前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的半期语文总结主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
一、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教,它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的,我们每时每刻都在对他们进行教育。具体如下:
1、晨间活动:我们让值日生提前来园,为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋友。让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识。
2、我们改变了传统的点名方法,让幼儿自己来点名,使幼儿学会关心自己的同伴,热爱班级体。
3、课间活动:在这时,我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子,帮助他们复习课上所学的内容;要学会谦让,好玩的玩具大家一起玩。
4、进餐:进餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具收拾好,让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。
5、午睡:教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐,并迅速入睡。
6、离园活动:要求幼儿不追逐、不吵闹,将自己的东西整理好,等父母来接。
二、节日中的品德教育
1.“三八”妇女节到了,我们班上的老师带领
幼儿制作节日礼物,并送给所有幼儿的女性家长。幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦,表示从今后要好好学习,孝顺父母。
2.三月五日是“学雷锋日”,为此我们开展了“学雷锋,做好孩子”系列活动,教育幼儿要关心集体、热爱集体,为集体做好事。如帮助老师打扫卫生、布置环境、从家里带来盆景布置自然角,给种植园地上的植物浇水、松土等,都是幼儿关心、热爱集体的具体表现。
3。“植树节”的那段日子里,我们带领幼儿在幼儿园的角落去找春天、观察各种各样的小树,让他们了解树的成长过程;
4。“五一劳动节”,我们开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题班会,幼儿都发表了自己的见解,讨论如何来做个爱劳动的好孩子。另外,我们还组织幼儿到”青青世界”去春游。这一系列的素质教育活动都使幼儿的思想品德得到了较好的发展。
5。快乐的“六一儿童节”到了,为了让所有的儿童都感受到节日的快乐,我们大班组还邀请了爸爸妈妈一起来我们幼儿园联欢,一起唱歌、一起跳舞,在歌舞声中我们一同渡过了这个愉快的节日。
6。大班的孩子现在已经进入大班末期,马上就要升入小学,要戴上鲜艳的红领巾了,我们为了培养幼儿的竞争意识,使他们产生对上小学、戴红领巾的渴望之情,养成良好的习惯,我班在六月中前往保税区小学进行参观学习,还开展了“绿领巾”的入对仪式,让幼儿了解小学中的一些学习、生活常规,和德育内容,为幼儿入小学打下良好的基础。看着孩子们一张张严肃的小脸,我们心里明白这次活动还是卓有成效的。
7、在七月中旬举行毕业典礼联欢会,培养了幼儿友爱、师爱、园爱等各种情感,加深了对人、事、物的感情。
三、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育,靠学校单方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育,保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。
1.进行“五爱”教育的时候,我们要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片,不给他们穿奇装异服,不烫发,不带项链、戒指、耳环、不染指甲,不涂口红等等。根据幼儿的身心特点,对幼儿进行正确的教育。
2.现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想,多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会,培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想,及初步的劳动习惯。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是八班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
在本学期中,我不断研讨语文教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下:
一、加强教研,创新有为,提高业务素质
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向教师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中,针对我的学生的实际,充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究,阅读教学的主旨性的研究有一定的认识
本学期,我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的(来源范文大全)形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学,进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。
作为一名班主任老师,在班级工作中,我深刻的体会到仅仅把书教好是不行的,更要能够凝聚自己的班级,创建健康和谐的良好的班风。经过一学期与孩子的快乐学习时光,我们一起圆满的完成了本学期的英语学习任务。我不断向其他有经验班主任学习,向张晶主任请教,取人之长,补己之短,同时还阅读了有关教育、教学理论和实践的书籍。我的勤奋和努力迎来了老教师们特别地偏爱,他们让我最快地懂得了怎样和家长有效沟通,怎样开好班会,怎样做好学生的思想工作……学应该致以用,如何把学来的东西内化为素质、外化为行动?如何使自己成为一个合格的智慧型班主任?我想反思是必由之路。通过一段时间的努力和调整,我慢慢适应了教三个班英语,同时兼任班主任的艰巨工作。
我们班的男孩子比较多,女孩子也个性突出,这对我的班级管理工作是个挑战。例如,在发现班上孩子家长没有很好配合学校教学工作时,我利用家长会与家长们进行及时有效沟通,通过发生在学校生活的点点滴滴的小事情,让家长在教育孩子的过程中选择合适的爱的表达方式、方法,并抓住教育契机,配合老师作好工作。为了让家长达到这一要求,我做出了相应的努力。首先,我动用了所有可能的时间,主动与孩子们接近,努力去发现他们各自的闪光点,然后积极与家长接触,让家长了解学生在学校些优点,及时进行沟通。同时这样也可以调动学生的积极性,让我做到教育的因人而异。我利用班队会主题活动教育学生,都会告诉我的学生,在我眼里,他们是三种角色,一是朋友,我会理解尊重他们,倾听他们的意见和建议;二是孩子,我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生,请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。同时培养学会合理安排时间,让他们学的轻松,学的快乐。让班级形成团结友爱、互助、积极向上的学习和活动氛围。由于没有养成良好的行为习惯,有些学生早上到校来了就是聊天、逗闹,平常是想干什么就干什么,一边玩一边做作业。所以我首先就从具体的时间安排抓起,比如要学生早上到校后,第一件事是把所有的作业交给组长,然后回到自己的座位上看书;中午吃完饭、休息、活动后,回到班里开始午自习;课间尽量到走廊上去走一走,放松放松,上课好集中注意力;培养良好的学习习惯,对孩子的成长是非常有帮助的。在学习中,孩子不断感受着学习的快乐,学习带来的成就感、形成了爱好学习的好习惯。在这个过程中,我也得到了感染,课堂上精心为孩子奉上一节节的丰盛的知识大餐,在学习的海洋中快乐的成长。以下是我在本学期的教学情况总结。
在我的英语教学工作中,我把在孩子的情感教育工作放在了首位,在对孩子的情感价值观的培养交流上,我本着李校长的“教育就是播种爱”的教学理念,爱每个学生、会爱每个学生、让每个学生都感受到爱。将此教育理念运用在教学上,我采用轻松愉快的教学方式,将学习兴趣培养与学习习惯培养放在第一位,让每个孩子都感觉到学习的重要性,产生爱学的主动性。无论在各方面,都取得了不错的进展,我个人也得到了很大的提升与历练。
教学中备课是十分重要的环节,我积极遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,全面把握新课程标准及新的课改理念,认真钻研教材,课前认真备课,不但要备好教学内容,更努力做到备好学生,以便更好地进行因材施教。因此,我认认真真钻研教材和教法,特别针对低年级孩子较小,堂上40分钟坐不定的特点,我特别依据教材设计了不少教学游戏,在教学中收到了良好的效果。
新的一学期又开始了,为全面提高班级教育教学质量,更好地完成本学期的教学任务,本人结合班级学生情况,结合语文学科的特点,制定本学期的语文教学计划。
一、学期教学目标
1.认字200个,会写220个,结合“写好字
做好人”师生同练字活动,搞好书法教育,抓好写字教学。写规范字,要求学生能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
2.会使用字典、词典学词,加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。
4.
读经典书,让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
6.学习浏览,初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集信息。
7.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系,激活学生自主表达的欲望,培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。
8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度,创新性开展工作,夯实学生已有的良好习惯,提升学生学习能力。
9.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。学写内容梗概。
10.合理利用好语文主题学习丛书,搞好课堂教学的关系。开阔学生视野,提升阅读与习作能力。
二、学生基本情况分析:
本班共有学生XX人。其中男生XX人,女生XX人。
学生经过四年多的学习,他们取得了优异成绩,但就学习本身而言还是良莠不齐,学生综合素质存在差异。他们共同的优点是基本能适应紧张繁忙的学习生活,已初步形成了较好的学习习惯,大部分学生热情高,具有一定的学习素质,学习态度端正、刻苦认真,但也有一部分学生学习态度不够端正,玩心太重,没有认识到学习的重要性,基于这种情况,作为教师还应再接再厉,对各类学生一视同仁,要根据他们的不同特点,因材施教,发挥优势,弥补不足。
(一)优生约占25%,这类学生的基础好,阅读理解能力较高,反映问题快,特别是对语言文字的运用及理解准确,他们的思想进步,团结同学,具有强烈的竞争意识,能把学习作为首要任务,态度端正,学习方法得当,而且又具有良好的学习习惯,有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等同学,这部分同学,应提出要求并设计一些较难的问题来磨练,充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用,实现优生优培。
(二)中等生约占70%,大部分学生属于中等生,他们数量较大,这部分学生中,绝大部分学生具有较好,素质,关键是学生在学习方法上要多下工夫,态度要端正,这些学生之所以成绩不很突出,是因为他们学习方法欠得当,态度欠端正,未能踏实努力的学习,从而导致成绩不理想:
刘佳琪、董丽娇、侯晓林、郑伟、朱奕璇等,对于他们应下大力气,改掉自己的不良习惯,尽快找到较好的学习方法,以提高学习成绩。教师应通过各种方法,途径使学生具有良好的学习态度和学习积极性发挥优势,弥补不足,提高他们的成绩,以利于教学成绩的提高,这也是日后的工作重点。
(三)后进生、困难生约占5%,在班级里学习基础差,成绩不突出,缺乏学习积极主动性对学习失去兴趣信心,不遵守班级纪律,其主要原因是:他们的学习习惯,连最起码“上作业本”的作业都难以完成,更何况课下作预习、复习呢?如:朱钦、李俊峰、逯萍、李佳霖等,应把这些同学作为重点转化对象,从各方面提高,激励他们树立自信心,挖掘他们的长处、优点;鼓励他们端正学生学习态度,帮助他们找到合适自己的好的学习方法,逐步提高成绩,实现差生转化。
三、教学经验总结
(一)在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时,使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育,了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和***精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学护意识和社会责任感,陶冶爱美情趣。
(二)认真备课。
根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。尽量做到每一课都做发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结,并多方搜集有关资料。
(三)提高上课技能。
在课堂上,我力求讲课清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。同时注意调动学生的积极性,加强师生交流,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,让各个层次的学生都得到提高。同时,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。与同年级教师协商,学习他们的方法,同时,多听老师的服自己的不足,改进工作。
(四)培养良好的学习习惯。
如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题),坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论,我当引导者,最后还由个别同学上来做总结。这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生作消极听客的现象,而让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥教改特点,又提高了课堂效率。
(五)进行学习方法的指导
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操促学生坚持。
(六)减轻学生课业负担,做好课后辅导。
本学期按照学校要求,对学生的作业布置实行了实验与研究,分必做题和选做题,基本上实行了作业超市,给学生更多的自主权和选择权。同时注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也欲也会随之增加。
(七)拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。把课内外,校内外有效的结合起来。帮助学生建立大的语生学语文,用语文的,学以致用的能力,从而全面提高学生的语文素养。
(八)家校联系,形成教育合力
本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式,和家长随时联系,每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长,把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长,让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解,以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性,主动性,也提升了老师,学校在家长心中的良好形象。
四、存在的问题与不足
智者千虑,必有一失。回首本期的教学工作,也有很多不足之处。
1.学生的书写仍旧没有大的进步。
书写的习惯仍然不好,尤其是像XXX、XXX等同学,写倒笔画,江山易改,秉性难移。
2.学风不够优良。班上还没有形成你追我赶的学习风气,学生的自主学习的意识还很差,表现比较好的都是几个女孩子,如XXX、XXX、XXX等同学。
我的语文成绩我觉得一点儿好。老师每次表扬我的时候,我身上一直开心“温暖”,不过,我还是相信我自已,一定能变成一位全面发展的好学生。因为“世上无难事,只怕有心人。”
我的数学成绩不好,我感到很悲伤。我一定要好好努力,取得好成绩。力争下一次考得好成绩。因为“笨鸟先飞先入林。”
英语成绩不好因为平时练得太少,上课又常常开小差,现在,我冬于懂得了“春天不播种,秋天就得不到收获。”今后我会更加努力!
我的半期总结就总结完了。
新世纪六年级:小酷kk
本学期,我继续担任二(1)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。现在,我对这个学期的工作做以下总结。
一、钻研教材,掌握新的教学理念。
提高教学质量,关键是上好课。由于经验尚浅,如何才能上好课我还处在摸索阶段。在
每次上课前,我都坚持提前备课,认真钻研教材,参考网上丰富的教学资源,从语言文字(字、词、句)和结构入手,对教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好体现语文工具性特性。
这个学期开始,在语文教研组的带领下,同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课,是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准,和同级老师共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程。后来我发现,经过集体备课的课堂,往往取得了显着的教学效果,学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期,我要多向有经验的教师取经,从集体智慧中吸取营养,提高自己的能力。
二、研究教学方法,努力呈现不一样的课堂
由于我平时与学生的关系比较亲密,课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说,要切实地确立学生在学习过程中的主体地位,老师只是起到引导作用。为此,我仔细研究学生心理,尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如,我十分注重新课的导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观、形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。
当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
三、识字写字教学,作为教学的重点
二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如:让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》 指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良姿势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范写临幕,“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生,把他们前半期和后半期的作业相比较,简直像两个人写出来的!为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认真书写的积极性。
四、总结
不足
1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。。
2、班级发展不平衡,教学成绩仍然欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期,我的重点工作之一就是辅导学困生,从开学开始,争取消灭不及格的现象。
3、课堂教学仍需创新。
总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。
工作总结2
本学年,在学校领导的安排下,我担任两个班的英语教学工作,在这个学年的教学工作中,感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,我觉得自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结:
一、做到认真备课,授课。
在备课时,我力争将教材目标和学生的实际结合,认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生的英语听、说的能力相对较弱,在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化,尽力去提高学生学习英语的兴趣,在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的能力,在保持兴趣的基础上学习新知识,加大听写单词的力度。在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要,学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气,为此,我制定了具体的计划和目标,作业进行分层布置,并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。
二、虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,而且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文。
昨天,我们进行了语文半期考试。收卷之前,我充满信心地把作业交到组长手里,因为我把每一个空都没有落下,而且按课文填空全都是我背得很熟的内容。当时我别提有多高兴。当我写作文时,我又伤心起来,这是因为我本来要写三四页的,但是因为时间的关系,我只写了两页就匆匆结尾了,而且没有写多少形容词,肯定要扣十几分。可是千算万算,我就是没有想到,我居然得了91.5分,基础题部分竟比作文多扣了0.5分。顿时,我不敢相信我的眼睛。于是,我决定找出原因,解开我心中的谜团。
当我看着这张91.5分的卷子的时,我又想哭又想笑,我竟然把“白发谁家翁媪”写成了“白发谁谁家翁媪”,我真是太马虎了,就因这个我就被扣掉了1分。拾金不昧的意思是捡到了钱、金子等贵重物品不把它收入囊中,而是还给失主,但是我却写成了“拾金不味”,意思改成了:捡到了钱、金子等贵重物品,不拿来尝尝味道。被扣了0.5分。哎!我真不愧是“白字先生”呀!连考试也要写错字。如果我要是仔仔细细地去做每一道题,我根本不会扣4.5分。但是大势已去,我只好化悲痛为力量,用这种力量让我的期末考试取得好成绩。
考试总是做完之后很激动,很高兴,但是往往在知道自己得分时,会更加悲伤,所以我认为考试之后不应该只悲伤,而是应该总结自己为什么考这么多分,应该让自己的短处少一点,自己的长处多一点。
考试就是这样--令我欢喜,令我忧。
四川省阿坝州汶川县汶川二小五年级:韩兆轩
一、健全教学质量诊断机制,促进学校教学质量提高
(一)教学质量诊断,分层落实教学质量目标考评
从2008年起,学校对所有的教学成绩数据进行信息化编码,初步建立了学校的教学成绩诊断评估机制。通过“教学诊断系统”常规模型的诊断,可以在年级起始之初科学预测该年级的发展状况,确立发展目标;可以有效评估年级发展的状态,从而对年级发展作出科学的判断、指导和管理。年级又结合班级、学科发展状况,对学校考核目标进行再分解,形成班级管理和课程目标,并依据班级和学科发展进行目标动态调整,督促班级、学科备课组以目标为导向,拟定教学方案、制定行动计划。并根据学生成绩和班级、备课组执行计划方案的对照,对班级、备课组进行考核评估。
(二)年级关系诊断,提高集体效能感
2008年以来,学校形成了以年级为主、以处室为辅的“以块为主、条块结合”的管理运行模式。学校通过教师对年级领导小组和年级工作的描述性评价,可以了解整个年级的组织情感状态,从而推断年级的整体效能感,并以此预判教学任务的完成情况,及时作出管理策略上的弥补和调整。
二、实行教师综合评价机制,促进教师专业成长
新课程观下的教师评价强调对教师进行综合评价,强调用动态的、发展的眼光,对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价,以促进教师的进步和发展。
(一)教师听评课系统,实现同伴互助
新课程讲求专家引领,同伴互助。2010年至今,十一中开展了“青年教师优质课大赛” “教师外出观摩回校示范汇报课”“基于导学案的同课异构展示课”和“骨干教师卓越课堂”等一系列课堂教学展示周。几年来,基本做到了每期每位上课教师至少上一堂教学展示课。鉴于学校的官方评价容易给教师带来压力,学校便开发设计了“教师听评课系统”。要求参与设计、观摩听课的教师对授课教师的课堂从教学设计、课堂环节、课堂生成、课堂文化、课程适应等环节匿名进行等级量化打分,并在网页上专门设计了“教师点评留言”栏目。通过真实的、个性化的交流和探讨,在教师同辈之间,培育客观的、宽松互助的专业发展评价氛围,促进教师感悟与成长。
(二)年级积分管理系统,共营课改氛围
学校定期举行课堂教学展示周,明确要求以年级为单位撰写授课教师的上课简报,并公开在学校的官网上。学校将这一类的课改简报作为考核评价年级工作的重要依据,并将积分同时公示在学校官网上。年级对教师课改行为、课改成果进行描述的过程,就是对所在年级教师共同改革愿景进行再梳理、再明晰的过程。在教师眼里,年级的简报描述,是对教师行动作出的积极的、正面的回馈。这有利于教师从多维的、全面的角度看待学生、学校和课程。教师和年级通过这种评价方式共同营造了课堂改革氛围,分享了课堂成果,教师围绕课堂教学为中心的合作就上升为教师和管理者之间的合作,从而推动了教师的进步与学校的整体变革。
(三)教师申岗系统,尊重教师意愿
教师作为从事教育的知识群体,在社会、心理方面的需求要比一般社会群体强烈,希望得到尊重获得归属感。这方面的满足程度越高,教师的工作热情就越高,工作就越积极。因此学校开发和设计“教师申岗系统”,在岗位任用中尊重教师的个人发展意愿,加强民主决策机制,增加决策过程的透明度。通过发挥教师的主体地位,有效激发了教师的工作热情和工作积极性,有效减少了教师的职业倦怠,为年级、学校的高效运行提供了有效保证。
(四)教师自我评价系统,提升教师反思力
教师是学历、知识密集的特殊群体,以教学成绩做长期单一的外在评价会降低教师的自我成就动机,损害教师的职业认同感。在课堂展示周上,学校要求每位授课教师设计自我的风彩展示牌,公示在学校广场。在自我设计过程中,教师会反观自我的教育观、人生观,在内心展开自我对话,进行自我评价;进而认识到教育的价值和意义,自觉内化职业规范,挖掘自我潜能,明确自我定位,从而激发新教师的上进心,提升老教师的职业使命感和荣誉感。
三、实施学生多元评价机制,促进学生主体性发展
教育要以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。因此,学校尊重学生主体发展需要的多样性,改变了以考试分数为主的评价方式,加强了对学生的过程性评价、形成性评价。
(一)调整考试时间和科目,减少考试负担
一般年级都会组织包含所有学科在内的四次月考,但这明显增加了学生的负担。因此学校通过将半期考试提前到每学期的第7周或第8周的办法,减少了年级的考试次数。同时在高一年级实行“学科抽考”制度,在半期考试开考的当天早上,由年级备课组长当众抽签决定9个学科中的哪5个学科参加考试。这种改革,减轻了学生压力,减少了老师的工作量,深得师生好评。
(二)创新试卷命制,引领学习方式变革
语文作为百科之母,在学习中发挥着重要的作用。学校自2010年起,为语文专设了阅读课,每周专门排出一节课,要求语文教师带领学生进入学校图书馆进行课外阅读。2013年,结合教育部“语文教师专业发展基地校建设”课题、南岸区教委领导的“课程领导力建设”项目,学校对全国盛行的“大语文”概念作出了校本化解读,充分挖掘阅读的内涵,将单一依托语文学科的“阅读”,从内容、空间、时间和形式上进行整合,形成了综合性跨学科的“大阅读”。
在半期考试的语文试卷命制上,语文教研组按照学校安排,突出“以阅读为核心,以写作为延伸”的读写结合的教学和考试思路,以教材为起点,根据自身设计开发的校本阅读主题为试卷选材主题,注重知识的迁移运用,让试卷发挥考察功能的同时,成为学生前期阶段阅读的总结和后续阅读的主题方向,使语文考试成为平时教学的促进机制和成果反馈手段,激活了教与学的创造力。
(三)推行学生自主评价,尊重学生主体需要
学校开发设计了《综合素质养成手册》,学生可以在手册上将每学期的成绩、身高、体重如实记载下来,同时还可以在每学期之初对自己的学业、阅读、人际交往、社会实践等七个方面进行自我规划和设计,并在学期末对自己的规划作出自我反思和评价。学校结合综合实践活动课程的实施,对学生的发展规划、评价作出点评,鼓励学生充分发挥主观能动性以促进自我成长。
四、构建校本评估和外部评价有机结合机制,形成教育合力