德育工作精选(九篇)

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第1篇：德育工作范文

关键词：德育创新；内容；实施途径

一、德育与创新的关系

德育在创新教育中有突出地位。培养一个人的心智，而忽略道德教育，无异于给社会树敌。而学校面临的核心问题就是道德问题，所有其他的问题皆源于此，甚至教学改革也必须把品格问题放在首位。正确认识德育在创新教育中的地位，必须把握德育和智育之间的关系，树立德育为智育服务，为智育的发展提供坚实基础的思想，同时，德育又是智育的灵魂，它对于智育的成功和发展起着关键作用。

二、德育创新的主要内容

1.“健全人格”的教育

所谓“人格”就是人的性格、气质、能力等特征的总和，它对人的事业成败、人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要的作用。在中国学校传统德育中，忽视学生人格的发展和个性的培养，然而随着社会的发展，2l世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。培养“健全人格”应成为学校德育关注的焦点。为此，学校德育应从营造良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生的主体性、构建以发展学生道德判断力为主线的德育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”。

2.创新品质的教育

创新品质是学生具有创新能力必须具备的品质。它包括好奇心、兴趣、爱好、自信心、质疑、意志力、研究能力等。好奇心、兴趣、探求欲和想象力是进入科学创造大门的最好向导，是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。有自信心的人才能勇于创新，不怕风险，敢于质疑，善于发现；具有创新意识是科学创造的必备素质；勤奋刻苦和集中注意力的品质和顽强的意志、坚韧的毅力是创造发明成功的保证；具有一定的研究能力品质是完成创新成果的后盾。

3.创新方法的教育

创新方法的教育对于推动学生学习，形成创造能力起着重要作用。长期以来，学生不是主动地学习，而是被动地接受，严重束缚了思维的发展和个性的形成，限制了创造性能力的发挥。学生掌握学习方法，掌握创新方法后，会将这种方法和品质转化为巨大的力量，有利于学生智力和创造力的发展。

三、德育中创新教育实施的途径

1.建立和谐的师生关系，做学生的朋友，创新教育要求建立民主、平等、和谐的师生关系。只有民主、平等、宽松的环境中，人的思维才会激荡、跳跃，创新的思想火花才会迸发出来。师生间也只有建立了亲密和融洽的关系，才会给孩子带来敢于创新的勇气，乐于创新的热情、“我能创新”的自信。

2.树立学生是道德活动主体的观念。在道德教育中，丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力培养的需要，是课堂教学的必要补充。并且道德与主体是密不可分的，即如果没有主体，更没有道德，而且即使有了主体，但如果主体并不敬仰和服膺①道德，同样没有道德。

3.加强以自我教育为主的德育方法。我们德育工作者，应该重视能体现人的自主性、能动性原则的自我教育方式，让学生主动拟定教育计划，通过自觉地内心律验、民主讨论、平等对话和交流，在认真思考的基础上，完成思想道德转化。并且要吸纳学生共同制定创新的机制，发挥班集体的作用。

总之，素质教育的核心是创新，教学实践的根本是创新。德育工作中创新教育更是大有可为。然而，它是一项新生事物，我们不断研究，不断总结经验，从而真正实现创新教育服务于经济建设的目的。

参考文献：

第2篇：德育工作范文

从细节出发，就要注重和谐统一，不求豪华奢侈，但求品味高雅。我们可以开展专项的小活动，用来转变学生的某一个行为习惯。从小细节规范行为，养成节约的好习惯，形成良好的行为文化氛围。还可以从每个班的细节入手，做到“人人有事做、事事有人做，时时有事做”。校园的一草一木、一砖一石、一物一景、一墙一楼，都是细节，把“对细节的执着”长期坚持下去，让校园文化的建设模式由简单的模仿到顺化、认同、进而内化为实用、高效、可操作、能成功的校园文化。那么“细节”就能成就“优秀”，“细节”就能成就辉煌。所以说，物人合一，人物和谐，点滴细节能真正起到润物无声的效果。

二、优化人际环境，榜样作用育人于无声

孩子的成长需要高尚、健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象，一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长。校园作为一方净土，如果我们教师做有样，坐有相，行有规，言有范，教师们在言行举止，待人接物方面温文尔雅，得体大方，这样潜移默化，润物无声的作用绝对不可小视。学生们的语言不会再粗俗，废物不会再乱扔，穿着不会再随意。校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身心的健康发展。有的家长说：“现在的孩子越来越不好管了。”而部分孩子们却说：“他们只顾挣钱根本就没有关心过我们的学习。”孰是孰非此时变得并不重要，重要的是作为学校能否帮家长一把。聘请校外的知名家教人士办讲座，开展“教子有方”的经验介绍，让家长与学生共同走上讲台，交流家庭教育问题的得与失。如果家长能够尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，不训斥孩子，不在家里聚赌。每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，不以家长长辈自居。为孩子们提供一张书桌，让孩子们觉得父母在关注我，没有忽视我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，强化沟通。每月送孩子一本好书，让孩子懂得，学习是他们现阶段的第一要务。渐渐的，家长在孩子心中的地位会高大起来，家长也同样会成为孩子成长道路上重要的老师。

三、优化情感环境，欣赏赞美育人于有法

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对后进生的欣赏，就几乎没有人认同了。要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，虽然后进生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。在老师和学生的赞美中，差生也能找回自信，找回做人的尊严。从此改变自己，一步一个脚印地走出困境，成为积极取的学生。另外，赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对欣赏的巩固。和表扬不同，这种赞美不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。如果在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。我们教育工作者每天接触的是一个个活生生的学生，一个个不同的世界。一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。这些都是我日常工作中的一些实际做法，我也一直在身体力行着，有的地方可能做的还不够好，但我会不断地学习，不断地改进，教育工作是琐碎而又繁琐的，却又是那么微不足道。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于那片属于我的园地，我高兴，我无悔！

四、结语

第3篇：德育工作范文

1、学校被评为宁波市中小学德育工作先进集体，林锡江、邬亚军、李春开三位教师四则德育活动方案入编《宁波市校园内外德育活动方案集》。

2、学校成功承办市教育系统首届艺术节中小学生歌舞比赛。

3、艺术教育取得丰硕成果：

舞蹈《吉羊如意》获奉化市教育系统首届艺术节歌舞比赛一等奖

铜管乐队参加奉化市教育系统首届艺术节器乐演奏赛获一等奖

校鼓号队在奉化市第二届少先队鼓号队大检阅中获二等奖

戏剧节目《十八相送》荣获浙江省学生戏剧比赛（双语）小学组二等奖，宁波市一等奖

校合唱队获宁波市教育系统第六届艺术节中小学生演唱比赛小学组（合唱）一等奖

学生毛春梅获宁波市教育系统第六届艺术节中小学生独唱比赛一等奖，省三等奖

学生邬清逸获宁波市钢琴演奏比赛一等奖

教师邬晨晖、邬锡明的书法作品分别宁波市书法比赛一、三等奖

4、杨雨、邬梅林、南亚莉组成的乒乓球队获市女教工乒乓球赛直属组团体第三名

5、校教工男子排球队参加奉化市第五届教工排球比赛获团体亚军

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。新学年新学期，校领导及时调整德育工作领导小组，配足配齐班队辅导力量，进一步完善了学校德育工作网络。认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、师训活动、报告讲座中开展政治理论学习，学好“三个代表”思想，学好“十六大”精神，积极开展师德讨论，努力提高教师的政治素质和师德修养。

2、抓好班主任、辅导员队伍管理

校德育领导小组认真组织好一学期三次的德育工作会议，与班主任、辅导员一起探讨学校德育工作的方法。期中期间，德育组、政教处对班主任辅导员的德育工作进行了小结，通过问卷调查、学生座谈会、检查家校联系手册等形式了解班主任辅导员的德育工作情况，并在期中德育工作会议上，向全校教师作了检查反馈，针对检查中发现的德育薄弱环节进行了重新布置。12月份，市关工委宣讲团尹树民老师还到校作“如何开展爱国主义教育”的指导讲座。

3、推出行政值周制

为建立“人人育德”的德育工作观，下半学期，学校在加强值周力量的基础上，实行了行政值周制，每星期除了正常的教师值周外，增设一名行政领导值周，共同处理教师值周中遇到的问题。行政值周制的实行，既加强了对学校值周工作的领导，又通过值周工作，提高了全体教师的参与学校德育管理的责任感。

4、构建社会、家庭、学校同步教育网络

德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。9月份，学校所在地春晖居委会成立春晖社区，学校与春晖社区结成了共建单位，校长助理林锡江参加了春晖社区组织的共建理事会，并与社区达成了相互支持，共同促进学校、社区建设的意向，为学校德育社区化延伸搭设了桥梁。

为向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育，本学期，政教处组织了一、四年级两期家长学校培训活动，通过培训，让家长了解子女在校的学习和行为习惯，同时加强了教师与家长在德育工作上的配合。为进一步提高德育工作针对性，加强学校与家庭的联系，增进教师与家长的沟通，10月底至11月初，我校根据市教育局的统一部署，集中力量举行了“千名教师进万家”活动。本次活动，全校教师家访学生家庭1000余户，家访面达70%以上。政教处印发了“家访活动情况记载表”，每位教师在家访中对被访学生的家庭情况做了全面了解。家访活动结束后，学校就“家校联系”情况向全体家长开展了一次调查问卷，从反馈情况看，本次活动受到了广大家长的肯定，同时还收到了250余条学生家长对学校教育工作的意见和建议。

5、举行德育主题教育观摩活动

为提高全校教师的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年级段的德育工作的特色，12月底，德育组组织了为期一星期的德育主题教育观摩活动，一到五六年级五个年级大队在活动中开出了五节观摩课。本次德育主题教育观摩活动准备充分，教育主题突出：一年级紧扣文明礼貌教育；二年级侧重安全教育；三年级教育学生讲文明话，做文明人；四年级提倡勤俭节约；五六年级呼唤诚信。主题的选择符合学生的年龄特征，并体现了阶梯性。教育活动形式多样：有小品、诗朗诵、相声、辩论会、快板、知识竞赛等，充分展示了少先队教育的活力，也展示了我校德育工作者对各种教育方式的熟练运用能力。教育内容丰富：教育选取的角度小，从学生身边小事出发，如两个学生闹矛盾了怎么办，马路上踢球安不安全等，教育有针对性，所以教育效果也相当明显。全校教师观看地本次观摩活动。

本次德育主题观摩活动是学校德育组探索学校德育工作新途径、新方法的一次积极尝试，开出的观摩课以年段为主，各辅导员群策群力，互相合作，既减轻工作压力，又提升教育质量，教育面广。观摩活动的成功举行，为学校今后如何开展德育活动提供了经验。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

良好的日常行为规范是良好思想品德的基础。一学期来，各班主任、辅导员充分利用晨会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。政教处以“五色花”评比为把手，力促学生良好行为规范的养成。各班还设立“竞赛台”、“创优台”开展比学赶帮活动，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用。

1、重视日常安全教育

①开展安全自查，树立安全意识。

安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，做到学校行政会次次有研究部署，教师会上次次有检查布置，对安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。在德育领导小组的统一安排下，校后勤处切实做好校舍、设施、设备等的维修工作，油漆加固了儿童城、篮球架及其他露天设施，更换了校园内的破碎水沟盖板，严防校园安全故事的发生。10月中下旬，针对市政府组织的校园周边治安环境专项整治活动的开展，校德育组、安全工作领导小组对校园周边环境的安全隐患进行了摸查，并整理成五项内容，向市综治办进行了书面汇报，有力地促进了校园周边治安环境的建设。

②开展安全宣传教育。

为切实消除校园安全故事的发生，校德育组、政教处以规范学生日常行为为基础，积极开展安全教育工作，根据我校安全教育的具体要求，摘录了我校日常安全教育主要内容，并印发给每位教师。值周教师、学生监督岗认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。为加强交通安全教育，10月份，少先队邀请市交警队同志到校作交通安全知识讲座，并借交警队的安全事故宣传板到学校展出，通过讲和看的形式，教育学生遵守交通规则。积极开展法制教育，研讨法制教育的具体方法，11月中旬，市小学法制校长会议在我校举行，各兄弟学校领导以及各校外聘的法制副校长一起交流法制教育、学校安全工作的办法。

③采取预防措施，保障师生安全

学校紧绷安全工作之弦，在安全自查、安全教育的同时，学校还加强校园安全保卫工作。9月底，为消除体育活动的安全隐患，德育组组织校体育教师进行了安全工作培训，让他们明确学校对安全工作的要求，积极采取安全防范措施。学校还组织全体教师学习了“校园安全事故处理办法”，印发了有关资料，订购了“学校安全事故处理指南”一书，切实做到安全工作依法办事，依法处理。为保障全校师生的人生安全，9月底，学校与市太保公司签订了校园责任险投保协议，投入一万五千元资金，为在校的每位教师和学生投了保。

2、规范集会纪律

集会纪律反映一所学校的整体面貌。本学期，由于学校扩招，学生数激增，对学校的活动场地造成很大的冲击，也对学生的集会纪律带来负面影响。为此，校德育组与体育组联合，加强了学生做操进出场纪律的训练，对学生的集会、行走、课间活动等均提出了严格规范的要求。体育组还就学生的广播操纪律，提出了“静齐快”纪律要求，并在操场钉了木桩，便于学生排队。经过一个学期的严格训练，学生的各类集会纪律与进出操纪律有了明显的进步。

3、举行行为规范达标月活动

为强化学生日常行为规范训练，促进学生良好行为习惯的养成，德育组在十二月份开展了一次行为规范达标月活动。本次活动得到了班主任和辅导员的重视，活动目的明确，内容丰富，措施得力，效果明显。

①各班认真学习了《小学生日常行为规范》、《学生在校一日细则》、《日常安全教育要求》，对学生的日常言行提出了规范化要求。

②开展背“三字歌”活动。“三字歌”是二十条小学生日常行为规范的概括，达标月活动中，各班级充分发挥了三字歌的作用，积极指导学生背三字歌，掌握行为规范具体内容。背三字歌成为本次达标月教育活动的一个抓手，许多班级还把背三字歌作为课前准备一个内容。达标月结束前，德育组政教处还对学生的三字歌背诵情况进行了抽查。

③各班能将行为规范训练与学校的五色花活动、班级的竞赛台、小红花比赛相结合，并发挥了《家校联系册》的作用，发动家长共同教育监督。

④行为规范教育有针对性，低段抓小、抓实，从小事、身边事抓起，针对问题边学习边训练。高段班级还深入讨论，通过写文章、写学习心得等办法，抓好行为规范的内化教育。如305班403班在小结表中提到通过文章形式让学生写心得，501班学生用笔书写身边的诚信人诚信事，针对部分学生在家不听父母教育、懒惰的情况开展了“妈妈你辛苦了”写作活动，502班写小作文《网吧，我们要远离你》等。

⑤各班开展了行为规范达标生评比活动，通过学生自评、互评，班级评、老师评等办法，对每个学生的行为习惯进行了评定。全校还评出了优秀行为规范达标生136名。

⑥为配合达标月教育活动的深入，德育组举行了一次德育主题观摩活动。

通过本次行为规范达标月教育，各班学生的行为习惯有很大进步，活动收到了良好的教育效果。特别是对一二年级学生来说，他们踏入学校不久，达标月活动是对他们在行为习惯上是的一个规范化训练，对他们今后更好的学习与生活产生了作用。但学生在成长过程中，他们的行为规范会有反复，这就要求我们的教师反复抓，希望达标月活动结束后，各班能继续抓下去。

三、举行德育教育活动，促进校园文化建设

在活动中教育，这是小学德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。为提高德育工作效果，本学期，校德育组、政教处、少先队通过举行内容丰富、形式多校的德育教育活动，努力促进校园文化建设。

1、举行国庆绘画、手抄报比赛

国庆长假，德育组开展爱国主义主题教育，组织学生在长假期间参与读红书、看爱国主义影视、写爱国主义文章等活动，并组织1－3年级学生进行了“我心目中的祖国”绘画比赛，4－6年级学生“爱祖国”手抄报比赛，利用年段宣传窗对获奖学生的作品进行了展览。主题教育活动增加了学生的课外知识，提高了学生绘画和办手抄报的技巧，激发了学生的爱国热情。

2、举行建队节庆祝活动

建队节期间，少先队开展了队知识、队礼仪教育，特别是一年级中队，加强了新生入队前的队史队章教育。为搞好一年级新生入队工作，少先队还以入队为契机，集中力量对一年级新进行了行为规范和理想教育，通过捐图书、做好事、立誓言等活动，激发一年级新生爱校爱队，争做文明学生的情感。10月17日下午，少先队举行了隆重的入队仪式，首批一年级250余名新生加入了少先队组织。建队节期间，校鼓号队还参加了团教两家组织的全市第二届少先队鼓号队大检阅活动，新颖的鼓号操、熟练的鼓号演奏技巧获得了评委与观看群众的一致好评。

3、成功承办市教育系统艺术节歌舞比赛

10月25日下午，由我校承办的市教育系统首届艺术节中小学生歌舞比赛在奉化剧院举行。本次歌舞比赛，从节目组织、舞台设计、到演出过程，全部由我校承但。借此机会，校德育组既展示了大型活动的良好组织能力，又通过小主持人培训、舞台监督、演出监控等过程，展示了我校的艺术教育特色。期间，我校参演的舞蹈节目《吉羊如意》以全场最高分，获得了一等奖。演出中，我校的文艺特长生还即兴上台表演，精彩的演出博得了在场观众的阵阵掌声。成功的赛事组织工作得到教育局领导的肯定与表扬。

另外，在本次奉化市教育系统艺术节活动中，我校的各项参赛节目均取得了优异的成绩。在12月26日举行了艺术节器乐演奏比赛中，我校的铜管乐队也获得了西洋乐器组的唯一一名一等奖。在今年的宁波市教育系统第六届艺术节上，我校的声乐、舞蹈节目代表奉化参赛也获得了优异的成绩，其中学生戏剧《十八相送》获得了宁波市学生戏剧比赛一等奖，浙江省同类比赛二等奖，戏剧比赛的专题新闻在宁波网、宁波晚报等新闻媒体上报道。声乐组合唱队也在宁波市艺术节上获一等奖，四年级学生毛春梅在艺术节独唱比赛中获一等奖，省三等奖。优异的比赛成绩为奉化争取了荣誉，也充分展示了我校的艺术教育成果，对此，市教育局领导多次在不同会议上给予了肯定与表扬。

4、组织秋游野炊活动

11月8日，全校举行了秋游野炊活动，1－2年级学生通过徒步秋游的办法，既锻炼了身体，又放松了身心。3－6年级学生到滕头、市郊等地进行了野炊活动，活动中，学生的家务能力、自理能力、动手操作能力以及团结协作的精神品质等得到了展示和锻炼。本次秋游活动安全顺利，教师学生普遍反映既有趣又有意义。活动的成功举行，促进了学生综合素质的提高。

5、举办第七届科技节

11月18日到12月18日，校少先队、科技节组织了为期一月的第七届科技节。本次科技节活动新颖，内容丰富，形式多样，发动面广，共举，全国公务员共同天地行了小发明、小论文、金点子、橡筋机、四驱车、幻想画、小网站等十项赛事活动，通过听、读、写、做、赛等手段对全校学生进行了全面的科普教育。科技节活动得到了全校师生的响应和学生家长的支持，期间，学生们广泛参与学科技知识，动手做科技小作品，运用现代网络技术搜集各类科技资料，校园里掀起了学科学、用科学的热潮，学生们既大量接受了科普知识，又在动手、动脑等实践中提高了动手操作能力，学生的思维、想像能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。科技节结束，少先队、科技组还评出了科技节团体优胜班级。

6、开展班级黑板报评比活动

学生的黑板报刊出能力培养，这是我校德育工作的一个有效载体。本学期，德育组共组织了四次班级黑板报刊出评比活动，每次黑板报评比有主题，在，全国公务员共同天地班主任、辅导员的指导下，学生自定内容，自已排版，自已抄写，自己美工，黑板报质量有了较大的提高。黑板报工作已成为我校德育传统活动之一，通过黑板报评比，学生的书写、绘画等能力得到了锻炼，审美能力进一步提高。

第4篇：德育工作范文

关键词：职专；德育工作；探索

国务院原总理同志曾在座谈会上强调：教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。职业中学是国家技术人才的重要阵地，德育教育是职业学校一个永恒的主题。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的祖国未来合格的建设者既是职业教育对职专生的一项普遍要求，也是职业教育德育的重要目标之一。如何开展职专的德育工作，形成良好的德育氛围，实现这职专生道德品质的飞跃呢？我认为：

一、以人为本，激励为先

教育要符合以人为本的要求，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。工作中，我以尊重学生的个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生养成良好的思想品德和行为习惯。

1.“礼仪教育”正行为

以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，经常开展“文明礼仪专项主题班会”、““学习文明，鞭鞑丑恶”演讲”；“守则规范知识竞赛”等各种文明礼仪教育活动，并

坚持活动经常化、制度化。

2.“法制教育”明纲纪

针对学生特点，开展“以案说法报告会”、“街

头宣传”等形式多样的法制教育活动，来教育学生知法、守法，这不仅使学生的思想得到大幅度的改观，也让学生掌握了一定的法律知识，而且还能够在生活中运用法律来维护自己的合法权益，在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动。

3.“心理教育”润心灵

现在的职专生普遍存在心理脆弱现象，我把心理健康教育纳入日常工作日程，做学生的业余心理教师，建立学生心理健康登记卡，同时建立心理健康档案，设立心理咨询QQ群，通过心理咨询，使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。

二、转换方式，注重实践

要提高职专生的思想道德素质，不但要使学生置身于德育特定环境，而且要调动其主体精神，主动地参与到德育实践中。我摆脱以说教为主的枯燥方式，开展校内外结合的德育活动，使德育工作由原来的“自外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让师生在实践中体验高尚品德的魅力，进而自觉提高道德修养

1.“美化环境”造氛围

“教室美”是学校规范管理的重要标志。我特别注重德育环境建设和营造良好的班级文化氛围。把班级的布置与潜在的精神意念有机地统一起来，和谐地融为一体，真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。

2.“开展活动”上水平

师德的影响力是非常深远的，可以说教师的师德水平决定着德育工作的成败。为了加强自身师德建设，我经常参加“教师公开承诺和签名活动”、 “一帮一助学活动”、“教师社会服务日”活动、“师德建设论坛和征文活动”、“个人师德总结汇报会”等一系列“树师德、为师表、塑师魂，做人民满意教师”的主题教育活动，以此来陶冶情操，锻炼意志，提高自身整体道德水平。

三、不断创新，分层教育

在德育工作中，我始终关注社会发展和教育发展的趋势，加强德育管理，根据学生实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手段，摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断创新中更具实效。

由于每个学生的家庭所处的社会地位、经济文化状况，所受教育程度的不同以及个人主观因素的差异，在人格发展和对自己的要求上必然出现多种情况，不能强求一律。传统的德育目标只有高度没有梯度，只有量方面的层次性，质方面并没有显示出层次性。如：“热爱祖国”这一项目标各年龄段都有，而实施这一目标的内容、方法、途径也基本相同。于是各年级虽有各自的德育目标，但重复的东西过多，缺乏层次性，给人一种“假、大、空”的印象。应当承认不同的人在成长过程中所表现出来的才能和品德是有差异的。因此，在鼓励帮助学生勤奋努力的同时，按照学生的个别差异给予区别对待。职业学校学生生源情况比较复杂，从居住方面有农村、城镇之分，经济背景不同；从政治面貌上讲有团员、非团员之分，觉悟水平不一；从入学动机讲，有学技深造与混天度日之分等等；做德育工作要深入了解学生情况，针对其道德接受能力不同的实际进行，不能搞一刀切，而应该分层要求，分类指导，针对不同情况和特点采用不同的内容形式，体现出职校特色。

结语

综上所述，职业中学的德育工作者只有在建设和谐社会的大背景下担负起培养具有和谐人格的、建设和谐社会的高素质技术人才的重任，才能充分体现出民主性、引导性、时代性和针对性，才能在新形势下做好学校德育工作，才能有力地推动职业教育的向前发展。从而使职业学校真正成为为社会输送高素质的专业技术人才的大摇篮！

参考文献：

[1]顾瑾，丁利娟.适应时代要求，探索职教德育工作新模式[J].资治文摘（管理版），2010年05期.

第5篇：德育工作范文

健全的中职德育工作体系是现代职业教育体系的重要组成部分，对于切实提高中职学生的思想道德素质，优化企业一线的人力资源，提升职业教育育人质量发挥着重要作用。但由于中职学校德育工作的特殊性，虽然初步形成了相对完善的德育工作体系，但仍存在诸多问题。

(一)德育工作组织松散，机构不健全

在德育工作的推进过程中，许多地方政府没有建立起以政府为主导的各级德育合作指导委员会。与此同时，虽然许多中职学校已经建立起由学校校长负责，党委副书记或副校长主管，学生工作部门主抓，教学部门积极参与，团委、学生会密切配合的德育工作体系，但仍然由于认识不到位、政策不力以及措施不到位等原因，许多学校还没有建立起学校育人目标与企业岗位要求相对接的良性互动的德育工作运行机制，德育工作往往偏重于校内学生的日常管理以及政治教育而忽视学生在企业实习的职业素养培育。目前，许多中职学校都建立起了校企合作办学的体制，但仅限于专业上的合作而忽视了育人上的合作，校企合作难以实现协同育人的深层次融合。

(二)德育内容传统，方法陈旧

中职学校和企业对学生在开展德育工作时多为按照上级教育部门、行政部门的安排或指令展开工作，内容多为一般的思想政治教育，无论内容、方式方法等都脱离中职学校人才培养的目标和要求，脱离企业的生产实际。德育内容没有紧扣中职学生的特点，没有根据中职学生就业、创业需要设计职业化人才所必备的道德教育内容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯规划发展教育为重点的，有系统、有层次、有特色分层递进的德育内容体系;从德育方法上看，德育工作的实效性有待提高，德育工作的方法及途径亟待创新。大多数中职学校开展德育工作的方法都是以一些常规形式来开展，诸如新生入学教育、在校生行为规范养成教育、顶岗实习安全纪律教育等，基本没有结合区域内经济社会发展新情况，创新德育工作理念，因而德育工作所面临的新问题基本得不到解决。

(三)德育建设层面低，缺乏多主体参与

中职学校进行道德教育，其根本宗旨是为社会培养一批人格健全的高素质技术技能型人才。从整体上看，中职学校德育合作的层面较低，多远化主体的参与程度不高。中职学校对德育环境的认识局限在校园内，仅借助校园文化活动来倡导学生健康成长，没有好好利用企业中大量的德育资源对学生进行教育，不能满足学生的实践学习要求。具体表现在校企合作人才培养模式中对德育的重要性认识不到位，没有与顶岗实习、技能训练等结合，且缺乏统筹管理;学校与企业在合作中的协同育人模式运行不畅;中职学校没有坚持德育为主体的教育思想，没有将校企合作开展德育作为亮点和特色推广。当前，很多学生对有关道德的基础理论知识的理解依旧停留在表面，缺乏深层次的理解，并且不能做到把已经学到的知识外化为自身的行为，道德认知与行为处于分离状态。

二、影响中职学校德育工作的归因分析

中职学校要进一步加强德育工作，在强化立德育人全过程的同时，也应抓住关键环节，厘清思路，对于目前呈现出的现状问题追根溯源，探寻中职德育工作新思路，形成德育工作科学、规范、精细的新格局。具体来讲，导致以上现状的原因有以下四点。

(一)政府及学校领导等对德育工作的重视度不够

政府及学校领导等多方教育主体对德育工作的性质和地位认识不到位，是德育工作的合作效能未能充分发挥的重要原因。校企合作人才培养需要政策环境的保障，而在实际中，地方政府对德育工作的重视度不够，德育工作的经费投入不够，也没有出台相应政策法规激励企业积极参与德育工作。近几年，中职学校在较快发展的同时往往只重视扩大招生规模、建设新校区、与高职衔接提高就业率等等，却对学生们的道德教育有所忽略。由于德育建设的深层作用短期内很难显现，许多中职学校领导在观念中就缺失了对德育工作的重视，在观念上重智育轻德育。因而，学校往往只重视培养学生“外在的”适应今后工作岗位的技术技能，对学生“内在的”道德品质的要求反而降低。

(二)德育工作者专业化水平有限

教师作为德育工作的重要主体之一，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是作为一名德育工作者应有的基本素质。在德育过程中，教师主要通过自身的知识水平、道德品质、个人修养、人格魅力等对学生产生影响。所以，教师本身就具有很强的教育性。然而在现实教育过程中，由于多方面的原因，部分教师在在学生品德形成和发展过程中并没有发挥应有的示范性作用。(1)教师德育观念的缺失。在教学过程中，部分教师尤其是专业课教师，仅注重传授文化知识，或是只关注学生们的考试成绩;(2)许多教育工作者在对学生进行道德教育时往往只强调道德知识的学习，不去进行实践，忽略了对学生道德情感的培养，脱离了实际生活，在德育课程中所学习的知识也就无法得到学生的认同和接受。

(三)学生自我教育意识薄弱

在对中职学生进行道德教育时，受教育者的自我教育是道德知识内化的关键环节。在这种情况下，重视培养学生的自我教育意识，对提高德育工作的实效性具有重要作用。而在实际的德育工作过程中，教师往往占据主导地位，学生道德教育主体缺失，自我教育意识薄弱。主要表现在:教师常以某种强制性方法如批评、禁止或是单纯传授道德知识等来矫正学生的道德行为，忽视品德内化规律，使得育人过程仍停留在表层阶段;学生的个性和兴趣在课堂中得不到发展，教育过程过分强调一致性;与此同时，在面临着强大的就业压力和市场竞争的环境下，更多的学生只重视专业课的学习和考取各种从业资格证来装备自己，却忽视培养自身良好的道德行为习惯，甚至有些学生缺乏基本的道德感情，道德判断与选择能力严重不足。

(四)网络虚拟德育途径的拓展有限

随着网络技术的不断发展，网络传媒的影响范围也越来越广泛，网络传媒中所渗透的道德知识、道德评价，以其独有的方式影响着学生的观念和行为。因此，网络传媒必将深刻影响并改变中职学生的道德观念和言行方式。由于其所处环境的特殊性，再加上好奇心强，辨别能力不高等原因，如若大量的不良信息通过网络渠道传播，对德育工作的影响将是不可估量的。但目前网络作为虚拟德育工作的创新载体并未得到德育工作者的重视，没有利用现代网络优势，因势利导地对学生开展思想道德教育工作。学校领导对校园内部及外部网络的建设和管理也并未重视，校企合作的交流平台也局限在学生日常实习实训中，没有利用网络优势优化信息传递和沟通功能，及时向学生提供丰富的劳动力市场人才规格、岗位要求、用工需求、职业发展和企业文化等信息。

三、改进中职院校德育工作的对策研究

推进中职教育的德育工作，学校应坚持以立德树人为根本;以服务发展与促进就业为导向;把活动育人、实践育人、文化育人等有机统筹，强化职业院校文化育人功能。

(一)完善工作机制与队伍建设

学校应创新德育理念，完善体制机制，并形成独具特色的立体化德育工作育人体系。

1．创建自上而下的德育管理模式。建立完善的组织机构，保障德育工作的落实。学校应成立专门的德育工作领导小组，形成校长总负责，主管学生工作的副校长具体负责，政教处团委具体操作执行，其它处室通力协作的德育管理领导机制，定期召开专题会议，部署德育工作，定期调度、定期督查，随时调整工作策略。

2．创新丰富多样的德育活动机制。开展丰富多彩、形式多样的德育活动，如“行为习惯养成教育活动月”、“安全教育周”、“体育文化节”、“艺术文化节”、“法制教育月”、“文明礼貌月”等主题系列活动，组织法制报告会、心理健康报告会和避险逃生演习等活动，使学生在活动中学会做人，学会感恩，学会就业、创业，提高学生的思想道德修养。

3．重视业务精湛的工作队伍建设。(1)应加强班主任队伍建设。根据德育工作发展的需要，选拔年富力强、经验丰富的优秀教师担任班主任，充实德育工作岗位;(2)将班主任工作计入教师基本工作量，将班主任班级管理业绩纳入教师评聘职称和评优树先的考核体系中。班主任津贴纳入绩效工资管理。定期举办班主任工作研讨会，积极推广优秀班主任的工作经验;(3)重视德育课教师培训。定期安排德育岗位的教师进修培训，提升德育工作者的思想境界、增强德育工作的责任感、执行力，努力培养一支热爱学生、乐于奉献的德育工作队伍。

(二)创新德育内容与教学方法

创新活动育人德育载体，学校应坚持以人为本，德育为先，坚持“以发展为中心，导、学、做统一”的育人新模式，着力塑造出爱国、敬业、诚信、友善的新时代中职学生。

1．德育目标具体化、生活化、层次化。学校德育目标应根据不同年级的情况具体制定，使德育工作更系列化、条理化和科学化。如高一年级学生可以实施行为养成教育、礼貌礼仪教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育认知;高二年级学生实施感恩教育、励志教育、理想教育等，持续推进德育工作落实;高三年级开展职业道德教育、就业创业和职业生涯教育等。

2．建设心理健康疏导教育平台。利用心理健康教育测试软件建立严密的德育管理软件系统，心理咨询规范化，档案材料数据化，最终形成一套完整的学生心理评价指标体系;建立心灵之声电台，建立心灵港湾栏目及举办学生社团活动开展心灵俱乐部，普及心理健康教育;建设心理导师队伍，班主任实行持证上岗，建立专兼职教师为主，全体教师和家长参与，班级小导师团队协助的立体队伍。

3．创建校园网络交流平台。学校应加强校园网络的建设和管理，开展班级网页建设，并组织优秀班级网页评选和展示活动，营造积极正面的舆论氛围;建立心理健康教育网站、及时把握学生的上网心理，密切关注学生的上网动态，教育学生自觉遵守网络法规和网络道德，指导学生正确辨别和运用社会网络信息资源;学校应与人力资源和社会保障部门、行业企业共建校企合作的网络交流平台，指导和服务学生就业。

(三)规范校园文化与校风校纪

学校文化在实施德育的过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，体现了学校内涵发展的精神底蕴。因而重视校园文化建设是创新育人载体的有效途径。建设校园文化，要注重营造浓郁的人文环境，建设环境文化，除此以外还需注意以下三点。

1．创新校园文化活动，建设社团文化。(1)结合自身特色、专业特点和就业需求开展职业性强、特色明显的校园文化活动，提高学生的职业素质、职业能力、就业实力;(2)加强智能型校园文化活动，通过报告会、讲座、发明创造展示等活动，使师生了解和掌握相关行业的新发现、新成果、新技术等，提高创新能力;(3)有计划、有目的地开展丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的校园娱乐活动;(4)加强学生社团建设，关注其发展动态，加强引导，推进学生社团的规范化、制度化建设，使之成为活动育人的引导平台。

2．注重引进企业理念，建设管理文化。将行业企业经营理念、企业运营与管理标准等企业文化引进校园，每学年联合举办一届技能文化节。运用企业管理策略管理实训室和校内车间，促进校园文化与企业文化高度融合，创新实践育人的有效新形式。通过文化交融来架通中职学生人才成长的立交桥，铺设中职学生长足发展的高速路，开通中职学生技能提升的直通车。

第6篇：德育工作范文

一、明确责任，调动每个德育工作者的积极性

以党的十精神和科学发展观为指导，我校切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德生理和心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。

1. 调动班主任教师加强班级管理的积极性。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，工作出色的班主任在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。

2. 调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。

二、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，即教育、培养、训练学生学会做人，学会求知，学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

1. 要做好小学德育工作，必须提高学校领导干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，树立德育工作者的良好形象。

2. 德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。通过科研实验培养、锻炼、提高了班主任和教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。

三、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。

我校有健全的教育阵地，如：电子显示屏、黑板报、电视台、阅览室、少先队活动室等，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的团队活动和兴趣小组活动并形成了学校“艺术节”“科技节”“运动会”等活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

四、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益

小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其他几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性和品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”一致性教育。

第7篇：德育工作范文

【中图分类号】 G620

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）

04―0029―01

随着国家教育改革方案的不断完善更新，德育工作逐渐被大多数教育工作者所重视。德育工作主要要求教育工作者按照一定社会的要求，对受教育者施加教育影响的活动。德育工作的本质是有计划、有目的的引导学生形成正确的价值观，更好地实现德育的计划性和目的性，这就需要在德育管理工作中制定具体的规划设计、实施建议、效果检测并反思总结，促进德育工作的顺利开展，最终实现小学德育管理的科学化、系统化。

一、小学教育中德育管理的重要性

1. 国家政策要求。小学教育中德育管理工作的开展为促进小学生实现全面发展提供了物质基础和制度保障，在小学教育中强调全面教育的基础性作用，其中德育则是灵魂和核心。为更好地在小学教育中发挥德育的作用，就需要不断完善德育管理工作。随着当前教育改革进程的不断深化，当前小学教育加强德育管理不仅促进小学生在“德、智、体、美、劳”方面的综合发展，同时对于传承中华优秀文化奠定了基础，最终实现培养现代化人才的教育目标。

2. 促进学生发展。作为基础教育中的重要环节，小学教育实施为学生终生发展奠定了基础，因此加强对小学教育中德育管理工作对学生个人品德的塑造具有奠基作用。中华五千年厚重历史文化的积淀中始终继承着道德教育的灵魂，儒家文化中用简洁概括的字词传递着对德育的具体概括，“仁、义、礼、智、信”传递着社会对人才的基本要求。当今社会同样将道德管理放置在关键的地位。以社会主义荣辱观为基础，对受教育者进行道德教育同样展现着时代的新要求。在小学教育过程中实施德育管理，有利于促进德育工作的顺利开展，最终实现学生的全面发展。随着“以人为本”的学生观和“素质教育”的提出，小学德育管理工作就必须加强管理的全方位建设，正确把握将促进德育工作的顺利开展与学生的年龄特点相结合。

二、小学教育中德育管理实施建议

1. 坚持正确方向。国家教育目标中明确了小学德育工作开展的政策要求，因此在小学教育中开展德育管理工作必须要牢牢把握党和国家对小学生在思想认识、道德规范、社会要求、法律制度等方面的具体要求和规定，在对学生进行德育管理过程中要有目标地将对学生的道德建设规范到国家规范的轨道内。同时要结合小学生心理发展规律，尊重学生的独特个性和性格差异，确保在德育管理体系构建过程中学生的主体作用充分发挥。此外，由于小学生德育工作过程中始终贯穿着顺序性原则，因此德育管理工作中要充分发挥小学生的无意注意和有意注意相结合管理方法，在潜移默化中对学生形成道德教育。

2. 强化师资建设。“学高为师，身正为范”，教师作为德育工作的主要开展者必须不断加强自身的道德建设。教育工作者要充分认识在开展教育教学过程中对学生道德品质形成的重要性。因此，小学教育中的德育管理工作的有效开展必须重视对小学教师道德品质建设。随着信息化时代的到来，课堂教学模式和教学内容也不断更新，教师应该时刻铭记着自己的教师使命为实现“百年育人”做好前提准备。同时还需要制定一定的规章制度确保教师在德育工作开展过程中真正发挥主导作用。

第8篇：德育工作范文

德育工作是班主任工作的重中之重，也是优质教学的重要体现。教育不仅要注重人才技能的培养，更应该注重他们德育水平的提高。班主任要想方设法开辟德育工作的新途径。提升学生的道德水准，是班主任的职责所在。本文对为新时期班主任德育工作开展的原则及策略做了简要阐述。

关键词：

班主任；德育；初中教学

德育工作是中学校园文化建设的重要环节，德育工作的有效开展能够促进学生的全面发展，受到国家和学校的重视。班主任需要不断提高自身的专业素质，重视德育工作的开展，使中学生能够通过德育活动的开展，提高自身的道德观念和综合素质。

一、班主任德育工作开展的基本原则

班主任作为德育工作开展的主体，要有明确的德育观念，清醒的意识。因此，班主任在德育工作中一定要秉持原则。

1.育人为本

班主任德育工作的开展要始终把学生放在教育的第一位，重视与学生的交流和互动，尊重学生的个性差异，最大限度地维护学生的尊严和权利，以平等的心态与他们进行互动，促进潜能的发挥。

2.宽容理解

班主任德育工作中，教师与学生是师生关系，更是朋友关系，教师要做到平心静气地与学生沟通和交流。人难免会犯错，尤其是处于成长阶段的学生，班主任允许他们犯错误，同时一定要用正确的方式去包容和改变他们，不要让他们因为一次错误而酿成更大的遗憾。教师的教育方式一定要春风化雨，直达内心。

3.生活化德育

德育的内涵非常丰富，除了日常学习的思想品德课程之外，日常的教学和生活中的很多方面都可以融合德育教育，德育的概念内涵和外延都非常丰富，班主任一定要重视学生的德育教育，以身作则地贯彻义务教育的核心理念，让学生随时受到熏陶和教育。

二、班主任德育工作开展的实施策略

1.重视德育教育工作的创新

“以人为本”是中学校园进行德育教学的基本教学理念，学生的德育工作一定要做到全面实施与全员参与有效结合，德育工作的开展也要注意方法创新。例如，借助国庆节组织学生自主举办庆祝活动，制作PPT，录制反映时代变迁的微视频，通过相机记录祖国各地的壮美山川，通过主题班会或者文艺汇演的方式，让学生在歌声中表达自己对祖国的热爱之情，提高学生的道德情操。同时，在搜集资料的过程中，培养学生的学习能力，在表演过程中提升学生的语言表达能力和自信心。班主任可以借助网络充分发挥德育教育的作用。班主任通过网络能够及时介绍德育教育活动的开展情况，建立师生交流的论坛，引导学生通过网络学习德育知识，获取相关的知识，有效拓展德育教育工作的发展空间，开展与德育相关的知识竞赛活动、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.建立相关制度，让学生管理学生

在对学生实施科学德育的同时，教师要引导学生形成合作管理意识。首先，规定明确的班级管理制度，改变学生散漫的不良习惯，让学生在遵守班级管理制度的前提下愉快学习；其次，明确班级管理制度，让学生干部积极开展工作，发挥带头作用；第三，学生的组织管理能力也是学生干部必须具备的能力之一，让学生相互管理和制约。此外，班级干部要定期更换，让每个学生都可以体验和实践管理工作的艰辛，他们会更加配合其他学生的管理，使班级管理工作开展起来更容易，团结意识更强。德育工作的开展过程中，教师和学生的榜样力量同等重要，利用学生身边的榜样起到引导和带动作用，效果更佳。教师可以在班级或者学校板报开设专栏，记叙学生自己身边发生的感动瞬间，把学生之间、师生之间的关爱和帮助渗透进学生心间。

3.率先垂范，亲力引领学生

“德高为范，博学为师”是教师必须具备的美好师德，班主任应该以身作则，一言一行都在无形中对学生产生了影响，成为学生学习的典范。除了师生关系外，教师与学生的关系更像是朋友，很多学生大学毕业乃至参加工作之后，都与教师保持很好的朋友关系。教育是一场爱的旅程，只有教师对学生充满爱，学生才会更加热爱这个大集体，一个没有爱心的教师，教育的学生也是淡漠的，更谈不上博爱。教师需要德艺双馨，德永远排在最前面。班主任工作是一场永远没有尽头的探索，总有新的浪花在前方不断涌现，我们只要满怀热爱就可以站在岸边守望着小船远航，去更加广阔的天地。

作者：黎子卿 单位：中山市石岐中学

参考文献：

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）.

第9篇：德育工作范文

    我们常说形式影响人、形式教育人,德育工作离开了一定的教育形式也就无法进行,但如果为了形式而形式,其结果只停留在形式上。因此,德育工作必须虚功实做,要注重德育形式与内容、方法的相互统一。一是教育要求要实,由于在认识上存在着很多偏差,使得以往的德育工作过分注重形式,降低了教育效果,这就要求我们在对学生提出要求时贴近实际,切莫只顾那些“虚大空”的目标。二是教育内容要实,当前,爱国主义教育一直是德育的重要内容,在加强爱国主义教育的过程中,我们不能只对学生提出要求,喊着要爱国就可以实现,而应从学生的生活实际入手,通过对祖国悠久历史和优秀的文化传统的回顾与学习,了解国家的发展历史,……从这些小事入手,从实际出发,于细微处去培养,在落实上将爱国主义教育外化为具体的行为,爱父母、爱老师、爱周围的人,注意保护生活学习环境,认真学习,积极参加各种健康有益的活动,这样,学生才能逐步理解爱国主义,真正培养起爱国情感。三是要教育方式要实,德育教育离不开一定的形式,但是应该注意的是形式必须服务于内容,必须与内容相统一,这样的教育形式才能发挥育人作用。

    二、从贴近落实

    德育只有贴近学生的生活实际,才能起到教育学生、熏陶学生的作用。让德育贴近学生应体现在以下几个方面:一是贴近生活,因为学生对现实生活中的事件平时接触的比较多,认识和体验也都比较深刻,在教育活动中,学生对这类活动易于接受,因而就能收到好的教育效果。二是贴近时代,使教育活动融入时代的气息,这样的活动往往具有鲜活的内容,学生参与的兴趣就会高。三是贴近学生,学生是教育的主体,才易被学生认可,学生参与活动的主动性才高。四是贴近社会发展,受到学生年龄与个性特点的影响,学生喜欢那些开放性的活动和教育形式,德育活动也应体现出这种开放性,教育不能局限于校园,更不能局限于课堂,要走向社会,走向自然,走向更广阔的空间,如到企业见习,到合作单位参观,到教育基地拉练等。