对风景园林设计专业的认识精选(九篇)

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第1篇：对风景园林设计专业的认识范文

1目前风景园林设计标准概况

在日常的设计、评标过程中，需要有一个相对一致的标准来对设计的内容进行约束和判定，但是如何确定标准，如何才能进行正确的判断是比较困难的。在设计行业特别是园林设计行业，已经存在一种共识，那就是难以确定主客观标准。一直以来，缺乏判断标准和将判断标准主观化，成了风景园林工程设计和设计评审过程中难以解决的问题。

1.1关于标准的概念。标准在《辞海》解释为：“衡量事物的准则。如：取舍标准。引申为榜样、规范。”正常来说，国标、行标是行业内的一种共同约定的规范和规定，对于其基本要求和内容，行业内必须共同遵守，对于风景园林设计行业来说，这是设计行为的下限，具有一定的强制性和约束力。同时，国标、行标也不是一成不变的，其范围和内容可以根据行业发展需要进行发展、修改和扩大。但是，在没有颁布新的国标、行标之前，行业还需共同执行原有的标准。

1.2我国有关的风景园林设计标准。目前，我国已经出台了一些关于风景园林的国家标准或行业标准，如《园林术语标准》、《园林制图标准》等，但是这些标准大多是针对整个行业的，包括设计、管理、施工等多方面。然而在设计方面，更多是“规范”而不是“标准”，如《公园设计规范》等。于城市规划和建筑设计相比，不健全、不完整的风景园林设计行业的标准体系，在客观上阻碍了风景园林设计行业的发展。

2从行业发展现状看风景园林设计标准

当前，我国风景园林行业的发展现状，导致在该行业中大量存在“是”与“非”、“好”与“不好”的问题，究其原因：一是在经济规模上看，风景园林行业目前虽然行业规模比较小，但却异常“火爆”其极快的发展速度、复杂数量极大的参与人员，在全世界范围内用空前一词来形容也不为过。以至于澳大利亚等设计任务并不多的国家也纷纷有“园林”或“景观”设计大师来到我国参与设计项目，甚至属于城市国家的新加坡，也令人吃惊地出现很多的设计大师，在幅员辽阔的中国、在风景园林设计行业咱有极大的市场份额。这种现象辩证地看，对于我国风景园林设计行业的影响包括两方面：一是正向的影响，即国外设计师的到来，可以为我国带来一些新的概念或相对成熟的技术；二是从负向影响来看，也可能使我国风景园林设计行业盲目地引入和广泛地应用一些并不适合我国国情的设计概念或内容。关键的问题在于，国外的设计内容或设计者本人，不管是能不能符合设计要求，也不论是否符合基本的“是”与“非”的标准，都不重要，一般国人总感觉“洋”的东西就是好的，只要与“洋”沾边，“是”与“非”的标准就都不存在了，就都是好的，然而令人欣慰的是，目前国人已经开始逐渐认识到这一问题，并追念在转变着一偏颇的观念。

3从模糊性上看风景园林设计标准

第2篇：对风景园林设计专业的认识范文

关键词：风景园林规划；设计；问题

0 引言

就我国当前风景园林规划工作来看，人们对风景园林的认识仅仅停留在种花种草、美化绿化层面，设计师在进行风景园林设计时过重的追求形式，不注重风景园林的功能，以至于风景园林难以真正地发挥应有的作用。随着城市化建设步伐的加快，对风景园林规划要求也越来越高，为了更好地满足城市化建设的需要，就必须做好风景园林规划设计工作，确保风景园林规划符合城市化建设需要。

1 当前L景园林规划设计中的问题

1.1 专业的设计师不足

风景园林规划设计是一项技术性且复杂的工程，对设计人员要求非常高，但是就目前来看，当前风景园林规划设计人员能力还不足，难以满足风景园林规划设计工作的需要。同时，许多设计人员在设计的过程中责任心不强，抱着敷衍的态度去工作，忽略实际，盲目的追求效果，从而造成设计出来的结果在执行时困难重重。

1.2 抄袭现象严重

就目前来看，抄袭是当前风景园林规划设计最为常见的一个问题，设计人员在进行风景园林设计的时候大多是按照以往的设计经验和方法来进行设计，缺乏长信，忽略不同地区的地质、人文等情况，只知道一味地模仿他人的风景园林，以至于设计出来的园林景观大致相同，没有特色。

1.3 园林规划与城市建设不相符

作为城市规划的一部分，风景园林规划必须符合城市建设要求，只有科学、合理的园林规划设计，才能为城市的发展带来好的效应。然而就目前来看，园林景观设计严重背离了城市建设的需要，没有结合城市规划来进行设计，许多风景园林设计只重视外观，忽略了风景园林的实际价值，以至于城市风景园林不合理，

1.4 设计理念落后

设计理念是设计师在空间作品构思过程中所确立的主导思想，它赋予作品文化内涵和风格特点，好的设计理念至关重要。但是就目前来看，风景园林规划设计理念还比较落后，依然停留在园林绿化上，没有结合现代城市发展以及区域特点来进行设计。同时，风景园林规划属于一项经济活动，在实施过程中必然会造成环境的不协调，而设计师在设计过程中没有考虑到环境的保护，从而造成风景园林规划设计的不合理。

2 当前风景园林景观规划设计问题的对策

2.1 提高设计人员的专业水平

风景园林景观规划设计人员能力的高低直接影响到了风景园林景观规划设计的科学性、合理性[1]。为此，针对风景园林景观规划设计工作，强化设计人员能力的培训意义重大，只有不断能提高设计人员的专业能力以及职业素养，才能更好地做好风景园林规划工作[2]。针对设计人员，一方面，要加强专业理论知识的教育以及专业能力的培养，不断提高他们的专业水平；另一方面，也要强化素质教育，提高他们的职业素养，从而为风景园林规划设计培养一支业务能力强、职业素养高的人才队伍。

2.2 加大传统文化的利用

就我国当前风景园林规划工作来看，抄袭现象盛行的重要原因就在于素材的缺失， 许多设计人员在设计的时候往往苦于素材的限制，从而大量的借用他人的设计模式。针对此类问题，设计人员应当引起足够的重视[3]。针对素材的限制，我国传统文化恰好弥补了这一缺陷，设计人员可以借鉴我国传统文化，深层次挖掘传统文化。我国传统文化丰富多样，是一个独特的景观区，一个地区的文化传统最能体现该地区的特色，丰富的传统文化为风景园林规划设计提供了丰富的素材，合理的利用传统文化一方面可以丰富风景园林规划设计效果，另一方面也可以避免抄袭现象的存在，从而设计出更好的作品[4]。

2.3 注重风景园林规划设计知识产权的保护

作为现代城市化建设的一部分，风景园林规划也需要重视知识产权保护。不同的城市有着不同的风景园林特色，这些风景园林是一个城市最具代表性的特征之一，人们一想到一个城市就会想到该城市的风景园林，一想到一个有特色的风景园林，就会想到这些风景园林属于哪个城市。因此，针对风景园林规划设计问题，应当加强知识产权的保护，提高与风景园林规划设计相关人员的知识产权意识，用实际行动保护作品的知识产权，从而维护自身的利益不受损害[5]。

2.4 设计理念的转变

随着可持续发展战略的提出，建设生态城市已成为我国现代城市建设的主要目标，实现生态城市的发展对推动我国社会经济的可持续发展有着积极的作用。而作为风景园林规划设计工作，其目的就是为城市营造一个好的园林环境[6]。面对现代社会发展形势，那种传统的设计理念已经不符合现代城市规划要求，为了推动现代城市的发展，针对风景园林规划设计工作，设计人员就必须转变其设计理念，要树立全新的生态理念，既要保证风景园林的功能性，同时也要保证风景园林的生态效益，实现风景园林与城市规划的协调发展，从而更好地发挥风景园林的作用。

3 结语

综上所述，随着城市化建设步伐的加快，对风景园林规划要求也越来越高，风景园林规划合理与否不仅关系到城市化的发展，同时也关系到人们的生存环境质量，因此，引起高度重视。在风景园林规划设计中，设计人员必须结合实际要求来进行设计，要转变设计理念，要善于利用我国传统文化；同时，要注重知识产权的保护，用发展的眼光看待问题，实事求是，加大创新，从而设计出更好的作品。

参考文献

[1]吴小琼，秦华，杨棚淅. 当前风景园林规划设计中值得思考的问题[J]. 山西建筑，2009，13：346-348.

[2]张晓瑞. 传统与现代――浅析当前我国的风景园林规划与设计[J]. 安徽建筑，2004，05：9-10.

[3]韦泰红. 浅谈当前风景园林规划设计中需要思考的问题[J]. 企业科技与发展，2015，17：39-40.

[4]王霞. 当前风景园林规划设计中值得思考的问题[J]. 现代园艺，2013，10：89-91.

[5]周进. 科学的艺术的风景园林 关于风景园林规划设计与学科发展的思考[J]. 风景园林，2011，04：83-85.

[6]董细. 当前风景园林设计中存在的问题及原因分析[J]. 知音励志，2016，19：223-225.

第3篇：对风景园林设计专业的认识范文

Studio教学模式建构

1.1课程开设的目的

风景园林学是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科．其核心内容是户外空间营造，使命是协调人和自然之间的关系，以空间与形态营造理论、景观生态理论和风景园林学美学理论为核心．自然界生动且多样，蕴含着自然造化，这是风景园林得以发展的前提．了解自然，了解自然界中最基本的要素，是培养学生认知专业的基础．针对刚进大学的学生，培养他们了解自然、认识自然、热爱自然、取法自然、师法自然的思维意识和创作潜能，通过培养学生观察自然要素的普遍规律，感受自然的魅力，激发学生从自然中获取设计的灵感，学会从自然要素形态入手，通过抽象、分析、解构、演绎学会设计，这是风景园林教学的重中之重．

1.2教学理念

·引导学生认识感悟自然，打破学生常规的观察视角，鼓励创作性联想．·引导学生观察自然环境各要素之间的关系，体会万物的和谐共生．·教学过程转变，由注重技法训练转化为思维联想．·寓教于乐，在学习中融会贯通基础设计与专业素质．

1.3教学方法

在教室里，利用多媒体讲解课程设计的全过程，通过大量的图片、绘图作品和设计作品，进一步讲述课程的目的和意义以及在课程中作用．在观察中，引入体验式教学模式，采用不同的视角、观察方式和表现手法，根据学生自己的喜好深入设计．教师不仅要从知识的传输层面传输知识，更多的是充当组织者、引导者和咨询者，引发学生探讨、思考，发挥学生的创作性.

1.4教学内容

写生自然要素的观察、写生记录．要求学生以大地、河流（水体）、道路、植物为地标，根据自己的兴趣点从整体到局部各画3张图．表现根据学生的切入点，通过对自然要素的理解、分析、提炼、构建，用抽象的象形进行表现．演绎在抽象的基础上，自定主题，进行创作，以黑白图形的形式将自己的主题表现出来，并记录上述过程．成果成果形式统一用黑白稿表现．图纸为30cm＊30cm的素描纸或细纹水彩纸，装裱在35cm＊35cm彩色卡纸上．

1.5Studio教学的优势

淡化“教室”概念，突出互动与开放用开放的态度，实行开放式教学，让学生拥有更多的话语权，可以通过与老师、同学的自主探讨，分析、归纳、表达与选择自己所需的东西．多样化评图通过评图引导学生对创作的认知．评图要实现两个突破，一是面对面的交流与讨论，二是通过这种评图对课程选题以及教学方法进行有效的评定和校验．

2结语

第4篇：对风景园林设计专业的认识范文

【关键词】生态理论；风景园林；应用

伴随公众生态意识的不断强化以及相关设计理念的不断进步，生态理念已经逐渐深入到所有人的心中，并且深深地影响着人们的生活和工作，对人们的认识也产生着重要的影响。在这样的环境背景下，对生态学的相关理论进行深入分析和探究显得至关重要，我们应当对生态学的设计手法进行充分掌握，在未来的发展中促使生态设计能够得到工程技术以及各专业的更多支持，促进我国现代风景园林设计的进步。

一、风景园林及生态设计的概念

1、风景园林概念

美国风景园林生态学家斯坦纳提出，风景园林是人眼所见各部分的总和，是形成场所的时间和文化的叠加与融合，是自然与文化彼此雕琢的作品。它是多种元素的组合，包括田野、建筑、山体、森林、荒漠、水体及居住区等。北京大学的俞孔坚认为，风景园林是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。

2、 风景园林概念

（1） 风景园林是为了满足人们的物质和精神文化生活的需要对土地和地上空间及物体进行布置的艺术。

（2）风景园林是对自然和人为环境以及人本身进行全面的考察、研究、分析、规划和设计的一门综合性应用科学。

（3）风景园林最注重的是艺术、美学、科学、自然、人类五者之间的直接的相互关系。其中，在人与自然的相互关系这一科学文化的新领域中，风景园林与设计发挥着不可估量的重要作用。因此，风景园林又是一种文化，一个历史时代的缩影和代表。

（4）风景园林在很大程度上受到各种关于人与自然的关系的相互矛盾的哲学学说的支配，如日本的园林贯穿了人是自然的一部分的概念，而文艺复兴时的园林则体现了人是自然的主人的思想。

3、风景园林生态设计概念

风景园林生态设计包括广义和狭义两个层面的含义。狭义层面是指以风景园林生态学的原理和方法进行的风景园林设计，它注重的是风景园林空间格局和空间过程的相互关系。风景园林空间格局由斑块、基质、廊道、边界等元素构成。广义层面是指运用生态学（包括生物生态学、系统生态学、人类生态学和风景园林生态学等）的原理、方法和知识，对某一尺度的风景园林进行规划和设计，在这个层面上的风景园林生态设计，实质上是对风景园林的生态设计。

二、风景园林生态设计的原则

1、 以人为本的原则

城市生态系统是以人为主体的生态系统，城市风景园林设计者必须掌握人的精神行为规律，使设计真正符合人的生活和需求。现在一些设计者为了标榜个性，突出自我，不顾大众感受，园林设计美则美矣，却缺乏基本的人文关怀。例如，很多城市绿地，设计有大面积草坪、或主要由地被植物组织的开敞空间，夏季烈日炎炎，冬季风景园林单调，生态系统不稳定，缺乏私密空间，风景园林效益差。因此，风景园林的创造必须从使用者的角度出发，兼具美观和实用功能，使人与大自然亲密接触，心情在园林绿地中得到真正的放松。

2、科学性原则

植物是活的有机体，植物的生长都离不开必要的生态环境。这就要求设计者在利用植物进行风景园林设计时，必须先考虑其生态要求，做到适地适树。同时，可以根据设计场地的环境条件，配植合适的植物；或者把植物种植在光、温、水、土和气等生态因子都适宜的环境中。

3、艺术性原则

风景园林设计的首要任务就是美观性，所以风景园林设计不但要满足植物正常的生长发育需求，还要符合美学原则。植物种类繁多，千姿百态，具有各自不同的观赏特性，如银杏观叶、白皮松观茎、紫薇观花等。随着季节变化，园林植物也会呈现萌芽、展叶、开花、结实和落叶等不同的季相美态。只有在风景园林设计时，根据植物形态、色彩、体量大小、季相变化的不同，综合运用统一、对比、均衡等美学原则，才能配置出优美和谐的植物风景园林。

4、经济性原则

所有的风景园林设计后都要付诸实施才能见效。所以，在设计时，要遵循经济性原则，提高风景园林设计的可行性。植物配置时，尽量选择一些寿命长、耐粗放管理、耐瘠薄的植物。应以乡土树种为主，同时根据不同的土壤条件、气候条件、社会经济条件等，选择其他相应的园林植物。多种植物组合，配置成乔灌草复层结构，防止大面积单一种植引起病虫害泛滥，增强生态系统的稳定性，以减少后期养护管理的费用。另外，从长远考虑，合理控制栽植密度也十分关键。植物定植初期，为提高成活率，节约成本，配置多以幼树为主，株行距小一些，风景园林效果才好，但是随着植物生长，体量增大，后期需要移栽或间伐，才不影响植物的生长；若株距和行距设置过大，虽然省去后期移栽或间伐费用，但短期风景园林效果又较差。为缓和矛盾，风景园林设计者可以根据成年树木树冠大小来决定其种植距离，合理利用速生树种与慢生树种混交来解决风景园林的长短期过渡问题，才能达到理想的风景园林效果。

三、生态理论在风景园林中的应用

1、遵循园林植物的生态习性

遵循园林植物的生态习性是构建生态园林的基础。构建生态园林必须首先要了解植物的生态习性，即掌握所选植物对光照、土壤、水分等自然环境的要求和适应性。只有这样，才能做到因地制宜，适地适树。如在医院疗养院应选择具有杀菌和保健功能强的种类如松柏类植物作为重点；滨海地区要选择耐盐碱树种，如洋白蜡、旱柳等；水边绿化要选择耐水湿的树种，如垂柳、枫杨等。

2、 应充分考虑物种的种间关系，合理选配植物

根据植物互惠共生的原则，良性调整植物间的关系，避免植物间直接竞争，如桧柏与蔷薇科的梨、海棠、苹果等植物配植在一起，就容易使蔷薇科植物感染锈病，所以两者搭配必须栽种距离要在5km 以上。而白蜡与七里香、豆科与根瘤菌类、香樟与爬山虎、朴树与薜荔等在一起种植时，都有互相显著的促进生长作用。

3、 乡土树种为主，乔灌草科学合理搭配

生态园林的构建要保持城市本土特色，所以当地绿化应以乡土树种为主，以保障城市个性的发展。此外，根据生态学原理，一个相对稳定的群落系统，各个物种在环境资源与生态利用等方面应是互利互补的关系，物种越丰富，种类越复杂，则结构越稳定。因此园林绿化要杜绝单纯的使用草本或灌木孤立种植，避免空间结构上缺乏群落分层，为保护生物多样性，园林种植设计应尽可能的乔灌草科学合理搭配种植，建设多层次、多结构、多功能的复合植物群落。阳性树种与阴性树种、速生树种与慢生树种的生态位配置，保证群落环境有一定的植物种类，以利于物种问互相补充，既充分利用环境资源，又能形成优美的景观。

4、 以人为本，营造和谐的景观环境

生态园林的建设目的就是为人们提供休闲娱乐的场所，因此在进行园林景观建设过程中要始终遵循“以人为本”的设计理念，以营造和谐的景观环境，即人与物的和谐、人与境的和谐、物与物的和谐。人与物的和谐即人与建筑和设施的和谐，生态园林建设要充分考虑这些建筑和设施与人的活动的方便度、舒适度、美观度之间的关系；人与境的和谐即人与环境的和谐，生态园林建设既要继承历史传统文化，又要维护原有生态环境。物与物的和谐即生物之间的和谐。生态园林的建设就是要营造一个良性的生态环境系统，宜人且宜物，人与自然和谐相处。

参考文献：

第5篇：对风景园林设计专业的认识范文

[关键词]风景园林、编制、专业化

中图分类号：S6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）20-0396-01

一、风景园林的编制中关于方案设计的思考

在对风景园林进行工程设计时要注意风景园林的编制的一般规定，首先应该有正确的设计文件内容，包括目录、说明书与设计图纸。在设计文件的编排时要注意编排顺序，按照风景园林的编制进行完整的设计。在这个设计文件中，首先要对风景园林工程现状进行简单的概述，分析施工现场的环境地形和自然条件等，还要对当地的交通情况以及地方的配备设施有相关的了解。在设计方案中要对施工的范围和规模进行简要的概括描述，对当地的地形水体以及道路设施建筑物等有一定的分析研究。在设计方案中还应该清楚的认识到施工现场的现状，对施工区位的实际条件和工程涉及范围以及历史文化都要进行分析认识，在对设计方案进行构思时还要有明确的依据。在设计的过程中还要对设计本身有一个总体的构思和布局理念，对风景园林的设计构思和功能分区景观分区以及空间分布都有大致的掌握。设计方案中还应该有对风景园林专项设计的说明，比如园林道路设计以及园林的交通分析，园林建筑分布安排和小品的构思搭配，园林排水送水设计以及电气运输设计等。

设计方案中不可或缺的就是设计图纸，在整个风景园林施工的过程中，施工团队都要依靠设计图纸进行实际操作。设计图纸是具有非常重要的使用价值的，在设计图纸中首先应该有施工的区位图，标明施工场地在城市中的位置，以及施工场地周围的情况。之后应该有详细的用地现状图纸，在这个图纸中要标明施工用地的边界范围和周边的交通情况，还要对施工用地的地形描画等高线，对道路以及有使用价值的植物建筑物进行明确的标识。设计图纸中还需要有一张设计总图，对以上所述的两个图纸进行总结并加以更细致的描述。

二、风景园林的编制中关于初步设计的思考

有了设计图纸之后就可以进行施工的初步设计了，在这个编制中要注意初步设计的内容以及步骤顺序，只有通过相关部门的合法审核通过才能确立设计内容并加以投入工程使用。在初步设计中首先要有设计的总说明，也就是设计的依据，按照政府批准的相关文献和技术要求进行施工，并且有详细的施工单位设计任务书和设计任务所需的技术资料。在初步设计的总说明中要标明严格按照国家的法律法规进行施工，简述整个风景园林工程的施工规模和初步设计的施工范围。在总设计中要对工程的概况和性质还有工程所拥有的施工特征以及指导思想都有明确的阐述，要进行有原则有结构有框架的构思设计。在总说明中还要按照政府部门的规定加入消防环保卫生节能等技术专业的说明。

在初步设计中还应该考虑到种植问题的设计，关于种植设计的文件中也应该按照相关内容进行系统的设计。首先要有明确的设计说明，对种植的计划任务和批准文件等依据有相关的描述，对种植设计的设计原则有准确的概述，并且对种植设计的分区和分类以及景观生态要求也有明确的表述。在初步设计中还要对种植土壤的成分进行研究分析以及规定，对种植植物种类的要求配置也应该细致的描述。

初步设计中还要有对风景园林施工的结构设计，根据工程的范围和所需使用的技术进行设计依据的编制，在内容上要突出对施工地质的资料研究，还要对施工主题的结构和基础进行选择安排，同时不能忽略设计的安全性和可持续性，在不同景观的不同施工方式上要总结出稳定的施工措施，还要满足设计者的观念，结合以上内容进行结构的设计安排处理。在结构设计中还要考虑风景园林的送水排水系统，根据国家法律规定，按照严格的施工设计编制内容进行设计，对水源的条件和标准有详细的研究，对送水排水的系统设计要考虑到施工条件和施工环境，在设计施工中还要考虑实际情况，不能忽略不可控自然因素造成的影响。在送水排水系统的设计时依旧要有详细的图纸设计，在图纸上描绘出水流方向、流量以及其他等系统要素。初步设计中最后要对施工所用电气进行设计，考虑到电气输送所需要的专业知识以及工程项目的牵涉内容比较繁琐，所以在设计时一定要找到专业的设计依据和资料来进行参考，对设计范围有严格的把握。如供电系统的设计，就要参考关于负荷计算和负荷等级以及电压等级的专业技术性内容，在照明系统方面要考虑到光源材料的选取以及控制方法和设备的安置问题，在防雷和接地保护方面还要注意施工技术类别和要求。所以电气设计是需要非常谨慎的。

三、风景园林的编制中关于施工图设计的思考

施工图设计时需要考虑到图纸的准确性与施工质量是直接挂钩的，所以在施工图设计时要进行严格的审核批准，在图纸中所要表达的内容必须详尽准确。如指北针和风玫瑰图的绘制，以及图纸的坐标网和城市的坐标网换算关系，水体的定位，建筑植物的区域定位以及绿化设计区域的定位。在风景园林的施工图设计中，要对风景园林的园路和景观进行详细的标注，在单项施工的设计图中要包括平面定位和立体定位等内容。对整个风景园林的施工结构要有明确的设计图标注。

四、风景园林的编制中条文说明的思考

在风景园林的编制中有明确的条文规定，这些条纹的说明内容也是具有非常重要的价值和意义的。在不同性质和类型的设计项目中，所侧重的内容和中心不同，所以实际情况中应该根据一般规定结合特定情况进行设计说明和图纸设计。设计说明的具体内容如果与实际项目无关则需要省去，设计图纸则可以适当增加，以能够说明施工意图为主要目的来增加设计图纸的数量。对编制中的概算问题应该进行细致的考虑，施工过程所需要的经济，以及经济使用情况，工程费用的安排，设施器具的置购消费等，都需要明确的表述。为了保障整个风景园林的工程可以顺利完工，就必须对施工费用进行概算。还有编制中的关于园路景观小品的条文说明，要区别类别以及实际作用，然后按层次逐步进行分类组成。在整个风景园林的施工过程中，对于结构编制的条文说明是最为繁琐的，首先要进行初步设计，之后要进行实际校对和人工审核，所需要牵涉到的专业技术也很多，所以关于风景园林的编制中的条文说明一定要细致准确。

五、总结

在风景园林的发展过程中，其价值和功能被不断强化改造，从单一的欣赏功能建筑变成了多方面的高价值的建筑设施。在这个漫长的发展过程中，如果没有风景园林的编制条文就很难实现优秀的工程设计。目前风景园林的编制依旧在不断更改创新，其价值和内容也在逐渐升华，不断的增加其专业性，对于风景园林的专业化编制思考，需要广大相关人员共同努力，让风景园林的发展道路越来越宽广。

参考文献

[1] 刘滨谊.风景园林学科专业哲学――风景园林师的五大专业观与专业素质培养[J].中国园林.2008（01）.

[2] 李燕.中国园林专业面临的问题与发展方向[J].河南建材.2008（03）.

[3] 夏宜平.风景园林应培养有理论修养的复合型专门人才[J].风景园林. 2011（02）.

第6篇：对风景园林设计专业的认识范文

关键词：园林;文化;道家

收稿日期：20120324

作者简介：计宏宇（1982—），女,河北人,助教,主要从事环境艺术设计专业的教学工作。中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：16749944(2012)05012102

1道家思想

1.1“道法自然”——人与自然和谐的生态观

老子说:“道大,天大,地大,人亦大”,“域中有四大,而人居其一焉”。这就清楚地说明人和万物是平等的、人并不比其他万物具有更高的地位。道家崇尚自然,主张遵循客观规律,人应法天、法地、法自然,即“道法自然”。“道法自然”揭示了整个宇宙的特性,以及生生不息的流行规律。

1.2“天人合一”——人与自然的和谐关系

“道”的意义不仅在于自然生态和谐统一,更在于人与宇宙的和谐统一,在于生命的主体和自然的客体在生态学和美学基础之上,实现“天人合一”的生态美的合理结合。在中国传统哲学里的“天人”关系实际上是指人和自然的关系。中国传统文化特别强调人与自然的亲和与协调,追求“天人合一”境界。自然而然,人只有遵循自然的法则,合乎自然的要求,才能为自然界所接纳。在天之道与人之道的对比中,舍弃“人之道”而崇尚“天之道”,保持天地自然的均衡与和谐,以获得“天人”之亲和。而人也必须遵循自然的法则才能发展。”天道”、“地道”、“人道”之本是“生态”之道。

1.3“致虚守静”——身与心和谐的生命超越

道家主张把个体的自然存在和精神自由置于一切外在的附加物之上,走出人生的困境,挣脱“物役”的束缚,追求个性解放和自由人生。老子主张“返璞归真”,认为人的生命存在要与自然沟通,节制和超越物质欲望,不让尘世的喜怒哀乐扰乱自己恬淡自由纯洁的心境,自始至终保持自己的自然天性。

1.4“无为而治”——社会生态观

老子如是理解天道:“人法地,地法天,天法道,道法自然”,“为无为,则无不治”。道家提出的“无为而治”,其基本涵义一是因任自然,二是不恣意妄为。

2现代园林设计发展趋势

中国丰富的自然景观资源和卓越的园林文化遗产是现代风景园林师的宝贵财富。其中蕴含的自然文化理念和再现地域景观的手法,值得我们认真研究、借鉴,并融汇贯通于实践之中。实际上,现代国际风景园林设计大师无不从前人的理论与实践中吸取了大量的设计理念与灵感。就中国现代园林而言,有许多极富现代意义的理念和手法值得现代风景园林师去继承和发扬。

2.1天人合一的自然文化

自然是风景园林设计取之不尽、用之不竭的源泉。中国传统园林所追求的天人合一思想,在于寻求人与自然的和谐共存。自然文化是中国园林的核心与精华所在。所谓虽由人做、宛自天开,就是强调按照自然的客观规律来造园,要以自然景物为主体,更要强调人对自然的深刻认识和艺术再现。这与国际现代风景园林设计的发展趋势十分接近,表现出人类认知方式国际一体化的倾向。

2.2因地制宜的景观特色

风景园林设计的要旨之一在于充分利用地域的自然景观和人文景观资源,再现地域的自然景观类型和地域文化特色。与西方传统园林一样,中国传统园林也是再现本土自然景观典型特征的范例。对地域性景观的深入研究,因地制宜地营造适宜大环境的景观类型,是现代风景园林设计的前提,也是体现其景观特色的所在。但关键在于继承因地制宜的思想,而不是山水园林的形式本身。

2.3巧于因借的园林整体

中国传统园林以自然山水为依托,通过借景、隐喻等手法将园林景物与周边景观相联系,起到扩大空间效果的作用,并使各个空间之间相互渗透、彼此呼应,形成整体。现代风景园林设计也要求将场地的视域空间作为设计范围,把地平线作为空间的参照,强调风景园林设计与地域性景观的融合,这与传统园林追求无限外延的空间整体不谋而合。

2.4小中见大的视觉效果

中国传统园林在相对局促的空间中,借助对比、突出三维空间、加强空间的深远效果、采用环形游线形成散点视点视线、避免一览无余的逼迫式景点布置,以及借助山体和屋顶起翘将人的视线引向天空等手法,达到扩大空间感的目的,获得震撼人心的效果。这对现代风景园林设计寻求的在有限的空间中表现广袤的地域性景观特征的手法不无启示。

2.5舒适宜人的环境塑造

园林是人类追求最理想的人居环境的产物,创造更加舒适宜人的小气候环境,是享受园林生活乐趣的前提。园林的叠山理水、植物配置、亭廊构建,乃至城市布局,都在很大程度上考虑到如何利用自然气候条件,在园林中营造出舒适宜人的小气候环境。在现代风景园林设计中,光影、气流、温度、湿度等影响人体舒适度的气候因子,也是十分重要的设计依据。

2.6循序渐进的空间格局

在人工环境和自然环境之间营造过渡空间,是中西方园林的通用手法。中国传统园林多建造在人工性的城市环境之中,需要在人工与“自然”之间营造出一系列过渡性空间,并以庭园或园中园的方式来起到联系和过渡作用。园林空间因此而划分成一系列不同形状、不同尺度和序列主题的庭园空间,但彼此之间又密切联系。

3现代园林设计理念体现道家精神

“道法自然”是中国景观艺术和设计总的指导原则,在这思想的指导下,园林设计将按照人为思想指导景观的设计从而到达自然之美。美的意识形态是主观与客观、感情与理智和谐平衡的产物。这思想也是道家哲学文化中具有决定性的理念,这种思想势必影响着中国园林设计艺术的发展。

中国园林设计中的构景元素之一“石”,石头是静止的、无生命的大自然中天然材料,按照中国人的观念把它拟人化了,石头的用途、功能被赋予了自然生命的象征。山石在园林中能够表现丰富的情感;石头作为一种立体的构景要素,起到向上引导视线增加空间感的作用;作为屏障,可以起到隔离空间的作用;可以丰富园林中光影的空间变化和视觉艺术效果。可以说,大自然是一张纸,那么我们构景观元素的“石”就是画上的线条,能够勾勒出丰富多彩的景色。从抽象和象征意义来说,它是人与自然之间互通的桥梁,它能起到从人到地、从地到天的过渡,从而达到天、地、人和谐统一,体现道家思想“天人合一”的意境。

在中国园林设计中的支配构景元素如流水、游鱼、花草、树木,通过相互整合也能达到“道法自然”的意境。中国园林设计的石求奇、水求曲、廊求回、路求幽,假山叠置,奇花异木,四季更迭。中国园林的水元素包括湖泊、河流、渊潭、泉水、水渠等多种形式。似带的河流,有声的溪涧,空灵的渊潭,雄壮的瀑布,细腻的泉水能把浓浓的生命力注入园林灵魂中。山静水流,水绕山行,动中有静,静中起伏,山水相得益彰,赋予了园林无限的活力。通过设计师们精心打造,能够给人以一种回归自然的感受。中国园林景观大多数都以自省、含蓄、内秀、恬静、淡泊、循矩、守拙为美,重在情感上的感受和精神上的领悟。哲学上追求的是一种道法自然、清静无为、天人合一和虚实调和,与自然之间保持着和谐的,相互依存的融洽关系。

现代景观设计中的“颐景山庄”地形地貌起伏多变,因此,在景观规划中,采用了两种不同的空间处理手法:对局部的硬质景观利用地形高下、山峦远近等自然条件,因山就势,在不破坏地形的前提下,沿袭传统的造园艺术手法,使空间的“虚”与建筑的“实”相协调;对大环境的软质景观,结合独有的山地景观条件,引入生态园林理念,达到“以人为本”、“返璞归真”、“人天合一”的艺术境界。这也是受道家文化指引下,现代景观设计的价值趋向。“虽由人作,宛自天开”,说明造园所要达到的意境和艺术效果。如何将“幽”“雅”“闲”的意境营造出一种“天然之趣”,是园林设计者的技巧和修养的体现。在中国无论是园林也好现代景观也好以建筑、山水、花木为要素,取诗的意境作为治园依据,取山水画作为造园的蓝图,经过艺术剪裁,以达到虽经人工创造,又不露斧凿的痕迹。

4结语

道家的哲学思想是中国传统文化的一部分,它影响、浸润着园林,成为园林创作的主导思想、造园实践的理论基础之一。它以自身特有的方式参与了中国古典园林的发生与发展历程,且对西方园林产生了一定的影响,这也是西方造园家对道家哲学思想百学不厌的原因。

21世纪以来,生态环境问题日益突出,在世界哲学史中,道家的哲学思想相对而言对解决可持续发展问题是最具有启发性的思想之一。目前,重人文、重环保的设计趋势也与道家“朴素自然观”有着一定的联系,从而启发我们学习中国古典园林的精髓,并适当地运用到现代园林设计中。园林设计必须注重内在的思想性以及继承和发扬中国传统文化的重要性。他山之石,可以攻玉。随着社会的发展进步,人们的思想文化水平在不断提高,社会会越来越需要有思想、有品味的园林景观设计,道家哲学思想的借鉴和应用无疑具有重要的现实意义。

参考文献：

［1］ 张家冀.中国造园论［M］.太原:山西人民出版社,1991.

［2］ 玛丽安娜·鲍谢蒂.中国园林［M］.北京:中国建筑工业出版社,1996.

［3］ 徐复观.中国艺术精神［M］.上海:华东师范大学出版社,2001.

［4］ 吴隽宇.从中国传统文化看中国园林［J］.中国园林,2001(4):27~28.

［5］ 流沙河.庄子现代版［M］.上海:上海古籍出版社,1999.

［6］ 陈从周.园林谈丛［M］.上海:上海人民出版社,2008.

第7篇：对风景园林设计专业的认识范文

一、高职背景下《园林建筑设计》课程教学现状分析

1.教学模式定位不明，未能摆脱本科模式

园林专业于高职院校多为近年新办专业，在较短时间内，未能形成完善的教学模式。在专业开设之初，大多参照农林类院校的教学模式，包括教材的选择、内容的制定、考核的方法等。在教学过程中，教师虽对实训环节有所偏重，加入项目化教学理念，但整体仍未能摆脱本科园林专业教学模式，其教学内容、教学方式等未能体现出高职教育的职业化特点，导致教学成果与学生岗位技能所需严重脱轨。

2.内容定位过于庞杂，与所设课时量不对等

《园林建筑设计》本身是一门集技术、艺术、工程于一体的综合性课程，其课程内容涵盖范围极其广，而在大多高职院校园林专业，该课程所占学时少，周期短，基本在一学期内设置60-90学时之间，且在整体课程体系中亦没有相应的前期基础课程引导、后序课程强化巩固，要想通过这短短一门课的学习达到培养具备园林建筑设计知识储备和专业技能的的人才目标，该课程所承担的内容量便会过于庞杂。这导致教师在有限的教学时间内筛选教学内容、安排实训环节时常常陷入两难，无法均衡顾及知识、技能、应用等各方面的目标需求。学生也往往在学习过程中无法把握重点，对该课程的知识获取止于表面。

3.实践教学内容定位模糊，脱离市场需求

现《园林建筑设计》课程多采用项目化教学，在项目类型选择和教学实践中，教师往往由于自身接触一线园林建筑设计项目不多或类型单一，无法精准判断市场对高职学生的市场需求，而一门课程的教学一旦脱离市场需求，无论运用何种先进的教学理念，都将趋于形式化。

二、应对措施

1.明确高职教育市场定位，严格制定课程标准

教师在制定《园林建筑设计》课程标准、编写教学计划之前应当进行充分地市场调研，园林企业对高职毕业生的定位有着清晰的认识，就是“干本科生不愿干的，中职生干不了的”。在选择教学内容、安排单元模块时，结合高职教育特点，侧重工程技术、施工管理、计算机辅助设计表达等实操性强的内容，避免填鸭式理论灌输，提升学生可用性强的职业技能。

2.优化组合，建立园林建筑设计相关课程体系

从《园林建筑设计》课程的教学效果及本身特点出发，教师要想完成全部的教学目标，必须将前期课程与后序课程与之结合。从课程设置上来看，《风景园林艺术原理》、《园林制图》、《风景园林测绘》、《计算机辅助设计》等基础课程，在编写教学计划时可加入园林建筑案例解析、测绘、软件效果表达等内容；《景观材料与构造》可作为专业课与之同期开设，让学生能在两门课之间理论联系实际；此外，还可开设相关选修课，如《中西方园林建筑史》、《景观建筑赏析》等，进一步完善园林建筑设计相关课程体系。

3.强化项目化教学，提升学生自主性

为防止项目化教学流于形式，教师应当精心设计教学全过程，让学生成为课堂主体。在项目推进全过程，学生不断遇到问题、提出疑问、案例筛寻、对比分析、重新优化，使之在全面直观的方法和反复试验的过程中积累经验、储备知识，提升解决问题的能力。教师在此过程中充当项目甲方的角色来引导设计方向，同时适当给予针对性的案例简介和技术支持，为学生及时补充养分。

三、结语

第8篇：对风景园林设计专业的认识范文

关键词：风景园林施工技术

中图分类号：TU986文献标识码： A

随着社会市场经济的发展，在城市的建设规划过程中，风景园林的建设设计受到了更多的重视，通过良好的风景园林设计、建设，为人们提供了休闲游憩的好去处，并能够在优美的环境中减轻工作压力，身心都得到有效的放松。但是要想保证风景园林的建设质量，使其在城市发展中发挥其应有的作用，就需要采取有效的措施提升其施工技术，对其进行合理的设计与建设；在实际的风景园林建设施工过程中，还存在着一系列有待提升的问题，对于风景园林的施工质量的提高具有一定的阻碍作用，本文就针对此予以简单分析。

一、风景园林施工过程中存在的主要问题

1、施工人员的专业素养不高。在风景园林施工过程中，相关的施工人员会直接参与到工程施工中，其专业素养的高低，对于实际的工程施工质量有着非常重要的影响，因此，在风景园林的施工过程中，保证施工人员具有较高的专业素养是非常必要的。但是在实际的风景园林施工过程中，很多参与施工的工作人员并没有进行专业的施工技术培训。在参与实际的风景园林施工的过程中，由于专业知识的缺乏，在施工的过程中，不能对风景园林的设计理念有一个正确的理解，导致其在施工的过程中，使得具体的工程建设偏离原有的设计理念，最终的风景园林建设就达不到预期的施工效果，并且由于对施工质量及施工技术规范的不重视，导致施工过程中违章作业出现的概率非常高，为最终的工程质量带来非常严重的影响。

2、施工过程中没有进行规范化的管理。在风景园林的建设施工过程中，采用合理的施工技术，对于工程施工有着非常重要的影响，采用规范化的管理对于整个工程施工质量的提高也具有非常重要的作用，但是在实际的风景园林施工过程中，很多施工单位及施工人员，并没有认识到良好的施工管理对于整个工程施工的重要性，在施工单位中没有制定出完善的施工管理制度，导致在施工时，没有有效的施工规范来对施工活动进行有效的约束；另一方面，有些施工单位虽制定出了较完善的规范制度，但在实际的工作中，并没有保证相关制度的实施，这对于施工技术及施工质量的影响是非常的大的。

3、没有对施工工序进行科学合理的安排。在风景园林施工的过程中，涉及的施工工序比较多，是一项比较复杂的施工项目，并且各个施工工序分属于不同的项目类别中，不同的项目类别往往又具有不同的参建单位，要保证施工完成之后具有较好的施工质量，就要对其工序进行科学合理的安排，做好各个工序之间的协调工作，如果在施工的过程中，某一道工序的施工出现了问题，就会对其下一道工序产生较严重的影响，甚至会影响到整个工程的质量。尤其有些施工单位在实际的施工过程中，盲目提升工程进度，导致施工过程中没有严格按照相关的施工规范来进行施工，这对于整个工程的施工的影响是非常大的。

4、施工后期的养护不规范。与其他类别的工程施工相比，风景园林的施工还具有其特殊性，在其建设的过程中，不仅要保证其施工质量，采取有效的措施保证其维护质量也是非常必要的，这就需要在日常的维护工作中严格按照相关的维护规范来保证维护质量，植物是风景园林建设中必不可少的要素。但在实际工作中，由于后期管理维护不到位，对其病虫害、杂草、水份等没有进行及时、有效的管理，严重影响了园林绿化施工的质量。

二、提升风景园林施工技术的相关措施

通过以上的分析可以看出，在风景园林的施工过程中，由于施工规范、施工人员素质、施工管理等问题的存在，会对施工技术及施工质量的提高产生严重的影响，下面针对以上分析，提出几点提升风景园林施工技术的有效途径。

1、提高人员专业素养

风景园林施工过程中的施工人员是整个施工过程的直接实施者，其专业素养的高低直接影响着总的施工质量，以及施工技术的提升，只有具有较高专业素养的施工人员才能在施工的过程中，应用先进、合理的施工技术及设备，并对施工成本、施工进度及施工质量等进行有效的控制，才能在实际的施工过程中对设计方案进行全面的理解与表达，要提升施工人员的专业素养，可以从以下几个方面来进行：（1）积极组织施工人员参与到相关的专业知识及专业技能的培训，使其专业知识水平及专业技能得到有效的提升；（2）积极引进具有先进知识经验的专业人才，并营造尊重知识、尊重人才的良好氛围；（3）从思想上提升施工人员对专业性的重视度，使所有施工人员树立起强烈的专业性理念，积极提升自身的专业水平。

2、加强施工管理体制的建设

要加强风景园林施工过程中的管理工作，首先应该制定出完善的施工管理体制，对风景园林的组织设计及现场施工环节中的各个步骤予以明确的规定，这对于施工质量的提高是非常重要的，施工管理体制的建设工作应该由施工项目部来完成，因为该部门是整个风景园林施工过程中的管理机构，这是为了加强施工过程中的管理而建立起来的基层的临时的管理机构，其对于实际的施工管理具有非常重要的作用，有了健全的施工管理体制，在实际的施工过程中，施工管理人员可以依据管理体制中规定的内容来进行施工人员的管理工作，这对于管理质量的提高以及施工质量的提高都具有非常重要的作用。这样的管理模式下，更有利施工人员进行规范化的操作，对于其综合素质的提高具有非常重要的作用。

3、合理安排施工工序

由于风景园林施工过程中，涉及的工序非常多，并且各个工序之间具有复杂的关系，在进行施工质量控制过程中，对其施工工序进行科学合理的安排是非常必要的，这也是保证施工进度，使所有施工内容在规定时间内完成的关键所在，只有这样才能促进施工技术的提高；加强施工工序安排的合理性，做好施工前的准备工作是非常必要的，在开始施工之前，施工人员应该做好与设计人员的沟通工作，熟悉施工过程中要用到的施工材料，并要熟悉施工过程中各个施工工序的特点以及施工要点，对于施工工序有关的项目进行详细的调查，在此基础上对施工工序进行合理的安排，并制定出科学合理的施工方案。

4、加大后期的养护管理

加强绿化工程后期养护管理是园林绿化工程质量管理控制的重要环节。目前，一般的园林绿化工程施工期不超过半年，但绿化工程合同规定从工程施工到工程移交需两年，即绿化养护期规定为苗木两个生长季节，的就是确保绿化苗木成活、生长良好。俗话说：“三分养、七分管”，整形修剪、除虫除草、施加肥料、排水灌水等都是风景园林中的植被养护的重要内容，只有做好的以上的养护工作，才能保证风景园林中的植物具有足够的水份生长，并且能够为植物提供足够的生长所需的养料，消除杂草、病虫害等危害其生长的一些要素，对于提高植物的成活率，提升其成长速度具有非常重要的作用，这会为植物的生长创造十分有利的条件，对于风景园林的施工质量的提高具有非常重要的作用。

结束语

风景园林的施工在日常生活中非常的常见，对其施工技术及施工质量进行有效的控制非常的必要，但是在实际的施工工作中，还存在一系列丞待解决的问题，这些问题的存在，对于施工技术的提升具有一定的消极影响，本文就对这些主要问题进行了简单分析，并提出了相关的提升风景园林施工技术的相关措施，对于风景园林施工技术的提高具有积极的作用。

参考文献

[1]倪艳璇.刍议如何有效提升风景园林施工技术[J].科技创新与应用,2013(20).

第9篇：对风景园林设计专业的认识范文

关键词：风景园林竞赛；毕业设计；园林；教学改革

中图分类号：G642

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）13-0237-03

1 引言

2016年9月，广东省教育厅确定了14所普通本科院校作为转型试点高校，这些高校将在未来的发展中向应用型高校转变，这其中就包括惠州学院。园林是一个具有较强实践性的应用型学科，毕业设计是高等本科院校园林专业实践教学的重要环节，对提高学生的专业应用能力有着举足轻重的作用，成为园林专业教学改革的要点。

为了提高园林专业学生的创新意识及设计水平，同时为毕业生们提供一个全面展示才华和互相学习交流的平台，国内大多数设有园林专业的高校都将参与“园冶杯“大学生国际竞赛作为检验园林专业毕业生设计水平的重要手段。旨在提高园林专业毕业生设计能力，带动园林专业的教育水平和质量，满足行业发展需要，培养综合型、复合型、创新型人才，进而推动园林绿化建设的可持续发展[1]。

2 “园冶杯”大学生国际竞赛的特点

2.1 国际竞赛加强合作交流

“园冶杯”大学生国际竞赛是国内外园林相关专业院系和中国风景园林网发起以及联合主办，每年在园林相关院校毕业生中开展毕业作品和论文的评选活动，命名为“‘园冶杯’风景@林（毕业作品、论文）国际竞赛”。专业性强，涉及范围领域广泛，是国内园林专业较具代表性的国际性赛事，既有国内外各大高校师生，也有国内外业内代表专家和企业，更有国际青年设计师的分享与对话，对于加强专业交流具有重要作用。

2.2 专业评审激发设计动力

为保障竞赛活动的顺利进行，“园冶杯”大学生国际竞赛特设立竞赛活动组委会。组委会由参与单位的领导和专家组成，负责竞赛活动的组织、协调以及巡展工作，组织本校学生参与竞赛等相关事宜。在作品收集结束后，组委会组织行业权威专家进行评审和复审，确保公开、公平、公正。国际任何国家和地区相关院校风景园林专业的应届毕业生（本科生、硕士生、博士生）均可报名参赛。这一公平评选和竞争的机会给予广大应届毕业生极大的设计动力，参与竞赛不仅为了获得荣誉，更重要的是为自己本科阶段的专业学习画上一个完满的句号。

2.3 选题广泛反映时代问题

“园冶杯”大学生国际竞赛作品分为毕业作品类、毕业论文类、主题竞赛类三大类。毕业作品包含园林规划作品、园林设计作品和城市设计作品，毕业论文包含规划设计、生态植物和城市设计论文，主题竞赛包含文化景观、生态修复、海绵社区、康复景观和城市更新（含开放住区）等，毕业作品、论文限应届毕业生参赛。正因为如此，参赛作品的选题极具广泛性和前瞻性，内容丰富多彩且符合当前国内外专业发展趋势，在一定层次上能够反映出时代问题，并为解决这些问题提供园林专业视角。

2.4 多方参与促进专业发展

作为园林专业的重大国际比赛，“园冶杯”大学生国际竞赛促进了园林行业和谐发展。同时“园冶杯”大学生国际竞赛是“园冶杯”国际竞赛的一个组成板块，这一竞赛平台包含在校学生和社会企业，且作品类型包含设计类、施工类、综合类、论文类和科研类等，这一将学校与公司企业结合在一起的竞赛模式，不仅可以提高园林专业学生的创新意识及园林设计水平，为毕业生们提供一个全面展示才华和互相学习交流的平台，同时也可以让学生与公司企业亲密接触，了解当前社会对于人才的需求，明确专业发展形势和方向。

3 园林专业毕业设计课程存在的问题

3.1 缺乏正确的学习态度

毕业设计是学生在本科阶段最后一个课程环节，一般在大四第一学期要确定选题，第二学期要完成设计作品并进行答辩。这一阶段，一方面学生不仅要面临毕业设计的课程，同时还要面临专业实习、就业、考研和出国等现实问题，时间上存在一定的冲突。另一方面，许多学生没有认识到毕业设计是检验大学本科阶段学习成果的这一重要环节，他们认为毕业设计不过是一门课程，因而往往为了其他事情而忽视毕业设计，甚至抱着得过且过的态度去学习。这一现象导致许多学生对毕业设计投入的精力太少，仓促完成任务，大大降低了毕业设计的总体质量，不仅达不到课程教学大纲的要求，更加影响到专业的发展。

3.2 选题时效性不够，创新性不强

选题是毕业设计最开始也是最重要的环节之一，一个好的选题往往能够产生一个比较好的毕业作品，但是目前来看，许多高校园林专业的毕业生在选题上过于草率。园林专业的毕业设计选题一般分为两大类，一类是在指导教师的科研课题下衍生出选题，这一类的选题大都还较合理，在某些时期具有一定的时效性，但创新性不够，且选题内容过于局限；一类是学生自拟题目，这一类的选题类型多样，但大多数较片面，所选设计主题不是过大就是过小，且缺乏时效性和创新性，有些甚至只为完成课程任务而随意选定一个主题。

3.3 设计深度较浅，缺乏可实施性

评价一个园林景观设计方案是否合理，除了要有细致的设计平面图和效果图之外，更要有详细的前期分析以及后期的施工放样图，但在许多高校的园林毕业设计课程上往往忽视了这一点。学生在进行毕业设计时，过于重视图纸的表现，缺乏对设计对象的详细分析，从而导致许多设计十分不合理。另一方面，绝大部分的园林专业毕业设计仅仅停留在方案设计阶段，并没有涉及到施工图，这一现象使得学生的学习内容并不系统，且与公司对人才的需求存在一定差距。一个优秀的园林设计，不仅要考虑平面空间布局、建筑小品布置、植物配置等内容，也要考虑设计是否符合行业设计规范、是否能够满足居民需求、能否营造一个健康安全的室外环境等方面，避免“纸上谈兵”。

3.4 单一的导师指导

在本科毕业设计导师资源配置上，一般都是一对多的模式，就是一个校内导师往往会指导多名学生，甚少有学校采取一对一的指导模式，许多学校也缺乏校外导师的参与。校内导师往往知识结构较为单调，大都重理论轻实践，因此在指导学生的过程中，大都只能帮助其构建一个理论框架，缺乏实战经验，且个人的主观看法有时存在一定的偏差，这些都会让学生的知识获得被局限，项目设计深度不够，综合性较差，解决问题的能力较缺乏[2]。

4 从专业竞赛角度谈园林专业毕业设计改革

4.1 以“设计主题”形式确定毕业设计选题

惠州学院园林专业毕业设计选题大部分是指导教师研究课题的衍生或者是学生自主选题，范围较为局限且颇具随机性，通常会集中在某一类型的选题，无法与园林专业当前最新发展趋势相互契合，大大违背了毕业设计课程全面考察学生设计水平的初衷。改进毕业设计选题模式，关键就是要在质量较高的选题下充分发挥学生的主动性，从来提高毕业设计的完成质量。

从专业竞赛角度来看，可以引入“设计主题”来指导毕业设计选题。一方面，参与指导毕业设计的指导教师可以通过分析专业发展动态和市场形势，一起探讨和分析出若干个设计主题，学生再依据这些主题来确定具体题目，在宏观的背景下再做出多样的选择，使得毕业设计更为丰富且能够与时代接轨。另外一方面，“O计主题”这一选题模式可以充分发挥学生的自主能动性，不再是单纯地听从指导教师的安排，固定地选择指导教师研究课题下的某些选题，而是通过自主选择设计主题来确定自己的指导教师，学生可以选择自己感兴趣的主题从而能够最大限度地调动设计积极性，学生选中的某一主题的导师在此基础上对学生的具体选题进行指导，具体选题可以是实际存在的项目或还在计划中的设计场地，这符合了毕业设计真题实战的要求。对于计划中的设计场地，由于没有实施具体项目，所以相关数据和资料可能并不齐全，学生可以充分发挥主动性去搜集相关内容，学会分析，这不仅可以全方位地考察学生的设计水平，也有利于学生培养专业竞赛素养。

对惠州学院园林毕业设计选题传统形式的改进，加强了设计选题的时效性，且更加能够发挥学生的自主学习能力，将主题融入到毕业设计当中不仅可以提高设计作品的质量，也能够激发学生的竞争意识，从而更加专注地投入到毕业设计课程之中。

4.2 组建“导师组”，构建多方位指导体系

与传统学校的园林专业一样，惠州学院园林专业毕业设计导师制实行“一带多”的模式，即一名指导教师会同时指导多名学生，而由于惠州学院园林专业师生比存在较大差距，许多导师会同时指导约10名学生，这大大影响了导师对学生的指导质量。另一方面，单纯的校内导师的指导机制具有较大的限制性，且指导教师个人知识面有限，学生无法获得更多的知识，思维得不到拓宽，这些都不利于提高园林专业毕业设计课程的建设[3]。

毕业设计不仅是学生在学校的最后一门课程，在某些程度来说，也是许多学生在毕业后找工作的专业能力证明，许多公司在招聘毕业生的时候，都会综合考虑学生的专业能力，有些设计公司还会采取快题设计的方法来考察面试人员的设计能力，因此，提升学生的专业综合能力十分必要。组建“导师组”，构建多方位的指导体系，可以从以下两个方面来实施。

首先，聘请校外专家作为毕业设计指导教师，与校内指导教师一起组成综合导师组指导学生。校外专家可以是其他不同院校的专业教师，也可以是设计院或者企业相关从业人士，学科背景不局限于园林，可以是建筑学或者是城市规划学。这样，校外专家不仅可以带来新的思维方式，同时，也能给在校的毕业生提供行业最新信息，让学生掌握更多的知识，并且能与社会发展接轨。

其次，组成多元化的导师组，各取所长。多元化的导师组人数不限，但每一个导师组只能以一名导师作为主导师，其他导师可以从旁辅助。主导师辅助这组学生的总体指导和方向规划，辅助导师则从专业其他领域进行补充。比如，主导师具有较好的设计构思能力，能够挖掘出刚好的设计题材和想法，但软件操作能力和植物配置能力稍弱，那么，这一组的辅助导师则应具有较好软件操作能力和植物配置知识，这样这一组的学生在毕业设计过程中就能得到全面的指导，对其综合设计能力的提升具有较大帮助。另外，校内导师工程实践经验不如企业和设计院的专业人士，因此，在施工图和扩初图的设计过程会存在一定的问题，这个时候，若是将校外导师和校内导师组成一个综合指导组，那么学生也能更早地接触实际项目施工的知识，对其今后走上工作岗位具有较大帮助。

4.3 增加公开评图环节，提高总体设计水平

在毕业设计过程中，指导教师常常需要对学生的设计作品进行点评和修改，在毕业答辩之前，指导教师和评阅教师也需对学生的作品进行打分，指出相应的优缺点。按照惠州学院园林专业毕业设计课程的传统模式，每位指导教师在学生进行毕业设计的过程中，至少要给予10次以上的指导和点评，而在学生毕业设计提交之后，每个学生也会有一个对应的评阅教师来对其设计作品进行点评打分。这一模式虽然在一定程度上保证了学生能得到相应的指导，也能够得到较为公平的分数，但学生之间的作品缺乏交流，且总体设计水平得不到更好地提高。

任何一个专业竞赛都会由多个专家学者组成评委会，对参赛作品进行综合评价，只有获得绝大多数支持的作品才能够脱颖而出。从竞赛角度来看，在毕业设计课程中加入公开评图环节十分有必要，学生在毕业设计的过程中，经过指导教师的指导和自己的辛勤付出会完成设计初步作品，这个时候可以组织一次专业公开评图，毕业学生和所有指导教师共同参与，对学生的设计作品进行初步评价，集思广益，让学生和教师进行零距离的交流，对于每位毕业生的设计作品都有一定程度的帮助。而在学生毕业作品最终提交完成之后，学校可以在毕业答辩前举行一次更大规模的公开评图，可以邀请国内外同类型的院校进行联合评审，这样一来，不仅可以让学生可以得到更多专业的指导和意见，更重要的是可以加强不同院校相同专业的交流，从而提高专业办学水平，通过院校间的共同合作从而促进园林专业发展[4]。

4.4 支持竞赛促改革，激发学习动力

毕业设计课程是园林专业最后一门重要的课程，学生需要利用为期至少一个学期的时间去完成这门课程，然后在毕业之前提交一份按学校要求完成的作品。不同的学校对于毕业设计的考察标准不一样，学生只要通过毕业答辩基本上都能顺利拿到毕业证，也正因为此，许多学生并不太重视毕业设计，有些仅仅是为了完成，因此设计作品质量不高，不利于园林专业长足发展。惠州学院园林专业毕业设计课程也存在类似的问题，因此历年的毕业设计总体水平不高，缺乏较好的作品，园林专业也缺少一定的办学知名度[5]。

为了激发学生的设计动力，提高园林专业办学水平，惠州学院园林专业从2016年开始，以“园冶杯”风景园林竞赛作为毕业设计的基本标准，要求所有园林专业毕业生按照竞赛要求完成毕业设计，从设计选题到后期毕业展板的制作，每一个环节都严格地按照竞赛要求完成。作品提交后，先在学校内进行公开巡展，并评选出优秀的作品给予一定的鼓励。获奖学生根据自主意愿参加“园冶杯”风景园林竞赛，最后，参赛的19幅作品内有9人获奖，其中一人获得三等奖，学院也获得先进集体奖和优秀组织奖，这对于惠州学院园林专业来说是历史性的突破，不仅提高了学生的自信心，也从一个侧面检验了园林专业的办学水平，同时参赛过程中与国内外不同院校进行了很好的交流，促进了惠州学院园林专业的发展[6]。

当然，作为毕业设计课程改革的第一年，2016年的毕业设计课程还是存在一定难度，不管是教师还是学生都要重新审视这门课程，并且要寻求最合适的道路。之所以惠州学院园林专业毕业设计课程改革得到了一定的成效，离不开学院、教师和学生的一致支持：学院从各方面给予了园林专业支持，领导非常重视这次改革，并且拨款报销在毕业设计课程中学生的图册打印费和展板打印费，包括后期参赛报名费也是学院统一缴纳；园林专业的任课教师更是全身心地投入到对学生的指导当中，孜孜不倦地对学生的作品提出自己的建议，并给予学生极大的支持和鼓励；园林专业毕业生大多都十分重视毕业设计，认真选题，努力构思，积极与指导老师进行交流，基本上都能够认真完成毕业设计课程，且不乏让人眼前一亮的作品。

5 Y语

惠州学院园林专业以“园冶杯”风景园林竞赛为切入点进行设计课程的改革初见成效，但还需要继续努力和完善，在竞赛机制的引导下，以“设计主题”形式确定毕业设计选题，组建多元化的导师体制，在设计作品初步完成时进行公开评图，环环相扣，综合提高园林专业毕业设计总体水平，从而推进园林专业毕业设计课程的改革建设。

参考文献：

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