我敬佩这样的人作文精选(九篇)

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第1篇：我敬佩这样的人作文范文

这个人世间，让我敬佩的人有很多很多。比如明星啦！军人了，医生了，或者是老师，都是让我很能敬佩敬佩的人。可是今天我敬佩的这个人，是在一个公交车上的，一个平凡人，一个小姐姐。

今天，我乘坐公交车，去补课的路上。就在我专心致志玩着手机的时候，我看见了一个人，打开了一个阿姨的钱包，可是那个阿姨就顾着和另一个阿姨聊天，完全没有感觉到。我刚想提醒那位阿姨一下，可是我转头一想到，万一那个人以后回来报复我怎么办？我还只是一个孩子呀。我便同情了那位阿姨，可是同情归同情，我却没有告诉她，我又开始低头玩起了手机，虽然心里很不舒服，可是看了会手机，感觉心里好多。就在这个时候，一个带鸭舌帽的小姐姐走了过来。她拍掉了那位大叔的手，对那位阿姨说，阿姨，小心你的钱包，别让坏人有机可乘。那位大叔狠狠地瞪了他一眼，没有说话。大为阿姨四处张望了一下，也没有发现一个可疑的人。我在心里不仅为那位小姐姐竖起了大拇指。可是又过了一会儿，那位阿姨又开始聊起了天，那位大叔也开始看了看四周，又开始动起了他那个手。我清楚地看见，这次的动作明显比上次小心了许多，而且速度不止快了一倍。我刚想提醒，那位带鸭舌帽的小姐姐又走了过来，使劲拍了拍那位大叔的手。对那位大叔说，大叔，你有胳膊有腿的，你就不能自己去挣钱吗？你非得偷别人的钱是什么样子？这个世界上怎么会有你这样的人渣？那个阿姨似乎也明白了什么，转过头来就是对那位大叔狠狠地瞪了了一眼，可是那位大叔似乎还是没有听见，她撩了撩自己额前的碎发，对那位小姐姐说，你有什么证据？哼，证据。那位小姐姐也有一点点皱起了自己的眉头，证据，好像是真的没有。那位大叔也开始狂傲起来，对那位小姐姐说，不会是你想偷，然后，栽赃给我吧。这时候，我站起身来，对那位阿姨说，阿姨，我看见了，不是这位小姐姐，想偷你的钱，而是那位大叔，他已经偷你的钱两次了，只是每次都被这位小姐给打断了。那位阿姨又狠狠的，嘬了一下那位大叔，然后对我们说，谢谢你们啊，小妹妹。我们都摇了摇头，然后整个车厢里的人都笑了，那位大叔也脸红的下车了。

这就是我最敬佩的人，虽然它微不足道，他是一个普通人，他在大街上都没有人能认出认出来的这种人，可是就是因为这一个小小的举动，成为了我最最敬佩的人。

第2篇：我敬佩这样的人作文范文

新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作文是学习语言文字运用的过程。习作教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。创设一定的言语情境，激发学生表达的欲望，是习作教学提高学生语言能力的有效策略。

一、立足生活，创设语境，搭建言语平台

课堂小天地，天地大课堂。新课标指出，写作应引导学生关注现实，热爱生活。因此，习作应从生活出发，立足生活，创设言语情境，激发学生强烈的表达欲望。

例如：人教版四年级习作课《我敬佩的一个人》

课件出示：刘洋、郎朗、林丹、刘谦的图片

师：你们最敬佩的人是谁？为什么？

学生各自回答。

师小结：我们敬佩的人可以是成功人士。

课件出示张丽莉的图片。

师：你们知道她是谁吗？

生：最美教师张丽莉。

教师深情讲述张丽莉在关键时刻救出学生自己却失去双腿的故事。

师：听了这个故事，你们有什么感受？

生：感动。

师：这个令人感动的故事的主人公张丽莉同样是一个令我们敬佩的人。生活中还有这样的人、这样的事吗？

学生畅所欲言，讲述了“最美司机”、“最美妈妈”、“最美同学”等通过媒体了解到的或在自己身边看到的人。

教学中，在教师感性的语言的引导下，学生以生活中的人和事为切入点，从媒体上，从身边发生的事中，捕捉习作素材，捕捉自己的感受，把课堂和生活连接起来，为习作找“源”。学生在交流中讲述了自己的所见所闻，让人物的形象在心中具体化。教师立足生活创设语境，搭建了言语的平台，提高了学生的语言运用能力。

二、立足文本，创设语境，训练言语能力

1.以本为本

阅读是吸收，写作是倾吐。“阅读得其方，写作能力亦随而增长。”在习作教学中，教师要紧扣习作的要求，聚焦单元习作的训练点，立足文本，创设语境，重点训练，迁移写法，让学生在阅读中经历知其然知其所以然的过程，以达到提高语言表达能力的目的。

例如：人教版第十一册第三单元习作

这次习作对写法的具体要求是“写之前先想一想事情发生在怎样的环境中，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样”。根据习作要求，教师把习作训练点确定为环境描写训练。教学中，教师与学生一起回顾教材中关于环境描写的片段。《穷人》第一段的环境描写的作用是突出人物形象。《唯一的听众》：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”这一句环境描写的作用是体现人物的心情。

师：下课了，我独自走在雨中，想起卷子上那一个个大红叉子，我的心凉凉的，回家该如何向父母交代？此时，那沙沙的雨声如同___________________。

生1：那沙沙的雨声如同凌乱的曲调。

生2：那沙沙的雨声如同一首哀乐。

师：一场考试几家发愁几家欢乐，但你获得了第一名，此时你的心情怎样？（高兴）你怀着高兴的心情听着那沙沙的雨声如同___________________。

生3：那沙沙的雨声如同一首美妙的歌。

生4：那沙沙的雨声如同鼓舞人心的掌声。

师：这就是境由心生。环境描写最能体现人物的心情。

这一片断的教学立足于文本语境，创设仿写的言语情境，指导学生迁移运用写法，让学生的习作与文本相结合，习得方法，读写一体，将读写落到实处。由于重点抓得准，迁移得法，学生说得非常精彩。

2.以生为本

作文教学有两个文本，一个是教材上的文本，一个是学生写出来的文本。以学生的作文为本的优越性是教材文本所无法比拟的。教师在教学时，从学生的实际出发，以生为本，就能切中学生作文的最近发展区，提高教学实效。

出示学生的作文：

“我跃跃欲试，迫不及待地换上溜冰鞋，高兴地走进场内。我还没站稳，两脚就不由自主地向前连续滑了几下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了。我站了起来，又摔倒了。我摔倒了又站起来，就这样，我学会了溜冰。”

师：溜冰就是摔倒了再爬起来？只能写这么一点吗？

生1：要加入自己的想法。

生2：“两脚就不由自主地向前连续滑了几下”，这时候作者心里有什么想法？身子一仰的时候，又有什么想法？

师：你会有什么想法？

生2：我会想，糟糕，要摔倒了。千万不要摔啊，会很疼的，骨头断了，那就全完了。

师：“全完了”的后面还有很多可以说的话，只是一刹那间涌上你的心头，你不知道怎么一一说出。你会想，摔了会很疼，不能上学，不能玩，见不到同学，作业也写不了，考试更别说了。多着呢，你都会在一瞬间想到。记住，我们要抓住一瞬间的想法并放慢镜头写。

生3：摔倒了，会有想法。站起来，会有想法。又摔倒了，肯定还会有想法。这里有很多想法可以写。

师：人的内心有很多的话要说，把这些话写出来，那就是具体、生动的心理描写。请大家看看自己的作文，看看哪些地方需要加入心理描写。

学生展开讨论，自评自改。

教学中，教师以学生的作文为本，创设语境，引导学生在实践中学习表达，营造了自由表达的氛围，点燃了学生的思想火花，训练了学生的言语能力。

三、立足课堂，创设语境，提升言语能力

课堂上有许多生成资源，利用生成资源为学生创设言语情境，进行语言能力的训练，能提升学生的言语能力。这样的训练把教师的“导”与学生的“练”巧妙地结合起来，使作文课更生动。

例一：一节作文课上，一个学生手拿着笔对着作文纸干着急，教师抓住这一个镜头，马上引导学生利用周围环境来写自己着急的心情。一个学生写道：“手中的笔仿佛也急得出汗，作文纸张着大口，似乎要一口吞下我，连课桌也大气不敢出。”

例二：教师表扬了一个学生，全班同学报以热烈的掌声。教师发现这个学生一脸自豪，马上请这个学生站起来，让其他同学看着他的表情，然后结合教室的氛围，说一说他的心情，进行环境描写。

课堂生成资源要靠敏锐的观察力才能捕捉到，教师抓得好就能使之成为课堂的亮点，让课堂生动而高效。

第3篇：我敬佩这样的人作文范文

一、利用教材实现读写结合。在理解和运用语言中。培育学生的创新能力

叶圣陶老先生曾经明确指出：“语文教材无非是个例子，凭这例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”选取课文中内涵丰富的内容，引导学生做到读写结合，读中练写是培育学生创新能力的一个有效方法。

（一）抓住引人思考的重点

语文课本中有些教材，不仅语言优美，而且内容易于学生从多个角度进行思考，是培养学生创新思维的最佳文本。作为一名语文教师及时引导学生把握教学重点，善于引导学生从不同的角度，引发思考，并通过准确的语言进行表达，是培养学生创新能力的最佳方法。如在教学《称象》时，我根据教学的重点，引导学生透过语言文字，让学生理解曹冲称象办法的巧妙，在此基础上启发学生：能不能设计出比课文中更好的打捞方案，并用课文中的写作方法把自己的想法和做法介绍给小伙伴们。在我的引导启发下，学生不仅想出了更为巧妙的办法，而且运用课文中的语言进行了生动的表达，不仅培养了学生的语言表达能力，更重要的是在语言表达，读写结合中培育了学生的创新能力。

（二）抓住耐人寻味的难点

有些课文的内容含蓄，耐人寻味，是学生理解的难点。教学中抓住这个特点，引导学生把文章续写下去，激发学生能从不同的角度来思考问题，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而形成创新的思维品质，这对培养学生的创新能力也是十分有效的。如在教学《穷人》一课结尾时，我设计了这样的教学：先出示主人公“桑娜拉开帐子一瞬间”的画面，再配以感情深厚的配乐描述，把学生带到那个感人的故事之中，然后引导学生在理解课文内容的基础上合理想象“拉开帐子以后”的情景和“几个孩子20年以后”的情形。引导学生沿着不同的角度去理解课文，打破常规的思维，避免单一思维的局限性，引导他们在发散中创新，不仅较好地突破了难点，使学生体会到了主人公宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，而且有效地激活学生头脑中的各种信息储备，激发了他们创新的兴趣，引导学生写出了桑娜一家人命运不同，结局迥异的生活。

二、利用身边的典型事例，在指导学生选材和表达中，培育学生的创新能力

小学生开始写作文最困难的是无话可说，或是有话不知怎么说。还有的个别学生一写作文，就抄作文选中的范文，自己不动脑筋。针对这些问题，教师要有意识地引导学生从身边发生的真实事例入手，鼓励学生自由表达，这是培育学生创新能力的有效方法。

（一）指导学生选择亲身经历的事情

学生无话可说，主要原因是因为对作文提出的要求，没有真正的理解，不能选择自己亲身经历的事情。如，前不久，我们的作文是写《一个值得敬佩的人》，学生大多写的是老师，写老师如何帮助自己冒雨回家，写老师晚上如何在灯下批改作业等等。其实，这些事情并没有发生过，大都是同学们看了优秀作文选之后仿写的。针对这些情况，我引导学生打开思路，实话实说，说说在你的心目中，你最敬佩的人是谁？你是因为什么事情才敬佩这个人的？同学们畅所欲言，有的说是妈妈，因为妈妈要种地，还要照顾我上学，一次因为没有休息好，竟然累到在麦地里；有的说是爷爷，爷爷是个老党员，平时省吃俭用，可是听说学校要重建，拿出自己积攒的2200元钱，捐给学校，感动了村上所有的人；有的说是自己的爸爸，说爸爸照顾瘫痪在床的奶奶十多年，从来不嫌脏，不说累……

这样学生都能选择自己亲眼目睹的人和事，从自己亲身经历的事情中确定写作的内容，不仅有话，而且事例真实可信，使大家懂得了作文就是围绕着题目的要求，写身边的人，说身边的事，真实自由地表达。这样学生觉得作文不再是一件难事，而是一件乐事，大家都愿意说，愿意写，创新思维得到了锻炼，创新能力逐步有了提高。

（二）指导学生表达真情实感

小学生的作文不敢说实话，不敢说心里话，假话、空话、大话、套话在不同学生身上都有所体现，鼓励学生表达真情实感，写出自己真实的想法和切身的体验，其实这是培养学生的创新能力。如在写作文《那一次，我落泪了》，我引导学生从不同的角度，选择内容，表达自己真实的感情，这次落泪可以是高兴的泪，可以是激动的泪，可以是感动的泪，也可以是惭愧的泪。总之，只有表达出真情实感的泪，才是成功的习作。通过这样的训练，学生的思维是发散的、多项的，不再是人云亦云，每个人都能表达真切的情感，不仅活跃了思维，同时激发了写作的激情，培养了创新的能力。

三、利用语文实践活动。在动手和动脑整合中。培育学生的创新能力

学生的作文素材源于学生生活，生活是他们创作的源泉。正如《语文课程标准》中明确指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

（一）引导学生从小养成写日记的好习惯

《语文课程标准》小学生习作要求有所降低，重在培养学生的写作兴趣和自信心，强调了能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。其实写日记就是一种极为有效的练笔手段。学生看到了什么，想到了什么，可以随时让他们用笔记下来，可长可短。比如今天下雪了，雪下得怎么样？下得非常大，描写一下雪下得怎么大；今天自己做了一件有意义的事情，把这件事情的起因、经过结果及自己的感受记下来。每天，我们都要看电视，电视中有什么新闻，随时可以记下来，谈谈自己的感受。看了一个非常精彩的动画片，受到了启迪，动画片的内容是什么，懂得了什么道理，都可写出来。这样坚持下去，学生不仅积累了丰富的素材，更重要的是自觉地参与到了作文日常实践活动之中，独立作文、勇于创造的能力就会得到不断地提高。

（二）引导学生勇于创造，感受到创造的乐趣

第4篇：我敬佩这样的人作文范文

【关键词】习作 评改 弊端 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0056-02

习作评改是提高学生习作水平的重要手段，也是教师获得习作教学效果反馈信息的主要渠道。多年来，笔者常常与同事探讨作文评改的问题，与兄弟学校的教师们探讨当前作文评改的现状，发现主要存在以下几个较为普遍的弊端，并交流探讨了解决问题的对策。

一是精批细改，耗时费力。农村学生习作水平较低，错别字病句多，作文结构不完整，教师逐字修改错字、别字，逐句修改病句，给每个段落写上眉批，最后总评，这样的“精批细改”是教师对工作认真负责的具体表现。但不少教师虽然把大量时间和精力放在“精批细改”上，但却没有收到效果，反而不利于学生的发展。二是学生评改，流于形式。教育专家认为作文评改方式应以学生为主，让学生全程参与，真正体现“以学生为主体”的原则，其评改过程应变教师的主动地位为学生处于主动地位，让学生在教师的指引下进行自己评改，同学互相评改。著名教育家叶圣陶先生就提出“全班改、轮流改、重点改”的形式。然而，学生们在第一阶段评改中不了解写作的要求是什么，要达到什么标准，或是没有掌握作文评改的方法，他们在第二阶段根据教师评改的观点和标准尝试作文评改时，往往不知所措，最后在独立自我评价或评价他人作品时，往往简单地打上一个分数，写上“好”“棒”“我喜欢这篇文章”或是“错字太多，下次注意”“写得好乱，我读不懂”“糟糕”等简单的评语应付了事。教师为了全面掌握和评讲学生习作，还得花费大量时间浏览、订正。三是分数制约，兴趣难提。习作不同于语文考试，需要学生在生活中积累素材，在长期阅读中积累词语，在习作过程中组织语言表达等。许多教师以成人标准去品读学生的习作，或是像考试评分一样要求60分及格，100分为满分。学生受分数制约，由于得不到兴趣激发和发挥潜能的成就感，久而久之失去了写好作文的兴趣和自信心。

针对以上情形，笔者在作文评改中做出诸多有益的尝试，现主要阐述以下几点有效的教学方法，以作抛砖引玉之用。

一、解放思想，给思维松绑

针对习作中的许多问题，学生都可以自己改正或是在同学的帮助下纠正过来，教师在评改学生习作时，只要把其中的错别字、病句画下来，打个问号，让学生再读一读、想一想，实在不会修改的可以求助同学解决，然后向教师请教，这样比起完全由学生自己改或同学互改更具有目的性和实效性，教师从中可以省去帮助学生修改病句、错别字的时间，减轻了自己的负担，学生在短时间内明白自己的习作问题所在，再通过前后联系改正过来。如以“美丽的校园”为主题进行习作时，一名学生从师生在不同时间段的不同活动来进行描写，这样写容易偏题，笔者在习作点评中写下：“小作者以时间的先后顺序来写师生的活动，通过师生动作的描写展现校园的美，这是一种了不起的创造。但习作是以人的活动为主，场面如此热闹，能否换一个稍动感的题目呢？”几天后，学生告诉笔者：“老师，我想把‘美丽的校园’改为‘生机勃勃的校园’，行吗？”笔者脱口而出：“行呀，看到题目中的“生机勃勃”就让人联想到校园里的热闹场面。你真行！你是个小作家。”学生听了心里美滋滋的，激发了习作兴趣，其习作构思总是独具一格的。教师在作文评改时中解放思想，既给自己“松绑”，又让学生找回习作兴趣，可谓一举两得。

二、淡化目标，激发兴趣

现行语文教材中，每个学期都安排了8个不同的训练任务和目标习作，这些目标是教师为学生习作评分的主要依据，但由于缺乏系统的理论性指导，教师在进行习作指导时总觉得无从下手，往往凭借自己的经验行事，难免导致习作评改的随意性。为此，教师应当淡化习作评改目标，重于激发学生的兴趣，让学生乐于表达。在人教版语文四年级下册第七组习作训练中，结合《我敬佩的一个人》的习作任务和目标：在我们身边，有很多值得敬佩的人，选择其中一位，通过实例夸夸他们执著追求的精神……要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情，笔者鼓励学生自由选材、构思主题，根据兴趣习作。在评改环节面向全体学生，又注重学生作文整体水平的不断提高，注重因人而异“对症下药”，针对学生习作能力提出不同的要求：习作能力较强的学生“求精”，习作能力一般的“求通”，习作能力差的“求写”，并对习作中的好词好句另行加分，附在总分后面，将提高学生习作兴趣放在主位，不断激发学生习作的热情。

三、形式多样，助力引导

习作评改是作文教学中重要的一环，是对学生语文素养综合体现的一种检验，对帮助学生提高写作能力有着重要的意义。作文批改的方式应当多种多样，而不局限于教师的精批细改，只有多样化的评改方式，才能更好地让学生积累、反思和感悟，写出精彩的作文。笔者认为，作文评改的结果可以通过书面、口头、分数、等级、图案等形式来呈现，而教师在实际教学中应灵活结合抽改、范改、对比改等作文评改方式，有针对性地避开学生的“疲劳点”，保持学生对习作批改内容的兴趣及修改完善作文的热情。例如人教版语文六年级下册第六组综合性习作内容《给老师的一封信》中，笔者采用对比呈现的方法当堂评改习作，先教给学生写信的习作方法和要求，然后让学生运用这个方法进行习作训练，第二课时采用“对比改”强化学生对写信类习作方法的理解和掌握。笔者先与学生共同复习写信的格式，做好理论基础准备，接着出示两篇习作（1号习作比较好，2号习作相对比较差），让学生阅读后选出优秀习作。欣赏了习作之后，笔者指导学生分析两篇习作的差异，最后师生评定：“2号习作少了祝福语，署名和写信日期位置颠倒，写信要素没有写完整，正文部分语言较累赘”“1号习作写信格式完整，正文语言流畅，运用了许多好词好句”……通过这样对比分析，灵活评改学生的习作，让学生掌握了写信的习作方法。

第5篇：我敬佩这样的人作文范文

1.激发学生的创新激情

老师要鼓励大胆进行创新尝试，激发学生的创作动力，激发学生奋发向上的创新精神 心理学告诉我们：“好表现”是学生的天

性。我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验。而这种成

功感更能激发学生的创作动力。可以通过以下几个途径来实现：一是

可以把学生的好作文选送到学校红领巾广播台；二是编写班级优秀作

。文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念：三是选

出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。这样做，学有了展示自己能

力的机会，心里充满了成功的喜悦。在老师、家长和同学们的赞扬声

中得剑了力晕，因而会激起一股强大的创作动力。

2.积累素材选材要新

每次作文前， 布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作

素材。并要求学生把相关的材料进行整理筛选， 哪件事是别人没有

写的。例如每次写亲情一类的文章学生总离不了写自己病了父母如何

关心照顾等等。 所以让学生观察除这些以外，还有哪些可以体现父

母对你关爱？学生就从自己的生活中挖掘，有的就写母亲为辅导自己学习学电脑查资料 ，还有个学生写一次外出旅游母亲给打

了6 5个未接电话同样非常感人。这就要求学生多留意生活观察生活

3.变换方式写法要新

对同样的作文内容，要变着法子去写，避免 写法的陈旧落于俗

套避免与别人雷同。具体比如说可以从这几方面进行变换；1：变换

写作顺序例如有人写一次病了后老师把他送到医院并象母亲一样

在病房精心照料的事。我就指导学生改为倒叙先写老师在病房像母亲一样精心照料别人的羡慕再引发对事件发生的叙述，这样既增添了文

章的吸引力又上来就感动了读者。2：变换人称， 如这篇文章常常

用第。人称，让学生试试看用第二或第三人称更好。3：变换写作形

式 ，比如同样一件事我以前叙事散文写，那么次是否可以改为书信

式或用小标题式等等。当然还包括文体变换语言变换文章布局变换

等。

4. 逆向思维 构思出新

如作文题： 《我撒了一个谎》。顾名思义，撒谎，即说蔬话，通

常是个贬义词。小孩撒谎，会引起大人的愤怒，被诫之以打屁股；大

人撒蔬，会激起公众的蔑视，被看成是卑劣、不诚实的人，说谎者将

失去他人的信任。一般的构思是盘算着写自己的一次撒谎经过、事后

的悔恨以及从中引出的教训。这有点老套，不易得高分，但如能“反

常用笔”，写出一次机智的，善意的谎言，这样的谎言比写忏悔的谎

言便令人敬佩、感动，文章的立意自然就高，富有新意了生活中能进

行求异思维的事物很多。

5.科学联想立意创新意

写作文，当然要以起初为依据，但只要是合理的，也是真实的。

作文一旦有了丰富想象加入，就会海阔天空、色彩斑澜。其实，想象的产生也是从现实生活中获取“灵感”的。“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。所以只要我们在作文时能大胆地去联想、推想、假想、猜想，往往会新意创出。各位同学，你不

第6篇：我敬佩这样的人作文范文

颁奖仪式后遇到《萌芽》主编，被誉为“新概念之父”的赵长天。1998年，赵长天借《萌芽》杂志发起“新概念作文大赛”，旨在鼓励年轻人追求一种与学校作文不同的作文观念，在写作中更自由地表达自己的思想感情。十年转瞬，“新概念”不仅发掘培养了韩寒、郭敬明、张悦然等“80后”畅销作家，更引起人们对中国多年来语文教育和作文教学的反思和调整，其“新思维，新表达，新体验”的理念可谓深入人心。

和赵长天简单聊了两句。他告诉我，接下去，他想把“新概念”的作文大赛拓展到小学。“你不知道现在小孩子的作文有多么假，内容假，情感假、形式假、语言假，什么都假！”赵长天对我说。“我最近当了几个儿童作文比赛的评审。那里面80%以上的作文，都是假话套话一大堆。比如，‘月饼吃到一半，我突然想到了汶川大地震’，这样的句子比比皆是。”

我一向敬佩赵长天推广“新概念作文”的激情和坚持，因此一听他的话就连连叫好，并当场表示愿意帮忙。然而几天之后，我却反悔了――原因在于我细细阅读了他塞给我的几本新概念获奖文集。

“我总会在深夜喝一杯coffee，然后就整夜整夜地写文字，写那些很哀伤很哀伤的句子写到泪流满面。看着那些哀伤的句子我整夜整夜地不能入睡。”“我约他来到酒吧，蔓延着一股浓密的酒气，是G1N。我们沉默着，喝着G1N。”“杜拉斯说当一个人开始回忆时他就已经老了。老了，我果然原来确实是在十五岁就已经老了呀！”“听过一首歌，叫《风一样的男子》，我想，用这个歌名来形容我再合适不过了。”……这样的文字，类似的调调，出现在绝大多数的获奖文章中。

这和我印象中的“新概念”太不一样了。这个作文大赛一直在强调，写作是一种自由的灵魂的舞蹈，教育者一定要还学生无边的创作的自由。难道，这种被高调赠予的自由，最终只让豆蔻年华的少年“自由”地沉浸在青春期综合征中不可自拔，做出千人一面的忧伤表情？我不知道他们笔下的生活――那些洋酒、香烟、通宵不眠的深夜，异性间嗳昧的搭讪――和他们的实际生活究竟有多少出入，也不知道他们日常的情绪是否真如他们在字里行间倾述的那般“颓废”、“苍老”、“忧郁”、“惶惑”……就算他们没有瞎编乱造，句句皆是肺腑之言，我也不支持这样的写作，更不赞成给这类写作过高的美誉。

这类文字在新概念获奖文集中所占比例如此之高，让我禁不住怀疑，“新概念”在反对中学生应试八股文的同时，自己也制造出了新的八股。这一新八股的内容，无非是玩些自怜自艾的抒情，抑或是围绕一些无聊的事絮絮叨叨一番：其风格，不是安妮宝贝式的“就这样。如此。悲伤。”，就是郭敬明式的“我总会忧伤地望着远方”，再不就是村上春树式的“她说失望就是这样无处不在，所以她迷上摇滚并且听激烈的manson”。现实似乎也为我的猜测提供了证据，即在“新概念”获奖和高考作文得高分一样，有一定的“模板”和“技巧”可循，这届有4名一等奖获得者居然同是来自于山东实验中学：同一所中学有2名学生获得一等奖的现象也非常普遍。

如果这种自怜自艾、无病的文风是新概念所崇尚的，那我就要旗帜鲜明地反对。我总觉得，十几岁的年轻人，还是心怀天下朝气蓬勃为上。狂妄一点无所谓，冲动一点无所谓，千万别年纪轻轻就一副看穿红尘的眼神。偶尔“为赋新词强说愁”一天下，不要紧，怕的是为自己那点儿小情小调得意不已，作茧自缚在一个极小的格局里。

第7篇：我敬佩这样的人作文范文

每个人遇到多大的困难，都不能轻言放弃，而是要用出全部努力，怀着一颗相信自己的心，勇敢面对一切。只要勇敢面对一切，就一定能够成功。要怀着一颗感恩的心。这里给大家分享一些关于感动中国观后感作文中学生，供大家参考。

感动中国观后感作文中学生1有一种温暖，不需要语言，就能传递，叫做感动;有一种力量，不求惊天动地，却足以令人震撼，叫做感动，这就是《感动中国》。如今的社会，在权力和利益的追逐之中，人们往往忘记了感动，内心不懂细节的美。《感动中国》这个节目也有很长一段时间了，每年评选出来的人物都让人敬佩感动。在这个简单的却又内涵丰富的舞台上，闪闪发光的不是那些耀眼的明星，而是我们生活中的普通人。

自从看了这次《感动中国2012颁奖仪式》后，我的心情久久难以平复，最让我忘不了的还是那位12岁的小女孩何玥和献身救自己学生的最美教师徐强……

十二岁，一个花一样的年纪，小姑娘何玥却被查出了肿瘤扩散至脑部组织。当她听说自己的生命只剩3个月时，就决定将自己的器官捐献给需要的人。当她跟父母说的时候，她的父亲把她骂了一顿，因为在老家有个风俗，人死后尸体剖开无异于大逆不道，但何玥坚持：“我希望能尽自己的能力给予别人生的希望!”终于，爸爸妈妈含泪同意了，捐献了女儿的器官，三位病患者都得救了。何玥的父母觉得自己的女儿还没有死，只不过附在另一人的身上罢了，为了给她治病，她的父母欠下了十万元的债务，为了完成女儿的遗愿，他们拒绝了器官捐献的补贴，并且签下了无偿捐献器官的协议书，他们要以最美的方式来完成女儿最美的遗愿!这位和我一样大的小姑娘，这么富有奉献精神，而我又有什么理由不去向他人伸出援手、帮助别人呢?

何玥生命的终结，正是另一场生命传递的开始，这场人与人之间爱的传递，并没有因形式的特殊而失去生命的价值。她以这样的选择昭示我们：生命的质量，取决于自己的选择，即使是死亡来临，逝去的生命也可以依然精彩。何玥，你用事迹行动感染者我们，激励着我们。你是新时代的楷模，我们以你为荣，我们会向你看齐，用实际行动让我们的生命更有意义!

陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。2007年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。为了能每天亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。开始同事们都不太理解，七嘴八舌地说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃的消?”可陈斌强做到了，一连五年，风雨无阻地带着妈妈上班。照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚忙忙碌碌：晚上9时，服侍母亲睡下;凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所;清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲房间打扫干净，处理好母亲的大小便;早上7时喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下，他负责两个班语文教学任务，负责教初一学生广播体操，还负责学校体艺2+1活动。这是多么感人的故事啊!

其实，身边还有许许多多感动的人与事。感动我们的不仅仅是那些舍己为人的人;在公交车上给老人让座;帮助盲人过马，还有把生活中产生的每一片垃圾自觉的丢到垃圾箱里的小事……这些事情并不足以堪称伟大，但足以温暖我们的心灵。

也许作为一个平凡的人，无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么?为集体做些什么?为家庭做些什么?那我们也会成为一个感动中国的人，而我们的家庭，集体，祖国也就越来越好。我相信，只要每一个平凡的中国人都付出一点点，就能凝聚出一股强大的力量，世界也将变得更加美好。

感动中国观后感作文中学生2当我看到刘盛兰老人的事迹时，我流泪了。

或许我可以用“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”来描述教师。而现在，我却想不出用什么来描述刘盛兰老人，一位耄耋老人。或许伟大是没有言语可以形容的。在伟大面前，再华丽的词藻也显得空洞。

即便如此，我不敢说老人是伟大的，因为伟大是一个抽象不具体的词，原谅我不能十分清楚地理解它，但我可以说老人是足以震撼人心。

是什么力量支持老人，让他在如此恶劣的条件下继续捐助失学孩子?是什么让他二十年来没吃过一顿肉，知为省钱为教育?

刘盛兰老人，没有妻儿，一个人生活，领着养老金，还说得过去。当他从报纸上看到失学儿童那渴望知识的眼睛，便做了一个重要决定开始捐助失学儿童。把养老金捐了出去，把捡破烂是钱一角一分省起来，每天攒钱。

对于我们来说，报纸算什么，网络更方便。搜一搜，查一查，什么都知道了。而刘盛兰老人做的最奢侈的一件事不过是订报纸以便知道有哪些失学儿童需要捐助。

老人家就这样捐着捐着，直到一场大火烧毁了家。本以为不会再继续捐了，没想到回到乡下老屋时，还继续捡破烂，继续捐助。

以前一直都不理解什么叫做奉献?

父母为我们奉献了青春;老师奉献了青春写下了真理;烈士奉献了生命守护和平。

刘盛兰老人本该是同退休老人在一起下下棋，聊聊天，品品茶的年纪，却奉献了晚年享福的时光，健康的身体，对教育事业的深刻理解。

原来这就是奉献，没有私利的奉献。

父母的奉献是因我们亲生骨肉;教师的奉献是得到政府的支持，社会的肯定;烈士受到广大人民群众的敬佩，簇拥。而刘盛兰老人既没有亲生骨肉，但千千万万失而复学的孩子便是他的骨肉。开始还有很多人不理解老人，不肯定老人，认为他傻。可他还是一如既往。

老人不为名利，不为享受。只是一种奉献了自己的一份力量做点事的信念支持着他。

如果那天你成了企业家，我相信你不会匿名捐助几千万。

这就是刘盛兰老人的可贵之处，

谈到这里，更要反省一下我们自己。身为学生，要珍惜我们这边九年或十二年义务教育是机会。人家为了教育付出一切。而我们更没有理由浪费机会。

无私奉献的价值，我想就在，一句“此生无悔矣”。

感动中国观后感作文中学生3期盼已久的《感动中国20--颁奖典礼》终于在20--年2月10日晚在中央电视台一套播出了，认真的观看了颁奖典礼全部过程，几度眼眶湿润。

获奖者，有为了国家核潜艇研制而隐姓埋名的英雄;有几十年自己拾破烂，从没有穿过像样的衣服，却把钱给了那些需要上学的孩子的老人;有的为了战友的遗嘱守墓20多年的战士。这种爱在他们的坚守中不是一年，不是一时一事，而是几十年如一日，是全部的心血，全部的爱。

黄旭华中国第一代核动力传世人之一，被誉为“中国核潜艇之父”30多年来，8个兄弟姐妹都不知道黄旭华是搞核潜艇的，父亲临终前也不知道他是干什么的，母亲从63岁盼到93岁才能见儿子一面。

陈俊贵随所在部队到新疆参加修筑天山深处独库公路的大会战。1980年4月6日，部队被暴风雪围困在天山深处，面临断炊的危险。四名战士奉命带着最后的干粮出门求援，在风雪弥漫的生死关头，班长把最后一个馒头给了年龄最小的陈俊贵。找到人群后陈俊贵没有忘记班长的遗嘱守墓20多年终于找到了关于班长母亲的住址，而班长的母亲却未能坚持到这一刻!

最让我记忆深刻的就是刘盛兰老人，他不是百万富翁，每月300元的收入，17年来没尝过一丝肉鲜，没添过一件新衣，甚至连一个馒头都不舍得买，可他捐助学金达7万元捐助过100多个孩子。他一年的花销只有1000多元，大部分还花在订报上，如今的刘盛兰老人因病住进了医院，很多孩子知道后都纷纷赶回来看望老人!

这一件件难以忘怀的事件，这一位位人民英雄这，一位位中国人的骄傲!

感动中国观后感作文中学生4昨天晚上，我和家人一起观看了20--年度《感动中国》颁奖典礼，里面的人物、故事令我们全家唏嘘感动不已。

其中有一位叫黄旭华的老先生最令我敬佩。黄老先生是中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。那个年代，他们这群人在没有资料、没有计算设备、没有参照物的情况下，潜心研究、艰苦钻研，制造出了我国第一架核潜艇，使我国成为全世界五个拥有核潜艇的国家之一，这是让全中国人无比骄傲和自豪的事情。但是他们不能庆贺，甚至不能和家人分享......因为这份工作需要保密，如同战争年代的地下工作者，不能告诉任何人，包括家人。他父亲直到去世都不清楚自己那工作繁忙、长期见不到面的儿子是做什么工作的。正如颁奖词所言：“他甘心做沉默的砥柱;他的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。”

还有一位老人，他犹如一粒尘土，渺小、平凡，但他同样深深的感动了我。他叫刘盛兰，一位高龄孤寡“五保”老人。他是位普通村民，年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。没有饭钱的时候，他就去垃圾堆里捡人家不要的馒头或去菜市场捡烂菜叶子煮煮吃。二十年间，他靠着捡废品资助了100多个学生。有的孩子给他写信称他为奶奶、大姨，因为他们都不了解他的真实情况。如今，他已经91岁了，在他生日那天，他资助的孩子给他买了蛋糕和新衣服。他哭了，说这是他20年来第一次吃到这么好吃的东西，第一次穿新衣。他还说，他活一天就会资助一天。多么伟大而又无私的老人，他是我做人的榜样。

这两位老人，知识结构不同，地位身份各异，但他们都令我肃然起敬。我想，将来不论我从事什么样的职业，我都要像他们一样，兢兢业业、无私奉献。发出微弱的光，在人间写下大爱!

感动中国观后感作文中学生5就在昨天晚上，CCTV1播放了《20--感动中国十大人物》年度评选晚会。这一刻，大家的眼泪都止不住的像断了线的珠子一样往下落，因为他们的一举一动实在感人，也同时令人敬佩。

在这十位获奖者中，他们的行为都感动着我们……可是我感觉刘盛兰爷爷最值得我去写。因为他有一颗善良的心，给予人间大爱。

刘爷爷帮助的都是寒门学子，他每月寄走的钱，是他每月开销的二分之一，甚至三分之二。

可能有人会误认为刘爷爷生活比较富裕，但实际却恰恰相反。他每日三餐也很凑合，要不就是邻居给送点儿，要不就是去菜市场捡一些别人不要的菜叶子……总之，他为了赞助寒门学子，必须攒钱。

既然刘爷爷家里生活情况也不好，为什么贫困学生还要收他的钱呢?这不是因为不知道嘛!刘爷爷从不向他们透露自己的家庭情况和其他事情。所以有些同学在回信是称呼他为“刘阿姨”、“刘奶奶”……

第8篇：我敬佩这样的人作文范文

你好！我是潘金莲！

收到我的这封信，你一定感到很意外吧？的确，这件事如果发生在一个月之前，连我自己都会感到不可思议，但我给你写信这件事却真的发生了。要问为什么会这样，我只能对你说，你为我即将死去的情思高飞铺设了足够长的助跑线，让我禁不住要对你这样。

我潘金莲是个苦命的女子，出身卑贱，家境寒微，但天生的美貌，却没有一个富家女子能比。面对可恶“大户”的纠缠，我“宁可玉碎，不为瓦全”，违心嫁给了“身不满五尺，面目生得狰狞”、“头脑可笑”、“人物猥”、“为人懦弱”的武大郎。你想，我能那么死心踏地地去爱他么？

就在一个月前，我见到了武大郎的弟弟――你绝对不会想到，他就是那个在景阳岗打死老虎的英雄武松！武松生得英俊魁梧，一表人才，比起武大郎，简直就是天神下凡。我不想放弃追求这个可能会改变我不幸命运的人儿，就在那个大雪天，趁着武大郎出去卖炊饼的机会，我大胆地向武松表露了爱慕之情。可那武松，连老虎都不害怕的武松，却因为我是他的嫂嫂而害怕了。不接受我一片火热之心便也罢了，他还好好地训斥了我一通。你说，我能不对他生气吗？

10天前的那天午后，西门君，我在叉帘子的时侯无意将叉竿从小楼上滑落下去，正好打在了路过我家门口的你的头上。风流倜傥的你不但没有恼怒，而且还彬彬有礼地安慰于我。这样的“礼遇”我潘金莲啥时候拥有过！也许，从那一刻开始，我本来已渴得死去的情思便开始复活了。最让我激动和难忘的是，前几天，你我偶遇在王婆的家里，你给了我最大的尊重和不尽的温存……我深深地感到，你才是我此生最好的男人！

武大郎虽是我名义上的丈夫，但我和他一直都没有夫妻的情分；武松虽是我初恋的英雄，但他带给我的只有不尽的痛苦；而你，西门君，却让我真正成为了天底下最幸福的女人！

此时，我的情思已如挣脱束缚的鸿鹄，而给了足够长的助跑线让它尽情高飞的人儿就是你！西门君啊，也许，在你和世人的面前，我已经没有了道德，没有了伦理，没有了廉耻，没有了羞辱，但只要有你就已经足够！

请相信潘金莲对你的一片赤诚之心吧！

潘氏金莲 即笔

第9篇：我敬佩这样的人作文范文

我有一位“忘年交”。他，一头银发早已秃了一半，一张饱含沧桑的脸上早已爬满了虫子似的皱纹，牙齿也都黄了，缺了。手背上，胳膊上，也有青筋暴了出来，整个身体显得很干瘦。尽管如此，他的笑容却常挂在脸上，而且非常灿烂。

他就是我的好邻居——周爷爷。

以前的时候，周爷爷因为没什么事情可做，而又是一个闲不住的人，所以就去向小区管理员说明了原因，领了一把钥匙和一把锁，自告奋勇地充当起了守门员。

本以为周爷爷只是心血来潮，干几天就会不干了，谁知道，他还真负责任，一旦到了指定的时间了，就会去锁好或者打开大铁门，从不耽误。

常常，到了三更半夜的时候，他都会起床，去给上夜班的叔叔阿姨们打开大铁门，让他们进来。

大家看周爷爷这么负责任，这么称职，便常常称赞他，说他的称职，负责给大家带来了那么多的方便，说要不是他，自己上夜班回家了都还要给小区管理员打电话，催管理员开门……

因为常有时，我从学校放学回家了，但爸爸还没回家，所以一般我会跟周爷爷解释清楚，而热情的周爷爷则会会意地点点头，让我们在值班室里面一边写作业，一边等爸爸回家。