国旗国旗真美丽精选(九篇)
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第1篇：国旗国旗真美丽范文
人力资源管理 ，在不同国家、不同行业、不同企业表现出不同的特征。舍弃表象因素 ，对“黑箱”进行解构 ，揭示不同管理模式的最终决定因素 ，找出内在的因果关系规律 ，是目前人力资源管理领域深化研究的突破点。本文试图采取“先归纳、后演绎”的方法 ，对东方的日本企业和西方的美国企业人力资源管理模式进行比较分析 ，先归纳探究其模式产生的根源 ，再从中国乡镇企业这一特定对象所面临的输入因素出发 ，演绎推导出其人力资源管理模式的输出特征。
一、美日人力资源管理模式特点比较
人力资源管理模式的特点 ，可以通过配置的方式、管理的手段、使用的原则、激励的措施四方面 ，进行概括和描述。
(一 )美国人力资源管理模式的特点
这里谈到的美国人力资源管理模式是在上世纪末本世纪初形成的 ，至今仍是美国企业显著特征 ，它是资本主义大规模生产的典范。
1 人力资源配置上 ，主要依赖外部劳动力市场。美国企业具有组织上的开放性 ，市场机制在人力资源配置中发挥着基础作用。作为需求方的企业 ，几乎任何时候所需任何人才 ，都可在劳动力市场上 ，通过规范的程序招聘 ，或通过有目标的市场竞争 ，从其他企业“移植” ，企业过剩的人员 ，流向劳动力市场。作为供给方的劳动者 ，会根据自身条件选择职业 ，即使从业后对自己潜能有了新的认识 ，或有了更理想的工作 ，也会从容迁移。企业和劳动者之间是简单的短期供求关系 ，没有过多的权利和义务约束。这种方式的好在于 ，通过双向的选择流动 ，实现全社会范围内的个人 /岗位最优化匹配 ;缺点是企业员工的稳定性差 ，不利于特殊人力资本的形成和积累。日本企业的职工 ，有 70 %在本企业工作时间超过 1 0年 ，而相应的数字 ，美国是 3 7%。
2 人力资源管理上 ，实现最高度专业化和制度化。美国企业管理的基础是契约、理性 ，重视刚性制度安排 ，组织结构上具有明确的指令链和等级层次 ，分工明确 ，责任清楚 ，讲求用规范加以控制 ，对常规问题处理的程序和政策都有明文规定。大多数企业都有对其工作岗位所设的《工作岗位要求矩阵》 ，详细描述每个岗位对人员素质 ，包括知识、技艺、能力和其他方面的具体要求。企业分工精细、严密 ，专业化程度很高 ，员工在各自岗位上工作 ，不得随便交叉。这种手段的好处在于 ，工作内容简化 ，易胜任 ，即使出现人员“空穴” ，也能很快填充 ，而且简化的工作内容也易形成明确的规章和制度 ，摆脱经验型管理的限制 ;缺点是员工自我协调和应变能力下降 ，不利于通才的培养形成。
3 人力资源使用上 ，采取多口进入和快速提拔。美国企业重能力 ，不重资历 ，对外具有亲和性和非歧视性。员工进入企业后 ，拥有管理学硕士学位的人可以直接进入管理阶层 ，受教育多的人起点也高。企业的中高层领导 ，可以从内部提拔 ，也可以选用别的企业中卓有建树者 ，一视同仁。员工如果有能力 ，有良好的工作绩效 ，就可能很快得到提升和重用 ，公平竞争 ，不必熬年头 ，论资排辈。这种用人原则的好处在于 ，拓宽了人才选择面 ，增加了对外部人员的吸引力 ，强化了竞争机制 ，创造了能人脱颖而出的机会 ;缺点是减少了内部员工晋升的期望 ，削弱了工作积极性。由于忽视员工的服务年限和资历 ，导致员工对企业的归属感不强。
4 人力资源激励上 ，以物质刺激为主。美国企业多使用外部激因 ，少使用内部激因重视外酬的作用。认为 ，员工工作的动机就是为了获取物质报酬。可以不向员工说明此项工作的意义 ，但必须说明此项工作的操作规程 ，员工可以不理解工作本身的价值 ，但必须把工作完成好才能获取相应的报酬 ，员工得到认为合理的报酬后 ，就不应该再有其他要求了。因此 ，员工的报酬是刚性的工资 ，收入的 95%甚至 99%以上都是按小时计算的固定工资。这种措施的好处在于 ，企业景气的时候不用考虑对员工有额外的支付 ，减少了发展
成本 ;缺点是如遇经济不景气 ，企业无法说服员工通过减少工资、降低成本来帮助企业渡过难关 ，只能解雇员工清除剩余的生产能力 ，导致员工对企业缺乏信任 ，形成对抗性的劳资关系。
(二 )日本人力资源管理模式的特点二战后 ，日本经济恢复和高速发展时期形成的日本模式和美国相比 ，是资本主义灵活大规模生产的典范。
1 人力资源配置上 ，主要依靠内部培训。日本企业具有用人上的相对封闭性 ，内部培训是满足企业对人力资源需求的主要方式。认为 ，高素质的员工 ，只要经过培训 ，就能胜任所有工作。所以 ，在聘用员工时 ，特别强调基本素质 ，不看重个人具体技能。由于重素质而轻技能 ，在培训员工上要花很大功夫 ，日本企业在职工培训上的投入是美国企业的 25倍。培训时不仅要学习技术方面的硬技能 ，还要学习企业内部的管理制度、上下协调关系等“软知识”和“软技能”。它的一个特点是 ，职工在本企业继续就业才能发挥作用 ，一旦离开就会失去 ，没有市场价值。这种方式的好处在于 ，就业稳定性增强 ，员工不愿离开熟悉的企业 ，企业也不愿意放弃自己培养的员工 ，这有利于特殊人力资本的形成和积累 ;缺点是增加了培训费
用 ，阻滞了员工的流动 ，难以实现社会范围内 ，人力资源的最佳配置。
2 人力资源管理上 ，具有情感式色彩。日本企业管理的基础是关系 ，重视富有弹性的制度安排 ，组织结构上具有含蓄的职务主义 ，侧重于靠人对企业进行控制。一方面有严明的纪律和严格的要求 ，另一方面又有一种无形的约束和含蓄的控制 ，企业更侧重于通过树立信仰 ，灌输价值观念 ，潜移默化地影响员工的行为 ，使其自觉地与企业目标和要求保持一致。企业内良好稳定的人际关系 ，情感上的互动 ，是管理的主要手段。日本企业允许而且鼓励职工在精通本职专业技术同时 ，学习其他专业知识 ，实行工作转换制。这种手段的好处在于 ，极大地调动和发挥了员工的潜在积极性和创造性 ，满足了个人爱好和兴趣 ，有利于专业
的深化 ，个人的全面发展和技术上的创新与开发 ;缺点是内部容易形成家庭主义纠纷、姑息迁就、公私混同等弊端。
第2篇：国旗国旗真美丽范文
小学一二年级的学生年纪小，识字量少，难免歌词里会有些字不认识。所以在学歌曲之前就需要教师耐心地带领学生多读多认，让他们把生字学会，并能把歌词熟练地朗读出来，不会影响然后的演唱。
例如，在人音版一年级上册第二课里，有一首《其多列》，歌词有三段，1.其多列，其多列，上山坡去拣竹叶，带上长刀砍竹筒，其多列，其多列。2.其多列，其多列，大路旁的小树叶，随风吹动随风扬，其多列，其多列。3.其多列，其多列，彩色书包背身上，高高兴兴上学去，其多列，其多列。这是一首云南哈尼族民歌，歌名《其多列》是哈尼语快快来的意思。这首歌歌词很多，速度又很快，而且里面有很多比较难的字，有坡，拣，砍，筒，随等，教师一定要认真地教学生认识这些生字，反复带读歌词，让学生熟悉歌词，有感情地朗读歌词，学生会读这些歌词后才能进行下一步的教学。人音版一年级上册里，第七大课里的《快乐的小笛子》是一首俄罗斯儿歌，整整两大段歌词，也有很多较难的字，像嘟，划，翅膀等。这首歌的难点是歌词多、节奏快，学生很难掌握。教师必须耐心地带读歌词，让学生熟悉歌词，多朗读歌词，解决了歌词问题，才能更好地演唱。
二、提高学生的朗读韵律感，熟悉节奏
在朗读前，教师最好先带领学生们读几遍，可以根据节奏有感情地朗读，为接下去的演唱做好铺垫。例如，人音版一年级上册第六课《小蜻蜓》，歌词是：小蜻蜓是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。這首歌歌词比较简单，但速度却特别慢，学生唱不了这么慢。所以在朗读歌词时，速度就要放得比较慢。有些字在读的时候还需要拖音，像第一句，小蜻蜓是益虫，虽然只有短短六个字，但在朗读节奏上就必须跟着音乐节奏一样，小一蜻蜓是一益虫。在读的时候就把握好这种节奏感，等学生在演唱的时候，节奏就不会有太大的问题。
还有歌曲里有很多休止符，在朗读的时候就要和学生讲清楚，碰上休止符就停，闭上嘴巴，休息一会儿。如人音版一年级上册第三课里，有一首歌名是《同唱一首歌》，谱子里有四个四分休止符，等于整首曲子就需要停顿四次。教师在朗读的时候就让学生认真听清楚，教师每次都在哪个字读完后停了一会儿。歌词：小冬木，小卓玛（停），小古力，小莲花（停），从小同唱一首歌，亲爱的祖国（停）像呀（停）像妈妈。让学生按这个节奏多读几遍歌词，演唱时碰到休止符，学生自然而然就会知道要停顿一会儿了。
三、提高学生的感情表达能力，熟悉歌曲
由于歌词表达了歌曲的宗旨和灵魂，阐述了一首歌所要表达的感情和主旨，因此唱歌不仅仅只是把歌词唱出来，还需要演唱者有感情地把歌词表现出来。以情动人并恰好抵达人柔软的内心，才是真正在唱歌。
教师在朗读歌词前最好把歌词内容和意思讲一讲，让学生理解透歌词意思，才能更好地演唱。例如，在人音版一年级上册第三课，大课题是祖国您好，其中有一首非常好听的歌曲《国旗国旗真美丽》，学生最喜欢演唱。歌词也是简单押韵，朗朗上口：国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲您。教师先可以提问：咱们国家的国旗是什么颜色的？为什么觉得国旗真美丽呢？小朋友们是怎么表达对国旗的热爱的？然后和学生讲解清楚，这是我们自己祖国的国旗，每个人都要热爱自己的祖国，更要热爱和保护好祖国的国旗。在朗读的时候，教师也要提示学生精神饱满，字正腔圆地朗读这首歌词，彻底熟悉了歌词，学生演唱这首歌曲时就会很有感情。
第3篇：国旗国旗真美丽范文
一、升旗仪式中的美育渗透
学校应充分地利用每周一的升旗仪式来进行有针对性的美育教育。升旗时要求全体学生必须穿戴整齐，增加自身的美。国旗升起时，学生目光注视着国旗，引导学生产生联想，红旗的红是颜色的美，旗面上耀眼的五颗金星，是状观上的美，“国旗国旗真美丽，国旗国旗我爱你”是发自内心的美。再仔细看看升旗手，他们迈着矫健整齐的步伐，英姿飒爽。此时此刻，旗手在学生的心目中是最美的，一定会使其他学生暗暗下了决心，我也要当回升旗手，我回班后一定好好表现，争取早日实现心中美好的愿望。升旗仪式结束后，教师一定要结合升旗仪式取有效的方法进行美育。
二、指导学生作文中的美育渗透
第4篇：国旗国旗真美丽范文
秋风萧瑟，层林尽染，到处都是一片金黄；晨光下，走在兰陵广场这片美丽的土地之上，确有一番另样的味道。
走近广场，首先映入眼帘的是庄严雄伟的升旗台。踏上旗台的三级台阶后，就看到了台中挺立着的高耸入云的旗杆。从旗杆向上望，便是那面在空中随风飘扬的国旗——五星红旗。这面国旗是多么来之不易的啊！它是无数革命烈士、先辈们在战场上抛头颅，洒热血换来，这国旗的颜色便是革命烈士、先辈们那殷红的鲜血染成的。凝视着这面红旗，我仿佛看到了：每当10月1日，国旗由国旗护卫队护送到升旗台前，升旗的情景。想到这儿，我便情不自禁地洒下热泪。
再往前走几步，便是升旗台正对面那棵栽在砌着大理石的圆坛中的千年老榕树。那棵老榕树上的枝干数目不计其数。枝上又生根，有许多根垂在地上，伸进泥土里；还有一部分的根悬在半空中。晨光下，透过榕树，地面上出现了星星点点的影子，十分美妙。看到榕树一年又一年地生长，我仿佛看到了我们中华人民共和国56年来历经沧桑，才有了今天“神舟六号”的成就。我的眼眶再一次湿润了。
榕树周围，是一个大广场。广场上铺着红、黄、绿、白四色砖块，十分耀眼。广场中央有个太极八卦，供人们晨练，受到了许多老年人的青睐。清晨，有许多老年人来这儿晨练：有的舞剑，有的在跳记扇舞，有的在练太极拳，有的在扭秧歌。个个老人老当益壮，真是应了“老人就是夕阳红”这句话。
广场的正后方是一个圆形的喷水池。喷水池周围是用有花纹的大理石砌成。走近喷水池一看，里面的水好清澈啊！连池底的彩灯也看得清清楚楚。晚上的时候，十多盏彩灯齐开，喷泉开始喷出。在彩灯的映衬下，喷泉显得五彩缤纷，高低起伏，犹如钢琴上跳动的音符，释放出一曲激情澎湃的乐曲。一阵凉爽的秋风向我袭来，把我拉回了现实中。
我向远眺去，看见了农民伯伯乐呵呵地在金色的农田里，收割成熟的农作物，忙得不亦乐乎。
第5篇：国旗国旗真美丽范文
关键词： 小学音乐课堂 审美情趣 培养方法
人们常说：“没有美育的教育不是完整的教育。”音乐教育美于何处？美于它的核心――审美教育。音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感与人的心灵。同时，音乐更是一门美的艺术，它用情感陶冶美的心灵，培养美的情操。这种美的陶冶，虽然需要漫长的积累，持久的滋润，需要潜移默化，但它的效果是刻骨铭心的。要提高审美教育在课堂中的地位，教师就必须自觉地积极主动钻研教材，深入挖掘教材的内在因素，挖掘审美内容，通过提高审美水平，精巧地完成美育任务。学生接受审美教育，面临来自两方面的影响：社会和学校。学校教育是主要的，学校的音乐教育，面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击，我们必须保持清新的头脑，明确学校担负着培养祖国接班人的战略重任。因此，学校的音乐教育必须坚持以弘扬民族音乐文化为主的原则，达到育人目的。
一、从育人出发，进行审美教育
1.了解学生喜好，进行审美教育。
在教学中，我都要让学生充分理解歌曲内容，体会歌曲所表达的情感，达到审美教育的目的。如，教学《小乌鸦爱妈妈》，我先从情景引入，再进行歌曲分析，之后进行小结：妈妈爱我们，她平时经常为我们操心，所以我们应该做到自己能做的事自己做，来回报妈妈的爱。又如，我在教学生唱《国旗、国旗真美丽》时，先教学生读歌词，并根据歌词，让学生找一找这首歌中哪几个词、字要读重一些（强调），为什么？学生找出“国旗”、“金星”、“我”、“飞”、“亲亲您”等字词后，启发“我”表示谁？学生回答：我们小朋友。接着问：为什么会飞上蓝天“亲亲”国旗呀？学生说：“因为我爱国旗，国旗真美丽。”最后教师小结：国旗是一个国家的象征，我们爱国旗，就是爱自己的国家，爱我们自己。
2.根据学生特点，进行审美教育让学生在活动中接受审美教育。
如，在《大雨和小雨》的教学中，我在指导学生学习音的强、弱时：（1）让学生模仿自然界的声音。如表现强的声音大雨、打雷、敲钟等，表现弱的声音如小鸡的叫声、小雨的声音等。要求学生不仅能说出什么声音，还要模仿出这些声响。（2）通过以上练习，在学生基本能辨别音的强、弱后，出示打击乐器，让学生来进一步认识强、弱。（3）通过游戏，进一步加强对强、弱的判断，通过吹泡泡游戏，鼓声弱的时候学生围成小圆圈转圈，当鼓声越来越大时，圆圈也随之越来越大，变成一个大泡泡，这样通过游戏，孩子既巩固知识又学得很开心。
3.创设情境，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。
如，教学《小司机》一课，我让孩子一进教室就拿着方向盘，老师戴上交警头饰，激发学生的学习兴趣，让他们有一种新鲜感，我边唱边表演动作表现歌词内容。这样既有利于学生对歌词的学习，又通过表演这一形式，学得更有趣，引导学生猜猜“交警”手上比划的手势有什么不同意义？让学生在活泼的音乐声中，掌握一些交通规则。
二、音乐美是进行审美教育的重要教材
音乐美包括节奏美、旋律美、音色美等，歌曲是最自然、最流畅、最优美的音乐表现形式，我们要通过教唱歌曲，让学生在音乐中陶冶情操。
1.节奏美旋律美是低年级学生最容易体验的，除了设计节奏让学生练习外，更要重视学生理解所学歌曲本身的节奏。
如，在教学《请来看看我们的村庄》一课时，让学生为其中的小动物们伴奏，通过伴奏与模仿，让学生进一步了解歌曲节奏，通过伴奏，带动课堂气氛，更好地烘托出歌曲的气氛，不仅为学习歌曲打下良好基础，而且进行愉快的审美教育。
2.教师范唱是学生直接体验音乐美的一种有效形式。
如，教唱《我才不带你》这首歌时，我精心设计了范唱这一环节。范唱时，我突出一个“情”字，又不失一个“动”字。在突出“情”字方面，我处理了几个圆滑音的唱法，把圆滑音用得圆滑、连贯并加上用手划弧线，显得特别亲切、可爱又自豪，表现三只小动物的活泼、快乐、天真的神态。在“动”方面，我在范唱时，准备了小动物的头饰戴在头上，边唱边表演，激发学生兴趣。引导学生说说故事，让学生进一步了解歌曲的故事内容，加深印象，有利于学生的表现。
三、让学生在听觉中逐层深入感受美
音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，通过对音乐的感受和审视实现教学目标。一般情况下，学生对乐曲的感悟可分为初步聆听、理解聆听、评价聆听三个阶段。由于受生活经历、文化素质、欣赏情趣、性格特点、艺术修养的制约，学生的欣赏能力有限，因此教学时必须循序渐进，层层深入。
当然，审美教育仅仅做到这些还不够，还要充分展示教师的职业特点和健康的审美情趣，塑造一个知识丰富、充满睿智的音乐教师形象，只有这样才能为学生提供一个美的榜样，陶冶学生美的心灵，培养学生美的情操，使学生无时无刻都处于美的沐浴中，让学生感受到美其实到处都有。音乐教育是培养和发展人的创造力的一条重要有效途径，应该抓住学生的心理需要，给学生留一片自由的天空，引导学生在“音乐”中品出“味”来，真正领略音乐之美。
参考文献：
[1]加强音乐的审美导向.
第6篇：国旗国旗真美丽范文
秋天来了，我们的校园变得更加美丽了。
校园的中间有一个小花园，花园的中间有一个叫爱之歌的雕塑。上面有一位女老师一只手中拿着一本书，另一只手放在小朋友的身上，好像是在说悄悄话。雕塑前面是柿子树，柿子树有的大，有的小，树上的柿子有的黄、有的绿。有的几个围在一起，像小朋友们在说悄悄话，有的排成一行像一排小朋友在安静的升国旗，有的藏在叶子后面，像害羞的小女孩。
雕塑的北面是小池塘，小池塘里有些美丽的小鱼，小鱼在水中欢快的玩耍。雕塑的西面有一棵高高的大树，好像一把大绿伞，从大地上升起。雕塑的东面是一个葡萄架，葡萄架上还有一串串紫色的葡萄，像一颗颗紫宝石一样。
我喜欢校园的秋天，校园的秋天真美啊！
第7篇：国旗国旗真美丽范文
这一要求对于刚入学的儿童，如果只凭说教式的教育很难使他们接受。现行教材虽然配有丰富多彩的插图，但如果上成了看图说话课，就失去了品德与生活课自己的个性特征。为此我利用音乐这一具有特殊魅力的语言来充实枯燥无味的低年级品德与生活课，让学生在音乐这美的旋律中，欣赏一幅幅优美、生动的插图，同时师生间通过音乐亲切交流着感情，在潜移默化中让学生接受品德与生活课的要求，并愉快地导之以行，从而达到品德与生活课的教学目的。
一、音乐――涌动情感交流
当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。
因此，在教学小学一年级第一册《拉拉手 交朋友》这一课时，我先安排学生介绍自己，再带学生到校园中玩“找朋友”的游戏。随着欢快的儿歌《找朋友》音乐响起，我让孩子们一边唱儿歌一边拍手玩游戏，在音乐中进行着情感的交流，然后再讨论如何和朋友相处，怎样才能让伙伴们喜欢你。孩子们各抒己见，把游戏中的体会说出来，他们很自然地认识到和同学相处要谦让有礼貌、同学之间要团结友爱、朋友间要互相帮助的道理。
学生是一颗颗需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽。在课堂教学过程中，以音乐为手段，能帮助学生初步建立融洽的人际关系，使他们感受到学校生活的乐趣，孩子们在愉悦的情景中大胆地表达情感，在活动中体悟、成长。
二、音乐――激起情感
一年级第一册第四课《小学生活开始啦》，其教学目的是培养学生热爱集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，学会安排自己的学习生活。针对这一教学目的，我做了如下的教学尝试：开始上课，我先让学生在教室外面排好队，然后亲切地对他们说：“小朋友们，你们还记得开学第一天穿上新衣服、背着新书包，高高兴兴来到学校的情景吗？这么多天过去了，你们觉得小学的生活怎么样？”在学生交流之后，我又问：“现在我们已经是一年级的学生了，你们想做个好学生吗？”同学们说：“想！”我接着说：“那好，现在老师就用这首《上学歌》来欢迎同学们走进教室。”
随着欢快稚嫩的歌声，同学们踏着步、神气十足地走进了教室。那苹果似的小脸蛋上露出了从未有过的自豪和欢快神情。歌声结束了，教室里静悄悄的，小朋友们端端正正地坐在座位上，用期待的目光看着老师。这歌曲震撼着每一颗小小的心灵，师生之间的感情在歌声中得到了初步的交流。
一节课下来，我始终以音乐语言的美来烘托品德与生活课的课堂气氛，真正做到 “声”情并茂，让学生在享受到美的旋律、美的画面、美的语言的同时，轻松愉快地接受教育，并能牢记心里，付诸行动。
三、音乐――升华情感体验
一年级第一册第三课《我也想当升旗手》，其教学目的是通过对升旗场景的感受、升旗时规范行为的辨析及做国旗的实践，培养学生对国旗的认知和尊敬、热爱国旗的情感。虽然这只是一点浅显的政治常识，但要让一年级的学生真正从感情上引起共鸣，并发自内心地爱护国旗、尊重国旗，光靠说教是不行的。为此，我利用音乐穿插其间进行了有意的尝试，收到了良好的效果。
上课了，黑板上挂上了一面鲜艳的国旗，同时放起了《国旗国旗真美丽》这首表达儿童对国旗无比赞美的歌。当歌曲结束后，我问同学们：“我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星，你们知道一颗大星星和四颗小星星分别代表什么吗？”待学生摇着头并用期盼的眼睛看着我时，我满怀深情地向同学们解释：“国旗是无数革命先烈用鲜血染红的，他们为了我们今天的幸福生活，抛头颅、洒热血，经过无数次艰苦的斗争，才使庄严的五星红旗在天安门前升起。”一位同学情不自禁地站起来说：“国旗就是我们祖国的象征。国旗来之不易，我们一定要爱护国旗。”我接过话说：“对！五星红旗是中华人民共和国的国旗，爱国旗就是爱我们的祖国，那我们应带着怎样的情感参加升旗仪式呢？”
随着雄壮的国歌的响起，同学们都站立起来，两眼注视着前方，向国旗行起了注目礼。这时，教室里出现了神圣、庄严的气氛……
第8篇：国旗国旗真美丽范文
（一）体验生活中的情感
环境对人的影响可以说是切实存在的，音乐教学则可以通过营造听觉环境来帮助学生拓展视野，通过感受音乐环境从而不自觉中接受了德育教育。比如，在《森林的歌声》这首乐曲的教学过程中，可以通过多媒体技术为学生营造一个音乐场景，学生通过聆听乐曲中大自然的真实声音以及动听的音乐来感受自然的神奇与美丽，或者将课堂开到真正的自然界，让学生真切的感受大自然的媒体，开拓视野的同时也接受德育教育，提示学生保护环境保护大自然。
（二）体验爱的情感
音乐的动听依赖于优美的旋律以及朗朗上口的歌词，教师在音乐教学中应发挥歌词与旋律的优势，培养学生爱的能力。例如，在学习歌唱《友谊地久天长》这首乐曲时，教师可以通过表演故事的方法调动学生的积极性，学生在观看，倾听以及表演的过程中被渗透德育教育，教师通过引导学生，激发学生情感，再配合上优美动听的乐曲，能够教导学生学会爱与被爱，学会在生活中如何为人处世、助人为乐，热情好客的品质。
（三）体验快乐的情感
轻松愉悦的课堂氛围是吸引学生学习热情最方便的方式之一，学生能够自然而然的接受乐曲中所表达出简单的情感。在课堂教学中，教师应设定好教学目标，在音乐教学中培养学生的道德观念。例如在《咱们从小讲礼貌》这首歌的教学中，教师可以通过设置一些简单的小游戏，让学生唱一些有关礼貌的歌曲，同学之间运用礼貌用语进行对话表演。快乐也是德育的一方面，教师通过营造轻松快乐的课堂氛围，与学生进行互动，体验快乐。让学生在快乐愉悦的课堂氛围中体验快乐的情感。
二、实践性音乐教学与德育教育相融合
学生在音乐课程中通过实践，能够获得各类技能，不仅能够学到音乐知识，还可以通过实践树立正确的道德观念和道德意识。
（一）自主性音乐实践
在音乐教学的课堂中，学生通过自主的音乐实践能够根据歌曲的音乐发现更深层次的意义和内涵。如学习《国旗国旗真美丽》时，教师应采用合适的教学方式，在课堂开始时引导学生，像学生提问有关国旗的故事和历史，还可以通过分发小五星红旗的方式，调动学生视听觉系统，激发学生的学习热情，促使学生进一步自主探索，感受国旗的神圣和庄严，不自觉中对学生进行了德育教育。
（二）合作性音乐实践
合作性实践是通过设计教学方案使学生在学习音乐的过程中充分发挥同学间的合作精神，实现德育教育的目的。在《蜗牛与黄鹏鸟》的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，通过这种方式，同学间互相帮助，共同完成，不仅能够提高学生的合作意识，还能在角色扮演的过程中同学间取长补短，感受合作带来的意义。
（三）探究性音乐实践
抽象的音乐旋律难以让学生直观的感受到，学生可以通过展开丰富的想象力想象音乐世界的美好。在《铃儿响叮当》的学习中，教师可以通过向学生提问听完音乐的感受，让学生真正的参与其中，探究感受音乐的美好。这种教学方式，不仅能够提高学生的音乐知识，还能够在引导学生在探索音乐的过程中学会在集体中和谐的与同学相处。
三、语言性音乐教学与德育教育相融合
语言性音乐教学能够帮助教师训练学生语言组织能力，表达能力。将音乐教学情境的创设与德育教育的内容有效融合。
教师在备课时，应将课堂紧密的与教学内容连接起来。整堂课的教学都要引领学生感受音乐的魅力，要富有逻辑性和吸引力。例如在《红星歌》的教学中，教师应充分凝练自己的语言，进行语言朗读时要富有艺术性，无论是气势磅礴还是抒情，教师都应该仔细组织语言，让学生感受到不同的情感抒发。使学生在轻松的课堂中汲取音乐知识和爱国的情感。作为教师，应该在音乐教学的语言中体验韵律的灵动与美好，真正感受音乐存在的价值。
结语：
第9篇：国旗国旗真美丽范文
1.师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一
学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟、认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉搏。否则，只一味地想怎么设计课堂教学，只能抓住学生一时的心，不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习态度不端正的学生，我就利用课上几分钟时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用？音乐课究竟会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样……学生七嘴八舌，大讲特讲其好处。通过这一环节，学生更进一步了解老师工作的意义，也使他们更多地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿地完成学习任务。
2.用歌唱的美感染学生
作为一名音乐教师，我非常注重自己的外在形象，也就是说，一定要把自己打扮得端庄、漂亮。也许有人认为有些言过其实，认为音乐教师只要在提高自身音乐素养上不断努力就可以了。但我认为面对天真可爱的孩子，要让他们看到一个美丽的音乐传递者。因为在小学生的眼中，漂亮的老师和好听的歌声是融为一体的。新世纪的小学音乐教师为什么不应该成为孩子们眼中、心中的明星呢？当学生用欣赏的目光看音乐教师时，我们就能让学生看到歌唱中的美，那样学生就会情不自禁地走近美，这时我们就可以告诉学生，应该用什么样的方法发现美、感受美、表现美。
3.导入设计要入情入境
导入部分我尝试过三种不同的方式，即设问导入、情境导入和诵读导入。最终我以情境导入为主，原因如下：
第一种，设问导入，优点是直截了当，能马上进入主题，在一定程度上激发学生的兴趣。缺点是问题有两面性，总有学生会有不同想法，但是提出的问题不可能有标准答案，不能给学生起到引导作用。
第二种，情境导入，优点是通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，集中注意力，再通过理解、尊重、参与提高学生的兴趣。缺点是教师说得较多，学生的想象力受到限制。
第三种，诵读导入，优点是让学生直接感受到小老鼠的音乐形象在音乐中是如何表现的，缺点是忽略二年级孩子的形象思维能力，甚至会影响学生整节课的精神状态。
结合学生的学情最终我选择以情境导入为主的开放式导入方式。
4.努力在音乐教学中践行“儿童立场”
如果践行“儿童立场”首先就要改变教学目标，从学生实际状态出发，关注学生的起点与提升点，感受乐曲情绪，通过听辨感受各个主题的变化，并根据每个主题不同的音乐特征设计活动，让学生通过聆听、哼唱、画图谱、肢体律动等方式感受和表现主题的不同特性，对其中一些旋律简单的主题有一定的记忆。应注重在日常教学中帮助学生积累学科常规能力，这是学生音乐素养的真正体现。唱歌、跳舞、吹奏、欣赏等音乐的专业能力在日常教学中按年段特征长期积累培养，这是未来学生的需要，也是素质的体现。我认为“教师要关注学生的差异，眼里要有全体学生”。“儿童立场”的确立是所有学生的生命成长，而不是个体代替全体。在课堂教学中，关注学生的差异，利用差异资源挖掘育人价值，给每一个学生成长空间。在教学中更要关注自己与学生的关系，关注学生的表现，倾听学生的意见，开放课堂，为学生营造敢于发表自己意见的氛围，实现课堂的民主。
5.注重师生互动
教学过程是教师与学生共同学习、相互促进、教学相长、共同完成的过程。教师既要在教学过程中起到主导作用，又要积极参与到学生活动中，关注学生的学习主动性，建立和谐的师生关系，和学生在互动中完成教学任务。如每次进行创编表演的教学活动时，我常常走到学生中间，观察他们需要什么，或者和他们一起创编，有时我还参与到学生的表演中，和学生一起快乐地表演。学生在课堂40分钟里，关注的是老师的一言一行、一颦一笑，教师的喜怒哀乐有时直接影响学生对课程的热爱程度，教师更多地走入学生中，课堂中就会有更多的欢声笑语。
6.寓德育于音乐游戏中
音乐游戏在德育中有独特的作用和其他学科无可比拟的优势。它的最大特点是通过优美、动听的旋律，生动形象的表现，融入人的精神世界，通过美妙的音符激发学生的情感，从而达到启迪学生的目的。它不是空洞的说教，也不是生吞活剥式的灌输，而是将音乐艺术的美感与思想教育巧妙地融汇在一起，陶冶情操，净化心灵，美化行为，使学生在潜移默化中受到教育。
小学音乐课本中的歌曲以优美的旋律、丰富的演唱形式触动学生的情感，震撼学生的心灵。小学音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱技能，还要让他们在歌唱中认识人生，形成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师要紧紧抓住旋律、节奏、音色等音乐要素塑造的形象，通过歌曲的演唱、处理、表演、创编、参与音乐实践活动等形式，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱大自然的情感。如教学《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，我首先通过谈话导入新课：学校每周一早上举行什么仪式？讲讲自己见过的升旗仪式，谈谈自己的感受。利用多媒体课件给学生介绍有关国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义，在学会歌曲后，我说：“小朋友们，你们已经用你们的歌声表现出了你们对国旗的热爱，请你们想想，还可以用什么方法表现呢？”这时学生会想出很多方法，如创编动作、歌曲伴奏等。并在表演中懂得珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并要求学生在升国旗时神情专注且庄重，培养学生热爱祖国、热爱国旗的真挚情感。