角的教案精选(九篇)

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第1篇：角的教案范文

投影仪

（二）教学目标

1．应用倍角公式解决本章开头的一个应用问题．

2．活用倍角公式，推求半角公式．

（三）教学过程

1．设置情境

请同学看教材第3页上的一段文字，它叙述的是一个生活中的实际问题：

“如图1，是一块以点为圆心的半圆形空地，要在这块空地上画出一个内接矩形辟为绿地，使其一边落在半圆的直径上，另两点、落在半圆的圆周上．已知半圆的半径为，如何选择关于点对称的点、的位置，可以使矩形的面积最大？”根据教材提示应用所学的倍角公式，同学们能尝试解答它吗？

2．探索研究

分析：要使矩形的面积最大，就必须想办法把面积表示出来，不妨利用我们所学的三角知识，从角的方面进行考虑，设，则，，所以可以用表示．

解：设则

当时，即，

这时，

答：点、分别位于点的左、右方处时取得最大值．

变式：把一段半径为的圆木锯成横截面为矩形的木料，怎样锯法才能使横截面的面积最大？

生：根据上题的结果可知这时圆内接矩形为内接正方形时面积最大．

以上是倍角公式在实际生活中的运用，请同学们观察以下例题，并分析、思考后能否得出证明．

3．例题分析

【例1】求证：

（1）；（2）；

（3）．

思考，讨论．

我们知道公式中是任意的，所以我们可以用来替换，这样就得到

即

上面三式左边都是平方形式，当的值已知，角的终边所在象限已知时，就可以将右边开方，从而求得：

以上两式相除又得：

这三个式子称之为半角公式，“±”号的取舍得由终边所在象限确定．

【例2】求证：

．

分析：从例1引出例2，，右边是同一个三角函数，并且还要附上正负号，而所要证明的式子右边有两个三角函数，不带正负号．故我们不能利用上法，得另想办法．

师：（边叙述边板书）

上式不含根号也不必考虑“±”号选取，通常用于化简或证明三角恒等式，同样可作半角公式运用．

【例3】已知：，求，，．

解：

说明：①例1中（1）、（2）两式使用频率极高，正、逆使用都非常普遍．习惯从左到右，常称“扩角降幂公式”，从右到左常谓“缩角升幂公式”，

②半角公式是二倍角公式的另一种表达方式，倍半关系是相对的．

练习（投影）

1．已知：（），

求：（1）；（2）．

2．若，求：的值．

3．求：的值．

参考答案：

解：1．

两边平方得

又

2．

原式

（3）

另解：设……………………①

……………………②

①＋②得…………………………③

①－②得……④

③＋④得

4．总结提炼

（1）本节课我们由倍角公式出发解决了实际应用问题，得出结论“在一个圆的所有内接矩形中，以内接正方形的面积为最大”，另外由倍角公式解答了例1、例2，从而推导出半角公式，公式“±”号的选取决定于终边所在的象限，例2的应用也很广泛，大家可根据题目的条件选择使用较为方便的形式．

（2）从半角公式可以看出，半角的正弦、余弦、正切公式都可以用单角的余弦来表示．

（3）若给出的是象限角，则可根据下表决定符号．

的终边

一

二

三

四

的终边

一或三

一或三

二或四

二或四

若给出的是区间角，则先求所在区间再确定符号．

若没有给出确定符号的条件，则应在根号前保留“±”号．

（五）板书设计

二倍角的正弦、余弦、正切

第2篇：角的教案范文

教材分析：

《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”的一部分，是学生在已经认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。这部分内容为以后深入学习角的含义、角的分类、角的度量等知识奠定基础。本课教材分为两部分，第一部分是认识和感知角，知道角的各部分名称，能简单地比较角的大小。第二部分是学会用直尺画角的方法。培养学生动手操作能力和观察、思考能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

学生分析：

1、初步认识平面图形：“角”是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行学习的，并且知道一些图形中有角。

2、知道生活中存在着的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和铁柜有角，也有把角误认为是那个尖尖的点。

3、不能形成角的正确表象：二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。对角的认识还处于非常直观的感性认识阶段，学生必须通过亲自操作和感知获得直接经验进行正确的抽象和概括。

教学目标：

1、初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角；建立角的大小的初步表象。

2、通过观察、比较、归纳等方法，探索发现角的特征，认识角，体会数学与实际的密切联系。

3、紧密联系学生的生活实际，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯，让学生明白生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：让学生明确角的共同特征，能够正确画角，知道如何比较角的大小。

教学难点：让学生形成“角”的正确表象，知道比较角的大小的方法，为角的度量打好基础。

教学准备：课件、教具（角、长方形）、学生学具、学习单

教学流程：

猜图形导入研究角的特征根据角的特征画角找生活中的角角的大小比较角在生活中的应用

教学过程：

一、猜图形导入：

1、猜图形，教学法：

出示图形①：遮挡了一部分的三角形

请学生说清猜图形的方法。

提炼学法：抓特征，猜图形

2、用学法，猜图形：

出示图形②、③、④

请学生回答图形特征及所猜图形

3、找共同特征

（设计意图：从学生已经学过的平面图形入手，先教学法，再放手让学生用所学方法，继续猜图形，激发学生兴趣的同时，自然导出新知识。）

二、研究角的特征：

1、课件出示：

问题：这些角有哪些共同特征？

要求：先独立思考，再把你的发现告诉你的同伴。

2、学生反馈，全班交流。（教师相机板书）

3、教师点拨：明确角的各部分名称及特征。

4、变式练习：判断下面这些图形是不是角，是的打√，

不是打X。并说明原因。

（讨论：你为什么这么判断？）

指名讲解。

（设计意图：从图形特征到角的特征，学生认识到“特征”的含义，通过小组合作，探究出角的共同特征，尊重学生的认识，再给予数学规范性的语言。通过变式练习，巩固学生建立的角的表象）

三、根据角的特征画角：

1、明确用具

纸、笔、尺子（再次强调角的特征）

2、学习画角

电脑动画指名汇报教师示范动手画角展示评价儿歌牢记

（设计意图：通过电脑、指名说、教师示范等强化画角的步骤，让学生牢记画角的步骤和方法）

四、生活中的角

1、找一找，身边藏着哪些角。

2、教师指导指角方法。

（设计意图：让学生经历从认识数学书的角，回到生活中，用学过的知识更理性地找角，真切感受到生活中处处有角，培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识和能力）

五、角的大小比较

1、“谁的眼力好”

信封里的东西倒出来：缺一角的长方形，三个角

找一找合适的角，向同桌解释为什么不选择另外两个角。

全班交流（请同学到黑板上演示）。

2、三个角的大小比较

独立思考，你是怎么比较的？

小组交流。

全班交流。

（设计意图：通过游戏，突破角的大小比较的难点，让学生通过“补一补”的方法，判断长方形原来的角，并能够通过动作明确角有大有小。之后进行三个角的大小比较，学生的比较方法多样，要尊重孩子有价值的想法。）

六、角在生活中的应用：

设计师的三种滑梯草图，请同学们利用角的大小的知识，看看哪个设计又安全又有趣？

（设计意图：从生活中来，再回到生活中去，生活中常见的滑梯中的角引发思考，里面蕴含着角的大小比较的知识，学生能说清楚选择哪一种滑梯的原因，也就明白角的大小比较的方法及意义。）

板书设计：

角的初步认识

特征：

共同特征：

3个角

1、尖尖的一个顶点

5个角

2、两条直的线两条直的边

第3篇：角的教案范文

关键词： 学案式教学模式 初中数学教学 具体应用

初中时段内，数学科目有着枯燥的特性，学生常有畏难情绪。常规教学忽略了应有的自主流程，拟定了偏封闭的教案，缺失参与及透明。旧式教案压抑了认知之中的热情，授课成效没能得到提升。增添学案指引，化解了长时间的教学疑难，摸索新颖思路，归结运用经验，摸索更适宜的授课新思路。

一、解析模式内涵

相比传统流程，学案式创设了新路径下的数学授课。学案有着探析的特性，可供自主学习。在理论指引下，深入解析选出来的科目教材。参照了新课标，考量现有的认知水准，有序融汇了科目内涵、给定的目标、方式及指引。编写这类学案，协助师生自主摸索，创设新颖思路。教案显出了封闭性，供授课所用；但学案却添加了开放性，便于师生分享[1]。设定教材中心，延展了更宽的科目思路，培育认知及技能。

相比传统教案，学案设定了学生主体，授课进展的流程，凸显了教师主导位置。教师供应图片、必备的用具等，供应概要的解析思路。在这种根基上，获取各时段的反馈信息，供应对策及路径，依照拟定的学案独立探析，营造优良氛围。

二、学案教学特有的价值

旧式数学授课设定了教师主导，采用填鸭式的教学模式。学生被动接纳，缺乏热情。数学本就枯燥，加上课内偏压抑的总氛围，引发学生反感。这样的情形下，学生常常就会抵触，干扰着设定好的授课进程。对于此，应能突破模式，让学生占有根本的主导位置，重设课堂教学思路。

伴随课改进展，师生应摒除偏旧的认知思路，注重提升实效，积极自主探究，创设了发散的新颖思路。数学课不再偏重根本的机理、借助海量习题增添演算技巧，提升解析技能，经由独立探析才可体悟出数学特有的科目趣味。注重运用新知，显示科目的特性。学案教学凸显了这一探究流程，强调认知的总过程，提升学习水准。

三、摸索应用的新路径

（一）课前创造必备条件

进入探究之前，教师应能协助学生预设最适宜的认知目标，供应根本动力。考虑现有环境，妥善调控这样的探究氛围。这样做，规避了偏冷清的课内氛围。针对班内学生，可划分多重的学习组；经由各组探究，设定关联的探析难点，参与现有的探析进程[2]。

例如：解析三角形时，就要识别三角形特有的内涵，细分的多类别，每一类的特性。给定图形之后，应能识别它是否被化归为三角形。思索三角形独有的图形特性，归结这些特性。

（二）激发厚重的自学兴趣

调查班内学生，识别他们现有的自学水准。经过详尽调研，设定最适宜的配套学案，提前予以发放。创设这些学案，便于后续自觉探析。增设语言的引导，借助多媒体演示制备好的课件。这样做，学生明晰了这节课应有的内涵，激起了探究兴趣。依照给定学案，自学并获取课节内的新知。

例如：解析不等式时，可以预设如下学案：不等式的内涵是怎样的？哪些式子可被归类为不等式？构建不等式时，要辨识哪些限制？自主摸索之中，遇有多样的疑难都应被详尽记录，再去逐个化解。此外，还要调控设定好的自学时段，自学占的课内时段不可太长。

（三）学习组内的协同

要划分学习组，考量多层级的真实水准，把水准近似的学生划分至同一组。自学终结以后，还要分组探析。每组的成员应能紧密协同彼此，辨识自学之中的多样疑难，组内紧密协同，明晰彼此的分工。划分探析得到的信息类别，而后分别展示。考虑阶段特性，分组探析并归结这一时段的收获，供师生分享。营造良好的协作氛围，组内紧密协助，学会彼此协作[3]。依托组内协作，培育了应有的协同认识，借助合力更易于确认疑难点、化解这种难点。

（四）后续的归结及点拨

学案探究终结以后，还要归结这一课节之中的侧重点，加以必要的点拨。彼此交流探析，教师要查验反馈得出的精准信息来识别疑难，这样设定出来的点拨才会凸显针对性。借助学案自学，也不可忽视后续点拨。这是因为，自学不可取代精准的讲解，唯有经过归结，才能明晰体系化架构下的课节知识[4]。暴露疑难及弊病，善于归结并摸索，借助筛选出来的例题协助学生融会多重知识点，把控明晰的科目脉络，留下深刻印象。

结语

新课改下，创设了学案式特有的新流程。设定学案载体，学案被整合于筛选的教材。增设课内指引，倡导自主摸索并探究。学案紧密衔接着科目机理及平日实践，是有效的途径。接纳学案教学，用于平时的数学授课，激发认知流程内的潜在兴趣，让学生喜好数学。

参考文献：

[1]徐丽波.学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].南昌教育学院学报，2010（04）：90-91.

[2]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.

第4篇：角的教案范文

一、教学目标

1．使学生了解直角三角形相似定理的证明方法并会应用．

2．继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解．

3．通过了解定理的证明方法，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力．

4．通过学习，了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点．

二、教学设计

类比学习，探讨发现

三、重点及难点

1．教学重点：是直角三角形相似定理的应用．

2．教学难点：是了解直角三角形相似判定定理的证题方法与思路．

四、课时安排

3课时

五、教具学具准备

多媒体、常用画图工具、

六、教学步骤

［复习提问］

1．我们学习了几种判定三角形相似的方法？（5种）

2．叙述预备定理、判定定理1、2、3（也可用小纸条让学生默写）．

其中判定定理1、2、3的证明思路是什么？（①作相似，证全等；②作全等，证相似）

3．什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性质？

【讲解新课】

类比判定直角三角形全等的“HL”方法，让学生试推出：

直角三角形相似的判定定理：如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似．

已知：如图，在∽中，

求证：∽

建议让学生自己写出“已知、求征”．

这个定理有多种证法，它同样可以采用判定定理l、2、3那样的证明思路与方法，即“作相似、证全等”或“作全等、证相似”，教材上采用了代数证法，利用代数法证明几何命题的思想方法很重要，今后我们还会遇到．应让学生对此有所了解．

定理证明过程中的“都是正数，，其中都是正数”告诉学生一定不能省略，这是因为命题“若，到”是假命题（可举例说明），而命题“若，且、均为正数，则”是真命题．

例4已知：如图，，，，当BD与、之间满足怎样的关系时∽．

解（略）

教师在讲解例题时，应指出要使∽．应有点A与C，B与D，C与B成对应点，对应边分别是斜边和一条直角边．

还可提问：（1）当BD与、满足怎样的关系时∽？（答案：）

（2）如图，当BD与、满足怎样的关系式时，这两个三角形相似？（不指明对应关系）

（答案：或两种情况）

探索性题目是已知命题的结论，寻找使结论成立的题设，是探索充分条件，所以有一定难度，教材为了降低难度，在例4中给了探索方向，即“BD与满足怎样的关系式．”

这种题目体现分析问题的思维方法，对培养学生研究问题的习惯有好处，教师要给予足够重视，但由于有一定难度，只要求学生了解这类问题的思考方法，不应提高要求或增加难度．

［小结］

1．直角三角形相似的判定除了本节定理外，前面判定任意三角形相似的方法对直角三角形同样适用．

2．让学生了解了用代数法证几何命题的思想方法．

3．关于探索性题目的处理．

第5篇：角的教案范文

(一)使学生能正确地数出数量是3的人和物的个数．会读、会写3．

(二)使学生了解3以内数的顺序．会比较3以内数的大小，认识小于号．

(三)掌握3的组成．

教学重点和难点

重点：3的组成和3的书写．

难点：会比较3以内数的大小．

课前准备

(一)教具：主题图、计数器、贴绒小棒、点子图、方块图．

(二)学具：1～3的数字卡片、3根小棒．

教学过程设计

(一)复习准备

1．看图填数：

(二)学习新课

导入新课：师指板演题，提问：2个海棠再添上1个是几个？(3个)对！今天我们这节课就来学习“3的认识”．(板书课题)

1．教学3的认识．

(1)出示主题图：学生观察后，老师提问

图上画的是什么？(工人在生产电视机)

数一数：这幅图里有几个工人？几台电视机？(3个工人，3台电视机)

(2)拨珠数数：老师在计数器上拨出2个珠子，又拨出1个，问：老师在计数器上先拨出几个珠子？又拨出几个？一共拨了几个？

师说：2个珠子又添上1个是3个．

指名说：2个珠子又添上1个是3个．

(3)学生摆小棒：

师说：请同学们拿出3根小棒，用这3根小棒摆一个图形．比一比，看谁摆得好，摆得快．

指名上前用老师的贴绒小棒摆一个三角形．

小结刚才我们数的这些人和物的数量都是3，就可用数字3来表示．(老师用红笔描课题3)

提问：你们在日常生活中，还看到哪些物品的数量是3个3个的？(三角架有3个角，三轮车有3个轮子，3本书，3个碗……)

2．教学3以内数的顺序．

(1)出示点子图：：

提问：每个点子图下面应写几？学生回答后，老师板书123．

提问：1排在谁的前面？(1排在2的前面)

1比2大，还是小？(1比2小)

2比1呢？(2比1大)

2排在谁的前面？(2排在3的前面)

2比3小，还是大？(2比3小)

3比2呢？(3比2大)

(2)读一读：123321

(3)说一说：2前面的数是几？后面的数是几？

3．比较数的大小．

(1)出示方块图：：

提问：左边几个方块？右边几个方块？师板书：23

提问：2个方块和3个方块比，谁多？谁少？(2个方块比3个方块少)

(2)出示“＜”号：

师说：2个方块比3个方块少，就是2比3少，我们就可以用小于号来表示．

板书：＜(在2和3之间写＜)

小于号

师说：这个符号叫小于号(在＜下面板书小于号)2M3：读作：2小于3表示2比3少．指名读、指名说．

(3)出示方块图：：

提问：这是几个方块和几个方块比多少？比的结果是3个方块比2个方块怎么样？(3个方块比2个方块多)

想一想：谁能用数字和符号来表示？

指名说：师板书：3＞2．

指名读、指名说：3比2多．

小结今天又学习了一个新的符号，叫小于号．它和昨天学的大于号的样子差不多．请同学们仔细观察，这两个符号相同的地方是什么？不同的地方是什么？

两人一组议论，然后指名说．

老师归纳：(指板书)小于号的尖朝左边，口朝右边．也就是尖朝着小数，口朝着大数；大于号的尖朝右边，口朝左边．也就是口朝大数，尖朝小数．

齐读：2＜33＞2

指名说：2小于3，表示2比3少．

3大于2，表示3比2多．

4．教学数的组成：

学生动手摆小棒：每人拿出3根小棒．

左边摆2根，右边摆1根．

说一说：几和几组成3？板书：

3可以分成几和几？

左边摆1根，右边摆2根．

说一说：几和几组成3？板书：

可以分成几和几？

5．教学3的书写：

出示田字格黑板，老师范写3．然后指导书写，强调3的两个半圆要写在田字格的左半格的右边，一笔写成，要写端正．学生在书上练习格里描写3．

(三)巩固反馈

1．给数字卡片排排队．

请同学们拿出1，2，3的数字卡片，按从小到大的顺序排好队．再按从大到小的顺序排队．

从1数到3，从3数到1．

2．出示卡片：

指名读、指名说各表示什么．

3．口答：

小结这节课我们学习了3的认识．知道3比2大，用3＞2表示．记住了3的组成，会写数字3．希望同学们回家后，再看看哪些东西的数量是3个3个的．

课堂教学设计说明

3的认识是在1，2的认识基础上进行教学的．在设计教案时注意了与前面知识的联系，由2导入新课．老师指海棠图问：2个再添上1个是几个？很自然地引入新课．

学生对数的顺序的掌握比较容易，因为只有3个数．所以应把重点放在培养学生说的能力上，教学生会说：1排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大．

在教学比较大小的环节中，主要是渗透谁知谁比．谁多谁少．在讲2＜3时，老师设计了放手让学生在学会3＞2的基础上自己动脑自己解决问题．

第6篇：角的教案范文

一、问题的提出

人文地理课堂案例教学实施过程中，有的课堂存在一些问题：案例选取不当，不够典型具体，没有很好的蕴涵人文地理的基本原理、规律；就案例“教案例”，教学操作随意，缺乏科学规范流程；教学方法僵化，不能抓住核心内容进行有效探究，等等。这些问题的存在，反映出教师对案例教学认识不足，教学实践中有偏差。什么是好的人文地理案例？应该按怎样的范式进行案例教学，以增强教学流程的科学性？人文地理案例教学具有哪些功能？这些问题，直接关系到新课程理念的落实，影响到人文地理案例教学有效性的发挥。下面笔者以人教版《地理》必修二第四章《工业地域的形成和发展》（以下简称本章）为例，对以上问题予以再探讨。

二、人文地理案例的选取

新课程教学中，有些教师常把案例和实例混淆。地理案例是包含有地理问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型事件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含一个或多个疑难问题，甚至可能含有解决这些问题的方法。实例只是证明地理现象或原理的例子；案例能够引发讨论，并能够产生解决问题的方案。地理案例素材也不同于一般地理教材素材。地理案例是以叙述地理事物为主要形式，内容详实具体，而一般地理教材则以阐述概念、原理为主，文字表达简练、概括；地理案例叙述的是事物细节，而有关地理概念、原理知识则“含有”或“蕴含”在案例中。而一般教材中的素材往往都是用结论性的语言直接阐述地理概念与原理，结论明确。案例是整合过的一类教学资源，对学生而言，是创设学习情境，具有吸引力和可读性强的特征；对于教师而言，是一种教学工具载体。

教学案例的选择应根据教学目的和内容，学生的知识和经验等情况，并考虑典型性、科学性、时代性特征，信息具有充分性，难度设置合理。案例要来源于真实的人文地理事件，具有典型的地理特征，切合教学的实际需要，内容形式和来源多样化，应具有丰富和递进特点，通俗易懂，贴近学生生活实际，强调启发性。人文地理教材中有很多很好体现教学要求的经典案例，这些案例示范性强，地域覆盖广，视野开阔，有着显著的地理意义和教学价值。例如，本章教材中的案例，“鞍山与宝钢的区位选择”、“意大利中部和东北部工业区”、“浙江乡镇企业发展”、“德国鲁尔工业区”等，对于“工业区位选择”、“新兴工业区”、“传统工业区”的学习，都是价值很大的重要教学资源，教学时要充分发挥其作用。

三、课堂案例教学组织实施策略

人文地理的课程案例教学开展一般可分为三个阶段：一是呈现案例阶段，二是组织学生分析讨论案例阶段，三是师生评价提升阶段。教学活动流程上可分为两条相互交织的主线，即“教师指导活动”与“学生学习活动”两条线索，它通过“导入”“置疑”“研讨”“提炼”“拓展”五个环节来操作实施。案例文本，研究问题，相互对话，拓展应用等要素组成教学的全过程,这些要素通过五个环节实现相互联系、相互作用。

下面，我们针对本章不同的内容，以此操作范式为依据进行教学，从中体现案例教学在人文地理教学中的价值功能。

1.运用案例，变封闭式教学为开放式教学，分析解决实际问题

案例1：鞍钢和宝钢的区位选择。

学习本章“工业区位选择”时，笔者利用该案例采用“问题解决式”的教学方式，注意培养学生的区位分析能力。在设计的一系列问题中有如下问题：（1）你能分析出鞍山工业基地的区位因素吗？该基地发展的主要制约因素是什么？今后的发展方向是什么？（2）从环境、资源、水源角度考虑，上海宝钢为什么布局在城市的北部，且濒临长江？从市场、资源这两个区位因素考虑，你认为宝钢今后的发展方向是什么？

探究“工业区位的发展变化”时，笔者补充案例“首钢的搬迁”，并与“鞍钢与宝钢的区位选择”的案例进行整合，目的是让学生从案例的发展变化中，动态分析原因，掌握规律，提升能力。设计了如下问题：（1）首钢目前的位置和搬迁后的位置有什么不同？新首钢迁址曹妃甸，主导区位因素有什么变化？（2）从鞍钢到宝钢再到首钢，你能否发现钢铁工业的发展变化规律？

案例是实现三维目标、完成教学任务而借助的一个载体或者切入点，其本身并不是教学重点，教学重点应该是案例所诠释的原理，以及运用案例分析解决实际问题的能力。“案例1”教学中的开放性问题设计，就是为了培养学生工业区位选择的决策能力，解决现实的鞍钢、宝钢到新首钢区位选择问题。

2.选择学生熟悉的案例，由浅入深，循序渐进，关注学生生活，体现生活化的地理

案例2：宝鸡高新技术开发区的形成（原案例略）。

案例3：凤翔长青循环经济工业园示意图及文字材料（原案例略）。

第7篇：角的教案范文

关键词：导学案；高中数学；课堂教

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-070-01

随着新课程改革的逐渐深入，高中数学课堂教学逐渐从教育理念到教学方式上发生了巨大的变化.导学案作为一种新的教学模式被广泛应用在高中数学课堂教学中，逐渐被广大教育工作者多认可.导学案在高中数学课堂教学中的应用，为学生提供了大量的自主探究时间，扩大了学生与教师之间的交流，提高了课堂教学的有效性。

一、“学案教学”过程中出现的现象

1、课堂节奏松散。根据学案设计的问题，教师在课堂上按部就班地组织学生讨论。但由于讨论内容有深有浅，学生自制力有强有弱，针对每个知识点的讨论时间便难以把握。有的教师控制不好，就出现了简单知识浪费时间、中等知识缺乏时间、较难知识因讨论不出结果也浪费时间的现象，致使课堂教学节奏变得松散、凌乱，出现了图形式、凑热闹的低效局面。

2、形式化倾向较严重。高中数学课程标准要求强调数学的本质，注意适度的形式化，而实际教学中出现了各种各样与之相反的现象。一方面，为了调动学生学习的积极性，教师经常组织一些小组间的竞赛，而迫于压力，往往由组内部分学生解决问题后直接把答案告诉其他组员，以求得靠前的名次，同时，大部分学生失去了思考的时间和机会，课堂上忙于写答案和举手，实际收获甚微；另一方面，“生教生”也是目前许多“公开课”的招数。事实上，有些题目尽管学生会做了，但由于他们的数学思维还比较稚嫩，对思维中重要的、有价值的东西没能充分挖掘并讲述出来。因此只把解题过程简单介绍一遍，这样，处于被教地位的学生收获是很小的。

3、教师照本宣科。有了学案为载体以后，不少教师上课只讲学案上已有的内容。由于时间和学生自学能力的限制，对于较难的内容教师还会刻意回避；而对于学案上没有的内容，课堂上更不会涉及。长此以往，学生学到的知识支离破碎，深度远远不够，这显然会影响学生对知识的整体把握。

二、高中数学课堂应用导学案的教学方式对策

1、合理安排课堂时间，充分结合学生的学习特点。在高中数学教学中，教师应加强对导学案教学的重视，并合理安排课堂时间。对课堂内容应深思熟虑，并将教学内容进行分析、概括、总结、评价等，以确保学生能够充分领会教师传授的数学知识。教师在进行数学教学时，应咨询学生的意见，了解学生对教学方式的看法，充分结合学生的学习能力和心理特点，注重素质教育。

2、转变教学思想，设计情境教学。导学案的教学模式对实践教学是非常重视的。在高中数学教学中，教师应该转变教学思想，树立以学生为学习主体的思想，认识到自己的引导作用，制定学生感兴趣的教学方案，摒弃原有的题海战术，增加情境教学模式[4]。通过小组合作、共同讨论、亲身演示等方式让学生对数学学习更加感兴趣，创建良好的课堂，培养学生自主思考的能力和主观能动性，让学生对数学学习更加感兴趣，创建良好的课堂氛围。

3、科学设计导学案，培养学生自主学习能力。教师在制定导学案时应遵循课时化、问题化、层次化、递进化和方法化的原则，采用多种备课方式，如整体备课、轮流主备、课后备课等。在课堂教学中，增设多种教学方式，如在讲三角函数时，可引用图形模具，让学生亲自绘制三角图形等，并从中自主推导出三角函数的公式。又如双曲线4x2―y2=3，教师可以让学生从多种角度解决问题，并让学生动手绘制出此双曲线图形，增加学生对学习的兴趣，从而避免学生过度依赖教师，提高其自主学习的能力。

“导学案”的核心在于“导”，是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案.新课标下的教学不应是静止的蓝图，僵死的教案，不应该有固定的模式.教学应是一种流动的过程，动态的呈现，体现发展的观点.真正的教学是通过教师与学生、教材与学生、学生与学生之间的多向互动，在相互交流、碰撞的循环流动中不断充实和完善.因此，新课标下的教学设计，不是限制其生成性，而是为了使生成性得到更好地体现，由此获得更好的教学效果.

三、运用“导学案”教学模式需要学生坚持主动性和独立性

不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步养成自主学习的习惯和能力，这样才能实现学生学习方式的真正改善.换句话说，如果学生做不到这样的坚持，就难以实现学习方式的改变和学习能力的提升.如果有学生在课前导学中弄虚作假，相互抄袭，那么，一些本应该在课堂上集中讨论的问题就被隐藏起来了，因为课堂上的交流展示和合作探究环节是针对共性的较难问题设计的，学生已经自学会了的问题是不会在课堂上被提出来的.而这种情况恰恰就是现在高中数学课堂上要直面的问题，不论是在科目开设最多的高一阶段，或是学业水平测试任务紧张的高二阶段，还是高考压力严峻的高三阶段，留给数学学科的时间毕竟是有限的，学生有效自主探究、小组讨论的时间能有多长，恐怕身处一线的高中数学教师最有发言权。

四、结语

在教育改革与新课程改革的背景下，导学案作为一种全新的教学模式为教学改革开辟了一条新的道路.关注学生在课堂上的表现，将学生作为课堂教学的主体，引导其参与教学活动，自主合作探究，激发了学生学习数学的兴趣，提高了高中数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 韩艳艳.基于导学案的学生分层自主学习、合作探究的高中数学教学模式―――以《演绎推理》为例[J].中国校外教育，2013.

[2] 周 飞.基于技术支持的高中数学课堂教学行为分析[J].中国校外教育，2013.

第8篇：角的教案范文

教学设计

统编小学道德与法治四年级上册

第一单元《与班级共成长》

1《我们班四岁了》第1课时

教学目标

1.

以四件礼物为载体，回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点，分享自己的成长

纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。

2.

举办分享会，交流春秋游、运动会、综合实践周等活动，分享班级生活中的难忘故

事，发现班级优点，初步产生集体归属感，增强热爱班级的情感。

教材分析

《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三

部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生

的有趣或难忘的事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点

子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题

明确、简洁美观的班徽。

第一课时主要梳理成长历程，分享难忘回忆，并从中找到班级优点。教材选取了

“班

级诞生”和“建立中队”两个小学阶段较为关键的节点，带领学生从一年级入学开始回忆,

逐步唤醒他们对班级成长历程的记忆，这是教材的“明线”。教材还关注了学生个体的独

特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情,

再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的

优点融入其中，作为一条“暗线”呈现，激发学生为班级自豪的情感。

学情分析

四年级是学生在小学阶段的一个关键期。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既

渴望独立，又希望有集体的归属感。虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班

级之间的联系没有深刻的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。班级已经

成立三年，凝聚力有些涣散，学生的集体荣誉感也在减弱，亟需通过回望班级的成长足迹,

唤醒美好的回忆，发现班级的优点，激发对班级的热爱之情。

教学重点与难点

难点：以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点，唤醒对班级的自豪与依恋之

情，初步形成集体归属感。

重点：通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事，认识班级的优点，增强

热爱班级的情感。

教学准备:

1.

搜集入学第一天、入队日、春秋游、运动会等照片，并制作视频和相册

2.

学生课前寻找一件自己的成长纪念品。

教学过程

一、猜年龄庆祝班级生日，开启回忆之旅

教学过程描述：

1.

教师请学生猜猜班级的年龄，举办四岁生日会。

2.

课题导入。

设计说明：

以猜猜年龄的方式激趣导入课题，引导学生开启班级生活的回忆大门。

二、展礼物回顾成长历程，感受与班同在

学习环节1：礼物一：一张照片回顾班级组建

教学过程描述：

1.教师展示来自班主任的第_份礼物（进入小学第一天的一组照片和班主任寄语录

查），引导学生回忆当天的情景和心情。

设计说明：

通过第一份礼物，引导学生重温一年级入学时的心情，为接下来回顾班级成长历程打

下情感的基础。此处可以根据班级实际，选择、调整相应的图片、音频。

学习环节2：礼物二：一条红领巾回顾中队建立

教学过程描述：

1.教师展示第二份礼物（一条红领巾），引导学生交流入队时的情景和心情。

2.

教师小结：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的关

键一步。

3.

教师展示小队活动照片，学生交流收获。

4.

教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。

设计说明：

通过第二份礼物，唤醒学生入队时的记忆，回顾小队活动，重忆加入少年先锋队的光

荣时刻，感受自我的成长。此处可以根据中队活动实际，选择合适的照片。

学习环节3：礼物三：一张奖状回顾收获的成绩

教学过程描述：

1.

教师展示第三份礼物(一张荣誉证书),启发学生回忆获得这一荣誉的过程，并思

考班级取得荣誉的原因。

2.

教师归纳小结：班中人人尽责，个个努力才能取得荣誉和成绩。

设计说明：

通过第三份礼物，唤醒学生的集体归属感，感知班级的成长离不开每一个人的努力。

此处的成绩可根据班级实际选择，各级各类荣誉均可。

学习环节4：礼物四：一份物品见证自我成长

教学过程描述：

1.

教师组织同桌互相说说自己的成长纪念品和故事。

2.

教师引导学生交流感受，并小结：我们在班级中快乐地成长着，班级因我们的努力

也在不断成长着。

设计说明：

通过第四份礼物，从班级的集体成长回忆过渡到学生个人的成长瞬间，让学生感受在

班级集体中，在老师同学帮助下，自己正在不断地成长着。

三、分享会交流难忘故事，寻找班级优点

学习环节1：

1.

教师组织开展难忘回忆分享会，出示要求：

(1

)回忆并选择一件我们班的难忘事展开讨论。

(2

)组员轮流说说难忘的原因或瞬间。

(3)汇报时，每位组员轮流发言。

(4.)讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。

2.

学生小组交流。

3.

小组全班汇报。

教学过程描述：

1.

春秋游分享快乐。

教师引导学生分享春秋游时发生的小故事，展示三年春秋游视频。学生谈感受，教师

小结：大家一起分享快乐，春秋游才会如此难忘。

2.

运动会一起努力。

教师引导学生说说参加运动会时的情景和感受，展示平时体育锻炼的照片,出示一年

级和四年级跳绳的对比数据。学生谈感受，教师小结：一起努力，共同进步。

3.

实践周互相帮助。

（1）

教师引导学生说说实践周中的难忘瞬间，回顾三年实践周活动，学生谈感受。

（2）

教师引导学生回忆实践周中遇到的困难和解决方法，交流班级中互相帮助的故事。

教师小结：互相帮助，不怕困难，增长知识，提高能力。

（3）

教师组织学生继续分享班级中其他的难忘小故事。

（4）

教师小结：我们班级有人人尽责、分享快乐、一起努力、互相帮助等优点，我们

和班级共成长。

设计说明：

通过春秋游、运动会、实践周（可根据实际替换为其他活动）等班级中比较重要的事

件，引导学生尽情回忆，感受自己在班级中的点滴成长。在小组汇报时，巧妙地铺设切入

点，梳理提炼班级能分享快乐、一起努力、互相帮助等的优点，促进学生产生集体荣誉感。

四、爱心卡书写心中感受，抒发爱班之情

教学过程描述：

1.

教师引导学生在爱心卡上写一写对班级的感受或心里话。教师用小诗小结，学生

齐读。

小诗内容：我爱我们班！她是温馨的家园，团结互助友情深；她是开心的乐园，分享

快乐笑声多；她是丰收的田园，人人尽责有收获，一起努力共成长！我爱我们班！

2.

教师总结:本节课我们主要回顾了班级的成长历程和难忘故事，寻找了班级的优点。

下节课我们将一起发现班中的不足和问题，并分享改进的金点子。

设计说明：

在写感受中，学生沉淀思考，把自己的心里话表达出来，尽情抒发对班级的热爱。

板书设计：

我们班四岁了

分享快乐

互相帮助

班级诞生

中队建立

收获成绩

人人尽责

一起努力

第一单元《与班级共成长》

1《我们班四岁了》第2课时

教学目标

3.

通过课前调查、小组交流，寻找班级中存在的问题与不足，分析产生的原因，共同

思考“金点子”并认识到自己的成长与班级密不可分，初步形成班级主人翁意识。

4.

能结合班级实际，小组合作设计、展示班徽，初步感受班级文化，进一步增强对班级的认同与热爱之情。

教材分析

第二课时分为两个板块的内容。第一板块回顾第一课时中寻找的班级优点，调查、分

析班级的问题和不足之处，提出改进的“金点子”。第二板块为欣赏优秀班徽设计作品，

归纳总结班徽蕴含的必要因素，学习班徽设计的办法，并能为自己班设计一个班徽。本课以“为班级出金点子”为切入点，引导学生寻找问题、剖析问题，最后尝试解决问题。学

生以主人翁的身份为班级出谋划策，与班级共同成长。同时，本课还抓住了

“班徽”这个

载体，引导学生把对班级文化的情感和理解融入设计之中，初步学习如何设计一个具有象

征意义的班徽，表达对班级的热爱之情。

学情分析

通过第一课时对班级成长足迹的回望，学生已经产生了一定的自豪感和归属感。平时

的集体生活中，学生可能对班级的一些具体情况展开过相关讨论。因此，学生很有必要对

班级的情况作一个全面、整体而深入的梳理和分析。同时，刚刚进入四年级的学生已经具

有一定解决问题的能力，但从自身到集体，站在更高位为班级献计献策的能力不足，需要

教师给予一定的方法指导。

教学重点与难点

难点：基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。

重点：在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强

对班级的热爱之情。

教学准备

3.

制作《如何设计班徽》的微课。

4.

开展“寻找我们班不足和问题”的小调查。

教学过程

一、火眼金睛找问题，整体认识班级

教学过程描述：

3.

教师引领学生回顾第一课时中的班级优点，简要说说其他优点。

4.

教师组织学生根据课前调查，交流班级中存在的不足和问题，随机从卫生、纪律、

礼仪、学习四个方面切入，梳理主要问题。

课前调查表示例：

《我来找找班级问题》调查表

我发现的问题

我认为产生问题的主要原因

自己评一评

5.

我能发现一个问题，得

6.

我能说说问题产生的原因，得

设计说明：

在学生交流时，教师适当地进行引导和梳理，引导学生整体了解班级情况，为下面的“金点子”做铺垫。

二、开动脑筋想点子，参与班级建设

教学过程描述：

3.

教师创设金点子乐园，组织小组合作讨论解决问题的办法，出示要求。

小组合作要求：

（1）

选择一个你们组感兴趣的问题展开讨论。

（2）

完成“我们的金点子”学习单。（学习单附后）

（3）

汇报时，每位成员轮流发言。

（4）

讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。

4.

教师巡视小组活动，指导组员开展互相评

“我们的金点子”学习单示例：

“我们的金点子”学习单

班级存在的问题

我们的“金点子”

小组评一评

1.

能想出一个金点子，得一颗;能想出两个及两个以上金点子，再得一颗

2.

能改进组员们提出的金点子，得一颗

3.小组汇报金点子。

（1）

完善奖励方法。

教师出示班级已有的奖励方法，组织学生讨论如何改进。教师小结：奖励方法要公平

公正，执行的时候要有奖有罚。

（2）

发挥小干部的作用。

教师组织学生交流班级中需要小干部管理的地方。组织学生讨论小干部管理的方法。

教师小结：小干部管理既要严格，也要讲究方法。

（3）

促进互相提醒和监督。

4.

教师引导学生说说班级中需要互相提醒和监督的方面,组织小组分角色表演。（预设:

在早自修之前，有不少同学们早早地来到教室，这时候老师们还没有到教室，我们该怎么

做呢？）

5.

学生谈感受，教师小结:在提醒和监督同学的时候，要讲清楚道理，当好榜样。（板

帖：互相监督、提醒）

（4）

教师小结:发现了班级的问题与不足，寻找了解决的方法，今后大家会继续努力,

共同进步。

设计说明：

通过小组合作，分享智慧，进行头脑风暴，让每一个学生都能参与讨论，激发他们的

主人翁意识，真正参与到班级管理中。

教师从完善奖励方法、发挥小干部作用、促进互相监督提醒三个角度切入，引导学生

梳理提出的建议，帮助学生以点带面，深入讨论，真正参与班级自主管理，激发主人翁意

识。案例1可结合班级实际问题进行替换。

三、发挥创意设计班徽，浸润班级文化

教学过程描述：

1.认识班徽。

教师出示三个班徽引导学生观察班徽的特点，思考班徽与班级特点的关联，了解班徽

所代表的意义，激发学生设计班徽的兴趣。

4.

设计班徽。

教师播放如何设计班徽的微课，组织小组合作设计，出示要求。

小组合作要求：

（1

）每位组员都参与，发表自己的建议。

（2）

组长合理分配任务，人人有事做。

（3）

汇报时，每位成员轮流发言。

（4）

讨论时声音要合适，音乐停止活动结束。

5.

展示班徽。

（1）

教师组织小组轮流展示班徽。

（2）

教师小结：班徽的设计要主题明确，简洁美观。

板书设计：

这些事我来做

不让做，会沟通。

不会做，认真学。

家务活，坚持做。

设计说明：

通过认识班徽、设计班徽、展示班徽三步，学生能进一步理解班级文化，感受自己是

班级的一员，增强对班级的热爱之情。

四、整体总结回顾，努力建设班级

1.教师总结：每个班级都有自己的优点和不足，只有取长补短，团结一心，人人参与

班级建设，我们班级才会越来越优秀。

板书设计：

2

部编道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》教案

教学目标

知识与能力:

1.知道班规可以使班级生活健康有序。

2.学制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。

3.懂得班规应共同遵守。

4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。

过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。

情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识

(三)教学重难点

1.重点：学制定班规，懂得班规应共同遵守。

2.难点：懂得班规应共同遵守。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索

教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。

板书课题。

（二）讲授新课

目标导学一:班规的作用

1.活动与探究一:想一想，辩一辩

（1）生阅读教材P8页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题

你认为班规有什么用？

说说你的看法？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。

2.活动探究二:搜集

（1）生阅读教材P9页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题

这些班规都包含哪些方面的内容？

你能在为班级想几条班规吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

目标导学二:班规我们定

1.活动探究一:辩一辩，想一想

（1）生阅读教材第10页内容

（2）小组合作，探究问题：

应该怎样制定班规呢？

上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

2.活动探究二:想一想，写一写

（1）生阅读教材第11页内容

（2）小组合作，探究问题:

对于制作班规，你有哪些方法和意见？

制作班规时要注意什么？

对于上面几幅图画，你看了后有何感想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。

第二课时

（一）谈话导入

师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

师：那还有什么呢？（生自由回答）

师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。

（二）讲授新课

目标导学三:班规重执行

1.活动探究一:议一议，想一想

（1）生阅读教材第12页内容

（2）小组合作，探究问题：

你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充

2.活动探究二:看一看，写一写

（1）生阅读教材P13页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题：

你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充

目标导学四:班规可改进

1.活动探究一:想一想，写一写

（1）生阅读教材P14页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题：

如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？

谈谈你对改进班规的看法。

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充

2.活动探究二:辩一辩，写一写

（1）生阅读教材P15页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题：

假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？

在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。

（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。

在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。

板书设计。

2.我们的班规我们订

班规的作用

班规我们订

共同遵守

可修订

第一单元《与班级共成长》

第3课《我们班--他们班》（第1-2课时）教案

教学目标

知识与能力:

1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。

2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。

过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。

情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。

教学重难点

1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。

2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。雪

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索

教学过程。

第一课时

（一）导入。

1.师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？

（师出示班级合作与竞争的画面）

生：自由回答。

师：这些关系主要有合作与竞争。

2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！

板书课题。

（二）讲授新课

目标导学一:走进他们班

活动与探究一:想一想

（1）生阅读教材P16页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

在校园里你有类似的问题吗？

你了解其他班级吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。

活动与探究二:查一查

（1）生阅读教材P17页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

你知道他们班最擅长什么吗？

你认为他们班有没有值得我们学习的地方？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充

目标导学二:增进班级间的合作

1.活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读教材P18页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？

如果有的话，你们是如何合作的？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。

2.活动有探究二:想一想，写一写

（1）生阅读教材P19页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题:

你认为开展这类班级活动有何意义？

大家可以从中获取什么？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。

第二课时

（一）复习导入。

（二）讲授新课。

目标导学三:正确对待班级间的竞争

活动与探究一:议一议，想一想

（1）生阅读教材P20页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

你在校园中有过类似的现象吗？

这种做法可能会导致什么的样的不良后果？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。

活动与探究二:谈一谈，想一想

（1）生阅读教材P21页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题

所以说这些做法是否正确？

如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。

目标导学四:为他班喝彩

活动与探究一:看一看，议一议

（1）生阅读教材P22页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题：

为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？

法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？

为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。

能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。

活动与探究二:想一想，议一议

（1）生阅读教材P23页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

你如何看待上述想法？

你会为他们班喝彩吗？为什么？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。

（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。

板书设计。

3.我们班

他们班

走进他们班

增进班级间合作

正确对待班级间竞争

为他班喝彩

少让父母为心

教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。

2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

情感态度与价值观：培养学生感恩父母的意识和情感。

教学重难点

1.重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。

2.难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦

教学过程。

第一课时

（一）谈话导入。

师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？

生：爸爸妈妈。

师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？

生自由回答。

师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。

（二）讲授新课

目标导学一:爸爸妈妈多辛苦

1.活动与探究一:想一想，看一看

（1）生阅读教材P24页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

你有没有在家帮父母做个家务活？

你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

2.活动与探究二:看一看，说一说

（1）生阅读教材第25页内容。

（2）小组合作，探究问题

和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？

你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充

3.活动与探究三:看一看，议一议

（1）生阅读教材P26页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

父母工作的辛苦体现在哪里？

你有没有和父母一起去上过班了？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。

4.活动与探究四:想一想，说一说

（1）生阅读教材第27页内容。

（2）小组合作，探究问题：

通过上述采访，你能看出什么？

如果采访对象是你，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充

5.活动与探究五:自主设计

（1）生阅读教材第28页内容

（2）小组合作，探究问题：

当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？

听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。

（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充

第二课时

（一）复习导入

（二）讲授新课

目标导学二:少给父母添麻烦。

1.活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读教材第29页内容。

（2）小组合作，探究问题：

看了上面四幅图片，你有何感想？

你平时有为父母减轻过麻烦吗？

你认为怎样做才能营好自己？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。

2.活动与探究二:想一想，说一说

（1）生阅读教材第30页内容。

（2）小组合作，探究问题：

你是否有过上述类似问题

如果你父母给你说了，你会怎么做？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充

3.活动与探究三:问一问，想一想

（1）生阅读教材第31页内容。

（2）小组合作，探究问题：

你是否有过上述的想法？

你是否能够长期坚持如此？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。

（三）师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。

板书设计。

4.少让父母为心

爸爸妈妈多辛苦

少给父母添麻烦

5

这些事我来做

教案

教学目标

知识与能力:

1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。

2.学习并掌握做家务活的技能。

3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。

情感态度与价值观：进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。

(三)教学重难点

1.重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

2.难点：坚持做好家务活。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料

教学过程。

第一课时

（一）谈话导入。

师：同学们，你们在家做过家务吗？今天我们来做一个比赛，好吗？比赛的内容就是看谁做的家务活多。

生：好。

（二）讲授新课

目标导学一:家务擂台赛

1.活动与探究一:想一想，问一问

（1）生阅读教材第32页内容。

（2）小组合作，探究问题

你平时做过哪些家务活呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。

（4）比一比，看看谁做的家务活多。

2.活动与探究二:议一议

（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗

（2）小组合作，探究问题：

回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？

你认为做家务活有什么好处？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。

目标导学二:愿做哪种人

1.活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读教材第34页内容。

（2）小组合作，探究问题

通过这篇日记，你有什么感受？

我们可以从主人公的身上学到什么呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担

2.活动与探究二:讨论

（1）生阅读教材第35页内容。

（2）小组合作，探究问题

你觉得这些孩子可爱吗？

你能从他们的身上看到自己的影子吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。

第二课时

（一）导入

1.情境导入。

2.师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？

今天我们就来探究这个问题。

（二）讲授新课。

目标导学三:不让做

怎么办

1.活动与探究一:想一想，说一说

（1）生阅读教材第36页内容。

（2）小组合作，探究问题

大人为什么不让我们做家务活呢？

你有过那次的烦恼吗？说给大家听听。

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。

2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。

（1）生阅读教材第37页内容。

（2）小组合作，探究问题

从这封信中你学到了什么？

你认为有什么好的方法与父母交流？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结

3.活动与探究三:想一想，议一议

（1）生阅读教材第38页内容。

（2）小组合作，探究问题

假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充

目标导学三:与“家务活”签约

1.活动与探究一:比一比，想一想

（1）生阅读教材第39页内容。

（2）小组合作，探究问题

假如有些家务活你不会做，你应该怎么办？

假如可以学，你会向谁学呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P39空格内容,师指导、补充

2.活动与探究二:阅读一下书中的知识窗

（1）生阅读教材第40页内容。

（2）小组合作，探究问题

除此你知道哪些家务小窍门？

你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P40空格内容,师指导、补充

（三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。

板书设计。

5.这些事我来做

展示自己会做的家务活儿

做好自己力所能及的家务活

学会用恰当的方式与父母沟通

学做家务活

6

我的家庭贡献与责任

教案

教学目标：

知识与能力:

1.引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。

2.引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

过程与方法：通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力和家庭责任感。

情感态度与价值观：进一培养学生家庭责任感。

(三)教学重难点

1.重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

2.难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入

1.情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷，该怎么办呢？

2.师：这种情况该怎么办呢？

3.生自由回答。

4.师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。

（二）讲授新课

目标导学一:我的家庭贡献

活动与探究一:想一想，说一说

（1）生阅读教材第42页内容

（2）小组合作，探究问题

你有没有对家庭做过贡献？

你对作贡献保持什么态度？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。

活动与探究二:看一看，想一想

（1）生阅读教材第43页内容

（2）小组合作，探究问题

你身边有个类似的事情吗？

你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关心，就是家庭成员对家庭的贡献。

活动与探究三:说一说，写一写

（1）生阅读教材第44页内容

（2）小组合作，探究问题

你对家庭做过哪些贡献？

为家庭中央贡献和你的心情怎么样？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:作为家庭的一员，尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。

活动与探究四:演一演

（1）生阅读教材第45页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为上述方法怎么样？

你还能想到什么样的妙计？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:孩子是维持家庭亲情的纽带。

第二课时

（一）复习导入

（二）讲授新课。

目标导学二:我也有责任

活动与探究一:想一想，看一看

（1）生阅读教材第46页内容

（2）小组合作，探究问题

你对上述情形的看法是什么？

如果出现了上述情况，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任

活动与探究二:阅读第47面的阅读角

（1）生阅读教材第47页内容

（2）小组合作，探究问题

你对上述材料有何看法？

假如你是文中的主人公，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。

活动与探究三:看一看

（1）生阅读教材第47面阅读角和活动圆

（2）小组合作，探究问题：

你认为上面事列对你有用吗？

你认为自己具备这种精神吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:有了为家庭负责任的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。

活动与探究四:读一读

（1）生阅读教材第48面的阅读角

（2）小组合作，探究问题

读了此篇文章，你从文中感受到了什么？

假如你是主人公，你会怎么做？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（三）师总结：我们要增强家庭责任意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。

板书设计。

6.我的家庭贡献与责任

主动关心家人和家庭事务

每个家庭成员都要主动承担家庭责任

7

部编道德与法治小学四年级上册《健康看电视》教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。

2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。

过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。

情感态度与价值观：提高学生新媒介素养

教学重难点

1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为

2.难点：反思和调整自己看电视的行为

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入。

1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是什么？你经常看吗？

2.生自由回答。

3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗？我们该怎么做呢？

师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。

板书课题。

（二）讲授新课

目标导学一:神奇的“宝盒”

活动与探究一:看一看

（1）生阅读教材第50页内容

（2）小组合作，探究问题

你是怎样看待电视的？

你喜欢看什么类型的电视？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

活动与探究二:说一说，议一议

（1）生阅读教材第51页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为看电视快乐吗？

你在电视中获得过哪些快乐的经历吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P51空格内容,师指导、补充。

第二课时

（一）复习导入。

（二）讲授新课。

目标导学二:眼睛都抗议书

活动与探究一:想一想，说一说

（1）生阅读教材第52页内容

（2）小组合作，探究问题：

你平时看电视时是如何对待眼睛呢？

你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

活动与探究二:看一看第53面的知识窗

（1）生阅读教材第53页内容

（2）小组合作，探究问题：

你有什么科学的看电视方法吗？

为了眼睛的健康还应该注意什么？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结.看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。

活动与探究三:仔细看一看第54面的阅读角

（1）生阅读教材第54页内容

（2）小组合作，探究问题：

你平时是怎么看电视的？

你对看电视持什么态度？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P54空格内容,师指导、补充

目标导学三:别让他抢走太多

活动与探究一:想一想，说一说

（1）生阅读教材P55页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题

你认为看电视是好是坏？

看电视对你造成什么影响？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P55空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:认真阅读第56面的阅读角

（1）生阅读教材P56页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

你是这样的吗？

如果你是主人公，你对此有什么看法？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享

（4）教师小结

活动与探究三:议一议，说一说

（1）生阅读教材第57页内容

（2）小组合作，探究问题：

你看电视时有什么好的方法？

你认为看电视时应该要注意些什么？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:如果长时间看电视，影响我们的学习和生活，那么就得不偿失了

（三）师总结：电视对人们的生活有意义和作用，我们要反思和调整自己看电视的态度及行为，做到健康看电视。

板书设计。

7健康看电视

电视对人们生活的意义和作用

过度看电视给身体带来的各种伤害

反思和调整自己看电视的行为

8

部编道德与法治小学四年级上册《网络新世界》教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生认识网络世界的丰富多彩，体会如何有效利用网络。

2.懂得要讲究网络道德，遵守网络规则，学会文明安全的上网。

3.引导学生正确认识网络游戏，了解网络游戏的利弊，掌握避免沉溺网络游戏的方法。

过程与方法：通过自身体验、小调查、提建议、辩论赛、阅读感悟、网络游戏规则设计、情境体验等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到文明安全上网，避免沉溺网络游戏。

情感态度与价值观：提高学生新媒介素养。

教学重难点

1.重点：注意网络安全，遵守网络规则；了解网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏。

2.难点：学生掌握避免沉溺于网络游戏的方法。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究法

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入。

1.师利用教室内的互联网设施现场提问：这些是干什么用的？（电脑、网络等）

2.生自由回答。

3.我们大家都接触过网络，那你对它有正确的认识吗？今天，我们就走进互联网世界，探究互相网的利与弊。

板书课题。

（二）讲授新课

目标导学一:新世界

很精彩

活动与探究一:调查（课前进行）

（1）生阅读教材第58页内容

（2）小组合作，探究问题

你有没有接触过互联网？

你上网主要做些什么？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P58空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:看一看，说一说

（1）生阅读教材第59页内容

（2）小组合作，探究问题

你还知道哪些新鲜事？

你喜欢这种生活吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:互联网让秀才不出门便知天下事这句老话变成了现实。随着互联网技术的发展，地球村的村民们，正在享受互联网带来的各种便捷服务。

目标导学二:新世界

有规则

活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读教材第60页内容

（2）小组合作，探究问题：

你在互联网上是否泄露过隐私？

你会在互联网上正规的保护自己吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:互联网虽然是一个虚拟的世界，但他和正规世界有着一样的规则。要想在这个新世界里安全快乐的生活。我们首先要学会遵守规则并保护自己。

活动与探究二:认真看一看第61面的知识窗

（1）生阅读教材第61页内容

（2）小组合作，探究问题：

你有没有做过类似的恶作剧？

假如他是你你会怎样想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:网络世界纷繁复杂，我们不仅要学会保护自己，而且还要做到不去损害他人。

第二课时

（一）复习导入。

（二）讲授新课。

目标导学三:网络游戏的是与非

活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读教材第62页内容

（2）小组合作，探究问题：

你对网络游戏有什么看法？

你认为网络游戏有哪些危害？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

活动与探究二:想一想，说一说。

（1）生阅读教材第63页内容

（2）小组合作，探究问题：

你有哪些好的方法避免沉迷于网络游戏？

网络游戏会给人造成哪些危害？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P63空格内容,师指导、补充。

（三）师总结：我们体验了网络在现代生活中的作用及重要性。

了解了网络世界的规则，要正确对待网络游戏。养成健康、安全、文明的网络生活习惯。

板书设计。

8网络新世界

网络给我们生活带来的变化和影响

注意网络安全，遵守网络规则

网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏

9

部编道德与法治小学四年级上册《正确认识广告》教案

教学目标

知识与能力：

1.提高学生认识广告的能力。

2.知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的性。

3.引导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，怎样才能不被商业广告牵着走。

过程与方法：通过自身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、提建议、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生提高认识广告的能力。

情感态度与价值观：提高学生信息素养。

教学重难点

1.重点：让学生知道对广告的内容不可全信；对广告应有基本的辨别和判断能力。

2.难点：让学生具有对广告应有基本的辨别和判断能力。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究法

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入。

1.师播放视频：广告视频

师再出示一张纸质广告。提问：视频和一张纸是什么？大家还见过什么形式的广告？

2.生自由回答。（广告）

3.师：同学们回答得很好。这节课我们就来探究一下广告问题。

（二）讲授新课

目标导学一:无处不在的广告

活动与探究一:看一看，说一说

（1）生阅读教材第64页内容

（2）小组合作，探究问题

说在电视上我们还可以在哪里找到广告？

你你认为广告多了有好处还是坏处？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

活动与探究二:认真看第65面的知识窗。

（1）生阅读教材第65页内容

（2）小组合作，探究问题

广告在生活中有很多的隐藏形势，你知道哪些？

广告无处不在，你能否做到一天不看到广告。

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

活动与探究三:认一认，写一写

（1）生阅读教材第66页内容

（2）小组合作，探究问题

你对广告持什么态度？

为什么有那么多的厂家商要做广告呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结

第二课时

（一）复习导入。

（二）讲授新课。

目标导学二:广告都可信吗？

活动与探究一:调查（课前进行）

（1）生阅读教材第67页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为什么样的广告才会对你产生影响？

你买的东西和广告上的东西我差别吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P67空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:小讨论

（1）生阅读教材第68页内容

（2）小组合作，探究问题：

你认为广告是真的还是假的？

你知道哪些是虚假广告吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:广告里的内容不一定可信，那么虚假广告的内容就更不能可信了。虚假广告，要么是推销假冒劣质产品。要么是直接骗取消费者的财权，这样的后果更加严重。

活动与探究三:认真看一看第69面的知识窗

（1）生阅读教材第69页内容

（2）小组合作，探究问题：

你认为虚假广告会对人造成哪些危害？

如果对你产生了不良影响，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P69空格内容,师指导、补充。

目标导学三:学会识别广告。

活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读教材第70页内容

（2）小组合作，探究问题：

你能识别这些虚假广告吗？

你能抵制住虚假广告的诱惑吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:面对广告，我们要学会识别，不能被广告牵着走。要摆脱广告的控制，需要了解广告的秘密招数。

活动与探究二:仔细看一下第71面的知识窗。

（1）生阅读教材第71页内容

（2）小组合作，探究问题：

你有什么好的办法帮助主人公？

假如你是主人公，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:面对广告的猛烈攻势，我没有学会善与识别广告。做聪明的消费者。

（三）师总结：认识了广告对人们生活产生的影响，我们要增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，不被广告牵着走。

板书设计。

9.正确认识广告

无处不在的广告：种类，呈现方式，特点和功能

正确认识广告：虚假广告的危害

9

正确认识广告

一、知识点。

1.当电视走进千家万户时，电视广告也随之而来。

2.正确认识广告。广告无处不在，广告的内容不一定都可信。

3.广告的内容不一定都可信，虚假广告就更不可信了，虚假广告要么是推销假冒、劣质商品，要么是直接骗取消费者的钱财，这往往会造成严重的后果。

4.学会识别广告。面对广告的猛烈攻势，我们要善于识别广告，做聪明的消费者。

二、问答题。

1.如何正确认识广告？

①广告无处不在；

②广告的内容不一定都可信；

③面对广告的猛烈攻势，我们要善于识别广告，做聪明的消费者。

2.虚假广告有哪些危害呢？

（1）对消费者：①误导消费者，造成不必要的财产损失；②欺骗消费者，相应会对消费者造成人身和财产损失。

（2）对商家：①破坏了自身的良好形象；②造成自身财产损失。

3.你能想出破解虚假广告的方法吗？

①需要了解虚假广告的秘密招数；②根据需要购买消费，不盲目，不从众；③不贪小便宜。

10部编道德与法治小学四年级上册《我们所了解的环境污染》教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生从日常生活经验出发，探究认识体会塑料的广泛用途，知道塑料废弃品对环境的污染及其危害。

2.能了解其他环境污染情况，如农药污染，水污染，大气污染，噪音污染等，树立环保意识。

过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、情境体验、制订减塑方案、环境污染大搜索、调查研究、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。

情感态度与价值观：培养学生环保意识。

教学重难点

1.重点：了解塑料制品对环境污染的危害，了解其他农药污染，水污染等树立环保意识。

2.难点：树立环保意识。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对环境污染感受较少、对其危害性认识不够，没有环保意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入。

1.师出示视频及图片：白色污染。生看后回答问题：上述视频反映了什么问题？

2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）

3.师：同学们回答得很好。今天我们就来探索白色污染的问题。

板书课题。

（二）讲授新课

目标导学一:从白色污染说起

活动与探究一:看一看

（1）生阅读教材第72页内容

（2）小组合作，探究问题

你知道什么是白色污染吗？

你见过哪些塑料产品？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

活动与探究二:认真看一下第73面的阅读角

（1）生阅读教材第73页内容

（2）小组合作，探究问题

你知道为什么会被称为白色污染吗？

根据上述大王如果是你，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

活动与探究三:研究一下第74面的相关链接

（1）生阅读教材第74页内容

（2）小组合作，探究问题

但是污染这么严重，我们可以完全不使用白色污染吗？

如果不使用这些白色污染，我们的生活会变成怎样？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P74空格内容,师指导、补充

活动与探究四:想一想

（1）生阅读教材第75页内容

（2）小组合作，探究问题

在你的周围有哪些是可以替代塑料产品呢？

你有什么好的方案？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P75空格内容,师指导、补充

第二课时

（一）复习导入。

（二）讲授新课。

目标导学二:环境污染大搜查

活动与探究一:查一查

（1）生阅读教材第76页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为白色污染会对环境造成怎样的危害？

如果你发现了白色污染，你会怎样处理？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）生完成教材P76空格内容,师指导、补充

活动与探究二:看一看

（1）生阅读教材第77页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为造成这些因素的原因是什么？

如果你遇到这种情况，你会怎么办？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

活动与探究三:好好看一下第78面的阅读角。

（1）生阅读教材第78页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为怎样做才能减少农药污染？

读了上述材料，你有何体会？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

活动与探究四:看一看第79面的阅读窗和活动园。

（1）生阅读教材第79页内容

（2）小组合作，探究问题

通过此次调查你有什么收获？

请你谈谈对绿水青山就是金山银山这句话的理解。

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结

（三）师总结：认识体会了环境污染的现状及其危害，在日常生活中我们要有环保意识。

板书设计。

10.我们所了解的环境污染

白色污染：现状及危害

其它污染：现状及危害

11

部编道德与法治小学四年级上册《变废为宝有妙招》教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生了解生活中的4类垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蕴藏着丰富的资源，可以回收和再利用。

2.引导学生懂得垃圾的分类及其意义，学会垃圾分类，发挥自己的创意使垃圾变废为宝。

过程与方法：通过自身体验、观察、调查研究、阅读感悟、举办变废为宝创意展、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。

情感态度与价值观：培养学生环保意识。

(三)教学重难点

1.重点：让学生了解各种各样的垃圾对环境造成的危害，了解垃圾分类、回收的意义，能做到废品的再利用。

2.难点：垃圾科学分类，树立环保意识。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对垃圾污染感受较少，但对其危害性认识不够，没有垃圾分类，变废为宝的意识。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入。

1.师出示各种垃圾图片，生认真观看体会。

2.师：这些垃圾，你见过吗？你还见过哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老师就带领大家探究“垃圾”问题。

板书课题

（二）讲授新课

目标导学一:暴增的垃圾

活动与探究一:看一看，说一说

（1）生阅读教材第80页内容

（2）小组合作，探究问题

你在哪里见过这些垃圾？

你遇到这些垃圾会如何处理？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结。

活动与探究二:看一看第81面的活动园

（1）生阅读教材第81页内容

（2）小组合作，探究问题

你知道你们家一天会生产多少垃圾吗？

根据上述材料你有何感想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结。

活动与探究三:看一看第82面的阅读窗。

（1）生阅读教材第82页内容

（2）小组合作，探究问题

垃圾有哪些危害呢？

看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:迅速超大了垃圾家族，其危害可不仅仅挤占我们的生存空间。

活动与探究四:看一下第83面的知识窗。

（1）生阅读教材第83页内容

（2）小组合作，探究问题

你会垃圾分类吗？

下面哪些垃圾是可回收可再利用的资源？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅危害环境，还会造成巨大的资源浪费。

第二课时

（一）谈话导入。

（二）讲授新课。

目标导学二:减少垃圾变废为宝

活动与探究一:想一想

（1）生阅读教材第84页内容

（2）小组合作，探究问题

在我们的日常生活中，我们需要怎样做才能减少垃圾污染？

你有什么合适的方法吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:如果把垃圾的源头就分类放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，这样就能大大减少垃圾的量，还能让很多垃圾变为资源？

活动与探究二:看一看

（1）生阅读教材第85页内容

（2）小组合作，探究问题

看到上述材料你有何感想？

垃圾分类，有什么好处？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:各种垃圾混合在一起丢，那就很难在利用，要想更好地对垃圾利润，就要进行垃圾分类。从那之后，那些看起来毫无价值的垃圾，有些却可以再利用。

活动与探究三:看一看第86面的相关链接

（1）生阅读教材第86页内容

（2）小组合作，探究问题

你能为你的生活周边想一个垃圾分类的好妙招吗？

谈谈你对上述材料的想法？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P86空格内容,师指导、补充

活动与探究四:调查

（1）生阅读教材第87页内容

（2）小组合作，探究问题

你能研究出以上三种方法吗？

你会选择哪些废弃物进行分类再改造？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:有些事物不是他们真的没用了，而是我没有发现在利用他们的方法。

（三）师总结：了解了垃圾暴增的现状及危害，懂得垃圾分类、回收、再循环利用的意义。

我们要节约资源和再利用资源，从小树立环保意识。

板书设计。

11.变废为宝有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：减少垃圾

变废为宝

12

部编道德与法治小学四年级上册《低碳生活每一天》教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。

2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。

过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。

情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。。

教学重难点

1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。

2.难点：学习过低碳绿色生活。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

（一）导入

1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）

2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？

今天，我们就来探究一下这些问题。

板书课题。

（二）讲授新课

目标导学一:地球发烧了

活动与探究一:看一看第88面的知识窗

（1）生阅读教材第88页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？

多上述材料你有什么感想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。

活动与探究二:想一想

（1）生阅读教材第89页内容

（2）小组合作，探究问题

你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？

你的周围有没有这种情况？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。

活动与探究三:看一看

（1）生阅读教材第90页内容

（2）小组合作，探究问题

看我上述材料你是如何想的？

你会怎么办呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。

活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗

（1）生阅读教材第91页内容

（2）小组合作，探究问题

在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？

看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。

第二课时

（一）复习旧知识导入。

（二）讲授新课。

目标导学二:减少我们的碳排量

活动与探究一:算一算

（1）生阅读教材第92页内容

（2）小组合作，探究问题

你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？

通过计算你有什么发现？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。

活动与探究二:看一看，想一想

（1）生阅读教材第93页内容

（2）小组合作，探究问题

你认为这常生活中有哪些是碳排放的？

若你发现这种情况，你是如何处理的？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P93空格内容,师指导、补充

活动与探究三:说一说

（1）生阅读教材第94页内容

（2）小组合作，探究问题

你的家庭中存在哪些碳排放？

你能想一个合适的解决方法吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成教材P94空格内容,师指导、补充

活动与探究四:看一看第95名知识窗

（1）生阅读教材第95页内容

（2）小组合作，探究问题

你有没有参加过类似的活动？

读了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：低碳排放从我做起

（三）师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。

板书设计。

12.低碳生活每一天

第9篇：角的教案范文

本节首先给出了相似三角形的定义和表示方法，在此基础上给出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的预备定理

重难点分析

相似三角形的概念是本节的重点也是本节的难点.相似三角形是研究相似形的最重要和最基本的图形，是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，全等形是相似形的特殊情况，研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性.对应边和对应角子相似三角形中占有重要地位，学生在找对应边及对应角时常常出现错误.

教法建议

1.从知识的逻辑体系出发，在知识的引入时可考虑先给出相似形的概念，在给出相似三角形的概念

2.在知识的引入上，可以从生活实例的角度出发，在生活中找几个相似三角形的例子，在此基础上给出相似三角形的概念

3.在知识的引入上，还可以从知识的建构模式入手，给出几组图形，告诉学生这几组图形都是相似三角形，由学生研究这些图形的边角关系，从而得到对相似三角形的本质认识

4.在相似三角形概念的巩固中，应注意反例的作用，要适当给出或由学生举出不是相似三角形的例子来加深对概念的理解

5.在概念的理解过程中，要注意给出不同层次的图形，要求学生从中找出相似三角形，既增加学生的参与又加深学生对概念的理解

6.在本节内容中对应边及对应角的寻找学生常常出现混淆，教师在教学过程中可设计由浅入深的一系列题组由学生寻找其中的对应边或对应角，并说明根据，有利于知识的掌握

教学设计示例

一、教学目标

1.使学生理解并掌握相似三角形的概念，理解相似比的概念.

2.使学生掌握预备定理，并了解它的承上启下的作用.

3.通过预备定理的条件所构成的图形的三种情况，教给学生对一致性问题的思考方法.

4.通过学习，培养由特殊到一般的唯物辩证法观点.

二、教学设计

类比学习、探索发现.

三、重点、难点

1.教学重点：是相似三角形的概念及预备定理，教学中要让学生加深对相似三角形概念的本质的认识.

2.教学难点：是相似比的概念及找对应边.

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、胶片、常用画图工具.

六、教学步骤

【复习提问】

1.什么叫做全等三角形?它在形状上、大小上有何特征?

2.两个全等三角形的对应也和对应角有什么关系?

【讲解新课】

1.相似三角形

相似三角形的本质特征是“具有相同形状”，它们的大小不一定相等，这是和全等三角形的重要区别.为加深学生对相似三角形概念的本质的认识，教学时可预先准备几对相似三角形，让学生观察或测量对应元素的关系，然后直观地得出：两个三角形形状相同，就是他们的对应角相等，对应边成比例.

定义：对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形

符号“∽”，读作：“相似于”，记作：∽，如图所示.

∽

反之亦然.即相似三角形对应角相等，对应边成比例(性质).

∽，

另外，相似三角形具有传递性(性质).

注：在证两个三角形相似时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置上.

思考问题：(l)所有等腰三角形都相似吗?所有等边三角形呢?为什么?

(2)所有直角三角形都相似吗?所有等腰直角三角形呢?为什么?

2.相似比的概念

相似三角形对应边的比K，叫做相似比(或相似系数).

注：①两个相似三角形的相似比具有顺序性.

如果与的相似比是K，那么与的相似比是.

②全等三角形的相似比为1，这也说明了全等三角形是相似三角形的特殊情形.

3.预备定理：平行三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似.∽，如图所示.

教材通过探讨的方法，根据题设中有平行线的条件，结合5.2节例6定理的结论，再根据三角形的定义，从而得出了这两个三角形相似的结论，这里要强调的是：

(1)本定理的导出不仅让学生复习了相似三角形的定义，而且为后面的证明打下了基础，它的重要性是显而易见的.

(2)由本定理的题设所构成的三角形有三种可能，除教材中两种情况外还有如左图所示的情形，它可以看成BC截两边所得，其中，本质上与右图是一致的.

(3)根据两个三角形相似写对应边的比例式时，每个比的前项是同一个三角形的三边，而比的后项是另一个三角形的三条对应边，它们的位置不能写错，作题时务必要认真仔细，如本定理的比例式，防止出现的错误，如出现错误，教师要及时予以纠正.

(4)根据两个三角形相似写对应边的比例式时，还应给学生强调，这两个三角形中相等的角所对的边就是对应边，对应边应写在对应位置.

(5)建议教师在教学中经常采用一些形象性语言，如：有平行就有成比例线段，有平行就有相似三角形.

【小结】

1.本节学习了相似三角形的概念.

2.正确理解相似比的概念，为以后学习相似三角形的性质打下基础.

3.重点学习了预备定理及注意的问题.