国贸专业实习报告精选(九篇)

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第1篇：国贸专业实习报告范文

在头一两个星期里，我们处理起业务是不知从何做起，填写单据那是相当的慢，算一笔进出口预算表都要算上一个多小时。经过两个星期的不间断联系，早后来的操作练习中我们处理的是得心应手，可谓从容自如。

在我国继续扩大开放、深化改革和加入世界贸易组织以来的新形势下，作为未来从事国际贸易方面业务的我们必须熟练掌握国际贸易的sdf这两年学习的一个大总结。从国际贸易理论，到国际贸易实务，再到上学期的外贸函电及本学期外贸合同的制定、国际货物运输风险和保险，在本次模拟训练中都一一体现，通过SIMTRADE模拟训练我们对以前所学过的知识有了一次系统的回顾，又在训练中对国际贸易的流程及操作有了更加深刻的体会，这对我们未来的工作在思想上做了充分的准备。

通过本次的模拟实习，我们可以发现以前学习中薄弱环节，为今后的学习指明了方向，也会实际操作打下一个良好的基础。本次模拟训练给我最大的体会就是操作细节的细腻及流程的缜密，各个流程相互衔接，此流程的疏忽将会导致彼流程无法完成，某一细节的不慎错误或纰漏将会导致整个流程操作前功尽弃，这为未来的实际工作敲响了警钟:做贸易一定要仔细谨慎。

在本次实习中，我们充分利用了SIMTRADE提供的各项资源。我们充分使用邮件系统进行业务磋商，这是我们未来的工作中必不可少的，通过模拟系统我们可以掌握往来函电的书写技巧，不足之处通过老师的悉心指导和查阅相关资料又可以起到温故知新的作用。在模拟中对不同的业务和角色我们采用不同的贸易术语和方式，我们可以掌握不同价格术语在海运、保险方面的差异。在询盘、发盘、还盘、接受环节的磋商过程中，灵活运用价格术语和结算方式，正确核算成本、费用和利润，以争取较好的成交价格，是我们在未来的贸易实务中必不可少的基本功。SIMTRADE的检验系统可以在我们做完每一笔业务后对我们实习过程的结果计算出准确的误差及正确的结果，让我们明白正确的结果，这样可以减少我们在类似的业务中的错误。

国际贸易不同于国内贸易，在国际贸易中我们将面对各种f们要培养适应环境、应对各种角色和处理各种问题的能力。在SIMTRADE模拟训练中同学们分别扮演五种角色，而工厂、进口商、出口商是我们未来工作时将会扮演的角色，SIMTRADE为我们提供了良好的资源，使我们有一种身临其境的感觉。下面说一下在角色扮演中的一些经历和体会。

在这次实习中，我还fdg模版。虽然实际业务的开展远没有模拟系统如此顺利，但模拟系统为我们提供了一个演练的平台现的问题均有所涉及，通过今天的模拟操作，我们可以熟练掌握实物的基本流程，为今后fdg操作过程中暴露出来的英语基础的薄弱、基本知识的不熟练等问题也为今后的学习指名了方向。只有通过刻苦的学习，加强对业务知识的熟练掌握程度，在现实的工作中才会得心应手，应对自如。

第2篇：国贸专业实习报告范文

关键词：国际经济与贸易；实践教学；解决途径

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0179-02

自2001年中国加入WTO后，外贸行业蓬勃发展，为国际贸易专业的大学生提供广阔的就业机会。伴随着金融危机、贸易摩擦等造成的国际经济形势复杂多变，国际经济与贸易专业毕业生的就业形势严峻，迫切需要培育一批具有坚实的国际贸易理论基础、熟悉国际贸易实务、熟练掌握外语的高级人才，这对高校国贸专业人才培养提出了更高的要求。不同高校对于国际贸易专业人才的培养定位及方向会有所差别，地方本科院校与重点院校在师资、生源等方面存在劣势，不能像重点院校侧重于研究型人才的培养，也不能像高职院校仅强调单一岗位操作技能培养。对于地方本科院校应立足于地方，面向区域经济建设，为地方经济建设服务，培养市场所需的实用型高级人才，注重学生的综合业务能力与实践能力的培养。

国际经济与贸易专业作为实践性较强的应用型专业，实践教学在国际贸易人才培养过程中起到至关重要的作用。实践教学有助于提高本专业学生学习积极性，在实践过程中真正掌握到相关理论知识并加以运用；实践教学有利于培养学生的创新意识，提高学生实务操作能力，快速地来适应岗位要求。现有地方型高校的国际经济与贸易专业实践教学存在普遍薄弱的情况，深入分析国贸专业实践教学存在的问题，对提升实践教学效果，切实提高和培养学生实践和应用能力，促进国贸专业人才的培养有着十分重要的意义。

一、地方型高校国际经济与贸易专业的实践教学存在的问题

1.“重理论轻实践”的教学理念导致地方型院校对国际经济与贸易专业的实践教学投入不足。长期以来，国家采用统一的模式去引导和评价高校，造成许多地方型高校向名校看齐，力图建设成为“强校”、“名校”，注重理论型、专业型人才的培养，忽视了专业特性与就业市场需求，造成了“重理论轻实践”的状况。在国际经济与贸易专业建设和课程建设的过程中，理论课堂教学所占学时较高，在理论专业课设置时还存在不合理的现象。许多对国贸专业业务有用的选修课，因为教学课程设置的问题，被学生忽视，如国际结算等专业课程多设置在第七学期，许多同学为了提前修满学分，选择了跟本专业相关性较弱的经济类课程来凑学分，在未来入职后却要花相当长的时间来自学完成，可谓得不偿失。课时较少的实践教学部分，多采用仅简单的案例分析与课题讨论的方式进行，仍以教师灌输式教学模式为主。学生分散地学习相关的理论知识，缺乏后期的连贯性业务训练及实践，理论知识未能有效的融入贯通到系统的国贸实务工作中来，造成理论学习与实践教学的脱节。

2.外贸模拟实验室利用率不高。在国际经济与贸易专业的教学中，贸易模拟实验室已成为提升学生实践能力的重要手段。通过外贸模拟实验室，可以使学生体验国际贸易进出口业务的各个环节及流程，提高学生的实践动手能力。多数地方高校在国贸专业的建设过程中，早已投资建成外贸模拟实验室，但实验室模拟训练教学存在的首要问题是外贸实验室未能得以充分利用。实验课程多基于相关的多门理论课程，缺乏必要阶段型实务训练，待整体业务操作一涌而来时，许多学生草草翻书应付来做，不熟练，未能达到整体训练的效果。另一方面，对于模拟实验的考核是要通过两到三周的实验室训练来完成的，根据两到三周的实验室业务处理情况来进行最终的课程评价，与其他理论课考试所不同的是，由于其训练及考核占时较长，不像其他理论专业课考试可以给予补考甚至重修的机会，许多学生对国贸实验室训练不重视，应付了事。

3.现有校外实践教学环节的设置未能有效提升学生的实践能力。校外实习环节常利用教学基地参观考察（认识实习）、毕业实习和社会实践等方式来完成。但是对地方型高校来讲，绝大多数尚未建立起完善的实践教学质量评价体系，实践教学的效果不佳，未能通过校外实践环节提升学生的实践能力。教学基地参观考察和毕业实习实践设计的初衷是，让学生到与进出口业务相关的外贸公司、海关、银行、等部门进行实习锻炼，在真实的业务环境中来掌握并运用其专业知识，熟悉进出口业务流程，以便毕业后能快速适应外贸岗位的需要。但在实际操作过程中，学生往往分散实习，教师难以有效监管，最终提交实习日志及实习报告，就可顺利通过拿到该实践环节的学分。另外，实习期往往较短，而涉外贸易业务往往历时较长，学生难以在几周实习期间历经一项完整的交易，而外贸业务活动中常常涉及企业产品底价和公司利益等核心机密，学生很难参与到外贸业务的核心工作，仅被安排处理一些像处理文字、递交单据等技术含量低的重复性工作，无法真正参与复杂性的商务活动，校外实习效果并不理想。社会实践活动未能与专业学习有机结合在一起，一般被安排在大二暑期，缺乏学校及老师的监督与指导，许多社会实践活动被安排成企业调研、农村下乡体验等社会性的调研活动，对国贸专业学生职业能力的提升作用不大。

4.多数执教教师拥有丰富的理论知识，但实践教学能力不足。大部分从事国贸教学的老师缺乏实际业务的工作经验。地方型高校为了体现学校的师资水平，聘任教师都需要硕士甚至博士学历，专职教师拥有较为丰富的理论知识，实践经验极其缺乏，而在现有职称评定体系都看重做课题、写科研论文等理论研究成果，课程教学工作量满额等压力，更没有时间与精力踏实参与下岗锻炼，实践教学能力严重不足。对于国贸这个特殊的专业，工作节奏非常快，环节多，涉及的部门非常多，也很少有企业愿意接收青年教师来外贸部门顶岗锻炼。而对于拥有丰富经验的国贸从业人员，一是受学历门槛所限，无法成为正式编制的任职老师，二是熟悉国贸业务的从业人员，现有就业市场的薪酬水平都远远高于高校教师的工资水平，无人愿意放弃自己的工作岗位来高校任专职教师。

5.对于国际经济与贸易专业而言，校企合作存在一定的困难。高校一般通过在建立稳定的校外实习基地，便于学生接触到真实的工作情景，在教师的指导下快速了解并熟悉职业岗位工作情况。地方高校虽然拥有众多的资源优势，如本地拥有许多外贸工厂与公司，但是由于国贸业务的特殊性，完整的一单业务需要较长时间，且涉及部门多错综复杂，实习生短期内难以胜任，高校与外贸企业间合作存在一定困难。而目前的公司外贸部门都较为繁忙，多数企业担心实习学生对正常外贸业务有影响，国贸专业建立起稳定的实习基地较为困难，这会影响到校外实践教学环节的顺利进行。

二、地方型高校国际经济与贸易专业的实践教学有效性的解决途径

1.对国际经济与贸易专业实践教学改革，加大实践教学投入。原有“重理论轻实践”的教学模式培养出的国贸人才已不适合当今外贸企业的人才需要。地方型院校应结合自身条件，加大对国际经济与贸易专业的实践教学改革，明确国贸应用型人才培养目标，重视实践教学的重要作用，并为实践教学提供相应的资金支持与政策支持。首先从课程设置上，应加大实践教学环节的课时量，强化基础技能训练，在理论教学中应穿插部分实践训练，巩固理论教学成果。其次，应从充分利用外贸实验室资源，开发并采用外贸实务教学系统和外贸单证教学系统，构建实践教学平台，将学生置身到外贸业务的仿真环境，调动学生学习的积极性，加大对学生业务操作能力和动手能力的训练，为下一步校外实习打下坚实的基础。最后，应充分利用本地企业的资源优势，与外贸企业逐步建立起长期稳定的合作关系，为学生争取到参与地方企业实践的机会，切实训练学生的综合应用专业知识的能力。

2.加强对青年教师的实践能力培训。基于国际经济与贸易专业的特殊性，难以引进富有经验的国贸人才来校讲学，聘请有经验的国贸从业者做报告或演讲也较为困难，这就需要青年教师走出去，通过企业挂职（顶岗实习）或长时间的实习，来掌握外贸实务业务的操作要点及操作技巧，通过这种在职培训的形式，锻炼青年教师的实践操作水平，提升外贸实务的指导能力。教师本人如有机会亲自去操作，可以体会到实际工作业务中都会遇到什么问题，使教授的内容更为生动和具体，消除理论与实践的这种差距。能够切实感知企业需要什么样的国贸专业人员，开阔教师专业授课的思路，明确教书育人的方向，实践教学内容与社会需求相吻合，有助于学生毕业后快速走向工作岗位。学校应通过实践课程的资金支持，并出台相应的政策措施，如提高实践教学工作量津贴、对实践教学成果进行奖励等机制来调动教师参与实践教学的积极性，改善目前实践课程任务繁重、低报酬的现状，逐步建设起拥有丰富实践经验的“实践型、技能型”教师队伍。

3.改革国际经济与贸易专业的实践考核方式。对国际经济与贸易专业课程的考核应结合实践教学，采取起灵活多变的考核方式。除了笔试考试的方式，还应该通过课后团队业务练习、仿真模拟业务操作、校外毕业（认识）实习答辩等多种方式来考核学生对知识点的掌握及实际业务处理能力。加大对操作技能方面的考核，认识实习、毕业实习等校外实践环节不仅要提交实习报告来考核，还应通过提交影像资料、实习答辩等方式切实让学生参与到业务实践活动，加强实务处理能力与变通能力的考核，让学生体会到本专业的能力标准及岗位要求，并通过校外实践来锻炼业务动手能力，真正从实践活动中能有所收获。

参考文献：

第3篇：国贸专业实习报告范文

您好!

感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封求职信!

我现在是XXX大学XX级法学专业应届本科毕业生，怀着一颗真诚的、热切的、朝气蓬勃的心向您毛遂自荐!

大学四年，经过老师的精心培养和我的个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，我系统地掌握了法律学科的专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机，在校期间，由于各门功课成绩优良，曾多次获得学院二等奖学金。

锐意进取，永不自满是我的座右铭。我不满足于自己主修的经济法专业，又辅修了二年本科经贸英语专业。第二专业使我获得了丰富的经管、国贸、英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。此外，在企业管理、应用写作、市场营销方面有所擅长。扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

理论与实践对于我来说同样重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

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总之，充实的头脑、健康的体魄和充沛的精力是我永远的财富。请相信您的眼光和我的实力，给我一个施展才华、贡献力量的机会! 祝事业发达、蒸蒸日上!

第4篇：国贸专业实习报告范文

关键词：专业选修课；国贸专业；课程教学

一、专业选修课开设的必要性

专业选修课是指与特定专业相关的供学生自主选修的一类课程的统称。作为专业必修课的补充，业选修课程的设置一方面能让学生在巩固本专业必修课程知识的基础上，进一步深化、扩展本专业的理论知识和实务技能，增强他们分析、解决实际问题的能力，另一方面，学生也可在已掌握本专业基本知识的基础上，根据自身兴趣爱好或发展需求，选修其他专业开设的选修课程，以开阔视野、扩大知识面，进一步增强社会适应能力。因此，专业选修课的开设对各院校人才培养目标的实现有着不可替代的地位。国际经济与贸易专业要求学生不仅应掌握基本的国际经济、国际贸易的基本原理，还要具备从事国际贸易实务的基本技能，如要较熟练掌握和运用外语、商务礼仪、贸易法规与惯例等，课程涉及面广，体系复杂，选修课的开设极为重要。

然而，国贸专业多数重要选修课的教学效果却并不理想，在课程设置与教学中都存在诸多问题。

二、国贸专业选修课设置与教学中存在的典型问题

（一）对课程重要性认识不够

意识决定行为，院校、教师及学生对选修课的重要性认识不够是影响国贸专业选修课教学效果的根本性问题。首先，院校对专业选修课定位不高，影响教师参与选修课授课积极性。尽管在我国各高校的专业设置体系中出现了选修课比重越来越大的趋势，但这并不意味着院校越来越重视选修课。比如，在选修课程数增加的同时，选修课的课时数却在逐步减少，担任选修课教学任务的教师也多为新进的年轻人员，受到院校工作量指标的限定，选修课的授课教师通常要承担3-4门课程才能达标，在教学经验与教学精力上都难保证选修课的教学效果；选修课教师在申报精品课堂、教学奖励以及职称评定等方面相对必修课教师都处于弱势地位，极大地影响了年轻教师投身选修课教学效果提升的积极性。其次，学生认真参与选修课的积极性也不高。主要有两方面的原因，一是学生选课的动机不是出于兴趣或需求，而是为了获得学分或盲目跟从其他同学的选择，课堂上与教师的配合程度定然不高；二是教师授课内容、方式方法等不够具有吸引力，学生听起来乏味，如《WTO》课程中涉及大量贸易协议及规则，内容相对枯燥，学生注意力更容易被手机或其他课程学习压力所分散。学生不积极参与课堂挫败了教师授课的成就感，有可能在专业选修课上形成“教师为完成教学任务、学生为获得学分“的恶性循环。

（二）课程设置不尽合理

课程设置的不合理主要表现在课程知识结构和开设时间两方面。随着教学改革的进行，不少以往的专业必修课逐步被划入专业选修课行列，而学分制要求学生修满一定总学分及选修课学分便可毕业，结果不少学生并未选修这些本专业重要的专业课程就已毕业，进入社会工作才发现专业知识的缺乏。《WTO》在几年前我校教学计划修订中由国贸专业的专业必修课改为了选修课，但却屡次因选课人数过少而停开，而课程中的技术贸易壁垒、SPS措施等规则都与常见的贸易问题相关。另外，专业选修课的学习以必修课为基础，所以一般选在大学三、四年级开设，但此时大部分学生的学分已基本修完，心思主要花在考研或找工作上，选课并认真听课的学生偏少，难以展开有效的课堂教学。我系《国际货物运输与保险》课程就是很好的例子，授课教师准备了丰富的案例，学生很少主动关注，带领学生在机房进行模拟货代实习，以增强其动手能力，效果也不理想。可以说，课程设置的种种不合理极大约束了专业选修课作用的发挥。

（三）教材质量参差不齐

受学校类型、专业特色等因素影响，各院校相同专业所开设的选修课程并不相同，选修课教材的统一性及需求量都远不及必修课教材，选修课教材也远不如必修课教材那样多样、丰富。如前所述，从事选修课教学的教师多为年轻教师，由于经验、时间及资金的缺乏，撰写或编著相应选修课教材难度较大，不从事这一领域教学的教师又难以找准相关选修课程的重点、难点和热点，因此，不少选修课程难以找到合适的新版教材。部分国贸专业选修课的教材较为优秀，如《外贸函电》、《贸易经济学》等，但多数课程教材都存在内容陈旧、知识重复、相关配套教与学资源缺乏等问题，难以满足教学需求，如《农产品国际贸易》、《国贸专业英语》等。尽管“教学”不是“教书”，但作为“教”与“学”的蓝本，要能既反映教学大纲的内容，又引导学生自我的系统学习，合适的教材必不可少。

（四）考核方式较单一

尽管专业选修课考核在考核时间、考核地点、考核形式等方面享有相当大的自，但受考核管理制度及材料归档要求等影响，选修课的考核方式仍然比较单一。试卷考试和提交课程论文最常见的选修课考核方式，但不论选择哪一种，想取得好成绩的学生都可以通过考前突击知识点或认真完成课程论文来“赢”高分，而仅仅以拿学分为目的的同学也都能以答完试题或简单拼凑论文来“通关”。可见，单一的选修课程考核方式重结果而忽视过程，不便于教师对学生在教学过程中表现进行衡量，从而难以从考试成绩上对学生在选修课上的表现给予中肯评价，导致学生主动参与课堂的积极性并不高，甚至存在助长“混学分”现象的可能。另外，单一的考核方式也难以凸显不同选修课的特色，如《国贸专业英语》应考查学生对国贸专业英语知识“听、说、读、写、译”的能力，但若没有口试，“说”的能力则没法考查。

三、国贸专业选修课教学改革的思路

（一）提升专业选修课教学理念

专业选修课教学理念的提升要在院校政策引导下，从教师和学生两个主体着手，即教师“教”的观念由“简单完成任务型”向“充分发挥专业价值”提升；学生“学”的观念由“简单教-学模式”向“主观能动学习模式”提升。这两种提升的实现都依赖于院校对选修课给予足够重视。首先，院校对选修课教学的管理除惯常的教学、出勤检查外，应适度体现灵活性，如可采取不局限于教室的讲和学，可适当采取室外交流、辩论或游戏等形式开展课堂。其次，院校在进行精品课堂、优秀教师等的评选时应平等对待必修课与选修课教师，在进行工作量核算、职称评定等工作时应考虑选修课难度大、课时少的特殊性，适当给予选修课教师优惠政策。另外，院校对学生选课应出台引导和约束政策，既引导学生根据兴趣或需求认真选课，又约束学生选课后积极参与课堂教学与考核。

（二）优化专业课程设置

专业选修课的设置既要有稳定性，又要有动态性。专业选修课具有将专业专业必修课中理论知识的加深与扩展同未来实际工作能力的提升结合起来的特点，在进行课程设置时，应根据教学规律与本专业课程的内在联系，结合本专业培养目标，合理安排各专业选修课的学时、学分及开课时间，在先稳定部分科学性和系统性均较强选修课开设的基础上，适时调整或增开实用性强、知识更新快、紧跟时展的专业选修课。对国贸专业而言，《中国对外贸易概论》、《国际结算》、《专业英语》等课程知识的综合性较强，在课程设置中应具有稳定性；《国际商务谈判》、《WTO》、《国际服务及技术贸易》等课程则应突出动态性。另外，专业选修课的设置可尝试与行业或企业协作办学方式。对于国际贸易这样一门操作性强的课程，若能让从事国际贸易业务的企业界人士参与国贸专业选修课的设置，本专业所培养学生的能力水平必定更能满足用人单位及市场的需求。

（三）提高任课教师素质

教师作为教学活动的主要引导者，其自身素质状况对教学效果有着重要影响。笔者认为，专业选修课任课教师素质的提高首先体现在教师认真对待课堂。课前认真备课，课程内容的安排、视频或图片的选择、案例或新闻的接受、PPT的制作等都需花心思认真准备；课中认真授课，采用不同教学方法、控制声音的轻重缓急、设置疑问与引导讨论等都需动脑筋认真尝试；课后认真辅课，作业的批改、疑问的解答、文献资料的查阅等都需用热心认真辅导。院校作为教师教学的支持，应加强对专业选修课教师培训的投入。一方面，要加强专业选修课教师理论功底的培训，如鼓励教师参加教学研讨会、培训会，或到知名高等学府深造，通过交流与学习，不仅积累了教学经验，还为将来教师编写合适的专业选修课教材打下了良好基础；另一方面，也要加强专业选修课教师实务操作能力的培训，如为国贸系教师提供进入外贸企业、海关或银行考察或实习的机会等，以便教师找准教学方向与重点，避免发生“学的用不上、用的没学到”的现象。

（四）完善课程考核方式

首先，专业选修课程的考核须体现过程学习的重要性。在授课过程中，任课教师要充分鼓励学生积极参与课堂，让他们明白参与课堂不仅是有助于锻炼他们的语言组织能力、逻辑思维能力、团队协作能力以及联想能力等，还会是他们平时成绩形成的重要依据，以便多方面提高学生学习的兴趣。在笔者从事《农产品国际贸易》教学的过程中，学生可通过介绍与农产品国际贸易相关的新闻、回答教师问题、进行小组讨论以及PPT展示等途径，获得参与课堂的相应奖励，取得了较理想的效果。其次，专业选修课的期末考核也应灵活变换，如采取试卷与课程论文、文献综述、作业、调查报告、企业实习报告、实务操作、读书笔记等相结合的方式，既考核了学习能力，又考核了动手能力，也充分展示了专业选修课的特点。

[参考文献]

[1]宋卓斐，冯运莉，李杰. 高校专业选修课存在的问题与对策[J]. 教育教学论坛，2012.19： 85-86.

[2]王昱沣，陆兆新，史秋峰.专业选修课教学中培养学生专业知识迁移能力的研究[J].中国农业教育，2012.05： 58-60.

[3]曾志红.关于提高专业选修课教学质量的思考[J].黑龙江教育学院学报，2012.09：42-43.

第5篇：国贸专业实习报告范文

毕业生律师求职信范文尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封求职信！

我现在是xxx大学xx级法学专业应届本科毕业生，怀着一颗真诚、热切、朝气蓬勃心向您毛遂自荐！

大学四年，经过老师精心培养和我个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有各方面素质和能力。在拥有较广博人文社会科学知识面基础上，我系统地掌握了法律学科专业知识，而且通晓一定理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机，在校期间，由于各门功课成绩优良，曾多次获得学院二等奖学金。

锐意进取，永不自满是我座右铭。我不满足于自己主修经济法专业，又辅修了二年本科经贸英语专业。第二专业使我获得了丰富经管、国贸、英美文化等知识，并使英语听、说、读、写能力具有了较高水平。此外，在企业管理、应用写作、市场营销方面有所擅长。扎实学业和成熟心理使我有信心融入竞争激烈社会。

理论与实践对于我来说同样重应。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作机会，积累了一定社会经验。

我是一个正直忠诚、勤奋求实人，不断追求人格自我完善，我性格乐观自信、温和开朗、稳重宽厚的人。总之，充实头脑、健康体魄和充沛精力是我永远财富。请相信您眼光和我实力，给我一个施展才华、贡献力量机会！

此致

敬礼

XX

日期

求职信范文尊敬的领导：

您好！

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的求职信。

我是一名即将从xx学院xx专业毕业的学生。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

作为一名xx专业的学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在整整两年的学习生活中，我所学习的内容包括了从xx学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。

本人待人热情，性格开朗，具有较强的亲和力，能很好的处理人际关系，能吃苦耐劳，并且具有团队协作精神；在校期间，我认真学习基础知识和专业课程，目标明确，掌握了xx专业相关知识和技能，熟练了企业会计处理流程和财务软件操作；一向勤勉奋进的我除了刻苦学习专业知识，还不断充实自己，同时提高了自己实践能力和动手能力。

我初涉世事，某些方面还不成熟，但我正视自己的不足，我将在今后实践中虚心学习，不断专研，积累工作经验，提高工作能力，完善充实自己，我期望能有一片扬我所长的天地，我将奉献我的智慧和汗水。

面对着现在的社会竞争激烈，意味着还有许多极在的挑战需要我去应付；刚刚踏出校园门口的我意味着阅历浅，不过我一定以坚定不移的心态去面对一切，战胜一切困难，我希望在从中可以不断成长与学习，希望贵公司给我一个去学习、去挑战的平台，给我一个机会与贵公司共同发展。

此致

敬礼

第6篇：国贸专业实习报告范文

[关键词]经管专业 多样化人才 培养模式 培养机制

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0022-03

进入新世纪以来，我国社会经济形势的发展对人才培养提出了新的要求。市场需要多样化层次和规格的人才，学生需要多样化的教育服务和就业适应性。根据对在校学生的调查，我们暂定经管专业多样化人才培养的主要类型为应用型人才、研究型人才和创业型人才，对应的学生称为应用型学生、研究型学生和创业型学生。应用型学生在毕业后进入社会，开始职业生涯，成为技术或者管理人员；研究型学生毕业后从事科研工作；创业型学生一般具有较完备的知识、能力结构和较高综合素质，毕业后会从事创新创业性工作。

本文根据经管专业多样化人才的教育特点、人才培养目标与培养规格以及社会的实际需求，拟在探讨如何充分组织和合理利用校内外各种资源，保证多样化人才培养工作各要素之间有序、高效进行的基本程序和手段，探寻经管专业多样化人才培养的运行机制，为高校更好地服务于区域经济和行业发展提供人才支撑和保障。

一、转变教育思想观念，培养多样化人才

在人才培养方面，我们在长期的培养过程中都在强调“全面发展”，对人才的要求过于理想化、模式化。造成很多学生会的很多，精通的东西却寥寥无几，在社会中就更加无法满足对高级人才的需求。我们推行多元化人才培养，就是要打破传统培养方式中，忽视人才个性、智能发展的选择性，让人才有更大的空间和平台，施展和发挥自己的特长。坚持以人为本，注重培养学生特长发展，因人而异，因材施教，让每个学生都能在人才培养过程中获得最大化的收益，实现全面发展和个性发展完美结合。

二、完善教育制度机制，调动各种积极因素

（一）构建有利于多样化人才成长的评价机制和选拔机制

对学生的学习状况应该是从多方面考查的，不仅仅是知识的认识和记忆，更包括对知识的理解、分析和创造，所以考查内容就可以丰富到：知识本身考查、对知识形成的理解、学生对知识的独到见解、学生的学习创造性思维等等。对于不同类型的同学，就应该采取不同类型的考核方式。很多学生有自学的习惯，也有很多同学思维比较敏捷、想法比较独特，他们这些方式所获得知识都应该被添加到学习成绩中，这样做可以提高他们学习的主动性，也有利于他们创造性思维的发挥。要给予不同类型学生积极的评价和充分的尊重。比如研究性人才：这类人才的特点就是对未知事物有强烈的求知欲望，并能在不断探索中总结出自己的独特见解；又如创业型人才：他们的特点就是个性强、勇于面对挑战，很顽强。我们可以尝试建立弹性制度，让那些有超常发展潜力的学生走上特殊的发展道路，以利于他们更好地成才。

（二）构建有利于多样化人才培养的教育教学管理机制

1.采用“启发式、交互式”的教学方法

构建“启发式、交互式”的互动教学方式，可以提高学生的学习兴趣、创造性思维和能力，也大大增强了教学的实践性目标。我们采用的方式就是将课堂和课外相结合，通过头脑风暴式的案例分析、模拟训练、实地考察等方法。这种教学方式重视课外教学的作用，激发了学生的学习兴趣，提高了他们实践的能力和创新的意识，从而也推动了课堂教学质量的提高。同时，在课程安排上，推行全面选课制度。让学生们都能根据自己的爱好选择，突出以培养多样化人才为目标的个性化教学，学生通过跨专业选课学习与学习生涯自我规划，让学生在不同知识领域间拓宽了知识面。

2.推进经管类学生导师制的建设

传统的经管专业本科学生只在毕业论文撰写期间与导师沟通，接触时间短，彼此之间了解不足，科研或实践工作的周期无法在毕业实习期间完成。这种现象可以通过导师制来解决。一二年级的大学生以专业基础知识学习为主，所以安排辅导员管理为宜，三年级以上的大学生拥有一定的专业基础，安排导师专业培养，效果更好。这样可以加强师生的交流，通过长期的了解，有利于导师了解学生的不足和优点，有利于针对性教学的开展。每位导师辅导的学生应该是不同层次的，形成教学、科研的立体模式。此外，我们还可以发挥集体的力量，采用跨专业、跨院系的导师组培养模式，能够更好地优化导师结构，也能让经管类学生吸收更多的知识营养，利于本专业知识更好的掌握和实际应用。

3.探讨多种渠道的实践教学

（1）加强实训、实习和实验环节

大学四年教育模式，一年级主要是完成专业基本概念知识的学习，清楚专业基本技能，以及一些辅助的基本技能，比如计算机软件应用、外语的等级考核等；二年级主要是加强专业知识学习，完善学生专业知识结构，基本完成所有的专业必修课项目；三、四年级主要是专业实习和实践的两年，课程上主要以专业选修课为主，学生通过选择这些课程来明确自己未来职业的方向。理论学习是知识形成的起端，重要的是要通过一些技能培训、实习、模拟等来辅助，实现理论与实践的结合。专业技能的训练侧重在对专业技能的应用和实际情况处理；专业实习更多地是看学生的专业素养和专业水准，学校一般会根据所学专业或者课程，选一系列的实习活动，例如市场营销、电子商务、生产管理等活动；而实验课重在针对专业所学知识的一点或者一项的试验和验证。这些实践活动在大学生活中后期都要与学生实习工作联系在一起。

（2）完善毕业实习工作

毕业实习是大学生活的最后阶段，各高校都会根据学生类型来划分实习类别，有“科研实习、综合实习和创新实习”。

科研实习适合研究型学生。这部分学生的科研能力很强，所以可以利用他们的长处，让他们参与一些老师的科研工作，锻炼他们分析、思考、研究和创新的能力。毕业论文可以为科研类的技术报告。综合实习主要是针对应用性学生，这也是最传统的毕业实习。通过毕业实习来提高学生的竞争意识、团队意识、风险意识，培养他们的组织协调能力、语言沟通能力、解决实际问题的能力。这些学生拥有一定的专业基础知识，通过以上能力的培养，能够更好地应对他们将面对的真实工作岗位，实习报告基本就可以当做毕业论文来对待。创业实习适合创业型学生。因为学生在学校很少有实践时间，创业型学生更多还处在理论想象阶段，所以多种方式实践培训，是提高他们实践能力的最好保证。毕业论文一定要是有创新、有价值的创业设计报告或者调研报告。

4.进行职业引导

经管类人才在毕业后主要是奔向公司和企业的。如何给予大学生正确的就业指引，是影响大学生以后职业生涯规划很重要的因素。恰当的引导，可以让学生更加明确自己的未来工作方面和人生方向。大三的学生对专业知识的学习已经基本完成，他们的专业素养和专业能力已经基本成型，这个时候加入一些职业生涯规划的课程，能够让学生明白自己的特点和个性，有利于他们分析和找到符合自己特点的职业，为以后的发展打好基础。

对于应用型学生，要让他们必须明确他们的未来方向。我们可以将经管类的学生在专业培养上进行细分，让专业课程选择更多地符合学生个人意愿和个人特点，结合实践课程、综合性试验的学习，整体性提高学生学习效果和实践解决问题能力。研究型学生在对专业知识有了基本的掌握之后，要完成进一步的探索，挖掘专业、学科、领域中更深奥的知识点、话题，不断地发现，并且不断地分析、解决、完成、再发现。创业型学生在掌握了专业知识和专业技能的同时，要突出地培养创业管理方面的能力，这需要学校给予这部分学生更多的支持和可以学习的平台，鼓励大学生努力实践，敢于突破传统，敢于挑战未来。

（三）构建有利于多样化人才培养的激励机制和竞争机制

1.建设具有创新精神的教师队伍

教育教学实施的成功与否，关键在于拥有一支什么样的师资队伍。教师应该是教育目的的实现者，教学活动的组织者，教学方法的探索者，教育活动的创造者。作为教师最应该具有的特性就是会观察，即观察学生的日常行为活动，通过他们的日常行为来洞察他们的个性，并且以此来培养学生良好个性的健康发展。个性教育是因材施教最好的示范，让学生在选科、选课上有更大的自由，在学习内容上也会有很多不一样的收获，让不同学习能力、不同兴趣、不同特性的学生都能有不同程度的提高。在教学过程中，一定要坚持以人为本，尊重学生。要鼓励学生敢于去想象、去质问、去挑战权威，提升教学课堂氛围。

2.形成广泛的社会支持系统

第一，从整体上来说创造出有助于创业、激发科学研究发明的社会理念和社会支持系统，包含政府对教育理念的整体引导、科学研究创业费用加入、吻合时代风格人才观的言论导引，建设以教育科学研究为基本、以创新为主要的崭新的体系，并且还有必要通过征服策略和法律来增进和保卫创业的热情和成绩；二是，学校要将教育和社会互相联系起来，持续放开，探究社会教育的方法来办立学校，组织学生们参与各种各样的比赛等活动，开拓和增加崭新的创业空间，激励学生爱好，提升学生智力。

3.创造良好的文化气氛和学术氛围

一个好的学校环境应该是能够激发学生的创新能力，还有助于学生尽情展现的良好氛围，好的环境包含：有多学科互相沟通的平台，也有很多利于学习交流的条件，老师和学生之间在学习上尽情交流，有助于老师和学生展现爱好和展露才华的一面。

三、打造物质环境，夯实人才培养基础

物质环境是培养杰出人才的基本条件。一是，要具备进行多种形式的精英培育应该具有的完备的设施，主要是学校为学生们供应的课内实行技能培训的实验室、研究处所和装备等。并且，学校还对学生们创业和科研活动划拨必要的费用并提供相应物资；二是，学校给学生们供应一些便于沟通的场地，让学生在良好的环境中开展与权威的沟通和交流。三是，学校还要为学生们的创业和科研提供一个较好的育人环境。

综上所述，多样化人才培养机制的三要素是紧密相连的，物质环境是思想观念和制度机制的基础，制度机制是其实施的基本保障，思想观念是整个多样化人才培养机制的核心和灵魂。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 罗润锋.高校拔尖创新人才队伍建设培养机制探析[J].中国人才，2012，（4）.

[2] 周洋，卢军.加强专业内涵建设强化教学规范管理――对提高经管类应用型人才培养质量的探讨[J].管理学刊，2010，（2）.

[3] 吴正荆，王丽伟，孙丽，牟冬梅，曹锦丹，王伟.我国医药信息管理专业多样化人才培养模式研究[J].中国高等医学教育，2009，（5）.

第7篇：国贸专业实习报告范文

商务英语属于一门新兴发展的交叉学科。商务英语是以应用语言学和语言学为指导，涉及心理学、社会学、经济学、教育学以及管理学等众多门类的交叉综合体，它是专门用途英语的一个重要分支。学习商务英语是为了适应经济全球化的发展，商务英语教学的目的是培养出集策略能力、语言知识以及背景知识为一体的复合型英语人才。

因此，在商务英语的教学组织与设计方面应注重理论与实践相结合，并将语言知识与国际商务知识有效结合起来；商务英语教学应注重培养学生的职业素养，教学中还需要将商务英语知识技能与跨文化交际能力结合起来。商务英语是一门应用型的学科，在商务英语教学中应该以学习者为中心，以经济市场的实际需求为导向来设计相关的教学方法和教学内容，以培养为全球经济社会服务的商务英语人才。

二、 创建以“经济市场需求为导向”的课程教学资源模块

根据 2015 年的高等学校商务英语专业本科质量国家标准，商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。

传统的商务课程，由于时间和教学计划的限制，不能全面地挖掘学生的复合能力。因此，商务英语教学资源的创建可为商务英语学习者设置了学习的路标，打通获取大量动态的商务英语知识的通道。

只有将传统的课堂教学与网络教学的优势结合起来，既发挥教师的引导、启发和监控作用，又重视学生积极性、主动性和创造性的发挥，才能完成商务英语的教学目标，并达到最佳的教学效果。

在具体的课堂教学设计中，教师可以依据社会与学习者的学习需求分析，根据商务英语学科的特点，结合主题设计教学模块。例如：

（1）理论知识模块：主要是基于商务英语课程群（如商务英语、商务英语谈判、营销英语、金融英语、商务英语函电等项下的理论知识。

（2）实践知识模块：主要针对学习者的就业需要进行设计，包括职场顶岗、实训基地、案例调研、实习报告等。

（3）创新创业模块：以培养学生的创新创业能力为目标。主要设计第二课堂活动、商务考证、阿里巴巴商务网站、优秀电子作品展示区等。

（4）友情链接模块：以链接提供延伸性、参考性和补充性材料的相关商务网站为主。商务组织：如国际商会、中国贸促会；商务论坛：如阿里巴巴商务论坛、商务外语论坛、国际商务论坛等。在创建丰富的教学资源的同时，提出优化商务英语课程的教学方案。

三、建立商务英语网络学习平台，培养学生自主学习能力

网络连接主义学习理论为商务英语的教学设计打开了另一扇大门，它不但符合实践中的商务英语知识的运行特征，还能使学生超越传统教学和课堂的限制，与社会商务实践有更为紧密的结合。王菲认为：以网络连接主义学习理论为依托，结合商务英语学科发展的趋势，创建商务英语教学生态系统，构建非线性的商务英语“知识网络”。同时，就教学实施过程和“知识网络”进行严格的评估设计，从而可以达到商务英语教学效果的最佳化。

建立商务英语网络学习平台，能培养学生自主学习能力与个性化学习方法。教师要充分调动学生的积极性，在强调学生自主学习的同时，加强监督管理，使课内教学与课外自主学习相结合。建立商务英语词汇数据库、商务英语模拟试题库，为学生提供在线网络与商务考证信息。通过商务英语网络自主学习平台的建设，教师可以系统指导学生进行主动式、协作式的商务训练。自主学习与网络的结合所产生的交互式的学习环境，有利于激发学习者的学习兴趣，从而提高商务英语学习效果。

四、加强与商务公司的合作，建立商务英语实训基地

商务英语专业的教师应该加强商务实训基地建设，建立商务英语教师与商务英语专业学生定期到外贸公司培训的机制。商务英语教师与学生分批去公司或企业进行短期培训或顶岗实习，这样可以提高教师与学生的商务实际技能，培养学生自主就业的能力。

建立优秀的商务英语师资队伍是提高商务英语复合型人才培养质量的根本保障。目前的商务英语任课教师大都没有从业经验，因此各高等院校要重视教师的业务素质的提升，让教师参加有意义的、针对性强的培训，同时推进建立长期系统的商务英语教师培养机制。分批派教师到企业进行专业实践或兼职，丰富相关行业的背景知识。

五、创设情景进行任务型教学，培养学生良好的商务技能

以真实性任务为主线的教学内容，可以检验学生的实际商务技能。通过对企业及毕业生的岗位需求调研，开展以岗位需求为中心确定核心能力模块教学。

在任务教学法指导下，进行商务沟通教学主要以商务交际为背景，考虑市场需求、学习者需求和教学需求设置学习任务，教师和学生通过执行任务共同参与教与学的过程。在该课程的任务模式中，输入内容主要来自模拟商务环境，商务知识和交际技能是教学的内容，英语是实施活动和掌握教学内容的媒介，而商务活动是教师与学习者执行教学活动的平台。

教师处于主导地位，是任务的设计者、管理者，学生学习的促进者、指导者和顾问；学习者处于中心地位，是商务活动的实施者和受益者，并与教师一同担任任务的评论者。整体教学过程强调以学生为中心，以教师为主导、以英语为媒介、以模拟商务互动和任务为主线，进行高度互动、高度仿真的商务英语交际活动。商务英语教师对任务教学法指导下的商务英语课程教学的效果要及时进行评估和总结。

六、加强跨文化意识的培养，提高学生跨文化商务沟通能力

在提高学生商务英语水平的基础上，培养商务英语专业学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，可以提高商务英语学生的跨文化商务沟通的能力。跨文化交际中的难点是文化差异、语言与文化的差异，以及跨文化的感知和适应能力。教师应该考虑学生的英语语言能力，结合国际商务谈判等相关案例来进行跨文化知识的传授，基于跨文化交际等相关理论，结合实际案例分析，学习中外文化背景知识以及跨文化商务沟通技巧。在商务英语课程中，教师要有意识地培养学生的跨文化意识与跨文化能力，激励学生成为全球化背景下商务英语合格人才。

七、结语

培养应用型、复合型、技能型人才，更好地适应社会经济发展和需要已刻不容缓。为此，开设商务英语专业的学院应深入调研企事业单位对商务英语专业用人的标准，分析这些单位对商务英语专业学生知识、素质和能力的要求；定期邀请实业界经理走入课堂，传授实用经验，丰富课堂教学模式，完善课堂教学内容，使课程更加贴近社会需要，为培养复合型、应用型和创新型人才以及扩大学生就业、创业机会奠定良好的技能条件。

在商务英语教学实践中，商务英语教师应该注重课程教学中学生职业素质及商务英语应用能力的培养。加强跨文化知识的学习与修养，倡导以人为本的自主式教学，采用实践教学方法，将课外实践作为商务课程的拓展和延伸，以工学结合的实践方式弥补商务英语课程课时的不足。商务英语教师要建立商务英语网络教学平台，丰富教学资源，从多方面创设真实的教学环境，全面开展商务英语教学策略的研究，为培养应用型和创新型的商务英语人才而竭尽全力。

[研究项目：中山大学南方学院校级教改课题《商务英语人才培养模式创新实验区》]

参考文献：

[1]朱文忠.商务英语教学研究[M].广州：世界图书出版公司，2011.

[2]王菲.基于网络连接主义的商务英语教学设计及评估[J].外语与外语教学，2009（11）.

[3]胡壮麟.谈Siemens的连接主义[J].外语电化教学，2008（5）.

[4]李翠白.网络课程的系统化设计研究[J].中国远程教育，2004（6）.

[5]陆伟成.专门用途英语ESP课程设计原则、程序及教学指导[J].高等工程教育研究，2009（2）.