道歉的话语精选(九篇)

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第1篇：道歉的话语范文

给女朋友的话语【精选篇】

1 、没有你的天，不蓝!没有你的花，不艳!没有你的饭，不香!没有你的眠，不甜!亲爱的，你为什么还不回来?

2 、繁星点点，夜色宁静，在你回家的路上送上我真挚的祝福，繁星如我，伴你同行，道一声朋友，祝你今晚好梦!

3 、我羡慕太阳，他能看见你灿烂的笑容，我羡慕月亮，她能注视你安祥地入睡，我羡慕自己，至少能时刻想念你。

4 、白天有你就有梦，夜晚有梦就有你。你要好好照顾你自己，不要感冒流鼻涕;要是偶尔打喷嚏，那就代表我想你!

5 、思念是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉湎和对未来美好的向往。

6 、有情之人，天天是节。一句寒暖，一线相喧;一句叮咛，一笺相传;一份相思，一心相盼;一份爱意，一生相恋。

7 、网上的你永远是个谜，在我心中却是如此美丽。为了心灵相知的你，我已经迷失了自己。——思恋你，我终身不移!

8 、生活是平淡的，犹如蓝天下碧蓝的湖水。生活也是诗，在一路的奔腾中高歌。只要我们牵着手，每一个日子都是幸福。

9 、思念如那疯长的野草，在心园肆意蔓延，已成燎原!思念如一杯苦咖啡，心里苦却也最甜，念你每一天!真的好想你!

10 、在秋风里委屈求全，在寒冬里忍受冰霜，只因知道春天可以和你相见。爱的国度，我是卑微小草，喃喃低语，你是否听。

给女朋友的话语【热门篇】

1 、你可知道，你能够走出我的视野却永远走不出我对你的殷殷思念;你能够远离我的身影却永远不能远离我对你的浓浓眷恋。

2 、希望你快乐，捂住肚子乐。蒙着被子乐，流着鼻滴乐，瞧着镜子乐，喝水呱呱乐，想到我就乐，不乐也得乐，看你乐不乐!

3 、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。一缕相思悄然寄，悄然而至悄然去。明月传我相思意，但愿时时人相聚。宝贝，想你。

4 、你可知道你能够走出我的视野，却永远走不出我对你的殷殷思念;你能够远离我的身影，却永远不能远离我对你的浓浓眷恋。

5 、愿我的思念，化为蝴蝶，在无眠的夜晚，飞落你的窗前，飞入你的梦中，梦中的你，是否看见，一只蝴蝶深情为你飞舞翩翩?

6 、香烟爱上火柴，属于为爱奉献。老鼠爱上大米，属于追求自爱。我爱上了你，属于上天的安排，你没有理由不成为我的最爱。

7 、一双手，一个梦，生命因你而独特;许下承诺让我一生陪你走;我的笑，我的泪，都想要与你分享，你让我的生命更加坚强。

8 、爱你，却不能与你长相厮守，这是一种痛苦;等你，却不知道结局，这是一种无奈;求此刻能拥有你，求此生能与你在一起。

9 、愿把我的心嵌入你的心，使我俩的爱永远稳定!时间冲不淡真情的酒，距离拉不开思念的手。想你，直到地老天荒，直到永久!

10 、满天云裳缀着霞光，甩一水袖云遮雾挡，恰如你朦胧美丽的脸庞，思念伊人，在水一方，我爱的人儿，可否为我敞开你的心窗?

11 、曾经的甜蜜是何其珍贵，相拥的怀抱还有丝丝余味，离去的你已不再与我分甘同味，任凭爱的花朵枯萎，你也不再会给丝毫安慰!

12 、朝朝暮暮人想你，爱心手机呼唤你，日日夜夜人念你，温馨短信发送你，一片真情越千里，欢快彩铃提醒你：天气转凉，记得加衣!

13 、用最贴心的温度，给你拥抱;用最温柔的眼神，给你呵护;用最实际的行动，把你好好照顾;用最诚挚的情意，真真切切给你幸福!

14 、眼睛在窗口望到的远方，是一片天和想你的目光，天把我的目光像风筝一样，放飞到了怎样爱你的国度，牵扯了我如此幸福的一生。

15 、我心里真切认定的情意不是一燃而过的柴火，我把它看成了时间里的平常，和呼吸一样自在，和生命一样淡然，像每天活着这样存在。

16 、即使明知离开你我的笑会更加美丽，依然不忍带爱远离，只因你的全部即使是忧郁都已成为心底最深的烙印，此生再也无法与你分离。

17 、都说谎言有三宝：天长、地久、爱到老，我却偏偏要把谎言三宝，变成真情三宝。我念你，我想你，总之就是爱你，今生今世只爱你!

18 、曾经走过的路，是为了证明存在而荆棘满途;因为你，所以希望未来即使穿枝拂叶，也不觉辛苦，香飘满径，一边是友情，一边是爱情!

19 、只要有你在每一天都是新鲜的，每一天都是美好的，每一天都是幸福的，好想从现在开始抱着你，紧紧的抱着你，再也不分开一直到老!

20 、久久的期盼，融入了我久久的思念，在这个阳光灿烂的日子，编辑成这条短信，告诉你我久久的眷念。我想你，宝贝，你也在想我吗?

给女朋友的话语【经典篇】

1 、我想你是因为我想看到你，我想看到你是因为我喜欢你，我喜欢你是因为我心里有你，我心里有你是因为我想你。我想把想念传到你的手里。

2 、心里一滴思念雨，每天都在想念你。熟悉身影难忘记，几时能与你相聚。我很挂念不骗你，就像禾苗等着雨，风不停来雨不息，别忘给我发信息。

3 、有一支心曲，是我们所共有的，它用欢乐作曲，用理解作词，用真诚和弦，用记忆尘封，时常用友谊打开共奏，朋友，你的友谊是我今生的幸福!

4 、一天听不到你的声音吃不下饭，两天上班没心情，三天睡不着觉，四天爬不起床，五天进医院，六天准备投胎，七天八天换骨，九天十天你来不来?

5 、爱空空情空空自己流浪在街中。人空空钱空空单身苦命在打工。事空空业空空想来想去就发疯。生活所迫不轻松。这也空那也空，唯有想你最轻松!

6 、我怎么与你相遇，在这时间的距离，是等待缘分的注定，还是增快心跳的频率，你默默不语的理解，我心有独钟的情绪，爱你，我会将耐心进行到底。

7 、时光在指尖流转，似箭;距离在你我之间，不远;思念在渐渐蔓延，不浅;祝福在默默传递，惦念;健康在时时关注，安全;幸福在未来延续，永远。

8 、我期待着，那一缕动人心弦的温柔，将你的爱情土地铺满相思的藤，缠绕着你，缠绕着我，花落花飞，爬满你的肩头，那是我对你永生的追逐和爱恋。

9 、春天有个习惯叫做温暖，风筝有个习惯叫做远方，小草有个习惯叫做成长，我有个习惯叫做想念，想念心里的你，想念眼里的你，想念每时每刻的你。

10 、阳光总在风雨後，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨後，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。

11 、寻找记忆的篇章，惊慌空白的诗章，为何不见字里行间你读过的诗句，只留下相思泪两行，原来爱你早已刻画了心的模样，占据了我全部生命，爱你。

12 、夜很安静，风很温柔，闭上眼睛，脑海里一遍遍放映着那些与你的曾经，那些快乐和悲伤，那些欢笑和眼泪，已随风远去!我想你了，而你在哪里?

13 、孤寂的灵魂陪伴着落寞的情绪，纷飞的思念随风飞舞在天际，爱似迷雾般飘飘移移，日夜思量如何取悦心爱的你;为爱付出再多也愿意，真爱令人痴迷!

14 、我们牵着手一直往前走，路好象没有尽头。突然，你说：我们分开吧。于是，你往东走，我往西走，我想：没有关系，我们还会再见。因为地球是圆的!

15 、一直心神不宁，直到昨天才忽然明白原因何在，原来是好久没有你的消息，想你了，不知道你过得怎样呢，如果你不想我一直难受的话，就马上回复我吧!

16 、思念是根绳，在一起的时候被默默的系上，分离的时候被彼此牵扯着。我对这绳说想你，绳把思念化成短信心，发在你的收信箱里，记得想我，祝你幸福!。

17 、我的思绪是一面墙，有你涂鸦的色彩，我的心跳是一首歌，有你节拍的旋律，我的温度是一个我，有你拥抱的依赖，亲爱的，我爱你，爱你，永远爱着你。

18 、有云相随，风不再孤单;有叶相伴，树不再寂寞;有蝶相恋，花不再悲伤;有地相望，天不再失落;有你相伴，我不再伤感。与你相守，是我最大的心愿!

19 、因为有花，世界所以芬芳;因为有水，自然所以清凉;因为有爱，生活所以阳光;因为有你，幸福所以徜徉。今生有你，感谢上苍，今生有你，希望飘扬!

20 、虽然舍不得咬下一口，这夏天的味道，但是有些记忆还留恋在我嘴角，包括你的微笑，你的歌声，还有那一排排我们并肩时留在沙滩的小脚印，幸福的味道。

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第2篇：道歉的话语范文

关键词：绘画；设计构图；造型色彩

设计立足于绘画基础之上，可算做是绘画艺术的一种延伸。绘画艺术作为设计的源头，与设计有着千丝万缕的联系。譬如，二者都是一种创造美的行为，都是建立在造型、用色的基础上，并寄托了人们一定情感的行为。有联系就会有差异，设计与绘画最大的区别就是绘画的本质是实现对美的追求，而设计往往依托于商品或是遵循一定的主题和目的。或同或异，绘画与设计有着不可分割的联系。在联系的同时，设计从绘画中得到了不可忽视的灵感与启发。本文将着重分析绘画艺术对设计的影响，这种影响大致可以分为三种，即造型构图、色彩选择、意境表现。在这三个方面，绘画艺术对设计都体现出了或多或少的影响。

1 造型构图的延伸与转化

构图是绘画中的重要部分。那些我们耳熟能详的大师的传世名作，除了精湛的技法和深邃的寓意外，都毫无例外的有着精妙且独到的构图。提及绘画中的构图艺术，比较有代表性的作家是意大利画家乔治・莫兰迪，他的一系列画作都是利用简单的容器，经由不同的摆放和构图来达成画作丰富的内涵，发人深思、耐人寻味（如图1）。而将构图设计结合仿生造型（如图2），生动形象又富有构成意味的调味瓶设计便产生了。

当绘画发展为纯粹的构图艺术，首先浮现在脑海的便是风格派的代表人物彼埃・蒙德里安，以及他闻名于世的《红、蓝、黄构图》。这样纯粹的对构图的研究不仅为人们带来了对绘画艺术的新思考，更是为后世的设计打开了全新的大门。简单的矩形与线条的组合，经由纯粹的构图艺术表达出一种美，一种纯粹的视觉上的美，也就是构图的美。这种构图艺术用在设计之中，使得设计呈现出了一种视觉上的美感，融洽而又丰富。用边框和木纹的柜门组成大小不一的矩形（如图3），就像蒙德里安的画作看似杂乱的分布却又有着紧密的联系。而主机箱的设计则是在一个立体空间中达成几何体的构图处理，增加了产品的硬朗风格也突出了科技感（图4）。同样的，沙发的设计在空间上使用了类似风格派的几何构图。用硬朗的风格来处理柔软的沙发，倒也有一番别样的意味（图5）。

2 色彩选择的延伸与转化

色彩选择在绘画艺术中有着举足轻重的地位，无论什么画作都少不了对色彩的运用。色彩运用得好不仅在视觉感受上更加引人入胜，也更能突显内涵，或浓烈如红，或冷清如蓝，或激进如黄，或平淡白。设计也是如此，无论什么种类的设计，都需要色彩的支持来增加美观性、观赏性，以及其所表达的情感。这里用达芬奇的《蒙娜丽莎》来说明层次渲染和明暗对比。层次渲染是一种混合色彩形成的一种微妙的颜色风格，所以这幅画看上去有种微醺的感觉。明暗对比让这幅画在某些特定部位，如眼睛和手部有种很深邃的感觉。主色调是黑色，有种成熟、复杂的感觉。乔治修拉于1884年用点画法创作了《大碗岛的星期天下午》，近距离时能看见无数纯色的小点聚在一起，形成从远距离观看的凝聚效果，画作色彩鲜艳，对比度高，用色彩表达出了一个明媚的星期天的主观感受。

色彩的使用与搭配在平面设计中体现得更为明显。2014年APEC会议的海报（图6），红砖、青瓦、绯红的朝霞和蓝中微微带紫的天空，无不体现着一种庄严一种肃穆。表现了中国厚重的历史感，那一抹红墙和天坛金色的立柱展现出勃勃生机的景象，昭示着正在冉冉升起的中国。冷暖的色差对比，能带出不同的情绪内涵，让人印象深刻。

3 寓意表现的延伸与转化

最能体现出绘画意境的无疑是中国画，无论是山水还是花鸟，一走笔、一泼墨、一朱砂、一黛青，一纸山高水长、一卷亭台楼阁，都蕴含着作者丰富的思想，无不在抒发着作者心中的呐喊。谈到国画所蕴含的意境，不得不说山人所作的花鸟画，正如画中的鱼一样，皆白眼向天，意在表达他桀骜的性格以及与时政格格不入的姿态。作为前朝遗民的他，在其画作中可以感觉到那种强烈的孤傲感。借鉴到设计中可以理解为好的设计，不仅仅要有美丽的外观和舒适的体验，更要有一种精神和内涵。这种精神不仅是设计者的内心想法，也是与之共鸣的观者的内心感受。

产品设计中利用自然元素营造中国古典风格的设计，表达了空灵感和简洁感，营造出了产品恬静、素雅的特征（如图7）。这类设计大多用竹、木、陶、瓷这些极富中国韵味的材质作为创作材料。在造型方面融汇现代简约风格，这种搭配更加彰显设计的意境，赋予设计更多静雅的气质。

中国画还有留白的讲究，有时候留白比着墨更加富有内涵，更能表达作者的用意。留白延伸到平面设计中可以理解为对正负形的运用。在平面设计中利用正负形能诙谐幽默地表现出想要表达的意思，是平面设计中常用的艺术手段。例如，可口可乐的海报（如图8），画面正形是一朵玫瑰，而被花茎所分割的负形是一对亲吻的恋人，明确地表达了其爱的主题。另一个画面正形是两只将要握住的手，负形则是一个鸽子衔着橄榄枝，体现了寓意和平的主旨。

4 结语

绘画艺术对设计的影响是千丝万缕的，是潜移默化的。绘画的构图讲究设计的构图，及造型结构；绘画的色彩搭配影响了设计的配色；绘画的对象、素材、技法等所蕴含的寓意也同样影响了设计，使得设计获得生命，有了自己的语言。正如文中所说，设计在构图、色彩和寓意三方面从绘画艺术中汲取养分，而种类派别繁多的绘画艺术土壤所能给予设计的影响可以说是繁若星辰、浩如烟海的。绘画与设计绝非是孤立存在的，绘画丰富了设计，而设计又传承了绘画，二者相辅相成，相得益彰。

参考文献：

[1] 徐恒醇.设计美学[M].清华大学出版社，2006.

[2] 田春，吴卫光.设计美学[M].湖南美术出版社，2009.

[3] 章利国.现代设计美学[M].清华大学出版社，2008.

[4] 章利国.设计艺术美学[M].山东教育出版社，2002.

[5] 张亚林，姜现甲.技术美学及其对设计美学的启示[J].美与时代（上），2011.

第3篇：道歉的话语范文

一、摹拟实境、调动激情

教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。讲《狼》一文，描摹了这样的场面：“暮色沉沉，一个人穿行森林之中，风声飒飒，树叶颤动，一股凉气涌上心头，他加快了脚步。突然，前方绿光忽隐忽现，伴着一声嗷叫，这是狼的叫声。那只狼已经出现在面前。”听到这里，有人发出了尖叫声。顺势引入课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢?”这样激起了学生的好奇心。描摹具体的实境可以让学生如临其境，加强了情感体验，震撼心灵达到情感共鸣。

二、巧设疑问、引起悬念

即导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。如：在教《论语》时是这样导入的：“有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年，77位诺贝尔奖得主在巴黎集会的宣言中说到：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里寻找智慧。从中国的孔子那里寻找智慧，就要从《论语》里面去寻找智慧。孔子和《论语》为什么对中国乃至世界产生如此深远的影响，今天，让我们一起走进《论语》，去寻找答案。”三、开门见山、直接导入

即引导学生揭示课题、作者概括情节后，单刀直入，由题及文，来领会题意和文意。如《岳阳楼记》，可简介岳阳楼，然后举出以前学过的《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》等，讲解“记”在古代是一种不定体，写法可分两类：一类是由景物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，本文即属这类；一类是寓情理于景物中，如《桃花源记》、《核舟记》。而《核舟记》的“记”相当于说明文体。对一些篇幅较长的小说或叙事散文可采用概括情节形式导入。

四、创设情景、渲染气氛

语文课需要生动、形象的感染，在课的起始时，借助多媒体渲染课文的意境，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生展开想象，然后再因势利导，学生身临其境学习课文，兴趣浓，积极性高。如教《春》一文，课的开始，用多媒体播放春的幻灯片，同时播放背景音乐来创设情境，把学生领入了一个色彩缤纷、充满诗情画意的境界，仿佛就在春天漫步。这样，学生受到感染，学起来一定会十分认真，收到良好的效果。

在教《我的叔叔于勒》时，先播放《流浪歌》，让同学们充分感受到一个浪子的悲苦与辛酸，然后导入，“歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？现在大家一起去了解这个故事《我的叔叔于勒》。 转贴于 五、引经据典 、激情引入

古诗文名句语言隽永，意蕴丰厚，千古传诵。在导入课文时，结合课文特点，恰当引用古诗文名句，能够使学生通过这些名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想像，从而感受到课文的精妙之处。如学习《爱莲说》时，考虑到莲是文人墨客笔下的爱物这一特点，就设计了这样的导语：自古以来，莲就是文人墨客笔下的爱物，请搜索你记忆中有关莲花的名句，背给大家听。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“清水出芙蓉，天然去雕饰。”“留得残荷听雨声”。这些诗句都从不同角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。为什么文人都对莲花如此钟情呢？仅仅是因为她的美丽吗？今天，我们来共同学习周敦颐的《爱莲说》。通过这一导语，不仅使学生认识到了莲花的美丽，而且让学生经历了由“内在美──外在美”的感受过程，有利于更好地把握主旨。

六、实验演示、动中激趣

好玩好动是孩子的天性，因而课前根据课文内容设计一个小实验或演示，由教师或学生以亲自进行观察、操作实验的方法导入新课，能撩拨起学生的好奇心，能激发学生浓厚的学习兴趣。例如教《事物的正确答案不止一个》时，上课组织学生演示实验，强烈的好奇心为授新课创造了良好时机，而且有利的激发了学生大胆尝试有益的第一次的兴趣，也为学生谈第一次的感受积累了话题。

七、分析课题、语言感染

第4篇：道歉的话语范文

1.财经类谋体主要塑造收购的双向和多重“绩效正当性”

与之前收购双方或港台部分媒体建构的绩效正当性稍有不同，内地财经类媒体不仅强调收购对于《南华早报》的绩效意义，同时还强调收购对于阿里巴巴集团乃至中国电商企业的正面影响，以此塑造收购的双向和多重“绩效正当性”。如有媒体认为，这次收购是“传谋跨界融合的必然发展趋势”，也是“互联网企业进军新闻谋体产业的捷径”;或认为此次收购也预示着互联网巨头加优质传统媒体将成未来趋势;或认为这预示着“新的基于信息交换的业务模式”的衍生，“基于信息交换的电商3.0版正呼之欲出”。

另外，有媒体认为收购行为不但扩大了对香港资本市场与信用市场的辐射，而且为阿里巴巴的集团形象和社会责任感添加了不少分数。还有媒体将此次收购与之前阿里被《纽约时报》《巴伦周刊》和《福布斯》等外国媒体“唱红唱空”相联系，并认为阿里急需全方位发声管道，维护和塑造其在国际市场的正面形象。

2.综合类谋体侧重维护收购的“价值正当性”，并且将其延伸到中国企业乃至中国走向世界、争夺话语权的正当表现

第5篇：道歉的话语范文

【关键词】 上消化道；出血；急救护理

【中图分类号】R573.2 【文献标识码】C 【文章编号】1005-0515（2013）2-001-03

1 上消化道出血病人的临床表现

消化道出血的临床表现取决于出血病变的性质、部位、失血量与速度，与患者的年龄、心肾功能等全身情况也有关系。急性大量出血多数表现为呕血；慢性小量出血则以粪便潜血阳性表现；出血部位在空肠曲氏韧带以上时，临床表现为呕血，如出血后血液在胃内潴留时间较久，因经胃酸作用变成酸性血红蛋白而呈咖啡色。如出血速度快而出血量又多。呕血的颜色是鲜红色。黑粪或柏油样粪便表示出血部位在上胃肠道，但如十二指肠部位病变的出血速度过快时，在肠道停留时间短，粪便颜色会变成紫红色。右半结肠出血时，粪便颜色为鲜红色。在空、回肠及右半结肠病变引起小量渗血时，也可有黑粪。

上消化道大量出血导致急性周围循环衰竭。失血量达大，出血不止或治疗不及时可引起机体的组织血液灌注减少和细胞缺氧。进而可因缺氧、代谢性酸中毒和代谢产物的蓄积，造成周围血管扩张，毛细血管广泛受损，以致大量体液淤滞于腹腔骨脏与周围组织，使有效血容量锐减，严重地影响心、脑、肾的血液供应，终于形成不可逆转的休克，导致死亡。在出血周围循环衰竭发展过程中，临床上可出现头昏、心悸、恶心、口渴、黑朦或晕厥；皮肤由于血管收缩和血液灌注不足而呈灰白、湿冷；按压甲床后呈现苍白，且经久不见恢复。静脉充盈差，体表静脉往往瘪陷。病人感到疲乏无力，进一步可出现精神萎靡、烦躁不安，甚至反应迟钝、意识模糊。老年人器官储备功能低下，加之老年人常有脑动脉硬化、高血压病、冠心病、慢性支气管等老年基础病，虽出血量不大，也引起多器官功能衰竭，增加了死亡危险因素。

2 上消化道出血病人的急救措施

如果大量出血又未能及时送到医院，则应立即安慰病人静卧，消除其紧张情绪，注意给病人保暖，让其保持侧卧、取头低脚高位，可在脚部垫枕头，与床面成30度角，这样有利于下肢血液回流至心脏，首先保证大脑的血供。呕血时，病人的头要偏向一侧，以免血液吸入气管引起窒息。

病人的呕吐物或粪便要暂时保留，粗略估计其总量，并留取部分标本待就医时化验。 同时作为护理人员，我们还应该少搬动病人，更不能让病人走动，并严密观察病人的意识、呼吸、脉搏，并快速通知急救中心。当我们观察到病人吐血时，最好让病人漱口，并用冷水袋冷敷心窝处。此时应注意的是不能让病人饮水，但可含化冰块来替代。

3 上消化道出血病人的护理

3.1 心理护理。 消化道出血病人因呕血、便血而感到恐惧，精神紧张、焦虑、悲观。护理人员在认真做好抢救工作的同时，应加强心理护理，耐心向患者说明精神因素与病情发生、发展、治疗有密切关系，减少对病人的不良刺激，稳定患者情绪，消除其紧张恐惧感，使病人积极配合治疗，树立战胜疾病的信心。同时，病人取舒适卧位，谢绝探视人员。我们作为医护人员，在对消化道出血病人进行急救的同时，还应对患者的心理进行安抚，心理干预了解患者及其家属的心理状态，向患者及其家属解释相关病情发展状况，帮助患者及其家属建立度过难关的决心。

同时要真诚的对待患者，取得患者及其家属信任，护士应根据患者的不同心理特征、不同年龄、不同文化背景和个人经历等采取不同的心理疏导方法，因势利导、因人而异地做好心理干预，消除心理障碍，鼓励其将心中感受表达出来，应用医患沟通技巧，使患者解除精神痛苦，重建生存信心，配合治疗，身心早日康复。

3.2 饮食护理。出血期恶心、呕吐时应禁食。禁食可避免因进食而刺激胃肠蠕动，使出血加重或再次出血，但出血量较少时不宜禁食。禁食时间不宜过长，因饥饿性胃肠蠕动也可引起再次出血。一般禁食24～48h，如不继续出血，可给少量温热流质易消化饮食，饮食应少量多餐，忌用生、冷、硬、辛辣等刺激性食物，禁用烟酒、浓茶、咖啡，过甜、过酸的饮料，因其能促使胃酸分泌，不利于溃疡愈合，门脉高压、食道静脉曲张破裂出血的病人，禁食时间应长些，出血停止后可给温凉半量流食，逐步改为全量流食、半流食，并且应为无渣易消化食物。此外，如是肝硬化的病人还应按肝硬化膳食进行宣教：有腹水时，用低钠饮食；肝昏迷时，严格禁食蛋白质。

3.3 其它护理。作为医护人员，我们在对上消化道出血病人进行心理护理和饮食上的护理之外，我们还应该对病患进行以下的护理：

3.3.1 对病患的护理。在病患出血期间，我们应该把病人安置在安静病室，让其绝对的卧床休息，对于一些呕血及休克早期的病患给予躯干及下肢抬高30度的卧位，这样能够有助于病患的呼吸和静脉回流。而对于那些严重休克、昏迷的病患，应采取平卧，头偏向一侧，防止因呕血而引起窒息现象，下肢抬高30度，这样可增加脑血流循环量，以减轻脑缺氧。

3.3.2 对病患皮肤的护理。对于上消化道出血的病患来说，为了能够有效治疗病情，会给他们安装留置胃管、三腔管等设备，同时由于他们的活动受限，所以对此类病患预防褥疮非常重要，我们在对其进行护理的同时，应保持床褥平整、干燥，呕血、便血后及时清洁，及时更换床单衣物。必要时用气垫床，定时协助病人翻身，并经常按摩骨隆突及受压处。

参考文献

[1] 李素霞.上消化道出血的中西医护理进展[J].护理研究.2002.08

第6篇：道歉的话语范文

关键词：街道景观 地域文化 城市

中图分类号：P901 文献标示码：A 文章编号：1003―006g（2014）09―0093―02

简，雅各布思出版的《美国大城市的生与死》一书中说：“城市中道路担负着重要任务，然而道路在宏观上是线，微观上都是很宽的面，街道是城市中最重要的公共活动场所，是城市中富有生命力的器官。”由于中国的城市化进程在近十几年间快速发展，在此趋势下，时有“建设性破坏”的发生。急速的城市扩张和旧城改造中，老街道逐渐陈旧狭窄，新街道往往忽略对城市历史人文的挖掘。

洛阳是著名的文化历史名城，以洛阳为中心的黄河、洛河流域的华夏文明的主要发祥地。“河出图，洛出书，圣人则之。”伏羲得河图而画八卦，夏禹拥洛书以制《洪范》，以河图洛书为代表的河洛文化被誉为华夏文明的第一个高峰，周公制礼作乐，孔子入周问礼，儒学则兴，老子执史写经，道学始创，白马西天驮经，佛教首传，二程开馆授徒，理学远播。东汉太学，学生三万左思赋成，洛阳纸贵，以造纸术，印刷术，指南针为代表的我国古科技、教育、文化成就大都洛阳有不解之缘，正是为此铸就了洛阳崇尚理性、探微求真、大气恢弘、蓬勃向上的文化品格。但是随着近十几年整个国家经济快速发展，具有深厚文化底蕴的事实文化名城，也推动着整个城市化进程快速发展，使得其传统的街道被国家现代化的街道所取代，造成了景观趋同化的现状。

洛阳老城区街道现状问题

针对洛阳市最具有千年古都文化特色的老城区，主要的调研对象为老城区的东、西、南、北、四条大街。在城市发展过程中对于老城区城市街道的修补，是将街道上铺上青石板，重建丽景门，但是这种修缮不能改变老城区破败的现象。老城区最为洛阳市文化传承至今的核心物质文化载体，其该区域内的古城保护和整治是一种迫切的需求。

通过对城市街道景观使用者的问卷调查与城市街道的实地调研两种方式相结合，综合分析洛阳街道景观中存在的问题。在调研过程中对于城市的评鉴大部分认为洛阳是旅游及休闲城市，整个城市的生活节奏较慢，属于宜居型城市。以下为问卷结果分析（如饼状图1，饼状图2）：

地域文化特色在其街道景观设计中的作用

城市地域文化特色景观的建设，是提升整个城市文化精神内涵的一种很重要途径。地域特色的街道景观设计是城市街道景观最根本的基础，文化是街道景观的内涵代表，体现着整个城市的精神和可持续的发展。在城市街道景观的设计中应该积极的理解和综合的运用其地域文化，强调在整个街道景观整体性和统一性，并着眼于其地域文化的特色，创造出具有明显地域化特色的城市街道景观设计。

街道景观的设计原则

（1）保护和发展地域文化景观的原则

每一个地区都有其独特的历史发展文脉，历史是街道魅力与个性的体现。深入地研究城市在整个发展过程的历史发展、自然地理风貌、传统风俗习惯，结合其时展所产生的新的材料，营造出新形势下的街道景观，并通过此来提成整个城市形象及品位。

（2）以人为本的原则

街道景观的设计是以与人能产生良好的互动，作为衡量整个城市街道景观的标准之一。人群的活动也是整个景观环境设计所必须要考虑的重要的因素，因此景观的设计也要满足不同的人对于街道景观的需求，并根据不同人群的需要，来合理地布置街道中的公共设计和绿化，真正地体现以人为本的设计目标。

（3）可持续的原则

街道景观应为一种长期性的景观设计，城市的可持续发展也要依靠景观的可持续发展作为一个良好的推动作用。

（4）整体性原则

从一个城市的整体发展的角度出发，在城市街道景观的设计中，既要考虑其城市地域文化特色，也要考虑城市整齐的发展和布局，使整个城市在发展的过程中既有统一性，又具有整体的变化。

城市街道景观地域特色营造

通过对于洛阳老城区东大街、西大街、南大街、北大街四条街道的环境的营造来体现洛阳作为千年的地域文化，也是通过城市街道来展现洛阳城市面貌。老城区现还留存了部分体现城市个性特征和历史文化的街巷、胡同，是生活类街道的特色部分。

东大街特色营造

东大街是相对比较完整地保留其文化特色的历史街区，以最为古老的八角楼街道的分界点――鼓楼作为整条街区的终点。街道内名古屋（图1）和李占标故居，为街道的景观节点，以凸显历史文氛围。东大街在以后的修建中，要以保留其街道最原始的特色作为最根本的原则，将两侧建筑在原有的基础上进行织补形式的修建，保留其建筑外立面的整体格局。将：麦乱的电线进行规整，改变原来随意乱推各种杂物的街道环境。步行街形式的历史街区，应该设置其相应的雕塑、假山石、绿化景观以及城市家具等景观设施，作为街道景观中的衔接。

西大街特色营造

西大街属于生活类街道，这类街道的整体氛围是与本地居民的生活密切相关。以丽景门（如图2）为主要的老城区文化展示之一，在城门的入口处建有一些以文化展示为主的商业区域，将一些现代的设计元素与历史街区的进行融合，通过这种融合展示出城市发展的过程。街道两侧是以商业店铺为主，功能是满足所在区域居民的基本生活需求与游客对于洛阳历史文化名城的探寻。街边建筑主要是以二、三层的建筑为主（图3），建筑外延是传统的未经处理的砖墙最为装饰，店面招牌的装饰是以它们给人以历史感和对往事的回味，因此对待这些道路要慎重，改建时要注意不要改变道路基本形态。在尺度较小的街道空间，应尽量避免各种设施及构筑物的妨碍。在街道绿化方面可采用单行种植、自然式种植的多样形式，结合局部的装饰性铺装，还原一定的风貌。

南大街特色营造

南大街的主要形式，也是步行街也是商业街的另一种形式。商业步行街分为两种不同的区域，一种格式历史建筑为其街区建筑的主要形式，街区两侧沿街建筑和商业店铺的招牌形式都是依照传统特色来作为主体，用来凸显其地域文化特色。随着商业向多元化发展，商业、娱乐、休闲、美食、文化、旅游为一体，使得整个历史街区重新焕发生机。

北大街特色营造

北大街主要的形式是商业街区，商业街区通常在区域内的核心地段，两侧或单侧由店铺组成。由于步行的人流量较大，街道的宽度要考虑商业街的性质和规模以及机动车道和步行道之间的矛盾，因此需要将其进行分流的处理。（图4）商业街道一般是由沿街建筑、行道树、标志物构成，景观模式比较固定，因此需要注意建筑物和街道的连续和统一，适当地通过构筑物和街道家具创造均衡的空间，突出商业街特征的同时也突出文化地域特点。

街道的步行人流量大，密度高，且步行持续时间较长，因而需要设置人群休憩空间及设施来满足不同人群的需要。在步行街中，因为商业店铺的聚集，使人的活动有一个诱导性的、集聚性的规律，街道设施和小品的设计可成为既满足功能又有个性的街道景观亮点。比如座椅、雕塑、指示牌等都可以被赋予地域文化内涵，为人群提供舒适、识别、便捷的功能，同时起到烘托、点缀和美化环境的作用。（图5）

从展示城市地域文化特色的角度来看，老街道比起城市大道更为重要。

第7篇：道歉的话语范文

关键词：优化教学　教学过程　教学质量　教学效率

优化教学是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程的一种有明确的目标、有科学依据的、最适合该具体条件的教学安排；其目的是在形成知识、技能、技巧和某种个性特点方面，提高学生的教养水平，取得最佳的教学效果。

根据社会的需要，专业舞蹈教育的培养目标是通过精心选择相宜的教学内容，通过科学系统的教学训练，使学生不仅具备一定的舞蹈鉴赏能力和表现能力，而且能够具备基本的教学能力和舞蹈编排能力。要培养出大批合格的中小学舞蹈教师，只有将舞蹈艺术教育系统化、科学化，才能将校园的舞蹈艺术教育落到实处，为全面推行素质教育奠定坚实的基础。优化教育是建设和完善系统化、科学化的重要因素，也是舞蹈教育发展的必然需要。

一、备课过程的优化

教师的备课是提高教学效率和教学质量的重要条件，是提高教师水平的重要途径，备课过程也是教师深刻把握教材和对以往经验的总结过程。

所谓：“堂上一节课，堂下千滴汗”，正是说明了备课是一门艺术，是一种充满激情和活力的创造性劳动。教师备课是把握教材的二次学习过程，它包括了自我学习和向他人学习两个方面。自我学习是将动作的线路、要领等进行了自我学习和向他人学习两个方面。自我学习是将动作的线路、要领等进行再次学习，根据经验将教学过程中容易出现的问题具体化并设计解决问题的方法，做到胸有成竹，主次分明，使教材得到进一步的优化，提高教材实施的准确性和目的性。同时要善于学习优秀教师的经验方法，汲取其精华，完善自我。备课是从认识到实践、再从实践到认识的不断反复的过程，也是对教材的不断优化和对教学经验的反复检验的过程。

二、教学过程的优化

优化教学过程最重要的是优化教学内容和教学手段，包括课堂教材的优化，课堂语言的优化和课堂组织的优化。

1、课堂教材的优化

课堂教材是教学的主要内容，教材的实用性决定着教学质量和教学效率。如何在现有的教材的基础上完成其优化过程呢？我们以民间舞为例。首先将教材分为两类。一类为典型性教材，一类在辅教材。典型性教材个性特征突出，风格韵律鲜明。辅教材，它从整体上与典型性教材的风格相吻合，但缺乏代表性。在教学中我们认为典型性教材是教材的主干，是教学中的重点，必须让学生掌握；并要求在风格韵律鲜明的基础上，增强规律性的体现，浓缩民族或地区特色。对辅助型教材的优化，主要是筛选和加工，将具有个性特征并有开发潜力的教材，进行个性特征的强化；对不具备开发潜力的教材予以摒弃。其次是对教材进行目的明确的个性特征强化。个性特征是民间舞的基础，强化个性特征是提高教材自身价值的重要途径，是课堂教材优化的重点。如：傣族舞对“三道弯”的强化；蒙古舞对剽悍体态的强化等等。强化个性特征，为教师认识教材、把握教材和实施教材提供科学依据，为学生更好的认识教材提供前提，有益于学生对风格的把握，是提高教材科学实用性的重要因素。课堂教材的优化准则是个性特征突出，风格韵律鲜明，具有民族舞蹈特色和科学实用性。

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2、课堂语言的优化

语言是教师传授知识的主要工具，“口传身授”，“口传”是前提。教学活动的开展，在很大程度上是教师通过口头语言表述实现的。舞蹈教师的语言受其专业的制约，应当是舞蹈动作、舞蹈作品的贴切翻译，是对舞蹈艺术最准确、最凝练的表述。恰如其分的比喻、提示、引导，往往能够获得事半功倍的效果。教师的讲述角度和方法，是以自身对事物的认识和理解为依据的，带有很强的主观意识成分，体现了教师的自身修养水平。事实上完美的讲述法是不存在的，所以讲述法的优化是从辩误到正误，进而发展和改良。在目前课堂中，大致存在这样一些具有共性的、有待于改良的不适用讲述法，如无主语讲述法、理论讲述法、个人兴趣讲述法、提高难度讲述法、炫示讲述法、声东击西法、引申讲述法、单线讲述法、无要领讲述法等。语言讲述法体现着教师对语言的认识水准和运用语言能力，也体现着自身涵养的深度。“身教”是舞蹈教学课堂语言的重要组成部分。舞蹈是依赖身体语言体现的形体艺术，舞蹈的学习是以身体外形模仿为开端的，具有形象直观性的“身授”是舞蹈教学的主要手段。由于舞蹈的种类多样和语汇的各异以及各具特色的动律，大大提高了身体示范的难度。身体示范的准确性很大程度上取决于教师对舞蹈的掌握。科学合理的示范方法，可以收到事半功倍的效果，而错误的示范方法则会对教学产生不良的影响。所以错误的示范方法是应该坚决改正的。如：似做非做示范法、变化无常示范法、指定学生一气呵成示范法、“口传”与“身授”矛盾示范法，都应迅速改正。课堂语言优化准则要求语言讲解严谨，词汇运用准确、生动、形象，启发性强，讲述方法客观适用，身体示范准确，示范方法合理。

3、课堂组织的优化

课堂组织是教学过程中不可缺少的组成部分，对教学计划顺利完成和对教学质量、教学效率的提高都起着重要的作用。课堂组织的科学化会对教学产生重大的影响，所以提高课堂组织科学化水平是课堂组织优化的中心。教师对课堂的组织，是根据个人对课堂组织的理解和其它客观因素来形成的。运用不同的方法、手段、措施来组织教学，达到的效果也各不相同。课堂组织的优化准则是课堂气氛符合舞蹈教学的需要，充分调动学生的主观能动性，教学计划组织严谨，教学时间的科学合理利用，掌握学生心理和学习能力，教学手段、方法、措施的选择合理的运用，达到最佳的“教”与“学”的状态。

三、教与学的优化关系

教与学是师生共同参与的双边活动，是教学过程中两个最积极、最活跃的因素。教师是知识的传授者、教育目的的实现者、学生学习的引导者，在教学中起主导作用。学生是受教育者，是学习的主体。它们的关系是相互依存、相互制约的矛盾统一体。为了充分发挥学生的主观能动性，教师必须研究学生个性，运用不同的方法来调动学生的积极性。教与学的优化关系是为了增进教与学之间的了解，在教师正确引导下，最大限度地发挥学生的主观能动性，运用各种方法和手段来改良学生的学习心态。简言之，教与学的优化关系是心态优化的关系。教学是一种交流，是一门艺术、一门科学。教学过程是教师指导、引导、疏导学生，掌握知识的过程。

第8篇：道歉的话语范文

关键词：英语专业教学 文化导入 文化意识

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0114-02

著名语言学家Halliday把语言和文化的关系比喻成一座完整的高楼大厦，社会就如同一座大厦，是由代表各种符号和意义的语言组成，语言又是社会符号之一。与此同时，语言又可以理解为一种符号认知系统，但这种符号与手势、身势语、交通指示灯等具体的符号迥然不同。Halliday把语言当成一种社会符号来理解，也就意味着要把语音放在一种特定的文化环境和体系中来理解。语言和文化是相辅相成的，二者缺一不可，所以要理解语言就必须在理解文化的基础之上。高校英语专业的教学过程中必然会接触到密不可分的文化和其相关的文化背景知识，就如当代著名外语专家邓炎昌与刘润清所说：“外语学习不仅仅是指掌握语音、语法、词汇和习语，也要学习以其为母语的人们是如何看待这个世界的，他们是如何用其语言表达观点和情感的，又是如何反映其社会风俗及一些生活习惯的……语言的认知和文化的学习是连在一起不可分开的。”

1 英语专业教学中文化导入的内容

文化导入从内容上来看可以分为两个方面：词汇中的文化和语篇中的文化。

1.1 文化在词汇中的体现

语言是文化的载体，语言的词汇又体现了各种文化特征。词汇是语言中最活跃的一部分，同时也承载了文化的最大组成部分。我们在外语教学的过程中可以了解到，影响一个学生学习的主要原因并不是某个单词的发音，拼写，其主要因素是如何的正确使用这个单词。由于中西方文化的巨大差异，在不同的文化里，相同的词汇意义可能大相径庭。就拿汉语中的“龙”来说，它代表威严、权力，因而有“龙腾虎跃”、“龙马精神”、“望子成龙”，我们中国人自称是“龙的传人”；然而在西方人眼里“龙”（dragon）则是邪恶的象征。在中国人的眼中，“狗”含有明显的贬义，如“狗急跳墙”、“狗仗人势”、“走狗”等；西方人则很喜欢狗，并将其视之为好友，因而英语中有一则谚语“Love me，love my dog（爱屋及乌）”。由此我们可以看出，词汇所承载的文化是丰富多彩的，如果对文化含义的了解不够，学生就很容易产生交际障碍，因此，注重词汇在英语专业教学中的文化内涵则表现的尤为突出。

1.2 文化在语篇中的体现

从语篇上讲，英语和汉语有诸多差异，尤其表现在思维方式上，形象的理解（去掉）汉语文化思维是曲线的，而英语文化思维则是直线的。汉语文化思维的模式主要依靠直觉，特别重视直觉感受到的东西，依据整体性，从而产生一种认识，一种悟性，其本质只是一种经验；而英语文化的思维模式以逻辑，分析为主要特点，注重层次分明，逻辑清晰，有着严谨的行为条理顺序。值得注意的是西方人的线性语篇特征和中国人的螺旋性语篇特征存在很大的差异性，如果以自己的思维方式破译以逻辑思维和综合思维方式组织起来的英语篇章结构，固然会经常产生误解和歧义。

2 英语专业教学中文化导入的原则

2.1 实用性原则

一个国家，一种文化。几千年的历史积淀都包含在文化的演绎中，博大精深、包罗万象。这就造成了差异文化理解和接受的局限性和复杂性，因而在具体的外语教学当中也不可能将其内容全部传授给学生。语言作为一种工具，其学习的最终目的是交际，所以要求我们在英语教学中做一些合理性的取舍，教学内容的选择应遵循实用性的原则，尽量做到被传授的文化内容与学生所学的语言内容紧密相关，与日常交际所涉及的主要问题紧密相关。文化教学结合语言交际实践活动，多增加一些感性认识，让学生对于语言和文化的认识不再模糊、从而进一步激发学生对语言学习和文化学习的兴趣。

2.2 阶段性原则

文化教学也需要一定的阶段性。这就意味着在外语教学，尤其是文化导入的过程中，我们要充分考虑学生的语言基础、认知能力和生理、心理状况，循序渐进、由表及里、由浅入深地使学生逐步理解文化内涵。在文化导入的过程中，我们应当阶段性地将英语国家文化知识与学生身边的日常生活紧密的结合起来，通过扩大学生对异国文化的接触范围，帮助他们拓展视野，不断提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

3 英语专业教学文化导入的方法

“接受我们不能改变的，改变我们不能接受的”，笔者认为此话颇有道理。诚然，汉语文化和英语文化之间的差异不可避免亦无法改变，所以我们应该通过学习英汉文化，进一步加深理解和把握。作为独立院校的英语教师，我们应该运用多种教学方法提高学生对文化的理解和感悟，培养学生的文化意识，使之能够积极地、主动地吸收新文化，融入到新的文化语境当中，即把语言教学和文化教学结合起来，使二者相互促进、相互影响。文化导入方式通常有两个方面。

3.1 认真的理解教材，深刻领悟教材中的文化信息

在进行外语教学的过程中，教材是第一手材料，因此教材中涉及到的英语国家的背景知识和资料，如地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、历史等，我们都应该重点强调并尽可能详细地介绍给学生了解，在教材的选择上，需要精心挑选一些具有丰富文化内涵的课文。教师也可适当地进行汉语文化和英语文化的对比，使学生对课文的理解更加深入。

3.2 利用多媒体教学体验文化

外语教学的一个重要工具就是使用多媒体教学，利用实物和图片的展示，播放一些外国电影，让学生生动形象的接受知识的同时，又了解了外国的艺术、雕刻、建筑风格和风土人情等。从而引导学生仔细观察英国人如何交朋友，进行什么娱乐活动，谈论什么话题，如何庆祝节日，甚至是说话的表情、语气、手势等英语国家的社会文化。在两种文化的对比当中，我们可以看出很多差别，如在英美等国家举行葬礼时，人们一般身着黑色礼服以表示庄重和对死者的哀悼；而在中国，人们多穿白戴孝。这种迥然不同的对比，既增加了课堂的知识信息量，又调动了学生的求知欲望，从而更好的帮助学生体验和感受英语国家的文化，帮助他们排除对民族文化差异的偏见，最后做到语言和情感上的全面沟通。

4 结语

目前高校对英语专业学生的教学内容大多仅停留在英语语言知识与听、说、读、写、译等方面的基本技能。而在文化素养课程方面却表现出来一些学习内容的缺失，这不仅影响了学生对语言规律的认知，也严重影响了的学生学习的积极性。外语学习本是一件好事，但是可悲的是很多学生已经被中小学阶段的应试教育模糊了英语学习的规律，忽视了跨文化意识的培养基本，如今到大学期间还是得不到一定程度的弥补和加强，其结果是可想而知的，势必会产生很多的学习障碍和交际尴尬。这就需要高校根据英语专业学生就业任职发展需求建立选修课程体系。如文化素养类课程是通过英语语用文化、艺术环境的熏陶和学习来提高英语的系统性和交际的流利性。在英语教学中，教师应该在加强学生对语言本身的认知和理解的基础上，重点强调文化背景知识的理解，不断提高学生的英语文化意识，培养对英语国家文化的敏感度，从而提供高校英语专业教学的质量，为社会培养更多的语言实用性人才。

参考文献

[1] 胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].长沙：湖南教学出版社，1997.

[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[3] 邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.

[4] 胡俐，杨军.略论英汉跨文化对英语学习的影响[J].阿坝师范高等专科学校学报，2003（4）.

第9篇：道歉的话语范文

一、导入哪些文化

为了提高学生的跨文化沟通能力，一些本科院校开设专门的文化或跨文化交际课程，但收效甚微，我认为其失败的根本原因在于理论与实践脱节，此外学生对枯燥的文化学习没有兴趣也占有很大原因。各个大学所选取的文化方面的教材难易程度都不一样，什么样的教材适合学生的需求呢？我认为适度就好，大学的文化教育只是培养学生的跨文化沟通意识，能够通过课堂教学的平台让学生对各国文化感兴趣，对跨文化沟通感兴趣，培养他们自学文化的能力和意识，因为文化的内容之多范围之广是众所周知的，不可能要求学生在课堂掌握多少文化知识，尤其是高职学院的学生，他们本身的英语语言基础就不是很好，大部分同学的目标还放在通过大英四、六级上，如果再开设文化或跨文化交际理论这类的课程，那也只能是多了几节自习课而已，不可能对他们产生太大的影响。因此，我的观点是选择一些与商务有关的文化导入到商务英语专业课中来，让学生边学边用，学以致用，内容不求多但求精，要与商务英语的内容相关。

二、导入的方法

Nunan (1989)认为，“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。任务型教学法与传统教学法之间的差别在于前者注重信息的沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应该由各种互动活动组成，即任务。学生通过对话性互动来完成任务，从而产生语言习得。正由于任务型教学模式具有上述性质和特点，在英语课程改革不断深化的今天，倡导选择和运用任务型教学就成为一种历史的必然。

三、具体实施情况

英国语言学家Jane Willis(1996)在她的专著A Framework for Task-based Learning中提出了任务型课堂教学的三个步骤：1．前任务(Pre-Task)――教师引入任务。2．任务循环流程(Task-cycle)：a.任务(task)――学生执行任务；b.计划(planning)――各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；c.报告(reporting)――学生报告任务完成情况。3．语言聚焦(Language focus)：a.分析(analysis)――学生通过录音分析其他各组执行任务的情况；b.操练(practice)――学生在教师指导下练习语言难点。

根据这一理论，我在我所教授的剑桥商务英语中级课中作了如下教学尝试：首先引入任务,把该单元应该完成的任务逐条列出,将单词和用法作为资料直接给学生并不过多讲解，除此之外还给学生一些与商务相关的文化知识，比如在不同文化的商务活动中礼物赠与、商务谈判以及打招呼等。接着进入任务循环流程,由学生根据任务自主完成课本中语篇的阅读和听力等内容，然后完成一个口语任务。最后进入语言聚焦。由于我的教学目标主要是通过任务型教学法导入文化教学，让学生通过生动有趣的教学过程对商务英语学习提高兴趣，更重要的是通过这种教学提高学生的跨文化沟通能力，因此我在设计任务时大都为口语练习，我将整个班分成多个学习小组，每组通常6名学生，让他们可以分角色扮演一些人物，通过情景口语任务的完成达到文化与英语专业知识以及英语语言运用的融合。

以下是我以BEC中级Unit 2为例，具体说明文化导入的过程。

Pre-task phase: Introduction to topic and task 老师给学生展示一些相关文化的打印材料，这个单元是“Greeting behavior”和“Gift giving”，如果教学条件允许可以做成PPT模式，更能吸引学生的注意力，学生要自主完成这部分文化材料的阅读，另外还要完成书中的相关阅读和听力材料。学生集体自由讨论，学生要和他的伙伴一起讨论如何招待客户的话题（老师要给出一些有用的单词和词组）老师引入任务,思考下列问题，为完成下一阶段的口语任务做准备。在商务情景中，如果要你去招待一个外国客户，你有必要了解他是来自哪个国家的吗？为什么？你认为来自不同国家的客户在文化上会有差异吗？你是如何对待这些差异呢？请举例说明。如果让你全程招待一些外国客户，从接机开始直至整个商务活动终止，你会怎样差异的去对待不同国家的客户？你会选择什么样的酒店呢？你认为商务接待对整个商务活动的成败有直接影响吗？为什么？

Task Cycle

口语情景对话练习：

背景介绍：有三组代表团成员将来我公司参观访问，8月3日早8：00到达滨海机场，8月6日早晨离开，这次参观旨在与我公司建立长期稳定的贸易关系，达成永久合作，这些成员在为期3天的访问期间所产生的费用全部由我方承担。

Group 1：Mr Harp, Finland, 35years old, supplier (like music, sports) ,本次的主要目的是想买clothes.

Group 2: Mr Williams, US, 38 years old, supplier（like football）,想购进卫生洁具toiletries,与其一同来的还有他的wife, Mrs Richmond Susan,35 years old(like shopping, music, disco and dancing)

Group 3: Mr Ross, Saudi Arabia，31 years old,要购买electronic products, like playing football,同来的还有他的girl friend Miss Alice 28(like shopping, eating food, dancing)

Task: 全班分成六人或七人的小组，以组为单位分角色扮演这些客户和中国公司的招待者，完成如何安排这样三组人员的商务接待活动，安排活动内容要合乎逻辑，尤其注意文化差异，充分满足不同人员的爱好和需求。老师在此过程中要监控整个讨论过程，但不去过多的给学生意见，由学生发挥想象自主完成整个对话的编排，然后每个小组在所有同学面前完成对话。

Language Focus