说课教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的说课教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：说课教案范文

一、教材分析

1、教材的地位和教学目标

（1）知识目标：本节内容定语从句是基础语法，基础语法是语言知识的重要组成部分，语言知识是为了培养语言技能服务的；通过定语从句的学习可以帮助学生克服高考完型填空和阅读理解题型中长句的理解困难，可以帮助学生在书面表达中写对含有定语从句的句子，帮助你高考英语作文得高分，完成高中新课改的能力考查目标。

从初二到高中三共五年的时间里，学生在练习、课本和考试中经常会遇到含有定语从句的句子，它是英语语法学习中的一个难点，掌握了它你就能克服学习中的诸多障碍，在各种各样的英语考试中助你得高分。因为定语从句的学习可以帮助学习者减少或防止语言知识运用即在实践中应用语言知识的错误，可以帮助学生在英语学习中少走弯路，助他们用较少的时间较好地掌握英语，以达到语言学习的真正目标，实施交际功能。

（2）思维能力目标：定语从句这一语法教学目标强调的是语言形式的表意功能和有效应用，本节课通过学生用定语从句的语法知识来描绘神农架强调语言知识在实际交际中的运用能力的培养。高考定语从句的考查也正是以考查学生的思维能力立意的。本节课让学生接触大量含有定语从句的语言材料，通过学生的思考，通过小组讨论学生去观察、发现、提取和加工，进而从中总结归纳出语法规则，这种方法能推动学生主动参与，有利于学生观察、分析、推测、理解、联想、对比、判断、演绎和总结等思维能力的提高，有利于学生自主学习能力的提高。

（3）素质教育目标：①“爱家乡”意识：本节课通过对我的家乡美景这一情景教学设置，培养学生热爱家乡，热爱祖国，并为家乡及祖国的建设而努力的动机和思想；②“竞争”意识：通过鼓励学生回答问题及小组讨论和计分制培养学生抢抓机遇发展自我的能力意识、竞争意识和落后的危机感；③创新意识和能力：本节课以创新立意，利用创新的教学方法，通过开展相关的创新活动启发学生的创新思维培养他们的创新能力。让他们认识到创新对国家、社会和个人发展的重要性；④综合能力：通过小组合作培养学生自主学习策略能力、探究能力、交际能力、团结协作能力以及展示自我的意识和能力。

二、学情分析

重难点与学习者：学生通过小组讨论把句子翻译成汉语和完成句子练习，是把学生已经学到的定语从句知识应用到完成教学任务中来，是一个知识转化为能力培养语言技能的过程。符合新课改的要求及高考能力考查即交际功能立意的要求，它是我们的教学目的，这一重点教学内容语言技能的培养过程占据了本节课的大部分时间，其目的就是为了突出重点。

汉译英。完成句子和短文写作是高考英语得高分经常做的练习，完成句子和短文写作是学生高考中得分最低的题型，大学生感到困难，故本节课的完成句子和翻译也是学生学习的难点，由于学生接触定语从句多年，经过小组讨论再通过课后练习的巩固，学生一定能越过难关。

很多同学特别是基础差的同学就在一个简单句的主语后面加上who或which，他们认为这就是含有定语从句的复合句，为此我们要培养学生抓主干和双句加关系词的结构意识和习惯。

三、教学方法手段

1、演绎法的弊端

传统的语法教学过分地强调语法的讲解与传授，削弱了学生语言实践的现象，这种忽视技能训练，只重视语言结构的教学方法形式呆板，气氛沉闷激发不起学生的学习兴趣和积极性，难以培养学生运用语言的能力，因为传统的语法教学法采用的演绎法即先讲清概念，再呈现语法规则后举例说明主要用法，再进行练习和扩展，这种方法由理论到实践直接明了，简便快捷省时但很容易导致以教师为中心填鸭式的教学。

2、语法归纳法的好处

本节课定语从句在教学设计方面教师创设情景，再通过小组讨论和全体教师参与以及顺口溜和歌唱创新方法的使用，使教学从兴趣到有趣，将传统的语法静态讲述式教学变为师生、生生一起活动的动态运用式教学，充分体现了新课程标准所倡导的激发兴趣，发现探究，实践应用，自主学习，合作学习和任务型活动等新的教学理念和方法。通过学生翻译句子完成句子，然后总结出语法现象，走的是一条从实践到理论的路子，它是通过先让学生接触大量含有定语从句的语言材料，再通过学生自己去观察、发现、提取、加工，进而从中总结归纳出语法规则，这种方法有利于学生发现学习、自主学习能力的提高，这就是语法归纳法，它能充分调动全体学生的积极性，体现方法的实用性和创新性，符合新课程标准。

本节课采用演绎法与归纳法结合能收到更好的教学效果。

3、其它教学法的使用

本节课通过问句Do you love your hometown等句的导入和关于神农架美景的完成句子题和翻译题的情景设置，这一“情景教学法”的使用就是教师根据定语从句这个语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情景，将教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能的训练结合起来，采用两项或多项技能综合运用某个语法结构的“语言知识+技能培养+语言运用”的交融式教学法，在这个教法的指导下教师围绕描绘神农架的美景这一教学任务和学生感兴趣的这一话题去创设使用该语法项目定语从句的语境，去设计该语言形式的听说读写活动，让学生依据创设的语境，通过听说读写活动去熟悉巩固掌握该语法知识，这就是任务型教学法，这种方法有利于培养学生的想象力和创新思维。

4、通过小组讨论法激发学生的学习兴趣，通过小组成员之间的互相交流，互相启发，互相学习，降低了学生作为被动学习者焦虑感，真正使学生自主学习成为学习的主人，培养了学生探究能力、自主学习的能力、思维能力、团结协作能力和交际能力。

5、其它技巧的应用

本节课通过小组讨论，营造了良好的学习氛围，通过节奏朗读和歌唱方法的尝试，提高了学生学习兴趣，启发了学生创新意识。培养了学生的创新能力。小组积分竞争和鼓励学生的评价方式的使用体现了和谐、尊重和鼓励的理念，激发了学生的竞争意识，继而培养了他们的竞争能力和学习能力。

四、教学程序（过程）

第2篇：说课教案范文

关键词：备课；说课；上课；评课；案例研究

随着社会对学前教育的重视，我园也紧跟时代的要求，加大力度对幼儿教师进行培训。通过开展教学比武和课题研究，探讨新的教学方法；通过集体备课、集体评课来提高教师的教育教学水平。同时，通过听课找出在教学活动中普遍存在的不足和误区，在进行总结改正之后，又运用到教学活动中，反复推敲，反复尝试，受益匪浅。下面就具体案例来谈谈如何备课、上课、说课、评课。

一、备课

教学内容要适合幼儿年龄特点和兴趣爱好，注重对幼儿良好人格的培养。备课方面应注重以下几点：

1.备教学对象

设计教学活动前应充分了解幼儿的认知水平、学习经验和能力，还要具体了解幼儿的个体差异，能力弱的幼儿扮演简单的角色，能力强的幼儿扮演有难度的角色，让每个幼儿都能体会到参与的快乐。在我园大班组织举行的教学活动中，冉丽老师在《爱帮助别人的小鼹鼠》这个活动里，结合幼儿的认知水平，注重对幼儿进行了思想品德的教育，让幼儿知道帮助别人是一件很快乐的事情，潜移默化地对幼儿进行人格的培养。笔者认为这一点是闪光点，是现在孩子所缺失的东西。

2.备教材，熟悉教材要求

教师既要熟悉教材内容，有驾驭教材的本领；又要结合教学实际对教材进行加工整合，使其适合幼儿的认知水平和年龄特点，又符合本地教育的实际。

3.备活动设计的思路和活动方式

活动要让每个幼儿都积极参与，培养幼儿的合作精神和实践意识。在整个教学活动中，冉丽老师用抑扬顿挫的朗诵和快乐柔和的音乐为背景，使孩子在美妙的音乐声中扮演着各自的角色，并很快进入状态。

4.备活动准备

比如，活动中用到的木偶、头饰，环境的创设等。

二、上课

1.上课时注重培养幼儿的动手和合作能力

冉丽老师的整个教学过程是通过演木偶剧的形式呈现的，活灵活现，非常逼真，既吸引了幼儿的注意力，又调动了他们参与活动的积极性。同时，上课过程中要做到关注每一位幼儿的情绪，让每位幼儿积极主动地参与。有一个幼儿是新入园的，胆子比较小，不熟悉环境，活动中不投入，冉老师和幼儿两人扮演一个角色，带领全体小朋友一起做。幼儿脸上露出来的幸福感全体老师都看在眼里，美在心里，并借机教育小朋友要学习小鼹鼠的精神，帮助新入园的小朋友。

2.在活动中让爱滋润每一个幼儿的心田

大三班有位从外地转来的小朋友，非常聪明可爱，但就是有点口吃。开始上课时，他特别爱发言，爱提问题，因为口吃，同学都嘲笑他。譬如，把“吃”读做ci，“走”说成dou。由于同学的取笑，他后来上课不再发言，整天没精打采。鉴于这种情况，笔者私底下多次和这位小朋友交流沟通，并把他带到家里一起生活了一段时间，慢慢地培养了他的自信。同时，笔者也要求同学们对他进行鼓励，不要取笑他。后来这位小朋友恢复了以往的状态，欢乐和笑容重现脸庞，他变得更乖巧、可爱、懂事且有礼貌。笔者也懂得了爱心的重要性，懂得了用爱心去浇灌每个幼儿，加倍地去关爱曾被忽略的心灵。教师在每个幼儿的心中都是神圣的。教师要走进每一个幼儿的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个幼儿的心田。

三、说课

说课重在说活动内容、活动目的、活动效果。冉丽老师在说课过程中用概括的语言说了活动内容（爱帮助别人的小鼹鼠），活动的目的（针对小朋友之间经常会发生一些不愉快的事，不懂得互帮互助），活动要达到的目标或效果（让小朋友知道帮助别人是一件很快乐的事），活动的过程（情境创设——老师扮演——小朋友扮演——活动延伸），用时没超过5分钟。不论从时间的把握还是说课的内容都是比较好的。

四、评课

第3篇：说课教案范文

论文关键词：《安塞腰鼓》说课稿

 

新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。《安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法，对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。本课在学生的审美体验、能力培养上语文教学论文，都起着十分重要的作用。　 2、学习目标 ⑴知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 ⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 ⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。

3、教学重点、难点 　重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。

二、说教法

基于本课的特点，以声感人是主线。教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再通过朗读进一步从文字上品味作者创造的意境，然后思考讨论从中领悟的对生命力和人生的认识并拓展训练。因此，本文的主要教学流程为：创设情境、整体感知、品味美句、主旨探究、课外拓展等，配以多媒体课件辅助。其中以诵读、赏析、讨论为重。

三、说学法

1．指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。

2．通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。 教学准备 ⑴课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料站。（可以是视频、音乐、文本等等。） ⑵教具准备：扫描仪、多媒体课件（A．安塞腰鼓的相关图片。B．铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C．苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。D．《安塞腰鼓》wav朗读。）　 四、教学过程

（一）、情景导入:欣赏、了解中激发阅读的激情

首先请同学们欣赏来自黄土高原的绝活——安塞腰鼓表演短片，用一个词说说短片带给你的感受？。

（屏显介绍安塞腰的鼓配文图片）请同学们细看图片齐读文字，了解安塞腰鼓。

安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，正与当地的自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。安塞腰鼓具有2000年以上的历史，在古代，它既是激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，又是将士们征战凯旋的欢迎曲。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，它可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。它豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到语文教学论文，但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。

今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演，并揭示其文化意韵的？

（二）、整体感知：听读中感受安塞腰鼓的生命之劲

1、教师范读课文，同学们边听边想象安塞腰鼓表演带给我们的画面和鼓声。

2、听完老师的朗读，安塞腰鼓给你留下了怎样的印象呢？

请同学们用“_____________的安塞腰鼓”（屏显）对安塞腰鼓进行概括评价，可以填词、短语或句子，最好用文中的语言。

3、课文中有一句话略有变化的反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，这句话是──（“好一个安塞腰鼓！”）它一共出现了几次？（四次） 这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，是文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情的来读它们！（屏显：“好一个安塞腰鼓！” “好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！”）

4、请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ （学生回答，屏显“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！

（三）、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情

1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？

2、请找出文中的排比句。挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。

（学生回答，教师评点并加强朗读指导）

文中还有很多铿锵的短句、激昂的排比句、节奏鲜明的反复句，从变幻的舞姿、铿锵的鼓声、击鼓的后生等角度来描绘安塞腰鼓，我们不一一举例了，留给同学们课后继续去体会。

（四）、主旨探究：体会安塞腰鼓所蕴含的文化价值、生命意识

1、好一个刘成章！若不是你“陕北生来陕北长，因为你魂牵着地方”哪能写出如此激扬文字！让我们从无声的文字中感受到安塞腰鼓力量语文教学论文，那你们认为安塞腰鼓体现一种“________之美”（屏显）。

（学生回答，师在空白处板书“生命力量”）

2、齐读课文25至27小节，把这种生命力量之美传递给在场的每一个人！

（五）、课外拓展：借鉴文章形神结合的语言

安塞腰鼓就是这样，于浪漫中宣泄生命的激情，于诗意中追求永恒的精神力量。听着同学们的朗读，使我想起李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”豪放之美；苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”旷达之美；想到人世间各有千秋的美。同学们，你们上了这一课，会联想到身边哪些壮观场面之美，学习课文中的写法来说一段话吧！（学生展示，师生评价）

六、教师寄语

同学们，从《安塞腰鼓》中老师读出：人，活的要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，学习上，永远有那么一股猛劲！

第4篇：说课教案范文

【关键词】 SQL 网站安全 SQL注入

《泰语视听说》课程是一门实践性非常强的课程，教学内容大多来自电视和网络等媒体，课程的目的是让学生能听得懂节目内容的同时，还能运用泰、汉两种语言进行复述以及归纳中心意思。

建立课程教学网站，是“中泰教育合作下信息技术与《泰语视听说》课程整合的研究与实践”项目的一项主要内容，作用重要，因为通过该网站，可以把优秀的教学资源共享出去，实现课程的远程教学和多媒体教学，为其它泰语专业的课程甚至其它小语种课程的网络化、多媒体化打下基础，提高泰语专业教师对现代教育技术的应用能力，进而服务于中泰高校的教育合作，提高泰语专业的人才培养质量。同时，泰语专业的学生也可以通过该网站的学习，让听、说方面的能力得到提高，为学生今后出国留学深造作铺垫。

一、和SQL技术的优势

之所以选择 +SQL的技术去构建该课程教学网站，主要是出于以下的考虑：

的优势

虽然说有这样那样的缺点，比如数据库的连接复杂；但是优点也是非常明显的。

（1）简单性和易学性：其使运行的任务，如表单的提交客户端的身份验证、分页系统和网站配置，变得非常简单，它可以通过语言简化开发简化代码的生成。

（2）高效可管理性：其使用字符基础的、分级的配置系统，服务器环境和应用程序的设置更加简单。

（3）其是一种用于多处理器的开发工具，它在多处理器的环境下用特殊的列缝连接技术，极大的提高了运行速度。

（4）安全性高：在安全这一块，提供了两种安全机制：验证和授权。

除了以上的的优点外，还有其它的优点，比如：易于写出结构清晰的代码、代码易于重用和共享、可用编译类语言编写等等。

2.SQL的优点

之所以选择SQL作为支撑数据库，主要还是考虑到了它的优点：易用性、适合分布式组织的可伸缩性、用于决策支持的数据仓库功能、与许多其他服务器软件紧密关联的集成性、良好的性价比等。除这些的优点外，SQL还为数据管理与分析带来了灵活性，允许单位在快速变化的环境中从容响应，从而获得竞争优势。

二、网站所面临的威胁

尽管和SQL的优点令人看起来是那么的完美，但是随着网络的普及以及相应的网络技术的发展，其所暴露出来的漏洞也越来越多。同时，网络系统本身的脆弱性、开发性和复杂性这些特点，在为网络带来发展机遇的同时，也带来了很大的风险。同时，对网络的攻击也越来越多样化，而且技术也越来越先进。

在安全宝的《2012年网站安全统计报告》中，给出了主要攻击的方式所占的比例：SQL注入为36.5%，任意文件读取为19.1%，跨站脚本攻击为4.5%，fastcgi解析为2.2%，IIS6.0解析漏洞为0.4%，其它攻击为37.3%。在攻击方式中，SQL注入以36.5%的比例位居榜首。在近两年，虽然SQL注入攻击有所减少，但依然是Web程序的一个主要威胁。黑客通过SQL注入攻击，可以操控数据库、篡改数据，甚至进一步入侵服务器，危害较大。其次是任意文件读取和跨站脚本攻击，任意文件读取是指黑客通过目录跳转，查看文件内容。跨站脚本攻击也叫XSS，黑客通过XSS攻击可以盗取用户账号信息，网站挂马操作等，XSS攻击在owasp top10中位居第二的位置也说明了其危害性不容小视。

所以，对于课程教学网站来说，课程资源都是教师多年积累、辛苦劳动的成果，上网后就有可能会被其他人下载，甚至一经改名成了别人的成果，得不到有效保护，严重影响甚至伤害了教师创建课程网站的积极性；同时，也会受到一些不良黑客的攻击，导致课程资源破坏或者丢失，损失了宝贵的资源。

基于这些因素，很有必要对课程教学网站进行安全防范。

三、教学网站的安全防范措施

因为在网络攻击里面，SQL注入攻击所占的比例最高，而且规模越来越大，破坏性也越来越强，所以在这里主要是探讨这种类型攻击的安全防范措施。

1.使用参数化查询

通过制定并且强化安全编码指南，要求网站开发人员通过参数化查询去构建SQL查询，从而使数据和代码区分出来。参数化查询就是在SQL语句中有一个或者多个嵌入参数的查询，这种方式和动态构造SQL字符串相比，不容易出现错误。

2.使用过滤和监视工具

在应用程序和数据库的水平上使用过滤和监视工具可有助于阻止攻击并检测攻击行为，从而减轻了暴露在大规模的SQL注入式攻击的风险。

在应用程序水平上，通过实施运行时的安全监视来防御SQL注入攻击和系统中的漏洞。同样地，Web应用防火墙也有助于去部署某些基于行为的规则集，可以在发生损害之前阻止攻击。

在数据库水平上，数据库的活动监视还可以从后台过滤攻击。数据库的监视活动是对付SQL注入的一种非常强大的工具。所以，对于注入攻击，要部署好过滤器，以便向数据库管理员发现警告。

3.精心编制错误消息

因为攻击者可以通过错误的消息去对付网站，所以开发人员一定要考虑当用户输入一些出乎意料的“数据”时，应当返回的错误消息。

所以在配置Web服务器和数据库服务器的时候，要配置成不输出错误或警告的消息。因为攻击者可以通过“盲目SQL注入”等黑客技术去了解数据库设计的相关细节。

4.及时打补丁并强化数据

由于没有及时打补丁或者配置错误而造成应用程序相关联的数据库遭受攻击，从而令SQL注入攻击的风险增加。

所以，要及时的打补丁，同时，牢记数据库的配置情况，而且要禁用不必要的服务和功能去强化数据库及其赖以运行的操作系统。

5.限制数据库的特权

许多攻击之所以会发生，很大程度上是因为数据库管理员全面开放了一些帐户。因为管理员的目的是想让开发人员更轻松的工作，但是，这些超级用户的帐户也极易遭受攻击，并且会极大地增加由SQL注入攻击及其它Web攻击给数据库所造成的风险。

所以一定要正确地管理所有的帐户，使其在保证能正常工作的情况下，仅能以最低的特权访问后台的数据库。

6.数据库的加密

为了确保数据库的完整，不被破坏、泄密和窃取，那就一定要对数据库进行加密。在这里，采用了MD5的加密技术，同时结合系统提供的各种安全措施，双重保证数据的安全。

四、结束语

网络是一个复杂的环境，随着网络技术的发展，攻击的方式呈多样化，技术也越来越先进，所以对于保障网站的安全是一个非常艰巨的任务。我们只有通过不断的改进程序，优化代码，把各种可能会出现的问题都考虑到，以及对潜在的异常也能进行处理，才能减少网站被黑客攻击的机会。

参考文献

[1]刘东华等.网络与通信安全技术.北京：人民邮电出版社，2003.

第5篇：说课教案范文

任教学科：四年级 数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究

课题研究的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

 3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划：

三月份：

（1）学习学校课题组的总计划。

（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

（3）撰写个人课题研究计划。

（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。

四月份：

（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

（2）认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

五月份：

（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

六月份：

（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

七月份：

（1）撰写课题组子课题小结。

（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（3）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

第6篇：说课教案范文

20xx年3月29日、4月5日市人民政府督导室、市教育局双语办以及市教研中心的领导专家，对xx中学双语教育规范化办学行为工作落实情况进行了督导检查，4月15日进行了全面反馈，4月18日学校领导班子召开专题会议针对市人民政府督导室及市教研中心提出的问题，结合学校实际安排部署整改。4月22日、25日县督导室、教研室分别对xx中学双语教育规范化办学行为工作落实情况再次进行了督导检查，现将我校督导整改情况汇报如下：

一、在学校领导班子上级选拔人员未到位之前，整改调整分工由副校长xx同志主抓教育教学工作，并选拔配备xx同志为学校教研室主任。配齐配强学校教学管理队伍，确保学校常规教学管理工作落实到位，学校教育教学工作安排、制度完善，检查指导严格按规定和标准执行，不留死角，不留空档，本项工作4月8日前完成并到任运行。

二、前期由于学校办公室紧张，学校教研组人员分散，教学管理和工作安排以及开展教学研讨活动都有诸多不便，现部分功能室已搬迁，调整出4个大办公室，中小学分四个教研组合署办公，一方面同一学科教师之间的沟通和相互研讨就便捷多了，另一方面教研组的工作安排和小型教研活动，教研组长的常规工作检查落实也方便及时了。本项工作于4月10日前分部调整到位，进入正常工作状态。

三、针对督导评估检查提出的我校没按课程标准开齐开足课时的问题，主要是针对初中年级没有开设英语课的问题。原因是初中年级自小学就没上英语课，上到初中基本上没有英语基础，教材的选用，课程的开设都存在较多的问题和困难；二是我校没有一名合格的双语英语教师，师资问题也是一个大问题。目前学校针对现状，初中七、八年级选择性的开设简单的英语课，从小学四、五年级水平抓起；九年级已进入中考总复习阶段，暂不开设英语课，只能做到开齐课程。本项工作由xx副校长负责于4月12日前调整安排到位。

四、针对学校常规管理比较薄弱的现象和问题，学校一方面采取以上措施予以加强外，另一方面采取以下措施进行专项整改。

1、教师备课教案过于简单，备课上没有下功夫，造成教学质量不高，课堂教学实效性不强的问题，学校召开专题会议进行研究。一方面，加强教学过程的监督指导和检查，教务主任、教研室主任、各教研组长认真按照教学常规管理细则和目标要求切实履行职责，分片包干，责任到人。学校成立以主要领导为首的数学组专项整治行动，一方面从教案书写、课程监控进行天天跟踪检查指导；另一方面每天下午下班之前，数学组全体成员都将第二天上课准备情况进行说课和设计构思说明。学校主要领导逐本进行教案检查审阅，确保准备充分、课堂教学有效、学生学习有趣，切实强化常规管理和检查监督指导，本项工作自4月14日开始实施。

2、针对历史、地理教师及代课教师无教案上课情况，学校责令教务主任、教研室主任加强对教研组长的监督检查，每周每人至少审阅4名代课教师的教案，并做好登记和要求工作，杜绝出现无教案进教室上课的现象。

3、针对教师给学生布置的作业量大，批改不及时，缺少针对性的评语等现象，学校责令教务处统一制定作业量的布置要求，同时教师备课教案中必须写清楚布置什么作业、哪几题、预计学生完成时间。教务处教研室及学校领导加强检查监督，发现不按要求和规定执行的教师，按照教学事故和学校要求进行严肃处理。

4、对于教师采用的多媒体课件不能贴近课堂贴近学生的学习需求，教师未加整理和再次备课，缺乏科学性的现象，学校一方面加强监督，另一方面加强校本培训和指导，杜绝教师一味的无选择性的照抄课件的现象，教务教研方面也要加强课件、多媒体资源的审核力度。

5、学校自20xx年4月14日起，加强教研组活动的监督和指导工作，各学科自4月14日起，选定年级、篇目强化全员参与、共同研究学习提高的集体备课活动。本活动自2016年4月至5月中旬各教研组同时进行，每个教研组至少开展3次以上集体备课、磨课、说课活动。学校领导班子深入每个教研组听说课、查教案、检查指导完善，选拔出优秀教案、优秀说课稿，确定各科目示范课、公开课的人选，组织开展好公开课、示范课的带动、引领活动。学校中层以上领导每天听课不少于1节，主要领导每周听课不少于8节，切实深入教学、深入课堂、摸清底细，把握课堂脉搏，采取有效措施，提高课堂教学质量。到目前为止，小学数学教研组已完成第一轮的备课、说课、磨课，母语文教研组结合名师工作室活动已完成备课、辩课活动，语文组针对人教版语文和xq专用教材两个版本确定了集体备课的课题，已完成第一次备课，即将进行集体讨论和磨课，计划三个教研组的集体备课、磨课、辩课及观摩课均在五月份完成。

6、加强学校常规教学的管理。学校结合期中考试对三、五年级的语文、数学、母语进行了抽考，各任课教师将期中考试质量分析上报学校教研室，由教研室针对考试做总体的诊断，分析影响我校双语教学质量提高的原因，制定措施、对症下药，提高教学质量。

第7篇：说课教案范文

说课：拓宽教学研究的新视野

说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失）,并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

一、说课类型

1、课前说课

课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。

2、课后说课

课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。

3、评比型说课

评比型说课，就是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目，对教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式。

4、主体型说课

主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。

5、示范型说课

示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。

二、说课中应注意的问题

1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准（说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起）

2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说（说课主要是回答自己为什么这样备课的问题）

3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为学生（说课回答了自己怎样上好这堂课的问题）

4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”

5、备说课教案时要多问几个“为什么”（力争为自己作出令人满意地解释）

三、说课内容

1、说教材

主要包括：①剖析教材②课时安排

2、说目标

3、说学情

关注：①已有知识和经验②学习方法和技巧③个性发展和群体提高

4、说教法

5、说教学程序

①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计

听课：探解课堂现场的真谛

一、什么是听课

听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等）直接地（也有间接的）从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

听课是教学的常规工作之一。

听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课。

二、听课的基本特点

1．目的性；2．主观性；3．选择性；4．指导性；5．理论性；6．情景性

第8篇：说课教案范文

关键词：青年教师　指导教师　教学指导

自2003年以来，我校在办学条件、办学规模、专业发展等方面发展十分迅速，学生人数大量增加，教师需求量不断加大。近年我校不断招聘相当数量的大学毕业生充实教师队伍，以满足学校教学发展需要。青年教师为我校教师队伍注入了大量的新鲜血液，给教师队伍带来了勃勃生机。但学校教学管理层也很快发现见习期青年教师的教学工作普遍存在诸多问题，如不能准确把握教材，备课思路欠清晰，讲课语速过快，驾御课堂能力差等。为此学校制定了《青年教师指导与培养工作制度》指导书。该制度规定学校为每位见习青年教师选聘一位业务能力强、师德高尚的教师为其指导教师，对青年教师的教育教学工作进行指导与培养。旨在使我校青年教师尽快成长，成为适应我校教育教学需要的合格教师，保证我校教育教学质量稳步提高。

从2006至2010年，本人先后受聘为赖老师、黄老师两位青年教师教学业务指导老师。聘期分别为三年和两年。通过自己的努力和指导教师的培养，这两位年青教师已迅速成为我学校英语学科组青年骨干教师。黄老师在我校举办的“青年教师汇报课”中取得第一名的好成绩，现是我校“英语竞赛”项目负责人。赖老师在汽车部担任英语教学工作，是我校汽车英语精品课编写的主要成员之一。在多年的指导工作中，我颇有感悟，下面我将粗略地谈谈我的青年教师教学指导工作。

我认为青年教师的教学指导工作要分两步走。首先，指导老师要成为青年教师生活上的良朋益友，其次是教学业务上的引导者。

一、青年教师生活上的良朋益友

古人云：亲其师，信其道。这句话也适用于指导教师和青年教师。青年教师初来乍到，人生地不熟，易产生孤单寂寞情感。此时她们很需要别人的关心和帮助。我借此时机，尽快使自己为青年教师生活上的良师益友。

自学校公布结对子的指导工作对象后，本人主动走近自己的工作培养对象，使自己尽快成为她们的朋友。首先，从生活上关心青年教师。我主动了解她们的个人情况，如籍贯、生活习惯、个人的兴趣爱好等，了解她们的生活需要及困难。为她们介绍当地的风土人情，城市概况，给她们提供力所能及的帮助。其次，做她们工作上的引领者。青年教师新应聘到我校，对学校、师生情况一无所知。我主动为她们介绍学校情况、学生特点，介绍自己处理师生关系的好办法以及处理课堂突发事件的招数，引导她们如何做好一名职业学校的教师。这些工作有助于消除青年教师和指导教师之间的隔阂，使我们变成生活上的好朋友。融洽的关系为今后指导工作的顺利开展提供良好的平台，利于青年教师敞开心扉接纳指导教师的教学经验和教学建议，有利于她们在工作中毫无顾虑地提出自己的疑问和困惑，主动寻求指导教师的帮助。

二、青年教师教学业务上的引领者

青年教师教学指导工作主要是在开学初指导和帮助青年教师制定授课计划，与青年教师共同备课，定期地听课评课等。下面本人着重从上述三个方面谈谈我的做法。

1．制定授课计划，指导工作的起点

开学初本人要求青年教师尽快拿到教材、配套练习册及教师用书，然后通读教材，尽快熟悉教材内容；同时参阅教师用书，了解教材编著者对本教材的编写意图和目的。并为青年教师提供一份规范的授课计划样本，作为参考依据，要求青年教师独立制定学期授课计划首稿。授课计划首稿完成后，本人与青年教师一起共同阅读、分析、修订。青年教师往往还缺乏从整体上或内在联系上分析、处理教材的能力。这个问题在她们制定的授课计划中有所体现。最初她们设计的单元教学次序就是教材给定的顺序，显然她们没有在内容层面上考虑各单元之间的联系。以中等职业学校教材试用本《英语》第二册（主编邹为诚）为例。该教材的前三个单元的内容分别是：Unit 1 Restaurant， Unit 2 Music， Unit 3 Food。最初青年教师授课计划教学内容次序的安排是第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周unit 2 Music；第四、五周 Unit 3 Food。这份计划显然没有考虑到Unit 1 Restaurant 和 Unit 3 Food之间的内在联系。我建议青年教师在授课计划中单元教学的顺序改为第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周Unit 3 Food；第四、五周 Unit 2 Music。经过适当的调整，教学内容显然更连贯紧凑，条理分明，在教学上易于学生理解接受。

2．共同备课，指导工作的核心

共同备课是指导青年教师教学业务工作中非常重要的方面。备课涉及备学情、备教材和课堂教案设计三步曲。 转贴于

第一步：备学情。青年教师有很高的论理水平和知识水平，但对学生水平、学习情况知之不多，对职业学校学生的情况更是一无所知。学生是学习的主体，是课堂知识输送的对象，不考虑学情的备课注定是要失败的。因此备学情在职业学校尤为重要。因此本人要求青年教师备课前一定要了解学生情况。本人指引青年教师从以下途径了解、掌握学生情况。（1）调查学生的入学成绩。中考的成绩具有真实性，可信度高，能在一定程度上反映学生的知识储量。（2）指导教师介绍其它年级学生的学习情况。虽然不同年级的学生学习情况不尽相同，但职业学校学生的学习水平相差不大，具有参考作用。本人给青年教师介绍其它年级学生的知识水平及学习情况，使青年教师对职业学校学生情况有进一步的了解。（3）浏览学生的作业。青年教师通过浏览其他年级学生的作业簿或练习册，根据学生完成作业的质量情况了解中职学生的知识水平。熟知学生的学习情况，有利于青年教师在备课时定位课堂知识目标和能力目标，保证教学目标的顺利实现。

第二步：备教材。备教材就是要了解教学内容的广度和深度，分析、确定教学内容的重点、难点，并能根据学生学习情况适当地增加或删减内容，运用张驰有度的教学策略完成教学任务。在指导青年教师备教材这一环节，主要有三项工作。第一，指导她们如何根据教学内容和学生具体情况，合理地确定教学内容的广度和深度。备学情在备教材这一环节发挥了重要作用。第二，告诉青年教师要重视备教材的重点、难点。在备重点和难点时，要求青年教师要根据学生的知识能力水平和生活体验收集素材和举例。生活体验主要以学生的家庭生活和班级生活体验为主。根据本人的经验，如果把班级里某学生的事例作为例子，不但课堂氛围热烈，而且学生很容易掌握教学的重点、难点内容，达到令人满意的教学效果。此外指导青年教师参考别的版本的教材以及相关素材对教材内容进行整合、取舍。尽量使教学内容丰富多彩、简单易懂。备学生和备教材为课堂教案设计确定了教学内容广度和深度并准备好充足教学素材。

第三步：课堂教案设计。教案设计涉及两方面——教案设计和多媒体课件指导。（1）教案设计指导。青年教师选定教材内容后，本人首先请青年教师用说课的形式讲述本节课教案设计。说课内容要包括本节课的重点、难点、教学策略、各教学环节衔接以及教师如何呈现重点、如何有效地突破难点等方面。本人根据青年教师的说课设计做一些具体指导和修改。要求青年教师在指导和修改后的说课教案基础上，把它写成纸质教案。纸质教案方便青年教师写教学反思，也为多媒体课件的创作、设计提供基础和框架。（2）多媒体课件指导。说课教案设计简单粗略，纸质教案详细但不生动，在多媒体大量应用的今天，多媒体课件已成为教师呈现教学内容的主要形式。青年教师的PPT电子课件版面精美，图文并茂，很能吸引学生眼球。本人主要是指导青年教师如何设计各教学环节，使各教学环节过度自然，衔接合理，内容紧凑。此外查看青年教师的电子课件是否突出教学重点，指导青年教师在课件中如何组织材料实现难点的有效突破。有些青年教师的教案确实存教学重点、难点呈现不充分，用一两句话带过的现象。如果不及时指导和纠正，会很大程度上影响教学的质量。最后是查看电子教案的完整性。主要查看它是否包含了课堂教学的几个重要组成部分：复习，新课导入，新课教学过程，课堂小结和作业的布置。

经过几次共同备课，青年教师的教案设计有了明显的进步，达到指导的预期效果。重视备课为上好课打下重要的基础。

3．听课评课，指导工作的点睛之笔

初上讲台的青年教师在教学上一般都会存在一些问题，常见的问题有以下几方面：（1）忽略上课前的师生问候；（2）心情紧张，讲课语速过快，担心不能上完教案内容；（3）个别教学环节指令不明确，导致学生不知所措；（4）课堂掌控能力不强，课堂突发事件处理能力欠佳等。听课评课是解决这些课堂问题的最佳方案。听课包括指导教师到青年教师课堂听课；青年教师到指导教师课堂听课；青年教师到本学科或其他学科的骨干教师课堂听课。本人一般在开学初就到青年教师课堂听课。听课既要注意青年教师讲课细节也要注意整节课的效果，还要注意是否有讲课语速过快等上述问题发生。在听课过程中本人会详细地记录青年教师讲课闪光点和不足，并写下自己的评价、意见和建议。课后和青年教师一起评课。评课过程一般要求青年教师做记录，点评青年教师上课的闪光点，指出教学中存在的问题。同时针对具体的问题进行分析、讨论，提出克服问题意见和建议。另一方面我请青年教师到我的课堂听课。目的是让青年教师体会老教师如何掌控课堂，如何把握课堂节奏，如何通过师生互动吸引更多的学生参与教堂活动。听课时要求青年老师做听课记录，课后进行评课。次外，建议青年教师多听本学科以及其他学科骨干教师的优质课，看骨干教师的讲课风采，吸纳骨干教师的讲课经验。青年教师通过听课和评课活动，能迅速了解自己的优势和弱点，增加强自信心；同时青年教师在短时间内吸收、接纳骨干教师丰富的教学经验，并运用到自己的教堂教学活动，能较快提高她们的课堂教学水平。在整个指导工作中，听课评课是点睛之对笔，对青年教师的教学业务能力提高有明显效果。

三、结束语

我校实施的《青年教师指导与培养工作制度》为青年教师的教育教学业务成长提供了便利的平台。在指导教师的帮助下，在一定程度上有效地缩短青年教师的教学磨合期，使他们尽快成为适应教育教学需要的合格教师，从而有效地保证了学校的教育教学事业的稳定发展。同时也历练了指导老师。在几年的教学业务指导工作中本人也受益非浅，从朝气蓬勃的青年教师那儿吸纳到新的教学理念和充满活力的教学手段，本人的教学水平和业务能力也相得益彰。

参考文献

1.《青年教师指导与培养工作制度》.珠海理工职业技术学校。

2.百度 课时授课设计编制要求。

第9篇：说课教案范文

一、认真学习，提高认识

在确定开展比赛后，根据青教会的成员都是这两年参加工作的青年老师的特点，先后组织老师学习了2011版《英语课程标准》，了解英语学科新的课程性质，课程基本理念及小学英语教学目标,让老师们对小学英语课程有所认识。另外根据片段课的特点，组织老师学习了《什么是片段教学》《如何进行片段赛课》。通过学习，大家了解了小学英语教学的目的，也明白了片段教学对自己的专业成长的意义。看到比赛对自己的专业成长是如此的重要，老师们都积极报名参加，最后24名青教会的教师全部报名参赛。

二、开展研究 提升能力

思想上有了认识，但对于如何上好片段教学课，青年老师心中仍没有把握，为此我们开展录像课案例研究，组织老师观看优秀录像课。如观看《湖南省“新课程、新理念”教学开放活动课堂教学课》《山东省小学英语优质课一等奖集锦》《上海市小学英语优质课》等光盘。观课后，我们组织教师研讨，谈他人的课堂，谈自己的体会，交流各自的学习感受，找值得自己学习的地方。许多老师不懂就问，认真研讨，老师们通过学习、观摩、研讨，对如何上片断教学课有了整体的感知。

为了让老师们更好地理解片段课，我们又开展片段课的集体备课。将报名参赛的老师分成五个小组，每组设一名组长，在组长的带领下，开展备课，一名老师主备，其他老师参与，并提出修改意见。片断课的教案写出来后，再集体讨论、修改。最终确定片断课的教案。

三、积极实践 锻炼成长

有了新观念，有了对片段课的一定认识，接下来我们积极开展课堂实践。首先开展片段课说课。我们让各组主备的老师进行片段课的说课，请组里的另两名老师评价自己组的片段课，剩下的老师说自己组内是如何开展片段课的集体备课。老师们通过这样的说课、评课，对片段教学有了更进一步的认识。通过学习、讨论、研究，到了老师们厚积薄发的时候了，现场片段赛课的帷幕正式拉开。

我们所采取的现场片段赛课的形式是，上课的老师提前48小时抽签选课题，自己独立备课，独立上课。为了较好地开展课堂教学，让赛课更真实，具有可观性，我们让各小组的老师当学生，轮到自己上课时，你就是老师；上完课了，你就当学生。这样一来，每位参赛的老师，既是上课的老师，又是参赛的学生。24名老师先后上台献艺。经过四个半小时的激烈角逐，24名选手有六人获一等奖，八人获二等奖、十人获三等奖。24节课各有千秋。每位上课的老师都觉得有收获，其他观课的老师也都认为这些课很值得学习。

四、反思领悟 臻于目标

课上完了，我们却没有让赛课的余音结束。我们又组织老师开展赛课反思。我们将上课老师组织起来，按原来的分组，开展评课反思，请老师们谈自己上课的感想，许多老师谈到在课堂中的遗憾，认识到自己的不足。也有老师谈到自己在赛前设计教案时仍有不明白的地方，不知道对教材该如何取舍，哪些内容是重点。为此，我们将老师的教案、课件收集上来，根据赛课中出现的问题又对老师们开展了教案反思。在赛课时，我们就发现有一些老师教学目标不明确，教学的重、难点不清楚。老师们的教案中也反映出这些问题。在课件制作中，有的课件只是为了显示多媒体的用法，课件的内容与课的实质关系不大，没有起到多媒体对教学的辅助作用。