体育思想精选(九篇)

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第1篇：体育思想范文

一、在中学体育学习中贯彻终身教育的简介

1.何谓终身教育。终身教育是各类教育培养的综合，强调给予人从出生到死亡的连续教育，属于教育的子系统。从大体上而言，终身体育是由两个部分有机组成的，第一部分即从生命开始到结束的过程中，倡导学生不断参与各种类型的健身和锻炼活动，提升他们的健康水平，强化体质，让体育成为他们生命中的重要内容；第二部分就是强调在终身体育思想下，将体育整体化、体系化以及科学化作为最终目标，为各个领域的群众提供体育实践过程。

2.终身教育对于学生而言的意义。中学阶段是学生身心发展的关键阶段，也是人一生中接触时间最长的体育教育阶段。在这一阶段，根据学生的性别、年龄、身心特点有计划地开展体育锻炼，既可以提升学生体质，又可以帮助他们掌握锻炼方法，为终身体育概念的践行奠定好坚实的基础。终身教育是体育教学的根本目标，这属于一种意识上的问题，只有学生对此有正确的认识，努力将其践行到日常生活中，才能够充分发挥出体育这门学科的价值。同时，体育有着极强的操作性，学生只有充分遵循相关的规律来锻炼才能够得到益处，因此，科学的锻炼方式尤为重要，而终身体育的培养目标不仅是要帮助学生养成健康的理念，还要形成科学的锻炼方式。

二、中学体育中如何落实终身体育教育

1.革新传统落后理念。体育教学中，教学模式是其中的关键性因素，只要教学模式科学，符合学生兴趣与发展需求，必然可以取得事半功倍的教学成效。要将终身体育思想融入到中学体育中，就需要注重学生的健康发展、个性发展与个性差异，为此，教师必须要改变“传统讲解+示范”的教学模式，多利用宣传、视频等方法让学生知晓终身体育锻炼的重要性，让他们知道，进行终身锻炼可以显著提升自己的健康水平和体质，帮助自己养成积极向上的锻炼习惯和运动能力，从而促进自己的全面发展。

2.转变落后教学思想。在传统模式下，体育教师是体育课上的主导，很多教师也没有注意到开展体育教学的重要意义，往往为了完成任务敷衍了事，更加没有深入践行终身教育的思想观念，这严重影响了学生锻炼的积极性。在未来，教师需要转变这一落后的理念，从全局角度来看待体育教学，努力更新知识，把握好体育学科新态势、新型教学方法，在自己心目中树立起终身体育的思想，与学生建立起平等、互信的关系，做学生的引导者，而不是高高在上只会照本宣科的老师，还可以采用课外活动、宣传栏、体育课、课题专栏的形式为学生灌输终身体育的思想，让他们积极践行这一思想观念。

3.注意锻炼综合技能水平。运动技能可以让学生产生源源不断的愉悦感，唤醒学生的运动热情，让他们产生长期锻炼的意识，要想长期进行体育锻炼，必须要拥有长期锻炼的意识。中学体育教学不仅要提升快乐教学，还要让学生对体育产生兴趣，注重理论学习，掌握各类运动的原理和作用，反复训练，将理论转化为行动。此外，在体育考核中，不能采用传统的评价方式，应该改革传统评价模式，不仅要重视技能和技术的考核，更要重视学生综合水平的考核。

4.主动参与体育锻炼。就现阶段来看，在很多中学之中都组织了体育俱乐部，这种俱乐部形式与现阶段终身体育思想是相符的。在该种模式下，可以将不同运动水平的学生划分为相应的小组，为各个小组安排难度不同的内容。在教学时，要看到学生的闪光点，与他们一同进行探究，同时，教师主动参与到体育锻炼中，在教学组织活动时，需要身体、情感和认知有机结合结合起来，提升学生与学生之间、教师与学生之间的交流积极性，提高学生体育参与锻炼的兴趣。

第2篇：体育思想范文

一、小学体育课程教学的发展现状及前景

1. 小学体育课堂的教学现状。在现阶段小学体育课程的教学过程中，很多体育教师在教学的过程中仍然受传统教学因素的影响，而随着阳光体育理念的推出，体育课程中的内容形式逐渐成为人们关注的焦点，阳光体育课程模式的建立，最终的目的就是为了提高学生们的身体素质，优化小学生的身体素质，使学生从小树立起正确的发展观，从而树立正确性的发展观念。但是，在实行阳光体育运动以来，很多小学学校的实施情况并没有达到相关标准，学生们的全面发展带来了一定制约性。

2. 小学体育课堂教学的发展前景。通过阳光体育教学理念的建立，可以使学生在体育锻炼的过程中走出教室，走向操场，走向阳光。虽然现阶段小学生的学习状况相对较好，但身体素质却令人们担忧。小学生对新奇事物的接受能力相对较强，对于事物的理解能力处于最佳的状态，通过科学性体育教学内容的建立，可以使学生紧张性的思维得到放松，激发学生们的想象能力。因此，在整个小学体育课程的改革过程中，不仅应该让学生在锻炼的过程中强化身体素质，还应该锻炼基本的思维能力，从而为学生们树立更好的发展方向。

二、阳光体育思想下优化小学体育课堂的探索

1. 建立健康成长的体育教学理念。在现阶段小学阳光体育课程的教学过程中，应该充分做到以下几点内容：首先，应该将健康发展作为指导性的思想，提高体育教学的基本理念，优化教学调整的基本结构，及时更新教学的相关活动内容，从而在根本意义上促进学生们的健康发展。其次，应该在活动建立的过程中充分展现阳光体育的基本理念，使学生在体育锻炼的过程中促进身心健康发展，提高社会的适应能力，而且也应关注学生健康意识的养成，充分实现学生的基本价值观念。最后，应该将科学性的课程模式作为基本的体育教学理念，使学生在锻炼的过程中实现主体性以及实践性的活动模式，使小学生养成积极锻炼的思维模式。

2. 建立以学生个性发展为基础的教学模式。在体育活动实践过程中，可以为学生们提供充足的观察时间，这对于促进学生们全面的发展有着充分保证，同时也可以为小学生的全面发展提供充分性的保证。因此，在现阶段体育体育活动的建立过程中，体育教师应该打破传统的教学理念，活动内容的建立要大胆、创新，从而为学生营造良好的互动内容，激发学生们的体育才能，从而使学生在学习过程中充分展现自己的个性特点，培养学生用于探索的个性化特点。例如，在进行前滚翻教学时，可以充分引进实践教学，通过木块与球的实验，让小学生思考哪种物体更容易进行翻滚，当然学生们会很肯定地回答“当然是球体了”之后，让学生自己探究前滚翻的动作，然后再通过教师的引导，掌握基本的运动技巧，从而使学生充分展现自己，实现个性化的教学理念。

第3篇：体育思想范文

【关键词】中学体育教育；终身体育；不足；对策

终身体育，即在生命全过程中不断地参与健身活动和体育锻炼，将体育锻炼作为生活中不可或缺的部分，从而达到增强体质和提高健康水平的效果。体育是提高人们身体素质的重要手段。随着人们对体育教育的不断重视，终身体育思想在体育教学中的落实也受到更多关注。在中学体育教育中，要有效贯彻终身体育思想，首先应培养学生体育锻炼的习惯，引导其树立终身体育的观念和意识，从而积极开展体育锻炼，将终身体育思想落实到教学中[1]。因此，对终身体育思想在中学体育教育中的贯彻进行研究探讨，具有非常重要的现实意义。

一、中学体育与终身体育

终身体育思想体现了终身教育思想。体育作为传统德智体美劳全面发展的一方面，在教育教学中有着尤为重要的地位。要想贯彻终身体育思想，首先应树立正确的教育观念，积极培养学生运动锻炼的习惯。中学阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，加强对中学生的体育教育，是有效贯彻终身体育思想的关键。

（一）终身体育思想的产生

随着现代社会经济的发展，自动化程度不断提高，在一定程度上降低了对人们的体力要求，各种疾病给人们身心健康造成的损害也更大，给患者的家庭造成沉重负担。随着经济条件的改善，人们对健康更加关注，对体育教育更加重视，终身体育思想应运而生。学校在教育理念上更应发挥带头作用，培养学生运动锻炼的积极性，在提高学生体育技能的同时，增强学生体质，为其今后的发展打下良好基础。

（二）中学体育教育与终身体育思想的关系

随着终身体育思想的提出，国家也出台了相关政策，以促进终身体育思想的落实。终身体育是中学体育教育的核心内容。终身体育思想应以学校体育教育为基石，深化学生的体育概念，教会学生体育运动的方法，引导学生采取正确的运动锻炼方式。学生只有正确地认识和应用体育知识，才能逐渐构成自觉行为，培养终身体育意识。中学体育教育能够引导学生增加对终身体育的了解，在体育活动中体会到终身体育的效果，从而真正理解终身体育的价值[2]。体育是一门具有较强实践性的学科，只有根据人体自身的运动规律进行锻炼，才能真正发挥出其益处。因此，准确掌握锻炼身体的技能尤为重要。体育实践与体育锻炼紧密相关，体育概念应在体育锻炼的实践中发掘，而锻炼措施需要在实践中应用，并在实践后才能获得相应的体会。

二、中学体育教育中存在的不足

就目前来看，中学体育教育中仍存在一定的不足，不利于终身体育思想的贯彻落实。升学压力是导致中学体育教育无法充分发挥应有作用的重要原因。在紧凑的课程安排和巨大的升学压力下，学生用于体育学习和锻炼的时间较少，体育教育无法得到有效落实，不利于学生身体素质的提高。

（一）体育教学形式与方法滞后

中学体育教学仍以传统授课形式为主，体育课程设置不足，教学方法落后，不利于学生学习兴趣的提高。另外，教师采用陈旧的教育教学模式很难对知识点进行有层次和有条理的讲解。缺乏有挑战难度的体育锻炼不仅会使得学生的身体素质明显下降，还会影响学生学习体育的兴趣和信心。

（二）体育教学轻实践

在中学体育教学过程中，部分教师过于淡化体育运动技能的实践，教学具有很大的随意性，使得体育课堂成为学生的自由活动时间。另外，大部分教师在体育教学中以目标活动和自由活动形式授课，实践课程极少，导致学生无法进行充分的锻炼和学习。部分教师体育实践教学内容少，理论教学内容多，形式杂，导致学生缺乏扎实的运动技能，身体素质无法得到实质性提高。

（三）教学指导思想认识模糊

体育教育需要有正确的思想指引，体育教育思想会直接影响体育教学的方法和效果。现代体育教学中，“快乐体育”“以人为本”“健康第一”等多种教学思想的涌入，给中学体育教育带来生机的同时，也使得体育教育思想观念混乱，教学主题分散，体育教学目标变得多指向性[3]，教学评价多重性等问题突出，导致体育教学效果缺乏公认的评价标准。

三、终身体育思想在中学体育教育中的贯彻对策

现代社会的不断发展对体力要求逐渐降低，对脑力要求较高。尤其是在巨大的升学压力下，学生更加注重脑力的提高，而逐渐忽视了对健康的重视，缺乏体育锻炼，导致身体素质低下。因此，在中学体育教学中，教师应针对教学中存在的问题，采取有针对性的措施加以解决，有效贯彻落实终身体育思想，转变学生的体育观念，激发学生的积极性，使每一位学生都能积极参与到体育学习中来，感受终身体育带来的益处。

（一）打破传统教学理念的束缚

教师的教学理念是影响教学质量和教学效率的重要因素。因此，要有效贯彻落实终身体育思想，教师首先应打破传统教学理念的束缚，正确看待体育教学，树立终身体育教学观念，并注重对学生体育观念的培养，尽可能增强学生的体育学习兴趣，使其养成自觉进行体育锻炼的习惯。教师应不断学习新的知识，及时了解体育运动的最新进展，并严格约束自己的行为，对学生进行言传身教，通过宣传栏、体育课、竞赛、座谈会以及讲座等多种形式，积极宣传终身体育思想，做一名终身体育思想的传导者。

第4篇：体育思想范文

一、让学生们认识到体育学习的重要性

体育学习是人类文明的特征，是人类活动重要的一个组成部分，能够促进人的身体发展，达到健康要求，从而让精力充沛、精神饱满，同时也促进了社会的发展与文明程度。随着人类生活水平的提高，人们越来越认识到体育的重要性，越来越认识到健康的巨大作用。没有健康哪里有幸福？没有完善的体格，哪里有更多的贡献？

现在是信息时代，社会对体育教学提出了更高的要求，教师因此要让学生们认识到体育学习的重要性。在教学的过程当中，教师要发展以人为本的教育观念，激发起学生学习体育的兴趣，发挥学生的主观能动性，让他们在提高身体素质、充实心灵的基础上，提高对体育学习的认识，培养一生学习体育的观念，让体育和生活如影随形，紧密相连。教师要让学生认识到体育的人文价值，要培养学生良好的体育运动的习惯，增强在体育方面的认识，养成终身体育的良好习惯。

二、教学知机识变，打破传统窠臼

培养终身体育意识谈何容易，这就需要教师打破传统的教学窠臼，改变传统的教学模式，使得体育课堂教学丰富多彩，淡化教师的主导作用，明确学生的主体地位，改变传统的运动技术技能的硬性灌输，挖掘学生在体育方面的潜力，发现学生中的好苗子，拓展学生对体育的理解，发展学生的体育学习与锻炼的区域空间，让学生熟练掌握体育技能，自由发展特长，不让学生单纯地做一个熟练掌握技能的机器，让他们有个性，有亮点。

在教学过程中，教师应注意培养学生的综合素质，在完成体育锻炼的基础上，培养人格，提高他们的心理健康。让学生们认识到体育运动的高层价值，让他们理解体育和一个人一生的发展的联系，让学生全面地更新理念，并科学、有效、真正地投入到体育运动当中，而且给学生今后的学习、工作、生活带来终身受益。

三、课程设置和不要蹈常袭故

众所周知，课程设置个性化与多样化会提起学生学习体育的兴趣。但是如何制定就需要教师悉心研磨了。体育是学校教育的重要的一部分，绝对不能够掉以轻心，惟其如此才能够适应经济迅猛发展的今天。在体育教学中教师要采用开放模式教学，给学生创造良好的学习环境，让学生有充分的发展空间，让他们不仅仅有自觉性，而且要有自，让他们根据自身的条件、个人爱好选择自己喜欢学习的体育项目，教师因材施教，给予每一个同学充分的帮助，给学生创造条件，以多样化的体育课程满足他们的学习要求，以无限的关心激发学生进行体育运动的主观能动性。让所有的同学们都感受到学习体育的乐趣，让他们对自己充满信心，让终生体育学习的观念在他们的心灵中逐步形成。

四、拓展体育的价值

体育的价值绝不是三言两语就能道尽的。学体育，能够强身健体，能够培养一个人意志坚强；学体育学得出类拔萃，就能够参加运动比赛、能够为国家争光，而且体育的功能和价值能够促进消费，带动经济发展，为国家带来经济价值。在西方发达国家，体育产业已成为国民经济的重要支柱产业之一。以美国为例，以职业体育为核心的体育产业为该国第六大支柱产业，占GDP的2%以上，这个数字十分惊人。教师可以讲一些我国优秀运动员取得成功的经历，比如说著名的体操运动员李宁，他对国家的贡献足可以彪炳史册了，这样就让学生明白了体育的博大精深。

第5篇：体育思想范文

一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣

传统的体育教学忽略了体育运动对学生终身发展的重要影响。在初中体育教学中培养学生终身体育意识，教师要转变传统的教学观念，在激发学生学习兴趣的基础上引导学生学习体育基础知识。学生终身体育意识的培养要以体育运动基础知识为根本，在教学中让学生学会一定的运动知识和运动方法，培养学生的运动技能，这样才能让学生在今后的学习和生活中学会运动，从而通过运动促进自身的健康发展。在教育过程中，教师要通过各式各样的活动激发学生的兴趣。采用小组合作、比赛、游戏等多种方式引导学生进行探究，让学生在玩耍中巩固所学知识，形成技能。终身体育需要理论知识的指导，这就要求教师必须引导学生学会基本的运动方法，促进学生的技能发展，为终身体育奠定基础。

例如，在初中体育教学中，常常会出现因体育器材不够、运动场地不足等情况而导致无法进行体育运动的情况。因此，在教学中，教师要提前根据教学目标，事先规划体育器材的使用。以足球教学为例，因为足球场地比较大，往往会出现场地不够的情况。这时，教师可以灵活地改变教学方式，将学生分成几个小组，每两个小组之间进行带球传递。这样，在小范围内就可以练习足球传球技能。学生的兴趣被激发了，参与的积极性也就高了。通过这种训练，能让学生更好地安排器材的使用，更好地投入到运动中。在此基础上，培养学生合作精神以及观察能力，要让学生将基本的运动知识转变成基本的运动技能，这是培养初中学生终生体育的基础。

二、构建和谐课堂，充分发挥学生的主体地位

和谐的课堂氛围有利于调动学生的学习积极性。因此，在初中体育教学中，教师要注重营造一个融洽快乐的学习气氛，引导学生积极参与到运动过程中。教师在进行体育活动的过程中，要注重学生之间的个体差异，根据学生不同的运动需求和运动兴趣，教师要制定能关注到全体学生的活动计划。要注重发挥小组合作的作用，在运动中引导学生在小组内多交流，相互学习。学生是学习的主体，在学习的过程中，教师要引导学生多实践，在实践的过程中培养他们的终身体育的思想，而教师要成为学生实践的指导者。

例如，在足球传球的教学中，教师引导同一小组内已经掌握传球技巧的学生当“小老师”，带领没有掌握技巧的学生进行训练，让学生得到共同发展。在学生们大都掌握了传球技巧后，再让两组进行一场“传球”比赛。通过对比两组成绩，从中找出不足，在对比中发现其中的窍门。再如，在排球垫球的教学中，教师在向学生讲解完垫球的基本要领后，就将练习时间交给学生，让学生分组进行练习。在分组练习时遇到的困难，教师可以引导学生先自行讨论，分享经验，再次训练再次分享。教师只在学生偏离训练方向时给予一定的指导即可。这样，让学生真正参与到运动中，成为运动的主人，提高学生的参与度，运动效果会更加理想。

三、科学评价，促进学生体育情感的发展

初中学生都很在意教师对自己的评价，更渴望得到同伴的认可。所以，在对学生的评价中，教师要坚持“鼓励为主”的原则。对学生进行评价时，要多注重学生在学习过程中的发展。评价的过程中，可以采用自我评价、学生互评、师生互评等多种方式。学生在进行自我评价时，教师要引导学生对自己在运动中的不足和优点进行总结，然后发挥小组作用，让小组的成员对学生在活动过程中的表现进行评价，最后教师结合教学内容和学生训练情况进行总评。如在中长跑训练教学中，为了让学生更好地掌握跑步动作特征和呼吸调节的作用，教师可以让学生分组分别绕操场跑2圈，一组呼吸采用两步一呼气，两步一吸气的呼吸方式，另一组采用三步一呼气，三步一吸气的呼吸方式。学生跑完后，教师让学生先自己交流感受，并对自己在整个参与过程中的表现做评价，然后小组内共同讨论、交流、评价，之后是教师的总结与评价。通过这样的评价来激发学生的学习兴趣，让学生在小组中获得成功的满足感。当然在教师总评的过程中，不仅要对学生的基本技能进行评价，还要对学生在运动中的合作能力、耐力等做出评价。在评价中，教师要多关注学生的闪光点，以增强学生的自信，促进学生自主学习。

第6篇：体育思想范文

关键词：快乐体育； 作用； 实施方法

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-161-001

一、快乐体育在学校体育中的作用

1.有助于提高学生的思维能力

体育活动是在大脑指挥下进行的体力和智力相结合的复杂活动，学生要承担一定的生理负荷和心理负荷，接受来自视觉、听觉、触觉的反应，还要努力识记练习动作结构并创造性的解决新情况，新问题。例如教师要求学生去完成一个新动作，学生在观察教师示范动作时就已经培养了注意力、记忆力，丰富的想象力，灵活的反应能力和思维能力，之后，在练习过程中把身体活动与思维活动紧密结合，去掌握体育知识、技能。

2.可以促进学生形成正确的价值观

青少年正处在人生观和世界观初步形成的关键时期，培养学生正确的人生观和世界观，也是体育课教学的一项重要内容。体育教学中大多数运动项目属集体运动，需要通过相互配合才能取得胜利，通过体育运动，能在潜移默化中培养学生的集体主义意识和团结协作的精神，从而实现学校体育教学特有的品德教育功能。

3.培养学生形成坚强的意志力

体育是一门实践性很强的课程，要求学生去面对身体上的辛苦。所以教师必须有意识地对学生的意志品质进行培养。如长跑、跨栏跑等项目是对学生意志力的考验，有利于培养学生的勇敢精神和克服困难的勇气。如果学生缺乏勇气和信心，就会半途而废，失去成功的机会。教师这时就要鼓励学生自强不息，不怕困难，争取最终走向胜利。体育课正是通过这种教育途径来帮助学生树立克服困难和勇猛顽强的信心，这对青少年的成长成才都有极其重要的作用。

4.促进学生树立自信心

在体育教学中，每当学习有一定难度的动作时，由于学生事先对动作的感知缺乏认识，难免在心理上产生一些紧张，有时会因畏难情绪缺乏自信心，事实上学生要完成一个新动作，首先要对动作有所认识，然后才能树立自信心，直至产生跃跃欲试的心理，这样就会为更好地完成动作奠定良好的基础。在教学中我们会经常看到这种情况，一些身体条件基本相同的学生，却不能完成难度和强度相同的动作，其原因在于他们的心理素质存在差异，所以在教学中教师要善于诱导，灵活运用各种教育手段，做到因材施教，因人施教，在使学生顺利完成学习和训练任务，从而达成体育运动对完善人格所起的独特作用。

5.可以促进学生学会心理调节

体育锻炼既是一种身体活动，也是一种心理活动。体育锻炼作为一种提高心理健康水平的手段，目前已成为人们重要的研究课题。研究资料表明：经常锻炼身体的学生情绪较为稳定，适应周围环境的能力和人际适应能力比一般不参加锻炼的学生强。在国外体育锻炼已被公认是一种行之有效的心理调节的方法。还有一种观点认为，体育锻炼具有显著的短期情绪效应，即体育锻炼能迅速使焦虑、抑郁、紧张等心理紊乱现象显著降低，精力和愉快程度显著提高。所以学生进行体育锻炼不仅能使情绪稳定，而且能使他们更适应周围环境，更能和谐地与人相处，从而形成良好的人际关系。

二、“快乐体育”在体育教学中的具体实施方法

随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的素质教育发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能使他们形成主动学习的习惯，这样才能使学生真正学有所获、学有所长。以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：

（1）以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

（2）以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

（3）以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交际舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。

（4）以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中进行演练，让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼活动。

（5）以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。

（6）以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。

（7）以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，激发学生学习的主动性和自觉性。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识、掌握技能和发展身体素质。

三、结语

综上所述，快乐体育教学法是一种先进的教学思想，在快乐体育教学中，教师运用多种教学手段，让学生对体育课和体育活动由枯燥变有趣、由厌倦变热爱、由被动变主动，快乐体育直接影响终身体育观念的建立，对推动校园精神文明建设和全民健身运动也有积极作用。

参考文献：

第7篇：体育思想范文

关键词：；教育思想；体育教育；中国知识分子

一、军国民主义体育思想的终结

正确的思想是实践过程的指导与根据。同样如此，正确的体育思想是体育教育实践过程的指导与根据。晚清政府时期，封建保守的体育教育思想是浓厚的封建主义思想在体育教育事业领域中的具体体现。突出表现为：1902年颁布的“壬寅学制”和1903年颁布的“癸卯学制”。随着这两部具有政府性质的体育官方文件的发表，军国民主义体育思想逐渐成为我国体育教育事业的指导性思想。正是基于这一错误的体育思想指导之下，军国民体育一度成为学校体育教育教学的主要思想。1919年，由于我国内政外交出现严重危机，在民族生死存亡之际，我国青年学生及中国先进知识分子在思想文化领域里爆发了一场震惊中外的。旗帜鲜明的表达出反帝反封建的积极主张，并以他们的实际行动得到了广大人民群众的支持与拥护。在与这两场思想运动中，大量的西方体育知识与体育理论、体育思想被介绍到中国。在先进中国知识分子的领导与推动之下，具有西方民主色彩的体育知识、体育理论、体育思想被人民大众所接受，渐成普遍之势。而有着浓厚封建思想的军国民主义体育思想则遭到普通大众的遗弃，并逐渐走向终结尘封于历史的深处。

二、渐趋成熟的近代体育新思想

中国近代的思想家、理论家、教育家基于资产阶级特定的利益立场，对我国应该如何发展体育？应该发展什么样的体育？作出了详尽的理论阐述与方法指导。他们就着体育教育的定义、体育教育的本质、体育教育的内容、体育教育的范畴、体育教育的理论、体育教育的政策、体育教育的思想及其体育教育的自然属性、社会属性等作出相应理论阐述，极大丰富了近代体育教育的思想内涵，促使了近代中国体育教育新思想体系的渐趋成熟。先生是中国近代体育教育史上无法绕开的人物，尤其是他的教育主张成为那个时期体育教育教学的普遍理论，真正意义上推动了学校体育教育教学事业的发展。1912年被任命为中华民国教育总长，1916年被任命为北京大学校长，1927年任大学院院长。先生一生致力于改革旧有的封建教育体系，创新教育模式。其功在社会！更是称赞其人品与功绩是“学界泰斗，人世楷模”。其中的体育教育思想更是先生教育思想的重要组成部分，正如何叙女士如此评价：“的体育教育思想是他教育思想中的一个重要组成部分，其开风气之先的许多深刻见解，对中国近现代学校体育教育产生过深远的影响”[1]。

三、近代教育思想家的理论贡献

对于体育教育的走向问题，1912年在任国民教育总长期间发表《对于新教育之意见》一文中指出：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、美感教育与世界观教育应该“五育”并举。具有创造意义的提出了最大程度符合西方民主、科学、个性、美育价值取向的新型体育教育的指导思想。在学校体育教育指导性思想层次的高度上首先明确肯定了“完全人格，首在体育”的重要性与必然性。人民教育家陶行知先生则肯定了体育教育的价值问题，他撰文指出：“有学识道德而无健全之身躯，则筋骨不能劳，体肤不能饿，心意不能困，咸施夸毗之病夫，有何能运其学识道德，以树不世之业，而为人类造莫大之福哉”。陶行知从一定意义上揭示出了教育的本质，即是身体与心理的双重健康。陶的体育教育观点更接近于现代体育学对体育本质的科学定义：“以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量与生命质量”[2]。在1917年以二十八画生的名义在《新青年》杂志上发表了篇名为《体育之研究》的文章，该文着重论述了体育内容的程序性与体育目的的全面性、层次性，较为科学的、系统的为我国w育教育事业及人民体育事业的长足发展提供了理论上的指导与借鉴。

四、实践滞后理论产生系列问题

理论是实践的先行者，实践产生认识，形成科学理论的认识又反作用于实践的发展。一般情况下，实践与理论的发展具有不一致性。在我国近现代体育教育事业的发展过程中，这一情况也不列外。体育教育及人民体育事业的实践往往滞后于体育教育的理论发展，由此产生着诸多体育社会问题。考虑我国体育教育的实际情况以及地区经济发展水平与人民素质接受情况的不平衡性来看，毕其功于一役的理想希冀很难成为现实。这是困扰我国近现当代一百多年体育教育事业的结构性难题。也正是由于这一结构性难题的存在，逐渐衍生出“举国体制”的体育事业格局与学校体育事业畸形发展的恶性肿瘤。尽管存在问题，但是我认为时期所产生的大多数体育教育思想是有其积极意义的，并且对当代人民体育教育事业的建设与发展仍具有特殊意义。至于体育教育事业发展过程中存在的问题，更需要我们从政府、社会、个人的角度上思考，尝试着去解决结构性问题。在审慎的基础上理性、批判的吸取中国历史上存在其借鉴意义的合理成分，有规律的积极推动着我国体育教育事业的现代化、国际化进程。

参考资料：

第8篇：体育思想范文

关键词：体育教育专业生；专业思想；改进方式

引言

在关于深化教改，全面推进我国素质教育的相关文件中明确指出：要保证实施全面的素质教育，就必须把德、智、体、美这几方面的教育有效统一于教育的各个环节当中。因此，相关部门及工作人员就当密切关注高等院校体育教育专业同学们的专业思想状况，对于其中所表现出的问题要及时采取相应策略争取使之得以改善。

笔者就我校体育教育专业2009级学生的体育教育专业思想做了访谈及问卷调查，调查内容包括学生对于教师的职业认识、毕业后的职业规划等等，以期多方面总结学生的专业思想现状，针对其中反映出来的问题探讨出相关的改进意见。

1.调查方法和调查对象

1.1调查方法

一、文献查阅。查看和阅读大量国内外“体育教育专业思想”的相关文献和学术资料，对于该领域的研究现状进行综述，并在综述指导下进行资料收集与分析。

二、数据统计。借助office excel 2007对所得数据加以整理，并作合理地统计分析。

三、问卷调查。随机挑选110名体育教育专业2009级同学，共发放问卷，收回110份，百分之百回收，有效问卷100份，有效比例90.9%

四、随机访谈。通过与部分2009级体育教育专业同学的面对面交谈，了解并记录他们的专业思想状况，并做相应的沟通讨论。

1.2调查对象

我校体育学部体育教育2009级同学的专业思想。

2结果与讨论

本次调查结果总结为四个方面。

2.1专业选择动机调查结果与讨论

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根所据上表数据，再结合笔者与部分学生交谈了解到的情况知道，被调查的学生中只有12％的同学有明确的专业选择意愿，并对其科学专业思想的树立起到了极大的帮助作用。而更多同的专业选择心态各有不同，直接导致他们的专业思想基础不牢固，没有要以体育教师作为一生职业的心理准备，在入学后他们的专业思想也会非常容易出现波动。

造成这种情形的原因有：

体育专业招生门槛低，对于文化课成绩要求不高。正是由于体育专业更注重考生身体素质的考察，文化成绩的合格线比较低。当真正入校开始学习之后出现学科理论学习遇到困难，丧失了进一步的专业学习兴趣，更无利于坚定专业思想的树立与完善。

社会及考生对于体育教育工作者及专业的认同感不强。因为社会上普遍存在着对于体育教育的偏见，导致体育教育专业的同学们对毕业后的职业发展没有自信，缺乏专业学习动力，不可能建立完善的专业思想。

学校领导对于体育教育专业学生的专业思想教育重视不足。有些同学及家长在选专业之初就抱着改行的打算，抱着先拿到一个学历证书再转行的心态，也严重影响了同学体育教育专业思想的树立。

2.2专业学习状态的调查结果与讨论

对于同学们专业学习状态笔者在此次调查中分为了学习兴趣和学习态度两个方面，具体结果见表（2）和表（3）。

根据笔者的访谈情况，再综合表（2）的数据，可知仅有五分之一的同学对于体育教育专业的学习非常感兴趣，对于体育教育有着十分高的热情，有牢固的专业思想基础。但有近百分之三十的同学对于所学专业兴趣缺缺，学习也不主动，专业思想基础较差，对于这部分同学的专业思想教育要更有力更有针对性才行。

2.3同学毕业后专业意愿的调查与讨论

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从同学们的毕业就业方向来看，有11％的同学将本专业内继续深造，29％的同学选择进学校做一线体育教师，可见这两类同学有着坚定的专业思想，愿意从事专门的体育教育事业，但还是有绝大部分同学选择跨行就业，也就是说他们的专业意志并不坚定。

3.相关的改进方式

为了改变当前体育教育专业同学们专业意志不坚定，专业思想不合理、不完善的情况，笔者认为可以从以下向个方面进行努力：

3.1提高对于同学们专业思想教育的关注程度，将其贯穿于专业教育的始终。

学校有必要预先针对不同年级的同学，有目的地通过调整课程安排、改革专业教学方法等途径强化同学们的专业思想意识，倡导全体师生共同参与，转变同学们的专业观念，提高学生们对于体育教育工作重要性的认识，让专业思想教育渗透同学们大学校园生活的各个方面，以帮助更多的同学树立坚定科学的专业思想。

3.2制定系统科学的学生专业思想教育服务机制

学校可以通过在同学们中间开展新生入学专业思想教育、人生职业规划讲座、专业教育实习、日常心理与就业辅导等工作，并设立相对系统、专业的专业思想教育服务部门，为培养同学们的专业思想提供切实的支持。

小结

由上述可见，要尽快改善当前体育教育专业同学们的专业思想不尽人意的现状，校方有必要有体育专业生的专业思想培养上进一步加大关注程度，合理引导同学对于体育教育专业及其前景的认识，鼓励同学们正确处理所学专业与未来职业之间的关系，进而使同学们树立稳固的体育教育专业思想，以期为体育教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1]张新孔.对体育大学生巩固专业思想的研究[J].岁月(下半月）. 2011(2):71-82

第9篇：体育思想范文

关键词： 思想品德教育 学校体育 作用 重要途径

思想品德教育是素质教育的重要内容，它不仅是德育的任务，还是体育的任务，在全面教育中很难截然分开。在学校教育中，往往寓德育于体育之中。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生的思想感情，培养学生的意志和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。事实证明，体育是完美人生及完善个性的重要手段。

1.学校体育具有思想品德教育的作用

1.1学校体育的内容。

学校体育以它丰富多彩的活动内容吸引着学生。通过体育活动进行思想教育，符合青少年的年龄特征。在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。学生在练习中会产生很多的生理反应，有疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下，学生需要以坚强的意志克服一系列的心理障碍。特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对青少年的思想品德和个性的培养。例如，田径运动对培养学生勇敢顽强、不畏艰难、坚忍不拔的精神，具有突出的教育作用；集体性的球类项目，对培养其组织纪律性、集体主义精神和机智灵敏的应变能力，都具有显著的作用；体操、武术等项目，则更有利于培养其沉着、机智、果断和自控能力等。从上可以看出，不同的运动项目，可以培养各种意志品质。

1.2学校体育的形式。

学校体育活动的基本形式多以集体为单位（如班集体、锻炼小组、代表队等），儿童和青少年绝大多数都有较强的上进心、好奇心和活泼好动等心理特征，一般都乐于参加集体体育活动。在体育课上，课堂常规要求课前整队，向教师报告人数；练习要排队并按照一定的顺序进行，要爱护场地、器材，对同学要进行保护帮助等，这些严密的组织和严格的纪律，都蕴涵着生动的道德教育因素，有助于提高学生对自己行为的责任感，学会正确处理个人与集体、自由与纪律的关系，形成服从命令与听从指挥的习惯，养成团结互助、遵守纪律等优良品质。

1.3学校体育的特点。

学校体育活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法，比如全校运动会、班级单项比赛、课间操评比等，这些方法本身对学生就具有教育意义。竞赛能激励青少年力争上进、奋勇拼搏的竞争精神，评比能使学生比较容易地意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，而集体的荣誉又会给每个成员以激励，因而有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。体育比赛对优胜者的奖赏，能给青少年带来精神上的满足和感情上的愉快，激发他们锻炼身体和发展才能的愿望。

2.学校体育是思想品德教育的重要途径

2.1学校体育能提高学生的抵抗力。

教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在学校体育中，只要教师一贯坚持严格教学、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。学校体育作为一种对学生进行教育的手段，对于防止和矫正学生的不良品德，教育犯有过失的学生，有其显著的作用。造成学生品德不良的原因是多方面的，客观上有家庭的、环境的、社会的不良影响和教育工作不当等原因。从学生个人来讲，品德不良的心理因素有缺乏正确的道德观念，受错误的个人欲望和要求所驱使；意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的需要；不良行为习惯的作用；受错误的道德观或道德逻辑所支配等。学校体育在克服上述客观原因方面，能以各种健康文明的体育活动充实学生的课余生活，防止社会上各种不良观念对学生的影响，抵制精神污染。体育活动还可以提高学生辨别是非的能力，提高学生自身的抵抗力。

2.2学校体育能培养学生的集体荣誉感，转变学生。