关于梅花的诗句精选(九篇)

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第1篇：关于梅花的诗句范文

今年一月十八日下午开始，我在美佳物业伟柏花园进行了物业管理实习工作。在实习期间，我依次对设施管理、事务管理、保安管理进行了实习。在实习中，我在管理处指导老师的热心指导下，积极参与物业管理相关工作，注意把书本上学到的物业管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的物业管理理论，探求物业管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对物业管理工作有了深层次的感性与理性的认识。

我所实习的美佳物业管理有限公司，隶属于香港沿海绿色家园集团。目前，该公司拥有员工近人，在深圳、厦门、福州、上海、武汉、鞍山、北京、大连、长沙等大中城市均有物业管理的项目。管理面积约万平方米，管理项目类别有大型住宅区、高层商住大厦、商场、公寓、别墅、酒店、高等院校等物业。伟柏花园是其所管辖的物业管理项目之一。伟柏花园由栋层高的塔楼组合而成，小区面积约平方米，居住户，居住人口近一千人，管理处员工人，其中：管理人员人。

回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对伟柏花园管理处的物业管理工作的开展有了进一步的了解，分析了管理处开展物业管理有关工作的特点、方式、运作规律。同时，对管理处的设施管理、事务管理、保安管理有了初步了解。

一、加强人力资源管理，创学习型、创新型企业。

严把员工招聘关。美佳物业在招聘管理人员须毕业于物业管理专业；招聘维修人员须具备相关技术条件的多面手，并持有《上岗证》；招聘安保人员须属退伍军人，对其身高、体能、知识、品格、心理素质等都进行严格考核挑选。

做好员工的入职、在职培训工作。美佳物业对新招聘的员工进行上岗前的相关培训工作，使员工对小区的基本情况、应开展的工作心中有数，减少盲目性；随着市场竞争激烈，知识、技能的不断更新，对在职员工提供各类专业性的培训机会。美佳物业提倡工作就是学习，工作就是创新，每位员工都争做学习型、创新型员工，员工中形成了一种积极向上的比帮赶超的竞争氛围。从而，使员工个人素质得以提高，管理处的管理服务水平和管理效益得以提高，树立了良好的企业形象。

从实际出发，管理处严格参照质量体系运作，制定了严格的规章制度和岗位规程、工作标准、考核标准。管理处根据员工的工作职责，制定全方位的上级、平级、下级的度考核办法；制定量化考核标准，实行定性和定量考核相结合，增强了考核的可操作性，减少考核时人为因素的影响；建立完善考核机制，实行末位淘汰制，避免了考核走过场的现象，通过考核机制的建立，增强了员工的危机感、紧迫感，促使员工不断提高自身素质。

二、培育自身核心专长，创特色服务，提升核心竞争力。

在实习中，我看到一套由沿海集团、易建科技、美佳物业合作自行设计开发的一站式物业管理资迅系统物业管理服务软件。该软件包括：一站式客户服务、一站式资迅管理、一站式数码社区三大体系，是一个利用网络、电子商务、科技手段来提高物业管理水平和服务质量，有效地开发、整合、利用客户资源的资迅系统。管理处全面提倡一站式服务、最佳保安的特色管理服务。从而，实现了高效的管理运作，解决了业主的奔波之苦，创造了一种无微不至、无所不在的服务，提升了服务效率，提高了业主满意度，提升了物业管理服务的水平和服务质量，最终提升了公司在激烈的市场竞争中的核心竞争力。

三、推行顾客互动年，促进公司与业主之间的良性互动。

美佳物业在与业主关系管理方面，在实习中我了解到，在××年美佳重点开展了顾客互动年活动。成立了美佳俱乐部，设立新生活服务中心，开通客户服务热线，及根据小区居住的业主不同的年龄、不同的爱好与兴趣、不同的层次等，有针对性地开展日常的社区活动与主题活动。如：三月份，开展了学雷锋义务服务活动；六一儿童节，与幼儿园联谊开展游戏活动；十月份，组织小区业主观看露天电影；十二月份，圣诞节由圣诞老人派发圣诞礼物……通过开展各类丰富多彩的互动活动，加强了公司与业主、业主与业主之间的沟通交流，创建了互动的顾客关系，营造了浓厚的社区氛围和良好的居住环境。

四、重视物业管理的重要基础工作设备管理。

对于设备管理，我在实习中看到，管理处着重建立和完善设备管理制度；对各类设备都建立设备卡片；做好设备的日常检查巡视，定期进行检查、保养、维修、清洁，并认真作好记录，发现问题及时解决。如对水池、水箱半年清洗消毒一次，进行水质化验，以保证水质符合国家标准；发电机每月试运行一次；消防泵每月点动一次，以确保发生火灾险情时，消防泵能正常使用。等等。

五、管理处一道亮丽的风景线安保队伍。

管理处的保安管理设大堂岗、巡逻岗、监控岗、指挥岗，岗与岗之间密切联系，对小区实行小时的安全保卫。建立并完善各项治安管理规章制度；对新招聘的安保员进行上岗前岗位的基本知识和操作技能培训，加大对在职安保员的培训力度，注重岗位形象、礼节礼貌、应急处理能力等培训，从而增强安保员的工作责任心和整体素质；强化服务意识，树立友善与威严共存、服务与警卫并在的服务职责，安保人员在做好治安管理职能外，还为业主提供各种服务，形成了管理处一道亮丽的风景线。

短暂的实习转眼而过，回顾实习生活，我在实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。通过实习，加深了我对物业管理知识的理解，丰富了我的物业管理知识，使我对物业管理工作有了深层次的感性和理性认识。同时，由于时间短暂，感到有一些遗憾。对物业管理有些工作的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所以未能领会其精髓。

第2篇：关于梅花的诗句范文

蜡梅是我国的传统名花，有着悠久的栽培历史。传说先民在四千年前就已开始种植观赏了，到了西汉，武帝修建上林苑，遍选奇花异草入内，其中就有蜡梅花，但当时韵蜡梅是野生品种，花色淡黄接近白色，花瓣较尖，形似狗牙而被称为“狗牙梅”或“狗荚梅”，武帝认为其名不雅，就命人将其改为九荚梅，盖因其花瓣为9片。“蜡梅”一词至少在唐代就已经出现了，杜牧就有“蜡梅还见三年花”的诗句。宋代任渊在《黄庭坚诗序》里说：“香气似梅花，类女工捻蜡而成，京洛人故谓蜡梅。”范成大的《梅谱》也有“此物本非梅类，以其与梅同时，香又近，色酷似蜜蜡，故名蜡梅”的记载。清代刘灏的《广群芳谱》中就曾提到罄口梅、荷花梅、九英等蜡梅品种，并特别指出开花最早，色深黄，香最浓的檀香梅是蜡梅的最佳品种。蜡梅在明代传入朝鲜，后又传八日本，再后由日本传八欧洲。

蜡梅还有一个别名叫“素儿”，根据《宾月宴语》记载：宋代诗人王直方的父亲家中，有许多侍女，其中有一个叫素儿，长得最美。在蜡梅盛开的时候，王直方折了一枝送给他的诗友晁无咎，晁赋诗答谢，其中有“芳菲意浅姿容淡，忆得素儿如此梅”之句。一时被传为美谈，一些文人便把蜡梅称为“素儿”。

蜡梅原产我国中部，河南、湖北、陕西、江苏、四川等地都有分布，人工栽培以河南省鄢陵县的蜡梅矗为著名，有“鄢陵蜡梅冠天下”之美誉。此外，重庆、四川成都以及江苏镇江、扬州等地的蜡梅也有较高的知名度，其中江苏镇江还把蜡梅选为市花而广泛栽培。

在鄢陵还有一个关于蜡梅的传说：相传有一天，汴京城(今河南开封)突然天昏地暗，狂风骤起，大风所到之处，瓦揭树断，就连皇宫门前的影壁墙也被刮倒了，皇帝想派人马上修复此墙，但又疑暴风摧墙乃天帝发怒所为，恐违天意而有不测，考虑再兰。仍无良策。次日早朝，百官朝拜之后，皇帝请大家商量万全之策。有大臣出班奏到：“宫前影壁损毁，不宣重修，如若将鄢陵蜡梅移来一株，栽于此处，一则可使蜡梅枝成壁，二则可遮阴赏花，三则蜡梅花开正值新年，颜色金黄，更是吉祥之兆，望陛下三思。”皇帝听后，愁眉舒展，即刻准奏。几天后，一株上等的百年素心蜡梅从鄢陵运至宫中，栽于宫门前，正好与原来的影壁大小相同。腊月的一场大雪过后，这株蜡梅便在皑皑的白雪中欣然绽开了金黄色的蓓蕾，吐出了浓郁的芳香。皇帝到此一看，盛开的蜡梅花像一串串吊挂的金钟，在凛冽的寒风中微微晃动，与白雪交相辉映，顿觉心旷神怡，不禁惊叹“真乃国色天香，天下第一花也”这时飞来一只喜鹊，轻落在蜡梅枝顶。弹落了枝头的雪花，皇帝见此雅兴大发，让人取来文房四宝，画了一幅《蜡梅飞鸟图》，鄢陵蜡梅也因此名扬天下。

第3篇：关于梅花的诗句范文

1.研究问题

抓重点词句，体会情感，训练表达

2.研究策略

2.1联系上下文：小学语文课程标准指出："能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。"教师要指导学生学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语不仅要理解它们在课文中的意思而且要理解对作者写作目的的作用。教师要采取多种形式及方法，引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。为此，要逐步培养学生结合上下文理解词语的能力。

2.2联系生活实际：语文教学联系学生生活"是针对当前语文教学为教而教，为考而教，远离生活、远离学生兴趣的现状提出来的，希望通过研究，探索"语文课堂教学联系学生生活"的新途径，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，促进教育与生活的密切联系。

2.3反义词对比：通过对事物的不同态度，体会情感。

2.4补充教材，扩阅读量。

3.教学案例（五年级上册《梅花魂》）

3.1激感，导入新课。

【设计意图：引导学生通过看梅花图，初步理解梅花的品性。】

同学们，在这万紫千红的花海中，你最喜欢哪一种花呢？（梅花）

谁见过梅花，老师这有几张梅花的图我们一起看一看，梅花留给你什么样的印象呢，他都有什么特点呢？

是呀，别的花大多是春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷它越开得精神，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读，板书。

读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣"魂"自由质疑）

3.2初读课文，整体感知。

【设计意图：读懂理解课文的主要内容】

（1）自由读文，读准字音。

（2）认读生字词。

分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。

课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）

【设计意图：通过对课文的了解概括课文内容训练学生综合概括能力】

前后位讨论，课文围绕着梅花都写哪了几件事，分别起个小标题。（读诗落泪 珍爱梅图 不能回国 赠送梅图 送梅花巾）

3.3品词读句，感悟"梅花魂"。

【设计意图： 理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。抓住课文中的重点语句，联系生活实际和结合上下文来体会。】

默读课文，用"──"划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）a"外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。"

【设计意图：通过反义词的对比体会外祖父对于梅花的钟爱，训练学生的语言表达】

找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜）板书： 分外爱惜

古玩和一幅画哪个更值钱，对于这句话你是怎么理解的？把你的理解读出来。相机指导朗读。

"我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈："孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？"训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪："一枝画梅，有什么稀罕呢？"

学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么？（板书：格外珍爱）

【设计意图：反问句的设置，进一步感受外祖父的情感】

在这里面有一句反问句，你能找到吗？ （"孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？"）

这是外祖父训斥我妈的话，如果改成陈述句怎么改？（"孩子要管教好，这清白的梅花是不能玷污的！"）

外祖父为什么不直接这样说，而是用了一个反问句？（强调梅花高洁、清白的秉性）

指导朗读：读出"训斥"的语气。同学们在外祖父这样一句简单的话语中就能够体会出他对于梅花的这份钟爱，所以当看到我弄脏墨梅图时，才会这么严厉的批评我的母亲，你来读（……），就是因为在外祖父眼里梅花是那么的洁白无瑕，所以当我弄脏墨梅图时，才会这么严厉的训斥我的母亲，你来读（……），

就是因为外祖父对于梅花的感情无人能知，所以当我弄脏墨梅图时，才会这么严厉的斥责我的母亲，你来读（……），就是因为在外祖父眼里这梅花是不能够玷污的，所以当我弄脏墨梅图时，才会这么严厉的训斥我的母亲，我们一起来读（……）。

小结：通过外祖父的话语让我们更进一层体会到了他对梅花的珍爱

【设计意图：从人物语言中体会不同语句的多层含义】

但是，在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）

关于为什么爱梅花，外祖父还有一段话，谁来读一读？（出示第13段）

当外祖父再给我说这段话的时候，我还只是一个五岁的孩子，但是外祖父明知道孩子听不懂，却仍然这样认认真真的说，，难道仅仅是对孩子说的吗？请你再读一读，想想外祖父这段话有几层意思，你又体会到了什么？

（三层：开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。）

轮读：所以外祖父这么钟爱梅花是因为（一组读这梅花……最有骨气的！）同样梅花的精神是中华民族的精神，（一、二组读几千年来……这梅花一样）更因为每一个有气节的中国人要有梅花的精神。（全班读最后一句）

举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐……）

梅花的精神是中华民族的精神，也是每一个有气节的中国人的精神！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！

当作者要回国时，外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）

现在让我们再一次回到文中，课文中还有很多语句描写了外祖父对于祖国的思念，大家一起找一找！

【设计意图：抓住课文中描写思乡的诗句和典型事例体会外祖父的思乡之情。】

茶是故乡浓 酒是故乡醇，常年游居异国他乡的人们，不能够回到故乡，心中总是无限惆怅，忆及故乡的人或物时，难免会暗自落泪，我的外祖父也不例外，课文一种讲述外祖父几次落泪？分别都是什么时候？（三次）

（1）教念古诗，悲伤落泪。出示："读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。"

（2）无法回国，失声痛哭。"我跑进外祖父的书房……想不到外公竟像小孩子一样，'呜呜呜'地哭起来了……"

（3）送别亲人，思归难归。"船快开了……的梅花"

这三次落泪都有什么不相同之处呢？

第一次：默默流泪。第二次：放声大哭。第三次：泪眼朦胧（朗读）。

虽然他们的时间、地点、所处环境、状态等等方面都不相同，但唯一相同的是……？（怀念故乡之情）

这是作者所看的三次流泪，那他的外祖父就仅仅这三次因思念故乡而流泪吗？你认为他还可能会在什么情况下有这样的表现？

【设计意图：在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。】

3.4回顾整体，畅谈收获。

【设计意图：前后照应，感悟"魂"的深刻含义】

（1）还记得在课开始的时候大家都在疑问梅花怎么会有魂！现在你知道了吗？这里的"魂"指的是什么？

（2）本文以"梅花魂"为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情……）

同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢？请展开想象，以"我仿佛看到外祖父……"为开头写一段话。

第4篇：关于梅花的诗句范文

描述自然风光的句精选（一）：

1、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

2、亭皋木叶下，陇首秋云飞。

3、关关雎鸠，在河之洲。

4、纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。

5、国破山河在，城春草木深。

6、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

7、草低金城雾，木下玉门风。

8、空山不见人，但闻人语响。

9、寒城一以眺，平楚正苍然。

10、白日依山尽，黄河入海流。

11、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。

12、野径云俱黑，江船火独明。

13、水何澹澹，山岛竦峙。

14、槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。

15、榈庭多落叶，慨然知已秋。

16、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

17、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19、所谓伊人，在水一方。

20、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

21、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

22、会当凌绝顶，一览众山小。

23、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

24、种豆南山下，草盛豆苗稀。

25、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

26、只在此山中，云深不知处。

27、青山遮不住，毕竟东流去。

28、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

29、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

30、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

31、芙蓉露下落，杨柳月中疏。

32、月下飞天镜，云生结海楼。

描述自然风光的诗句精选（二）：

关于雪的诗句

1.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)

2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)

3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)

4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》)

7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)

8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)

9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》

10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

关于云的诗句

1.明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)

2.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)

3.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)

4.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)

5.月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)

6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)

6.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)

8.远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)

9.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

10.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

关于风的诗句

1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2.风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维《观猎》)

3.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)

4.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)

5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

6.随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)

7.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))

8.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇;高处不胜寒。(苏轼《水调歌头明月几时有》)

9.相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)

10.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《敕勒歌》

关于江的诗句

1.至今思项羽，不肯过江东。李清照《夏日绝句》

2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

3.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)

4.江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。能不忆江南白居易《忆江南》

5.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

6.朝辞白帝彩云间，千里江陵-日还。(李白《早发白帝城》)

7.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

8.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠;(张继《枫桥夜泊》)

9.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

10.正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)

关于柳的诗句

1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。韩愈《寒食》

2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

4.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》

6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词》)

8.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游《钗头凤》)

9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)

10.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻降》

关于花的诗句

1.待到重阳日，还来就。孟浩然《过故人庄》

2.花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)

3.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

5.晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)

6.竹径通幽处，禅房花木深。常建《题破山寺后禅院》

7.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫《江畔独步寻花》)

8，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

9.西塞山前白鹭飞;桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)

10.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜牧《清明》

关于雨的诗句

1.夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》)

2.空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)

3.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

4.山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》)

5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)

6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)

7.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》

8.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

9.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

10.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

描述自然风光的诗句精选（三）：

关于草的诗句

1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

2.离离原上草，一岁一枯荣。白居易《赋得古原草送别》

3.国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

4.谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

5.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)

6.种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)

7.道狭草木长，夕露沾我衣。陶渊明《归园田居》

8.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)

9.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

10.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

关于河的诗句

1.关关雎鸠，在河之洲。(《诗经关雎》)

2.国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

4.白日依山尽，黄河人海流。王之涣《登鹳雀楼》

5.旦辞黄河去，暮宿黑山头。(《木兰辞》)

6.无限山河泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

7.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)

8.蒌篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。(苏轼《题惠崇〈春扛晚景〉》)

9.黄河远上白云间，一片孤城万仞山;(王之涣《凉州词》)

10.三万里河东人海，五千仞岳上摩天。(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

关于树的诗句

1.树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)

2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

3.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)

4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章《咏柳》

5.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)

7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

8.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里《小池》

9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙秋思》)

10.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)

描述自然风光的诗句精选（四）：

《燕歌行》作者为魏晋南北朝文学家曹丕。其古诗全文如下:

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。

念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方。

贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。

援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长，明月皎皎照我床。

星汉西流夜未央，牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。

【翻译】

秋风萧瑟，天气清冷，草木凋落，白露凝霜。燕群辞归，大雁南飞。思念出外远游的良人啊，我肝肠寸断。思虑冲冲，怀念故乡。君为何故，淹留他方。贱妾孤零零的空守闺房，忧愁的时候思念君子啊，我不能忘怀。不知不觉中珠泪下落，打湿了我的衣裳。拿过古琴，拨弄琴弦却发出丝丝哀怨。短歌轻吟，似续还断。那皎洁的月光啊照着我的空床，星河沉沉向西流，忧心不寐夜漫长。牵牛织女啊远远的互相观望，你们究竟有什么罪过，被天河阻挡。

《别董大》作者是唐代文学家高适。其全文古诗如下:

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

【翻译】

满天黄云，太阳被笼罩得昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，(凭着你的琴声、你的音乐修养)普天之下谁会不敬重你呢。

《渔歌子西塞山前白鹭飞》作者为唐朝文学家张志和。其古诗全文如下:

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

【翻译】

西塞山前白鹭在自由的翱翔，江上黄绿色的鱼儿欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，沐浴着斜风细雨坐在船上，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。

《游园不值》作者是宋代文学家叶绍翁。其古诗全文如下:

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【翻译】

也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

描述自然风光的诗句精选（五）：

《别董大》作者是唐代文学家高适。其全文古诗如下:

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

【翻译】

满天黄云，太阳被笼罩得昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，(凭着你的琴声、你的音乐修养)普天之下谁会不敬重你呢。

《望庐山瀑布》作者是唐代文学家李白。其全文古诗如下:

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【翻译】

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

《江畔独步寻花》作者是唐代文学家杜甫。其全文古诗如下:

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

【翻译】

黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。

《古朗月行》作者是唐代文学家李白。其全文古诗如下:

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树和团团。

白兔捣药成，问言与谁餐

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

此沦惑，去去不足观。

忧来其如何凄怆摧心肝。

【翻译】

小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。在晚上观看月亮，能够先看到有仙人的两足开始慢慢地出现，之后一棵团团的大桂树也出现了。传说月中有白兔捣仙药，请问它是捣给谁吃的又传说月中有一个大蟾蜍，是它蚀得月亮渐渐地残缺了。以前有位后羿，是他将九个太阳射落了，只留下了一个，才使得天人都得以清平安宁。的沉沦蛊惑，遂使月亮失去了光彩，便再也不值得观看了。对此我觉得忧心十分，凄怆之情，真是摧人心肝啊。

《江南春》作者是唐代文学家杜牧。其全文古诗如下:

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【翻译】

江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。

描述自然风光的诗句精选（六）：

《咏柳》作者是唐代文学家贺知章。其全文古诗如下:

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【翻译】

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢原先是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀!

《鹿柴》作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下:

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

【翻译】

空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖返人深林，又照到林中的青苔上。

《题西林壁》作者是宋代文学家苏轼。其古诗全文如下:

横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【翻译】

从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不一样的样貌。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

《早发白帝城》是唐代文学家李白所著。其全文古诗如下:

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

【翻译】

清晨我告别高入云霄的白帝城;江陵远在千里船行只一日时间。两岸猿声还在耳边不停地啼叫;不知不觉轻舟已穿过万重青山。

《送元二使安西》作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下:

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【翻译】

清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原先知心的朋友。

《绝句·迟日江山丽》作者是唐代文学家杜甫。其全文古诗如下:

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【翻译】

江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

描述自然风光的诗句精选（七）：

诗中雪

1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维:《观猎》)

2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶:《塞下曲》)

3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石:《梅花》)

4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》)

5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人))

6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行七首其四》)

7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白:《行路难))

8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适:《别董大))

9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)

10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参:(白雪歌送武判官归京))

诗中草

1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

2.离离原上草，一岁一枯荣。(白居易:《赋得古原草送别》)

3.国破山河在，城春草木深。(杜甫:《春望》)

4.谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊:《游子吟))

5.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶:《塞下曲》)

6.种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明:《归园田居))

7.道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明:(归园田居))

8.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物:(滁州西涧》)

9.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易:(钱塘湖春行》)

10.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈:《早春呈水部张十八员外二首))

诗中柳

1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩雄《寒食》)

2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游:《游山西村》)

3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南:《绝句))

4.渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维(送元二使安西》)

5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫:(绝句))

6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣:《凉州词))

7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡:(竹枝词》)

8.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游:《钗头凤》)

9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈:《早春呈水部张十八员外二首》)

10.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白:《春夜洛城闻笛》)

诗中树

1.树木丛生，百草丰茂。(曹操:《观沧海》)

2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然:《过故人庄》)

3.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛:《题李凝幽居》)

4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章:(咏柳》)

5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参:(白雪歌送武判官归京})

6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢:《黄鹤楼》)

7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡:(酬乐天扬州初逢席上见赠》)

8.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》)

9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远:《天净沙秋思》)

10.‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊:《蝶恋花》)

诗中鸟

1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》)

2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元:《江雪》)

3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫:(春望》)

4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(盂浩然:《春晓》)

5.荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫:(望岳》)

6.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明:(饮酒》

7.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建:(题破山寺后禅院))

8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白:《独坐敬亭山》)

9.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛:《题李凝幽居》)

10.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍:《入若耶溪》)

描述自然风光的诗句精选（八）：

诗中风

1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然:《春晓》)

2.风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维:《观猎》)

3.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶:《塞下曲》)

4.野火烧不尽，春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)

5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》)

6.随风潜入夜，润物细无声。(杜甫:《春夜喜雨》)

7.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃:《送杜少府之任蜀州》)

8.欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。(苏轼:《水调歌头明月几时有》)

9.相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐:《无题》)

10.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

诗中花

1.待到重阳日，还来就。(孟浩然:《过故人庄》)

2.花间一壶酒，独酌无相亲。(李白:《月下独酌》)

3.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然:《春晓》)

4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫:《春望》)

5.晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫:《春夜喜雨》)

6.竹径通幽处，禅房花木深。(常建:《题破山寺后禅院》)

7.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫:《江畔独步寻花》)

8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊:《浣溪沙》)

9.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和:《渔歌子》)

10.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧:《清明》)

诗中雨

1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然:《春晓))

2.空山新雨后，天气晚来秋。(王维:《山居秋瞑))

3.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))

4.山路元无雨，空翠湿人衣，(王维:《山中》)

5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和:(渔歌子))

6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游:《十一月四日风雨大作))

7.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧:(清明》)

8.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄:(芙蓉楼送辛渐》)

9.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))

10.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼:《饮湖上初晴后雨》)

描述自然风光的诗句精选（九）：

诗中日

1.日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府陌上桑》)

2.白日依山尽，黄河人海流。(王之涣:《登鹳雀楼))

3.迟日江山丽，春风花草香。(杜甫:《绝句》)

4.日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》))

5.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维:《使至塞上》)

6.清晨入古寺，初日照高林。(常建:《题破山寺后禅院))

7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)

8.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石:《元日》)

9.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里:(晓出净慈寺送林子方》)

10.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白:《望天门山》)

诗中月

1.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白:《静夜思》)

2.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然:《宿建德江》)

3.明月松间照，清泉石上流。(王维:《山居秋瞑》)

4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶:《塞下曲》)

5.举杯邀明月，对影成三人。(李白:《月下独酌》)

6.小时不识月，呼作白玉盘。(李白:《古朗月行》)

7.深林人不知，明月来相照。(王维:《竹里馆》)

8.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》)

9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼:《水调歌头明月几时有》)

10.秦时明月汉时关，万里人未还。(王昌龄:《出塞》)

描述自然风光的诗句精选（十）：

诗中山

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元:《江雪》)

2.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)

3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫:《望岳》)

4.国破山河在，城春草木深。(杜甫:《春望》)

5.空山不见人，但闻人语响。(王维:《鹿柴》)

6.明月出天山，苍茫云海间。(李白:《关山月})

7.相看两不厌，仅有敬亭山。(李白:《独坐敬亭山》)

8.种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明:《归园田居》)

9.青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾:《菩萨蛮书江西造口壁》))

10.不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼:《题西林壁》)

诗中水

1.所谓伊人，在水一方。(《诗经蒹葭》)

2.水何澹澹，山岛竦峙。(曹操:《观沧海》)

3.白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王:《咏鹅》)

4.天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白:《望天门山》))

5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游:《游山西村》)

6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》)

7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡:《竹枝词》)

8.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)

9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》)

10.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼:《题惠崇{春江晚景)》)

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第5篇：关于梅花的诗句范文

梨花 梨花为蔷薇科植物梨树的花，每年春季开花，花色洁白，淡雅清香，无论是深宅庭院，还是塞外沙海；无论是暮春时节，还是胡天八月，梨花都随时随地的为人们盛开，有花团锦簇、洁白如雪的壮观，有随风飘零、满目破碎的凄凉，有沐浴朗月、临溪绽放的高洁，几此种种，千姿百态，意趣盎然。历代诗人都留下了不少吟咏梨花的诗句。唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏道：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”后两句乃传世佳作，传神地用梨花比喻雪，取喻新颖，确实为独具神韵的妙句。

梨花性凉，味酸，无毒，含有挥发油，主要为二十一烷、二十八烷、三甲基-2-十五酮和2-甲氧基等成分，具有润肺、化痰、止咳、利尿、解酒的功效，还有美容、保健和食疗的作用。明代医药学家李时珍在《本草纲目》中记载：梨花“去面黑粉滓。”当今市售的一些美容化妆品中就有梨花挥发油成分，用以润肤增白；用其酿造的梨花酒，完整的梨花悬浮于透明的酒液中，更显香气浓郁。

常用验方：①治咳嗽痰喘：梨花10克，梨皮30克，水煎服。②治小便不畅、涩痛：取梨花10克，干梨皮60克，水煎分3次服用。④润肤增白：取梨花、桃花、李花、樱桃花各等份，研为细末，装瓶备用每日用其洗脸洗手，连用百日可使皮肤光洁如玉，

食疗方：梨花炒玉兰片：取鲜梨花20朵，洗净切丝；猪里脊肉100克，切薄片，拌蛋清、淀粉，入锅炒至八成熟时盛出；玉兰片30克切片；油菜2棵洗净焯水。锅入少许油，葱、姜、蒜末炝香，下肉片、玉兰片、油菜翻炒，然后下花椒、料酒、盐、味精、淀粉和高汤所调之汁，略炒后撒入梨花丝即可。此方具有清痰止咳、养血生肌的功效

梅花 梅花又称春梅、绿萼梅，为蔷薇科植物梅的花蕾，于早春先叶而开，花色洁白，香味极浓，有“花中君子”的美称。宋代王安石一首《咏梅》诗道出了梅花的幽香：“墙脚数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”

在红梅、白梅、千叶、单叶、绿萼等多个品种中，尤以绿萼梅花入药为良，多于1～2月份梅花含苞待放时采集。其性平，味酸涩，入肝、肺、胃经，具有开郁和中、化痰、解毒的功效，常用于治疗郁闷心烦、肝胃气痛、食欲不振、瘰疬疮毒、梅核气、头晕目痛等症。《本草纲目拾遗》载：梅花“开胃散邪，煮粥食，助清阳之气上升，蒸露点茶，生津止渴，解署涤烦。”《饮片新参》亦曰：“绿萼梅平肝和胃，止脘痛、头晕，进饮食。”

现代药理研究表明，绿萼梅主要成分为苯甲醛、异丁香油酚和苯甲酸等，还含有纤维素、花色素及大量的挥发油。所舍的纤维素能促进肠胃蠕动，对肠壁有一定的清洁作用，还可防止肠道恶性肿瘤的发生。纤维素和花色素被人体吸收后能消除身体内部具有氧化破坏作用的自由基，可延缓衰老，防止和减少心血管疾病及癌症的发生。清热泻火类中成药“梅花点舌丹”就是由牛黄、麝香、熊胆、梅花、冰片等15味中药组成，主疗毒恶疮、咽喉肿痛等症，方有梅花，又多点舌含服，故名。

常用验方：①治咽部梗塞不适（无阳性体征）：取绿萼梅6克，橘饼2个，水煎服。②治口唇生疮：取白梅花瓣贴之，若开裂出血时即止。③治瘰疬：取鸡蛋1枚开一小孔，填入梅花7朵，封口入屉蒸熟，去梅花食蛋，每日1枚，连服7日。④治暑热烦渴：以梅花、白各10克，玫瑰花15克，开水冲泡频服。⑤治梅核气：白梅花5克，粳米50克，加水熬粥，入少许白糖温热服食。⑥治高血压：白梅花3克，决明子10克，开水冲泡代茶饮。

玫瑰花 玫瑰花又称笔头花、刺玫花，为蔷薇科植物玫瑰初放时的花。其色艳清香，常令观赏者流连徘徊，故又称“徘徊花”。“露湿春雨浓，玫瑰满院红”，这是赞美玫瑰的诗句，又有“天之骄子”的美誉。每年4-6月份，当花蕾即将开放时分批采摘，用文火迅速烘干，烘时将花摊成薄层，花冠向下，使其先干燥，然后再翻转烘干其余部分，如晒干，则颜色和香气均较差。入药以气味芳香浓郁、朵大、瓣厚、色紫、鲜艳音为佳。《本草正义》称其：“香气最浓，清而不浊，和而不猛，柔肝醒胃，益气活血，宣通窒滞而绝无辛温刚燥之弊，断推气分药之中，最有捷效而最为驯良者，芳香诸品，殆无其匹。”据测定，玫瑰花中含有玫瑰油，主要为香茅醇，其次为橙花醇、丁香油酚、槲皮苷、鞣质、有机酸和胡萝卜素等成分，具有理气解郁、和血散瘀的功效；同时亦是养生保健和烹制药膳的食材。

食疗方：

1、玫瑰玻璃肉：鲜玫瑰花2朵，猪肉400克（稍肥者好），熟芝麻、白糖各适量。猪肉切成小条加湿淀粉拌匀；鲜玫瑰花洗净，切成粗丝。炒勺烧热，倒入生油，烧至六成热，将浆好的猪肉入锅中油炸，捞出沥油；锅内留底油少许，放入白糖，翻炒至能挂长丝，随即下肉条颠翻几下，待糖全部襄在猪肉上面后，投入芝麻、鲜玫瑰花丝，再迅速翻炒几下，盛盘晾凉即可。此菜具有补肺健脾，理气活血的功效，适用于脾胃虚弱、阴虚咳嗽、食欲不振、消化不良和便秘者服，食。

2、玫瑰豆腐：鲜玫瑰花1朵，豆腐2块，鸡蛋1枚，面粉、白糖、淀粉、青丝各适量。玫瑰花洗净切丝，豆腐切成小块，鸡蛋与湿淀粉、面粉搅成鸡蛋糊。先将豆腐块蘸上干淀粉，再挂上虽糊，下油锅炸至金黄色，捞出，沥去油：炒勺内放少许清水，下白糖搅炒，使其化开起大泡，放入炸好的豆腐块翻炒几下，再放入鲜玫瑰丝及青丝，见糖发白时盛入盘内，撒上白糖即成。此莱具有益气和胃、活血散瘀的功效，适用于肝胃气痛、膻胀、消渴、乳痈和肿毒者食用。

3、玫瑰花酱：玫瑰花初开时，清晨采摘下来，将花瓣轻轻撕下，洗净，分层加白糖放在小瓷罐或玻璃罐中，然后压紧封口，让糖吸收花瓣中的水分，溶化后就是著名的玫瑰花酱，用它可做各种甜食馅的配料，其味香甜可口；也可日服3次，每次10克，用于治疗胃痛、消化不良和肺结核咳血等症。

4、玫瑰花糖膏：取100克玫瑰花蕾加清水约500毫升，煎煮20分钟后，滤去花渣，再熬成浓汁，加入500-1000克红糖，熬成膏状即可。每天服用1～2茶匙，可补血养气，滋养容颜，长期使用，效果更佳。

5、玫瑰沙拉：新鲜玫瑰花瓣适量，青瓜、小番茄、火龙果、橄榄油、沙拉酱、柠檬汁适量。将新鲜的玫瑰花瓣一片片地摘下，在清水中泡半小时待用；各种水果洗净，切成小块；将所有原料放到盘中，加入沙拉酱，浇上橄榄油，再加柠檬汁拌匀即可食用。

6、玫瑰花粥：玫瑰花5朵，粳米100克，樱桃10枚，白糖适量。将未全开的玫瑰花采下，轻轻撕下花瓣，用清水漂洗干净；粳米淘洗，常法煮成稀粥，加入玫瑰花、樱桃、白糖再稍煮片刻即可。本品可利气行血、散瘀止痛，用于妇女带下、痛经等症。

7、冰糖玫瑰：玫瑰花50克，冰糖适量。玫瑰花洗净晾干，放入碗内，加入冰糖和适量的水入屉内，用碟子盖好碗蒸15分钟即成。本品甘甜清香，具有理气解郁、和血散瘀的功效，适用于肝胃气痛、吐血、月经不调、痢疾和肿毒者食用。

8、玫瑰醋：干燥玫瑰花5～6朵，白醋300毫升，新鲜迷迭香2枝洗净晾干后一并装瓶置于阴凉通风处，每天轻轻摇晃1次，使香味均匀混合，约3～4个星期后将材料取出即得，存放期约半年。玫瑰醋为食用醋的替代品，也可用于沙拉盘等料理的调味。

第6篇：关于梅花的诗句范文

1. 学习12个会认的生字，会写1个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 大致了解各种花卉，激发对花卉的喜爱之情。

教学重难点：识字、读文。

课时安排：2课时。

教学准备：课件、生字卡片。

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢花吗？谁能说说在生活中你都见到过什么花？人们根据花的生长规律还编写了许多诗词呢！今天我们就来学习其中的一首《花名歌》。齐读课题！

二、学习儿歌，认读生字

1. 范读课文

首先听老师来读读课文。请同学们把书翻到84页，端好书，坐直身体，注意听准每个字的读音。

2. 自由读文

多好听的小诗啊！请同学们自己读一读课文，不认识的字借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子。

3. 检测读文

这首小诗你们都会读了吗？老师找3名同学读一下课文，每个同学读四行。

4. 说出这首小诗的特点

同学们都能把这首小诗读准了吗？李老师也特别喜欢这首小诗，读完之后老师还发现一些秘密呢？你要是用心读，你也能发现它。同学们抬头看大屏幕，跟老师一起读读这首小诗，老师读前面，你们来接着读后面，这回你有什么新的发现吗？

（1）十二个月。

注：这里的正月指的是一月份，我们的祖先非常的聪明，创造了农历，农历也有十二个月，按农历称呼，一月份我们习惯上称之为正月。

（2）花的名字。

（3）花的特点。

5. 学习带花名的生字

师：这首小诗里面都有哪些花名呢？同学们快到课文中找找，然后用横线把它们画出来。

师：谁来说说？其他的同学把书端起来，看他找得对不对。

师：把书平放在桌面上，看大屏幕，让我们一起来读读这些花名。

师：在这些花名中有一些还是我们本课要学习的生字呢！谁来读读? （茉、莉、芙、菊、牡、腊）

师：自己在下面轻声读几遍这些字，看看你有什么办法记住他们？然后把你的记字的方法和同学说说？

（1）茉

生：“茉”字，它是形声字，上面草字头表形，下面的末字表声，合起来就念茉，茉莉的茉。

师：你能当小老师领读吗？带有草字头的字一般都与植物有关，快来找一找，看看还有那些生字他们也是带草字头的？（茉、莉、芙、菊）

（2）莉

师：这个字念莉，草字头下面是锋利的利，合起来还读作莉，第一小组同学一起读出它的名字。

（3）芙

师：这个字同学们可要小心呀，你们看去掉草字头，念夫，夫人的夫，而加上草字头却读芙，芙蓉的芙，男同学一起读一读。

（4）菊

师：“菊”字很特别，去掉草字头这个字在古代的时候读作jú。现在已经不使用了，但我们可以用其他的方法来记它。同学们仔细观察，你有什么办法记住这个字吗？

生：下面的字就是勺字去点加上一个米字。

师：你的记字方法真好！女同学一起来读一读它。

（5）牡

师：下面这两个生字，你们是怎么记的？

生：加一加的方法来记这个字，牛加上土。

师：这个字是牡丹的牡，注意观察这个字，你发现了什么？（横变成提）你可真聪明，观察得可真仔细！这个字的偏旁是牛字旁，跟老师一起说一说。全班一起读读这个字。

师：这个字你们认识吗？谁来读读。你来读一读，第二小组同学开火车读一读。 腊月指的是十二月，十二月开放的梅，我们可以称之为腊梅，我们平常吃的腊肠也是这个腊。

师：这6个生字你们都认识了吗？让我们一起来读一读吧！

6. 学习带花名的句子及涉及到的生字姿、百、态、妆、吐，并相机指导朗读

师：今天老师把这些花还带到课堂上来了呢？你们看！

牡丹

师：快来看看这是什么花？

生：牡丹

师：课文中有一句话就是描写牡丹花的？你知道是哪句吗？

生：四月牡丹国色香。

师：牡丹在唐朝的时候，特别受到人民的喜爱，它不仅有各种各样的颜色，如果走到它的近前，我们还可以闻到它的香味呢！从古到今，牡丹就被认为是天底下最漂亮的花，所以人们常用一个词来夸奖它。

生：国色天香

师：一起来读一读。一说到这个词人们就想到牡丹花。谁能把这句话读一读。

茉莉

师：有一种花在七月时节，会传来淡淡的香味，让人如痴如醉，因此人们用它做茶，时时地品出它的芳香。知道它是谁吗？

生：茉莉花。

师：你是怎么猜到的？

生：课文中说“七月茉莉花如雪”。

师：你们看，多么漂亮的茉莉花呀！他们像雪一样白。谁来读读这句话。

师：茉莉花洁白如雪，多漂亮呀！谁再来试试。

师：如雪的茉莉淡雅清香，多姿的竞相开放。

师：你们看这就是。谁来说说你看到了的是什么样的吗？

师：多漂亮的呀！它们有的花瓣向中间聚拢，仿佛是一个害羞的小姑娘，见到了陌生人一样，有的花瓣向四周绽放，多么像一个小学生仰着小脸在享受着美好的阳光呀，有的侧着头在思索着，它们姿态各不相同，我们可以用一个词语来形容它。（千姿百态）一起来读读这个词语。

师：（出示：姿态）谁来读读这个词。你发现了什么？

生：他们都是形声字，上表形，下表声。

学习“姿”字：

师：第三小组同学开火车读。你能用形声字的方法来记住它吗？

生：形声字，次跟这个字的读音很相近，表声，女子旁表义。

师：这个字你们可要小心呀！去掉女字旁读次，加上女子旁却读作姿。你能为它组个词吗？

生：舞姿、姿势、姿态、坐姿、站姿、握笔姿势

师：老师看看现在谁的坐姿最美！

学习“态”字：

师：这个字你能当小老师领读吗？

生：“态”是形声字，“太”表声，“心”表义。你能用形声字的方法来记住它吗？

学习“百”字：

师：这个字在数学课上我们经常见到它，一起读一读。你还在哪见过这个字？

生：百分、百花齐放、百鸟争鸣

师：多么美的呀！你能读一读这句话吗？

师：读得真好，在老师的眼前仿佛出现了千姿百态的。

芙蓉

师：同学们，有一种花跟牡丹长得很像，他在十月份开放，你们知道是什么花吗？

生：芙蓉花。

师：你们看这就是芙蓉花，谁来读读这句话？

学习“妆”字：

师：（出示妆）这个字你们认识吗？第四小组同学开火车。你们知道上妆是什么意思吗？

生：化妆的意思。

师：平时你都见过谁化过妆？（妈妈）他们画过妆之后就更漂亮了！课文中说的是谁在化妆？（芙蓉）每当农历十月份的时候，芙蓉花开始梳妆打扮，它想把最漂亮的自己展现给人们。这个字就是化妆的妆。谁来读读这句话。

腊梅

师：和芙蓉花的浓妆淡抹相反，有一种花它不仅散发着淡淡的香气，而且还有一种可贵的品质，在寒冷的腊月，百花都已枯萎了，而它却开出了美丽的花，你们知道是什么花吗？

生：腊梅。

师：腊梅与梅花可不同，它们属于两种植物。

师：谁来读读这句话？（十二月腊梅吐芬芳）

学习“吐”字：

师：这个字你认识吗？它是一个多音字，一个音读作吐，吐气的吐，还有一个音读作吐，呕吐的吐。它在这里面读作吐，这个字和我们刚才学习的一个字很像，是牡丹的牡。它们的偏旁不一样。

师：在这么冷的日子，腊梅不仅开出了美丽的花，而且他还要把清香奉献给人们，谁来读读这句话？

7. 复习生字

同学们刚才读得真有感情，现在老师要考考你们，敢接受吗？谁首先来接受挑战？指名读，开火车读。

三、指导朗读

师：同学们，生字我们先学到这。真是不同的花有着不同的美，我们感叹大自然的设计师们为我们描绘了这样神奇、美丽的图景。让我们来有感情地读一读这首小诗吧！

（1）同桌之间先互相读一读。

（2）指导读前四行诗。

师：谁愿意来试试，读读第一行。其他的同学认真听，评价一下她读得怎么样？

生：声音很响亮、字音很准、很流利。

师：老师觉得要是读得再有感情点就更好了！你们看，这就是梅花，（出示梅花图画），不畏严寒，傲然开放在冰雪之中，是多么地坚强和勇敢呀！许多大诗人写下了很多的诗句来赞美它，墙角数枝梅，向老师这样再来读读这句话，正月梅花傲雪霜，起。二月份到了，迎春花正举起了金黄色的小喇叭，告诉我们春天来了，二月迎春初开放，起。粉红的桃花香飘十里，三月桃花红十里，齐。惹人喜爱的牡丹国色天香，四月牡丹国色香。起。

（3）指名读中间四行诗。

师：男生接着有感情地读一读中间这四行诗。女同学试试，读的真好，在老师的眼前仿佛出现了美丽的花朵，还闻到了花的香味呢！

（4）齐读后四行诗。

师：中国的花有千千万万种，作者只选十二种写在小诗里，每个月的花开花的时间不同，姿态还不一样呢？只有真正懂得欣赏的人，才是最爱花的人。让我们带着这种对花的喜爱之情一起读一读后四行诗吧！

师：读的真好，看得出你们非常喜爱这首小诗，相信你一定会成为护花小使者的，对吗？

四、歌曲演唱，巩固诗句

我们学校的音乐老师还把它谱成了曲子呢！你们听，好听吗？让我们也跟着一起唱一唱吧！请同学们把书端起来。同学们唱的真好！快给自己掌声鼓励一下。

五、书写生字

师：下面我们来写一个字。（初）

师：这个字你们认识吗？（拿出生字卡片：“初”）你来读一读！全班一起来读读。

师：(出示字理图)关于这个字还有一个来历呢！猜猜初字最开始是什么意思呢？左边是衣字的变形，称作衣字旁，跟老师一起读，衣字旁，同学们衣写得时候，千万不要忘记衣字旁的撇和点，否则这个衣字就不完整了。拿出手来跟老师一起书空。右边是一个刀字，合起来就念初。你能为它组个词吗？

生：初一、月初、年初、初中

师：请同学们看大屏幕，谁来说说我们怎样才能把这个字写得漂亮呢？

生：初是左右结构的字，左半部分要写在竖中线的左边，右半部分要写在竖中线的右边。

师：请同学们认真看老师书写，拿出你的手来和老师一起写，从左一线和上二线的交点位置写点，第二笔从上一线和左二线交点位置起笔，稍稍向上倾斜，顿笔写撇，竖，记住不要落下撇、点，我们开始写右半部分，第一笔横折钩，注意最后一笔撇要超过横中线。好，把手放下。摆好写字姿势，开始写第一个字。

师：写完之后在小组内互相交流一下，然后选出小组内写得最好的到前面展示。说说他写的怎么样？

生：写的很干净、整洁；字的结构安排很合理，写在虚宫格的中间，笔画有粗细变化，有起笔和收笔。

师：老师相信同学们只要认真书写，定会一遍比一遍写得更好。

六、总结

同学们，这节课大家学习的非常认真，不仅认识了12个生字，写了1个生字，而且还了解这么多的花，回家之后可以讲给爸爸、妈妈和身边的小朋友们听，大家都会为你们骄傲的。如果愿意，在家可以盆栽一些花，仔细地观察，总结一些规律。在我们“六・一”的养花交流会上，把你的花和你的见解讲给大家听，好不好？

第7篇：关于梅花的诗句范文

【关键词】小学古诗、教学、知情意行

一、古诗教学“知情意行”的内涵

纵观我国教育发展史，孔子提出“学思行并重”的教学方法，认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习、思考、行动应并举。荀子认为闻不如见、见不如知、知不如行，“闻见、知、行”是一个完整的学习过程。现代著名教育家陶行知先生的“生活教育”思想中亦突出了“教学做合一”这一方法论，即教育、学习、行动要充分结合。这些理论思想是各位教育家们教育实践的伟大结晶，突出了教学由知到行这一过程的重要性。

“知情意行”一词源于心理学中人的道德行为辅导模式，“知”即对事物的认知，个体观念；“情”即情绪、情感；“意”即意志、决心；“行”即具体行为。这里，笔者从教育学、心理学综合角度出发，将“知情意行”这一概念引入古诗教学，对古诗教学中的“知情意行”有新的见解。

（一）所谓“知”

本文中的“知”，主要指古诗中蕴含的知识。笔者从学科角度出发对小学古诗中的知识进行分类，将其分为数学、自然科学、音乐、绘画、社会等方面的知识。

关于数学的知识。如《山村》中含有十个数字和“里”“座”“枝”等量词；《江南》中有东、西、南、北方位知识；“欲穷千里目”、“危楼高百尺”等诗句中含“千里”“百尺”等计量单位等。

关于自然科学的知识。如“白毛浮绿水，红掌拨清波”中的浮力知识；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”中光的折射知识；“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的化学相关知识等等。

关于音乐、绘画的知识。如“独坐幽篁里，弹琴复长啸”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”等诗句中关于琴、笛、琵琶等乐器的的知识；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中关于色彩以及绘画中的透视学原理知识等等。

关于社会、人文的知识。如《元日》、《清明》等诗中关于除夕、清明等节日风俗的知识；《敕勒歌》、《望天门山》、《泊船瓜洲》等诗中关于塞外大漠、江河湖海、名山圣水的地理知识；《塞下曲》、《示儿》等诗中关于历史战争的知识。

（二）所谓“情”

诗主要是表情的，诗词中的“情”千变万化、层出不穷。小学古诗题材以山水田园、边塞羁旅、亲友离别为主，传递的诗情相对浅显却丰富多姿，悲愁苦闷、喜恋欢愉、愤懑感慨等情感耐人寻味，或表“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈，或透“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的喜爱，或抒“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲叹，或显“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍等。诗之所以让人动容，正是因为情感的真切流露引起了读者的共鸣。

（三）所谓“意”

“意”即意境，是抒情性作品中所呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。①意境是诗人主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，是一首诗的生命和精魂。意境的生成基于丰富的意象群，把握意境需充分了解意象。意象有来自自然的、生活的，也有人类创造或虚构的。小学古诗中的意象不胜枚举，包括天文地理、神仙鬼怪、建筑、器物等。意象的不同组合建构出丰富的意境，展现出多彩的物质与精神世界。意境与生活息息相关，因此在教学时，要注重把握意境。

（四）所谓“行”

“行”即具体行动，是知、情、意结合与相互作用后的终极产物，是学生知识与情感的具体实践。古诗教学中的“行”在于将诗中积极的知识、情感实践化，使学生在实践中形成积极的态度、情感以及正确的价值观。如“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”可进行劳动实践；“三春花事好，为学须及早”可进行勤学惜时实践；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”可进行勤俭节约实践等。实现“行”，是古诗教学的最终目的与最高要求。

二、小学古诗“知情意行”的教学方法

（一）授以“知”

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，②是教师、学生、文本交互作用的过程，这意味着在教学中，学生难以独自与文本进行对话，需要教师指导才能进行。古诗具有高度的简缩性与凝练性，对小学生而言，诗中的大部分知识是相对陌生的，这将影响学生对诗歌深意的把握及系统学习。因此教师应加以指导，提供学生知识建构的支架。

1.讲授法授知

讲授法主要适于低年级学生。低年段学生处于诗词学习的起步阶段，对一些必须掌握的音、义、律等难以理解，这就需教师讲解。如《山行》中“远上寒山石径斜”中“斜”应读“xiá”，教师应稍作讲述，之所以念“xiá”，是因为按照古代音律，压“a”韵，使学生初步感知古诗的韵律美。

2.指导法授知

指导法即教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。③古诗中大部分知识，都可通过此法进行教学。在上新课前，教师可先给学生布置任务，预习古诗。通过阅读课文、参考书或网络查询等方法了解诗体、创作背景及诗中描写的某些事物的知识等。如讲授《石灰吟》前，让学生了解石灰的相关知识；讲授《元日》、《清明》等诗时，可先让学生了解除夕、清明的相关习俗等。

3.讨论交流法授知

讨论交流法即针对某一话题，学生相互交流个人看法，通过相互讨论、启发从而获得知识的方法。古诗教学中，此法有助于吸引学生的注意力，激发学习兴趣。如在“独坐幽篁里，弹琴复长啸”、“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”、“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”等诗句中含有关于乐器的知识，学生可交流讨论，分享自己所知的乐器的相关知识。在此，讨论交流法把学生置于学习的主体地位，利用学生的知识差异进行互补学习，使学生的知识结构、内容得以完善与扩充。

（二）感以“情”

诗歌教学要达到高效，关键靠情的感化作用，因此教学应注重学生情感记忆的唤醒，实现学生、教师、诗人的三情交融。正如赞科夫所说，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

1.景以生情

有些诗歌是对自然或生活场景的直接描绘。这类诗歌与学生生活场景贴切，能直接通过情景再现激发学生的情感。如讲授《村居》时，教师可播放春天杨柳轻飞，莺歌燕舞的视频，唤起学生对春天美景的记忆与感受。同时可让放过风筝的学生说说自己放风筝时的情景与感受。诗中生动的场景配以视频和学生的表述，直接激发学生对有趣的放风筝活动的喜爱之情以及对春天和生活的热爱之情。

2.读以悟情

《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。④通过读培养语感，深解诗意，进而领悟诗情。教师要注意采取恰当的诵读方式，合理安排教学。如于谦的《石灰吟》，整首诗可谓意浅情长，因此可通过朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急来体悟诗人无惧无畏、坚定豪直的气节。

3.想以领情

情感的通达离不开想象，想象离不开已有的知识积累和生活体验。学生已有的事物表象越丰富，想象的空间即越大。因此教学时，教师要善于提供丰富而贴切的材料来激发学生的想象力。如在教授高适的《别董大》时，教师可提供北风呼啸，孤雁哀鸣的音频或视频材料，让学生先从听觉、视觉上感知悲沉的景色，同时结合自己类似的经历，如亲人远行，同学离别等，想象诗人与挚友分别时的伤悲，通过移情想象加深对诗情的领会。

4.画以传情

所谓诗中有画，画中有诗，每一首诗亦是一幅生动的画。可以说古诗教学亦是绘画教学，因此教师可采取让学生为诗配画的方式展开教学。以诗中的意境与情感为基准，学生可大胆创作。如教授《江南》时，可让学生画一幅“鱼趣”图，活泼机敏的小鱼嬉戏于青翠的莲叶间的景象便跃然纸上。教学《书湖阴先生壁》时， 学生亦可通过创作一幅青山绕田、鲜花傍房的“乡间庭院图”来具体感受。通过画作，原本看似平淡无奇的诗，其饱含的情感似乎一下从画卷中流溢出来，直接传达给了学生。

（三）辅以“意”

每首诗都是一种意境的展现，通过意境来反映生活，表露情感。意境教学能辅助学生进一步感受和把握古诗，教师通过引领学生对意象的挖掘与赏析，体味作者的“诗心”，把握作品中的“诗情”，从而更加真切的理解与内化字里行间的知识与情感。

1.音乐诗画，创设意境

音乐、诗画借助其独到的感染力，有渲染气氛、创设情境、表情达意的作用。音乐能在听觉上吸引学生注意力，诗画则能在视觉上调动学生内心感受，两者在古诗意境教学中有语言难以企及的效果。例如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，全诗读来朗朗上口，但学生仅仅读，很难进入诗人与朋友离别的情境中。此时，可辅以古曲《送别》，以凄婉的音乐营造离别的不舍意境，朋友即将远去的情调很自然地就蔓延开来。又如在教学杜甫的《绝句》时，可出示一幅《春意图》，古色古香的画轴引起了学生的兴趣。此时可让学生边朗读边欣赏画卷，并找出诗、图中的物象，再进一步想想图上还有什么没画的，你觉得该怎样画更恰当呢？这样，学生兴趣激增，自然而然地被引入画卷所创设的意境中。

2.倾听诵读，引发意境

诗歌起源于劳动的歌声，本身具有形之于声的特点，适宜于吟咏、朗读。因此可通过有声有色的朗读吟咏创造气氛。如教学《望庐山瀑布》时，可让学生倾听老师朗诵，或自己有感情的诵读，同时一边闭上眼睛想象庐山瀑布就像天上的银河从高远的空中落到了人间的情境。学生通过诵读，透过自己的声音，似乎听到了一泻千里的瀑布撞击大地的声音，进而感受到诗人对瀑布壮观景象的赞叹。

3.想象联想，扩充意境

古诗语言凝练简缩，加之其夸张、拟人等创作手法，给教学提供了发挥想象的空间。在教学时可根据古诗中描写的景象，发挥学生想象，扩充意境。如李白《夜宿山寺》就运用了夸张手法描写寺中楼宇的高。教学时，可启发学生想象，这山究竟有多高呢？站在这高耸入云的危楼之上，你看到或听到了什么？进而扩充出丰富的景象：巍巍古寺屹立山巅，此时站在楼的最高层，似乎伸手可摘到星星、触摸月亮，寂静空旷的灿烂星空让人心旷神怡，但我们却都轻言细语，唯恐惊扰了天上仙人的美梦。这样，简单的两句诗，通过联想想象，更加引人入境。

（四）持以“行”

持“行”，即秉持行动。在教学中渗透行动，以行动促进教学。持行以使诗歌的内在价值外显化、直观化、实践化。古诗持以“行”，更能激发学生的学习兴趣，延拓学生的学习空间，从而提高教学成效。利用古诗对学生进行“行”的教育要遵循一定的原则：注意教育性，寓教于乐；饱含科学性，使人信服；富有趣味性，适应小学生的学习心理。

1.以培养学生审美情趣为基础持“行”

古诗中饱含诗画美、音乐美、哲理美等多种元素，教学时可带领学生多方面、多角度的鉴赏玩味，如带领学生体味“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的词句美；欣赏“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的画卷美；领悟“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”中的哲理美等等。通过对古诗鉴赏，培养学生审美情趣，提高学生领悟美、鉴赏美的能力。

2.以丰富学生思想情感为基本持“行”

诗情的传递是为了陶冶学生的情感性灵，使学生的情感并不断丰富、完善。小学古诗中以爱国之情、亲友之情、喜物之情占主导，在教学过程中，教师要注意渗透情感教学。如《游子吟》中对母亲为子无私奉献的感激之情；《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中浓厚的朋友之情；《江畔独步寻花》“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”中对桃花的喜爱赞美之情等。通过情感熏陶，教诲学生学会感恩、学会朋友互助、学会热爱自然与生活等。

3.以完善学生品德人格为导向持“行”

古诗词中有很多素材能用以对学生进行品德及人格教育。如王冕的《墨梅》，可引导学生分析诗中梅花的形象，确立以梅花的“不折不挠、坚贞不屈”为学习榜样，教育学生秉正自身人格；又如李白的《夜宿山寺》，可从“不敢高声语，恐惊天上人”一句中提炼出“轻言细语，勿扰他人”品德形象，教育学生在同学学习、教师工作时注意轻言轻行，尊重他人。通过分析诗歌中或具体、或抽象的形象，使学生确立正确的价值取向，逐步形成良好的品德、健全的人格。

4.以增强学生实践能力为目标持“行”

知识的理解、运用、创造离不开实践，实践是推动教学的重要方法。例如，讲授《村居》后，教师可组织一次放风筝活动，让学生在活动中真切地感受诗中的童真童趣；在学习《乡村四月》之类的田园诗后，可在适当的时间组织一次乡间行活动，让学生了解乡村风貌，体验一下乡村生活。让学生在活动中体验诗歌的乐趣，提高自身学习与实践能力。

总之，古诗教学中知、情、意、行是一个完整的过程，四者并重。古诗教学倡导“知情意行”，既顺应了新课改培养“全面发展”的人的要求，也是语文课程标准中要求培养学生综合学习能力与实践能力的具体体现。与此同时，“知情意行”教学也是对提高课堂效率的一种全新探索。

参考文献

[1]陆靓霞.虚实相生的意境[J].语文教学与研究.2004年26期.

第8篇：关于梅花的诗句范文

[关键词] 紫薇花；文化内涵；绘画；艺术表现；时代精神

我欣赏紫薇花的自然美，但我更注重历史赋予紫薇的文化品格和人格魅力。作为美术工作者，尤其是居住在安阳这样一个把紫薇花作为市花的美丽城市，我总有一种认识她、表现她、赞美她的内在冲动。于是，对紫薇开始了四年多的收集和整理，也反复尝试用绘画的表现方法。

紫薇花很美!无论是在晨风细雨、骄阳月下，还是春夏秋冬，一年四季，不同的环境，她都会给人不同的美的感受。紫薇与高大乔木配置形成多层次的景观，历来都是受人青睐的。庭院内外、建筑前后、路旁池畔、公园草坪，或群植成林，或丛栽孤植，在城市绿化当中得到了广泛选用。

人们还常常将紫薇制作成盆景和插花来观赏，把她和虎刺、枸杞、杜鹃、蜡梅、石榴等并誉为盆景中的“十八学士”。是观花、观干、观根、耐整形修剪，易攀扎造型的盆景良材。尤其是枯峰式紫薇盆景，虽桩头朽枯，而枝繁叶茂，色艳而穗繁，如火如荼，令人称奇叫绝!。

紫薇花在我国有千余年的栽培历史，而且具有颇为丰厚的文化积淀。在我国古代，天文学家将天体恒星分为三垣、二十八宿及其他星座。紫微星是三垣(太微垣、紫微垣、天市垣)的中星，是北斗星系的主星。星相学称之为“万星之主”，代表着至高无上的权威，主管生育和造化。西汉时期，统治者为维护大一统的封建秩序的需要，特别提倡儒学以加强统治。对儒学进行改造，杂糅了阴阳、五行等学说，用“天人感应”“君权神授…‘三纲五常”等理论树立封建统治者的绝对权威。所以，从汉代开始，紫微就被用来比喻人世间的帝王居处，专指皇宫。

古人对大自然的感悟和欣赏，自先秦以来就习惯于假借比兴。自然界小到一草一木，大到山河湖海，都有可能被注入厚厚的人文内涵。因此，把星相学中的紫微星垣与自然界的紫薇花有机地联系在一起，并寄以各自的情怀也就是自然而然的事情了。相传三国时期，诸葛亮隐居隆中，其庭院内就栽种着两株紫薇，其中或许就隐寄着这位旷世奇才意图大业的雄心壮志吧!

到了唐代，国家最高的政务中枢中书省，设在皇宫里，到了唐、宋时期栽植甚广。《唐书・百官志》中记栽：“开元元年，中书省日紫微省，中书令日紫微令。”因为唐朝的中书省庭院内遍植紫薇花，盛开之时，甚为光耀，便将中书省――这个国家最高的政务中枢设于宫内，并于开元元年，易名为“紫薇省”，将中书令改为“紫微令”。这一变动虽时间不长，却成为历史掌故。引起诗人们纷纷为此赋诗，将“花”与“官”扯在一起，因此紫薇也就有了“官样花”的别名，以致后来凡任职中书省的，皆喜以“紫薇”称之，中书省有谚云：“门前种株紫薇花，家中富贵又荣华。”恰好紫薇花名与“紫微”音同，字形近同，仅于“微”上多一革头，加之紫薇花所具有的独特魅力，留下了许多唐宋时期著名诗人对紫薇的赞美与寄情。如白居易的“丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长；独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎!”当时白居易为中书舍人，他还自称紫薇郎。又如杜牧别号“紫薇舍人”，他的诗句“晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人”不着一字，却赞扬了紫薇不与群花争春，一枝独秀的品格，可谓咏颂紫薇的千古名篇了。

明清以来，紫薇的品种大大增加，无论在数量上还是在栽植的区域上均有很大发展。但是，对紫薇花的文化性挖掘反而不如古人了。而今，紫薇以其对生长环境较强的适应性，成为一种广泛栽培，深受各界人士喜爱的花木了。目前，我国的安阳、徐州、自贡、咸阳、襄樊、泰安及台湾省基隆等市都把紫薇确定成了市花。

除了“官样花”以外，紫薇花还有许多寓意好又有趣味的别称。

在通常情况下，由于色彩对比鲜艳，人们喜欢的紫薇大多又都是紫、紫红、粉红、桃红、暗紫等紫色系的，植于院内，满树花开，紫英灼灼，灿烂如火，艳丽如霞，“盛夏绿遮眼，此花红满堂”。所以，紫薇花又称“红满堂”，寓意吉祥。

紫薇的颜色与古代官员结于腰间的绶带相似，故亦称“紫绶花”。

“紫薇开最久，烂熳十旬期，夏日愈秋序，新花继故枝。”紫薇花期长，自初夏开花吐艳，至秋不绝，长达三百余天。《群芳谱》里也有：“四五月始花开，接续可至八九月，故又名‘百日红’。”的说法。

紫薇是长寿树种，寿命可过数百年，至今广州中山公园、昆明、苏州、成都等地都保存有500一800年的古紫薇，近年在湖北神农架及四川等地发现了更早的野生老紫薇，仍然是枝叶茂盛，年年繁花似锦，所以，就有了“长寿花”的美誉。丙戌初秋，我曾于郑州千亩紫薇园中得见一株年逾千载的古紫薇。丁亥盛夏，又在威海之滨遇十余株，其中有高过八、九米者，也有两人不能相抱其身者，便不由得不信其长寿了。

紫薇树姿优美，枝干屈曲，幼龄时尚有外皮，随之逐年剥落，露出细腻光滑的树干，成年后不再生出表皮，终年筋脉挺露，玉肌润肤，莹滑光洁，如玉石镂成，无皮而生，别具奇趣，因此俗称“无皮树”。北方人叫它“猴刺脱”，意思是光滑的树干连猴子也爬不上去。

紫薇也叫“怕痒花…‘痒痒树”。《群芳谱》云：“紫薇花一枝数颖，一颖数花。每微风至，妖娇颤动，舞燕惊鸿未足为喻。以手爪其肤，彻顶动摇，故名‘怕痒花’。”《曲洧旧闻》中也有一条“红薇花”讲：“红薇花，或日便是不耐痒树也。其花夏开，秋犹不落，世呼百日红。”花开之时，人们喜欢她的灿烂，总是喜不自禁地去抚摸一下，这时整个紫薇树立即会枝摇叶动，摇曳不止，发出微弱的“咯咯”响动声。簇拥枝头的花瓣就像彩色的雨，夹杂着馨香随即飘扬开去，似怯痒的少女，被人挠了腋下，“咯咯”地笑着，千娇百媚，周身发颤，可爱至极，真所谓：“薄肤痒不胜轻爪”。清代词人陈其年作定风波词曾写道：“一树瞳胧照画梁，莲衣相映斗红妆。才试麻姑纤鸟爪，袅袅，无风娇影自轻扬。谁凭玉阑干细语?尔汝。檀郎原是紫薇郎。闻道花无红百日，难得。笑他团扇怕秋凉。”体会可谓人微了!

关于紫薇花的花色，依照中国人“以紫为贵”的传统欣赏习惯，王世懋在《学圃余疏》中指出：淡红色为野生的紫薇，品级最差，白色紫薇为后来发现的，也不足为贵，而紫色才是正色的看法，所以，尽管紫薇花的颜色多种多样，习惯上还是统称为“紫薇”。

“紫色”也好，“帝制”也罢，我们从紫薇花的众多别称中，可以看得出来，中国人之所以喜欢用紫薇这个名字，还是和封建体制下的“官”文化脱离不了干系的。俗话说“天上紫微星，地下紫薇树。”紫微星是“帝王之星”，所以，人们视 其为尊贵的化身，吉祥好运之星，称她是“官样花”“紫绶花”“百日红”“长寿花…‘满堂红”，其寓意之美好也就不言而喻了。有人认为古人常把紫薇与“官”联系在一起，并冠以“满堂红”“百日红”“长寿花”等吉祥的含义，就是希望自己官运长久，甚至毫不遮掩地把她叫做“官样花”，不免沾染了些俗气。实际上，在长期的封建体制下，古代文人们十年寒窗，发奋苦读，就是为了做官。在他们看来，只有步入仕途，才有可能光耀门庭，才有可能完成儒家所要求的“修身、齐家、治国、平天下”的千古大志，实现自我的人生价值。紫薇有着较强的适应能力，对周围的生长环境要求并不高，但如果长期处于密林浓荫之下，终日不见天日，她也断然不会开花。只要给她一丝光亮，便会崭露出难掩的生机活力，这与那些文人们的奋斗又有什么区别呢?

另外，在古人心中，紫薇也是有“人性”的。清代李渔在他的《闲情偶寄》里，对此总结的很好：“人谓禽兽有知，草木无知，予日：不然。禽兽草木尽是有知之物，但禽兽之知，稍异于人，草木之知，又稍异于禽兽，渐蠢则渐愚耳。何以知之?知之于紫薇树之怕痒，知痒则知痛，知痛痒则不知荣辱利害，是去禽兽不远，犹禽兽之去人不远也。人谓树之怕痒者，只有紫薇一种，余则不然。予日：草木同性，但观此树怕痒，既知无草无木不知痛痒，但紫薇能动，他树不能动耳。人又问：既然不动，何以知其识痛痒?予曰：就人喻之，怕痒之人，搔之即动，亦有不怕痒之人，听人搔扒而不动者，岂人亦不知痛痒乎?由是观之，草木之受诛锄，犹禽兽之被宰杀，其苦其痛，俱有不忍言者。人能以待紫薇者待一切草木，待一切草木者待禽兽与人，则斩伐不敢妄施，而有疾痛相关之义矣。”的确，古人讲“天人合一”，喜欢借物抒怀言志，一草一木又何尝不是生命的载体。假如说“百日红…‘长寿花”“满堂红”的美誉，是由紫薇的自然生态延伸出来的诸多吉祥的话。“猴刺脱”“怕痒花”“痒痒树”的别称则充满了想象力和趣味性。

第9篇：关于梅花的诗句范文

众所周知，诗歌鉴赏是历届高考的必考题。而2005年高考命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。从此，诗歌鉴赏题的命题形式走向多样化。比较阅读意在考查考生的阅读、分析、比较、综合和评判能力，因此，与传统试题相比，解题难度也随之增加。自比较阅读首次亮相高考试卷以来，此类试题出现的频率逐年增高，考查的内容也日趋广泛，在高考试题越来越重视能力考查的今天，比较阅读日益受到人们的青睐。特别是2017年高考考纲的修订，更加注重考查更高层级的思维能力，如诗歌鉴赏评价能力等，比较阅读自然应该引起足够的重视。现仅以近三年高考诗歌鉴赏比较阅读题为例，归纳总结这一命题的考查类型，预测发展趋势，为备战、决胜2017高考做好充分准备。

从近三年来诗歌鉴赏比较阅读题的考查情况来看，大致呈现以下几个特点：其一，比较阅读题考察的数量急剧增多。2014年高考共18套试题，比较阅读共5道，约占28%；2015年高考共17套试题，比较阅读共4道，约占24%；2016年高考共9套试题，比较阅读共5道，所占比例猛增至约56%。可以预见，比较阅读的高频态势在最近若干年内仍会基本保持不变。其二，考查的内容主要集中在思想情感和表现手法的比较，同时逐步延伸到诗歌内容、炼词炼字等各个考点。可以预见，随着比较阅读的持续升温、考试大纲的修订变化和命题角度的不断创新，考查的内容一定会继续横向扩展，诸如形象分析、意境鉴赏、情感变化过程等都可能现身高考试题，以增添试题内容的丰富性和考查的全面性。其三，选用的诗歌题料由单纯的课外比较有意识地引向课内外综合比较。如2015高考北京卷诗歌鉴赏所选的题料是苏轼的《醉翁操》，第19题的设题是：“欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？”2015高考湖南卷诗歌鉴赏所选的两首诗分别出自《全唐诗》中张说的《都引》和高中语文教材中张若虚的《春江花月夜》；2015高考课标Ⅰ卷所选诗歌是岑参的《发临洮将赴北庭留别》，第8题的设题是：“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。”2016高考北京卷所选诗歌是陆游的《西村》，考题要求结合具体诗句，比较这首诗和陆游的另一首诗《游山西村》在内容上的相同点与不同点；2016高考全国课标Ⅲ卷所选诗歌是曹翰的《内宴奉诏作》，试题第9题是这样设题的：“这首诗与辛弃疾的《破阵子・醉里挑灯看剑》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。”课内外综合比较鉴赏，试题导向有意识回归教材，考查学生学以致用的能力，符合新形势下高考命题的基本原则和要求，这种“内外”结合的试题充满旺盛的生命力，必将成为高考的重头戏。其四，所选用以鉴赏的诗歌一般都是唐宋两位不同诗词作家的作品，鉴赏的角度绝大多数是辨析二者的“不同点”，如2014年至2016年共14道比较阅读试题中，要求鉴赏“不同点”的就有13道题，所占比例高达93%。

【应对策略】

做好古诗词鉴赏比较阅读题，从宏观上讲，首要问题是弄清诗意。可以按“四步法”进行：一看标题。因为标题是诗歌的眼睛，由标题入手，明事，晓理，知人，不失为一条捷径。二看作者。了解作者的人生经历，性格情趣，行事风格，从而知人论世，是解读人物的重要手段。三看注释。如果诗歌后面有注释，特别是关于诗人生活的时代背景、人生变故、宦海浮沉、荣辱得失的介绍，这就是一个重要的已知条件，是了解人物的一把金钥匙，务必用足用好。四看内容。准确解读每句诗甚至每个字词的意思，进而理解整首诗词的思想内容，是比较阅读鉴赏的根本途径。从微观上讲，要把握以下方法和步骤：

一、基础知识储备

解题之前，应具备有关诗歌鉴赏比较阅读方面的一些基础知识：第一，了解诗歌鉴赏比阅读的选材特点。题目材料一般选用不同作者所写的题材相同或相似的诗词，有时也选用同一作者不同时期不同风格的诗词，这些作品或思想感情不同，或表达技巧不同，或语言风格不同。第二，了解命题角度。从往届高考试题来看，命题角度主要包括同一诗歌不同版本用语的比较、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较、不同诗人描写同一景象所表达思想感情的比较、不同诗歌描写相同对象所用表现手法和表达思想感情的比较、不同诗歌选取同一意象的寓意比较、不同诗歌的语言风格及塑造的人物形象的比较等。第三，了解题型设置。从近年来高考题型设计上看，既有单一比较，也有综合比较，而尤以后者居多。从大的方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，可以分为“同中求异”“辨别异同”两种类型，其中较多的是“同中求异”这一类型。从小的方面看，可以从诗歌的题材、语言、手法、内容、情感等方面设题。

二、具体解题思路与方法

1.内容、情感比较。内容和情感水融，很难截然分开。理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：其一，读懂诗歌的题目。标题往往点明了诗歌的主要内容，定下了感情基调。对题目中的时间、地点、节令、事件等都要细心揣摩。其二，了解作者身世及所处的朝代，即“知人论世”。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。其三，注意诗歌中的意象，因为诗人一般都借景抒情，寓情于景，借助意象来表情达意就成为一种重要手段。其四，注意诗歌的结句。古人写诗常常卒章显志，点明主旨。

例：（2014高考全国课标2卷）阅读下面两首词，完成8―9题。

含山店梦觉作 [唐]韦庄[1]

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家 [宋]郭震[2]

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

【注】[1]韦庄（约836―910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。[2]郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。

第9题：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？

【技法解析】比较二者不同的情感，《含山店梦觉作》主要应抓住注释中韦庄“曾流离迁徙于汴洛、吴越等地”的背景介绍，结合神态描写及意象“月斜”，就可以概括出“孤独”“无奈”等关键词。《宿渔家》则主要通过人物的动作、神态及意象“芦花”“明月”描写进行分析。

【参考答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。

2.意象、意境比较。一般来说，意象（景象）与词句相关，意境与全篇对应。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。离开意象，无以谈意境。古代诗词中，起点是意象，终点是意境。不同的意象交织融合成不同的意境。比较阅读时要做到披“象”入“意”，由“象”至“境”，进而领会诗词的意蕴。

例：（2014高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句 陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士[1]，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】[1]居士：指文人雅士。[2]山瓢：天然粗陋的酒器。

第14（1）题：“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。

【技法解析】辨析景色特点，要紧紧围绕诗歌所描写的意象，不同的意象融汇成不同的意境，表现出不同的特点。如由第一首中的“园花”“细雨”及花的颜色“红”等，可以轻松概括出“清新”“艳丽”的特点。第二首中的“乔木”“明月”表现出“清幽”的特点。

【参考答案】①艳丽；②清幽。①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。

3.语言赏析比较。鉴赏诗歌的语言要主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。二是在了解不同诗人性格爱好、表达习惯等基础上，分门别类理清语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨，或豪放洒脱等。答题时要使用专业术语，不可随心所欲。

例：（2016高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

登裴秀才迪小台 [唐]王维

端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。

好客多乘月，应门莫上关。

第14（1）题：“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。

【技法解析】本题辨析用词技巧，比较不同语言的表达效果。用于比较的是动词“望”和形容词“空”。要结合诗句内容，具体分析运用这两个词所显示的不同表达效果及其蕴含的不同情感。

【参考答案】用“望”字更好。“望”照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或：用“空”字好。“空”字营造了一种空旷的意境，同时流露出超然的心态。

4.手法、技巧比较。表现手法、艺术技巧的比较，一要熟知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、层层渲染、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、过渡、伏笔。此外还有各种修辞方法。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。

例：（2015高考课标1卷）阅读下列这首唐诗，完成8～9题。

发临洮将赴北庭留别[1] 岑 参

闻说轮台路[2]，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

【注】[1]临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。[2]轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

第8题：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。

【技法解析】本题属于表现手法的辨析，兼顾课内课外。首先要将《白雪歌送武判官归京》快速默诵一遍，准确找出两首诗写景的诗句分别是哪些，然后对比分析两首诗写景时使用的不同手法。辨析时要全面，把不同点都挖掘出来，不能有遗漏。最后用术语分条作答。

【参考答案】《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到，汉使亦应稀”通过春风不到、汉使稀少描写了边塞的恶劣环境。《白》诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，所写塞外景物皆是眼前所见实景，属于实写；而本诗所写塞外景物则是想象之景，属于虚写。

5.形象赏析比较。诗歌形象的比较，从大处着眼，要结合人物所处的不同的时代背景去考虑；从小处着眼，要兼顾人物的人生经历、外貌特点、衣着服饰、语言风格、动作行为、心理活动、兴趣爱好、细节描写等，通过全方位深入细致地“求异”比较，人物的不同形象也就非常清晰明了了。

例：（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉 吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女[1]留连得，未作愁红怨绿看。

【注】[1]青女：传说中掌管霜雪的女神。

第10（2）题：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

【技法解析】《木芙蓉》从木芙蓉所处的环境“小池南畔”、外形“着意红”及其品性“任东风”等诸方面，可以感受到木芙蓉逍遥、豪迈、倔强的性格；《窗前木芙蓉》从形态“孤花”、神态“破小寒”、心理“心酸”“未作愁红怨绿”刻画了一个孤苦、心酸却坚韧的乐观者形象。

【参考答案】吕诗着重描写的是闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的形象。前者塑造的是豪迈与大度的闲适之士的形象；后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的形象。

【典题撷英】

1.（2014高考江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题。

休暇日访王侍御不遇 韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

第10（3）题：请分别赏析两首诗结句的表达效果。

2.（2014高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成21，22题。

溪行逢雨与柳中庸 [唐]李端

日落众山昏，萧萧暮雨繁。

那堪两处宿，共听一声猿！

三峡吟 [南宋]徐照

山水七百里，上有青枫林[1]。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】[1]上有青枫林：《楚辞・招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。

第22题：简要分析这两首诗抒情手法的差异。

3.（2014高考天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。

暮春 [宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

暮春山间 [宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

第14（3）题：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？

4.（2015高考北京卷）阅读下面这首词，完成16―19题。

醉翁操[1] 苏轼

琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉[2]过山前，曰有心也哉此贤。

醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅[3]，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽[4]外三两弦。

注释：[1]据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。[2]蒉：草筐。《论语・宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”[3]童巅：山顶光秃，山无草木曰童。[4]徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。

第19题：欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？

5.（2015高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。

君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。城郭为墟[1]人改代，但有西园明月在。傍高冢多贵臣，蛾眉曼F共灰尘。试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。（张说《都引》，选自《全唐诗》）

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）

【注】[1]虚：废墟。

第10（2）题：请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。

6.（2016高考北京卷）阅读下面的诗歌，完成 15―18题。

西 村 陆游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

一首清诗记今夕，细云新月耿[1]黄昏。

【注】[1]耿：微明的样子。

第17题：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。

7.（2016高考全国Ⅲ卷）阅读下面的宋诗，完成8―9题。

内宴奉诏作 曹翰[1]

三十年前学六韬[2]，英名常得预时髦[3]。

曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。

臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高[4]。

庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。

【注】[1]曹翰（923～992），宋初名将。[2]六韬：古代兵书。[3]时髦：指当代俊杰。[4]阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。

第8题：诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。

第9题：这首诗与辛弃疾的《破阵子・醉里挑灯看剑》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。

8.（2016高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成21～22题。

北来人二首 [宋]刘克庄

试说东都[1]事，添人白发多。

寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。

凄凉旧京女，妆髻尚宣和[2]。

十口同离仳，今成独雁飞。

饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。

老身闽地死，不见翠銮归。

【注】[1]东都：指北宋都成汴梁。[2]宣和：宋徽宗年号。

第22题：这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。

【金题精练】

1.阅读下面这两首宋词，回答问题。

鹊桥仙・七夕 朱淑真

巧云妆晚，西风罢暑，小雨翻空月坠。牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。

微凉入袂，幽欢生座，天上人间满意。何如暮暮与朝朝，更改却、年年岁岁。

鹊桥仙・七夕送陈令举 苏轼

缑山[1]仙子，高情云渺，不学痴牛I[2]女。风箫声断月明中，举手谢、时人欲去。

客槎[3]曾犯，银河波浪，尚带天风海雨。相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。

【注】[1]缑gōu山：指修道成仙之处。[2]I：ái，痴，呆。[3]槎：chá，竹筏。

对于七夕鹊桥会，秦观认为“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，而朱淑真和苏轼的见解却不相同。请简要分析他们所表达的感情侧重点有何不同。

2.阅读下面这首宋词，回答问题。

减字木兰花 卢炳

莎[1]杉筠笠。正是村村农务急。

绿水千畦。惭愧[2]秧针出得齐。

风斜雨细。麦欲黄时寒又至。

@[3]妇耕夫。画作今年稔岁[4]图。

【注】[1]莎：蓑，草衣。[2]惭愧：幸亏，难得。[3]@（yè）给在田间耕作的人送饭。[4]稔岁：丰年。

与杜甫《春夜喜雨》相比，本词在写法上有何不同？请简要分析。

3.阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

碧瓦 范成大

碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。

无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。

霁夜 孔平仲

寂历帘栊深夜明，睡回清梦戍墙铃。

狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。

早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。

明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。

这两首诗都是即景抒情，它们各自抒写了怎样的心境？请简要分析。

4.阅读下面两首词，回答问题。

谒金门・戏赠知命[1] 黄庭坚

山又水，行尽吴头楚尾[2]。兄弟灯前家万里，相看如梦寐。

君似成蹊桃李，入堂松桂。莫厌岁寒无气味，余生今已矣。

虞美人・宜州见梅作[3] 黄庭坚

天涯也有江南信，梅破知春近。夜阑风细得香迟，不道晓来开遍、向南枝。

玉台弄粉花应妒，飘到眉心住[4]。平生个里愿杯深，去国十年老尽、少年心。

【注】[1]本词作于宋哲宗绍圣三年（1096）贬所黔州。知命是其弟，自芜湖登舟至黔州看望黄庭坚。[2]吴头楚尾：即豫章，今江西，春秋时为吴国之西界，楚国之东界。[3]《虞美人》作于宋徽宗崇宁三年（1104）贬所宜州。[4]典出《太平御览》：宋武帝女寿阳公主日卧于含章殿檐下，梅花落于公主额上，成五出花，拂之不去。

两首词作中的词人形象有何不同？试作分析。

5.阅读下面这首宋词，回答问题。

琴调相思引・送范殿监赴黄岗 贺铸

终日怀归翻送客，春风祖席南城陌。便莫惜离觞频卷白。动管色，催行色；动管色，催行色。

何处投鞍风雨夕？临水驿，空山驿；临水驿，空山驿。纵明月相思千里隔。梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺。

词中“动管色，催行色”和“何处投鞍风雨夕”句，在内容和写法上与柳永的《雨霖铃》中的哪些词句有异曲同工之妙？

6.阅读下面这两首宋词，回答问题。

阮郎归 晏几道

天边金掌[注]露成霜，云随雁字长。绿杯红袖趁重阳，人情似故乡。

兰佩紫，菊簪黄。殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠！

关河令 周邦彦

秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

两首词的最后两句刻画的词人形象有何相同之处？请简要赏析。

参考答案

【典题撷英】

1.第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环境，一是揭示前句友人诗风的成因，二是象征友人清廉高洁的品性；第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。

2.第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情，第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心难以排遣。

3.《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。

4.苏轼的《醉翁操》上阕主要是通过描写流泉的自然声响带来的美妙效果，来赞美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及对欧阳修追求绝妙意境做法得以流传的欣慰。下片写鸣泉虽不复存，醉翁也已化为飞仙，但鸣泉之美妙乐曲，醉翁所追求之绝妙意境，却仍然留人间。《醉翁亭记》则是通过描写琅琊山的四时景色抒发作者寄情山水的悠然自得之情。

5.第一首诗叙述魏武身后的历史变迁，流露出诗人哀叹时光易逝、英雄业绩无继的感慨。第二首诗写的是个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废绝望，而是抒发对人生的追求与热爱。

6.相同点：①两首诗都描写了村庄清幽、寂静、山清水秀、柳暗花明的美好自然环境，表达了作者对村庄自然环境的喜爱和赞美。②两首诗都写到了村中居民的生活画面，从不同程度上表现了当地居民的生活情态。不同点：《西村》除了描写了村庄清幽寂静、山清水秀的特点以外，还表达了对往昔“叩门求浆”这一美好经历的回忆，表现出对过往经历的无限回味；《游山西村》在描写村庄柳暗花明的自然环境以外，还着重描述了农家淳朴自然、热情好客的人文特点，表达了对农家朴素热情的生活的喜爱与向往。

7.第8题：观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。

观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。

第9题：①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。

8.①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。

【金题精练】

1.①秦词强调爱情只需感情坚贞长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。②朱淑真强调爱情需要厮守：既然是忠贞不渝的爱情，为什么不每一天都厮守，每一天都幸福？③苏轼则强调友情超尘拔俗：聚散皆是缘，不必为柔情羁縻，要淡定旷放。

2.本词描写细腻，语言自然简练，风格朴实清新，感情含蓄曲致，所写景致，如一幅幅水墨图画，清新宁静，富有生活气息。而杜甫的《春夜喜雨》则将直抒胸臆与借景抒情融为一体，运用拟人修辞和想象手法生动地描绘了春雨的可爱形象。

3.范诗抒写凄婉、忧虑之情。写碧瓦楼、绣幕、赤栏桥，暗指南宋小朝廷歌舞西湖，沉醉临安，忘却国耻；再写柳絮飘零，棠梨满地，透过一派暮春景象传达作者的情感。孔诗表现了清爽、畅快的心境。全诗写秋夜雨霁的清净景色，一个“清”字统摄全诗，写秋月、秋声和秋萤，写出了雨霁的清寂和静谧。

4.《谒金门・戏赠知命》中的词人是一个重天伦情谊的贬官形象。自己身在贬所，弟弟前来看望，连夜挑灯话家常，恍如梦中，欣喜不已；又是以“成蹊桃李”称赞弟弟，又是引弟弟“入堂松桂”。兄弟之情，质朴浑厚。

《虞美人・宜州见梅作》中的词人是一个难忘少年心的贬官形象。身在天涯，见梅犹喜，夜间闻香，早起观赏，浮想联翩。全词在天涯与江南、垂老与少年、去国十年与平生的对比中，刻画了一个喜爱梅花、人已老而少年心犹在的贬官形象。

5.“动管色，催行色”和“何处投鞍风雨夕”与《雨霖铃》中的“留恋处，兰舟催发”和“今宵酒醒何处”有异曲同工之妙。“动管色，催行色”描写管弦的声音催促着行人，表现了此时此刻作者心头茫然若失、伤感惆怅、不忍分别的情感。“何处”句是作者为范殿监设身处地地思虑，体现了作者对朋友何处安歇的深深担忧。而“留恋”句写船儿开启，声声催促，欲留不得，欲饮无绪，表达了诗人与恋人难分难舍的心情。“今宵”句流露出词人不知何处安身的无比惆怅。