的接地系统，迅速地输送到地下，使其两部分成为一个防雷整体，共同起到保护建筑幕墙和建筑物免遭雷电破坏的作用。隐蔽验收作为监理控制停检点。本工程设计采用镀锌钢筋（φ12镀锌钢筋）。镀锌钢筋与节点处进行焊接，并及时进行防锈处理。将幕墙的防雷体系连为一体后进行检查，然后与主体避雷设施进行连接。整体防雷装置完成后，进行接地电阻测试，确定其接地电阻是否符合设计要求。幕墙应符合避雷等级要求，幕墙应自成防雷体系，其接地电阻值应不小于1。位于均压环处的横梁必须与同均压环连通。在未设均压环楼层的立柱水平距离每隔10M必须同与均压环连通的柱连通，连通材料的截面应符合避雷要求，其接地电阻值应不小于等于4。

4.4　防火棉安装。为满足幕墙防火性能的要求，在幕墙设计中必须考虑防火保温的措施。防火除了安装防火隔断板外，还要在板内填塞防火岩棉，根据不同的要求，分别填塞不同厚度的防火岩棉。防火棉需根据设计图纸要求的厚度及现场实测的宽度尺寸进行截切后安装于防火钢板内，安装需在晴天进行，并可即时封闭，以免被雨水淋湿，可在板块安装完后安装的应后安装以保护防火岩棉，安装完后应在表面用钢丝网封闭。防火棉要确保其安装时机，既不能过早安装不利保护，又不能太晚安装而影响板块的安装；注意材料厚度，填塞完整；安装完后采取妥善的成品保护措施。

收集整理资料作隐蔽验收记录。等待停检，验收通过，准备下一道工序施工。

4.5　玻璃板块安装。玻璃板块是由在制作厂加工完成，进行进场安装前的检查，检查验收玻璃板块。检查验收玻璃板块：①规格数量是否正确；②各层间是否有错位玻璃；③玻璃堆放是否安全、可靠；④是否有误差超过标准的玻璃；⑤是否有已经损坏的玻璃。

验收的内容有：①三维误差是否在控制范围内：②玻璃铝框是否有损伤，该更换的要更换；③结构胶是否有异常；④抽样做结构胶粘接测试。检查验收要做好详细的记录并装订成册，签注参加验收检查人员名单。

玻璃板块按层次规格堆放：在安装玻璃板块前要将玻璃清理按层次堆放好，同时要按安装顺序进行堆放，堆放时要适当倾斜，以免玻璃倾覆。

应采用样板开路，经设计、业主、项目监理机构检查认可后方可大面积展开施工。对造型复杂的要先做模型，比例1:1，经反复推敲研究后再做样板，样板通过后方可大面积展开。玻璃面板实物与大样、规格、尺寸、等级应符合设计要求。玻璃安装前应将表面灰尘和污物擦干净。热反射玻璃安装应将镀膜面朝向室外。用于幕墙的玻璃板块应在注胶车间内按照严格的打胶工艺规程用结构胶预制粘贴好（着重检查每天注胶原始记录，板块校品、蝴蝶实验及拉断实验）。施工时弹性双面不干胶垫与幕墙副框先连接起来，胶垫和胶缝的宽度及厚度按图纸设计施工。特别需要注意的是，随季节不同，在温度和湿度变化时，严格执行结构胶施工工艺流程，保证固化质量。隐框或横向半隐框玻璃幕墙，每个分格块的玻璃下所高金属托条应采用铝合金或不锈钢，其长度不应小于100mm，厚度不应小于2mm，高度不应露出玻璃外表面。铝合金装饰压板应符合设计要求，表面应平整，色彩应一致，不得有肉眼可见的变形、波纹和凹凸不平，接缝应均匀严密。

每批次玻璃安装时，从安装过程到安装完毕后，全过程进行质量控制，验收也是穿插于全过程中，验收的内容有：①板块自身是否有问题；②玻璃板块是否有错面现象；③室内铝材间的接口是否符合设计要求；

4.6　打胶。应采取同一品牌的硅酮结构胶和硅酮耐候密封闭胶配套使用，胶应在有效期内使用。耐候硅酮密封胶的施工应符合下列要求：①耐候硅酮密封胶的施工厚度应大于3.5mm，施工宽度不应小于施工厚度的2倍，密封槽口底部用聚乙烯发泡材料填塞；②耐候硅酮密封胶在接缝内应形成相对两面粘结，并不得三面粘结。胶缝应横平竖直，深浅一致，宽度均匀，光滑顺直。注胶要密实、平整、无气泡。