环境教育教案精选(九篇)

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第1篇：环境教育教案范文

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“遵守交通法规，争做文明市民，为畅通交通做贡献”这个主题，按照“属地化管理”、“谁主管、谁负责”的原则，明确各级责任，大力开展校内交通安全宣传教育及文明交通劝导活动，积极协调有关部门整治校园周边交通秩序，提高师生交通安全意识，规范师生交通行为，为“畅通”做出积极的贡献。

二、工作目标

在前期开展“畅通交通”系列活动的基础上，进一步加强交通安全宣传教育，实现中小学生交通安全宣传工作制度化、宣传形式多样化、宣传内容系统化，全市学校交通安全宣传教育面达100%，师生知晓率达100％，师生自觉遵守交通法规和行为养成率均达99％以上；深化校车驾驶员及司乘人员的交通安全宣传教育和管理，校车管理更加规范；积极开展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活动，宣传、倡导文明行为；协调配合相关部门加大校园周边摆摊设点、占道经营及车辆乱停放等现象的治理，完善相关交通设施，维护校园周边良好的交通秩序。

三、工作任务

（一）大力营造文明交通的宣传氛围。各学校要在校门口明显位置悬挂有关文明交通的宣传横幅，在校内固定位置设置交通安全宣传栏、板报和标语；要通过召开动员大会、家长会，印发致学生、家长一封倡议书宣传资料等形式，大力宣扬文明交通的重大意义，积极营造家喻户晓、人人参与、齐抓共管的宣传教育氛围。

（二）加大交通安全常规教育。要充分发挥课堂教育的主渠道作用，通过国旗下讲话、主题班会、团队会、演讲比赛、联合签名、征文、文艺演出，邀请法制副校长、辅导员及交警进课堂、参观交通事故展板及网络宣传等形式，加大对广大师生交通法律法规及自觉遵守交通秩序、安全上下学的宣传教育，提高师生交通安全意识。

（三）深入开展专题实践活动（活动安排见附表）。一是深入开展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活动。组织广大中小学生组成志愿者队伍，利用休息日上街开展“遵守交通法规，争做文明市民，为畅通交通做贡献”专题活动，宣传交通法规，劝导广大市民自觉遵守交通秩序。二是深入开展“少先队员、共青团员文明一条街”活动。各中小学要继续做好承包学校门前一条街，认真组织广大少先队员、共青团员、学校保安、值班教师在上、放学期间维护校门通秩序，促使中小学生和家长做文明市民。

（四）进一步强化校车管理。一是要针对前期校车管理调研中存在的问题，要加大全市学校尤其民办幼儿园接送幼儿车辆的监管力度，采取切实有效的措施，从严管理，规范运行，确保校车绝对安全。二是要积极协调配合交通、交警部门加强对全市各中小学、幼儿园的校车管理和专项整治，严禁无牌、无证、报废、不符合安全技术标准的车辆接送学生，严禁货车、拖拉机等车搭载学生。三是要组织校车驾驶员和司乘人员进行交通安全教育和培训，教育驾驶员自觉遵守交通法规，自觉维护交通秩序和校车形象。

（五）加大校园周边交通秩序整治。一是教育行政部门要充分发挥学校及区县周边治安综合治理领导小组办公室的职能作用，在6月底前协调相关部门落实校园周边环境综合治理各项措施，完善学校周边交通标志、标线等设施，重点整治学校周边摆摊设点、占道经营及接送学生车辆乱停放、人车混行等现象，维护校园周边良好交通秩序。二是地处交通要道或人流、车流拥挤地段的学校在学生集中放学时，要安排教师到附近车站进行交通疏导，确保学生放学乘车安全。

（六）加大师生交通行为监督力度。一是各级教育行政部门要成立文明交通督察组，采取日常监督及放学重点时段检查相结合的形式，加大对师生遵守交通规则的监督和检查，及时通报、纠正师生不走斑马线横穿马路、翻越栏杆等违法行为，督促师生养成自觉遵守交通秩序的良好习惯，把宣传教育的成效体现到师生自觉遵守交通秩序的具体行动中来；加大学生专题实践活动检查指导，不断提高学生宣传、引导市民自觉遵守交通秩序的能力和水平。二是各级教育行政部门要建立校车交通违法行为举报电话，鼓励乘车学生及学生家长举报校车交通违规、违法行为。

四、实施步骤

此次集中整治行动时间为年—月，共分4个阶段。

第一阶段：宣传动员阶段（年月1日至2日）

重点工作：一是区县教育行政部门及各学校结合市教育局实施方案和工作实际，制定本单位集中整治实施计划，明确工作目标和工作重点及措施。二是根据本实施方案工作任务中第一点任务要求，认真做好宣传动员，提高广大师生及学生家长对交通整治活动重要性的认识，大力营造文明交通的宣传氛围。

第二阶段：组织实施阶段（年月3日至月3日）

重点工作：各单位根据本实施方案工作任务第二至六点任务要求及本单位实施计划，采取内容丰富、形式新颖多样、富有成效的宣传及整治措施，认真抓好交通安全宣传教育、专题实践活动、校车管理、校园周边交通秩序整治及师生校外遵守交通秩序监督等各项工作的落实，全面提升学校文明交通水平。

第三阶段：总结验收阶段（年月4日至10日）

重点工作：各单位要按照方案确定的目标和任务，认真进行自查，总结经验，分析不足，制定改进措施。

第四阶段：巩固提高阶段（年月11日至15日）

重点工作：根据文明交通工作相关要求，结合本单位实际，制定和完善文明交通长效管理机制，确保文明交通工作制度化、常态化。

五、工作要求

（一）高度重视，加强领导。交通环境集中整治是改善交通现状的重大举措，也是提升城市文明品位、丰富城市文化内涵、展示城市文明风采的重要手段。各级教育行政部门、各级各类学校（幼儿园）要高度重视此项工作，纳入重要议事日程，切实加强组织领导，落实工作责任，精心组织实施，确保整治活动有序顺利进行。

（二）突出重点，狠抓落实。各单位在具体实施过程中，要以宣传交通法规，提高师生交通安全意识为基础，以加强校车管理、加强校园周边交通秩序整治为重点，以促进师生、市民养成良好的交通习惯以为关键，围绕工作目标和任务，进一步健全和完善相关制度及措施，狠抓各项工作任务的落实。各单位于6月3日前将负责组织学生上街的教师名单及联系方式报市教育局办公室。

（三）多方协同，齐抓共管。各级教育行政部门、各级各类学校（幼儿园）要把此项工作与未成年人思想道德建设工作结合起来，积极联系交通、公安等部门，及时沟通情况，共同研究和解决交通整治期间遇到的困难和问题。

第2篇：环境教育教案范文

【关键词】综合治理 加强安全防范教育 创建平安和谐校园 学校管理

1新时期的中等职业卫校学生现状

1.1 问卷调查结果显示：新时期的中等职业卫校学生是“90后”时代，90%以上为女生，平均年龄为（16±1.5）岁，主动意识不够，自控力、自律性不强，遇到问题易紧张激动，情绪波动较大，处理事情往往以自我为中心，不能较好的换位思考，很少顾及他人的感受，与本专科学生相比综合能力较弱。

1.2 生源属地问题：通过学生信息表发现，绝大多数学生来自农村。随着我国改革开放不断深入，社会经济飞速发展，农村产业结构调整和城镇化进程的加快，农村越来越多的年轻父母成为“打工族”。他们的子女形成了当代社会的一个特殊群体，这个特殊群体从“留守儿童”逐步变成了“留守少年”。他们有的考上了高中，有的就读于我们这些中等职业学校。

1.3 心理状况：由于这些孩子长期不能与父母见面，缺乏父母亲情，他们在不同程度上都存在着安全、教育、情感、心理等诸多问题。特别是在我们的一些中等职业学校里，大多数学生就来自于这一特殊群体，这是摆在我们面前一个不可回避的现实问题，需要我们去探讨、去研究、去剖析、去解决。荀子曰：“人，贵生，乐安，唯安而乐。”意思是说人最贵的是生，最快乐的是安，作为学校，我们不仅有义务、有责任去抓好学生的学习，还应该潜心呵护这些孩子安全、健康、快乐的成长！

2安全防范措施

2.1 实施心理安全干预措施

据相关资料显示，在我国绝大多数青少年存在着不同程度的心理行为问题。一方面他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，另一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。这些心理行为问题不但影响着青少年自身的健康发展，而且给正常的教育教学工作带来较大困扰。面对这些问题我校采取了有效措施，积极实施学生心理安全干预。

2.1.1 通过范例来教育学生心中有爱，学会爱人，不能以自我好恶去评判世间一切，要通过社会广角去正视社会现象，并组织学生参加各种公益活动，鼓动学生用真情去关爱他人。

2.1.2 通过军训等活动来磨炼学生意志，锻炼学生的生活自理能力。教育学生遇到困难应坦然面对，并永远保持一种乐观向上的精神。通过采取趣味性、幽默性的教学模式和开展“每周一星”评比活动，来激发学生的学习热情与个人兴趣，营造一种轻松、活跃的课堂氛围。

2.1.3 通过组织学生开展一些喜闻乐见的文体活动、知识竞赛、操作比武、健美操等活动，来陶冶情操，缓解学生紧张、焦虑的情绪。

2.1.4 通过因人制宜，开展谈心与沟通（谈心就是班子与教师谈心、教师与学生谈心、班干与同学谈心、学生与学生谈心，沟通就是教师与学生家长沟通）活动。及时掌握学生的家庭情况和心理动态，

2.1.5 通过组织教职工开展帮扶活动、捐款活动、献血活动等来引导学生去关爱社会。教育他们从自己做起，从小事做起，与他人和睦相处，多一份宽容，多一份自律，多一份热情。对待困难家庭的学生，我校及教职工每年都要拿出一定数额的钱财用于帮困解难；对存在心理障碍的学生，我们采取了“一帮一”，“个盯个”的办法，做到从生活上去关心，从学习上去帮助，从心理上去疏导，从行为上去防范，从而解决学生因心理问题带来的安全隐患。

2.2 抓好食品卫生安全

2.2.1制度上保证。为了加强食品安全工作，我校成立了食品安全监管小组，制定了《食堂管理规定》《食堂从业人员规范》等制度，强化了监管职能，严把食品的进出口关。严格落实采购制度、索证制度、出入库登记制度、饮食安全日检查制度、服务质量评比制度。凡采购的食品除做到质优价廉外，还需从源头上确保食品原料的卫生安全。特别是肉类，都能按照有关要求在符合卫生条件的经营单位定点采购，禁止采购陈化粮和铁桶油、地沟油，所有购进粮食必须有S标志。

2.2.2 建立和健全食堂安全卫生管理体系，加强从业人员的学习与培训，不断增强从业人员的卫生意识、责任意识和服务意识。严格做好食堂工作人员的管理，做好公共餐具的消毒、食品的贮藏、加工以及留样等工作，禁止一次性餐具的使用，并对所有食品供货渠道及责任都作了具体的要求。

2.2.3 我校还主动邀请相关监管部门，对我校食品卫生进行现场指导，虚心接受他们的检查和监管，对发现的问题及时进行整改，确保学生饮食安全。

2.3 强化消防安全意识

2.3.1 建立健全了各项消防安全管理制度和操作规程。我校实行消防安全责任制，明确各科室、各班级的消防安全责任人，制定用火用电安全、灭火、应急疏散预案，积极组织消防安全的教育与培训，不断完善防火巡查、防火检查制度以及安全疏散设施、消防设施、器材的维护管理制度。

2.3.2 落实消防安全检查。我校认真落实《消防法》《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等法律法规，把火灾隐患自查作为一项常规性工作，从学校自身发展着眼，从火灾隐患着手，认真开展“三查、三看”活动，即查思想，看是否警钟长鸣；查落实，看是否责任到人；查措施，看是否排除隐患。

2.3.3 课堂消防安全教育。我校把课堂教育作为给学生灌输消防安全知识的重要阵地，在课堂教育中循序渐进地融入消防安全知识，采取专题讲座、聘请校外辅导员讲课、典型案例教育、课件教学等，就如何报警、火灾的扑救、各种消防器材的使用方法、火场中的逃生自救常识进行模拟演练，学习观摩。与此同时，我校还组织全校师生开展了大规模的防震、防火、防爆以及突发性事件的实战演练，通过采取各种形式的安全学习与教育，使广大师生掌握了一些逃生自救的基本技能，安全意识也得到了进一步提高。

2.4 综合治理，提高安全防范能力

2.4.1有防则无忧，无防必有患，可见“防”字何等的重要。十多年来，我校坚持“预防为主”的方针，实行“谁管理、谁负责”的工作责任制，层层签订安全生产工作责任状，切实采取“打防结合，疏堵结合”办法。工作中，从安全的软肋入手，以薄弱环节、麻痹思想、侥幸心理和厌倦情绪为突破口，开展经常性的安全督查工作，真正做到了安全工作有组织、有制度、有人员、有经费、有保障。

2.4.2为解决治安工作人力不足的问题，我们采用了科学防范的措施，近年来，我校共投入了十多万元建立了电子监控网络、消防器材基本上实现了校内“无盲点、无死角”。我校联合街道、社区和公安部门做好治安防范工作，形成了“警、民、校”齐抓共管的“联防模式”。

总之，在开展综合治理、创建平安校园活动中，我校积极行动，我校的安全管理工作取得了明显效果，我校使创建工作真正落到实处，发挥作用，创建了平安和谐的校园环境，为学校的教育教学工作提供有力保障，提升了教育教学质量。

第3篇：环境教育教案范文

一、主要任务

（一）完善环境教育体系，进一步开展环境教育培训工作。今年将继续聘请市委党校、市委宣传部的教师组织一次全市各级党政领导干部和企业负责人的环境教育讲座，提高领导者、决策者的环境意识；机关工委要对党政机关国家公务员举办一期环境教育专题培训；各排污企业组织员工开展以清洁生产为主题的培训活动；市农委组织乡镇进行一次环境教育师资培训；指导委员会办公室将组织开展全民环境教育组织网络负责人的培训工作。

（二）继续开展环境教育。从业人员教育面达到60%，农民受教育面达到50%，中小学生环境教育开课率达到85%。各乡镇、街道（社区、宣传监督站）、市直机关工委、企事业单位要制定好年度环境教育工作计划，完善组织，确定责任人，结合自己实际情况要有组织有计划地开展环境教育工作，建立健全全民环境教育各项活动档案。教委将环境教育课程纳入教学计划，保证课时安排，要搞好绿色学校（幼儿园） 和“环保小卫士”创建工作。

（三）加大环境保护宣传力度，拓宽宣传面和宣传渠道，充分利用宣传媒体扩大宣传。各乡镇、街道社区利用有线电视、广播站、宣传栏、厂报或社区监督站，加强环境保护等法律法规和相关知识宣传。排污企业要建立宣传站，做到有专人负责、宣传计划、播报记录。

（四）开展丰富多彩的环境保护纪念日活动。在各乡镇、街道（社区、宣传监督站）、学校、成员单位、企事业单位，精心策划组织开展“4.22”、“6.5”地球日和世界环境日等重大环境纪念日宣传活动，要设立宣传台，挂横幅、贴标语、散发宣传单，并做好文字、图片、音影像资料存档工作。

（五）搞好试点工作，以点带面深化环境教育工作。通城街道（新华社区）、和平街道（黑龙江省岁宝热电有限责任公司）和玉泉镇（老营村）做好全民环境教育试点创建工作。结合自己实际，确定好试点方向和内容。要健全组织机构，制定学习计划，建立学习活动档案，设置好环境教育宣传栏和宣传口号，做好组织开展和总结工作。同时对2005年三个试点单位试点内容进行规范和验收。

（六）完善环境教育组织网络，确保环境教育顺利开展。各乡镇、街道（社区）企事业进一步完善环境教育组织网络，形成乡镇、企事业、街道（社区）三位一体的组织网络，形成上情下达，下情上传，及时反馈工作信息，达到充分发挥基层组织网络的组织协调教育作用。明确联络方式、地点和人员。

二、组织领导

**市全民环境教育指导委员会

主 任：韩景远（市委常委、市政府副市长）

副主任：杨桂芳（市委宣传部副部长）

李淑霞（市直机关工委副书记）

王守义（市环境保护局局长）

成 员：黄文利（市委宣传部副部长）

张春雨（市委党校副校长）

杨继斌（市教育局副局长）

那荣柏（市科信局副局长）

曹景亚（市民政局副局长）

刘耀华（市司法局副局长）

吴铁忠（市财政局副局长）

华国梁（市环境保护局副局长）

史宝申（市人事局副局长）

王佐忠（市劳动和社会保障局副局长）

于韶辛（市建设局副局长）

魏鸿军（市规划局副局长）

安永林（市国土资源局副局长）

李宝祥（市农委副主任）

杭玉科（市林业局副局长）

刘 臣（市文化局副局长）

赵文星（市广播电视局副局长）

邓雨斌（市工商行政管理局副局长）

李树贵（市总工会副主席）

李大鹏（共青团市委副书记）

鲍红宇（市妇女联合会副主席）

委员会下设办公室，办公室设在市环保局。

主 任：华国梁（兼）

三、保障措施

（一）加强领导，摆上位置。各成员单位、各乡镇、街道（社区）、企事业单位，将全民环境教育工作纳入政府工作，主管领导亲自抓，责任人具体抓。

第4篇：环境教育教案范文

支持单位：《中国现代教育装备》杂志社

《学前教育》杂志社

一、征集创设方案的目的

幼儿是通过与环境的相互作用开展活动和进行学习的，互动性强、充满童趣、具有教育意义的环境既是幼儿园文化建设最为外显的条件，也是提高幼儿体质、培养认知能力、丰富感性经验的关键因素。

《北京市学前教育三年行动计划(2011-2013年)》正在实施，北京市政府将通过加大投入、扩大资源、改善条件等措施来加强公办幼儿园的建设，确保学前教育健康发展。为了更好地贯彻落实计划，北京市教育技术设备中心联合《中国现代教育装备》杂志社、《学前教育》杂志社，面向全国一线幼儿园教师、设计研究机构和玩教具生产企业及社会各界征集幼儿园教与学环境创设方案，旨在为幼儿园建设积累案例与素材，为研究制定北京市幼儿园建设与配置标准提供研究资料，为实施幼儿园达标工程建设提供指导和评价依据。

二、方案范围与内容要求

1.方案范围

幼儿园教与学的环境布局内容丰富，此次征集以幼儿园局部环境的布局搭建方案为主，包括：

(1)室内外游戏活动环境创设方案；

(2)室内外健康与生活环境创设方案；

(3)室内外科学环境创设方案；

(4)室内外艺术环境创设方案。

2.方案内容要求

(1)方案设计理念与依据

以遵循幼儿的身心健康发展规律和培育幼儿的体质、能力为出发点，结合当前幼儿教育、幼儿心理和幼儿生理特点的研究理论，说明不同类型环境创设方案的理念和依据。结合不同年龄阶段幼儿能力发展特点，说明方案设计、功能设置、环境布局、资源配置的原因。

理念与依据的描述要符合当前主流教育观念和理论。要针对学前教育小学化倾向和当前幼儿园建设中存在的问题，结合我国目前学前教育实践经验和现实要求进行方案创设。

(2)功能设置

从可提供教育内容和训练内容、开展的活动主题以及可以达到的能力目标、安全保障、卫生条件等方面描述各类型环境创设方案的功能。

功能设置要求明确具体，要能说明按此方案建设，能培养或者锻炼幼儿哪些方面的技能或者能力，能对幼儿产生哪些方面的影响。

(3)环境布局

环境布局设计要根据娱乐、教学活动内容对设施、设备、资源、空间进行合理规划，整体考虑教学环境中地面、墙面、立体空间在教育中的作用，符合安全性、环保性、适应性、科学性、便捷性等要求。

环境布局设计要有较强的互动参与性、教育性并充满童趣，最好能动态变化。

(4)活动资源

根据活动方案的设计理念、功能要求，列出完成教学活动内容所需要的设施、设备、图书、软件资源和各种玩教具。

各种资源应与设定的教育教学目标相适应，同时应符合幼儿的使用特点，符合安全、环保、卫生要求，注重材料的多功能与可变性。

(5)活动案例

活动案例要求主题明确，思路清晰，活动过程要能充分发挥环境、设施、设备以及其他资源的整体作用，注重幼儿在活动过程中的参与性与发展性。

三、方案征集、刊登与评选

1.征集对象

(1)幼儿园园长、教师

(2)幼儿园设计研究单位

(3)高校科研院所

(4)玩教具生产企业

(5)其他社会各界人士

2.刊登办法

凡由《中国现代教育装备》杂志征集、约请的稿件，经外审专家推荐，可在本刊学前教育栏目中免费刊登，并加以点评，以便改进和推广方案，不愿公开发表的作者请事先予以声明。稿件发表即付稿酬，企业宣传除外。

3.评审及奖励办法

由主办方聘请知名专家进行评审，对优秀创设方案颁发奖金及证书，获奖者还可受邀参加“2013年第三届北京教育装备论坛”，并获奖方案。

4.省略， 邮件主题注明“方案征集”字样。

五、著作权

第5篇：环境教育教案范文

近些年以来，高职教育发展水平不断提升，学校也蓬勃发展，校园安全属于职业学校成长的重要前提。为此，学生安全教育属于高职院校教育中的重要内容。职业院校中学生属于国家经济建设中的主力军，高职院校中学生属于生产环节的关键力量，因此，安全教育水平不断提升更加是对全社会安全水平的改善的巨大保障。学生健康成长以及形成人才中寄宿制管理的意义重大。为此，加强对寄宿制高职院校的安全性教育工作开展十分重要。基于“安全文明校园”为背景，寄宿制高职院校实践研究需要更进一步开展。

【关键词】

高职院校；寄宿制；学生安全教育

当下结合安全文明校园建设的大环境，通过开展针对寄宿制高职院校方面安全教育工作的研究将可以更好的提升我国安全教育水平。通过案例分析，选择几所寄宿制高职类院校进行调查问卷与访谈，可以更好掌握现阶段寄宿制高职类院校学生实际情况。通过对问题及成因的分析，可以优化与完善措施，目的是为了可以实现寄宿制高职院校相关安全工作的进一步发展。

一、高职院校寄宿制环境的学生安全教育策略研究

1.领导认识与观念存在滞后性

在高职院校的寄宿制环境中，校领导为保障校园安全的关键负责人，是安全教育开展的方向标。通过调查了解可知现阶段高职寄宿制院校领导对校园安全教育的认识存在一定偏差，尽管经常通过会议进行讨论，但实际落实情况还存在一定差距。在调查中了解到部分小领导认为无论应用怎样的安全教育手段只要保证校园“相安无事”就好，这种管理方法使得安全教育效果较快、直接，对学生的教育形式为“管教”，以对学生的日常生活规范管理为主。同时部分高职院校寄宿制环境下的领导认为开展安全教育的主要目的是为了应付教育部门的检查，其实际效果微乎其微。缺乏对教师的安全教育培训，直接影响安全教育活动的开展，即使偶遇安全培训活动，大多也是流于形式，其安全教育效果较差，相关安全教育措施无法有效开展。

2.安全教育制度不完善

寄宿制高职院校中的安全教育制度缺乏一定的完善性，以安全教育培训制度与安全教育监督制度来看。安全教育培训制度是提高安全教育效果的重要保障，但在高职院校中对教师的培训大多较为零散，缺乏规范的制度管理。寄宿制高职院校中大多数的安全教育培训人员为校领导，在进行安全教育内容开展过程中缺乏专业性，达不到教育目的。另外，寄宿制院校中的安全教育监督制度也不完善，通过调查了解到超过90%的教师认为学校没有安全教育惩罚制度，即学校的问责制度、过错追究制度都不健全，这直接影响安全教育工作的开展。

3.寄宿制环境教师安全教育水平不够

在寄宿制高职院校中开展安全教育工作的主体人员为班主任，对学生安全教育的关注程度最高，但其专业性不够，在对安全事故处理时缺乏专业知识与客观处理能力。班主任兼职安全教育教师，缺乏专业安全教育培训，对安全教育方法、安全教育技能等掌握不够，因此在对学生进行教育时也只是注重表面，其本质上的安全防范不足，造成安全教育表面化严重，缺乏专业性与针对性。

二、高职院校寄宿制环境的学生安全教育策略研究

高职院校中的安全稳定建设属于长期性的工作。寄宿制发展阶段，学生的安全教育需要从结构及内容上更加完善，因此需要从几个方面开展工作：

（一）调整观念，深入学习

1.从认知方面提升水平

校方应提高认知，充分开展安全教育工作，认真落实好对学生安全的各项工作，这也是素质教育工作中十分重要的一部分。寄宿制安全教育开展不应当是形式上的，需要从基础做起，认真落实。相关领导需扭转错误观念，提高对安全教育意义的理解。

2.转变思路，消除误区

学校应转变对寄宿制安全教育地位及作用的理解，切实开展有效工作，提高办学效率。只有加强安全教育才能够真正意义上维护好工作。除此之外，安全教育属于素质教育工作中的重要组成。属于学生教育工作中的重要内容，安全教育也不单纯是对安全防范理论知识的传授，同样也十分看重学生安全实践能力的提升。此外，教师需提高认识，充分协调知识教育与安全教育之间的关系问题。

（二）完善机制，改善环境

高职院校中各项工作开展需结合教育部文件精神，结合学生特殊性加以完善。只有采取合理、科学的机制制度进行管理，工作才能够有条不紊，因此需要从几个方面对制度进行完善：

1.安全教育计划性

凡事预则立，不预则废。制定计划，工作才具有明确的目标和方向，才可以对工作进度及工作量进行考察，可以规避工作盲目开展。学校安全教育中需制定科学完善的计划，不断改善计划的可行性与操作性。因为计划的制定与实质都由领导以及行政人员决定，因此，计划与制度的层次与水平受到领导层专业水平影响。为了确保计划的合理与科学性，就需要在专业的基础上集思广益，更多征求专业人士的意见。因此，寄宿制高职院校方面应当由安全教育专家们共同参与，通过讨论的方式获得。

2.与时俱进，丰富内容

实验实训部分应当加强，其可以更好促进高职院校学生专业能力提高，属于校外实习之前的准备工作。学生实训也应当与实践工作一样严格要求，完善校企之间的合作模式与沟通机制，促使学校实训与校外实习之间的连贯性与一致性。除此之外，利用网络环境开展教育工作，充分发挥网络教育互动性优势，通过网络阵地开展安全教育工作。

（三）师资队伍水平提升

1.师资选拔专业化

寄宿制高职院校需建立职业化准入机制，对教师专业审核的指标要提高，结合专业标砖任用合格教师。一方面，安全教育教师需要具备职业道德，知识储备也应当均衡且丰富。同时需掌握教育知识、心理学知识以及管理与教育方法。更应当具备实践经验，不断提升教育活动的生动性及实操性。另一方面，心理咨询辅导教师同样需具备合格专业技能，在责任心、爱心以及能力方面都应当更加优秀。后勤及行政方面工作人员也需具备良好责任与道德水平。

2.教师安全教育培训

教育行政主管单位及学校需完善教师队伍建设。需从几个方面开展工作：第一，教师安全教育培训。教师的安全教育观念及水平直接影响教育效果。因此，需不断培养教师学习能力，提高自身修养，以便可以更好适应工作。高职院校中安全教育教师有别于类别教师，因为责任不同，针对教师的安全教育培训也应当从层次及针对性方面进行考量，形成教师培训的考核系统。第二，形成制度化培训。通过培训可以很好提升教师的水平，同时也是更好激励教师的重要途径。高职院校中寄宿制学生安全教育可以改善安全事故及隐患发生。加强培训工作开展，不断提升教师安全能力，可以通过教研活动及课题研究的方式完成。

综上所述，社会发展过程中，需要加强和谐校园建设，校园安全教育更加成为了研究热点。寄宿制属于学校安全教育中的核心，这也是和谐社会建设的本质。但是，目前对高职院校学生安全教育方面的理论研究相对不足，因此，研究空间较大，本研究也只是对此类问题的尝试。高职院校中寄宿制问题研究工作需要不断深化，针对性以及实效性也应当进一步提升，只有不断努力完善才能够真正将校园安全教育工作提高到新的高度上来。

作者：张明辉 单位：广州工程技术职业学院

参考文献：

[1]陈鹏涛.新媒体视阈下高职院校学生安全教育研究[J].邢台职业技术学院学报,2015,05:36-38.

[2]陈鹏涛.新媒体视阈下高职院校学生安全教育研究[J].延安职业技术学院学报,2015,05:33-35.

[3]张文博.新形势下高职院校学生安全意识的现状及安全教育对策[J].中国市场,2015,44:169-170.

[4]崔德明.高职院校学生安全教育存在的问题及对策[J].当代教育论坛(上半月刊),2009,06:115-116.

[5]李峰.针对高职院校学生特点做好学生安全教育工作[J].教育与职业,2009,12:154-156.

第6篇：环境教育教案范文

关键词 项目案例 教学资源 课程体系 教学质量

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.050

0引言

项目案例驱动式教学来源于德国以实践导向的双元制教育和北美推行的CBE基于能力的教育模式。从20世纪80年代开始，这种教学方法已在我国部分高校进行了初步探索和应用实践，提出了诸如项目驱动、案例驱动、任务驱动、情境驱动等不同的命题，但本质上都是一种浸入式教学方法，是在一个高仿真或真实的项目或案例场景中让学生通过过程体验来掌握相关知识并培养与锻炼动手创新能力，它在高校综合素质创新实践教育中发挥着重要作用。

创新实践素质项目强调实践特性、动手能力和协作能力的培养，循序渐进，步步深入，以项目任务为驱动方式，促进学生的理论知识转化和解决实际问题的技能。文献分析了项目驱动教学的特点与要素，提出了计算机基础实践课程的项目设计方法。文献将项目分解成一系列的覆盖知识点的典型工作任务，通过项目载体和工作任务驱动的方式，应用到Web课程设计课程的教学中，起到了较好的效果。作为项目任务教学的核心，合理的资源场景或项目案例的建设如否，对教学的效果起着至关重要的作用。文献阐述了深化实训教学改革的必要性，初步建立了一个多等级的工程案例库，在实践中，通过组织学生收集整理案例库、学习和运用案例库的方式，让学生得到了很好的锻炼。

1存在的问题

尽管我国在项目驱动等教学方法研究与应用方面已取得了一些成果，但与发达国家相比还处于较落后的状态，对于促进大学生创新实践能力培养显得后劲不足。文献提出教学案例的供给数量不足、案例的质量参差不齐和系统开发滞后，是当前案例建设中存在的主要问题。因此，文献建议通过校企合作模式是建设案例库的重要途径，并给出了具体的组织实施措施。但在一般的高校环境，特别是一些职业技术高校中的实训课程教学中，更多的是面临通用项目案例库建设的难题。因此，应该建立相当数量、覆盖知识点的项目库、案例库和代码库资源，充分把握和不断完善资源调整，并规范教学过程的角色分工、流程控制等动态过程。总之，要确保教学资源与环境体系的结构性、完备性和规范性。

2以完备实例为导向的教学资源建设

2.1立项构建课程项目案例库资源

以计算机程序开发类课程教学案例建设为例，深入Web应用、架构服务商、终端开发等相关企业，以及与政府和科研院所的交流，了解社会对计算机程序类人才知识与技能的需求，对程序开发人才的未来发展趋势做出很好的预测，依托各级实验设备规划、学科建设、实验室建设等契机，引入国内外先进技术设备和理念，立项建设面向程序开发类课程的案例、场景、项目等资源库。这种资源库是高校，或是与企业合作，在实例教学和研究中形成的方向明确、易操作、可共享、结构化和存储安全的程序开发实例知识集群。例如，在实际建设中形成了面向Java/云计算开发、移动互联网开发和嵌入式开发三个有特色的案例资源库方向。

2.2完备的课程体系与教学计划

针对不同的资源方向，结合教学计划的制定，在统一的学习和教学平台管理下，分门别类地建立相关教学资源，如集中现授案例、集中实践案例、商业项目案例、毕业设计案例、相关职业素质和就业指导等视频教学资源等。以移动互联网开发方向为例，建立相关的课程体系。其中，集中实践的案例包含Android实战应用基础：Java+Android、Android实战提高：And-roid+硬件实践、WAP手机微网站开发、微信平台开发、UI控件、Objective C实战、Swift编程实战等，分学时，按学分规定各案例课程学习的时间和目的要求。

制定合理的教学计划，分时分期，按阶段促进相关知识和能力的掌握与提高。如对于集中实验的案例，要求某一案例课程在某一阶段内完成，每天讲授和上机实践各多少课时，如何监控和测试成绩等。

3面向商业项目的教学环境建设

3.1浸入式项目教学环境

全部教学资源是基于全程项目和案例的驱动环境。计算机程序开发类课程教学案例库包含经典案例和商业项目，能激发学生对专业领域应用的兴趣和动手创新能力。这种以案例为导向的教学，采用以讲案例和做案例并举的形式，以案例对知识点进行封装讲解的教学与实践，能突破传统理论知识体系讲授过程中对知识的认知局限，可以为学生提供一个很好的创新平台，使学生的创新思维不只是停留在理论创新上，而在于更广泛地发现问题、思考问题并解决实际问题的创新过程。

类真实的商业项目的开发，提供了一种实际工程任务环境，具体来说包括：（1）提供项目的任务、目标、指南等完整的配套文档，实现开发文档的完备化；（2）建立阶段里程碑，分工明确、风格一致，达到开发流程的标准化；（3）具有多过程控制和检查点，对开发的各个环节完全掌控，使得开发过程控制体系化；（4）按学生个体情况分角色，在团队协作下呈现角色分工的企业化；（5）采用真实测试工具在真实测试环境下评估开发的效果；（6）按正规的项目评审方法审核最终的项目开发成果，建立正规的项目评审机制。这样的一种浸入式教学环境，能帮助学生实现完全工程角色的转变。

3.2规范的过程控制要求

在完全浸入式的项目教学环境中，过程控制是教学效果与成败的关键和保障。基于规范和完备的过程控制体系，建立项目案例的教学资源与环境，促进学生的知识转化与应用于实践和解决实际问题的能力。如图1所示，围绕完全浸入式的项目教学要求，以完善的分组与角色规定、合理的任务分工与分解、规范的过程与控制流程和正规的结果评审等机制，实现案例教学资源的有效利用。

3.3严格的教学质量监控

基于项目案例资源的教学，需要有严格的教学质量监控、监督和考核体系，这是对教学资源和教学方法与效果的反馈和进行改进的重要参考依据。同时，也是督促学生认真学习和实践的压力和动力，促进学生运用各知识点、进行案例过程分析、从事和胜任大项目过程与方法。以每天一例、每天一检、每周一测、每月一评、每项一核的要求，在整个案例教学过程进行持续的内容、基本技能和动手能力等监控，如表1所示为周测与月评的内容。

严格的和良好的教学质量监控过程，目的是为了在学习过程中，就能及时地找到学生的问题，并及时调整与改进教学方法与措施。对教学目标、过程、结果等环节进行全程监控，以符合专业培养方案的要求，并制定相应的测评制度与方法，以确保学生对知识的理解、掌握和运用于项目创新性开发与管理中去的实际有效性。

第7篇：环境教育教案范文

【关键词】高校安全问题 安全教育 安全管理

大学生是极其宝贵的人才资源，其人身财产安全与身心健康是高校以及社会安定和谐的基础。为此，诸高校各显其能，采取多种措施加强校园安全管理，开展安全教育，普及安全知识，确保校园的安全和稳定。

高校大学生安全教育，是指高校以全面提高大学生综合素质为目的，通过关于安全责任、安全意识和安全知识的教育实践活动，使大学生具备正确的安全防范意识、法制观念和健康的心理状态，掌握基本的安全防范知识、技能和有效抵御违法犯罪的能力。

一、高校校园安全主要问题

1. 消防安全问题。诱发原因较多：乱扔烟头，使用蜡烛等明火，焚烧杂物，乱拉电线和保险丝，电线老化、过载发热等。

2. 治安安全问题。社会人员大量进入、周边环境复杂、学生安全知识和意识不足等都是治安安全问题频发的影响因素，校园内主要表现为盗窃、诈骗、滋扰和同学间的矛盾斗殴甚至人身伤害等。

3. 设施安全隐患。因高校扩招，学生宿舍和教学设施满负荷运行，不能安排系统整修，设施老化甚至损坏，设施维护的人员、经费不到位等，造成设施隐患。

4. 心理健康问题。大学生自我意识太强，抗挫能力不足，往往会引发抑郁自闭或浮躁焦虑的心理状态，不经引导很有可能发生伤害自己或他人的事件。

5. 其他安全问题。如交通安全、食品安全、网络安全等问题亦日益凸显。

二、当前大学生安全教育存在的问题

1. 高校重视程度不够，队伍建设不足。高校落实大学生安全教育的只有保卫干部和辅导员，缺乏专业人士的指导，甚至这支队伍人数也不足。

2. 安全教育内容僵化、手段单一。教育内容以零散的突发事件为主，手段以说教为主，停留在做报告、图片展示、广播宣传等形式，不能引起学生的注意和兴趣。

3. 安全教育零散、随机，没有形成系统的安全教育课程。往往只是在突发事件发生的时候，突击进行安全教育，忽视了安全教育的预防原则。

4. 安全教育结果没有评价，也没有相应的激励机制。教师没有改进教育结果的参考，学生也缺乏学习的动力。

三、河北工业大学安全教育与管理的实践

1. 思想重视，齐抓共管

1）在组织架构上，形成校领导牵头，校党办、学生处、保卫部门负责，团委、教务处、公寓管理部门等部门积极配合的结构，各部明确职责，互相协作。2）在队伍建设上，形成安保人员和辅导员为主体，社会资源如医院医师、公安民警、消防官兵等共同参与，充分依托法律学、心理学教师等资源，努力建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、职业化的安全教育教师队伍。3）硬件设施建设，加大对安全基础设施的投入，检查现有设施，添加安全设备，尽力消除安全隐患。4）制度建设，编制各项工作条例，尽力避免安全问题发生；编制《突发事件应急处置预案》。

2. 做好学生的安全教育工作

1）编制《河北工业大学安全知识手册》，介绍防火防盗、防传销诈骗、安全用电、灾害自救等十三个方面的内容，并附常用求助电话。

2）利用校园网站、广播、宣传橱窗等媒介，采取主题班会、专家讲座、安全宣传周、系列安全活动、知识竞赛、播放纪录片、图片展示、广告宣传等形式，开展丰富多样的安全教育活动。进行消防演习、突发险情时自救互救技能训练等，切实增强学生安全自救的能力。

3）将安全教育贯穿于从入学到毕业的全过程中。做好新生入学教育，培训《学生管理规定》等校规校纪和需知安全、法律知识，并用安全知识问卷检测培训结果。在安全事故多发时期，如开学、放假、平常节假日、外出实习、社会实践与兼职、毕业前夕、学校集中施工期等，宣传注意事项。在突发事件发生时，及时组织学生学习和思考，避免产生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突发事件的现象，同时以此为警示，深化大学生的安全防范意识。

3. 加强学生的心理教育与辅导

1）坚持心理委员和辅导员进宿舍制度，及时关注学生心态变化。2）与心理咨询中心配合，对有心理问题的学生及时予以指导或治疗。3）设立心理健康课程，培养学生自我调节能力，提高学生心理素质。4）帮助学生解决生活上的困难，关注学生的学习情况，及时安排优秀同学给予辅导。

4. 努力形成良好的校园安全文化

河北工业大学不断完善图书馆等基础设施建设，举办专家论坛、知识竞赛、采风沙龙等校园精神文化活动，设计安全教育课程，正在通过不断的努力，希望形成自己良好的校园安全文化环境。

安全工作是一切工作的出发点和落脚点，高校内部要加强大学生的安全教育与管理，同时也需要社会各阶层的共同努力，为大学生的成长营造一个健康、安全的社会环境。大学生安全教育工作，任重而道远。

【参考文献】

［1］张大林.高校大学生安全教育探析[J]. 现代经济信息，2009（22）：355-356.

［2］刘磊.高校存在的不安全因素及处理对策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.

第8篇：环境教育教案范文

关键词：互联网；多媒体；教学创新；作文

【中图分类号】G633.34

作文教学是初中语文学科教学中的重点，往往也是难点，传统的作文教学经常要求学生采取“背、记、念、模仿”等方式进行习作练习，一定程度上忽略了学生的自主性，也降低了学生学习作文的兴趣。随着多媒体教学的引入，更新颖的教学模式，更丰富的教学内容，可以为初中语文作文教学带来新的转机。

1、初中语文作文教学中的问题

2011版语文新课标指出：“写作应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”[1]然而，根据笔者的教学经验与平日的观察走访来看，现阶段的初中语文作文教学还存在一些问题，其中突出的表现主要有以下几点：

1.1、学生方面

学生写不出好作文的原因究竟是什么？归结起来，也许能找到多种，但从本质上说，素材积累与观察能力的欠缺是其中最为集中的两点表现。

素材积累的途径有多种，可以通过阅读名著，生活实践，课文学习等方式，但更重要的其实是在与大自然，与世界的接触而来，放空自己，放松心情，从而得到某些生活的感悟.

1.2、教师方面

虽然新课改要求建立“生本课堂”教学模式，尊重学生的主观能动性，但鉴于初中生知识能力等方面的不足，教师在作文教学中仍占据主动地位，居于作文教学的主置。目前，教师在作文教学中的问题主要表现在以下几点。

1.2.1、教学内容和教学目标设定

不同版本的初中语文教材在编排上会存在一定不同，但其基本的编排模式是在各个单元最后有个“习作练习”，其也成为了教师作文课的主要教学阵地。但教师往往会将“考试得高分”作为教学的基本目标，忽略了作文中的“文字表达能力练习，抒发与陶冶情感”等基本功用.

1.2.2、作文指导方面

在习作指导上，触动学生心灵，激发学生写作灵感是根本，但现今多数教师会将作文指导重点放在作文技巧的教授上，比如文章结构的“总-分-总”式安排，修辞手法的适当运用，文章中应该有承上启下的段落等等，都属此类，这样格式化的作文对培养学生写作兴趣没有任何益处，时间一长，学生反而会加深对写作的厌恶感。

2、互联网环境下初中语文作文教学的特点

根据cnnic的数据，2015年我国互联网的普及率达到了47.9%，而在青少年群体中，互联网普及率已经达到了79.6% ，中学生每周上网时间约为23.7小时。这组数据为互联网在语文教学中的应用提供了极大地可能性。“互联网媒体”又称“网络媒体”，是继报纸、广播和电视之后发展起来的又一新兴媒体，其依托互联网络生成，是一种数字化、跨媒体的传播媒介。[2]那么，将互联网和多媒体引入到初中语文作文课堂教学后，将会在教学特点上为其带来哪些改变呢？

2.1、教学形式的转变

传统课堂教学依托的是教材与粉笔来推进，多媒体介入后，其可以播放视频，展示文字和图片等功能能促进课堂教学形式的转变，多样化的教学形式可以很大程度上提升学生的学习兴趣，有利于作文教学的展开。

2.2、教学内容的丰富

多媒体强大的信息存储功能可以最大程度上丰富作文课堂教学的内容，举例来说，比如这次的作文课的话题是“选择”，教可利用多媒体为学生呈现许多关于这一话题的内容，如

① “选择”的含义解释；

② “选择”在生活中的实例――马云的人生之路可归于“选择”；

③ 我们身边的“选择”――做选择题，初中毕业之后，打算选择哪条路等；

围绕作文话题，选择一些针对性的内容为学生展示，比如在互联网中通过“百度百科”来搜索“选择”的释义；通过互联网搜集马云的信息，并将信息整合之后给学生进行观看；通过网络漫画“选择”来展示选择的重要性等，这样可以帮助学生建立对“选择”这一词语的认知，从而正确的审题。而想在短时间内为学生展示这些内容，是传统教学方式所无法达到的。

网络平台为学生作品展示提供了一个全新的舞台，学生可以将自己的作文放到其中进行展示交流，不至于像先前那样，写出来的作文只能与同学或老师分享，而一旦经由网络投出去的作文获得较多人的肯定，则势必会对投稿人的心理产生强大的刺激效应，为他今后的习作之路奠定了良好的心理基础。

4、结语

实践证明，互联网环境下的网络教学不仅可以丰富课堂教学的形式与内容，还可以一定程度上改变过去的单调的教学模式，为课堂教学氛围的营造和教学效果的优化奠定良好地基础。不过，需要明晰一点的是，互联网环境下的初中语文作文教学目前还处于攻坚克难的阶段，需要通过一定实践的累积才能证明其实际效果，对于初中语文教师来说，在条件允许的情况下，可以多利用互联网媒体参与语文作文的教学，只要能够趋利避害，定能对今后的初中语文作文教学带来全新的面貌。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准：2011年版[S].北京：北京师范大学出版社

[2]范海芹.网络环境下的作文教学[J].中国教育信息化.基础教育.2009.08

[3]曹璐璐.网络媒体环境中的初中语文作文教学研究[D].山东师范大学.2013

第9篇：环境教育教案范文

了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

教学重点：

利用想象、添画，将人物于背景有机结合，呈现由主题且完整的画面。

教学难点：

人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。

教学过程：

导课：

我们一起来看这四位同学在干什么？展开丰富的联想，想想他们有可能在看什么？（5-6个同学回答）

他们展览管里看画展、看海底隧道、看电影、看风景、看球赛、走进了哈利波特的世界、在飞船里看太空。【看电影现在是在哪一排？不改变大小，不前后移动，有没有办法让他们坐下来？】【看风景是哪个季节的风景？风很凉，以防感冒可以让他们围上什么？戴上什么？】【看球赛我们会欢呼，可以头上带丝带，可以脸上印上中国国旗的样子】【走进哈利波特的世界，怎么样融入到环境里？可以戴上哈利波特的魔法帽】【看太空在哪里看的？在飞船里要穿什么？】

看了这一系列的图片，谁能总结一下？老师来帮帮你，刚才看的这几组的人物一样不一样？是不是都是那四位同学？环境一样吗？表达出来的主题一样吗？

小结：背景不同，人们的活动也就不同，表达出来的主题也不同。

画面中人物和环境该如何搭配表现，这就是我们今天要研究学习的《人物与环境》出示课题。

授新：

再来看这对小伙伴，身体动态有什么特点呢？我找两个同学模仿一下这组小伙伴的动作。其他同学认真观察身体动态特点，猜想他们在干什么？（5-6个同学回答）【小丑表演、晾衣服、潜水、在舞台上表演节目】（两个简单的，两个难的。）（提示：我们要想知道他们在干什么，需要从画面中找答案。）

这四组人物身上都是空白的，谁能帮帮老师，还需要添加什么就可以让画面上的人物和环境更和谐统一呢？【板书：衣着

发饰】

看来画面中人物和背景环境要想和谐统一，不仅要怎么样，还要怎么样。大家齐读这段话。

会了以后还有一个小问题，在这三个画面中，人物除了衣着和发饰的变化还有哪些变化？【位置和方向】

改变了人物的位置与方向又会呈现什么样的画面呢？【悠闲的躺在海边听音乐、进行街舞比赛】

所以我们在构思画面时，还可以变换一下人物的位置与方向进行想象和思考，这样你会有更好的创意。

再来看这两幅画，哪一幅变现的更好一些，为什么？（第二幅）

我们在关注人物动态的时候，还要注意背景环境要丰富，色彩要鲜艳。【板书：丰富

鲜艳】

想象：

插上想象的翅膀，我们就可以创作一幅幅有趣的作品。看下面的作品，人物一样不一样，背景一样不一样？【仙境里云游，遨游在天空中，在繁茂的森林里穿梭】谁能试着总结一下？就像老师在课的刚开始那样总结？

小结：背景不同，人们的活动也不同，表达出来的主题也就不一样。

只要你敢大胆的想象，再加上你新奇的变现，你的作品画面就会绚丽多彩。

欣赏学生作品：

你们在画之前，先欣赏一下其他班同学的作品。老师给了一个既定的人物，学生通过观察人物的动态，展开想象去添加背景环境，我们一起来看同学赋予这些人物什么样的活动？【田野发呆、坐在小河边、晾衣服、放风筝、表演节目、跳舞、滑冰、踢足球、踩着风火轮、跑步冠军。】（提示：我们要想知道他们在干什么，需要从画面中找答案。）

布置作业：