综合实践活动论文精选(九篇)

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第1篇：综合实践活动论文范文

【关键词】语文综合实践活动课 调控策略 阅读 借鉴

随着新一轮中职教学改革的深入，语文也正在从传统的教学状态中走向更科学更合理更适应中职学生和语文本源的教学模式，语文综合实践活动课就是这样背景下的一种教学模式。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中明确要求：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境，通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感”。由此可见，中职语文实践活动是源自生活，回归生活，将语文知识联系实际、习得语文能力的一种新型课堂。

这样的新型课在中职学校里是怎样展开的，师生又是如何实践的呢？

一、中职语文综合实践活动课的类型分析

中职语文综合实践活动课因为它的开放性和包容性，课堂的样式也是多姿多彩的。在一年多的实践教学中，我归纳了各位同行的课堂模式，基本上有以下四种：

（一）分组讨论式

讨论型是最接近传统语文课堂的一种活动实践模式，围绕课堂知识，以探究式学习为主，让学生自己发现问题、解决问题，充分培养学生的理解能力。比如，在教《祝福》的时候，引导学生思考谁谋杀了祥林嫂、为什么要谋杀祥林嫂等，让学生从文本入手，探析作品的时代意义。讨论在教师的引导、同龄学生的相互佐证中，学生逐渐拥有一个属于自己的解读。

（二） 两方辩论式

辩论是历史悠久的语文教学。俗话说“辩论出智慧”，在中职的语文实践活动课中，辩论的形式，可以借助学生年少的激情，活跃课堂，增加学生的语文能力和语文修养。例如，在教《情人节的玫瑰绽开在教室里》，课文浅显易懂，所以安排学生围绕情人节的玫瑰该不该出现在课堂上进行辩论，在提升学生口语表达能力的同时，深化课文内涵、深刻理解教师的形象意蕴。

（三）小组竞赛式

魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”所以，在课堂，竞赛运用得比较多，竞争机制的运用，给本来稍显沉闷的语文课堂注入了一股活力。例如，在上《元曲二首》的时候，要求班级同学分成几组，选择其中任意一首，改变成电影，课堂上模仿电影节的方式进行多元竞赛，有最佳导演、最佳演员、最佳编剧等，如此，对枯燥的古诗词教学，因为竞赛的出现，就有了多层次多角度的理解。

（四）成品展示式

语文是一种相对个性的教学，文本的解读和理解都是一种个性化的思维展示，所以，在中职语文综合实践活动课的运用过程中，展示类型的课也非常多，而且教材的编排也给这类课的开展奠定了基础，有戏剧单元、诗词朗诵等等。例如，在上《我爱这土地》时，安排学生模仿艾青的诗歌，进行模仿创作，并且配合多媒体背景吟唱出来。通过个性化的展示，极大的提高了学生学习语文的兴趣。

二、 中职语文综合实践活动课的实施困难

中职语文综合实践活动课，改变了传统教师为主的教学模式，从上面的四种常规教学模式来看，充分实现了学生主体、教师主导。但是，语文课堂的顺利进行困难也随之而来。

（一）课堂模式下，要求学生主体意识增强

在讨论、辩论、竞赛、展示等四种中职语文综合实践活动的教学形式中，有一条非常的突出，那就是对学生主体意识的要求很高。在讨论的过程中，学生必须要深刻研读课文、深入思考，才会有自己的见解；在竞赛、辩论、展示三种模式的教学中，学生必须在进入课堂之前有足够的准备工作，在课外要花大量的时间去理解、思考、排练等等。如此，语文课堂不再是传统意义上的四十五分钟，它已经渗透了生活的角角落落，需要学生投入大量的时间和精力来学习语文。

（二）中职学校里，厌学情绪太普遍

学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，讲话、玩手机；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间通宵上网，白天趴在课桌上睡觉。如此种种表现，不胜枚举。中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。他们对学习的积极不够，严重的威胁了语文综合实践活动课的进程。

三、 中职语文综合实践活动课调控策略的选择

中职语文综合实践活动课要求学生的自主学习和中职学生学习的不积极，导致了实践活动课在开展的过程中遇到了一系列的麻烦，让教师上课的时候，要不就是课堂寂寞无声，要不就是教师自导自演，非常的疲惫，而且要紧的是无法实现课堂教学的预期目标，更不要说教学改革的终极目标了。

由此看来，中职语文综合实践活动课能否真正的达成它的效果目标，主要看活动的调控策略了。然而，区别于传统的讲读，我们的课堂调控够用吗？本人觉得，综合语文实践活动课需要教师借鉴更多的调控策略，来进行自己的课堂设计和课堂调控。

“他山之石，可以攻玉”。我在设计《我爱这土地》这节活动课时，为了充分调动学生的学习自主性，做了以下步骤：

（一）解读学生

在开始设计活动方案的时候，为了充分调动学生，我必须要了解学生，思考学生学习积极性不够的原因。很多资料或者课堂的分析，主要点都集中在了学生长期来没有从学习中得到成功的喜悦，从而在心理上厌恶学习。而且也有资料说，现在九零后的学生还有一些缺点，比如说因为整个时代的原因，他们相对来说自我意识比较强，情感比较淡漠。此外，他们正处于青春岁月，比较热情活跃。

（二）广泛阅读

时代在进步，当传统的教学策略不足够触动学生学习的时候，我必须大量阅读，而且是跨专业、跨行业阅读。我阅读了其他专业学科的教学课题研究成果，于是我就知道了小步子教学在专业课教学中的运用是非常奏效的；我也阅读了《商业评论》《企业管理》等杂志，在企业商业管理中寻找适合课堂调控的策略。如此阅读，是有针对性的，因为中职的学生必将走向工作岗位，希望企业中的管理策略进入课堂，可以让学生尽早进入工作场景。而我也确实取得了一定效果，比如收集到了“天女散花”“水性管理”等方法。

（三）策略应用

策略在手，就好比是你的一招棋子，看在具体过程中如何应用了。

在《我爱这土地》活动设计的时候，我充分使用了小步子教学方法的原理，让学生一步一步学，一层一层推进，在逐渐完成目标的过程中，让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们完成下一步目标，进而实现大的目标。比如，我把活动分解成：鼠标轻点、解读诗意，连接当下、演绎诗情，走访家乡、激发乡情，诗写家乡、情系乡土，歌唱家乡、内化乡情这五个步骤，从课文出发，经过写作、演唱，到乡情的内化，从而有效完成教学目标。

为了防止学生感受不到成功，在学生具体展开活动的过程中，我使用了“天女散花”这个来自企业管理中的调控策略，它的要旨就是不失时机的肯定员工。我作为老师，在活动中非常关注每个学生每个小组的活动，并且通过QQ、短信、对话等方式，这里一句表扬那里一句夸奖，充分肯定学生的成功感，让他们以更大的热情投入到活动中去。

第2篇：综合实践活动论文范文

关键词：语文；综合实践活动；重要性；方法

基金项目：江西省中等职业学校2012年度省级教育教学研究课题《农村医学专业教学方法研究与实践》的阶段性成果之一，编号：JXZJJG-11-096。

新的语文教学大纲强调语文教学的社会性、实践性，力图改变以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心，脱离现实、脱离生活、脱离社会的封闭教学模式，把“语文实践活动”与“课文”并列为“教学内容”的一部分。因此，我们必须抛开那些陈旧观念的禁锢，重视语文实践活动的开展，重新构建语文教学的新体系。

“活动”二字是语文活动课的灵魂。语文活动课应该把鲜活的内容和有创意的形式有机结合起来，并贴近学生的生活实际，才能富有启发性和感召力，从而激发学生求知的欲望和创造的激情。在活动课中，学生在获取知识的同时，思维能力也得到锻炼，主动参与活动，主体地位也就得到了体现。只有让学生不断享受成功的快乐，才能激发和持续他们的活动兴趣，开阔视野，发展自己的个性和特长。

活动课程有漫长的演变过程：从古代的“知行学说”到近代的“课外活动”、“第二课堂”、“活动课”到“语文综合实践活动”等。适应现代教育，开展语文开放式的活动课程，培养学生的个性和创造精神、实现学生的身心和谐发展，具有重要的意义。为了上好语文活动课，首先要了解语文综合实践活动课程的特点。

语文综合实践活动课是以学生为活动主体，以活动为主要形式，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。也就是说它以学生的兴趣和直接经验为基础，在教师指导下，通过各种形式的实践活动，让学生学习语文知识与能力，并从中得到思想的激荡、情感熏陶，培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。

综合实践活动课的开展应该注意以下几个方面。

一、明确主题

在设计语文实践活动时教师分三各阶段有序展开。第一阶段重在激趣、养习、积累，培养学生的形象思维能力；第二阶段重在积累、运用，培养学生的抽象逻辑思维能力和发散思维能力；第三阶段做到统筹兼顾、系统安排，重在培养学生创新能力和语文综合素质，初步形成一个相对完整的体系。每次语文综合实践活动都应该有一个集中鲜明的主题。活动中各项内容应该紧扣活动主题，突出重点、不枝不蔓。切忌把综合实践课搞成表面热闹而收效不大的“大杂烩”。

二、充实内容

教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，如各种课外读物，广播、电视节目，电子音像资料，网络资源，以及学生身边鲜活的现实，经过精心设计都可以演绎出生动有趣、具体实在的语文综合实践课来。可以结合课文内容、巩固语文知识。如开故事会、办手抄报，表演课本剧、给课文配图画，举办辩论赛、读书知识能力竞赛等。也可以选贴近学生生活与思想，关注学生成长中热门和焦点的话题。如当代流行歌曲欣赏，怎样看待“追星”现象？谈 “早恋”现象， “上网”面面观等。还有结合重大节日、传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用。教师要根据学生认知水平和生活实际，善于挖掘有利因素，设计丰富多彩、生动活泼的活动，力求让学生密切关注学校生活、社会生活，让学生从生活走入课堂，再从课堂走入生活，从而培养学生的创新精神和实践能力。

三、新颖的形式

寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动课的主要特征。新颖多样的形式，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解。课外活动、晚上、节假日都可以作为综合实践课的有效活动时间；教室、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台；可以充分利用多媒体信息技术渲染活动的气氛，增强活动的直观性和生动性。活动形式不拘一格、灵活多样，才能激发学生努力展示自己的聪明才智和创造精神，发展自己的个性和特长。

四、充分的课前准备。

活动成功的关键主要在于活动前的准备，学生实际操作的能力，以及判断分析、综合整理和独立工作、协调配合等多方面的能力都是在活动的准备阶段逐步得到培养的。教师要注意尊重学生的创造性，放手让学生自己设计，让学生独立参与。 教师要相信学生的自主能力。实践活动课重在全体学生的参与。学生只要在教师的正确具体地指导下，认真思维，积极动手实践，灵活运用，就是一堂成功的课。如上实践活动课《古诗欣赏》前，学生能够充分地到图书馆和网络上查阅资料，并加以整理。在活动课堂上，学生相互欣赏品味各自的成果展示，每个人心中都有一股自豪感。

但是要避免教师完全放任自流和过分干预两种情况。在整个活动的准备过程中，教师既要与学生平等参与，又要注意激发学生准备活动的积极性，适时地给予学生激励性的评价，进而迸发创新的热情和研究的欲望。

五、合理的结构

一节语文综合实践活动课就是一个完整的教学流程，须讲究课堂进程的疏密有致、张弛有度。一般来说，开端要激越，以利于调动学生兴趣；中间部分要注意内容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于学生充分发挥自己的能力；结尾部分要紧凑有力，使结构完整并突出主题，给学生留下想象和回味的余地。整个活动的各个环节应一线贯通、环环相扣，注重语文综合能力的培养而又有所侧重。内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

六、平等对话、幽默委婉的评价

随着年龄的增长，学生的自我意识越来越强，渴望得到别人的尊重和信任。一般说来，学生总希望老师在评语中对自己文章的观点内容予以评价，并以此与老师交流。如果教师能采取师生平等对话、幽默委婉的评价方式，能给学生造成一种欢愉的心态，发自内心地接受老师的修正和批评。

其实评价不仅仅是老师的任务，评价方式的多元化，特别是同学之间的评论，往往使学生了解到生活的不同层面，使自己看待生活的角度多元化，对于学生个性的发展和创造潜能的发挥，起到积极的导向作用。

“活动”二字是语文活动课的灵魂。鲜活的内容和有创意的形式有机结合起来，既体现出语文活动课“活”的特点，又贴近学生的生活实际。语文综合实践活动课是学生将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程，是将“课内”与“课外”衔接起来的“金纽带”，师生的双边活动，学生在获取知识的同时，思维能力得到锻炼，主动参与意识也得到了增强，主体地位也就得到了体现。只有让学生不断享受成功的快乐，才能激发和持续他们的活动兴趣，让其视野的开阔，心灵的震撼，遨游在天地之间。

参考文献

[1]邹开煌等.让综合实践活动进入常态课的思考.《基础教育课程》.2004年12期.

第3篇：综合实践活动论文范文

一、充实硬件

学校近年来购买了大量活动器材，如：角尺，手板锯，木工锤，木工锯，米尺，三角锯锉，木锉，手摇钻，斧头，墨斗，刨子，美工工具外，还购买了温度计，天平，电子秤等实验必需器材及天文望远镜，器皿车等实验用具，以保证活动课堂，人人都有动手操作的机会。

二、明确制度

为了更好使用综合实践活动室，学校确立了活动室的制度，明确了综合实践活动教师的职责，并编排了综合实践活动室使用课表及卫生清扫安排表，做到“活动前设备摆放好，活动后器材清洗好，课后器皿归位放置好”。让师生树立主人翁的意识，共同的爱护、管理好综合实践活动室及器皿。

三、确定课题

为了使活动更具目标性，学校要求每位综合实践活动教师人人承担实验课题，如崔忠乾老师的《如何创造条件开展分组实验》;刘金芝老师的“《教师在探究活动中的指导》;郑敏老师的《试验过程中综合实践活动教师的有效组织与管理》等实验课题，要求每位教师积极参与课题研究，并制订计划、目标、任务、及撰写阶段总结，实验成果汇报等。真正做到潜心搞研究，专心写成果。其中，刘金芝老师的《纸的研究》《小小黏斗士》;崔忠乾老师的《加强课堂教学质量提高学习效能》;郑敏老师的《小学生探究与认知需要的调查》《指导学生进行活动记录的方法》等综合实践活动论文分获国家、省、市级一、二等奖。

四、实践验证