管理学趋势精选(九篇)

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第1篇：管理学趋势范文

 

教学理念的转型与教学工具技术的日趋成熟催生了新的教育生命周期。公共管理作为高等教育社会科学领域核心课程也迎来新的机遇和挑战，传统意义的公共管理教学正在接受网络新技术和新理念的冲击。同时，社会各界对教育改革的呼声随之高涨，以“CNKI”网络知识的应运逐渐成为教育领域的关键发力点。

 

1 视域转型：现代教学向传统教学之审视

 

“从世界各国教学发展趋势看，教学、科研、生产呈现一体化，教学与社会生产、生活的联系更加密切。教学交往实践本质观打破了传统教学把教学视为相对于社会的封闭系统，把教学交往局限在师生认知交往、道德交往的狭隘视野，把教学看成是交往世界体系中的有机构成。”[1]教学工具CNKI为引领的学科理论和实践的稳步关系促进了当今教学结构转型，但就传统公共管理学科教学方面依然有其狭隘的方面：

 

1.1 科学主体的局限性

 

公共管理学科是一门综合性的科学，也可以说是一门借来的科学，其内容随着社会生活的复杂化和多样化而不同，更多的内容与社会现实生活紧密相联系在一起，研究视角和研究主题创新也在不断与时俱进，从传统教学的主体和理念出发，“人始终是主体”[2]，通过借助助“课本”这个理论工具，将知识传播给受众。公共管理学这门学科按照其发展来看，该学科是一门实践性极强的学科，理论与现实的有效结合才是学科发展的有利途径，那么由于受到传统科学技术水平的限制，教学主体的单一性自然也就体现出来了。

 

1.2 公共管理学科教学手段的局限性

 

教学手段也是一种课堂活动，而“在实际活动前了解所要从事的操作结构，在头脑中建立起操作活动的定向映像，才有可能在实际活动中定向，即知道做什么和如何去做”[3]教学手段在大学课堂中不仅包括物质化教学手段，也包括非物质化的教学手段，“传道”就是一种典型的教学手段，“授之以鱼，不如授之以渔”也是一种方法与手段的体现。传统教学手段与现代教学手段相比较，前者在教学的过程中注重课堂内“输入式”的教学方式，“启发式”的教学模式欠缺;传统教学手段依赖教材和书面案例进行授课，真正具有影像或视频类社会管理方面的教学手段较少。传统意义上的教学在以“学生”和“课本”作为授课对象的前提下进行，教学手段基本以教师讲授式为主，教师与课本作为教学内容的基本载体。

 

1.3 公共管理学教学目标的局限

 

教学目标是一门学科在发展或讲授的过程中预期要达到的目标，或要实现的分类指标，公共管理学学科的内容要求教师作为授课主体引领学生掌握基础知识，理解课程目标。传统教学目标与现代教学目标的区别在于传统教学目标从课程讲授范围内展开探究，教学目标相对具有一些局限性。教学目标的设定要与接受该课程的对象相匹配，在大学公共管理学科的教育中，教学目标与也是教学主体与客体之间互动的一种意识和行为，通过提高预测、引导、控制学生的行为，特别是采取相应的措施变消极行为积极行为，以实现良好的教学目标[4]。

 

2 CNKI：现代公共管理学科教学工具价值发展的新方向

 

中国知识基础设施工程(CNKI)开启了中国现代化教学与研究的新模式，从知识结构、研究领域、题材类型等方面对我国当前高等学校的教学和科研意义重大。

 

2.1 公共管理内容拐点与CNKI学术趋势

 

2.1.1 公共管理学内容的拐点

 

所谓公共管理学内容的一个“拐点”，是根据其社会发展的需求，公共管理学科的内容更多地将社会实践与现实问题纳入教学体系，在内容上趋于多元化，从传统的纯理论性分析到实证与理论结合的方向发展[5]，例如，现代教学过程中纳入了“社会公共危机管理”、“社会问题热点话题”等，教学内容从公共管理学理论方面产生了新的“拐点”，学科内容更加重视方法在社会实际生活中的应用;关注视角从理论层面转向社会民生领域;公共管理学“拐点”的到来让社会普遍关注的问题与社会矛盾成为一个共同治理的核心，也是在构建一种真正意义上的规范学习与实证学习结合的课堂教学模式。

 

2.1.2 CNKI工具视角公共管理学学科发展趋势

 

教师在理论的基础上要充分借助和利用CNKI提供的相关资源信息，现实教学中存在两个值得注意的方面：课堂教学时间和学生的主动性，因此，要想讲好案例与理论的统一，需要学生提前介入CNKI的相关学习，教师在讲授的过程中先理论，后展示如何利用CNKI搜索相关文献;教师作为课堂“引领者”，通过CNKI工具的展示，让学生学会利用新型网络媒体探究学科发展的最新前沿动态。学生在接受一种新的教学媒介的过程中要有适应过程，CNKI与课堂内容的学习不能仅仅停留在一次课堂内，更不能学生总是在接受传统的教学模式。

 

2.2 CNKI与公共管理学学术热点的关系

 

CNKI的出现为公共管理学学学术热点的探讨与追踪提供了智能化的平台，借助CNKI工具可以满足课堂内各类教学主体对于公共管理学相关内容的需求，包括如何从社会现实的矛盾和问题中寻找问题，如何挖掘当前公共管理学发展中的最新热点问题等。公共管理学教学从时间和内容上都在及时更新和变化，公共管理学所具有的理论价值和实践价值促使其自身不断向前发展，课堂教学内容与形式与该课程的热点问题探讨难以割舍。学术热点问题的追踪为CNKI平台开辟了新的研究视角。

 

3 结语

 

公共管理学课程教学与CNKI现代新型媒介的有效结合是一种价值理性与工具理性的体现。“价值理性引导主体‘做什么’，而‘如何做’，则借助工具理性解决，前者不能代替后者。因为客观事物其规律的存在，不是由人的主观因素规定的。”[6]CNKI教学媒介是社会发展的产物，需要多元主体的共同参与，更多地将学习者的潜力发挥出来。在借助新的教学媒介进行课堂教育的过程中，CNKI更多地为教学主体提供的是一种比较宽泛的视野，追求课堂教学工具理性的最大化，同时也必然要以课堂人文情怀的价值理性作为先导。

第2篇：管理学趋势范文

为加快推进我区“大学区管理制”工作，进一步整合优化教育资源，扩大优质教育资源总量，实现教育优质均衡发展，结合我区实际，提出如下意见。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，进一步解放思想，抢抓机遇，创新机制，坚定不移地实施科教兴区和人才强区战略，按照“大胆探索、科学谋划、稳步推进、优质均衡”的实施要求，以优质学校的资源优势和品牌效应为依托，强化教育资源共享，构建合作共生机制，深入实施素质教育，不断提升教育品质和综合实力，满足公众和城市化对优质教育的需求，促进区域经济社会持续健康快速发展。

二、目标任务

通过推行“大学区管理制”，实施优质带动，促进共同发展，构建校际关系新模式。在确保学区长学校办学质量不断提升基础上，大力促进成员学校共同发展、特色发展，带动全区基础教育质量和水平整体提升，推动全区教育均衡发展。到2015年，全区90%以上义务教育阶段学校达到市级标准化学校标准，所有普通高中达到省级标准化高中标准，2所普通高中达到省级示范高中标准，基础教育整体水平和综合实力全市领先，人民群众对教育的满意度不断提升。

三、推行原则

——传承创新原则。立足现状，积极探索，在继承传统办学理念、管理模式及办学特色的基础上，大胆实践，在传承中开拓，在开拓中创新，在创新中突破。

——合作共享原则。强化学区内成员学校合作交流，发挥各自办学优势，在学区长学校的带动下，相互支持，相互促进，共同发展，实现优质教育资源共享。

——个性发展原则。把实施“大学区管理制”与努力办好每一所学校结合起来，注重先进校园文化在大学区的培植和发展，推动成员学校充分挖掘自身文化底蕴，形成各具特色的大学区办学理念、办学风格和校园文化。

——稳步推进原则。结合全区教育改革发展进程，立足学区及学校实际，深入开展调查研究，稳步推进，不断提高“大学区管理制”实施水平。

四、设置管理

以名校引领、相对就近、优势互补为原则，按照紧凑型、松散型管理模式，由区域内优质学校担任学区长学校，吸纳2—5所成员学校组建大学区。学区长由学区内优质学校校长担任。紧凑型大学区学区长对学区实施一体化管理，根据需要管理使用学区资金，配置学区资源，成员学校校长接受学区长的管理指导，并负责各自学校日常管理工作。松散型大学区在学区长学校带领下，积极探索教师学区交流和轮岗模式，整合优质资源，通过输出品牌、管理、资源等途径，带动成员学校教育质量和管理水平提高，实现互利共赢。

五、重点工作

以先进管理理念共享、优质教师资源共享、教育教学研究共享、现代化设施设备共享等教育资源“四共享”为突破口，实施“捆绑式发展”。逐步在大学区内实施学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、学活动、统一组织备课、师培训、统一质量监测、统一评价激励，打造大学区示范品牌，形成特色。

——推进先进管理理念共享，不断提升办学理念。大学区建立联席会议制度，负责协调学区各项工作开展，以先进办学理念统领大学区管理工作，共享先进办学理念、科学管理制度、高效机构设置、优秀管理办法等优质资源。

——推进优质教师资源共享，不断壮大优秀教师群体。大学区整体规划学区内教师资源，统筹安排教师交流活动，分层分阶段，推行“走教制”，试行优秀交流教师“挂牌上课制”，开展名师送教、名师带徒、名师课题研究等活动，促进教师专业发展。积极探索“导师制”教学模式，密切师生关系，指导学生个性发展。逐步将教师由“学校人”转变为“学区人”，实现优质师资共享。

——推进教育教学研究共享，不断提升素质教育实施水平。建立教学管理中心，负责统一大学区内课程计划、教学进度及质量监测与评价，提高教学效率，减轻学生过重课业负担。建立教研管理中心，具体指导大学区开展教育教学研究，推动新课改深入实施。建立素质教育活动管理中心，以辖区内科研院所、企事业单位、公共服务设施和教育系统素质教育资源为依托，充分利用德育基地、儿童公园、少年宫、职业学校实训基地等场所和设施，培养学生动手能力、创新能力和社会实践能力，促进学生全面发展。

——推进现代化设施设备共享，不断增强资源利用效益。统筹安排学区现代化设施资源，逐步建立教育资源共享信息化平台，共享学区内报告厅、实验室、现代教育技术装备、图书馆、体育场馆等各类教育教学设施设备和场地，形成优质聚集效应，促进教育资源的深度流动与整合，最大限度地发挥大学区内硬件资源的作用。

六、实施步骤

（一）准备及宣传动员阶段

认真学习“大学区管理制”要求，统一思想，提高认识，切实增强推行“大学区管理制”的责任意识和争先意识，营造良好的社会氛围。建立大学区推进组织框架，明确工作重点，健全“大学区管理制”工作考核评估指标体系。各大学区制定学区工作方案。

（二）实施阶段

积极开展大学区各项工作。边实践、边总结，形成4—5个推进示范点，树立典型，以点带面，快速带动。在2012年上半年召开大学区现场推进会，全面推动工作开展，2012年下半年召开大学区实施研讨交流会，广泛交流工作经验。从2013年起，强化成果推广，努力扩大优质教育覆盖面，到2014年12月力争全区85%以上义务教育阶段学校达到市级标准化学校标准，90%以上普通高中达到省级标准化高中标准。

（三）总结阶段

全面完成目标任务，全区90%以上义务教育阶段学校达到市级标准化学校标准，所有普通高中达到省级标准化高中标准，2所普通高中达到省级示范高中标准。2015年6月，进一步总结工作经验，继续提高优质教育覆盖面。区政府召开总结表彰会，表彰先进学区、学校、团队和个人，不断提升管理水平和办学理念，办好人民满意教育。

七、保障措施与要求

（一）强化组织实施。区政府成立由主要领导任组长，区政府办、区委宣传部、区监察局、区教育局、区人社局、区编办、区发改委、区规划局、区财政局、公安分局、区市容园林局、区安监局、区城改办、土门改造办、区发展研究中心、大兴新区社会事业管理局等部门主要负责同志为成员的“大学区管理制”工作领导小组，统筹推进“大学区管理制”工作，研究工作中的重大问题和政策措施，解决发展中的实际问题，加强行业、部门之间的协调和沟通，进行总结和宣传，扎实推进工作开展。

（二）加大政策支持。区级相关部门要按照要求，结合各自职能分工，制定具体工作措施，认真落实支持政策。区编办要根据大学区组建需要和运行实际，坚持总量调控、结构调整、有增有减的原则，优化教职工编制，加大学区长学校编制倾斜力度。区人社局、区教育局要加大学区内公办学校校长、教师交流和轮岗力度，实现教师队伍双向有序流动，不断优化教师资源配置和学科结构。区教育局要加强学区管理层力量，不断提升管理水平。区政府设立专项资金，用于学区内教育教学、教研活动、教师奖励以及大学区运行管理经费补贴，确保“大学区管理制”顺利实施和有序推进。

(三)优化教育资源配置。结合大学区整体规划，优化教育布局，加大学区硬件建设力度，加强校园基础设施建设，实施教育信息化建设，不断改善办学条件，创建环境优雅、特色鲜明、文化氛围浓郁、设施设备一流的教育环境。积极引进优质教育资源，学习先进的教学理念、教学方法及管理模式，提升教育整体水平和办学理念，完善小学与中学的相互衔接，促进义务教育均衡优质发展。

（四）科学制定发展规划。要对大学区规模、布局、管理模式、运行机制等进行深入调研，制定切实可行的实施方案和细则，把实施“大学区管理制”与办好每一所学校结合起来，通过建立引领、服务、激励、督导一系列管理机制和组织架构，发挥各自办学优势，在确保学区长学校办学质量不断提升的基础上，大力促进成员学校共同发展、特色发展，实现大学区优质教育资源量的扩张和质的提升。

（五）优化评价体系建设。切实把推进“大学区管理制”作为发展教育、改善民生，提升我区整体竞争力的重要基础和教育工作重点，以发展增量为核心指标，不断完善考核细则和指标体系，对共同发展、均衡发展、个性发展等关键指标进行定期监测，将帮助和扶持学区内成员学校迅速提升综合实力，作为对学区长学校考核的重要内容，实施捆绑式评估，促进学校间的合作互助。

（六）强化督导考核。结合督学责任区建设，加大督政督学力度，定期不定期对各部门、各单位推进工作情况进行督导检查，及时通报工作进展情况。对办学绩效显著的学区、学校、团体和个人进行奖励。

第3篇：管理学趋势范文

关键词:管理科学；研究现状；信息管理；发展趋势

科学管理与工程这一学科是我国管理学类中唯一按一级学科招生的学科，覆盖面广，其研究的侧重点是结合现代化的科技技术和信息技术、现代化的生产经营活动、以及当前社会和经济的发展来研究适合与现代化的管理理论、方法与工具。并且对系统的科学管理活动的规律加以概括，以为提高科学管理效率提供依据。

1管理科学与工程的研究现状

1.1信息管理与工业工程的研究取得了优秀成果。管理科学与工程研究领域非常广，覆盖面非常大，其中信息管理与工业工程是其中的重要研究龙域。在工业工程方面，科研人员结合自然科学、社会科学以及工程设计与分析的方法和原则，加强了对工业工程中工作人员、无聊、机械设备、信息以及能源等各方面的系统研究，从而为实现最大效益的资源优化合理配置提供了条件，也为工业企业的科学管理和管理系统的设计和改进提供了方法和理论。此外，管理科学与工程中与工业工程密切相关的其他研究领域，如管理服务系统的设计、管理技术的评价决策、生产计划、质量管理和控制、财务管理系统的设置、交通管理和人事管理等方面也取得长足的进展。而在信息管理方面，对于在现代知识经济和信息技术环境下企业等组织的采集信息、加工信息、开发信息产品、整合优化配置信息资源、服务信息、知识与信息的应用等方面的研究，并且把人员、技术和组织系统有机的结合起来达到了很好的效果。此外，网络电子商务、移动设备商务、智能化商务、知识管理、信息开发与整理等领域也取得一定的成绩。

1.2新理论、新方法、新手段的不断发展。通过管理科学与工程相关方面的科研人员的不断努力，管理科学与工程研究领域涌现出了新理论、新方法和新手段。这些新手段、新理论和新方法对于促进管理科学与工程的发展有着重要作用。主要的新理论和新方法、新手段成果有：未确知数学理论（unascertained mathematics）、灰色系统理论（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊数学理论（fuzzy mathematics）、粗糙集理论（rough sets）以及可拓学理论（extenics）等等。其中我国学者首创的有灰色系统理论（grey systems theory）、可拓学理论（extenics）和未确知数学理论（unascertained mathematics）。目前管理科学与工程研究最为活跃的就是粗糙集理论、灰色系统理论和可拓学理论。这些新理论、新方法和新手段为管理科学与工程的发展提供了全新的原则与方法，提供了新的研究领域与范围，从而很好的促进了管理科学与工程的研究与发展。

2 管理科学与工程的发展趋势

2.1 科技发展和学科交叉扩大了研究领域。 现代科学技术的发展和学科交叉，扩大了管理科学与工程的研究领域。其中在线风险管理（ERP和BRP系统）和虚拟组织与虚拟企业等相关问题的研究领域得到很大的关注。此外，管理科学与工程和系统科学、行为科学等相关学科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行为经济学、企业并购行为的研究、网络招标行为研究以及企业高层管理人员的激励行为研究等等研究方向也得到发展。

2.2 网络信息环境下的管理系统研究成为重点。随着现代科学技术的不断发展，网络信息技术，互联网手机等通讯技术的快速发展加快了管理科学与工程的变革，网络环境下的信息下的信息管理系统研究成为当前管理科学与工程研究的重点。此外，与之相关的网络电子商务管理理论和方法的研究也取得一定的发展。在网络信息环境下，国内外的研究热的和重点主要有运筹与管理、信息技术与管理、信息和网络管理对策理论和模型、知识管理和信息管理系统工程等等。

3 结论

管理科学与工程主要的专业要求是结合现代的科学技术与信息技术，加强对科学管理活动的研究，从而概括出管理活动的规律，为现代的科学管理提供有效的理论和工具。其覆盖面非常广，涉及到资源优化管理、决策管理科学、项目风险管理等等方面。为了更好的促进管理科学与工程的发展，对其研究现状与发展趋势进行掌握具有重要意义。

参考文献

［1］ 王周火;李坚;黎昀.地方高校管理科学专业人才培养模式与课程体系设计探讨［J］.科技和产业.2008 .06

第4篇：管理学趋势范文

一、当前我国高中历史教学存在的问题

1.历史教学评价体制存在问题受到竞争激烈的高考影响，高中历史教学改革也以高考为导向，评价时也只是以学生的成绩作为唯一的标准。因为学生的成绩和升学率直接与教师的工资和奖金挂钩，这就导致很多高中历史教师缺乏推进历史改革的动力。经验证明，传统的教学方法可以较为迅速的让学生掌握教材中的知识点，可以很好的应付应试考试。但是，传统的教学体制却存在很多弊端，不利于对学生综合历史能力的培养。

2.新教材变动较大，历史课时不足高中历史新教材在内容和编排体制上都有较大的变动，增加了很多新的知识点，而高中历史课时却十分有限，为了完成既定的教育任务，教师就必须从整体上深入地把握教材，为学生梳理出一条明晰的体系，在课堂讲授过程中抓住重点，敢于取舍，注重对学生历史思维的培养。当前的教材版本，是一种“一标多本”的格局，诸多版本虽然各有特点，但是其核心思想都是一致的。

3.教材内容取舍困难新的历史教材打破了传统教材编辑的框架，在内容上变得更加鲜活了，更加突出学生个性的培养，促进学生进行多角度的学习。可是，当前的新教材在内容上过于深奥，而对于初中基础较为薄弱的学生而言，其难度过高，同时新教材在有的部分安排上又过于简单，会造成学生知识结构的断层。例如，新教材中出现了“代议制”这种政治名词，对于高中生来说如果没有一定的政治基础是很难理解有关“代议制”相关历史事件的。

二、高中历史新教材下的教学策略

1.实现教学方式的转换在新世纪里，要增强高中历史课堂教学的活力，仅仅依靠传统的说教式教育是难适应时展需要的。在新的课程标准下，高中历史教师应该及时地转变观念，打破传统的教学模式，使教学的过程变成一个师生互动的探索性学习的过程。在课堂教学过程中，综合运用讨论式教学法、观察式教学法和实践式教学法等诸多教学手法，综合利用现代教育资源，发展教学网络，实现教学多样化发展，促进学生实现全面的发展。

2.为学生营造良好的教学环境教师应该及时转换自身的角色，从课堂的主宰者变成学习活动中的指导者，避免形成教师一言堂的局面，而是应该为学生营造民主、开放、和谐的教学氛围，促进学生德智体美的全面发展。同时，在高中历史课堂教学过程中，教师还要突出学生的主体地位，更多的关注学生的学生兴趣和学习方法的培养，引导学生主动参与到教学之中。

3.加强对学生创新能力的培养高中历史课程改革的一个重点就是促进教学方式的转变。所以，在新教材的背景下，教师应该注重培养学生自主学习能力、合作学习能力。教师还可以综合运用多种教学策略，尽可能的激发学生的创新思维，引导学生建立起与时展相协调的历史观念，激发学生的学习热情，引导学生合理规划自己的学习，提高历史学习的效率，使高中历史课程改革走向新的时期。

第5篇：管理学趋势范文

引言

随着我国文化建设工作的不断深化，对图书馆又提出了全新的要求，中学图书馆作为中学基础设施中的重要部分，在服务中学师生的过程中发挥了重要作用，可以为学生和教师提供文献资源，为学生提供阅读和学习的场所。为了真正发挥出图书馆的作用，必须要对图书馆的管理系统进行完善，加强对计算机信息技术的应用，针对新时代背景下图书馆管理过程中存在的问题，逐一解决，保证图书馆实现可持续发展。

一、中学图书馆管理系统发展现状

随着技术研究的深入和普及，中学图书馆管理系统也日益改进，图书馆的功能越来越全面，也加强了对信息化技术的应用，可以实现电子资源的搜索和查阅。但是中学图书馆始终无法建立一个适合自己的管理系统，而且传统的管理体系比较陈旧，对中学图书馆的发展产生一定的阻碍作用。当前中学图书馆管理系统建设过程中面临的问题主要有以下几个方面：

1.管理理念陈旧

管理理念是影响图书馆发展水平的关键，随着图书馆的管理制度不断创新，在图书馆发展过程中传统的管理模式的弊端越来越明显。传统的管理模式是一种单一的刚性管理，这种管理模式对于馆员的积极性以及能力的发挥有十分严重的影响，从而影响图书馆服务水平，不能为师生提供良好的、全面的图书馆服务。

2.馆员的服务意识不强

柔性化和个性化是未来图书馆发展的主要方向，由于图书馆馆员受到传统的体制影响，很多馆员缺乏现代化服务意识，在服务过程中只是单纯地给用户提供简单的图书服务，没有积极发挥出主动意识、服务意识，因此导致图书馆的服务水平较低。

3.图书馆资源缺乏整体性

随着信息技术的不断发展，信息传递交流也越来越迅速，数字资源在人们生活中的额比重越来越大，很多中学图书馆虽然也积极开展数字资源建设，但是在兼顾数字资源和纸质资源的时候缺乏一个整体的规划，可能形成两极分化，要么对数字化资源过于重视，忽视了纸质资源，要么注重纸质资源的收集整理，忽视了网络资源的建设。

4.图书馆管理系统功能不完善

在中学图书馆的发展过程中必须要建立一个完善的管理系统，可以实现线上线下协同管理，为图书馆的各项工作奠定坚实基础。但是当前图书馆的管理体系建设过程中，其功能还不够完善，比如用户在使用图书馆搜索资源的时候，系统反应不及时，系统收集的书籍资源不多，再比如当前的图书馆信息化功能建设不够，缺乏互动性，从而使得图书馆的管理水平较低。

二、中学图书馆管理系统的发展策略

1.系统发展与管理理念相结合

不管图书馆以后要朝着什么方向发展，图书馆都应该要以读者为中心，将读者的感受以及读者的需求放在第一位，研究读者的需求之后对图书馆的管理系统进行改善，始终围绕读者开展图书馆管理创新。为了促进图书馆管理系统的科学化发展，必须要加强对图书馆管理理念的创新，可以加强对柔性管理理念的推广和应用。在图书馆服务过程中加强柔性管理理念的应用，可以从两个方面着手：第一，加强柔性理念在图书馆服务方面的应用。中学图书馆要求馆员要具有责任心、事业心，能够保持良好的态度为用户服务，保持耐心去解答用户的问题。第二，加强个性化服务。个性化服务也是未来图书馆服务的一个发展方向，在柔性化理念下，可以引导馆员形成新的服务意识和理念，开展对用户的个性化服务。例如馆员可以针对用户的具体开展定制服务，通过互联网技术开展与用户的沟通和交流，实现信息反馈，促进图书馆的服务水平可以进一步提升。

2.引入数据管理

在信息化时代背景下，图书馆的发展必须要结合时代的特征，对传统图书馆的信息服务过程中的问题进行解决。比如当前很多用户都反映图书馆的信息陈旧，不能满足用户的现代化知识服务要求。对此，在信息时代可以加强对图书馆管理系统的创新，引入数据管理，加强对大数据技术的应用，对图书馆服务过程中用户所反馈的消息进行汇总，并且对这些信息进行分析，了解用户的需求以及用户的建议，从而不断提高工作效率。比如可以根据用户经常在图书馆网站上的搜索痕迹，对用户比较感兴趣的书籍类型进行总结，然后等用户在下一次上网的时候给用户推荐他比较感兴趣的书籍，提高服务的精准性。

3.系统功能多样性

随着人们的精神文化需求不断提高，中学图书馆的服务领域也要不断拓展，如果仅仅是坚守传统的服务理念，则会对图书馆的发展产生致命的影响。新时期中学图书馆必须要学会创新，学会融会贯通，其功能性应该要朝着多元化发展。比如在图书馆的图书借阅系统中，可以增加对借阅图书馆的评价功能，增加网上提前预约图书的功能，图书馆甚至可以根据读者的需求进行采购，在丰富图书馆的典藏资源的时候，也能让所有的资源都得到充分利用。另外，系统也应该要提高交互性，用户可以利用图书馆系统开展与其他用户的交流，比如针对某一本书籍的评价，可以链接另外的交流窗口，用户可以与其他对同一本书籍感兴趣的人进行交流，交换意见。

4.增强图书馆管理系统的开放合作性

信息共享是大数据时代的一个重要特征，一个图书馆为用户提供的信息服务、知识服务是有限的，但是多个图书馆组合在一起，就可以产生更大的集聚效应。因此在图书馆的发展过程中也必须要加强图书馆之间的合作，建立一个开放的共享环境。比如在资源建设方面，可以编制统一的标准，促使各个图书馆按照统一的标准对资源进行数字化，为资源共享、传递、下载等提供条件。

第6篇：管理学趋势范文

【关键词】实验的魅力;生活化的物理;语言的魅力

初中的学生正处在心理和生理快速成长的阶段。这一阶段也是学生性格塑造的关键时期。在这个阶段学生是爱学，还是厌学直接影响了他们未来的成长。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某些事物产生浓厚的兴趣时，他们就会主动去研究，在研究中肯定会遇到问题，他们就会主动寻找方法解决，在解决问题过程中自然会收获方法，提升这方面的能力。教师如果能将课堂设计的丰富多彩，用多种手段提升学生的学习兴趣，会大大提升课堂效率。如何能提高学生学习物理的兴趣呢？以下是我浅薄的几点想法。

一、发挥实验的魅力

物理是一门以实验为基础的学科。很多概念、原理、规律的获得都是从实验出发，在经过分析、推理、论证得出来的。初中学生对实验的好奇心和探索欲望是很强的。每当我拿着实验器材进人班级的时候，很多学生总是围着我，充满好奇的问我：“老师你又要做什么实验啊，我们能做吗？”看着学生们那纯真而充满求知的表情，有一种说不出的高兴和满足。而学生的这种学习兴趣和求知的心对于他们学习物理以及对他们未来的发展真的是很重要、很难得。物理中有很多演示实验、分组实验和一些课外小实验。演示实验主要是老师进行操作，学生完成观察、记录、分析总结等任务。实际上学生对于操作更感兴趣。如何能换一种方式，对一些操作难度不大的实验让某个同学或某组同学来完成演示，我觉的无论是演示的同学，还是观察的同学兴趣都会更高一些。学生的操作不一定规范，这时正好可以抓住时机，引导学生相互交流、纠错，产生思维的碰撞，使学生之间相互帮助、相互促进，学生对实验或知识上的易错点、易混点记忆的会更加深刻。如在学习电荷和磁现象等内容时，很多小演示实验就可由学生完成。分组实验是锻炼学生探究能力和操作技能的最好机会。教材中的分组实验有限，如果条件允许能将一些演示实验改为分组实验，为学生提供更多的动手操作的机会，将大大提高学生学习兴趣和实验操作能力。学生会在每一次亲身经历的过程中收获更多的知识和技能，并体会成功的快乐。

二、生活化的物理教学

物理来源于生活也应用于生活，具有很强的实践性。物理科是自然学科，科学是基于情境的，科学教育也是基于情境的。现在的初中生对生活的观察能力真是需要提升。不注意观察生活就缺乏生活经验，学习物理就是纸上谈兵。如果牛顿没有注意观察苹果落地现象，他也就不会发现万有引力。设置一些观察性的问题和体验性的问题，如“观察你家厨房由哪些物态变化？”“与家长买菜时体会物体质量的大小。”让学生感受到物理就在他们身边，学会用物理角度洞察周围的生活，会使学生发现很多生活中的物理现象和物理知识，他们会觉得学习物理很有用，兴趣提升了，学生的成绩必然随之提升。教师在教学情境的设计上尽量生活化，教学情境应该浸润在科学的学习过程中。一位德国学者的精辟比喻：“将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将它们全部吸收了。”知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。如在讲光现象时，我先放了一个光画的视频，学生看到由光能绘制出如此美丽的画面，充满了好奇，学习欲望马上提升，学习效率大大提高。又如杠杆这一概念比较抽象，不容易理解。在课前我和学生们共同搜集了大量生活中的杠杆如各种秤、鱼竿、镊子等等。课堂中同学们利用实物来学习理解杠杆的相关问题，大大降低了学习难度。在初中物理教学中，情境创设能减轻初中学生学习物理的压力，变“难”学为“易”学、“想”学。让学生置身于生活化的物理课堂的情境之中，学生就会对所学知识更有兴趣。

三、幽默又不失严禁的语言

初中学生听课注意力集中的时间也就20几分钟。如果教师总是一板一眼，从头到尾一个音调、一个语气不停的讲，学生一段时间后一定会犯困或溜号。而如果教师的语言风趣幽默，充满魅力直接影响着课堂气氛和学生学习兴趣，学生集中注意力的时间就会延长，并会更主动的参与到课堂活动中来，教学效率会大大提升。著名教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。” 我国著名的教育改革家魏书生主张，每堂课都应充满学生的笑声。在讲电功率时，有一类问题电流或电压要取小的值，我就把这类题称为“照顾弱者”问题。 学生觉得这个词用在物理中很有意思，同时也掌握了此类题的解题关键。在一次听课过程中，老师在讲照相机成像时说：有一个人照相时费了好大劲使自己摆出倒立姿势，摄影师问他为什么，他说照相机成的是倒像啊。学生听后大笑，注意力集中了，同时也记住了照相机的成像特点。但教学过程中，不能任意地编造和滥用幽默语言，否则就会给人以哗众取宠之实，油腔滑调之感。要知道，幽默只是手段，不是目的，绝不能为了幽默而幽默。在创造和运用幽默时又要适可而止，因为物理教学更重要的是科学性和严谨性。我们语言不能一位的生活化，一位幽默，而使学生知识落实的不够扎实，不够准确。

杨振宁博士曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。”只有当学生对物理这一学科产生兴趣，才会想学，进而爱学，最终才能学好。因此，激发出学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键所在。

参考文献

[1] 罗江.探讨高中物理中电场学教学[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[2] 杨世秀.小议高中物理课堂学生能力培养策略[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

第7篇：管理学趋势范文

为了更好地争取家长紧密配合，形成合力，发挥学校、家庭的整体教育功能，特制定教师与家长联系制度。

一、班主任每学年对任教学生要普遍交谈一次以上。家访时要以表扬、鼓励学生为主，同时向家长客观地通报、分析学生在校情况，和家长一起共同商讨教育的方法与措施。每次家访或谈话要有记录，以备检查。

二、学校设立《学校与家庭联系本》。学生每天要讲老师布置的作业和其他要求登记好

三、对行为习惯不好、严重违纪、学习态度差等特殊学生，教师除利用“学校与家庭联系本”联系外，应视学生的表现情况，采取电话、面谈等多种形式及时与家长联系，共同采取有效措施解决存在的问题。

四、学校规定：每学期举行一次家长会。此外，各年级、各班可根据教师学生的需要举行部分家长座谈会。

第8篇：管理学趋势范文

通讯作者：王乐群

【摘要】 目的 探讨三峡坝区中小学教师健康状况及影响因素。方法 将5440名中小学教师前十位阳性检测结果进行排序。然后分别按照不同性别、年龄分组统计，分析阳性结果，并与现用的参考区间进行比较。结果 血脂异常、超重或肥胖、血压高占阳性检测结果前三位，慢性咽炎阳性检测率较高；不同性别、年龄组阳性检测结果有统计学差异，随年龄的增长阳性结果呈上升趋势，男性高于女性。结论 血脂异常、超重或肥胖、高血压是主要健康危险因素。慢性咽喉疾病是不可忽视的危害健康的另一重要因素。

【关键词】 教师； 健康状况； 危险因素

教师的身体素质不仅直接影响教师自身的生活质量和寿命，更影响教师队伍的稳定、教学质量、教育的发展。为了更好地了解目前教师队伍的健康状况及影响健康的危险因素，便于有效地开展教师队伍的健康干预，实施健康管理目标。2009年对笔者所在区5440名中小学教师进行了健康体检，并对其健康相关资料进行了分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择本辖区范围内5440名中小学教师（包括离退休教师）为研究对象。其中男性3411名，女性2029名，男女之比1.54：1。按年龄分组：21～30岁，652名；31～40岁，1126名；41～50岁，1445名；51～60岁，1412名；61～80岁，805名。

1.2 方法 （1）体检项目 物理检查：血压、体重指数、内科、五官科；实验室检查：肝功能二项（丙氨酸转氨酶，ALT；天门冬氨酸转氨酶，AST）、乙肝表面抗原（HBSAg），总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、空腹血糖（FBG）、胸部透视、B超（肝、胆、脾、双肾）、心电图。（2）主要检查仪器 AU400奥林巴斯全自动生化分析仪，日本ALOKA3500彩色B超，北京福田FX4010 12导联心电图仪。

1.3 诊断标准 超重或肥胖：采用中国肥胖问题工作组制定的超重（24≤BMI≤28）、肥胖（BMI≥28）标准［1］；血压增高：收缩压≥140 mm Hg（1 mm Hg0.133 KPa）和（或）舒张压≥90 mm Hg ［2］；血脂异常：TC≥5.72 mmol/L、TG＞1.70 mmol/L；空腹血糖偏高：FBG＞6.1 mmol/L；肝功能异常：ALT＞40 U/L；AST＞40 U/L ；乙肝病毒感染：HBSAg阳性 ［3］；脂肪肝：参照中华医学会肝病分会脂肪肝和酒精性肝病组2002年修定的诊断标准［4］；慢性咽炎：采用《实用耳鼻喉科学》诊断标准［5］；心电图异常、肾脏疾病、胆囊疾病以心电图及B超检测作为诊断依据。

1.4 统计学处理 运用SPSS 11.0软件进行统计学处理，计数资料采用χ2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 一般情况 本组资料中5440名受检教师阳性结果前十位：血脂异常39.5%、超重32.0%、血压高于正常26.1%、慢性咽炎25.6%、脂肪肝17.5%、肾脏疾病（肾结石、肾囊肿）15.0%、胆囊疾病（胆囊结石、肝内胆管结石、肝囊肿）14.3%、空腹血糖异常11.2%、乙肝表面抗原阳性10.5%、心电图异常（ST段和T波异常、传导阻滞、早博、心率异常）8.8%。阳性结果和疾病分布情况排序见表1。

表1 5440名中小学教师阳性结果和疾病分布情况排序

2.2 性别差异其阳性结果分布情况 血脂异常：男性41.4%、女性36.3%；超重男性35.1%、女性26.8%；血压异常：男性28.7%、女性21.3%；肾脏疾病：男性17.5%、女性10.7%；胆囊疾病：男性15.8%、女性11.8%；血糖异常：男性11.7%、女性10.5%；心电图异常：男性9.2%、女性8.1%。男性阳性检出率均高于女性。慢性咽炎：男女均为25.6%，乙肝表面抗原阳性男女检出率均为10.5%，见表2。

2.3 调整年龄结构阳性结果分布情况 血脂异常、超重、血压异常、脂肪肝、肾脏疾病、胆囊疾病、血糖异常均随年龄的增长阳性结果呈上升趋势，健康危险因素水平随年龄增长呈上升趋势。其中血脂异常、超重、脂肪肝阳性率在41～50、51～60岁年龄段最高，高血压在60岁以上年龄段检出率达37.5%，慢性咽炎阳性率在21～60岁年龄段均有较高检出率。见表3。

表2 不同性别教师阳性结果分布情况（n，%）

表3 不同年龄组教师阳性结果分布情况（n，%）

3 讨论

本组资料为在职及离退休中小学教师，数据结果表明：血脂异常、超重或肥胖、高血压、脂肪肝、血糖异常依然是与其他行业人员共同存在的主要健康危险因素。而作为教师这一特殊职业，慢性咽喉疾病则是存在的不可忽视的危害健康的另一重要因素。研究表明：各类危险因素中男性检出率高于女性。不同年龄结构中健康危险因素随年龄的增长呈现明显的上升趋势，尤其在41～60岁之间年龄段健康风险呈加速趋势。

血脂异常、超重或肥胖、高血压、血糖异常、脂肪肝均为相互影响健康的危险因素。本组资料中血脂异常39.5%、超重或肥胖32.0%、血压增高26.1%、血糖异常11.2%、脂肪肝17.5%。这些危险因素及其相互协同，互为因果的致病作用，将大大加速心、脑、肾等靶器官的损害［6］。而这些危险因素在早期因身体尚无慢性明显症状容易被忽视。教师虽然有一定的健康意识，但由于工作性质、生活方式、生活习惯、工作压力、运动量少等原因均导致了这些危险因素的增高。超重或肥胖在这些危险因素中尤为重要。文献研究表明，血脂增高、高血压疾病、糖尿病、脂肪肝与体重指数关系密切，通过相关性分析呈正相关［7］。本组资料中女性阳性率低于男性，与女性教师重视控制体重有关。另外健康危险因素在教师队伍中呈现低龄化的趋势也是值得重视的问题。提倡健康的生活方式、合理的饮食结构、积极锻炼身体、控制体重、减少代谢综合征的发生十分必要。

慢性咽炎：慢性咽炎是咽喉黏膜、黏膜及其淋巴组织的慢性炎症。导致慢性咽炎的危险因素很多，本组受检者均为教师，主要由于职业因素用嗓过度、用嗓不当，条件较差的学校粉笔灰尘的长期吸入是导致慢性咽炎的主要危险因素。此外，长期生活不规律、疲劳、精神紧张、机体抵抗力下降，细菌和病毒容易反复感染也会引起慢性咽炎。提倡良好地职业保护、改善教学条件、养成良好的生活习惯均可有效地降低慢性咽炎的发生。

肾脏疾病、胆囊疾病：本组资料中肾脏疾病检出率15%，男性高于女性，60岁以上年龄组阳性率达最高峰。肾脏疾病以肾结石、肾囊肿多见。可能与男性激素增加草酸形成有关。老年人高于年轻人可能随年龄的偏大肾排泄功能也逐渐下降，代谢物体内积聚、结石发生增加［6］。胆囊疾病以胆结石、胆囊息肉、肝内胆管结石、肝囊肿为主。男性高发与男性饮食习惯，喝酒、高脂肪、高胆固醇饮食、抽烟等密切相关。研究中笔者还注意到某一磷矿区学校的教师胆囊结石、肾结石的阳性检出率高于其它地方的教师，这是否与当地水质有关有待进一步研究。

心电图异常除年轻人一部分为生理性心律不齐，老年人以高血压心脏病为主以外，主要见于青壮年出现的T波或ST段异常，心肌疲劳和缺血为明显，其原因与教师工作压力、生活节奏加快有一定关系。

综上所述，中小学教师健康状况不容乐观，应该引起教师个人、教育部门和健康管理者的高度重视。健康管理应该为教师制定针对性地健康教育和心理健康教育计划及健康干预目标。从提高教师的健康意识入手，开展健康教育和心理指导，提倡健康的生活方式，加强职业病防护，增加运动，有效地控制体重。保持良好的心态、有效地“减压”、劳逸结合并使之成为个人的自觉行为。并加以健康信息的跟踪及反馈，动态地给予健康评估；教育部门要高度重视教师队伍的健康投入、改善教学条件。教师、部门、健康管理者共同努力从而有效降低危害教师健康的危险因素，提高中小学教师队伍的健康素质。

参 考 文 献

［1］ 中国肥胖问题工作组数据汇总分析协作组.我国成人体重指数和腰围对相关疾病危害因素分析异常的预测价值：适宜体重指数和腰围切点研究.中华流行病学杂志，2002，23（01）：5-10.

［2］ 陈文彬.诊断学.北京：人民卫生出版社，2004：223-442.

［3］ 叶应妩，王毓三，申子瑜.全国临床检验操作规程.南京：东南大学出版社，2006：359-618.

［4］ 中华医学会肝脏病学会分会脂肪肝和酒精肝病学组.非酒精性脂肪肝肝病诊断标准.中华肝病学杂志，2003，11（02）：71.

［5］ 黄选兆,汪吉宝.实验耳鼻喉科学.北京：人民卫生出版社，1988：359.

［6］ 夏燕妮，姜海伟，陈咏梅，等.武汉市某区中小学教师不同年度体检结果对比分析.中华健康管理学杂志，2009，3（02）：92-94.

第9篇：管理学趋势范文

关键词 高血压 社区规范管理 效果分析

高血压是最常见的慢性病，也是心脑血管病最主要的危险因素，其中脑卒中、心肌梗死、心力衰竭及慢性肾脏病等主要并发症，不仅致残、致死率高，而且严重消耗医疗和社会资源，给家庭和国家造成沉重负担。随着社会的高速发展、工作节奏的加快以及老龄化趋势的加快，近年来我国高血压发病率呈明显的上升趋势，至今高血压患病率达20%，是社区患病率第一位的慢性疾病。依次推算，目前我国的高血压患者至少2亿。而且高血压具有“三高三低”的特点，发病率、致残率、病死率高，知晓率、治疗率和控制率低。许多专家提出，要解决这一问题，需长期开展有效地社区干预活动，从社区做起，对高血压患者实施社区管理。笔者通过对社区1246例高血压患者实施社区管理的比对分析。现报告如下。

资料与方法

一般资料：2008年收治高血压患者共1246例，均符合我国采用的血压的定义和分类(WHO/ISH，1999)标准，其中男592例，女654例；年龄38～95岁，平均69.6岁。

方法：由社区卫生服务站团队医护人员采取入户调查，并为居民进行一般体检，包括测量血压、血糖、身高、体重等，建立健康档案，建档的13580例中，高血压1246例。1246例高血压患者随机分为研究组和对照组。两组年龄、性别、血压水平等一般资料比较均具有均衡性。

方法：首先对研究组依据患者的年龄、吸烟、饮酒、运动情况、家族心脑血管疾病发病情况等一般情况和体检结果进行心血管危险因素评估，了解靶器官损害情况，结合血压水平，按照高血压危险分层标准，将高血压患者分为低危、中危、高危和极高危组。研究组在常规药物治疗条件下，针对不同患者血压的具体情况及生活方式特点，制定以下高血压管理模式，对高血压患者规律随访，制定个人目标血压、建立科学合理的高血压膳食、纠正不良生活方式，指导患者控制体重、适当运动，进行用药指导、血压监测、健康教育。对照组常规药物治疗。

规律随访：低危高血压患者为一级管理、中危高血压为二级管理、高危、极高危为三级管理。按管理级别规定频率进行随访，一级管理每3个月至少1次，二级管理每2个月至少1次，三级管理每1个月至少1次，随访内容包括血压水平、用药情况、非药物治疗措施及下次随访预约时间。随访结果记入管理卡，如发现一级、二级患者病情突然恶化，出现血压升高或心脑血管疾病等高血压相关疾病时，应及时对患者病情进行临床评估，重新确定其危险层别，并从下个月起纳入三级高血压随访。与患者保持电话联系，接受患者的咨询，提醒和监督患者。

药物治疗：根据高血压患者的具体情况，实施个体化治疗方案。选用药物排序依次为钙拮抗剂、血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)、β受体阻滞剂、血管紧张素受体阻滞剂(ARB)、利尿剂，根据患者的血压控制情况及其他临床情况调整用药，直至血压达标，督促患者长期规律服药。

生活方式干预：高血压是一种“生活方式病”，认真改变不良生活方式，限盐、限酒、控制体重，有利于预防和控制高血压。向研究组发放盐勺、油壶，为控制食盐及限油饮食提供依据，提倡每人每日食盐量

健康教育：每次随访时，医生对患者进行面对面的健康教育；每月举办一次高血压相关知识专题讲座(包括诊断标准、并发症以及引起高血压各种相关因素)，使患者对其并发症的危害性有足够的认识。发放健康教育宣传资料，科普书籍，健康处方。向患者开展热线电话咨询、解答问题。

评估指标：①饮酒：每日至少饮酒1次，饮酒量以酒精含量计算＞50ml；干预成功为不饮酒或饮葡萄酒每天≤50～100ml，白酒每天≤30ml，啤酒每天≤300ml。②食盐过多：食盐摄入量以发放2g的盐勺为统一参考，≥10g/日为高盐；干预成功为食盐量≤6g/日。③不规则服药：未按照医嘱时间、剂量服药或自行加减药物；干预成功为按医嘱服药。④缺乏运动：体育锻炼＜3次/周，或每月少于12次为缺乏运动；干预成功为体育锻炼≥3次/周，每次≥30分钟。

血压控制目标：＜140/90mmHg，按全年监测随访血压情况分为优良(≥3/4达标)，尚可(≥1/2达标)和不良(＜1/2达标)，优良加尚可即为达标人数。

结果

规范管理前后患者的行为变化：通过对患者进行健康教育和行为干预，研究组人群中过量食盐、饮酒、不规则服药及缺乏体力活动的比例明显下降，与对照组比较，差异有统计学意义(P＜0.05)。结果见表2。

干预1年后，研究组的知晓率由42%提高到89%，规律治疗率由30%提高到79%，血压控制率由15%提高到54%，高血压并发心脑血管病由11%降低到5%，与对照组比较，差异有统计学意义(P＜0.05)。结果见表3。

讨论

高血压因其高患病率、高致残率、高致死率，给社会带来沉重的负担，是威胁人类健康的世界性公共卫生问题［1］。且高血压存在知晓率低、治疗率低、控制率低的特点。若想提高居民对高血压的知晓率、治疗率和控制率，降低并发症的发生，减少病死率，单纯依靠医院门诊治疗是远远不够的，必须重视并加强开展社区人群防治和对患者的管理。

本研究结果显示，对目标人群进行社区规范化管理后，高血压的知晓率、治疗率和控制率明显提高，高血压并发心脑血管病的病死率明显下降，本组资料中，通过主动干预，研究组的体育锻炼、低盐饮食，规律服药者的比例明显高于对照组，饮酒人数明显减少，这是因为通过实施社区干预，患者增强了自我约束能力，主动克服不良的饮食习惯，另外社区医生可以随时发现问题，及时给予恰当处理和帮助，指导家属协助建立规律健康的生活方式，减少发病危险因素。因此，对高血压患者进行社区管理，实施社区综合防治是控制高血压、心脑血管病的必由之路［2］，也是改善目前高血压防治现状的有效途径。因此必须积极推广对高血压患者的社区干预活动，充分发挥和应用社区卫生服务可及性、连续性、综合性的特点和优势，不断地为高血压患者提供优质的服务和帮助，认真制定一个合理的、完善的、低成本的患者降压方案，采取综合干预措施。高血压的社区防治任重而道远，必须从以治疗为重点转向以预防保健为重点，以医院为中心转向以社区为中心。普及健康知识，改变不良生活习惯，达到降低高血压发病率、致残率和病死率的目的，努力提高人群的三级预防，最大限度地提高人民群众的生活质量。

参考文献