高中语文的学习方向精选(九篇)

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第1篇：高中语文的学习方向范文

【关键词】高中语文 新课改 教学方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0133-01

一、高中语文新课改使教学方法更注重以学生为本

新课程改革的提出，主要是基于目前的教育新形势而做出选择。在当前的高中语文教学中，存在教学方法滞后，不能很好的为课堂教学服务，制约教学成绩提高的现象。因此，对高中语文实行新课程改革是十分必要的。新课程改革的侧重点在于教材和教学两大方面，而对于高中语文而言，教学方法的改革刻不容缓。从目前的高中语文新课改来看，新课程改革对教学方法的重要影响在于更加注重以学生为本的理念。这主要可以从以下三个方面来分析：

1.出于学生的学习需要，教学方法需要以学生为本

在高中语文的学习过程中，学生最根本的学习需要是充分了解书本内容，全面掌握书本知识，并具备一定的语文技能，具备一定的写作能力。老师在教学过程中也要以此为需求，根据这些需求选择教学方法，制定教学策略。但是在传统的教学方法中，对学生的学习需要重视不足，以学生为本的理念没有真正树立起来，开展新课程改革以来，以学生为本的理念能更好地体现学生的学习需要，所以这是新课改对教学方法的重要影响。

2.出于尊重学生的个性特点，教学方法需要以学生为本

高中学生具有丰富的个性特点和性格特征，老师在制定教学方法的时候一定要选择适合学生个性特点的方法。以学生为本的教学理念的提出，反映出了高中语文教学已经逐渐开始了人性化教学的转变，充分体现出了对学生个性特点的尊重。从这一点来看，高中语文新课改更有利于推动先进的教学方法。

3.出于高中语文教学的目的性，教学方法需要以学生为本

高中语文教学的目的是让学生全面掌握语文知识，具备一定的语文基础能力。考虑到语文是一门基础学科，开展高中语文教学必须要注重成效，高中语文教学也必须要围绕着教学目的而展开。新课程改革推行以来，很好地关注了高中语文教学的目的性，要求开展以学生为本的教学方法，因此，对现有的教学方法是一个重要的突破。

二、高中语文新课改使教学方法向培养学生自主学习意识方向转变

高中语文教学过程实际是一个老师启发，学生领会的过程，在这一教学过程中，要想取得积极的效果，不但要发挥老师的启发作用，培养学生的自主学习意识也非常关键。从高中语文新课改的角度来看，目前已经将培养学生自主学习意识当做了教学方法的一个新的发展方向，因此，我们要积极利用这一有利影响，促进高中语文教学方法向培养学生自主学习意识方向转变。

1.培养学生自主学习意识是高中语文教学的必由之路

对于高中语文教学而言，学生的学习状态非常关键，如果学生处于积极的思考状态和学习状态中，老师的教学往往会取得事半功倍的效果。相反，如果学生在语文课堂上不积极思考，也没有自主学习意识，只是消极的等待老师讲授的话，那么将无法取得良好的效果。因此，从教学结果而言，培养学生自主学习意识是高中语文教学的必由之路。

2.培养学生自主学习意识成为了高中语文教学方法发展的方向

目前，随着高中语文教学方法的不断改革和发展，培养学生自主学习意识已经成为了教学方法发展的新方向。这主要是考虑到在现行的高中语文教学制度下，通过培养学生自主学习意识能够取得预期的效果，能够达到语文教学要求，能够满足目前的高中学问教学需要。所以，培养学生自主学习意识势必成为高中语文教学方法发展的新方向。

3.培养学生自主学习意识符合新课改对于高中语文教学方法的要求

在目前的高中语文新课改中，其中一项要求就是要培养学生的自主学习意识，让学生能够通过自主学习获得更丰富的语文知识，通过自身的努力获得语文能力的提升。因此，对于培养学生自主学习意识，我们要按照新课程改革的相关要求执行。

三、高中语文新课改使教学方法更注重培养师生的平等关系

在高中语文教学中，我们始终倡导要建立师生平等的关系，这不仅是对学生个性的尊重，也是改善师生关系的基本做法。在高中语文新课改中，对于教学方法的要求，推动了平等师生关系的建立，使教学方法更加注重培养师生的平等关系。培养师生平等关系的意义在于，不仅有利于改善语文课堂气氛，更有利于推动教学方法的转变，使教学方法的制定更好的为语文课堂服务。此外，还有以下的积极影响：

1.培养师生的平等关系促进教学方法的积极改变

在目前的高中语文课堂中，培养师生的平等关系十分重要。从提高教学效果的角度出发，培养师生的平等关系，可以活跃课堂气氛，缩短学生与老师的心理距离，使学生更容易接受老师的理念，使老师在制定教学方法的时候，可以多一些积极地尝试。因此，培养师生的平等关系可促进教学方法的积极改变。

2.培养师生的平等关系使教学方法更适应课堂需求

在高中语文教学中，教学方法必须与课堂教学相适应才能取得积极的效果，才能满足课堂教学的需求。而良好的师生关系，对课堂教学的促进作用很大，老师能够根据课堂实际情况来制定可靠的教学方法，使教学方法发挥更积极的作用。因此，培养师生的平等关系使教学方法更适应课堂需求。

四、结论

通过本文的分析，我们了解到了高中语文新课改对教学方法存在的三点影响。从这些影响中我们可以看出，在高中语文课程中实行新课程改革是十分必要的，具有重要的现实意义，不但有效推动了高中语文教学方法的发展，也对提高高中语文教学成绩具有重要的推动作用，所以，我们要利用新课程改革这一有利契机，努力改变现有的高中语文教学方法，使其更适应高中语文教学的发展。

参考文献：

[1]刘丽梅.论新课程改革下语文教学方法新思维[J].中国教育理论研究.2010年12期

第2篇：高中语文的学习方向范文

小组合作在高中语文写作教学中开始被逐渐使用，作为一种比较现代化的教学理念引入高中语文写作教学中，小组合作顾名思义就是两个以上学生组成一个群体，为了达到一个目的而进行相互配合、相互学习的过程。通常，教师会把一个班级的学生划分成多个小组，通过小组合作的形式开展活动，发挥小组合作的优势，提升学生的学习积极性和学习的兴趣，最终达成教师的教学目标。

在高中语文写作教学中运用小组合作学习具有非常积极的作用：（1）突出了学生作为学习的主置，通过小组合作模式，让学生主动参与、积极学习，把学习的主动权交到学生的手中。（2）通过小组合作模式，让学生之间互相交流，能有效拓展学生的思维能力，并且给予学生更多的写作素材，让学生在高中语文写作中更有思路。（3）通过小组合作模式，让学生之间更多地交流，从而发现其他人存在的优点，发现自身的不足之处，进行互相学习、互相激励，从而提升写作能力，让学生能够更加均衡地发展。（4）通过小组合作模式，让高中语文作文的评改方式发生了改变，更加具有激励性，同时也能提升学生的学习积极性与学习语文作文的欲望。（5）通过小组合作模式，更加丰富了高中语文作文教学的教学形式，激发学生的写作兴趣，让学生能更加主动地去追求学习。

二、小组合作在高中语文写作教学中的运用措施

1.开展小组阅读交流会

要想写好作文，就要学会阅读优秀的作文，能理解为什么这些作文能被称为优秀作文，因此阅读非常重要，阅读是写作的一个工具。对于高中学生来说，学习任务非常繁重，往往很少有时间抽出来进行阅读。教师可以利用教学时间来组织小组进行阅读交流，让学生能够接触到古今中外优秀的作品，积累他们写作的素材，提升他们的写作技巧，同时也能让学生通过这种方式放松自己，在繁重的学习任务中感受到阅读带来的乐趣。而光阅读还是不够的，还要组织进行小组阅读交流，让他们讲述下阅读给自己带来的收获，同时也通过这种方式让资源流通，丰富学生的写作素材，让每一个学生都能通过阅读带来一定的收获。

2.设置情景引导学生

小组合作学习光靠学生自己还是不行的，教师应该在适当的时候引导学生，比如通过情景问题的设置，引导学生有目的地去学习。因为学生往往在课堂上已经习惯了教师讲学生听的学习模式，一旦自己成为学习的主体就会找不到学习的方向，因此，教师的引导是非常有必要也是非常重要的。比如，在组织学生进行写作的时候，让学生先思考这个作文命题有哪几个方向可以写，根据自己设立的方向怎么展开情节，分为几个步骤写，通过这样的问题，让学生能够更加快速地投入到语文写作学习中。

3.让学生认识到正确的学习方法

正确的学习方式能够让学生更加快速地投入到学习中，让学习效果更加突出，而小组合作学习模式让学生成为学习的主体，通过自主学习来达到学习目的，因此好的学习方法非常重要。比如，教师可以让学生养成良好的标注习惯，有问题就标注，不会的地方就标注，这样一来可以节约学生的时间，二来也能让学生高效地解决问题。因此，良好正确的学习方法和学习习惯是非常重要的，只有这样，学生才能在小组合作学习中吸收到更多的知识。

4.通过互评方式进行作文评改

第3篇：高中语文的学习方向范文

［关键词］高中语文；文学名著；阅读；审美

高中语文文学名著阅读作为理论与实践相结合的教学内容，具有一定的逻辑性，一直是高中语文教学中的重点和难点。因此提高学生在学习中的文学名著阅读能力至关重要，从而逐渐形成良好的阅读思维能力，进而实现审美教育目标。

一、强化高中语文文学名著阅读提升审美能力

强化高中语文文学名著教学，提升学生审美能力，是顺应现代教学发展潮流的重要举措。可以这样讲，培养与提升学生的文学名著阅读能力在高中阅读教学过程中占有至关重要的地位，它不仅仅是引导学生顺畅阅读的关键，还是提高学生审美能力的有效措施。随着现代教学手段不断进步，多样化的教学模式开始融入到高中文学名著阅读教学中来。从高中文学名著阅读教学发展来看，如何提升学生的审美能力，是语文阅读教研的重要任务。在改良语文阅读教学手段过程中，教师通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的阅读教育，逐步提升文学名著审美能力培养。

二、高中语文文学名著阅读存在的问题

阅读文学名著能力是学生的重要能力，对于学生审美能力培养也很有意义，是现代高中语文阅读教学的重点。现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的高中语文文学名著阅读教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有很多个性化的审美需求，而传统高中语文教师开展教学都是采取统一的阅读教育模式，对于学生文学名著审美能力的培养也存在不到位的情况，学生的文学名著阅读审美能力培养不够理想，也无法实现教育目标。利用多元教学方式满足学生学习需求，也是现代高中语文文学名著阅读教育发展的一个方向，值得教师深入思考。在教学实践中，很多高中语文教师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段开展文学名著阅读教学，但是如果创新方向偏差，仍然会导致教学效果不够理想。在传统的高中语文文学名著阅读教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，但是，如果教学内容和审美培养上不做创新，教学展现形式没有突破，不针对文学名著采取特殊教学策略，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，个性化和多元化的审美教育方式就显得十分重要了。

三、利用文学名著阅读培养学生审美能力的方式

（一）利用信息技术丰富阅读教学形式

要想创新开展高中语文文学名著教学，培养学生的审美能力，信息技术不能缺席。信息技术教学是一个笼统的概念，还可以细分为很多教学形式，比如说微课、翻转课堂等等。通过整合信息技术，培养学生的文学名著审美能力培养，可以极大丰富阅读教学的展现形式，我们都知道，很多文学名著阅读知识都是比较抽象的，而利用信息技术展现知识内容，学生的学习兴趣就被有效调动了起来，学生的学习主动性提高了，审美能力也将得到有效提升。以文学名著文章《泰戈尔诗选》为例，就可以利用视频资料，将阅读教学内容与优美的景色有机结合起来，让学生在趣味阅读过程中找到快乐，提升阅读效果。

（二）让教学内容与生活联系起来

文学名著阅读内容来源于生活，同时又高于生活，将高中生审美能力培养与现实生活结合起来，可以提升教学能力培养效果。从内容本质来看，文学名著阅读更是与学生实际生活有更为紧密的联系。在高中语文文学名著阅读教学中，要创设教学情境，就要让知识走进学生的生活，通过营造生活化的教学情境，让学生体会到学习的乐趣，提升审美情趣[5]。根据现代教学理念指引，学生学习知识最终要落到解决生活问题上，这样的教学方式才更有价值，学生的综合素质才能得到有效提升。教师在创新教学过程中，必须重视生活化教学的重要性，文学名著阅读内容是重要的内容，通过联系生活实际，可以夯实学生的学习基础，提升学生对美学知识的印象，既能调动学生学习的积极性，也能提升学习效果，可谓一举两得。在生活教育理念指引下开展文学名著阅读教学，旨在打破知识和现实生活之间的隔阂，通过利用教学情景、教学模拟等方式，提升课本知识与教育实践的有机联系，旨在提高学生的审美能力。

（三）充分引导学生感受美学知识

在高中语文文学名著阅读实践中，要想培养学生的审美能力，必须进行有效的设问，让学生带着问题开展学习，让学生在阅读过程中循序渐进的分析和解决问题，在教学实践中，教师也可以让学生在问题的引导下进入到特定的教学情境中，促使学生在学习时产生相应的学习体验，逐步提高学生对知识的理解和感悟能力，为教学活动优化开展提供良好支持和辅助。举例来说，在开展《哈姆雷特》阅读教学的时候，教师可以为学生梳理脉络，让学生注意其中蕴含的美学知识，提升审美教育效果。

结语：

经过以上论证，我们可以看到，高中语文文学名著阅读教学对于高中学生审美素养的培养具有至关重要的意义。有效整合教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升文学名著阅读教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的阅读学习。

参考文献：

[1]陈玉玲.让学生真正闻到名著的“馨香”--谈高中语文名著阅读如何落到实处[J].考试周刊,2015(11).

[2]董彦楠.关于高中语文名著阅读教学的困境分析及对策探讨[J].课外语文（下）,2016(12).

[3]江碧英.依然紧握高中语文名著的手———名著阅读的人文性和实效性探讨[J].新课程•中学,2016(2).

[4]王锦溢.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2016(11).

第4篇：高中语文的学习方向范文

关键词：高中教育；语文教学；现状与对策；成才

随着我国学校教学制度的改革创新，高中的语文教学也不断地改革以适应当前的教育趋势，高中学校语文老师自发组织，分析目前高中的语文教学情况，主动探究新型的语文教学方法，用乐观的教学态度和新型的教学策略，使高中语文能够充分发挥它的作用。高中语文教学价值和作用得以发挥的前提条件是教师对目前高中语文教学现实情况的清楚认识和探究，教师首先要对高中语文教学的现实情况解剖分析，然后讨论和研究适合目前高中语文的教学方式与策略。

一、目前高中语文教学的现状

（1）高中学生语文学习现实情况的分析。经过学校进行高中语文教学学习的调查试卷表明，目前的高中语文教学，学生对高中语文科目自主学习的积极性下降，对语文的兴趣降低，学生的语文现代文解析能力、文言文阅读水平下降，而且表示语文学习的难度增强，在高中虽然对语文在不断地研究学习，但是看不到学习的效果或者只有小部分的收获。这样导致学生对高中语文学习失去兴趣，失去信心，对语文的学习态度也变得浮躁，可见，学生的学习态度问题急需解决。另外，在对高中语文科目学习的过程中，由于受本身的能力构造和语文知识水平的影响，有些同学在学习语文过程中，表现出了语文学科学习困难的情况，如果不能够解决这个问题，学生会在倍感压力的情境中呼吁、感慨，学生没有成就感是很可怕的，这就会导致有些学生放弃某些重要知识，长期发展下去，这种不负责的学习态度就会使学生语文学习能力越来越低，严重影响学校教育学习的目标。

（2）高中教师教学现实情况的分析。高中的语文教学，学生作为教学课堂主体，对语文科目的自学能力很重要，同样，语文教师的解析和指引能够更好地帮助学生完成对语文科目的学习。有的老师这样想，高中学生的自律自学能力能够自己完成语文教学，不需要教师对学生实行管教措施，这种想法是错误的，不对学生进行管教，学生与学生之间就会缺乏互动，这直接会影响教学成效和学生的语文学习结果。因此，高中语文教师必须要对学生采取适合他们的教学方式策略，促进他们勤奋积极地学习语文。

二、针对高中语文教学现状的相应对策

高中语文教师应主动的探讨和深思熟虑，仔细对高中语文教学现实情况进行解析研究，进而以乐观向上的态度通过运用适合目前高中教学的教学方案进行高中语文教学，期待能够调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习潜能，使高中语文教学课堂乐趣无穷。通过增强教师与学生的互动了解，营造良好的语文教学课堂氛围，提升高中生学习语文的综合水平，无论在学校还是在以后的学习生涯里，对学生都会有很好的帮助。

（1）采取措施影响学生对语文教学的学习态度。学生对语文的学习态度直接影响到学生高中语文学习的实际结果，自信积极的学习心态能够对学生的语文学习起到显著的推动作用，促使学生产生学习语文的成就感，激发学生的学习潜质从而更好地投入到语文教学的学习当中。因此，在进行高中语文教学前期，务必将学生的语文学习心态端正，通过对学生语文学习态度的纠正，保证高中语文教学课堂教师与学生积极的互动，有效地促进语文课堂教学。与学生进行真诚的交流，帮助学生学习语文，解决生活或心理上的困惑，给学生创造良好的学习环境，让学生带着一颗热爱语文的心进行学习。

（2）高中教师要合理充分地利用新的教学模式。高中新的语文教学方法的应用，是建立在高中语文教师本身教育教学综合素质的基础上，因此，语文老师需要不断地学习语文教学技能和语文的专业知识，这样才能够有效地运用到高中语文教学课堂，提高语文教学的成绩，实现高中语文教学的目的。

首先，教师要进行任务型的语文教学方式。任务型的语文教学方式是相对现实相对实际的一种教学方式方法，通过语文教师布置适合、规范的学习任务来激活高中学生的思维，培养学生用创新的思维模式考虑问题，这种语文教学方法能够有效调动起高中生对语文学习的积极性，能够有效地推动高中生对语文学习态度和观念的转变，从而有助于高中生综合能力的提升。

例如，高中语文教师在讲解《沁园春·长沙》前，选择先给学生布置以下的学习任务：第一，可以进行资料查询，简单介绍一下文章作者，并举例他的另外一些文学成果；第二，提前预习《沁园春·长沙》，清楚文章大概是讲什么；第三，找出《沁园春·长沙》这篇课文运用了哪些表达手法和艺术表现形式。通过这些任务的设计，为学生的预习提供了方向，明确了这篇课文的学习目标。

其次，教师要在课堂展开与学生的互动模式。在进行语文教学的课堂上，整个教学过程不是教师一个人在讲，教师应该关注学生在语文课堂学习的表现，每个学生有他自己思考问题的模式和习惯，教师可以选择多种问题对学生进行提问，这就需要教师和学生采取主动自主的互动模式，促使学生课堂互动环节的积极性，让高中语文课堂形象生动活跃起来。

例如，学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文时，就需要师生间的充分互动，使学生学习变得活跃，课堂上教师和学生讨论，共同分析课文，探讨任务；然后教师对学生进行指导，引出文章的写作主旨以及所表达的情感，使学生产生思想上的共鸣。

高中语文教学的重要意义不可否认，但存在很多问题，因此，高中语文教师要主动探讨适合目前语文教学现状的教学方法，为更好地进行高中语文教学，为培养学生成才而共同努力。

参考文献：

[1]李月.新课改背景下高中语文有效教学模式的构建[J].华章，

2011（10）.

[2]王俊伏.信息技术使语文阅读教学异彩纷呈[J].中国现代教育

装备，201l（10）.

第5篇：高中语文的学习方向范文

高中阶段的学生有了一定的独立思考能力，也有了一些选择性的学习。然而，在学生学习的过程中，由于对语文课程重要性认识不足，从而将大部分时间用在了他们自己认为比较重要的课程或者其他事物上，久而久之，语文课程也就在高中教育的系统中受到了冷落，最终使得高中语文教育在现如今的教育发展中遇到了一个瓶颈期，处于一种比较尴尬的地位，进退两难。鉴于此，我们必须努力改变这种状态，使高中语文有一个更好的发展。

二、高中语文教育中的一些教学方法的研究与探讨

（一）激发高中生对于高中语文课程的兴趣要想发展高中语文课程的教育，就必须提高学生对于语文课程学习的兴趣。只有高中学生在语文课程的学习方面有兴趣可言，他们才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。因此，语文教师在针对高中生在语文课程方面的教学过程中要适当打破传统的“满堂灌”的教学模式，不能只是一味地因为上课而上课，而要采用一些创新型的教学方法来活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，营造一个有生机、有活力的课堂氛围。如情境教学法，即教师在教学过程中可以设置一个有趣的导入，让学生在学习课文时仿佛身临其境，真切地感受作者所要传达的思想感情，以及文中所包涵的文化底蕴，只有让学生在语文课堂上长期接受文化魅力的熏陶，才能真正达到语文教育的目的。再如，合作探究教学法，这种教学法需要教师在教学过程中积极引导学生进行分组讨论或进行分角色扮演，增加语文的趣味性，活跃课堂氛围。只有这样，才会培养出学生在语文课程的学习过程中的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受文化的魅力，丰富自身的涵养。

（二）改善高中语文教材编写的繁琐问题教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，高中生使用的教材方面都太过繁琐、复杂，较为枯燥乏味，使得高中生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，编者在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性、科学性，要结合高中生的年龄特点、个性心理，从多角度入手，多站在学生的角度来考虑教材的编写方向及学习效果。只有这样，才能引起高中生对语文课程的学习兴趣，发展高中语文教育。

（三）让学生认识到语文学习的重要性在现今的教育现状下，随着学历的要求越来越高，学生对于语文课程的重视反而越来越低，这就需要教师在高中语文教学过程中做出一些适当的努力和改变，尽量为高中生的语文学习时候提供一个良好的学习氛围，激发学生对于语文学习方面的兴趣。如在高中语文课程中，古文方面的学习可以让学生继承优秀的传统文化，因此我们可以让学生从这些优秀的传统文化中吸收一些对自己有用的知识，进行积累，再将这些知识去进行探索与实践，然后从实践中获取一定的知识，积累一定的经验，进而将理论知识与实践进行结合，更好地发展和完善自身的理论知识，使学生能够有一定的成就感，从而让学生意识到语文课程的学习是非常重要的。只有这样，才能使学生更好地进行高中语文课程的学习，才能更好地发展高中语文教育。

三、结语

第6篇：高中语文的学习方向范文

关键词： 高中语文 选修课 存在问题 反思 对策

新课程正在每一门学科中进行，教学改革让传统教学模式被打破，学科教学内容逐渐丰富，教学方法走向多样化。高中语文选修课是新课程改革的亮点之一。在必修课之外，为学生设置选修内容，不仅开阔学生的视野，还让高中学生的个性化学习需求得到满足。然而，高中语文选修课的效果并不是那么好。对当前高中语文选修课进行反思是有教育意义的。

1.高中语文选修课现存问题分析

1.1高中语文选修课必修化

选修课的存在是有一定科学依据的，是服务于高中学生的个人发展的。选修课给学生提供了选择性学习的机会，但这些机会被浪费了。首先，高考命题人对高考出题范围进行了规范，提出哪些选修课为考试内容，哪些在考试范围内，这些在考试范围之内的选修内容才有机会进入教学活动中。其次，高中学校的语文课程决策者为了节省教学管理力量，合理利用师资，避免教学硬件使用方面的矛盾，一切课程化繁为简，对学生进行学，这样，语文教学内容缩水不少。最后，高中语文教师剥夺学生选修学习的权利。老师为了方便教学管理，提高学生的高考成绩，让许多学生放弃选修学习。

1.2高中语文选修课边缘化

无论从内容来讲，还是从数量来讲，选修课都占了高中语文教材内容的一大部分。但是，选修课内容很少，甚至不会出现在高考试卷中，这就阻隔选修课融入高中语文教学中。语文教师不能为选修课所吸引，将留给选修课的时间移作他用。从学生角度来讲，高中学生具有一定个性化学科学习需求，但大部分学生被高考限制，只为高考而学习，没有正视选修课内容。

2.加强高中语文选修课的对策分析

发挥选修课的价值，是促进高中教学整体质量提高的关键。下面，笔者针对高中语文教学内容提出选修课教学方法：

2.1建立合理的高中语文选修课程体系

高中语文教学应当满足语文学科发展及高中学生个性化发展需求，无论是学校，还是教师，都应当具有强大的资源意识。要满足个性化发展需求，需要促进语文教学多样化与选择化，这就离不开选修课程的支持。在高中语文教学实践中，课程资源不足是影响选修课有效开展的重要原因之一。高中学校应当加大选修课经费投入力度，组织语文学科教师利用现有资源开发新的教学资源，利用教学活动、教材及专题研究等方式建立选修课程体系，促进选修课程水平的提高。在新课程标准中，高中语文选修课分为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等，学校可以从这五个方面入手，以学生语文学习兴趣为出发点设置选修课程，利用高中语文选修课促进学生全面发展。

2.2提高语文教师的素质

高中语文教师的个人素质对选修课教学质量有着重要影响。学校要对每一个语文教师的教学特点及业务优势进行了解，对教师的潜能进行开发，让教师在教学活动中发挥主观能动性。学校要加强对教师的培训，利用校内的师师交流，分享更多教学观点与教学想法。学校要寻找具有共同发展目标的合作性学校，加强校间互动，让选修课的开展方法更丰富，提高语文教师的选修课操作能力，促进高中语文选修课价值的发挥。

2.3利用体验、合作与探究方法开展选修教学

在高中语文选修课教学中，教师要引导学生在语文学习过程中利用合作与探究方式开展选修课程学习。选修课开展的目标是促进学生全面发展，教师与学生一起参与选修课学习，对学生进行及时指导，有利于提高学生学习效率，促进师生共同成长。在课堂教学中，教师要引导学生多探究、多合作、多交流、多分享，一起在广阔的世界中发挥语文学科魅力，让语文学科的学习为学生带来快乐体验。

如学习《川江号子》时，教师可以组织学生讨论什么是川江号子，引导学生一起听一听川江号子，体验川江号子中的情感。共同探究身边具有民族风味的小调，促使语文学习内容更丰富。

3.结语

加大对选修课的关注，有利于利用选修课扩展学生的语文学习思维，给予学生更多的个人发展机会，有利于当代高中学生语文综合素质的提高。高中语文教师应当认识到选修课存在的真正意义，利用合理教学方法让选修内容发挥作用。只有必修与选修共行，才能推动高中语文教学改革向正确方向发展。

参考文献：

第7篇：高中语文的学习方向范文

【关键词】新课程标准；高中语文；教学改革

21世纪是经济时代，是信息时代，更是知识全面延伸、全面竞争的时代。为了适应现代知识经济时代的要求，我国教育领域今年来开展了一系列的重大改革活动。新课程标准改革提出了对课程内容、教材、教学方法、评价体制都进行了一连串的改进，提出了要注重培养学生独立的习惯，提高学生学习的主动性和积极性，促进教师自身能力的提高。新课改的实施虽已取得了一定成绩，但仍存在着很多问题和困难，给高中语文教师提出了更高的要求。

一、高中语文教学改革中的问题

1、深受传统教学观念的影响

我国传统教育观念根深蒂固，孔子的“传道、授业、解惑”一直影响至今。一直以来，包括高中语文教学在内的所有学科的学校教学模式都是以教师为中心，“填鸭式”的向学生灌输需要传授的知识和内容。整个过程中，教师是主角，学生是配角，学生只是被动地接受教师的言传身教。通过反复记忆，不断重复的练习来加深学生的记忆，通过考试成绩来评价学生的学习好坏。整个教学过程只重视学生的考试结果，忽视了学生在学习过程中的独立思考、自主探索，忽视了对学生能力的全面发展。再加上目前学生、家长以及学校、教师都非常重视学生的升学考试，更是以“应试”的目的来对待高中语文的学习与教学，高考成绩，成为衡量学生学习的好坏，成为衡量教师教学能力的高低，成为衡量学校教学质量优劣的唯一标准。

2、新课程标准改革并未落到实处

随着新课改的推进，很多高中语文教师都已经意识到其重要性，也在实际教学过程中逐步开展实施。但并没有真正地把课堂交给学生，没有领悟到新课改的精髓，并未将改革落到实处。高中语文教师在课堂教学中，要么仍然紧紧抓住自身主体作用的角色，滔滔不绝地讲课；要么就完全忽视了其自身的主导作用，对学生完全放之任之，将新课程标准改革仅仅停留在表面。仅为了应付改革而改革，教学目的不明确，教学方法欠科学，课程设计不合理，反而降低了学生的学习积极性和学习效率，取得适得其反的效果。

二、高中语文教学改革的应对策略

1、树立全新的教育教学观念

教育观念落后，是制约新课改有效推进的重要因素。因此，学校和教师们都应该重视这一问题。要顺应时展的要求，不断补充新鲜的知识和能量，改变根深蒂固的传统教育理念，用新的思想来武装头脑，指导行动。我们的高中语文教师，一定要深入理解新课程标准改革的内容与精神，不要仅为了改革而改革，而是要认真学习改革内容，认真考虑如何在教学过程中将传授知识与培养能力，将教学过程与教学方法完美融合；课堂设计要有明确的目的和方向，要紧紧结合学生的自身特点，因地制宜，因材施教，循序渐进地引导学生；要善于启发学生独立自主，引导学生自我发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的文学水平、交际能力等综合素质。

2、重视学生主体、教师主导的作用

新课改提倡转变教师的角色，发挥学生的主体作用，但并不是完全摒弃了教师的主导作用。因此，在实际教学过程中，既要重视学生的主体作用，把课堂留给学生，让学生养成良好的学习思考习惯；同时又要重视教师的主导作用，教师要采取合适的方法引导学生，而不是一味的将课堂全部让给学生，放任不管。教师是学生学习的引导者，是课堂活动的组织者，是学生学习生活中的良师益友；学生是学习的主人，而不是一味被动地接受。

比如在学习粤教版高中语文课本中《面对苦难》这篇课文，学习之前教师可以给学生们提出一个问题“面对苦难，你会怎么做？”让学生们分组进行讨论，然后归纳总结，全班同学一起分享。在讨论过程中，学生们无形地对“苦难”这个词汇有了一定的理解与想法，在学习起来就会轻松很多，同时学生们的独立思考、合作与交流的能力也得到锻炼。

3、采取多样化教学手段，丰富教学内容

在高中语文的具体教学过程中，我们可以充分利用网络图书馆、多媒体电教室等先进的资源，采取多元化的教学手段，来丰富教材教学内容，从而培养学生的学习兴趣，拓展知识面，活跃高中语文课堂教学。比如在学习高中语文（粤教版）中的《鸿门宴》这篇课文时，教师可以带领学生一起欣赏去年刚上映的著名电影《鸿门宴》，让学生们从视觉上对这一段历史，对其中的人物有一个初步的了解，并可以将电影与历史进行比较、评析，增强学生们的艺术鉴赏能力。而且强大的视觉盛宴，也会激发学生们的学习兴趣，鼓励学生们的学习积极性与主动性。采取多样化教学手段，可以突破教学中的重点与难点，把枯燥的课本知识与图象、声音、动画融为一体，让乏味的课堂教学变得活泼有趣。

第8篇：高中语文的学习方向范文

关键词：高中语文；作文；个性；新课标

新课标的出现为高中语文教学提供了新的理念，同样对作文教育也提出了新的教学要求。作文教学的最终目标是帮助学生用文字表达自己的思想观点，在这个过程中必须有教师的引导。起引导作用的教师在教学过程中不能将自己的思想强加在学生的作文中，要让学生有充分的表达空间。发展个性，培养能力是新课标的重要理念，也是对高中语文作文教学的核心要求。为了满足新课标对高中语文作文的要求，教师需要认清新的方向，正确引导学生习作。现将新课标作文教学理念的新方向归纳为以下四点。

一、将作文的自由归还学生

传统的高中作文教学往往是教师提出硬性主题和行文结构，这两点在极大程度上扼杀了学生的想象力，甚者限制了学生的思想自由。教师在对作文进行指导的时候常出于思维惯性，从自己的角度审视学生的想法，从而在无形之中将学生的作文局限到了一个狭隘的空间中，使之难以自拔，高中生天马行空的创造力就被这样狠狠地禁锢在了教师无形之中设定的思想牢笼中。长此以往，学生渐渐失去了“挥斥方遒”的年轻热血，就像一颗被打磨光滑的标配螺丝，以固定的“总-分-总”格局和万年不变的“历史长河”为全文基调被安装到了老旧的高考八股文机器上。最终全篇的大、废、空话铸就了高中语文教学的悲剧，然后教师用一只笔将学生在作文创作中的主体地位一笔勾销。

我国高考作文的命题从议论文到看图作文，再到现在的话题作文，我们不难看出这是一个逐渐将作文自由归还给学生的过程。新课标中明确指出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”以滥竽充数这一话题为例，教师可以带领学生更深入地探究“滥竽岂能充数”“精简的学问”“人多是否一定力量大”“新说自知之明”等更具有发散性的文章主题。这一作法帮助学生扩充了主题，为学生打开了一扇通向内心世界的自由之门。

高中语文教师在对作文进行指导的过程中要有意识地开拓学生的写作思路，从而帮助学生松绑思想，扩展习作空间。高中语文写作是在一个中心的约束下学生自由表达思想的过程，因此包括作文的结构和语言表达在内的内容，教师都不应用教条进行框定。

二、素材来源于真实生活

自古大家名士的千古佳品都源于生活点滴，只有抒发真情实意才能真切地传递出思想中的震撼。随着全球经济一体化，以及科技发展的国际化，高中生的生活已经变得更加丰富多彩，多元化的信息来源不停地冲击着学生的灵魂；活色生香的生活，让学生的眼睛不再禁足于课本，多样化的信息传播途径促使学生更容易将自己的思想汇集到笔端。但令人感怀的是，绝大部分的学生对这一切没有任何触动。高中时期本应是一个人构建自己思想基调的阶段，而这些学生却缺少了发现真善美的慧眼，心智滞留在了孩童时期。这种对人生完全漠视的心灵哪里会有令人怦然心动的瞬间？更从何针砭时弊？

因此，高中语文教师需要根据新课标的要求因地制宜，带领学生去感悟一花一世界，用那双清澈的眼去观察，用那颗纯净的心去感触。帮助学生成为一个有情绪的“多愁善感”的人，去感怀生命中的瞬息万变，体验社会中的沸腾热点，反思人们价值观的嬗变多端。带领学生走进自然，回归社会，让学生参观学习，调查研究，接触这个真实的世界。当学生对生活有了独特体味的时候，深刻的思想和好的文章便水到渠成。

三、放弃盲从，追求多元化

根据新课标对高中语文作文教学的新要求可以看出，过去盲从状态的作文教学已经过时，旧式的教学方式使得天南地北的学生对于事物的表达都表现出趋同的现象。高中生的思想应该是活跃的，作文应该成为他们思想激荡的舞台。新课标对于学生个性的培养和思维的训练的要求，再一次猛烈抨击了学生们写出的陈词滥调，也是对高中语文教学的警示。

教师需要做的是创立一个良好的开放的思维场合，营造一种自由宽松的氛围，帮助学生自主思考，只有这样，学生才能在平凡的生活中寻找到与众不同的思想火花。有这样一个实例，某位教师以一副美国纽约市市长的一双旧皮鞋的照片为素材，让学生发散思维发表观点。根据传统的教学方式得到的结论应该是一个统一的答案――节约。但是根据新课标的要求，这位教师鼓励学生发散思维，学生竟能提炼出来诸如美国公务员收入制度透明化这种更具实效和深度的主题。这是一个成功的案例，将学生从盲从中解放出来，保护了他们思维的多样性，甚至可以培养出具有记者敏锐度的思维，这样才能切实做到彰显学生的个性。

四、综合进行作文评价

差异性是普遍存在于学生中的，每位学生对于材料的理解和中心的表述都有着不同的见解，教师对学生作文评分便需要“因材评分”，具体情况具体分析。新课标对于个性的提倡更需要高中语文教师的维护。教师在批改作文时要关注到每个学生微小的突破，对于他们的每一个成长点滴都要给予肯定。综合的评价是新课标提倡的激励教育的一种体现，也是高中语文教学的一个新方向。

随着新课标理念的深入渗透，高中语文教学需要发生根本的变化，传统的作文教学已经难以满足学生需要。提高学生素质是根本，高中语文教师需要大胆创新，用新颖灵活的教法，最大限度地激发学生的主体能动性，这也是新课标下高中语文作文教学的正确方向。

第9篇：高中语文的学习方向范文

【关键词】高中语文学习方法总结

语文是与生俱来的学科，从出生那一刻就开启了对语文学习的启蒙。而想要学好语文，就应该亲近它，甚至热爱它，从心底里接受它的枯燥和博大精深。语文作为母语，对于国人的教育作用不言而喻。一个人可以缺乏数理化知识，但是一旦欠缺语文素养便会被人们当做愚蠢的人，不食人间烟火的人。所以端正学习的态度，培养语文的兴趣，一步一步的建立起对语文学习的架构，从而深识语文，爱上语文，懂得语文。

一、高中语文学习的现状

语文教育受传统教育方式的限制使得很多教师和学生无法突破自我，将语文局限在教室之中。而高中生学习语文更是增加了难度。高中阶段的语文学习不再是课本知识的简单堆叠，而是要求学生进行知识的迁移和课外阅读的积累，这就加大了高中生学习语文的难度，若在按照以往的学习方法就容易让学生将语文学死。这也就是目前很多高中生对语文学习的迷惑，找不到问题的症结也找不到语文学习的具体方法，以至于一直不能在语文学科上突破自己。

二、高中语文学习的难点

高中语文共有五个板块，分别是诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、作文和语言运用。高中生主要在文言文阅读、现代文阅读和作文三个部分有一定的难度，找不到能够提高的方向和方法。1.文言文阅读。高中阶段的文言文阅读以课外传记为主，主要取材于《宋史》《明史》等。这就要求学生在阅读的时候理清文章的大意，了解传记的主人公所做的每件事情和所说的每一句话。在进行语句翻译时要掌握好基本的文言知识，并且具备一定的猜词能力，知道在一个句子的基本成分主谓宾中不能省略的是谓语，而谓语一般是由动词充当，所以在进行文言阅读时最主要抓的便是动词。而知识上的储备和猜词能力是高中生欠缺的。2.现代文阅读。高中语文的改革加大了现代文阅读的难度，不仅增加了阅读的量还增加了阅读的难度，尤其是文学类文本阅读中对于人物形象的塑造需要学生切实的回归到文本当中摘取人物的性格和体会人物的命运。而高中生的现有生活经验很难对小说的某些人物进行深刻的体会，以至于在答题时困难重重。3.作文。作文是语文学习最难的一关，也是教师和学生最头疼的一个部分。因为写作不仅要通顺优美的语句，还要求学生理解题意的基础上进行限时创作，如若不然，语文的整体成绩就会掉很多。高中生由于缺乏丰富的生活经验和解决问题的技巧，导致在作文时容易缺乏真情实感，而有感而发才能写出好文章。