差生自我总结精选(九篇)
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第1篇：差生自我总结范文
1率先垂范，求真务实
班主任的自身素质、道德修养、客观上就是学生的楷模。好的教师榜样，给学生留下公正、正义、理智、热情、坚强、果断的印象；而差的教师“榜样”会给学生留下心理上的阴影，甚至导致行为上的缺陷。因此，在教育教学中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。工作中，要求学生做到的，自己首先做到。比如：要求学生不迟到，不缺课，我就每天早到校，提前到班里看看，而且坚持出满勤；要求学生衣着整洁，我首先注重自己的着装仪表；要求学生礼貌待人，我与别人交谈时，会尽量讲究文明方式；要求学生讲究卫生，保护周围环境，就从我做起……身教重于言教，我的言谈举止起到了示范作用，给学生以榜样的力量，学生们也能自觉地遵守校规校纪了。正所谓，“其身正，不令则行”。
2建立健全班级组织，充分发挥班干部的带头作用
十年的教学生涯，使我深深地认识到要建设一个良好的班集体，有赖于一批团结、得力的班干部，这些班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，是学生中的“排头兵”、“领头雁”。我要求担任班干部的学生必须具备的条件是：身心健康，热爱学习，成绩优秀，关心集体，乐于助人，能吃苦耐劳，热心为大家服务，有一定的组织能力和领导能力，并通过全班学生的民主、平等、公正的选举产生。为了发挥班干部的助手作用，锻炼学生的组织能力、交往能力、自我管理能力，我对组建好的班委会中的每一个成员，都进行明确分工，让他们各负其责，团结和带领全班同学做好班级管理中的每一件事。在班级管理过程中，我还加强了对班干部的工作指导，并经常和他们一起讨论分析班级情况。当他们在工作中遇到困难时，我会全力给予帮助和扶持，教给他们工作方法，使他们坚定信心，调动他们的工作积极性和主动性，让他们能圆满地完成任务，使他们在工作中得到了锻炼和提高。他们能根据班级实际情况自发成立了卫生督察小组、文体活动小组、书法绘画小组、课外阅览小组、学习互助小组、红领巾活动站等，及时反馈信息，并协助老师做好相关工作。同学们心中有集体、心中有他人、形成集体一盘棋思想，在各项活动中，学生能发挥主观能动性，自己管理好自己，减轻了老师对日常琐事的负担，使老师能够有更多的精力和时间去了解学生的思想动态和搞好教育教学等工作。经过一段时间的努力，一个班风正，学风浓的班集体已逐步形成。
3用爱心去播种希望，用情感去收获果实
爱是教育的基础，是通向学生心灵深处的金钥匙。一个有爱心的教师，一定善于精心呵护儿童那颗稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于触摸到孩子的情绪温度，也一定会耐心倾听孩子们的心声，发现廖误中蕴函的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹着合理，更会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
爱之于教育，犹如土壤之于种子。我在工作中像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童这朵娇嫩的花儿，我从来不给学生打不及格的分数，如果学生有什么地方做得不好或不对，我总是这样鼓励他们：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努点力，就一定能得到好分数，奋进吧！”在工作中，我总是和学生一起思考，一起探讨，随时拨正他们的思路航向，帮助他们发现真理，让他们始终能看到自己在进步，和他们一起享受成功的欢乐。所以，我认为只有以心灵感受心灵，以感情赢得感情，才能够触动儿童的灵魂，引起儿童的共鸣，才能采撷到一朵朵娇嫩的花儿。
我认为爱是一种宽容，一种理解。我曾经遇到这样一个学生，他因为学习不太好，胆子很小，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他总是不敢举手，怕同学们说他“笨”，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。当我了解了他的心情后，便和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举左手，能回答就高高地举起你的右手，而且可以把身子向前倾一下，怎么样？”因为师生间有了朋友般的约定，这个学生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他举起右手的时候越来越多。学习也赶了上来。是我用一颗阳光、春雨般的爱心滋润了他的心田，点燃了他的希望之火。我觉得爱是可以制造奇迹的。把学生看做一座火山，用爱去激发它，就能爆发出巨大的能量。因此我将教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。我认为热爱学生，就应该永远以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。正所谓：教育是爱的事业，没有真爱就没有教育。教育，应该从爱开始。
4提升“底线”，确保良好班级体的形成
一条锁链最脆弱的一环决定其程度，一个木桶最短的一截决定其容量，一个良好的班集体的形成从某种角度上说取决于那些处于“底线”的“差生”，所以，转化“差生”工作尤为重要，我的具体做法是：教师要有诚心，学生要有信心，师生要共有恒心。
4．1诚心：转化“差生”的关键。我在工作中，不带任何私心杂念，诚心诚意帮助“差生”转化，我认为“差生”并不是自甘落后，他们的内心深处也想改变现状，主要缺乏改的动力和毅力。我能牢牢地抓住这种想改的愿望。用真心打动他们，不仅仅是在学习和生活上，更重要的是在思想上让他们真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保护。同时为他们的进步创造机会，加油鼓劲，我真实与自然的表现，赢得“差生”的信任和信赖，是使“差生”改变现状的动力。
4．2信心：转化“差生”的根本。教师要帮助“差生”树立自信心，“差生”能不能重新树立起信心，是“差生”转变的根本。因此，在“差生”的转化工作中我不仅为自己加油鼓劲、树立信心，而且还要激活“差生”的学习动机，帮助“差生”树立信心，这种信心建立的切入点不单纯是学生成绩的提高，而是要善于抓住“差生”细小的，不被别人重视的优点，利用这些微不足道的闪光之处，逐步扩大影响，帮助他们形成积极的开放的心态，直到确立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我对他的信心来建立自己的信心，两种信心相辅相承。
4．3恒心：转化“差生”的保证。冰冻三尺非一日之寒，同样，“差生”的形成也不是与生俱来的，“差生”的转化实质上是“差生”否定过去的自我，重新开始新的自我的过程，这种否定是痛苦的，艰难的。所以我做“差生”的转化工作时有充分的心理准备，不仅是允许“差生”“旧病复发”，而且要留意周围环境对“差生”转化过程的干扰，要通过不同的方法和形式，多激励、少批评、不指责、不体罚，尽可能延长“差生”“旧病复发”的周期，减少回潮的次数，使“差生”逐步过渡到彻底摆脱“旧况”的目的。
总之，我能以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、信任、关心、支持、鼓励、帮助“差生”，给他们创造一个良好的教育环境，尽量给他们锻炼的机会，鼓励他们树立自信心和自尊心。根据学生具体情况，因人而异、因材施教，有的放矢的帮助他们找到反复的原因及解决方法，让他们看到成功的希望，光明的前途，这样“差生”就一定能与其他同学并驾齐驱，为明天的成功去努力追求拼博。
5团结协作，齐抓共管，实行人文管理
班级成员由班主任、科任教师和学生组成，每个人的工作对班级都有直接影响。作为班主任要管理好班级，不但自己要尽职尽责，而且要发动科任教师和班级其他成员共同参与，为班级的发展创造一个良好的教育环境，以整体的力量去影响促进班级的发展。
5．1科任教师参与管理。作为班级的管理者，要有明确的管理目标，要制定切实可行的教育制度和教育措施。在实施过程中，我努力争取科任老师积极参与班级管理，平时，我做到及时与科任教师沟通反映学生对教学的要求，配合科任教师搞好教学活动，开展班级活动时，还主动邀请科任教师参与，使科任教师有更多的机会接触和了解学生。在做班级重大决策前，主动争求科任教师的意见，一起商讨决定，为科任教师参与班级管理创造了条件，使科任教师真正成为班级的一员。
5．2让学生人人参与管理。在平时工作中，我重视有意识的培养学生的主体参与意识。如班组计划、决策等尽可能的发动学生讨论，最终形成制度。班级活动尽量让学生自己组织，以提高学生对班级工作的责任心，激励学生为班集体多做贡献。从而使学生意识到班级的事就是他们个人的事，主动为班级献策献力。
5．3邀请学生家长参与管理。家长是教育合力中不可忽视的一股重要力量，班级管理离不开家长的工作。为了取得家长的理解支持和配合，我通过召开家长会和进行家访等形式，主动地与家长保持经常性的联系。向家长介绍现代教育理念及可行的教育方法，提高家长的教育素养；与家长交流学生情况，汇报学生在校的表现；听取家长对学生的意见和建议；请家长协助学校做好学生的思想转化工作。
第2篇：差生自我总结范文
【关键词】优化；课堂教学；强化；素质教育
Optimizethequalityofeducationtostrengthenclassroomteaching
Zhangguorong
【Abstract】Forthetakeoffofthetwenty-firstcentury,therapiddevelopmentofscienceandtechnology.ThecauseofeducationreformandinnovationandalsocomplywithHealth,forinordertoenhancethequalityofthewholenationforthepurposeofqualityeducation,nodoubtistotraintalentsofanewstrategicinitiatives,besuretostrengthenitsimplementation,whichmuststartwithchildren,schoolsarrestedeffect.Italsoallowsteacherstotheneedtooptimizetheclassroomteaching,asfaraspossibletohighlight"theleadingteachers,studentssubject"theroleofbilateral,soastoachievebetterteachingresults.
【Keywords】Optimization;Classroomteaching;Strengthening;QualityEducation
我校是一所县级中学，位于清水县永清镇。学生素质参差不齐，加之实施九年义务教育，我校差生在学生总数中的比例愈来愈大。因此，优化课堂教学效果，变应试教育为素质教育，全面提高教学质量是我校物理教学改革的重大课题。近年来，我校对物理课堂教学的结构、方法进行了尝试改革。过去我总认为学生的接受和理解能力有限，不能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师只是“教书”，而学生只是被动地学习，因此，教者和学者双方都觉得很累，教学效果较差。现在采用“细读、精讲、勤做、多练”的四步教学法，既突出了“教师主导、学生主体”的双边作用，又收到了良好的教学效果。使差生得到转化，优生于以提高，差生转化率达85％，优生提高率达40％，其整体素质得到较大幅度的提高。现就教学中的具体的实践尝试谈一些想法和做法。
1．确立教学目标优化课堂结构
现代教育是从培养创造型、实用型人才为目标，而物理课教学更要全面具体地体现出其实验教育的功能，并发挥学习目标的导向性作用，调动学生的积极性，而整个教学的程序由课堂教学统一调配，教学的任务主要通过课堂教学来完成。一般分为五个部分：（1）对照目标预习理解；（2）精讲多练启发诱导；（3）做好演示实验调动学生学习兴趣；（4）组织好学生实验充分发挥其动力功能；（5）学生练习巩固。这五个环节可分步实施，互相联系，相互促进，共同提高。
2．实施教学步骤必须着眼于素质教育
现行的实验性教材，图文并茂，可读性很强。因此，它须面向全体学生，着眼于素质教育。以预习为前提，讲解为动力，把学生预习后的问题渗透在教师的讲解之中，使其融为一体。例如在《浮力》一章的首节课时，应先提问预习的问题；（1）浮力的概念：浮力定义，浮力的方向；（2）分析浮力的产生及其实质。其目的要学生动手、动脑。逐步养成自拟预习提纲，增强自学能力，使他们能够独立地，主动地获取新知识，从而提高学习效果。本节课应突出浸没在液体里的物体上下表面的压力之差和下表面向上的压力总大于上表面向下的压力，这一关键性的重点和难点，既引出了浮力定义，又规定了浮力的方向，并表明了当物体所受合力一定时浮力不变。
总之，每节课都要抓住关键，注重重点，分析突破难点问题，形成教学梯度，以达到由浅入深，深入浅出的教学目的。
3．做好演示实验
物理是一门以观察、实验为基础的学科，物理学的许多概念和规律，都是在实验的基础上概括总结出来的，实验的成败，既关系着学生学习物理课的情趣，又关系着学生对其知识的系统掌握，因此，教师课前需要有充分的准备，必须做好演示实验。通过演示实验，激发学生学习的趣味性，尤其是刚接触物理课的初中学生，有趣的物理实验更能引起他们的学习兴趣，集中其注意力。在教学过程中，如果我们能够充分利用演示实验创设一个有声、有色、有直观感的教学情境，就能使学生在愉快的情境下充分发挥自己的分析思维能力，把实验所获得的感性认识，归纳综合为理性认识，以完成认识过程中的飞跃，达到主观和客观的和谐统一。
4．学生实验—充分发挥其能动作用
学生实验是以演示实验为前提，充分发挥学生的自我动手能力，使其理论知识与实践操作有效的结合起来，从而更好的达到教学的目标，是物理教学的重要环节。可分组实验逐人指导，从“认识”、“操作”、“素养”三个方面进行技能培养。教师必须在学生实验时以学生动手操作技能为重点，对各小组加以指导、检查、示范，及时纠正学生操作中的失误。形成了“以教师为主导，学生为主体，启发为前提，实验为基础”的课堂教学模式。
5．学生的练习与巩固
第3篇：差生自我总结范文
接手这个班级以有整整三年了，回忆起这三年来的点点滴滴，不觉已与大家产生了深厚的感情，可这次期末考试的的数学成绩去着实给我上了深刻的一课。
当期末考试结束后成绩很快就出来了，看着我班的数学成绩我简直不敢相信居然考的这么差！天啊，什么原因呢？回到教室我表面上看上去很平静的公布了成绩后，一些考的不好的同学莫不作声、低头不语，几名女同学竟悄无声息的落下泪来！见此情景我的心一下子就软了，平静几分钟后我对大家说：“这样吧，大家对于这次的考试成绩作一下自我总结，写写自己的感受。”同学们听后默默地拿出纸笔都认真的写了起来，不一会就有人写完了，其中考的不好的金万军这样写到：“数学才考这么点分，这哪是人考的分啊！”王颂这样写到：“都怪我平时上课不认真听讲，不会的也不问老师和同学，这次没考好下次我一定努力考好！”就连考年组第一名的吴佳瑜也这样写到：“我对这次的考试成绩很不满意，因为自己的马虎大意白白丢了三分，今后我一定改掉爱马虎的毛病，认真答卷认真检查，争取考出更好的成绩！”
读了同学们的考试总结我深感欣慰，多么有上进心的学生啊！我还象期末写家庭通知书一样的给他们每一个人都写了评语。其实考试没考好老师我也是有不可推卸的责任的。首先我觉得考的不好的原因主要是平时数学题作的不够多，题型练的不够广。第二就是对差生要求不够严格，以为平时题做对了就都掌握了所学知识，而没有对他们进行课外辅导，导致了多名同学数学考试不及格！
通过这次让学生写考试后的总结我感受到了，每个人都有自尊心当然也包括孩子，考试成绩不理想不要一味的对学生指责、漫骂。我们作为教师除了要在自身找原因还要在不伤害学生自尊心的情况下让学生自觉的意识到自身的不足，自愿的主动的提高！
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第4篇：差生自我总结范文
目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。
一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行
崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。
二、找准基点，对准差生，普遍提高质量
实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。
三、加强学法指导，减少无效劳动
“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。
四、发挥家长—科任—班任三位一体质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进
作为科任，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生的殷切厚望，调动家长参与复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育。此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入学习。
五、精心组织课本知识，善待外来题
单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。
对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终生受益。
教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量。有人统计，复习中演练过的习题有60％是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外，还有选择地选用外省或外校的习题，但老师应严格把关，不要图省事，不要为高额回扣所诱惑，争取把学生负担减小到最低限度。
六、提高学生心理素质，加强心理辅导
高中生正处于青春期，面临着个体的社会化过程，各方面都即将成熟，又尚未成熟，这是一个心理多变的时期。学校、老师、家长都对学生寄予很高的希望，学生也为自己树立了奋斗目标，在趋向目标的过程中，学生难免产生应试焦虑，老师应正确认识和估价学生的心理焦虑，适时地给予鼓励、指导，有条件还可以请心理专家讲一讲心理卫生，帮助学生稳度难关。此外，也应加强学生的职业指导，树立正确的社会角色意识，减少焦虑的诱因，帮助学生形成健康人格。七、研究高考，提高复习的针对性
在当前情况下，回避历年高考试题导向作用是错误的。高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围和重点，又展示了题型和特点，是复习教学的重要参考。每位教师都应认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢。此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，以此帮助学生查缺补漏，树立高考信心，稳定考生情绪，保证复习的完成。
八、充分利用多种媒体，增加课堂容量，提高复习效率
第5篇：差生自我总结范文
英语老师个人总结1
本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，
努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课
面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中第一
在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
英语老师个人总结2
本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中差生，我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的'畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。
英语老师个人总结3
本学期，我担任初二两个班的英语教学工作。一个学期以来，在学校领导的正确领导下，我自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的工作作风从事教育教学工作。在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
在思想上，热爱党的教育事业，坚持讲政治、树正气。为人师表，刻苦学习，努力提高自己的理论水平和教育教学的能力，遵守学校的规章制度，注重团结协作，服从学校的工作安排，认真完成学校布置的各项工作，并主动协助学校的其他工作。注意工作方式，讲究工作效率。在师风师德上，始终严格要求自己，尊重家长，努力塑造教师的良好形象。
在教育工作上，尊重学生的人格，善于把握契机，对学生进行正面的引导和教育。对学生的思想政治工作有强烈的责任感，对任教班级的潜力生讲究教育的方法和策略。注重学生思想教育的针对性和实效性，利用图文并茂的鲜活的事实，通过多媒体的有效载体来增强民族自豪感，培养爱国主义情感。充分重视家庭、社会和学校的教育合力，关心爱护每一个学生，能和家长保持经常性的联系。促进家校之间的沟通，促进学生良好品德，生活习惯和学习习惯的养成。
在教学工作中，坚持集体备课，积极听课评课，能够根据新课标和学生实际情况编写教案。在教学中，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重精选作业，努力做到“减负增效”。经常独创一些格调高雅的诗句来激励学生们学习英语的积极性。认真批改作业，督促学生及时订正错题。与“潜力生”一道，共同寻找“学困”的原因，耐心做好“潜力生”的辅导工作。一个学期以来，我任教班级的学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。
在教育科研上，努力学习教育教学的理论著作，按时、认真地参加学校组织的各种业务学习，有强烈的科研意识。结合教学实践，努力探索新的课堂教学模式。
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、积极听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，听课的同时，认真做好记录。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
诚然，"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。例如：当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
我今后的改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
成绩的取得源于这里有一个团结务实的领导班子和敬业爱岗的优秀团队，成绩的取得使我同样也感受到了热爱生活，享受挑战所带来的乐趣。成绩的取得将继续激励我上下求索的工作热情和潜心教书育人的理想信念。面对未来，我将一如既往地为外中的教育事业抛撒自己的青春和汗水，为黄沙中学更加美好的明天做出应有的贡献。
英语老师个人总结4
转眼间，我已上岗一个学期了。在这短短的几个月时光中，我深深的体会到了这份工作的纯真与完美。作为“孩子王”，与孩子在一齐的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美……我觉得小学教师是一个纯真和完美的职业。有人形容小学教师看起来永远都是那么的年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你应对孩子们那双清澈无比又充满童真的眼睛时，当你聆听着他们银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真完美
可喜的是经过半年的学习、积累、探索，我在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，总结出了一套自我的教学方法。现简单列出
一、激发兴趣，维持活力。
“兴趣是孩子们最好的教师。”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。激发小学生的学习兴趣并不难。小学生初学英语，对英语充满了好奇与向往，与中文迥然不一样的语音语调使他们跃跃欲试，欧洲国家的风土人情使他们眼界大开，再加上课堂上，我使用了很多的彩图、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识，使英语成为他们最喜欢的科目。
但更重要的是将这一学习的活力坚持下去。学生到了四、五、六年级，英语课便比较没有新鲜感了，并且随着资料的加深，学生也渐感吃力。对高年级的学生，一方面我适当改变教法，设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也在尝试新的活力激发点。比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，体验成功的喜悦与满足；在课外举行效仿欧美习俗的聚会等，让学生有机会在浓厚的英语氛围中学习英语，从而产生学英语、说英语的强烈愿望。
二、及时复习，反复操练。
俗语有云：“一日不唱口生，一日不练手生。”所以，在英语教学中我要求学生必须对所学资料倒背如流，脱口而出。所以，每一资料传授完毕后，我都要求学生及时背诵、记忆，确保每一学生在单词、句子的听、说、读、写过关。每一天早上，学生必须将所学资料读至少一遍以上，随时坚持学习英语的最佳状态。在每一堂英语课前，我都会用英语与学生自由交谈。经过反复的`操练，学生对知识自然能掌握得牢，用得活了。
第6篇：差生自我总结范文
一、指导思想
贯彻素质教育精神，结合我校实际，继续以新课程标准为指导，以校本教研为动力，以推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管理为主线，不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全面发展，抓好我校2010年中考工作，确保实现我校提出“力争中考升学人数再上新台阶”的奋斗目标，力争使我校2010年中考成绩有较大幅度提升。
二、学生情况分析
近几年来，由于我校中考成绩一直在低谷中徘徊，使得我校提高教学质量的任务更加紧迫。优秀率、合格率偏低，学生个人自身发展也不平衡，这样的现状的确令人堪忧。
三、备考工作措施
1、成立中考备考工作领导小组，加强对中考工作的领导。
组长：Xx。
副组长：Xx。
组员：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。
中考备考领导小组负责指导我校的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织阶段测试及有关工作。
2、加大宣传力度，形成以下共识：A、时间紧，任务重；B、学科发展、学生培养做到既要统筹兼顾，也要重点突出；C、实事求是，依据各阶段的复习任务和复习目标确定不同的方法；D、围绕班主任和备课组长两个核心，形成合力。
3、班主任的主要措施
(1)班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。
（2）各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备考。
（3）不定期召开科任教师会议，向课任教师了解班级学生上课的表现。
（4）指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整。
（5）各班要落实好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。
（6）抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，“响鼓重锤”。造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。③抓后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。④抓心理辅导，“轻装上阵”。⑤重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。
4、备课组的主要措施
（1）各备课组长要带领本科组教师依靠集体力量认真研究课程标准、教材和中考说明。
（2）经常与教研室、其他学校保持联系，增强教师之间，学校之间的经验交流、信息交流，保证信息畅通，共同搞好中考备考工作。
（3）抓好同科老师集体备考工作，充分发挥集体的力量。
（4）抓好分层教学。针对班级学生具体情况，制订相应的教学目标，采用灵活的教学方法、管理方法。
（5）加强学法指导，解题技巧的训练、知识归纳能力的训练。
（6）各教师最好设立“问题记录簿”等类似档案，收集复习过程中出现的问题，同科老师共同讨论探索。
5、要求各课任教师要把握中考命题方向，提高备考效率，做到：①在班主任及学科组的双重领导下，团结协作、齐抓共管、乐于奉献。②关注中考的信息动态，认真钻研《考试说明》。③精讲精练，找好、出好典型题目，结合应试技巧及应试心理进行针对性练习，突出讲练评的课型。每次测验结束后再针对共性问题讲评，个别问题个别解决，发现问题及时查缺补漏。④结合学生学科实际，分类指导。⑤代课教师不旷课不请假不迟到。⑥适当调整作息时间，要求学生提前半小时到校，由文科教师组织早读。
6、切实做好培优转差工作
九年级全体科任教师要明确各班确定的培优对象，针对本学科比较薄弱的学生利用课余时间加强课外辅导，使之学科发展平衡。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
注重培养尖子生
（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的6名左右的学生，分科进行培优。
（2）制定尖子生的培养措施，使对尖子生的培养做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。
（3）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。
切实及早抓好临界生和后进生的提高工作
（1）对“临界生”、“学困生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。
（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”变为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。
（3）班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。每次的测试、模拟考试，都应进行对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。
7、制定规划，分阶段备考
第7篇：差生自我总结范文
今年我又换了班,从普通班跨到直升班,并且担任毕业班的班主任。小学班主任的辛苦程度是可想而知的,更何况像我已过不惑之年的已绝无仅有。我都没说,干!我精心地班级管理模式,地钻研新教材,好多资料着手演讲。开学的天,我和学生自我介绍,并一一和握手,我对每个人了鼓励、祝愿,我给送去了亲切的微笑,给留下了和蔼可亲的印象。我用无声的语言暗示提醒上课要注意听讲。我不轻易发火,即使学生作业错了,少写了,忘了背书了,我也不急不恼。我真诚地着,耐心地等待着。我还跟讲故事,讲道理,我用诗的语言和沟通,我还牵着调皮学生的手,告诉他,老师信任他。几天,学生渐渐地喜欢了我,课堂上不再有人随便插话,能够彬彬有礼地回答问题,能够身临其境地思考问题,能够踊跃地问题,能够大胆地总结学习方法,,看着学生进步,我很快乐,很欣慰。
可是,原来我原来教的普通班的学生不干了,仍旧依恋着我。当我路过班级的时候,一条声地喊:“陈老师------,您为不教了?”我只能对挥挥手,朝亲切地笑了笑,我无法选择学生。我对同样有感情,我教了一年,成绩骄人,班级语文成绩从年级的倒数变成了正数,班级诗歌朗诵比赛获年级名,作文比赛获团体总分。这,并不算,更的是孩子们喜欢我,喜欢我的课。我清清楚楚地记得,我曾经包班两天,我对孩子们说:“这两天都上语文课,请大家思想,别发腻。”没想到,孩子们竟然欢呼起来,有人甚至鼓起掌来。那一刻,我感动了,我真的感受到了这当老师的快乐。
我热爱孩子,我总是在想:我是老师,我家长,哪个家长不心疼的孩子?哪位学生冷了,冷得发抖时,我会将他的小手捂在我的手心里,搓着,暖着;哪位学生渴了,我会将我杯子里的水端给他喝;哪位学生饿了,我会将他喊进我的办公室,拿出点心。哪位同学偷懒了,不写作业了,我会一直盯着他不放,甚至走进他的家去教会他。我不轻易在成绩记载簿上给“差生”打上不及格,我会告诉他:“再给你一次机会,得了高分我再记。”六一儿童节,我还亲热地和孩子们手拉着手,跳起了“兔子舞”......,孩子们都和我很亲密,看见我,天天都礼貌地叫我一声:“陈老师好!”,开学后的周,仍有家长告诉我,我上学期教的学生想我回去再教,都哭了,还说,副科也好啊,连副科都陈老师教。好多同学要一校长室请愿,让我回来。
闻言,我又一次地感动了,被孩子们真诚的心感动了。我明白,深深地明白:被的学生喜欢,被教过的学生依恋着,这幸福,这快乐。
第8篇：差生自我总结范文
【关键词】 分组教学 优、中、差生 自主学习 优化初中英语课堂教学 兴趣
我们知道，学习英语的目的是为了进行交际，因此语言就成了交际的工具。如果我们的学生经过在校学习，不仅能够在课堂上听懂老师用英语授课，用英语与老师交流，表达自己的思想，而且能在课外使用英语和以英语为母语的人进行简单的口头交际，那么英语教学也就达到了其教学目的。而事实并非如此，绝大多数学生在学了多年的英语之后，还是什么都说不出，依然是哑巴英语。原因是什么呢？有人这样总结中国的英语教学：中国的学生之所以不会讲英语，是因为英语老师把语法教得太好了。这个总结可以说是一语中的，从一开始，英语教学就忽视了说的训练，英语没有被当作语言来教，而是被当作语法知识来教的。
在我12多年的英语教学中，我曾尝试过许多教学方法，其中利用分组教学教好学生英语不啻为一种有效的方法。分组教学既可以解决教师无法在课堂上辅导每一位学生的问题，又能锻炼优生的表达能力，巩固中等生的知识结构，也为差生提供了更多的学习机会。从2005年开始我便开始进行这方面的教学尝试，2009年我所带的班级有61人，多数学生是个体户的孩子，由于家长都在忙于生计，在对待孩子的学习上显得过于放松，孩子在回家后作业不主动，学习不积极，甚至有很多家长连孩子几点回家的都不知道，所以学生的整体水平不高，尤其是英语水平参差不齐，给教学带来了很大的难度。通过分组教学，学生对英语产生浓厚的兴趣，学习成绩也不断提高。下面浅谈一下具体做法。
1.充分了解学生，科学分组
初一入学一段时间内对所有学生进行全面地了解，根据他们的学习成绩，家庭住址，性格，按优、中、差分成4人学习小组。各组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间公平竞赛的开展。美国教育家布鲁姆认为：“当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序是十分有效的，语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。”选英语成绩好的为小组长。合作学习不是让组长做小老师，中、差生当听众的学习方式，而是使每个学生都积极参与，人人要为集体贡献，人人既是老师又是学生的学习方式，每个人都有发言的机会并且每个学生都必须要发言。
2. 组长带头，调动每个组员的积极性
组长带头并不是说让他唱独角戏，组长首先掌握了所学的知识，这只是全班学生走向成功的第一步。因为学困生也是班级的一员，老师的责任是帮助全体学生共同进步，从某种程度上说，学生没学好，责任在老师。对学困生，老师要做他们的思想工作，并给予个别辅导，使他们跨越学习上的障碍，敢于开口，并为他们创造条件，鼓励他们在班上大胆地回答问题。在我的英语课堂上，一个教学任务布置完毕，由组长组织本组进行练习，组员彼此交流，相互帮助，共同提高。教师此时的任务是指导，监督各个小组的活动情况，并且提供帮助，给出建议。对于一般问题，小组讨论可以解决的自己解决，对于各组反应上来的疑难问题，教师集中解决。
3.小组比赛，互相竞争
各个小组进行比赛。可以进行纪律、学习方法探新、笔记、作业、回答问题次数、课外学习的安排和实施、小组考试的总分等多项比赛。这里需要强调一点的是：为了避免好学生好上加好，差生不敢发言这一问题，我的做法是，组长回答问题一次加一分，中等组员一次加二分，较差组员一次加三分。周五统计各小组总分，选出最佳小组。组织各组进行自我总结，查出问题并找出解决方法。这样不但能培养学生们主动学习意识，而且还能加强学生的团队精神、竞争意识、善于与人合作的精神。
4.利用异性效应
“异性效应”可以增进男女同学间的友谊和团结。在分组活动时，注意男女同学的搭配。男女同学在一起学习，可以形成一种愉快喜悦的氛围，使集体成员之间产生一定的情感依恋，增强集体的凝聚力。 进入青春期的学生一个明显特征就是争强好胜，尤其是男同学在女生面前更为突出，在英语教学中教师应合理地利用这一现象，以表扬鼓励为主。鼓励男生在女生面前不能丢面子，同时也让女生不能让男生瞧不起。
5.交流学习方法
每个学生都有自己的学习方法，小组成员之间互相交流，取长补短，共同提高。各个小组在比赛时为了加分，也都说出各自的学习方法，这样全班同学就都说出了自己的学习方法，每个人都能找到适合自己的方法。比如对于那些易错题和学生认为的难点，管铭昱同学说出了自己的解决办法；准备一个纠错本，把每次考试卷子上的错题都抄在纠错本上，每个星期抽半个小时看一下，每次在复习时，把纠错本拿出来，保证了这些题的准确率。
吴海潮的英语一直是班上的表率，她道出了自己的诀窍：上课记好笔记，下去了在做作业时先背完笔记在做题，这样相当于一次复习一次巩固。
对于单词的背诵一直是孩子们的一大难题，但是我班的杨雨洁同学在单词听写方面一直遥遥领先，于是她向大家介绍了她背单词的秘密；通过观察找规律，尤其是字母组合的发音。
通过发言交流，学生们了解他人的学习方法，拓宽了思路，丰富了知识。
6.课外学习的安排
我班61位学生，有11个孩子是单亲家庭的孩子，家长有正式工作的只有5位学生，剩下的都是做小生意的家庭，放学后孩子没人管，很少有学生主动学习。针对这一情况，我采取了不同的方法，首先要和学生拉近距离，教师要真心关爱他们，使他们觉得你是一个亲人，值得信赖的人，然后才能有效地安排好课外活动。帮助差生建立自信心和团体意识。让学生有组织，有目的去做一些事，课后多组织一些活动，如：听英文歌曲，并且每个月学一首英文歌曲，给学生们剪辑一些英语小漫画，看英文电影，搜集说明书，商标，广告上的英文，把不会的词、句子记下了第二天问老师英语朗读比赛，英语角等，为更多的学生创造说英语，练英语的机会。只有这样，我们才能让每位学生的口语能力得到锻炼与提升，才能让学生达到口笔头都学好英语的效果。 让学生在学习英语时没有压力，也会感兴趣。
7.实行组间互帮互学
小组之间既有竞争又能共同进步，在本小组间出现的问题首先本小组的成员要想办法解决，实在解决不了可以向其他组求救，通过大家的努力，共同解决问题，在评比的过程中，通过小组的自评，互评和老师的总结，大家都能看到彼此的优缺点，每个小组都取得了成绩，作为一个整体，班级也就进步了。
8.齐心合作，互勉共进
在课堂之外的时间，有些学生有问题不敢直接问老师或没有机会问，这时组长和其他同学的作用就显得格外重要，毕竟他们在一起的时间更长些。每个人都是问题的提出者和解答者，大家都不会的问题由教师面向全体进行解答。让学生分享成功，分享合作的快乐。
总之，随着社会的不断发展，要求学生要有学习的主动性，灵活性，合作性，创新性。分组教学可以使小组内学生个体与个体交流分享知识，组与组之间，师生间的互动分享。学生为了本集体的成功，在掌握知识的同时也能愉快地进行情感交流。能进一步培养他们主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究的精神。
在教语言和其他学科中采用小组（包括两人一组）活动是很常见的教学方法。通常这只是做一个调剂-让学生更多地参与进来。小组活动是主要的学习模式，同时还是教学的理论和体系。小组活动都是精心设计的，以此来增加学生之间的交流，协助学生互相帮助。
参考文献
[1] 《如何组织课堂会话活动》作者Penny Ur 2009年8月
[1] 《中国英语教学》作者 文秋芳2010年2月
[1] 《怎样教英语》作者 Jeremy Harmer 2010年4月
第9篇：差生自我总结范文
1 后进生的心理压力及其危害
1.1 自卑感。后进生或因功课不好，或因曾犯过错误，受到批评、埋怨或训斥，经常处在“冷”的环境氛围中。他们在班里感到抬不起头来，总是不如别人，得不到理解、尊重，自身价值得不到体现。活泼向上的心理失去平衡，心态消极，自我贬低，产生强烈的自卑感。为了寻求心理满足，达到暂时心理平衡，他们就从另一个方面表现自己。我们常常看到，有自卑心理的学生，在课堂上精神萎靡，听不进教师讲课，下课后如龙似虎，无故欺负比他弱小的同学。
1.2 厌烦感。老师和家长常常抱怨学生不想学习，特别是考试之后，学生成绩与老师和家长的愿望出现的反差，抱怨更重。加上课业负担、社会上读书无用论理等原因，导致学生产生厌学、惧学心理，不能主动投入到他们所处的学习与生活环境中。
1.3 恐惧感。后进生由于多次失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习有了进步，没有得到肯定，就感到老师不相信自己，认为自己在班里是多余的人。可他们的行为一旦出现误差，又容易受到批评。所以他们感到自己处在被监视中，对老师、同学和家长，经常处于猜疑的戒备状态以防伤害。他们的精神高度紧张，心理压力大，对所处的学习和生活环境有着严重的恐惧感。
1.4 逆反心理。教育者对后进生或靠权威压服，或靠体罚、变相体罚，都会造成学生畏惧、防卫等不正常心态，诱发学生反权威、反说教的反抗心理。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远。老师要求做的偏不做，要求不做的反而积极做。
由此可见，沉重的心理压力使得后进生对自己缺乏信心，情绪不稳定，他们往往以或自我退缩的行为去寻求和表现个人价值，走向极端则会出现犯罪、离家出走、逃学、自杀等倾向。如果教师对这种心理障碍不进行及时疏导，设法减轻他们的心理压力，促进其心理健康发展，他们走向社会时又怎能适应复杂多变的社会现状，担负起应负的社会责任呢？
2 减轻后进生心理压力的方法
2.1 案例教育法。后进生在自卑的同时也有着强烈的自尊，有着丰富的情感体验。平时他们所表现的“恶劣”行为，只不过是他们为表现自我所采取的一种消极因素对抗的方式。采用案例教育，就是针对后进生的不良心理及行为习惯，不是去直接批评教育，就事论事，而是为他们讲一些其他与他们相似的别人的事例，特别要把不良心理及行为习惯所造成的后果强调出来，然后让学生自己去评价别人的故事，从中悟出自己的问题所在。这样就不是去对他们训斥、讥讽，而是为他们保留了“面子”、“尊严”，通过事例引发自尊，达到心理共鸣，收到较好的教育效果。案例教育要在平时课堂中、班会中、师生交谈中自然进行，而不要等学生犯错误时再进行。因为一旦让学生觉察出针对性，就可能产生逆反心理，削弱教育效果。
2.2 情感交流教育法。情感交流教育法就是通过多渠道让学生与老师和其他学生进行思想感情交流，使他们敞开心扉，理解周围人们对他的美好愿望，从而与师生消除隔阂，与周围环境融为一体，增强自尊、自信，产生激情。这一方法首先要创设一个融洽的集体环境，在班内形成一个尊重理解他人的舆论氛围，使学生们认识到每人都有自己的特长和优势，相互平起平坐，没有高低之分。其次师生要做必要的书面交流，让学生在没有压力的环境中，在较强好奇心的驱使下，认真阅读和体会老师的语言。而且书面语言更能完整丰富地表达感情与思想。