皮肤护理论文精选(九篇)

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第1篇：皮肤护理论文范文

【关键词】皮肤科门诊；全方位；个体化护理

皮肤病都是发生于内而形于外，和机体内部脏器在功能上常存在着密切的相关性，特别是有些病变广泛而又严重的皮肤病，以及病程慢而目前尚缺乏有良好治疗手段的疾病。这样就给许多皮肤病患者不仅造成身体上的损害，而且造成心理上的压抑和精神上的痛苦。这就需求皮肤科医护人员要用合理的治疗方法以及心理学和社会学的知识，对患者进行具体分析和合理的护理。

1对皮肤科门诊患者的观察

随着我院诊疗水平和护理质量的提高，门诊患者越来越多，但我们依旧以精湛的医疗水平和熟练的专科护理技术吸引着无数患者。皮肤科门诊患者的流动性很大，层次、来源也各有不同，有急性期的也有慢性期的。犯病后的心理状态、对疾病的认识程度、采取的态度以及要求都不一样，所以也就给诊治和护理带来了很大的困难。因皮肤科的疾病病种繁多复杂，而皮肤又覆于身体表面，与外界直接接触，特别是面部的病变致使患者的心理压力变得很大，对诊病的要求亦随之增高，这样便难免造成角色的冲突。所以在患者来我科诊病的全过程中必须认真地对待，不能放过每一个细节。

2对皮肤科门诊患者的护理

在旧的健康观和生物医学模式仍然占据着主导地位的今天，以疾病为中心、治疗为中心以及技术至上的观念对临床医疗的影响仍然根深蒂固，给以人为本的护理理念带来了一定的困难，在我们临床工作中，针对工作量繁重和来自于不同层次、要求各异的患者，拟订了一系列的护理措施。

2．1挖掘潜力，要提高护理人员的自身素质在皮肤科门诊患者的诊病过程中，经常会发生一些想象不到的问题。随着社会的发展，人们对卫生服务的要求已从单纯的治疗疾病发展到了预防疾病。作为同患者打交道的护理人员，必须要从以疾病为中心的护理转向以患者为中心的护理，围绕着患者的生理、心理和社会各方面的需要，为患者提供最优质的服务。因此，做好皮肤病护理，不但要有丰富的皮肤病的知识引导患者正确对待疾病，而且要学会用心理学和社会学知识去分析、对待每一位患者，同时亦要为患者保守秘密，不可谈论患者的隐私。新的理念，用新的思路解决在工作中遇到的各种问题。

2.2转化观念，要强调以人为本的护理原则人性化护理是护士的责任，以人为本的内涵是指人文精神，本质上是一种以人为中心，对人存在的意义、人生的价值及人的自由和发展的尊重和关注的思想［1］。在护理实践中人文精神具体体现在对患者的价值及其生命健康、患者的权利和要求、患者人格和尊严的关心和关注上，它可显现为护士个体的素养和品格，它是一种对护理真、善、美追求过程中的认识和情感，也是一种实践人性化、人道化护理服务的行为和规范［2］。

2．3患者至上，要为患者提供全方位的护理服务门诊是我院面向社会的窗口，是医疗工作的第一线，是直接对患者进行诊断治疗和预防保健的场所。门诊的候诊、就诊环境以方便患者为目的，突显公共卫生为原则，做到美化、安静、整洁、布局合理、各种标志醒目，使患者感到亲切、宽松。护士是患者群体中的调节者，对每位诊治患者引导他们互相关心、帮助、鼓励，共同遵守医院的制度，候诊大厅提供冷气、暖气、饮用水，对老弱病残都给予优先就诊，有了愉快和谐的气氛，可增强患者战胜疾病的信心和勇气，解除患者的后顾之优，有利于疾病的康复。

2．4因人而异，针对不同患者采取个性化的护理方法不同的疾病、不同的年龄段患者诊治和护理也不同，如银屑病的患者，该病病情迁延，病程长，不能根治，给患者造成的痛苦及伤害很大。病情严重程度不同，医生采用的治疗方法不同，对患者的护理也就不一样，饮食的指导、用药方法的指导及对疾病认识的指导也不一样。如何缓解患者的精神压力，对该病患者的合理化护理就显得十分重要。又如痤疮的患者多数为青年人，情绪强烈而不稳定，有时欢快有时不愉快甚至愤怒，从自信至自贬，从自私至利他，从热心至冷漠，从兴高采烈至消极失望，皆能在转瞬间有所改变，容易从一个极端走向另一个极端。他们对待疾病也是这样，倘若病情有好转，他们就盲目乐观，往往不再认真执行医疗护理计划，不按时吃药。但病情较长或有后遗症的又易于自暴自弃、悲观失望，情绪变得异常抑郁而捉摸不定，所以护理人员对青年人要多给予支持，要多关怀、多同情，要循循善诱，耐心疏导。

3注意事项

皮肤病的主要治疗方法有内用药物、外用药物、物理疗法和手术疗法等［3］。护士在配合医生给患者治疗时，必须要掌握适应证、了解病情。如患者在使用抗组胺类药物时给患者解释常见的不良反应，要注意不要高空作业、驾驶。长期使用激素时，应密切观察有无继发感染等，在使用外用药时，要向患者及家属说明使用方法并掌握药物的浓度和作用，同时多向患者宣传疾病的防治知识，使患者了解自己所患皮肤病的发生、发展过程，争取患者的配合，贯彻以预防为主的方针。如瘙痒症皮肤病的患者，应避免抓、搓、擦，沐浴时避免用肥皂和热水。变态反应性皮肤病患者应避免食用鱼、虾、蟹等致敏食物，避免再次使用或接触有关致病药物和器物。通过全方位、个体化的护理，来提高患者的依从性，增强患者战胜疾病的信心。

【参考文献】

［1］施卫星.人文精神，整体护理发展的内在动力［J］.中华护理杂志，2000，35(7)：361393.

第2篇：皮肤护理论文范文

【关键词】疝修补术； 无张力，围手术期护理

【中图分类号】R656.2 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）02-0199-01

1临床资料

1.1 一般资料 自2011年6月至2012年6月，外科此类患者24例，其中男性23例，女性1例，年龄1～78岁，平均年龄40岁，斜疝17例，直疝7例。其中嵌顿性腹股沟疝2例，术后患者下床活动时间为6～10h，进食时间为6～12h，住院时间为5～10天，均治愈出院。术后随访6～12个月，无一例复发，无补体排斥病例。

1.2 手术方法 均选择硬膜外麻醉。采用成形补片，按手术关键三步骤（即游离、回纳高囊置入充填物放置补片），完成无张力腹股沟疝修补术

2 护理

2.1 术前护理

2.1.1 心理护理 由于该手术是将外源性补片植入人体缺损部位，又为一种新的手术方法，一般患者了解少，患者均有不同程度的紧张、焦虑情绪，担心手术成功率及异物对人体是否有害。因此，我们采取以下措施：详细讲解该手术的有关医药知识，与传统手术方法的区别及优点，新材料的特点；介绍病区成功病例的患者现身说法；介绍医学资料中的相关论文摘要。并告知患者目前尚无因手术引发患者合并症的发作，让患者了解此手术的安全性，使其以积极、健康的心态配合新术式开展。

2.1.2 详细的体格检查 做好心、肺、肾、凝血功能检查，积极治疗控制各种原发病，使患者的身体处于最佳生理状态，以保证手术的顺利实施。

2.1.3 手术区域准备 皮肤护理是防止切口感染，避免疝复发的重要措施，所以手术区域的准备是非常重要的术前护理。常规做到：（1）术前一天下午手术区常规备皮。由于手术切口距会较近，容易污染，备皮须彻底且防止损伤皮肤，患者在备皮过程中应注意保暖，防止受凉诱发呼吸道感染致咳嗽增高腹压。（2）备皮后请患者淋浴、更衣。（3）协助医师以龙胆紫和碘酊在手术处画出站位时疝囊的轮廓和卧位时腹壁缺损区及手术切口。（4）对慢性肝炎、呼吸道感染、糖尿病及有手术区皮损的患者按医嘱给以预防性抗生素。

2.2 术后护理

2.2.1 密切观察病情变化 术后6h常规监测生命体征，原有心血管疾病者，术后24h内观察生命体征变化，并给予连续心电监护。

2.2.2 并发症的观察、预防及护理 患者若出现阴囊水肿积液，给予穿刺抽液；用棉垫、阴囊托托起阴囊及热敷等。鼓励老年患者早期活动，预防下肢深静脉血栓形成；腹股沟区持续疼痛者，术后局部理疗和封闭法可缓解疼痛。

2.2.3 伤口的护理 术后切口用1kg重沙袋压迫30min，以利于止血及补片组织黏合。[2]此术式创伤小，出血少，不需每日换药，如有渗湿、污染应立即更换，术后1周拆线，术后常规使用抗生素1～3天，预防切口感染。如有咳嗽用手按扶伤口。

2.2.4 活动与休息 由于均采用硬膜外麻醉，常规去枕平卧6h，6～8h后鼓励患者早期下床轻微活动，如排便、室内行走，老年患者不能下床者鼓励其多翻身，多做手腿伸缩动作，应注意动作轻柔，不能负重，活动时间不宜过长，并防止受凉感冒，3～5天逐渐恢复日常生活。

2.2.5 饮食与营养 术后6h即进流质饮食，术后第一日进半流质，第2天饮食恢复正常，宜选高蛋白、高热量、高营养的食物，多吃粗纤维的蔬菜，以保持大便通畅。

3出院指导

3.1 2个月内避免增加腹压的因素 防止受凉、感冒、咳嗽；加强营养，多进粗纤维及润肠食物，保持良好的排便习惯，保持大便通畅；积极治疗前列腺肥大；戒烟等。

3.2 活动指导 1周后日常生活可自理，但应避免各种体力劳动；2～3个月可恢复正常生活和工作；术后3个月尽量避免重体力劳动和剧烈运动。

4 体会

疝环充填式无张力疝修补术为逐步开展起来的一种新手术方法，同时也从根本上改变了术前、术后护理及健康教育内容。因此认真做好围手术期的护理，对提高手术成功率，减少并发症，缩短住院时间，减少护理强度，确保患者顺利康复有着极其重要的作用。

参考文献

[1]刘嘉林，周汉新，余小舫，等.免气囊分离器完全腹膜外腹腔镜腹股沟疝修补术（附44例报告）[J].外科理论与实践，2005，10（2）：129-132.

[2]李健文，郑民华，董峰，等.腹腔镜腹股沟疝修补术的经验总结（附235例报告）[J].外科理论与实践，2005，10（2）：126-128.

第3篇：皮肤护理论文范文

【摘要】目的:探讨围产期的健康教育和心理护理对孕产妇自我护理能力、应对方式及生活质量的影响。方法:对实施连续性的围产期健康教育和一般性健康宣教的孕产妇各选取253例,比较其在保健认知行为、分娩方式和围产期并发症、新生儿疾病等发生情况。结果:观察组孕产妇在保健认知行为方面及围产期各类疾病和新生儿疾病的发生明显降低。结论:围产期的不同时期实施健康教育可提高围产期保健质量,缩短了产程,减少了新生儿窒息及产后出血的发生率,提高了产妇的自护能力,母婴产褥期患病率下降,纯母乳喂养率提高,降低产后抑郁及其他各类疾病的发生。

【关键词】健康教育;围产期;心理护理

围产期是指妊娠28周至产后7天这一时期,此期孕妇有着明显的生理、心理变化,是健康教育,心理护理开展的较佳时期。近年来,我院围绕提高产科护理质量,满足孕产妇需要,对孕产妇开展有效的健康教育,取得了一定的成效。

1 健康教育的准备

产前健康教育是后续教育重要部分,是预防和前提,必须做好产前教育的各项准备工作。

首先是做好产前教育的摸底工作,了解产妇接受有关健康教育方面的知识或背景,产妇的身体,心理,环境等情况,可采用交谈、体检、查阅病历等方法收集资料,做好各项评估工作。

(1)身体状况评估。如孕妇年龄、孕次、产次、既往健康状况、异常孕产史、家族史等。

(2)心理状况评估。如产妇最恐惧的胎儿畸形、分娩疼痛、产后出血,最关心的是母子平安,最渴望的是医务人员服务态度好。

(3)生活环境和文化背景评估。如职业、文化程度、生活方式、风俗习惯等。

(4)既往学习的评估。了解孕妇是否接受学习过有关知识;学习途径是自学、培训指导还是其他;学习内容是否包含妊娠、分娩、母乳喂养、新生儿护理等方面的知识。

其次是制定健康教育计划,确定教育目标。从以上摸底评估中获得的资料如孕妇缺乏哪些知识、哪些技能、孕妇的文化程度、学习能力等来制定教育计划,建立学习目标。

第三是健康教育的形式与方法。由于孕产妇文化层次参差不齐,住院时间短,周转快,对知识需求量大,故教育方法应符合个体化需要,在整个教育过程中,可穿插多种方法进行,以提高教育效果。对产妇进行分阶段健康教育方式,常采用的方法有集中授课、发放书面材料,提供光碟等视听教材。

2 健康教育的实施过程

健康教育是一个全过程的教育,主要分为产前教育、产中教育和产后教育。产前教育是前提,产中教育是关键,产后教育是巩固。

产前健康教育。

2.1 产前门诊应营造良好的健康教育环境,充分利用健康教育资源,宣传孕期心理、饮食、衣着、睡眠、妊娠晚期自我护理如自数胎动、护理等,新生儿用物准备,对“见红”、“破水”等临产的认识和处理,给每位孕产妇及家属发放试卷,予以效果评估;对操作性知识,借助模型、图片进行示范操作,如正确地母乳喂养姿势,手洁挤奶,新生儿沐浴等,门诊走廊张贴有关哺乳技巧的图片,内容易于理解、接受,使孕产妇在无意中增长许多知识。并赠送书面资料、健康处方解决共性问题;开设咨询热线,孕妇在孕期中如遇困惑和不解,可通过电话咨询,寻求解决办法,对复诊的孕妇应因人而异,根据不同的心理状态和需求进行系统规范的宣教及健康指导[1],减轻孕妇孕期不适和心理负担,树立信心,愉快度过妊娠期。

2.2 分娩期健康教育。孕妇入院后,护士热情接待,运用通俗易懂、准确精炼的语言,耐心向孕妇及家属介绍医院环境、规章制度及住院须知,如母婴同室病房陪护、探视制度、消毒制度等,并发放母乳喂养知识的宣传材料,集中讲解有关分娩知识、母乳喂养技巧等,使孕妇很快熟悉环境,克服紧张恐惧心理,做好配合工作。分娩时加强床边交流,创造一个宽松、和谐的气氛,给予产妇心理安慰和科学的分娩指导。临产时产妇的生理心理问题特别突出,及时有效地进行健康教育及心理指导,使其了解分娩过程,可以消除孕妇对分娩的负面心理效应及各种危险因素的发生[2],避免孕妇盲目选择剖宫产,促进自然分娩,教会产妇减轻宫缩痛及正确使用腹压的方法,使其以积极的心态完成分娩。同时协助做好新生儿早接触、早吸吮,并讲述分娩后母乳喂养的好处及重要性,正确的哺乳姿势和含接姿势;新生儿日常护理常识等,提高产妇的自我护理能力。

2.3 产后健康教育

(1)在院期间的健康教育:为了使产妇能尽快进入母亲角色,承担起养育婴儿的重任,保证婴儿健康成长。产后围绕加强自我护理为主题,从母婴健康角度出发,鼓励产妇学习掌握有关养育新生儿知识,包括产后的生理变化和心理调适、休息与睡眠、合理营养与锻炼、新生儿喂养、新生儿观察及护理、会阴伤口及恶露的观察及护理、新生儿预防接种、计划生育、家庭成员的支持等[3],做好出院宣教计划。出院时发一些图表如预防接种程序,产后健美操图谱等有助于出院后学习。另外,还提供电话,产妇出院后可随时电话咨询,随时解答疑问。

(2)出院后跟踪回访:由护士利用业余时间,对在本院分娩的城区和近郊产妇,在出院后两周内进行两次家庭随访。通过跟踪回访达到了三个目的,即:巩固了院内健康教育,母乳喂养的指导;解决了出院后产妇与新生儿存在的护理问题,并通过跟踪回访再次传授母婴健康保健知识,使产妇在产褥期注意个人卫生,提高自我保健意识,减少或防止疾病的发生;使产妇了解新生儿皮肤护理的重要性,掌握了护理操作技术如新生儿沐浴、脐部护理等,及时发现新生儿是否患病,减少了产妇及家属的惊慌。

我院2010年1月始实施连续性的围产期健康教育,之前是一般性健康教育,从中各选取253例进行比较,数据显示如表1:

3 健康教育的效果

(1)健康教育增强了孕产妇的妊娠、分娩认知,促进了孕产妇健康行为的改变。实践证明,接受过产前健康教育的孕妇能较好地完成产前认知,为安全妊娠提供了保障,减少因早产、早破水、胎位不正及其他妊娠并发症所造成的围产儿死亡及母婴不良预后,解决孕期各类健康问题。也为顺利分娩创造了条件。因此,健康教育最大可能地提高了妊娠分娩质量,在促进产妇健康行为改变的围产期护理中有不可替代的作用。健康教育提高了产妇自我护理能力,是围产期保健质量提高的行为保证。通过健康教育,大多数产妇均能在住院期间获得产褥期自我护理及护理新生儿的知识。即使有少数产妇掌握不全,我们也会通过产后电话回访,家庭访视进行有针对性的指导。我们的健康教育护理始终贯穿围产期,很大程度上降低了由于自我护理能力的不足或缺陷导致的产褥期母儿疾病,提高了母乳喂养率。

(2)健康教育的实施拓展了我们的知识面,锻炼提高了我们的各方面工作能力。实施健康教育面对的是不同年龄、不同职业、不同文化层次与背景、不同风俗习惯及对医学知识的了解程度各不相同的孕产妇,要与这一群体进行交流,除了要有一定的知识面,还必须善于运用人际沟通手段。在交流中,我们联系学习过的理论知识和交流技巧,选择适当的语言和教育方式,进行双向式交流,建立一种指导-合作或参与型护患关系,解答孕产妇的各种健康问题,保证健康教育的质量。总之,加强孕产妇围产期的健康教育,受益于患者,服务于社会。

(3)重视和加强围产期的健康教育,为构建和谐的家庭和社会环境创造更好的条件。

参考文献

[1] 皮乃冰,成立松.期刊论文.产前健康教育对围产期健康的影响-中国实用医药,2008,3(26)

第4篇：皮肤护理论文范文

——以美发与形象设计专业为例

文/胡思云

摘?要：本文从美容美发与形象设计行业人才需求现状谈起，分析了美容美发专业英语学习的教育现状，阐述了“做中学”的教学理念和对教学活动设计的指导意义，结合作者多年专业英语教学经验，列举了六种做学一体的教学活动形式，并对“做中学”教学活动设计进行了反思。

关键词 ：专业英语?做中学?教学设计

目前国际化大都市对于高素质服务性人才迫切需要，现有的美发美容专业服务人员的英语应用能力无法满足日常国际化客户的服务需求。中职美容美发与形象设计专业学生作为这一工作群体的主要成员，其英语听说读写能力普遍较低，因此有必要改变现有的专业英语的教学模式，在教学活动创设方面采用“做中学”的设计理念。

一、美容美发与形象设计行业需求以及专业英语教育现状

1.行业需求现状

国际贸易的繁荣促使美容美发与形象设计所使用的各类产品日益国际化；随着国际交往的日益增多，行业间的国际交流也随之增加；在一二线城市中工作生活的外籍人士日渐增多，为国际友人进行专业服务的机会也随之增多。因此，形象设计、美容、美发、皮肤护理、产品营销等工作岗位越来越需要具有良好的英语口语及读写能力的技术人才。

2.专业英语教育现状

（1）目前中职生英语基础普遍较差，在初中阶段已经从心理上惧怕英语学习，口语表达能力差，加之传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题，使得他们英语学习没有兴趣，这严重影响了专业英语的教学质量。

（2）落伍的教学资源不能满足教学的互动要求。以往的专业英语教材在编写上，注重知识性和逻辑性，以词汇、对话以及课后练习等比较传统的教材形式为主，而且教材对于学生的英语基础要求都比较高，不符合现在中职生的英语实际水平现状。与教材配套的趣味性和参与性的教学资源，如情境视频、交互应用软件较少，为教材设计的配套游戏更是少之又少。

（3）传统的教学方法不能提高英语的学习兴趣。运用传统的教学方法，比较注重课堂的稳定性，往往出现老师唱独角戏，要求学生大量地记忆碎片化的“知识”，而大部分学生都在打瞌睡的不良情形。教师教得吃力，学生学得无趣，对于英语学习已经完全失去兴趣，也常常觉得不能学以致用。

二、“做中学”理论对专业英语教学活动设计的指导意义

“做中学”理论由20世纪初美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家杜威(John Dewey)首先提出。他认为，传统教学片面强调以教科书、课堂、教师为中心，注重知识传授，忽视学生主动学习，严重脱离社会生活，压制了学生的个性、主动性和能力的发展。“做中学”理论注重教学活动的设计，强调教学民主、学生为本的理念，强调课程内容与学生生活以及社会实践相结合，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。在“做中学”的课堂教学中，设计模拟表演、语言交际、游戏等教学活动激发学生学习积极性，同时引出竞争机制，组织英语比赛活动，让学生全身心地投入表演对话（Acting dialogue）、猜测(Guess)、两人练习(Pair work)等比赛活动。在“做中学”的活动中诱发兴趣，运用语言，进而激发他们的学习主动性，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

1.创造活泼环境，做到学有所乐

传统的课堂教学往往很注意课堂纪律。课堂上，学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。“做中学”的教学活动设计根据中职生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，提倡活泼的教学环境，教师采用多种活动形式，让学生能够参与到教学活动中，使枯燥，机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷；学生充分享受学习英语的快乐，在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。

2.活跃课堂氛围，做到学有所获。

教师在“做中学”的活动教学中，结合每个单元的专业英语模块的知识点和教学难点，设计各种师生间和生生间的互动性教学活动，让沉睡的课堂能够活跃起来，激发那些平时一遇上英语课就想睡觉的学生的参与意识，让他们在“做”中掌握各个知识点，并且进行知识点的逐一巩固，对于完成“做”的同学，老师要准备一点奖励，也让全班同学之间可以互相有激励、有竞争，让不热爱英语学习的学生真正地相信自己可以学得好、说得出、做得到。

3.模拟工作场景，做到学以致用

学生毕业后需要面对很多的场合需要使用英语，大到找工作面试、工作中与客户间的交流，小到日常生活当中的进口产品说明书的阅读，这些场景可以大量地应用在“做中学”的教学活动设计中。这些模拟的工作场景设置可以让学生获得较为真实的英语使用体验，做到学以致用，而不是成为应试教育的一部分。

三、“做中学”理念在专业英语教学活动设计中的实际运用

1.看电影学英语

很多老师和现在的90后以及00后交流起来会有代沟，而作为专业老师如果不了解学生关心的话题和关注的文化，也终将不能得到学生的认同感。这成为“做中学”教学互动中的一大障碍，使老师不能成为一个优秀的课堂主导者。所以从学生们感兴趣的电影入手，将简单的对白设计成为配音游戏，或者在进行电影欣赏的时候，教师抓住比较有趣又简单的对白，进行分析和解释，都会很大程度地提高学生的学习兴趣。

2.听歌曲学英语

音乐有着引起听众共鸣的特质，而且每一首英语歌曲都有自己的情感世界，优美的旋律中常常柔和着一个个美好的英文故事和演唱者的特殊背景。学习英语歌曲可以给学生带来轻松愉悦的教学氛围，帮助学生建立起专业英语学习的信心。

3.做游戏学英语

在美容美境英语教学中，词汇量一直是困扰教师的教学难点，也是影响学生学习的一个重要的因素。为了破解这一教学难点，笔者设计如下的词汇游戏来帮助学生进行有效的短时记忆。

游戏设计：为了更好地记住各种美发工具，让学生准备一些小卡片，然后在卡片上面分别画上各种美发工具的小图标（老师事先提供学生这些工具的简笔画图标）。教师将若干学生分为两组，一组发令说出美发工具的英语名称，而另一组学生需要以最快的速度找出和工具名称相对应的卡片。活动开始时，需要计时，在一组完成一定数量的卡片报名后，两组交换。用时最少的一组获胜。

在这游戏的进行过程中，不仅参与游戏的学生强化了词汇的记忆，旁边观摩的学生也得到了词汇感官和听力的巩固。

4.达人秀现场学英语

达人秀现场是学生们很感兴趣，也很熟悉的一个场景，能够在专业英语教学的课堂上运用到这种教学活动形式，可谓让学生们兴奋不已。笔者在上课之前，让课代表和班长准备分别两个“yes”和“no”的牌子，在上课之前把课堂布置成U型的课桌排列，面对讲台放四个评委的桌子和椅子，桌子上放好4个的牌子。运用这种场景设计来完成“自我介绍”的这个英语口语表达要点。学生通过上一节课学习的几个自我介绍的要素，然后面对达人秀评委（学生扮演）进行1分钟的自我介绍，既训练了学生的英语表达能力。学生在担任达人秀评委的过程中，作为旁观者，能够真实感受到登台同学的语言速度、口齿的清晰度，以及口音等出现的问题。这样让学生也能参与到学生的评价体系中，既锻炼了他们的点评技巧，也提高了他们的英语听力。

5.做手工讲英语

笔者在教授“美发服务项目”英文时，有大量的美发服务项目的单词需要熟记。这时如果让学生2人一组，合作手工制作一份 “美发服务项目价目表”的菜单，就可以让学生在手工制作中，发现乐趣的同时也掌握了词汇。在制作完之后，教师可以让同学之间互相拿着价目表进行解说，模拟以后工作场景中需要运用的对话，为顾客进行价目表的解说和项目特点的介绍。

四、“做中学”教学活动设计的注意事项

1.安排“做中学”的活动要有明确的教学目标

“做中学”活动是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计“做中学”活动时，要充分考虑教学的重难点，然后再进行针对性的活动。

2.“做中学”活动的形式要不断地变化

处于中职阶段的学生，他们的兴趣点需要随时激发，也需要不断地使用和设计新的活动，不断重复旧的活动只会让学生产生厌烦的情绪。教师需要在课前课后多多学习和设计各种不同的活动类型，多做准备，必要时在课前和小组长进行沟通，才能让学生在“玩中乐，乐中学”。单一活动一般在重复几遍后，学生的参与热情就会大幅度地降低，所以不断地推陈出新是“做中学”的活动设计的重要探索目标。

3.教师要在“做中学”活动教学中成为导演

“做中学”活动的教学形式在笔者以往的课堂中，被实践证明是可以提升学生学习兴趣和学习记忆效率的，但由于学生人人参与其中，学生的自控能力有限，难免会造成教学秩序的局部混乱。这就需要教师担当“导演”的角色，不应简单地激发学生表层的兴趣，让他们“凑热闹”，要在课前对活动和教学内容进行合理而又有创意的设计，还要在进行活动的过程中做到良好的把控，避免课堂秩序失控。

五、小结

正如德国教育家第斯多惠所说：教育的艺术不在于传授本来，而在“激励、唤醒、鼓舞”。依据当前中职教育教学的内涵发展要求，课堂应成为我们教师和学生共同成长的舞台，让学生从“做”中来学习，在“做”中领悟，在“做”中体验成功。“做中学”作为探究一种有效教育形式，既是一种教育理念，又是一种教育方法，也是一种教育过程，它体现着素质教育的目的和精神。中职专业英语教学中运用“做中学”的教学理念，不是为了教会学生能背能做题，而是让学生亲身经历体验和运用英语的过程，获得能听愿读会写敢讲的成功喜悦。

参考文献：

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]李珊.活动教学法在中专英语教学中的运用[D].华东师范大学硕士学位论文,2007.