中级技术职称精选(九篇)

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第1篇：中级技术职称范文

您们好!首先感谢组织给我这次竞聘中师职务的机会。

我叫*，现年31岁，年7月毕业于山东财政学院，同年分配到，从事会计工作。1997年8月调入，1998年机构改革，先后从事稽核、金融监管工作，2000年被市行指定为监管组成员。1996年被聘为助理会计师，1999年考取了全国会计师任职资格。现在金融管理科工作。

下面我将任助理会计师以来的工作情况汇报如下：

一是政治素质过硬，业务知识全面。

讲学习、讲政治是我始终不渝的追求和信念，是我提高思想认识和业务素质，做好各项工作的根本保证。在任助师六年期间，本人尤其重视对金融、会计和经济理论知识的学习。1999年顺利通过了全国统一的会计师资格的考试。任职以来的学习和实践证明，过硬的政治素质、全面的专业理论知识和良好的职业素养为我做好会计工作和金融监管工作及提高自身分析问题、解决问题的能力起到了重要的促进作用。

二是突出金融监管重点，扎实有效地完成了各项工作。

1、高质量完成非现场监管工作任务。在非现场监管工作中，我担负着报表报送工作，非现场监管工作要求高，责任大。为此我认真收集被监管单位的报表、资料，逐项审核、汇总，并通过对报表的分析，形成有数据、有情况、有预测、有建议的分析报告，做到了数字准确、内容完整、上报及时，并且按季向被监管单位发出“非现场监管通报”。

第2篇：中级技术职称范文

关键词：中职；电子技术专业；课程模式

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0070-01

教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》指出："课程设置和教学应与培养目标相适应；注重学生能力的培养，加强学生生活、专业和社会实践的紧密联系"，"应当按照相应的职业岗位（群）的能力要求，采取基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程"。这对于探索职业教育的规律和特点，创新职业教育教学模式，推进课程改革和教材建设以及提高教育教学质量，具有重要的指导作用和深远的历史意义。

1 中职课程模式的现状分析

在实际工作中，职业教育课程改革和教材建设从整体上看进展缓慢。课程改革和教材建设还跟不上经济建设、科技进步和职教改革的需要。在目前国家对中等职业学校教材没有统一规定的情况下，绝大多数是大学教材的翻版，教学内容比较陈旧，体系结构都大同小异，教材强调学科本身知识体系的完整性。这类教材在教学实际中与中学生的文化程度不相适应，学生对习题中的知识点不熟悉，有的章节理论性太强，学生不易接受，教师上课中处理教材的难度较大，给我们专业教学带来较大的困难。 如果继续强调教材的知识性、系统性，势必会引起学生的反感。不但如此，教材使用的年限还比较长，如果是一本优秀教材，那沿用的年限就会更长，内容陈旧的情况很突出，不能及时体现时代和经济发展的新观念。

2 确立学校校本课程开发的原则

一是校本课程与其它规划课程协调性原则，共同形成专业人才培养课程体系。

二是要着眼于学生生存发展的需求，重视学生的个性发展，考虑学生接受新知识、新技能的可能性，强调个人对学习内容和方式的选择。

三是能调动学生的学习兴趣。"怎么教"比"教什么"更重要，"怎么学"比"学什么"更重要，新开发的课程结构适合于学生，课程中所蕴含的教学方法要适合学生，突出动手能力，体现学生差别，允许学生能选择不同的小项目作为学习重点，考核过程与学习过程结合起来。

四是要帮助学生提升学习效果，增强职业能力。因此在课程开发中要注重学生的参与，强调学生是学习的中心，是主动的学习者，教师是学生学习的指导者。

3 专业引领，加强教师队伍建设

师资队伍建设是专业发展的动力，一支高素质的结构型专业教师团队是一个学校发展的源头之水，也是提高教学质量和人才素质提高的保障。

首先，提升师资队伍的整体素质。一是对从普通高校新引进的年轻教师，要求在正式教学之前，要进行实践经验和实践教学能力的训练，在校内外的实习、实训基地进行必要的实践锻炼，经过一定的实践考核或鉴定，合格后聘任为正式教师。二是对成熟的专业教师进行职业技能培训，通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能。三是从生产、科研第一线引进高素质的专业人员，建立相对稳定的兼职师队伍。

其次，制定有利于"结构型"专业教师团队成长的激励措施。一是学校鼓励有能力的教师向"双师型"教师转化，并制定出相关的激励措施。二是学校建立"双师型"教师评价考核体系，设立"双师型"教师津贴等激励机制，促使更多教师成长为"双师型"教师。三是在职称体系建设中，建立统一的评聘制度，保证拥有工程、经济等技术职称的人员经过教学实践后拥有教师系列资格职称。四是有计划下派实战型教师到生产企业、行业协会挂职锻炼。对于坚持到业务部门进行调查研究，参与项目开发和参加实习培训的教师，给予精神上的鼓励和分配上的倾斜。

4 构建"多技能"课程体系，即"一专多能"

首先，要有利于以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。要根据当地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认识水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需求和职业发展前景的模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。

其次，实现培养专业技能与提高全面综合素质相结合。中职学校技能人才的就业优势在于专业特色和技能上。这就要求教学建设中既强调专业能力又重视全面素质的培养。这就需要思想一致、齐心协力，通过课堂教学、社会实践、专业实习、实训，校园文化活动与生活指导等，多渠道、全方位地帮助学生牢固地树立起突出能力全面发展的观念。

再次，有利于深化教学改革，育人一专多能。培养、培训建设中就要加大教学改革力度，全面实行"学分制"，专业计划、教学大纲中加大实践课和技能课学时，以强化对学生一专多能的培养，加大选修课的学时，给学生一个全面发展的空间，规定学生必须获得本专业的中、高级专业技能证书、计算机操作等级证书（中级以上）才能颁发毕业证书。并鼓励和奖励学生多拿技能证书，以求一专多能。坚持以证促教的教学策略。

5 课程设置与精品课程的建设相结合

电子技术应用专业精品课程建设包括教师队伍、教学内容、教学方法和手段以及实验实训等。它对于推动课程的整体改革，推进教育教学观念、创新、提高教学质量起着重要作用。精品课程建设首先要有一支一流的教师队伍，教师是质量工程的灵魂，课程是由教师承担、设计和讲授的，教师素质和精神风貌对课程建设有很大的影响力。

因此电子技术应用专业课程改革必须注重师资的培养、使教师的专业知识和教学水平不断得到提高和更新。不断培养专业带头人、骨干教师和双师型教师，在教学环节和精品上下功夫，体现中职学校的教学特色"校企合作、工学结合、双证书教育、重视教材建设、改革教学方法"等。

6 改变考核方法

对于中职的学生来说，理论的学习在于应用，所以每门专业课的教学中都要求学生掌握一门实用的技术，真正做到理论与实践相结合，并且考试采用理论考试与操作考试相结合的方式，用这种考评方式来检查专业课的教学质量。在课程中，每讲完一部分内容，都要求学生掌握相应的实验和操作技能，整门课程讲完后，则必须掌握全部操作技能。考试是检验教学质量和教学效果、督促学生学习的重要手段。中职教育是针对生产、经营、管理、服务第一线培养实用型人才，在对教学质量的评价还是对学生成绩的考核上，都应以职业岗位的能力要求为依据。在考题类型上以应用性、方案设计题型为主，在一题多解、多题一解上下功夫，重在培养学生的独立思考能力、分析解决问题的能力，实践能力则采取现场操作形式进行考核，而对综合能力则采用写调查报告，写实习等报告等形式加以考核，最后各方面成绩加以综合确定分数。课程教学要有针对性，并与考证相结合。课程的知识要结合当地经济发展的现状及对人才的需求。

实践表明，通过教学改革，学生的学习兴趣得到了普遍提高，能力也得到了锻炼，学生们也普遍得到了用人单位的认可。当然，随着新形势、新问题的出现，相应的教学改革也必须同步进行。总之，作为电子专业老师，应善于根据具体情况，综合运用多种教学方法，大胆实践、勇于改革、追求最佳的教学效果。

参考文献

[1] 吴岳军.论职业技术教育课程体系化改革.中国职业技术教育，2000，（7）.

[2] 杨佐等编著《创新教学模式理论与实践》.长春：吉林人民出版社，2006年.

第3篇：中级技术职称范文

一、中职院校数学教学现状

中职院校多数学生基础知识不扎实，尤其是数学等理科科目基础尤为薄弱。加之其理解能力差，没有养成良好的学习习惯，使得在后面的数学学习中逐渐丧失学习兴趣。许多学生不懂得如何将数学知识应用到专业知识中，因此就会产生学习数学没有用的想法。多数中职院校的课程设置比较侧重职业技术能力的培养，因此专业课程和社会实践类课程占据较大比重，而数学等理论课程所占比例就相对较小。

二、中职数学课程应用信息技术的重要性

中职学生强烈的好奇心可以促使他们主动学习主动探索。在数学教学中应用多媒体教学等信息技术可以启发学生思维，培养学生的学习兴趣。另外，多媒体信息技术教学形象直观，可以活跃课堂氛围，降低知识的理解难度。教学中融合信息技术，可以促使学生自己去探索自己喜欢的领域，寻找适合自己的学习资源，从而增强学生的学习主动性。数学课程内容本身较为枯燥单一，运用PPT等信息技术，其简单的形式，多变的色彩，图文结合，可以增强视觉效果，尤其在进行总复习时，能够帮助学生理清思路，对知识有个整体的认识，提高复习效率。数学课时虽少，但教师的工作量却很大，备课任务繁重。运用多媒体信息技术，教师可以收集更丰富更优秀的课件、教案、试题作为参考，大大缩短备课时间，并且用于教学的资料更为丰富，资源能够得到整合和充分利用。

三、信息技术与中职数学课程有机整合策略

从上面的论述我们认识到信息技术相比传统课堂有很大优势，对提高数学教学质量有很重要的作用，所以，中职教师在教学过程中应结合数学课程和学生的特点，将信息技术和数学课程有机整合起来，充分利用计算机进行辅助教学，给学生提供更多的思考空间。

1.利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

多媒体信息技术融合了数字、文字、图像、表格、声音、动画等多种信息元素，可以充分调动学生的眼耳口等感官参与到学习当中，尤其是当把数学知识放在生动的生活情境中时，就更容易激发学生的学习兴趣。在中职数学课堂中，教师利用信息技术图文并茂、形象直观的特点，可以创设不同的情境，激发学生的好奇心和求知欲，调动学习积极性。

例如可以创设情境导入新课程，以“两个计数原理”的导入为例，可以利用多媒体展示如下情境：以生活中常见的双色球彩票摇奖为例，播放音乐，幻灯片展示摇奖画面，请同学们思考从1～33号乒乓球中取出6个，有多少种可能。采用双色球彩票的事例，是因为它和实际生活非常贴近，利用多媒体进行现场摇奖的展示，能够激发学生的兴趣，从而引导学生积极参与到本课程的讨论和学习中，顺利导入新课。

2.利用信息技术促进学生自主学习

传统教学中以填鸭式教学为主，学生学习缺乏兴趣，缺乏主动性。自主学习的教学模式强调设计丰富的教学活动，以学生自主学习为出发点，学生和老师的角色都发生了本质的变化。学生由被动接受知识转变为主动学习知识，积极构建自身的知识大厦;教师由知识的搬运者、灌输者变为引导者和监督者。目前常用的多媒体软件有PPT、Flash、Excel、FrontPage和几何画板等，这些软件有些适合教师用，如PPT、Flash，有些教师和学生都可以用，如Excel、几何画板。合理利用这些软件可以制作出非常实用易懂的教案，增添课堂魅力，帮助学生理解知识。

3.利用多媒体技术展现教学过程，化静为动

数学是形象思维和抽象思维相结合的学科，通过多媒体技术可以培养学生这两方面的思维能力。

通过过程的演示，培养学生的逻辑思维能力。比如，在教学“圆锥曲线”时，可以利用多媒体动态演示，加强学生对圆锥曲线的感性认识，并提取知识点中最关键的问题来解决。教师在教学过程中，可以用足球运动员射门时足球的飞行轨迹引导学生，联系生活实际，将抽象的问题具体化，形象化，从而锻炼学生的形象思维能力。利用信息技术，将静态的概念转化为动态的图形，更有助于学生深刻理解数学概念的本质。

4.教师提高个人素质，建立专业辅导网站

中职数学教学课时少，满足不了教学需求，而教学班级多，任务繁重，此时教师就更加需要借助信息技术提高自己的工作效率。教师自身要不断学习多媒体软件的运用，做到熟练操作。同时，教师可以建立博客或辅导网站，将教学内容，学习资料等资源放上去，共享给学生，学生能够根据这些资料预习、复习，以弥补课时不足造成的影响。

第4篇：中级技术职称范文

关键词：园林绿化；反季节种植；绿化工程

1 反季节种植的方式和概念

在不适合种植植物的节气，利用特殊的方式进行园林规划设计，以此来绿化园林，这样的方法被称作反季节种植。通常情况下，在园林绿化过程中，伴随着政府的管道建造以及其他建筑的修建，这就要求要等管道建设和其他建筑工程施工完成后才可以进行绿化工程。一些城市或者是标志着城市特色的地标性建筑，为达成绿化，要使用非常规的绿化技术。反季节种植技术很完美地解决了绿化问题。

2 园林绿化工程中反季节种植的技巧

2.1 苗木选择

（1）应该选生长情况较好且比较茁壮的苗子。反季节种植的过程中，要选根系旺盛、成长状况良好以及未被病害和虫害摧残的苗子。与此同时，苗子的个头越微小，种植后的生长态势越好；在绿化工程中进行反季节种植技术，如果时间不是很紧的话，就要选比较微小的苗子进行种植。（2）要选近段时期移植的苗子。移植的时间最好是在2年以内，种子萌发时，最先是胚根突破种皮，向下生长，这个由胚根细胞的分裂和生长所形成的向下垂直生长的根，是植物体上最早出现的根。对于上述根系来说，在移植的时候已被割断过，这就使得旁侧根系能获得足够的生长空间，其新生长出来的根须处于树桩的位置；林木进行二次移植时，根须不会受到太大的影响，在反季节进行种植的时候苗木容易存活下来。

2.2 种植地考虑

非常规季节种植的时候， 种植的泥土的厚薄程度要适当，另外，要保障种植泥土的松软和肥饶，同时要具备良好的透气性和排水性。在反季节种植时，要对相关泥土进行化学检验，去除土壤的毒性。

2.3 种植前科学修剪

在种植之前进行科学的剪修，可以促进植物的光合作用，尽最大可能保障植物的存活率和优良地生长态势。植物如何剪修要依据景色以及树木的种类来确定，植物枝桠和叶子的剪修，对于四季都是绿色的林木（比如松树），要加大剪修的力度；与此同时，还要采取掰芽的方法进行栽种，使其能够存活下来；而阔叶林木的种植，在把树苗从土里挖出来的时候，其根须可能受到损害，因此要对枝桠进行必要的剪修，以防它的水分遭到损失。

2.4 假植

假植是苗木栽种或出圃前的一种临时保护性措施。掘取的苗木如不立即定值，则暂时将其集中成束或排壅土栽植在无风害、冻害和积水的小块土地上，以免失水枯萎，影响成活。需要假植的苗木最重要一个步骤要除去一部分枝叶，减少水分蒸腾，延长植物寿命。提高成活率 ，而去除枝叶多少程度要根据植株的根部损伤程度来决定，损伤得越严重，枝叶就相应去得越多，反之则保留枝叶就多。一般情况下，树木越粗，去除枝叶越多，气温越高，去除枝叶也越多。直根性植物去除枝叶也要多，须根性植物去除枝叶就可减少。

2.5 林木的栽种

在运送苗子到指定的土壤进行栽种之前，要合理整合土壤，与此同时要在坑洞内增添好泥土。在栽种的时候，在固定植物根系之后，拆除泥土的包装，再覆盖上泥土并用机械振动或棍棒等工具拍打的方法填紧、弄匀或捣碎，在到达规定的深度之后，要一边填上泥土一边用水浇灌，最后建造挡水的堤坝。

2.6 栽后管理

反季节种植的最重要的技术就是水的浇灌。由于是反季节的种植，水的浇灌次数要比常规季节栽种的树木要多，而且要对树木的种类进行筛选。通过控制种子发芽数占测试种子总数的百分比，以及挥发抑制剂的喷施，对林木的发芽进行制约，同时减少叶子表面的水蒸气的挥发，在用水浇灌树木的根部时，加入一定量的毛状根抑制剂，促进其发育。

3 园林绿化工程中反季节种植应注意的问题

3.1 土地种植方面应注意的问题

因为反季节种植会对植物的生长产生巨大的影响，所以，我们对种植的情况要进行深入细致的分析，其中泥土的优劣很大程度上决定了苗子生长的好坏。在种植之前，要保证泥土的松软程度，使泥土的透气性和排水性得到充分发挥；同时对泥土的厚薄程度也要进行精确测量，保证植物根须能够得到生长的空间。除此之外，对泥土追加肥料、全面消除病毒害也要予以重视，以保证植物能够活下来并得到很好生长。

3.2 种植前应注意的问题

反季节种植的时候，种植的植物根须必须要和球状的泥土一起栽种，这样根须的损害程度将降到最低，使植物适合生长环境。对球状泥土的的大小、轻重、精密度、性能都要经过严格考察才能投入使用。例如球状泥土要完全裹藏植物的根须，以避免根须受到损害；栽种坑洞必须比球状泥土大40～50cm，坑洞的厚度要比球状泥土大上15cm。在掘土时，要保障坑洞内没有任何杂质，并施以一定的农家肥帮助植物生长。

在栽种前，植物的剪修必须合理和科学，对树木的顶部进行缩小处理，剪修外部枝桠，对一些影响植物生长的较细的枝杈予以剪除，以保证肥料的营养供给给生长情况较好的枝杈和根系；在剪修时，要确保剪修的地方平坦整齐，不要留下开裂的口子；比较昂贵的植物在剪修的时候，要降低对树顶部的剪修频率，使植物能够生存下来；剪修完成的时候，对于剪修的部位要消除毒性，喷洒养护剂，使树木的剪修造成的植物生长的影响程度降到最低。

3.3 栽种过程中应注意的问题

将植物放进坑洞的时候，安置的力量一定要合理，避免球状泥土的松散，影响植物根系以后的生长；体积较大的植物，要保障树身部位不受外部物体的伤害；安置植物的步骤完成之后，要去掉球状泥土的包装，使泥土和土地进行接触，对营养进行充分吸收；若是坑洞的排水功能不完善的话，雨水过多的时候会造成农作物被淹。因此，在植物的底部铺垫一些石块是很有必要的，这样风可以透过石头缝隙吹进来，排出雨水的功能也能得到有力增强，植物就能生存下来。

3.4 植物管控方面应注意的问题

首要的措施是：对植物种植的牢固程度进行加强，防止植物发生歪斜。通常情况下，采用木材进行加固，束缚植物在一个特定的范围内；要准时浇水灌溉植物，保障水分的供给，在栽种植物的2～3小时之后浇水是最合适的，反复浇水3次之后再根据泥土的情况对植物进行补充性的浇水灌溉，对于植物的顶部，采用喷洒的方式是最合适的，一天要喷洒2次，促进芽苗的发育；另外，要保证泥土的松软，保障其透气性能，促进植物根须的成长。

4 结语

园林绿化过程中的反季节种植，其技术性是非常强的，要合理安排反季节种植事务，同时要根据实际情况对植物种植的可行性进行考察，提升反季节种植中苗子的生存概率，减少该种种植模式的损耗，保障植物有一个安全的生长环境。相信在不久的将来，反季节种植技术在园林绿化工程中会大放异彩。

参考文献

1 刘顺宝.浅谈河茵北里小区园林绿化施工反季节种植技术[J].科技资讯，2010（23）

2 朱朝福.园林绿化施工中反季节种植技术的应用研究[J].科技致富向导，2011（14）

第5篇：中级技术职称范文

［关键词］中高职；中职机电技术应用专业；课程设置

在学生的学习历程中，由于众多客观因素的影响，使得部分学生在中职毕业后不能投入到高职学习中，他们往往选择直接就业。因此，这要求相关的教育人员应该加强对中高职课程的良好衔接，从而满足大部分学生的实际需求，不仅需要保证中职毕业后直接就业的学生所受教育的完整性，还需要为继续求学的学生奠定一定的知识基础。总而言之，中高职机电技术应用专业课程的衔接设置对我国教育领域的发展起着非常重要的作用。

一、中高职衔接的中职机电技术应用专业的课程结构设置

（一）公共课程

中职教育较为重视理论知识、实践能力的养成，而高职教育则较为关注专业技能的学习与培养。中高职的公共课程一般是由体育、德育、语文、数学、外语以及选修课等组成，其中物理与高数两大课程，其是机电技术专业需要学习的基础课程。由于中职学生的知识基础不够扎实，因此，在中职教育中，相关的教育人员应该加强对数学与物理的基础教学，需要安排充足的学时数，提升这两门学科的衔接性，保证教学质量，为将来的学习奠定基础。

（二）核心课程

目前，机电技术应用专业的核心课程主要包括制图、电工理论以及机床技术等，主要通过对企业工作内容与任务的分析，针对性地设置相关的课程，教学实践内容应该有效参考企业任务，提升学生的动手能力，养成创新思维的方式，培养出更适应市场需求的人才资源。因此，教育人员需要加强中高职院校的交流与沟通，提升核心课程的衔接性，为学生的个人发展提供保障。

（三）专业课程

目前，我国大部分中高职院校对专业课程的安排都缺乏一定的统一性，且课程安排不够科学，部分课程内容重复，这在很大程度上对教学质量的提升造成了一定的负面影响，甚至部分课程还存在与企业需求脱节、内容衔接不连贯以及教师资源匮乏等情况。因此，相关的教育人员应该加强对专业课程的改革，提升课程的衔接性。机电技术应用专业的专业课程一般包括编程、设备安装以及电气控制等，专业课程具有一定的复杂性。所以，教师需要加强对课程技能的考核，保证学生的学习质量，从而为将来的就业与继续学习奠定基础。

二、加强中高职衔接的中职机电技术应用专业课程设置的主要措施

（一）设置统一的课程标准

教育人员需要根据企业的岗位需求建立相关的课程标准，从而培养出更符合市场需求的人才。首先，教育人员应该分别按照不同的培养目的，制定合理的教学标准，根据课程内容循序渐进。在中职教育中，教师应该加强基础文化与实践应用的教学，让学生对机电技术具有整体的概念认识，而在高职教育中，教师需要注重对学生专业技能的教学。其次，中高职院校需要加强与企业的合作，了解企业的实际需求，建立全面的资源库，实现课程内容的有效衔接。最后，教育人员应该加强对课程考核体系的完善，明确中高职课程的考核内容，加强专业课程的衔接性。除此之外，在保证理论教学质量的前提下，应该加强对实践课程的重视，改进传统的以课堂为主的教学模式，根据企业的真实需求培养专业型人才。

（二）避免课程设置重复

根据大量的调查数据分析，我国大部分中高职院校普遍存在课程设置重复的问题，这会在很大程度上浪费教学资源，耗费学生的时间与精力，导致教学效率低下。因此，针对以上问题，教育部门需要建立合理的课程标准，提升课程设置的合理性。另外，由于不同地区学生的基础水平差异性较大，所以，学校需要针对教学对象的差异性选择合适的教学方法与课程内容，从而提升教学效率。另外，相较于普通中学的学生，中高职院校学生的基础水平普遍较低，因此，教育部门需要针对该群体建立单独的教育体系，从而为专业课程的良好衔接创造便利。

（三）统一课程方向

由于各大中高职院校的教学目标不同，使其专业课程的设置也大不相同，例如，有的院校较为重视机械设计，而有的院校则更倾向于电气工程，并且即使在同一院校，不同时期的教学重点也不一样，这使得课程方向的差异性增大，从而为教学工作的顺利开展造成了很大的困难。因此，相关的教育人员应该对课程方向进行必要的统一，同时对考核体系、教学模式等内容也需要加强标准化建设，从而实现专业课程的良好衔接，使学生能够更好地适应未来的高职学习与岗位就业。

综上所述，实现中高职的良好衔接对学生的整体发展来说有着非常重要的作用，相关的教育人员应该制定整体的发展规划，提升学生教学工作的科学性，有效掌握理论与实践的关系，统一课程方向，提升我国中高职院校教学的规范性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。另外，教育人员还应该加强对课程学时的控制，完善教学评价体系，重视课程的衔接性，满足当下市场对人才的实际需求，实现我国的进一步发展。

作者:张文辉 单位:天津市宁河区中等专业学校

参考文献：

第6篇：中级技术职称范文

【关键词】控制；算法；仿真

0 引言

《计算机控制技术》是工业电气自动化、自动控制、计算机应用等专业的主要专业课程之一[1]。具有实践性和综合性强、课程抽象、学习难度大等特点。尤其是其中的控制算法，既是计算机控制系统的核心，也是整个计算机控制系统设计中的难点，并且由于控制算法数量多，理论性强，采用常规的讲授方法，学生不易理解，教学效果不是很理想。基于此，本文以MATLAB为工具，通过编写M文件、构建SIMULINK框图对主要算法进行仿真实现，并通过 GUI （图形用户界面 ）设计友好的人机交互界面，实现控制算法的选择、参数的设置、动态仿真以及不同算法的控制效果对比等。在建模仿真的过程中将抽象的理论知识变成直观的感性认识，使学生可以更直观、高效地理解和掌握所学知识，培养学生的学习兴趣和能力，提高教学质量。

1 仿真平台规划

MATLAB是目前应用最广泛的科学工程运算软件，内嵌的SIMULINK是MATLAB的重要组件之一，无需大量的程序代码，只需建立仿真框图即可实现对复杂系统的交互式动态建模、仿真以及综合分析，令繁琐的仿真实现过程变得清晰可见。MATLAB的M文件工作方式，可以将MATLAB的语言代码全部写在一个文本文件――M文件中运行，用户还可以根据需要自编一些函数，方便程序的修改与维护，提高代码的可重用性。MATLAB GUI是MATLAB的图形用户界面开发环境[2]，使用它，用户无需了解图形实现的细节内容，便可以绘制复杂的图形以及设计出美观、方便的菜单化和控件式的人机交互界面。本文使用SIMULINK、M文件以及GUI实现《计算机控制技术》课程中的控制算法仿真平台设计。

2 控制算法的M文件仿真

《计算机控制技术》课程中的控制算法主要有数字PID的各类控制算法、Smith补偿算法、最少拍控制器的设计方法、大林算法以及滞后过程的预估控制算法等。数字PID控制算法有常规算法和改进算法两大类，常规算法分为位置型和增量型，改进算法主要有积分分离PID算法、抗积分饱和PID算法、变速积分PID算法等，这部分使用M文件进行仿真。M文件仿真时，首先新建一个空M文件，之后依据算法表达式在空M文件中输入MATLAB程序并以.m后缀保存，最后在命令窗口键入保存的文件名即可以运行该文件。之后通过 GUI开发环境设计友好的人机交互界面，实现控制算法的选择、算法参数的设置、系统的动态仿真以及不同算法效果对比等。

仿真平台中的人机交互界面之一如图1所示。在该界面中点击相应按钮可以选择不同的PID算法，算法改进前后的效果对比也可以直观地得以呈现。此外，通过修改算法的参数，可以让学生高效地理解不同参数对系统性能的影响。图1的曲线是积分分离PID控制算法的仿真结果，被控对象为，采样时间为1ms，rin（k）=1.0。

3 控制算法的SIMULINK仿真

《计算机控制技术》课程中的Smith补偿算法、最少拍数字控制器、大林算法以及滞后过程的预估控制算法等使用SIMULINK进行仿真。之后在 GUI开发环境中设计友好的人机交互界面，实现控制算法的选择、参数的设置以及系统的动态仿真等，如图2所示。图中的曲线是未消除振铃的Dahlin算法的仿真结果，被控对象，采样周期T=0.08s。

4 编译GUI生成应用程序

为了能够在没有安装MATLAB的计算机上使用该仿真平台，需要将以上设计文件编译成可以独立执行的应用程序。该过程分三个步骤：安装Lcc编译器（MATLAB自带），配置编译器，编译脚本。最后生成的后缀为.ctf和.exe的文件即为脱离MATLAB环境运行必需的文件。此后若要在未安装MATLAB的机器上运行该可执行程序，只需将MATLAB安装目录下的＼toolbox＼compiler＼deploy＼win32中的MCRinstaller.exe安装到该计算机后，点击执行编译生成的.exe文件即可。

5 结论

本文针对《计算机控制技术》课程中控制算法数量多，理论性强，采用常规的讲授方法，学生不易理解、教学效果不理想的问题，设计了该课程的控制算法仿真平台，让抽象的理论得以直观、生动的呈现，使学生深入、高效地理解和掌握所学内容，在教学中取得了良好的教学效果。

【参考文献】

[1]赖寿宏，主编.微型计算机控制技术[M].北京：机械工业出版社，2008.

[2]赵景波，主编.MATLAB控制系统仿真与设计[M].北京：机械工业出版社，2010.

[3].基于Simulink的电力系统仿真研究[J].科技视界，2013（11）：160，166.

[4]陈光，等.精通MATLAB GUI设计[M].2版.北京：电子工业出版社，2011.

第7篇：中级技术职称范文

1．1走访调研，确定人才培养目标

学院通过多次举办校企合作研讨会及对多家医药企业进行走访与调研，与企业一线工作人员共同探讨决定，中药制药技术专业坚持为地方区域经济，为北药事业的发展提供人力资源保障，确定专业人才培养目标为:以热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，面向医药卫生行业，能从事中药制剂生产、中药饮片加工、药品质量检验等岗位的高素质技能型人才。

1．2分析就业岗位，进行课程定位

针对学生毕业后可从事的工作岗位任务进行分析，将中药原药材的鉴定与炮制、中药制剂的生产与质量检验、生产工艺的质量监控、常用制药设备的使用与维护等所需知识与技能进行了整合，形成了学习领域中的“中药炮制技术”“中药制剂技术”“中药制剂检测技术”“中药制药设备”等四门专业核心技能课程。

1．3课程性质

“中药制剂检测技术”是在分析化学、中药化学、中药鉴定学、中药制剂技术、微生物学等前导课程的基础上开设的课程，是以中医药理论为指导，应用现代分析方法和技术，对中药制剂质量进行检测控制的一门综合性应用课程。

1．4课程目标

针对中药制剂质量检验岗位的要求及能力，参照初中级中药检验工的标准，将课程培养目标确定为:(1)知识目标。学会如何使用药品标准、检品取样的方法、检品的前处理、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别、检查(常规、杂质、微生物)及含量测定的方法等。(2)职业能力目标。能熟练运用所学中药制剂检测技术与方法对中药原辅料、半成品、成品及包装材料进行质量检验;能熟练操作检验仪器及做好仪器的维护;会配制各种常用的试剂、缓冲液;能熟练运用计算公式进行计算并进行判断;正确填写药品检验原始记录及药品检验报告书。(3)素质目标。养成良好的团队合作精神;树立“质量第一、依法检验”的思想，培养正确操作、仔细观察、认真记录的良好习惯;具有发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力;养成严谨、实事求是的工作作风。

2课程设计与实施

2．1课程设计理念与思路

从中药制剂质量检验岗位(初、中级中药检验工)的知识、技能和素质要求入手，将中药制剂质量控制和管理人员的工作情境转化为学习情境，依托中药生产企业生产中药制剂形态不同而具体检验项目也有所不同，对课程实施了项目化教学，包括课程教学内容的设计、教学的实施及考核方式的进行性设计，均是以项目为基础的。

2．2课程内容设计

根据中药制剂多数以固体状态及液体状态形式存在，其质量检验过程均是由阅读理解药品标准(国家标准、企业内部标准)、取样、样品前处理、鉴别、检查、填写检验记录等六个步骤完成，因此将本门课程教学依托在三个教学项目上，每一教学项目又分设有多个检验任务，具体检验任务以常见中药制剂为载体安排教学的实施，其中取样、样品前处理、试液的配制、计算、检验记录及检验报告的填写、检验室卫生及安全在每一项任务完成过程中均有所体现，在这一设计中遵循了知识由易到难的顺序，体现了知识“必需、够用”的原则，注重了职业能力的培养，充分满足了岗位技能对技术人员知识、能力、素质的基本要求，体现了先进性、通用性与实用性。

2．3课程教学实施

课程教学的实施以职业能力培养为目标，依托学院现有药物教学实训楼内教学做一体化制剂检验实训室的有利条件，采用探究式教学模式实施教学过程，营造以学生为主体自主学习，以教师为主导的教学氛围。在教学方法上，采用任务驱动法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法等组织教学。三大教学项目中任一检验任务的实施均是通过如下步骤进行的:创设问题情境与下发任务请验单、探究问题设计实施方案、汇报实施方案、教师点评、具体实施、检查评价六个环节。每一环节均以小组为单位进行(实施任务前将学生按人数平均分为8组，每组3～4人)，着重培养学生设计质量检测方案，顺利完成检验项目与任务，规范填写检验报告，培养学生的职业意识。第一环节:创设问题情境，下发任务请验单。请验单的发放是项目具体任务完成的首要环节，除第一节课讲解对学生的要求及上课模式转变的学习外，均是利用上一检验任务完成后的20分钟进行的。针对请验单，向学生提出有参考性的问题或列举典型案例创设问题情境来引导学生进行探究行为，可使学生明确需要掌握的知识点与技能点，为下一步骤的实施明确方向。第二环节:探究问题，查阅资料，设计实施方案。针对教师引出的问题，学生课下通过查阅专业书籍、相关药品标准(《中华人民共和国药典》)及利用互联网等资源，小组成员共同讨论并设计出能完成本组待请验任务的实施方案，包括检验方法的选择及理由、所需材料及仪器的详单、操作时分工问题、步骤实施细节问题、实施过程中应注意的事项等，制作成PowerPoint幻灯片。第三环节:汇报实施方案。小组成员在课下设计好的实施方案，在课上随机选取一名学生进行汇报，教师、其他组成员与之共享解决方案，在此过程中，其他组成员可以在汇报完后对自己思考不清楚及不懂的地方向汇报人提出疑问，并由汇报人进行回答;如果答不出，教师与学生可以一起探讨，解决相应问题。第四环节:教师点评，确认各组实施方案。教师通过随机选取的学生汇报的情况进行点评，对学生未能充分考虑到的及存在异议的地方进行补充与解疑，确认实施方案的合理性，包括方法选取是否得当、所需材料及仪器是否合理、操作步骤顺序是否准确等，并对此提出意见。第五环节:具体实施。具体任务的实施过程是培养学生职业能力最关键的环节，学生根据确认后的实施方案进行具体的实践操作。在这一过程中，学生要随时根据操作填写相应的检验记录单、试剂试药配制单、取样单、样品发放记录单等各种记录，培养学生原始记录要详细、检验结果要准确的职业素质，真正做到学生为主体，而此时，教师在一旁进行巡回检查并指导，及时纠正不规范行为。第六环节:检查评价。学生实施过程中及完毕后需要填写原始检验记录及形成检验报告书，上交后，各组之间轮换进行检查，对记录不详细及不正确的地方进行组间探讨与纠正，这一环节是在充分掌握所需知识的基础上进行的，这种方式有利于改变学生懒于思考，不善于动脑的习惯，有利于培养学生善于发现问题、解决问题的能力。

2．4课程考核设计

为更好地体现学生对所学知识的掌握程度及实际操作能力，本课程考核方式采取多元化设计。对学生的出勤情况(旷课、迟到、早退、事假、病假给予不同的分数)采取与企业相同的规章制度，要求学生用本人的笔记在出勤表格中填写自己的名字，不许他人，发现则两人均视为旷课，扣除相应分数，此部分分数占总成绩的10%。过程性考核:考核成绩由教师评价及学生评价构成，占总成绩的50%。以小组为单位，每一检验任务设置一定分值，教师及学生评价各占50%，最后综合形成每一学生的过程性考核成绩。教师从每一项目下的具体任务的准备、汇报情况、实施及完成的速度与质量，从分析问题、解决问题的能力、小组成员合作沟通能力、学习态度、操作是否规范、实验环境清理是否洁净等方面进行评价;而学生评价则是小组长扮演质量负责人对其组员进行评价，从着装、操作是否规范、是否积极参与讨论、是否参与清理环境等方面进行评价。在完成每一检验任务后所形成的请验单、检验记录、成品检验报告书及试剂试药配制单等各种填写记录是否完全，可视为作业，占总成绩的10%。终结性考核:即理论试卷考核，减少至占总成绩的30%，但卷面成绩要达到最低标准(卷面成绩不能低于50分)。此种考核方式与理论知识“必需、够用”相吻合，注重考核学生的技能操作过程，对职业能力及素质的培养更趋于合理。

3教学效果

第8篇：中级技术职称范文

一般需要20年到30年才能成材砍伐；

杉树生长习性：

1、杉科植物除密叶杉属外，多生于气候温暖湿润，雨量充足，相对湿度较高，夏季凉润，冬季不严寒的自然环境；

2、土壤多为土层深厚、湿润的酸性黄壤、红壤和黄棕壤。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：中级技术职称范文

【关键词】排水工程施工；质量控制；技术要点

市政工程建设决定了城市基础设施建设的发展，市政工程给水排水系统是保证其他城市基础设施建设得以发展的主要因素，也是城市现代化建设的主要标志之一，只有增强对城市市政给排水工程施工中技术及质量控制要点的了解，建立健全市政给排水工程施工中技术及质量控制，才能确保市政给排水工程质量达标，从而达到优化工程的目的，从而才能更好的为城市基础设施建设的发展作出贡献。因此，要注重对城市市政给排水工程施工中技术及质量控制进行研究

1 城市市政给排水工程施工中质量控制的要点

质量控制主要包括施工前准备阶段、排水管材、测量放线、沟槽开挖、平基管座、接口、管线的土方回填等的质量控制。

第一，施工前准备阶段。包括各项准备、质量影响因素以及相关方质量控制。主要措施包括首先，成立项目经理部，评价分包单位，签订相关合同。其次，组织织技术管理人员识图，会审图纸，规定控制目标和相应责任人员，包监理等单位。再者是制定计划和技术交底，制定计划进度和保证措施等

第二，排水管材和测量放线质量控制。排水管材的质量控制主要强调重视管材资料和外观检查以及加强管材保护等。测量放线质量控制要注重对放线复测以及多沟通监理和设计单位的联系等。

第三，沟槽开挖质量控制。主要包括防止边坡塌方、沟槽断面、防止槽底泡水和槽底超挖等。

第四，平基管座质量控制。主要包括防止带泥水浇注平基混凝土、严格控制平基厚度与高程和混凝土质量，检查管座模板的刚强度以及其稳定性等。

第五，接口质量控制。首先是检查橡胶圈配套完好程度，确认胶圈位置，清理工作面并保持其干净。进行接口作业，橡胶圈套于侧管口，调整使得两侧管在相同轴线，将橡胶圈最后套上，保证与管壁接合。

第六，管线土方回填质量控制。严格控制回填的土质，回填前，要进行标准击实试验，回填时，保证无积水，不能回填淤泥等不良土壤，控制层回填厚度以及两侧高差不到30厘米，管沟胸腔部位的密实程度大于百分之九十，在管顶上五十厘米内，密实度在百分之八九十之间，最后向上部回填的土同路基密实度应该相同。

2 城市市政给排水工程施工中技术要点

城市市政给排水工程施工中技术要点主要包括开挖准备、测量放线、施工插口管道、施工平接口管道、沟槽开挖、水和检查井砌筑、浇筑和安装盖板、筑砌井筒、回填以及保护环境等。

第一，做好城市市政给排水工程施工，要做好开挖准备。在实施开挖前，要标清和保护地下管线位置，将段的沟塘加宽，提前清理过路涵管处应淤的回填，制定抽水和排水的计划，确定可排水的沟渠，设置临时排水沟。

第二，做好城市市政给排水工程施工，要保证测量放线。组织测量技术人员，进行测量控制点的复测工作，按需增设测量点，进行放样的测量，定出整个工程控制点，要闭合测量，控制闭合的误差。

第三，做好城市市政给排水工程施工，保证施工插口管道的正常。主要包括砂石基础、管道安装和石包管等技术。各个部分都要严格按照相关章程进行，防止不规则操作发生。

第四，做好城市市政给排水工程施工，要做好施工平接口管道。包括水泥砼基础、管道安装、接口抹带、管脚浇筑等需要注意的事项。

第五，做好城市市政给排水工程施工，要做好沟槽开挖。开挖要沿沟槽边线进行，多进行基本检查项目的检测，确保误差符合规范，到距槽底五到十厘米的时候，改为人工进行开挖，人工清底确保槽底土壤不超挖，挖出来土堆应在距离槽口大于八十厘米的沟槽边上，高度不能大于一点五，及时将集水井内水抽出，以防止底面低过地下的水位，根据具体情况要求来调整放坡的斜度。

第六，做好城市市政给排水工程施工，要保证水和检查井砌筑。首先要冲洗干净基础面，定中心点，标出砌筑高度以及位置，需要时候应该校核井的内径和圆度，避免井身上下层的砖对缝，管内要设流槽。

第七，做好城市市政给排水工程施工，要好好的浇筑和安装盖板。提前按标准配筋进行浇筑，并及时装上盖板。井室顶面需要抹坐浆，正确摆放预留孔位置，保证井室和盖板四周的距离均等，及时的抹上三角灰。

第八，做好城市市政给排水工程施工，要做好筑砌井筒。井筒应要依据相关要求，提前进行筑砌，高度应该一次性的砌到车道百分之十二的层顶面，以后逐层的加高，一直到满足井口的设计高程才停止。

第九，做好城市市政给排水工程施工，要做好回填。只有井筒抹面灰浆强度以及并室同时到达设计强度的百分之七十五的时候，回填才应该进行，注意要两侧一齐进行，分层先回填后夯实，达到管顶五十厘米以上，按沟槽排水的方向，至高到低的回填，端部每个分层预留三十到五十厘米的错台，实现密实的搭接，要按相关的要求，对井周的回填，进行仔细的检查。

总之，市政给排水工程施工质量在城市功能发挥、城市正常运转以及汛期安全和道路恢复方面具有十分重要的作用，只有对每个环节的质量加强控制和管理，才能避免质量通病的出现，确保市政排水工程施工质量得到有效提高。

参考文献

[1]杨雁辉.浅析市政管道排水施工技术质量控制.城市建设理论研究（电子版）.2011（20）：90-94

[2]湛成文.市政道路排水工程施工技术探讨.城市建设理论研究（电子版）.2012（7）：67-70

[3]夏立言孙敏建.市政排水管道施工技术分析及质量控制.中国房地产业.2011（6）：194-195