三年级作文我最熟悉的人精选(九篇)

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第1篇：三年级作文我最熟悉的人范文

一、主题单位模式对于小学作文教育的引领

从现行人教版小学语文编撰结构上，小学语文主题单元模式主要是围绕某一主题，将教材课文、课后拓展训练，阅读、写作以及口语交际等综合能力高度整合后实施的教学模式。它是以“语感”和“语文素养”来代替“语文知识、语文能力”，更加注重系统性、阶梯性、递进性和整合性。具体到作文方面，这种主题单位模式更易让学生从全局上了解一种类型题材的写作方式和多种多样的表达方法。例如人教版三年级上册第一组我们的生活主题，分别选取了《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》这些都是具体展示学生身边情景的文章，为小学生初涉记事类作文提供了借鉴。在这几篇文章的编排上，也独具匠心，先从学生们最熟悉的学校入手，消除对文字的隔阂，建立情感交流，再从孩子们最感兴趣的户外活动入手，最后以游记类《爬天都峰》为结束，立体全面地展示了记事类作文的基本特征，表现手法。授课者，如在前期仔细研究教材在编撰上的用意，授课时，采取阶梯、递进式的方式，就很容易从浅入深地向学生们展示清楚进行这样类型写作的核心关键。

从现行的人教版小学语文选择篇目的内涵上，小学作文写作已经开始实现从功利到人文的转变。《语文课程标准》中对小W作文教学的个别要求降低和淡化了。强调了“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达”，从本源上克服“假大空”的毛病。因此在选录文章上，尽可能选贴近学生日常生活，在课后《写作》中的写作主题也更为多元化。因此，在授课时，应深刻领悟教材编撰者的意图，使作文教学目的与教育的终极追求相一致，更多的关注与学生的生存状态和精神自由，帮助学生认识自己、培养自信，通过作文充分发现和展示自己独特的才华。

二、主题单元引领下的多元化教育的实践探索

在主题单元引领下，授课者需对单元内教科书选文内容进行系统梳理的基础上，整体、全面地确定教学重点、目标，从而再抽丝剥茧出作文板块的讲解重点和难点，并根据教学内容的难易和多寡安排课程。但在实际的教学中，还需着重关注两方面内容。一是要通过对主题单元不同课文的比较选读，鼓励学生自由表达和实现写作的个性化。《语文课程标准》在第二学段强调：“注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”，从纲要角度，要求重视从学生的生活视野、感性体验和感官经验中选题成文，引出真情实感，使得作文表达更加个性化、更具独特性。例如人教版三年级上册第一组，实际上就蕴含了这样的理念，同样是课余活动，可以写下课后的操场、写下课后嬉戏的公园；可以写与父母亲的亲子活动。主动为学生提供广阔的写作空间，让学生回归拟写作文的本真世界。二是要注重赋予作文教学以生活意义。把作文教育看作师生共同体验和创造生活，而非仅仅是对学生知识、技能发展的关注。从人教版三年级上册第一组选文可以看出，《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》都是作者亲身经历和日常生活的所见、所闻、所思。在《语文课程标准》也对此有明确的要求，因此教育者在教学过程中，要注重从课文入手，又要跳出课文，关注学生的生存状态，在学习与掌握知识、技能的同时，追求人的道德、审美、自由的精神，让学生回到日常生活和集体中进行感官深度体验，并以自己的口吻完成叙述，从而形成独立思考的主体人格，实现语文教学的终极目标。

第2篇：三年级作文我最熟悉的人范文

一、作文教学现状及原因

学生的写作能力着实让人揪心，究其原因有以下几点：

（一）在整套教材中，没有具体可操作的有序而有机的作文教学内容

作文教学内容包括“说真话，抒真情”、“观察和描写景物的特点”、“合理安排文章结构”等，依次安排在七上到八下的单元里，看似有条有理、由浅入深，其实这些作文要求完全可以在七年级上册的教材里集中安排完教学内容，因为这些内容不是孤立的单一的，而是完全融合在一起的，而且这些内容都是大方向性的口号性内容。对学生写作方法没有真正具体的指导意义，所以在七上教材内容上完之后，再安排一些具体的可操作的写作方法指导和范例才最合适。教材却没有做到这一点。所以学生的写作没有方向、没有方法、没有范例。

（二）教师的作文教学随意性太大

由于作文教学是一项主观性的教学内容，大多数教师的作文教学也显得主观和随意。没有学年性的目标，也没有学期性的目标，更不用说阶段性目标了。作文课堂很可能就是随意性地出题，所以学生的作文也就带有随意性。

（三）作文教学后续工作量太大，而见效速度又慢

学生一次作文完成后，需要老师大量的批阅时间和至少一节课的讲评，这些都是作文课的后续工作。而认真地批阅又会耗费老师很多的精力，且学生的作文水平又不是靠一两篇作文训练就能提高的，所以一般认为一个学期对同一个学生的作文精批一两次也就够了，结果是，老师就会放松自己对作文批改的要求，学生的作文水平就更是迟迟不见成效。

二、六步训练法初探

必须努力创造条件，通过多种途径寻找恰当的作文教学方法。进行实践以提高学生的作文水平，从而适应课标的素质教育和实际的应试教育的需求。在此谈谈六步训练法。

（一）巧妙利用文本的精美语言进行仿写

例如：泰戈尔诗三首《金色花》中有一句话：“假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？”

这句话写得生动活泼，且运用了修辞手法，这是一个很好的例句，就可以引导学生仿写。仿写的目的是让学生很快很容易的感受创作的，同时达到单个语句的训练的目的。

（二）利用文本的精美内容进行改写

例如：田晓菲的《十三岁的际遇》中一段：“蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满14岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看87级新生穿着军训的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的35号楼下，不由地感到有些茫然若失……”

这一段就可以让学生仿照作者的独特的思路，改写成自己的文章，写出自己的成长历程中的变化。

对这段的要求虽然是改写，学生写起来也很容易，但是学生却有很大的成就感，好像改写的也是属于自己的原创，都非常开心。我这样做，不仅仅是让学生写出了内容，更重要的是让他们写出了兴趣，这才是我最想要的。

（三）适时进行典型的环境描写训练

一年四季不同的季节，进行典型的环境描写和景物描写。这是写记叙文必不可少的训练内容，对于这项内容的训练，我会择时而定，比如春天我会选择杨柳吐蕊，这是最能给人鼓励、给人力量的景观；夏天我会选择暴风雨来的景色，这些都是学生坐在教室里就可见可感的；秋天当然会选择落叶飘零的景色，这些都是学生生活中随处可见的景色。只有写好眼见的景色才会有自己的创造，同时老师对学生的景物描写方法进行正确全面的指导。

（四）仔细观察身边所熟悉的人物，对其进行细致的描写

中学生作文写事，先要从写人写起，要写人先从身边最熟悉的人写起。对他们习惯性的表情、动作、语言、衣着等进行细致的描写，这时老师要正确指导学生写人的方法。

（五）对自己亲身经历的感触最深的事情进行完整的叙写

在以上的训练基础之上，进行完整作文的训练，即加进去事件的起因、经过和结果。当然同时老师要对学生进行作文结构方面的指导。

（六）举一反三的训练

第3篇：三年级作文我最熟悉的人范文

忙忙碌碌一学期过去了，可喜的是有付出也有收获，本学期三年级上学期，是中年级阶段的开始阶段。学生的语文学习有了一定的难度，对生字的学习、阅读水平的提高，作文能力都有了较高的要求。目前，期末考试也顺利结束，从学生的试卷来看，基础知识、阅读理解、作文成绩、书写都比较理想，现将本次期末考试的试卷情况分析如下：

一、学生情况分析：

本次期末考试全班51人参加考试，考试时间共90分钟，试卷总分是105分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。同学们比较好的发挥出了自己的水平，有的同学进步很大，老师比较满意。但还有个别同学存在一定的问题，比如，写字虽然很认真，但是字体不够规范；有的同学做阅读题回答不够全面。

二、考试成绩分析：

1.考试各成绩段人数

考试分数 100—105 100 80—90

人数

37人

13人

1人

2.考试优秀率及格率

考试人数 总分 平均分

及格人数 及格率 优秀人数 优秀率

51

4662 101.35

51

100%

50

98%

3.成绩情况分析

从考试成绩分析表格中可以看出，本次同学们的成绩很理想，只有徐永胜没有达到优秀等次，主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固，是是而非，做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真，因此，成绩也没有达到优秀。其他同学的成绩都还比较满意，全班100分以下的同学14人。全班51位同学50人达到了优秀等次。优秀率、及格率较高。但是，也不能因为这样的成绩就骄傲，还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学，这次反而没有发挥出来，有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好，反思这些问题的原因，可能学生的重视程度还是不够，另外，有的同学的字体还需要进一步练习，不然，很影响最后的成绩，比如，我班有一位同学的成绩明显吃亏，她的字体不够工整，作文印象分肯定不好，结果还要扣卷面分，这样直接影响了最后的得分，这也要引起老师的重视，下一步还要找学生谈话，并与家长沟通，寻求家长的配合，争取各方面都能有更大的进步。

三、试卷情况分析：

1. 看拼音写汉字。（12分）

看拼音，写汉字是一个很容易得分的题，主要考察学生对拼音的拼读能力和对生字的掌握的情况。从普遍的情况来看，同学们掌握得较好，只有两位同学出现错字——一位把"威武的武"字多加了一撇；一位同学把"欢迎的迎"多加了一撇，这是他们在平时出现过的错字，再犯这样的错误是不应该的。这也引起我的反思，像这样的容易出错的字，纠正过多次，还出错，应该用怎样的方法更能让他们记住正确的字呢，这也是下一步需要向其他有经验的老师请教的地方。

2. 请给下面带点的字正确读音打"√".（8分）

对于多音字的考查，在平时已经练习了很多，同学们已经能够熟练掌握本册出现的多音字，只要认真做，应该能够做全对，可是，全班还有一位同学不能够做对，一位同学把"匀称的称"选错了音，说明平时做题，听课还是不够认真造成的，下一步对该同学还是应该加强学习积极性的调动，让他能够熟练应用多音字。

3. 比一比，再组词（8分）

比一比再组词是检验形近字的题，这次的考题没有超出范围，都是平时训练过的题目，同学们掌握也比较熟练，尤其是平时容易出错的几个字经过纠正错误，学生这次也能答得很好，同学们答题掌握比较好。但是仍然有两位同学出错——一位同学把"盼望的望"多加了一个点；一位同学把"脑袋的袋"多加了一撇，并且把"恼怒的怒"写错，下一步，还要给孩子谈心，要加强他们对基础知识掌握情况的监督。

4.将词语补充完整。（6分）

本题主要考察的是成语，看同学们对一些语文园地中的成语的掌握情况。全班同学掌握较好，但是有个别同学生字出错，一位同学把"兴高采烈的采写成了色彩的彩；一位同学把"垂头丧气的丧"多加了一撇，看来，这几位同学掌握还不够熟练，尤其是对于单元测试和综合训练做得不够认真，下一步还要对这几位同学多加注意。

5.给加点字选择正确的解释。（6分）

本题是考查学生对一字多意的理解，这就要看同学们对句子的理解，以及联系语境理解词语意思的能力，这一次考的是"深和观"的意思的选择，不过，这一题的难度并不大，只要同学们用排除法就能够做对，因为有三个意思，三个选项，很多同学都能做对。全班只有一位做错，他把"观"的一和三选项颠倒了。下一步需要继续提高孩子的词语理解能力。

6.在括号里填上合适的词语。（8分）

本题是考查同学们对关量词的掌握情况。本题中"一（ ）风筝"全班同学有三分之一同学做错，他们把"一只风筝"写成了"一个风筝",这一题平时考过，老师提醒过，但是出现的次数不多，因此学生出错较多，下一步，老师在复习时，还要对课文内的知识点挖的再细一些。让学生能够扎扎实实地掌握必要的知识点，做到尽量细致。

7.改写下面的句子。（6分）

本题主要考查学生对扩句子、被字句、改病句的掌握情况，大多数同学都能做对，个别同学对扩句子写得不够好，比如，一位同学把"（ ）的珍珠",填成了"透明的珍珠",显然孩子对珍珠这一事物的特性不够清晰，缺乏生活，下一步，在引导学生学习的时候，要教会学生学习方法，要让学生接触生活，避免出现类似的错误。

8.按课文内容填空。（9分）

本题主要考查学生对古诗、课文重要内容的掌握情况，很多同学做的很好。但是有个别同学写错字的现象，有错字现象——一位把 "倍"写错，一位同学把"异"写错，其他同学全部做对。

9.阅读短文，完成任务（17分）

阅读短文的两个阅读题，全班大部分同学都能阅读仔细，并做全对，也没有落题现象，只是第二个阅读题中的第三题让学生展开想象来写，有的同学只是写出了秋雨会敲谁家的门，没有把后半部分的小动物会有什么样的表现写出来，这也是下一步需要读题审题仔细的地方，同时也是需要进一步练习同学们想象力的地方，这也是日常教学中的一个难点问题，应下大力气进一步指导。

10.请你写一个熟悉的人，可以通过一件事情，表现这个人的某一个特点（20分）

本题主要考查的是同学们对第一单元中的习作的掌握情况，通过做题情况分析，大多数同学能选出自己最熟悉的人，并能够通过具体的事来表现熟悉人的特点，从本题的做题情况来看，这一题同学们的写作问题不大，都能按要求来写，并做到语句通顺、连贯；内容具体、真实。也有个别同学有标点使用不当的问题，事例不够具体的情况。另外还有一个明显的问题就是书写问题，从同学们的书写来看，他们到作文反而写得比较慌张，字迹有些潦草，这直接影响了作文得分卷面分得分，下一步，还需要在作文书写方面多下功夫。

四、改进措施：

1.在提高卷面分上下功夫。

近几年，语文试卷出现了5分的卷面分，虽然原来没有5分卷面分的时候我也对学生的钢笔字的书写要求很高，但是，现在有了卷面分的要求说明情况有了很大的变化，说明对学生的书写要求更高了，因为这直接影响着学生的成绩，因为卷面分是计入到学生考试成绩的总分的，原来学生写不好字只影响作文分，现在也影响到了前面的分数，也就是字不好的话，等于是双重扣分。下一步，我要进一步指导学生写好钢笔字，做到匀称、美观，争取不在卷面分上失分。

2.紧抓语文基础知识训练。

语文无非是听说读写的能力的体现，体现在语文成绩上来看，对于基本的生字词的掌握就非常重要，比如，有的同学对于生字词掌握不够牢固，这样就很容易失分，因为看拼音写词语写不对，直接丢分，组词不对丢分，就是按原文填空，有些诗句明明会背，可是字写不对，照样丢分，阅读题出现错字扣分，作文出现错字也扣分，换句话说，生字掌握不好的同学就别想得高分，因此，要切实让学生打好生字基础这一关。不过，有的同学掌握生字就是比较困难，经常记不住生字，有些生字错了，经过老师多次提醒多次修改仍然不能写正确，下一步，就要在这些同学身上下功夫，老师要多想办法，运用多种方法识记生字，调动学生的识字积极性，切实打好识记生字这一关。

3.进一步转化后进生

从本次考试成绩来看，班里有几名后进生，徐永胜、苏子云、张宜冰、洪彦鲲鹏、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕诺等几位同学，他们的学习状态也是很让我们认课老师头疼的问题，我分析他们后进的原因是，学习习惯不是很好，平时不认真预习，不认真听讲，不认真做作业，不认真写字等等，下一步，我要针对他们的情况改变他们，我要耐心地和他们谈心，从认真写字，认真听课，认真作业一步一步来，不要着急。平时我还要利用放学后的时间给他们补课，慢慢改变他们的态度，逐步提高他们的学习成绩。我还要经常与其他任课老师沟通，因为他们更需要我们各科老师付出爱心和努力，来改变他们目前后进的现状。提高他们的自信心，切实提高他们的成绩。

4.培养孩子的阅读兴趣。