关于读书的文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于读书的文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于读书的文章范文

关键词 高校图书馆 文献资源 读者决策采购 模糊综合判断

分类号 G253

近年来，由于诸多原因，高校图书馆文献资源的利用率持续下降。周春燕2008年对6所黑龙江省农业类高职院校调查表明，经常利用图书馆数字资源的读者仅为44.88%，偶尔利用的也只是占29.68%[1]。武汉大学图书馆2010年入藏的9 384种经济类可借中文图书中，从入藏之日起至2012年6月5日共有2 573种没有被借阅过，占27.4%；华南农业大学2008年至2010年共入藏外文书8 915册，截止到2010年12月31日，零借阅的图书占比高达67.9%[2]。国外研究表明同样的状况，大学图书馆所购图书的零利用率是在藏书的30%至40%之间[3]。美国丹佛大学图书馆收藏的2005年至2009年间出版的89 496种图书，有47 257种（占比为53%）从未流通过，其中2005年所购图书，有9 112种（占比为42%）截止到2009年还未流通过[4]。使这一问题雪上加霜的是图书馆经费受限，文献资料价格持续上涨。2011年国内图书出版总印数和总印张比2010年仅分别增长7.46%、4.65%，但定价总金额却增长了13.57%，期刊出版总量与2010年相比，种数下降0.35%，总印数增长2.17%，总印张增长6.44%，定价总金额增长了9.53%[5]；国外科技期刊增长幅度更大，比如Elsevier资源，2008年到2010年的总体价格在过去三年已经增长了48%，预计未来三年还要再涨价48%[6]。在此情况下，高校图书馆如何最大限度地利用文献资源采购经费来满足不同用户的需求成为一个迫切需要解决的问题。由于读者需求大小与有效借阅的多少决定了图书资源流通速度的大小，读者决策采购就成为图书馆文献采购的一种明智选择。

1 读者决策采购简述

高校图书馆的传统采购方式是，专业性文献的采购由教师决定，非专业文献由图书馆馆员自行决定[8]。一般而言，对于专业、权威性文献，传统采购决策不存在问题，因为教师本身就是该领域的专家。但是对于非专业性文献资源方面，传统模式存在较大缺陷，这一方面的文献资源率下降非常明显。梁金萍在统计四川大学1991年7月至1994年7月入藏的中文图书6 825册/3 477种进行抽样调查，发现其中Z大类（综合性图书）的流通率只有1.45%，品种与复本呆滞率高达95.83%和96.96%[8]，本文所要讨论的对象主要是非专业文献资源的采购。

为克服传统文献资源采购的缺陷，在美国出现了读者决策采购（Patron Driven Acquisitions，简称PDA），又称需求驱动采购（Demand Driven Acquisitions，DDA）。它主要是利用现代信息技术，在文献资源供应商和高校图书馆用户之间直接建立联系，由用户直接在供应商提供的经高校图书馆许可的清单中选择中意的文献资源，然后由高校图书馆将其购入或付费。1998年NetLibrary向美国大学图书馆推出PDA后，这一采购方式迅速传播，到2012年7月份止，世界范围内大约有400～600家图书馆实施PDA，在美国，大学图书馆每年通过PDA采购的经费大约是2 000万美元[9]。2011年2月张甲、胡小菁等在《中国图书馆学报》发表的《读者决策的图书馆藏书采购――藏书建设2.0版》最先介绍了美国图书馆日益流行的文献资源读者决策采购方式，其后更多的学者开始对此关注。当前我国高校图书馆也逐渐开始实施读者决策采购，如2013年湖南大学启动读者决策采购模式。

根据美国大学图书馆的实践，PDA流程如图1所示。当然，美国各大学图书馆的读者决策采购模式在具体设计上各有不同，在文献载体类型、馆员干预程度、触发标准、读者参与途径等方面各有特色，如普渡大学图书馆纸本书的PDA项目就是采用馆际互借方式，伊利诺伊大学香槟分校图书馆采用联合目录方式[10]。美国高校图书馆推行PDA，在一定程度上确实实现了原有目标，与传统方式相比，在节约高校图书馆文献采购经费的同时提高了文献的流通率，使图书馆收藏的每一本图书至少有了一个读者，消除了零借阅的现象。

2 读者决策采购障碍：文献采购经费配置与采购标准

PDA是现代信息技术条件下的一种新的文献资源采购模式，其优点是显而易见的。但是，在其被引入我国高校图书馆时，其缺陷以及在我国实施可能遭遇的问题也不容忽视，如担心读者能力、素质不够，随意选书，造成经费超限，馆藏与要求不符，电子资源供应商不足等问题，众多学者对这些问题及解决对策已有较详细的论述。在我国高校图书馆实施PDA，除了这些问题与障碍外，读者决策采购要真正提高经费使用效率还有如下障碍需要解决：

2.1 文献资源采购经费的配置

以美国经验，PDA主要是运用在电子文献采购方面，至于纸质文献方面运用的很少。但是，目前高校读者不可能只阅读电子文献，高校图书馆也不可能只收藏电子文献，那么在实施PDA之前，有一个问题必须解决，即文献资源采购经费如何配置，高校图书馆到底应该在采购经费中安排多大的比例用于PDA？这一问题在美国同样存在，但我国显得尤为突出，究其原因主要是中美两国读者在阅读行为上的差异。美国皮尤中心2011年12月的“阅读习惯报告”表明全美书阅读率为81%，期刊杂志阅读率为48%，报纸阅读率为58%，电子书阅读率为21%（其中使用手机阅读的占6%，电脑（包括平板电脑）阅读为31%，电子阅读器为32%），电子期刊阅读率为33%，电子报纸阅读率为55%[11]。中国出版网最新公布的中国新闻出版研究院第十次全国国民阅读调查数据显示，2012年我国18～70周岁国民图书阅读率为54.9%，报纸阅读率为58.2%，期刊阅读率为45.2%，电子书阅读率为17.0%，电子报与电子期刊的阅读率为7.4%和5.6%，其中网络在线阅读32.6%，手机阅读31.2%，电子阅读器阅读4.6%。从中美两国读者的阅读行为来看，可以发现存在着两点明显的区别，一是我国读者的阅读对象更为分散，相对差异性更大；二是我国读者电子文献阅读率远低于美国。从文献资源类型来看，我国读者阅读率最高的图书仅为54.9%，而美国为81%。从文献资源载体来看，我国读者对电子文献的阅读率最高的为电子书，但也仅为17.0%；而美国最低都在21%，在电子报纸阅读方面，更是达到55%。由于这些差异的存在，我国高校图书馆在图书采购方面众口难调现象更为明显，加上电子文献阅读率很低，短期内通过PDA来满足高校读者需求的可能性更低，因而在我国实施PDA特别需要科学合理地配置文献资源采购经费。

2.2 读者采购决策中的采购标准

读者采购决策中采购标准的合理性，在美国也同样存在。采购标准低，一方面可能会出现经费紧张，另一方面其购买的文献资源可能与教学、科研无关，与馆藏要求不符；采购标准过高，则有可能使PDA失去意义，并使PDA经费出现剩余。与美国相比，在这一问题上我国高校图书馆更为突出，其主要原因在于我国高校图书馆经费更为紧张。根据美国图书馆协会的报告，美国大学图书馆2010年文献采购经费是2 680 297 976美元，而根据美国2012年教育状况年度报告称，2010年本科入学人数为1 810万[12]。以2010年12月份汇率计算，1美元对人民币6.6 515元，美国大学生人均文献采购经费约为985元。根据我国教育部高校图书馆事实数据库公布的2011年高校图书馆基本统计数据显示，该年度，高校图书馆的文献资源购置费的平均值为408万元。根据我国国家统计局2012年统计年鉴，2011年我国高校在校读者人数为2 308.5万人，普通高校2 409所，每所大学为0.96万人，分摊到每位读者头上的文献采购经费为425元，相对于美国，我国高校的生均文献采购经费不到其一半。由于文献采购经费紧张，能够分配给PDA的经费自然就少了，因而特别需要科学合理地设定PDA的采购标准，发挥文献采购经费的最大效用。

一方面图书馆经费有限，能采购的文献资源自然有限，另一方面读者阅读相对差异大，众口难调，这便形成了有限的经费与多样化、差异化的读者需求之间的矛盾。这一矛盾使得PDA在我国实施必须解决如下问题：经费在不同文献资源类型上如何分配以满足不同需要的读者？应该给PDA配置多少经费？PDA中的采购标准到底如何设定才是最佳选择？在这些问题上有定性和定量两种解决方式。定性是由高校图书馆馆员在搜集相关数据后，根据其经验对经费配置、采购的标准作出判断，定量则是根据搜集所得数据，建立数学模型，并用数学模型来决定经费配置与采购标准。传统上是采用定性方法来解决这些问题，但是由于定性与定量两种方式的不同特点，定量方式更为客观，在决定经费配置和采购标准的具体规定上后者更为适合。本文即尝试从定量这一角度，运用模糊综合判断方法来解决这两个问题。

3 运用模糊综合判断方法解决读者决策采购障碍

在高校图书馆文献资源采购读者决策中，由于读者人数众多，阅读行为又存在较大差异性，很适合运用模糊数学进行综合评判来解决其问题。PDA经费配置上，由于PDA主要用于电子文献资源，因此为PDA配置的经费数额实际上就是高校图书馆电子文献的采购经费，比例上主要根据模糊综合评判后，读者对不同类型文献资源的需求程度而决定其配置。读者决策采购的采购标准上，采购的是某一电子文献资源，不可能按比例操作，因而主要是根据模糊综合评判后，读者对不同类型文献资源的需求程度而决定文献的采购次序。具体操作过程如下：

3.1 确定评价对象集

在PDA经费配置上，评价对象为待评价的各类文献。根据PDA特点，将文献资源分为纸质文献与电子文献，即V=（v1，v2）。

在读者PDA触发标准上，评价对象为某一具体的电子文献，一般而言就是进入图书馆MARC记录的电子文献，即V=（v1，v2，，，vn），n=1，2，，，m分别表示各类文献。

3.2 确定评语集

PDA经费配置中评语以专家打分法的方式给出，专家由读者代表担任。读者代表选择上主要委托高校内部各二级院系进行，各院系读者代表指标为代表总人数*该院系读者数量/高校在校读者总人数。读者代表选出后，组织读者代表对纸质文献和电子文献打分予以评价。

PDA采购标准中，评语为一定时期内读者对某一电子文献的评价。评语分值根据读者对文献资源的渴求程度分为A-F共六个等级，其中A为最高等级，意味着读者非常希望购买该类文献，分值定为5分，每个等级的分值从A到F依次递减1分，F等级为最低等级，意味着读者完全不希望购买该类文献，分值定位0分。由于只存在一层评语，因此本判断为单因素判断模型，即：U=（U1，U2，，，Ui，，，Um），i=1，2， ，，m，m表示U中因素的个数，ni表示Ui中因素的个数。读者意见从A到F共六个等级作为评语，则U评语集= （A，B，C，D，E，F）。

3.3 确定权重集

评价因素的权重是每个因素在集合中的重要程度，在PDA经费配置和PDA采购标准中，都将读者代表或读者对不同文献资源需求程度作为权重，权重集与评语集相对应，即A=（A1，A2，，，Ai，，，Am），i= 1，2，，，m，其中，A表示U中各评语的权重，Ai表示 Ui中各评语的权重。如将读者意见分为从A到F六个等级，分值从5分到0分，对其和积法归一化后，再取近似值后得权重向量集A=（0.33，0.27，0.2，0.13，

0.07，0）

3.4 确定评语评价矩阵

在PDA经费配置和PDA采购标准评语评价矩阵中，都是以读者代表或读者的评语为行元素，以评价对象为列元素，形成评语的综合评价矩阵R和Rij（图2）。

以PDA经费配置，读者代表十人为例，读者代表对纸质文献、电子文献的意见见表1：

3.5 综合判断

模糊综合判断后，可以得出读者代表或读者整体上，对不同文献资源需求程度的比例，在图书馆采购决策时以该比例作为决策较为合理[14]。以上述PDA经费配置为例，利用评语的综合评价矩阵Rij和权重集A=（0.33，0.27，0.2，0.13，0.07，0），采用算子，则评判结果集合B=（2.86，2.01），归一化后为B=（0.587，0.413）。这意味着读者整体上对于纸质文献、电子文献的需求程度的比例分别为0.587：0.413。在PDA经费配置中，既然读者对电子文献的需求程度占比为0.413，高校图书馆就应该满足读者意愿，按此比例配置PDA经费。

第2篇：关于读书的文章范文

2、做好卡片的排序。排序，就是你把所做的读书卡片按一定的顺序排列起来。其实主要是对每张卡片的编码进行排序。排序的优先级是：门——类——条——号。一般最新制作的卡片放在最后。

3、标明出处。就是要注明你所做的读书卡片内容的来源：作者姓名、文章名或书名、报刊名称及期数、出版社名称及版本、号码等。

4、明白读书卡片的几种形式。一般有四种：资料型卡片、摘录型卡片、专题型卡片。

5、做好卡片管理工作。读书卡片做好后，必须管理好你所有的读书卡片，否则胡乱地放置，将来会浪费时间。一是要归类好，二是要有目录和索引，三是要随用随整理。

6、坚持，要有毅力。想做好读书卡片，需要长期的坚持，不能三天打鱼，两天晒网。

第3篇：关于读书的文章范文

上联：好好学习

下联：天天向上

上联：傍百年树

下联：读万卷书

上联：读书破万卷

下联：下笔如有神

上联：养心莫若寡欲

下联：至乐无如读书

上联：精神到处文章老

下联：学问深时意气平

上联：世间唯有读书好

下联：天下无如吃饭难

上联：读古人书

下联：友天下士

上联：少年说剑气横斗

下联：长夜读书声满天

上联：黑发不知勤学早

下联：白首方悔读书迟

上联：窗间白发催愁境

下联：烛底苍头劝读书

上联：书卷多情似故人

下联：晨昏忧乐每相亲

上联：读书不知味

下联：不如束高阁

上联：读书已过五千卷

下联：此墨足支三十年

上联：书从疑处翻成悟

下联：文到穷时自有神

上联：真读书人天下少

下联：不如意事古今多

上联：至乐无声惟孝悌

下联：太羹有味是读书

上联：都无做官意

下联：唯有读书声

上联：闭户读书真得计

下联：当官持廉且不烦

上联：读书身健即为福

下联：种树华开亦是缘

上联：与有肝胆人共事

下联：从无字句处读书

上联：愿乘风破万里浪

下联：甘面壁读十年书

上联：韬略终须建新国

下联：奋飞还得读良书

上联：有关国家书常读

下联：无益身心事莫为

上联：板凳要做十年冷

下联：文章不写一句空

上联：绝交流俗因耽懒

下联：出卖文章为读书

上联：有打瞌睡豪杰

下联：无不读书神仙

上联：有奇书读无他好

下联：与古人游何所期

上联：好书悟后三更月

下联：良友来时四座春

上联：鸟欲高飞先振翅

下联：人求上进多读书

上联：文要醒人方为贵

下联：论当济世始称真

上联：书山有路勤为径

下联：学海无涯苦做舟

上联：有书藏满案

下联：惟德自成邻

上联：万卷读书如好友

下联：一樽谈笑伴高人

上联：长留天地无穷趣

下联：最爱书田不老春

上联：伴我书千卷

下联：可人花一帘

上联：轻研竹露栽唐句

下联：细嚼梅花读汉书

上联：若知天下事

下联：须谈古今书

上联：风月一庭为良友

下联：读书半榻是严师

上联：开卷有益益临此境

下联：寓教于乐乐在其中

上联：业精于勤 荒于嬉

下联：行成于思 毁于随

上联：世间惟有读书好

下联：天下无如吃饭难

第4篇：关于读书的文章范文

读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。这里给大家分享一些关于初中生必读书目，供大家参考。

初中生必读书目七年级必读名著

1.《繁星》《春水》

冰心

2.《伊索寓言》

(古希腊)伊索

3.《童年》

(苏联) 高尔基

4.《鲁滨逊漂流记》

(英国) 笛福

5.《昆虫记》

(法国) 法布尔

八年级必读名著

1.《朝花夕拾》

鲁迅

2.《骆驼祥子》

老舍

3.《钢铁是怎样炼成的》(苏联)奥斯特洛夫斯基

4.《海底两万里》

(法国)凡尔纳

5.《名人传》

(法国)罗曼?罗兰

九年级必读名著名著

1.《傅雷家书》

傅雷

2.《培根随笔》

(英国)培根

3.《格列佛游记》

(英国)斯威夫特

4.《简?爱》

(英国)夏洛蒂?勃朗特

5.泰戈尔诗集：《飞鸟集》《吉檀迦利》

6.《水浒传》

(元末明初) 施耐庵

阅读方式有哪些1.快速泛读

平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。

2.计时阅读

课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

3.略读

略读又称跳读或浏览，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

第5篇：关于读书的文章范文

【关于读书的对联】

读书当将破万卷;求知不叫一疑存。 《对联集锦》

立品直须同白玉;读书何止到青云。 《对联集锦》

勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云。 《对联集锦》

读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。 《对联集锦》

上联：傍百年树

下联：读万卷书

上联：读书破万卷

下联：下笔如有神

上联：养心莫若寡欲

下联：至乐无如读书

上联：精神到处文章老

下联：学问深时意气平

上联：世间唯有读书好

下联：天下无如吃饭难

上联：读古人书

下联：友天下士

上联：少年说剑气横斗

下联：长夜读书声满天

上联：黑发不知勤学早

下联：白首方悔读书迟

上联：窗间白发催愁境

下联：烛底苍头劝读书

上联：书卷多情似故人

下联：晨昏忧乐每相亲

上联：读书不知味

下联：不如束高阁

上联：读书已过五千卷

下联：此墨足支三十年

上联：书从疑处翻成悟

下联：文到穷时自有神

上联：真读书人天下少

下联：不如意事古今多

上联：至乐无声惟孝悌

下联：太羹有味是读书

上联：都无做官意

下联：唯有读书声

上联：闭户读书真得计

下联：当官持廉且不烦

上联：读书身健即为福

下联：种树华开亦是缘

上联：与有肝胆人共事

下联：从无字句处读书

上联：愿乘风破万里浪

下联：甘面壁读十年书

上联：韬略终须建新国

下联：奋飞还得读良书

上联：有关国家书常读

下联：无益身心事莫为

上联：板凳要做十年冷

下联：文章不写一句空

上联：绝交流俗因耽懒

下联：出卖文章为读书

上联：有打瞌睡豪杰

下联：无不读书神仙

上联：有奇书读无他好

下联：与古人游何所期

上联：好书悟后三更月

下联：良友来时四座春

上联：鸟欲高飞先振翅

下联：人求上进多读书

上联：文要醒人方为贵

下联：论当济世始称真

上联：书山有路勤为径

下联：学海无涯苦做舟

上联：有书藏满案

下联：惟德自成邻

上联：万卷读书如好友

下联：一樽谈笑伴高人

上联：长留天地无穷趣

下联：最爱书田不老春

上联：伴我书千卷

下联：可人花一帘

上联：轻研竹露栽唐句

下联：细嚼梅花读汉书

上联：若知天下事

下联：须谈古今书

上联：风月一庭为良友

下联：读书半榻是严师

上联：开卷有益益临此境

下联：寓教于乐乐在其中

上联：世间惟有读书好

下联：天下无如吃饭难

上联：养心莫若寡欲

下联：至乐无如读书

上联：退笔如山未足珍

下联：读书万卷始通神

上联：读书必提要

下联：处世在通情

上联：喜有两眼明，多交益友

下联：恨无十年暇，尽读其书

上联：求知识学海探宝累亦喜

下联：追科学书山寻珍苦也甜

上联：学海阔千里绝无缺志人敢渡

下联：书山高万仞惟有勤奋者能攀

上联：贵有恒何必三更起五更眠

下联：最有益只怕一日曝十日寒

上联：书中乾坤大笔下天地宽

下联：读书破万卷落笔超群英

上联：书声读落三更月笔阵扫开万里云

下联：驰笔常苦夏日短展卷不厌冬夜长

上联：读书心存志远

下联：实践悟出真知

上联：脚下行路千里远

下联：腹中贮书万卷多

上联：窗间白发催愁境

下联：烛底苍头劝读书

上联：精神到处文章老

下联：学问深时意气平

上联：黑发不知勤学早

下联：白首方悔读书迟

上联：世间唯有读书好

下联：天下无如吃饭难

上联：世上几百岁旧家，无非积德

下联：天下第一件好事，还是读书

上联：风声雨声读书声，声声入耳

下联：家事国事天下事，事事关心

上联：世上几百岁旧家，无非积德

下联：天下第一件好事，还是读书

上联：愿乘风破万里浪

下联：甘面壁读十年书

上联：养心莫若寡欲

下联：至乐无如读书

上联：喜有两眼明，多交益友

下联：恨无十年暇，尽读其书

上联：韬略终须建新国

下联：奋飞还得读良书

上联：书卷多情似故人

下联：晨昏忧乐每相亲

上联：书从疑处翻成悟

下联：文到穷时自有神

上联：少年说剑气横斗

下联：长夜读书声满天

上联：风声雨声读书声，声声入耳

下联：家事国事天下事，事事关心

上联：读书已过五千卷

下联：此墨足支三十年

上联：读书身健即为福

下联：种树华开亦是缘

上联：读书破万卷

下联：下笔如有神

上联：读书不知味

下联：不如束高阁

上联：都无做官意

下联：唯有读书声

上联：书山有路勤为径

下联：学海无涯苦作舟

上联：宝剑锋从磨砺出

下联：梅花香自苦寒来

上联：故作轩窗掩苍翠

下联：要将弦诵答潺湲

上联：天资聪颖慧根尚在

下联：生性懒惰才智枉存

上联：自学好学勤学学而自用

下联：无思厌思废思思而无功

上联：玉不琢不成器

下联：人不学不知道

上联：学如黄鹤习如鹊

下联：勤如羽翼奋如翅

上联：懒惰厌学难成器

下联：勤奋博学出状元

上联：努力拼搏 今朝汗洒书本

下联：冲刺飞跃 明日笑映容颜

上联：胸中万卷风雷动

下联：无端直奔笔下来

上联：书到用时方恨少

下联：学富五车不为多

上联：学如逆水行舟 不进则退

上联：心似平原野马 易放难收

上联：身体好 学习好 品质更须好

下联：做题难 练字难 用功都不难

上联：业精于勤 荒于嬉

下联：行成于思 毁于随

上联：好好学习

下联：天天向上

上联：黑发不知勤学早

下联：白首方悔读书迟

第6篇：关于读书的文章范文

2.读一书，增一智。

3.不吃饭则饥，不读书则愚。

4. 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

5.树不修，长不直;人不学，没知识。

6. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

7. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

8.劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

9. 知识是智慧的火炬。

10.宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

11. 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

12.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

13. 造烛求明，读书求理。

14. 粮食补身体，书籍丰富智慧。

15. 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)

16.书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

17.积累知识，胜过积蓄金银。(欧洲谚语

18、百尺竿头，更进一步。

19、到处留心皆学问。

20、读书破万卷，下笔如有神。

21、泉水挑不干，知识学不完。

22、少壮不努力，老大徒伤悲。

23、学如逆水行舟，不进则退。

24、读书有三到：心到眼到口到。

25、粮食补身体，书籍丰富智慧。

26、善学者，假人之长以补其短。

27、刀不磨要生锈，人不学要落后。

28、莫等闲，白了少年头，空悲切。

29、学而不思则罔，思而不学则殆。

30、知不足者好学，耻下问者自满。

31、学者如禾如稻，不学者如蒿如草。

32、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

33、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

34、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

35、立身以立学为先，立学以读书为本。

36、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

37、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

38、树不修，长不直;人不学，没知识。

39、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

40、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

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第7篇：关于读书的文章范文

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。

首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。

再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。

此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且每周安排2~3节课时间去阅览室看书。

二、 重视教给读书方法。

要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。

我校学生有人手一册配合课程标准，引导课外阅读的《亲近母语》，书中精选、精编了题材、体裁多样的文章，对不断提高学生的语文综合运用能力有很大好处。我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。

三、重视读写结合，提高读书效益。

“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。

其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。例如，《亲近母语》（适合五年级读）中有一组题为“知己”的文章，共三篇，从不同角度、不同国度向我们描述了邂逅知音的快乐与幸福。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。

第8篇：关于读书的文章范文

一直是有书就翻翻，看到有兴趣的就多看上两眼，堆在床头，有空就把它啃完。看的时候会被书中的描述所感染，或痴笑，或跟着落泪，或兴奋，或伤感。待把一本书看完，也会跟着欣喜或者感伤两天，可过了那劲，再过一阵子，竟是对书中所写也记不起多少了。

昨天看了篇杨绛老师所谈的关于钱钟书老师平时读书如何做读书笔记的文章，很有感触。

杨老师说，别人都传钱钟书记忆力超强，有过目不忘的本领，而这个“本领”的奥妙，其实就是钱老师的爱读，细读，精读，不仅对好书看过几遍，还下功夫认认真真地做过笔记，如此专注做地做一样事，自然那些他曾阅过的文字就能很牢固地停宿在他的脑海中了。

看到这一段的时候，我有些惭愧，想想自个平时喜欢看书，最多也只是浅尝辄止，就算是好书，再翻开第二遍时，似乎也没有了初读时的探险的兴趣。其实读一本好书，真的不应该只是读它表面上的故事情怀，有时作者的文字功底，描述能力真的能让人拍案叫绝，就像钱老师的《围城》，其中精妙语句之多，看的时候时不时被逗乐，随后却又跟着反思。

就像钱老师做笔记的原因，也是谈到，初谈一本书，很多东西很会被疏忽，很多精妙的文字，精彩的地方要多读几遍才知晓。

原本对钱老师的了解还是多基于《围城》，因为里面实在有很多很棒的描写，后来想想方鸿渐身上是否也有钱老师在现实生活中一起留学的同学们的影子，在如今21世纪还不曾走出国门的我来说，1936年就留学且旅居海外，是多么厉害的一件事，毕竟，身在农村的我们，父辈以上的长辈很多还是不识字的，更谈不上读书，还有留学这回事。

看了这篇文章才知道，钱老真的是一生都在做学问，他居然一人精通英、法、德、意、西班牙、拉丁文语！并且用这些文字了相关的外文笔记，实在是令人叹服，想想自己学一门英文都啃不烂，羞愧之极。

第9篇：关于读书的文章范文

然而，我最喜欢的还是那些明白如话的关于读书的联，它们或散落在历代典籍中，或镌刻在沧桑的祠堂里。

清李伯元《南亭联话》卷三载：“明徐文长有一联，上下联字句相同，其联云‘好读书不好读书；好读书不好读书’。按上下联第二个‘好’字，下联第一个‘好’字，俱宜圈破读。盖人当读书时候，每不喜读书，故曰‘好读书不好读书’，为少年人惜也；人当不能读书时候，每喜读书，故曰‘好读书不好读书’，为老大者悲也。”

这副联的上联是针年轻人来说的：年轻时精力旺盛，可以好好读书，但却不喜欢读书，荒废了青春，以至于“业荒于嬉”。下联是针年纪大了的人说的：等懂得了读书的好处，想用心读书的时候，却已经没有足够的精力，不可能好好读书了，心有余而力不从。言惜时也。

在绍兴青藤书屋里，还挂有徐渭的另外一副关于“知行合一”联：“读不如行，使废读，将何以行；蹶方长知，然屡蹶，讵云能知。”这和明代吴讷在《小学集解》中讲“学在知行二者，能知而不能行，与不学同”有异曲同工之妙。

陆游把自己的居所取名为“老学庵”，原在山阴镜湖之滨的三山，并自题一联：“万卷古今消永日；一窗昏晓送流年。”该联表现了陆游废寝忘食、手不释卷、流连忘返、发奋读书、以书为伴的情景。其实这一联是陆游《题老学庵壁》诗里的颔联，全诗如下：“此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。”摘诗句为联的例子在宋代还有一些，陆游本人便还摘过另外的句子，如《娱书堂诗话》云：“陆务观尝有句云‘浇书满挹浮蛆瓮，摊饭横眠梦蝶床’，每书此十四字，悬之壁。‘浇书’‘摊饭’，自是的。其实‘浇书’并不见有书，‘摊饭’亦不见有饭，空中设想，取以为，所以妙也。”