假如我是宇航员作文精选(九篇)

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第1篇：假如我是宇航员作文范文

假如我是一名中国的宇航员，我要做上酒泉发射卫星中心新开发了一架飞船“烈焰一号”，登上太空，探索星球。

首先，我要探索火星，看那有没有比珠穆朗马峰还高的山，看那里有没有比长江还要长的河流，看那里有没有生存物品，有没有外星人，看那外星人是不是脑袋大、身子矮小，如果有外星人，我会主动跟他们沟通，便是我们的来意，是友好的，我会问他们是不是做过“UFO”飞船来过我们地球，他们是不是想了解我们地球上的生活方式，我会一一的向他们介绍，介绍好吃的食物，有酸、甜、苦、辣。介绍好玩的地方，想爬山就爬山，想游泳就游泳，生活充满了色彩。自然，我会让他们带我有游玩火星。

然后，我还会探索木星、金星、土星、水星。看那里有没有白云，有没有花草树木，我会对这些星球做个对比，有没有一个可以人类居住的地方，让人找一个新家，没有一丁点儿污染的家。

我要实现这个假如，我必须努力学习，多思考！

第2篇：假如我是宇航员作文范文

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围的事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映，则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学常出现的问题，就是缺乏对事物观察的指导与重视。作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者，引导学生做生活的有心人。如在教学生写自己喜欢的一种水果时，教师从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，体会到观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。

1.看一看：积极引导学生仔仔细细地观察水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。

2.闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。如果把水果通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下他它的酸、甜、苦、辣如何，从表象深入到事物的本质，使学生更加全面地把握水果的特点。

3.摸一摸：大千世界，水果的品种繁多，它们的外表也不尽相同。鼓励学生用手摸一摸水果的外表，感受水果的质地，进一步更完全地感知一种或几种不同的水果。

通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，全面地把握它们再颜色、形状、味道、吃法等方面的特点。习作时，有话可写，言之有物，再观察中受益，从而对观察产生浓厚的兴趣。又如在练习写小动物的时候，让家里有饲养小动物的学生仔细观察每种小动物的外形特征，分时间，分种类记录小动物的活动过程。然后组织学生分组交流，说说它们不同的作用，不同的生活习性。如鸽子羽毛的颜色与色彩艳丽的鹦鹉相比要单调的多，但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时学生畅所欲言，发表自己不同的见解：有的说出鸽子种类，有的说鸽子会送信，有的说鸽子是和平的象征……教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生积累了丰富的知识，囤积大量的写作素材，写起文章来就不再觉得难了。叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。

二、创设想象情境 激发想象力

英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应千方百计地创造想象情境，激活学生的想象力，为学生写作创造广阔的空间。

三、训练思维 注重想象

在指导学生观察时，要激发学生的想象，在进行思维训练时更要注意想象力的培养。如写《××的对话》想象作文的片断练习，教师可设计学生喜欢的动画课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做什么动作？有什么表情和心理活动？接着分组展开讨论，让学生自己选择熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴，共同编写故事，集体创作，把想象内容具体地讲出来。学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善。每一位学生有了充分展示的机会、创作的机会，在自主学习的环境中学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景，再次激起对写作的兴趣。

四、训练能力 培养想象

语文课程标准指出：“能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”在作文教学中教师要经常为学生创造激发想象地情境，培养学生创造想象的能力，启发学生写想象作文。还要注重以学生为主，倡导“百花齐放，百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种方法表达出来。例如写《假如我是_____》一文，在学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。教师要避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心扉说出自己的幻想或愿望：有的说想当一名考古学家；有的说想当一名宇航员；有的说想当一名科学家；还有的想当一名探险家……这时学生的思维活跃，无拘无束地进行想象、构思。甲说：假如我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦。乙说：假如我是一名天文学家，我会去探索宇宙奥秘。丙说：假如我是哈里・波特，我将用手中的魔杖，让自己做和平使者，尽一切努力来维护和平、化解仇恨、消除战争，让世界的每个角落充满和平的阳光；让自己当一名正直的法官，秉公执法，为维护正义而战……学生的语言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出真情实感。学生充分展示自己的个性，老师再推波助澜，学生就会笔下生风，洋洋洒洒，下笔千言，总有说不完的话，写不尽的内容，写作兴致浓厚。

五、积累语言 丰富想象

第3篇：假如我是宇航员作文范文

【关键词】小学作文作文教学激发兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。

一、观察生活，力求写实

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。

二、创设想象情境 激发想象

英国诗人雪莱曾说过“想象是创造力”，人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。

三、积累材料，迁移运用

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。作文的真谛即是在厚实的积累下，迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。对此，平时的积累就显得非常重要。一是要读“有字书”。广泛的课外阅读是写好作文的基础。首先，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次，阅读是积累素材、学习写作方法的重要手段。这里需要指出的，“有字书”的范围应如鲁迅先生指出的既有文学书，也有史地、理化等包括自然科学和社会科学在内的书籍，尤其是文学名著。切不可囿于作文选刊，否则作文创新就会成为无本之木，无源之水。二是要读“无字书”。古人云“读万卷书，行万里路”。主席也曾要求既读“有字书”，更要读读社会这部渊博的“无字书”。其实，我们的学生以往正为写作视角的局限，才导致写作时诸多毛病。所以，教师要引导学生去观察山川草木花虫鱼，了解各地的风土人情，对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟，以获取书本中没有的知识，拓宽写作面，写出“新概念”作文。课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的“要我写”变为今天的“我要写”。

四、以说促写，下笔成文