随笔网精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的随笔网主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：随笔网范文

你，总是在默默地安慰我们呢。在我们悲伤的时候，在我们需要发泄的时候，你总是伸出你的手，把我们拥入怀抱，轻柔地抚平我们的泪与伤。

你总是很富有想象力呢。你虚构了无数的梦呢，你看见他们的笑脸了吗？他们奔跑着，跳跃着，在这个美丽的大自然中玩耍着，在这里结交朋友，与鸟类一起飞翔。没有办不到的事，所有的梦想都可以实现。

但是，你知道吗？世上又有多少人被你蒙骗啊！你，口中的甜言蜜语掩饰不了你那阴险的笑容，那口中有多少带有剧毒的獠牙啊！他们都被你迷住了，人们毫无防备，就那样落入你的陷阱里。你，你是个恶魔！你有着天使的相貌却有着魔鬼的心！你给我们的，只有梦。梦醒后，一无所有。有的，只有无限的懊悔。但是，懊悔有什么用呢？世界上是没有后悔药的。我们有的，只有那与你永远抗争的精神与意志。我们会打赢这场战役，因为我们有勇气与决心。

现在，已是晚上了吧，有多少人正在网吧日夜激战？有多少人正承受着胜利与失败？又有多少人正纸醉金迷的糊涂活着？你给我们的梦是美好的，但是梦总会有醒的那么一天，我们的未来是由自己创造的。我们可以逃避生活吗？答案是：可以。网络游戏让我们逃避，让我们麻木。它虚度了我们的光阴。待到年华老去之时，晚了，晚了！一切都晚了！

我没有后悔的想法，也不曾想过。因为命运只给了人们一个选择。我们只有去追梦，才会实现梦。活着就要战胜命运。因为，只有战胜命运之后我们才能高傲地活下去！

第2篇：随笔网范文

有的父母会认为流鼻涕就是感冒，毫不犹豫地看医生，赶紧给宝宝吃药。其实流鼻涕并一定是生病了，还有很多种原因，不可一概而论：

生理原因　宝宝的鼻腔黏膜血管较成人丰富，分泌物也较多，加上神经系统对鼻黏膜分泌及纤毛运动的调节功能尚未健全，因而经常流清鼻涕，是正常的生理现象，不必担心。

病理原因　1岁以下的宝宝不太会有鼻窦炎等病症的出现，如果是因为感冒而流鼻涕，还含伴随着发烧、精神不振的状况。

环境原因　宝宝很容易对环境、空气中的刺激产生反应，或者异物入鼻而过敏，也会有流鼻涕的现象。

妈妈要做的是

如果因为感冒而流鼻涕，会比较黏稠，教妈妈两个小方法，让宝宝呼吸更加通畅：

1、热敷法用湿热毛巾给宝宝的鼻子做个SPA，不要盖住鼻孔，鼻黏膜会遇热收缩，鼻腔会比较通畅，鼻涕也会流出来。还可以给宝宝的鼻子按摩一下，效果更加。

2、蒸汽法洗澡时候的蒸汽是鼻涕的“天敌”，当温热的水蒸汽轻轻地喷在宝宝的脸上，鼻腔会受到刺激而张开，小家伙会感到呼吸很舒服。

宝宝要做的是

玩性十足的宝宝又该如何和那可恶的鼻涕划清界限呢?让我们一起来寻找清洁小妙招：

妙招一：身边紧随小手帕

用别针在宝宝的肩膀处别一块小手帕，最初父母要为他代劳，用手帕给宝宝擦鼻涕，让他习惯这种清洁方式，接下来可以随时提醒宝宝自己学着用手帕去擦，渐渐地养成良好的卫生习惯，即使以后入园，宝宝也一样能干干净净。要注意手帕的及时更换，随时保持清洁。

妙招二：教宝宝学“臭美”

准备一个漂亮的卡通小镜子，放在宝宝的口袋里，每隔一段时间就对宝宝说：“看看小镜子，宝宝有没有流鼻涕啊?”让宝宝渐渐对自己的形象关注起来，稍有不当，就要马上解决，时刻保持清爽的模样。

妙招三：教宝宝擤鼻涕

模仿是宝宝的天性，和宝宝面对面，各拿一小小毛巾，双手将毛巾盖在鼻孔下方，用力地“哼哼”，将鼻涕擤出来，这是一个比较彻底的教育方法，让宝宝随时都可以自行解决，不过这种方法要经过不断地训练，才能让宝宝慢慢地抓住要领。

第3篇：随笔网范文

一身傲骨全不怕！

砍头只当风吹帽，

流血如同掉根发．

如今已是太平世，

学海无涯苦为舟，

春蚕到死丝方尽，

青春一去终不回．

古有卧薪尝胆，

今有十年苦读．

笔为矛，

书为盾．

第4篇：随笔网范文

课前，我和往常一样平息了教室的骚乱，然后给学生认真阅读了《目标的威力》中的一段能震撼学生心灵的文字，我动情地朗读却给学生的反应是如此平平。

上课了，我让学生拿出语文课本、语文资料和语文工具书。时间过去约五分钟了，我发现只有一小部分学生拿出了语文课本和语文资料，拿出工具书的无一人。看到这种情况，一股无名的怒火便油然而生，此时的我还比较理智，没有在全班学生面前让它迸发。我强压着心中的怒火继续和我的学生学习《大雁归来》

当我讲到《大雁归来》所处的作品集《沙乡年鉴》时，有学生对“年鉴”不太理解。其实这个问题是词语的理解，如果利用工具书应该很好解决的，当时在场的每一个学生都没有带工具书，学生手中的资料又没有对该词的注解。在当时的情况下我只有边说边让学生认真做好记录。我慢慢地说学生慢慢地记，我每说一个短语总是要重复两三遍，唯恐有学生跟不上记不全。想什么事就有什么事。突然一个响亮的声音传到我的耳边，我还没有来得及回答，又一个同样的声音传过来。过后不久一句“我屙你眼里了，你不搭理我”这句话的传出刺痛了我的神经，作为一名教师我没有再说什么，只是说了一句“你爱学就学，你不爱学就不学。”随后，我给学生安排了那节课的学习任务，让学生自主学习解决疑难问题。本来经过精心准备的一节课就这样过去了。

课后，我一个人静静地坐在自己的办公桌前。我想通过看书来缓解自己内心的烦恼却看不进去，我想通过批改学生的作业来抛开不快的思绪却不能深入。就那样傻傻地坐到放学。

回家后，我把今天课堂上发生的事给我的妻子和儿子说了希望他们能帮我解除心中的烦恼。我的妻子只说了一句“作为一名老师，你就应该不厌其烦地给你的学生传授知识。如果她问，你就反复的给她，直到她没有什么疑问了。那样她还会说你吗？”我儿子给我说“爸爸，如果那个学生是我，我同样会说同样的话。”

听了我妻子和儿子的话，静下心来想想：是啊，作为一名教师就应该把传道、授业、解惑作为自己的工作，就应该容忍学生的过错；不应该把自己的情感转移到无辜学生身上。

今天的语文课堂，如果我听那位学生的重复她要重复的话，不快之事就不会发生；如果我对她的尖刻之言视耳不闻，不快之事也不会发生。

第5篇：随笔网范文

那些我们以为一辈子都忘不了的事情，就在我们念念不忘的日子里被我们遗忘了。”

我觉得很有道理啊

蒽。 把它当作是心血来潮吗？好像不是。那就是健忘罢，还是真的不重要呢？

回头翻翻，有没有答应或承诺过什么誓言，一定是有的。就像听了首歌，就发誓要去看他的演唱会；看了场电影，就死命地想要去要合影留念…。.当时对你来说很重要的事情，到了现在，谁有会真的记得？

我也干过那样的傻事，为了见到我喜欢的DJ，拉着妈妈去了百货大楼看他们的活动。节目结束后又去合影，签名，但是当我在合影时近距离地触碰到喜爱的他们时，那种感觉却不真实起来，就像是在大街上随便遇到的路人A，路人B一样普通。知道那一刻，我才明白了那句好友说的话：

明星是用来远距离崇拜的。呵呵，听起来真的有些傻呼呼的。当初千辛万苦要到的签名照，现在都不知道被谁捡了去。

有些事情就是这样，你越不想忘记，就遗落地越快；而死都想忘记的事，却一直在耳根深处不断提醒着你：

第6篇：随笔网范文

当下挑战最强、性价比最高的武器是暗杀神和地狱烈炎这两把武器。在雷霆峭壁中，暗杀神相对更适合。精准的输出能够对需求高精度射击的BOSS造成有效而持续的伤害，而高效的穿射能力更是能够对狂潮般的小怪进行最有效的打击。

2、【烈焰凤凰】

烈焰凤凰的技能以大范围的喷火攻击为主，在产出凤舞的炼狱模式中，玩家务必在烈阳凤凰进入第二阶段前将之击杀。在能够快速击杀BOSS的情况下，玩家只需站在地图左上角，不断对BOSS的头部进行射击即可。在少数情况下，玩家自己和匹配队友全是新手玩家，这个时候还是老老实实躲避BOSS的技能吧。

3、【天蛛骑士】

天蛛骑士的特点也是大范围的纵向伤害攻击，这种攻击只需要玩家提早避开其正面即可。想要维持高暴击率，打天蛛骑士对玩家的武器有着一定的要求。如果玩家使用的不是暗杀神，想要瞄准小小的骑士、完成持续的暴击伤害就变得很难。暴击和非暴击之间的伤害差距接近20倍，暴击率的重要性可想而知。

4、【雷霆天使】

第7篇：随笔网范文

【关键词】教学随笔 专业成长 注意事项

在实施素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教学随笔对教师素质提高显得尤为重要。教学随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次与学生的成功谈话、每一次对教学失败与教训的总结、每一堂精彩课程设计与探索都是教师教育教学成长不可缺少的方面。新教育试验认为，“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”是教师专业发展的模式。当教师将撰写教学随笔、心得形成习惯以后， 将会变成一种自觉行为，一种生活需要，进而会改变教师的行走方式。

我的启蒙老师说：如果你每天坚持写教学反思，三年后你绝对是同龄人里的佼佼者;如果你每天坚持写教学反思，十年后绝对是你所在县区的学科骨干教师。这里的教学反思就是随笔的一种，随笔，又叫随感、笔记。教学随笔形式自由，教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教学随笔的范畴。中职学校计算机教师对上课过程中某个闪光点、某次处理校园网的点滴经验、学生某次上机时学得高效的缘由等记载都对自身专业发展尤为重要。

教学随笔记录着教师的生命价值，钟情于教学随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反思经过的思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教学随笔是一线教师特有而实用的教育科研资料。中职学校的教师们每天接触新的教学内容，每天都与思想开放的90后打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反思的东西。

一、对计算机教师撰写教学随笔的建议

1.加强理论学习，为教师撰写随笔打好理论基础

一些教师对于撰写教学随笔非常赞同，在实践中积极落实，每节课都能够积极主动地进行反思。可是由于缺乏理论的支撑，写出来的东西仅仅是问题的积累，缺少对解决问题的思考和办法。所以一线教师要多阅读教育教学类文章，多注重教育理论的积累，才是提高撰写教学随笔质量的有效途径。通过阅读教育教学刊物加大自己的积累，在写随笔时可以及时应用上去，提高独立撰写教学随笔的质量;在撰写教学随笔反思课堂教学时，遇到的一些问题可以利用网络、图书等资源有针对性地阅读，及时解决教学困惑，用理论来指导自己的反思，及时找到解决的办法。

2.教研组要加大督查力度，为教师撰写随笔做好制度保障

教研组要充分认识到撰写教学随笔的重要性，需要从业务上加强指导，教研组每月要集中学习一次，教会教师如何去撰写教学随笔;从制度上约束老师，要求教师每节课后及时撰写教学随笔;从评价上督促老师，每次教学检查不能只看次数，应该注重教学随笔的质量;从活动中引导，积极开展备课组的教学随笔撰写评比活动，以活动促进教师撰写随笔的积极性。

3.可以尝试让一些教学经验丰富的教师弱化备课量，重点反思

作为一线教师，对于机械的抄教案深有体会，特别是我们专业课教师，教材变化不大，有些教材我都上了几十遍了，但还要面临抄旧教案的现实。所以对教材非常熟的教师，可以弱化其备课量，重点放在教学反思上，将反思写成日记，反思以前写的“反思”，以总结经验查漏补缺，从而全面提升教师的教学水平。

二、教师反思时还存在的问题及注意事项

1.随笔和教学“两张皮”

部分教师把撰写教学随笔作为学校压下来的任务，没有真正对课堂教学进行及时反思，课后即使有一点感触也没有及时记录下来，有时只是停留在口头上。只有到学校检查之前再从去网上抄一些补充完善，和课堂教学没有契合，写出来的内容没有价值。

2.教学随笔无从下笔

一部分教师能够充分认识到撰写教学随笔是好的，能够促进教师的专业发展，可是不知道如何去撰写教学随笔，往往是泛泛而谈，不能做到理论和课堂实际相结合。只是记录了本节课的失误，却没有想如何去改进，第二轮上课时问题照出不误。

第8篇：随笔网范文

――随笔化课程发起人 成浩

以随笔化课堂为基础，建构科学的生态语文课程，建设理想的语文生态园是实验教育集团课程改革的重大举措，它让学生的言语生命之树在这里蓬勃、健康、快乐地成长，是为学生生命的美丽而作的一项“绿色工程”。

“作文难，难于上青天。”是每一位学生的感受，让学生爱上作文是每一位语文老师的梦想。作文教学要走出困境必须打破以往传统的教学观念，激发学生写作的兴趣，培养学生的写作习惯，开发学生写作的潜能，而随笔化写作课程的引入和实施就是那颗“希望的种子”，在2014年的春天，播种在实验教育集团的沃土里，在三个校区渐渐地发芽、长大、开花了！实验教育集团为了这颗幼苗的茁壮成长撑起了一片蔚蓝的天空。

一、确定领导核心 组建教师团队――奠定坚定的基石

实验教育集团总校长孙艳红特别赞赏随笔化表达课程，也非常重视这项工作，她选派主校区业务校长主抓学区随笔化写作课程实施工作，三校区业务领导辅助，组建了实验学区随笔化表达核心团队。三校区分别召开教师动员大会，号召教师参加随笔化表达课程的研究，主、西校区以年组为单位，东校区以学段为单位，共组成若干个随笔化写作课程研究小组，每个小组都选定负责人主抓具体工作。教师“学习共同体”的建立，领导班子素质的培养，使学校从规范落实走向内涵特色发展，形成一个有助于师生共同成长的生态环境，为课程的贯彻落实奠定了基石。

二、制定行动方案，明确工作目标――指出正确的方向

结合进修学校小教部的工作目标，根据集团的实际情况，随笔化写作课程领导小组制定了详尽的工作方案和计划，为随笔化表达课程的实施确定明确目标。

1、学习理解随笔化写作课程的相关理论。

2、掌握和熟练使用随笔化写作课程现有的课型、模式。

3、开发新的随笔化写作课堂模式。

4、提高教师的研究能力、创新能力，形成个人独特的教学风格。

结合学区的实施方案，每个小组也制定了适合本学段学生特点和班级学生情况的教学计划。如主校区二年组研讨的主题是低年级情境随笔课和读写萌发课;三年组研究随笔化教学中结合阅读创语境，让教材中的阅读篇目都成为了学生为写择读的内容;四年组研究的是如何丰富写作素材，让学生的写作内容丰富。东校区结合生本课的实施，研究如何在生本课堂中融入随笔化写作中片段训练。教学目标的确立课程研究指明了方向。

三、开展教研活动，促进课程实施――注入不竭动力

为了让随笔化写作课程扎实有效地开展起来，实验教育集团把随笔化写作课程纳入常规教学的管理当中。从师资培训到讲、听、评课都有严格的要求和考核。开展丰富多彩的活动促进随笔化表达课程的实施。

1、组织教研沙龙，创建自主学习与团队研讨相结合的学习模式。

实验集团重视对教师的校本培训，本着自主学习与团队交流相结合的原则，每个教师根据自己的实际情况，选择不同的学习内容，初次接触随笔化写作课程的老师在“全国中小学生随笔化作文网”上，学习基本的理念和课型。老师在自主学习的基础上，2015年，在东校区召开了实验教育集团首次三校区联合主题大教研活动，这次研讨成果丰硕，教师们对随笔化表达有了比较深刻的理解。

2、开展“1+N”教学研讨，钻研随笔化写作课堂模式。

在钻研随笔化写作课堂模式的过程中，三校区同时采用了“1+N”的教学研讨模式。相同的内容，同一位老师依次在几个班级授课，不断地学习，不断地改进，最后形成比较完善的课堂模式。在第二次以“随笔化写作课型”为主题，三校区联合教研中，进修学校领导和教研员莅临指导，使老师们受益匪浅，基本掌握了课型的操作流程。教师们结合生本课堂，钻研如何把随笔化写作与教材整合，部分语文教师在进修学校组织的生本课赛课活动中进行了有益的尝试。

四、开展多彩活动，提炼写作素材――提供丰富营养

在随笔化表达课程教学过程中，老师最大的苦恼是学生的语言匮乏，这源自学生的阅读积累量少。为了弥补这一缺陷，我们采用各种方式拓宽学生阅读渠道，让绿色阅读走进学生的生命。教学部开展了经典诵读月、诵读展示周活动，开设校本课程，学生在海量阅读中积累、升华、变为己用。为随笔写作积累语言奠定了基础。

随笔化表达的内容不应局限在课堂的情境创设上，实验学区组织各项活动，丰富学生的写作素材，如金秋体育狂欢节、校园足球赛、研学旅行、故事会等。东校区结合学生寄宿制的特点，开设了电影课程，每周组织学生看一场中外经典影片，写出自己的心得感悟，学生在这样的随笔积累中写作水平得到提升。

第9篇：随笔网范文

有一个人，名叫E．B．怀特，在中国知道的人不算太多，喜欢的人却不算少。

这个句式套用自严锋那篇著名的《好书》。不少人正是通过严锋的文章第一次听说E．B．怀特这个名字，以及他那部“20世纪最著名的”童话《夏洛的网》，并想当然地以为E．B．怀特是个童话作家。但实际上，E．B．怀特首先是个随笔作家一一作为《纽约客》主要撰稿人，他在《纽约客》前前后后发表了1800篇文章，被视为“《纽约客》之同义词”：之后才是一个童话作家――他只写了《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》3部童话，但已经足以让他在童书领域扬名立万。

而今年1月，E．B．怀特最重要的随笔作品即由他亲自编定的《E．B．怀特随笔集》的翻译出版，将会让人们认识E．B．怀特最重要的身份――“20世纪最伟大的美国随笔作家”。

E．B．怀特的隐秘流行

早在2004年，上海译文出版社一口气推出E．B．怀特的3部童话时，就已经传出E．B．怀特的其他重要作品也将陆续引进的消息。但直到3年后，怀特迷们才等来这一部《E．B．怀特随笔集》，上海译文出版社把这部集子分成两本出版，书名分别来自E．B．怀特最著名的两篇随笔：《这就是纽约》和《重游缅湖》。至于怀特的其他著名作品，如《人各有异》(One Man’sMeat)、《文体的要素》、《E．B．怀特书信集》等，据责任编辑冯涛介绍，尚处在版权洽谈环节，其中《E．B．怀特书信集》有可能最先谈成。

正如上海译文出版社文学室副主任黄昱宁所说，E．B．怀特的文字，“为本来底气不足的美式英语提供了文雅而纯正的范本”，他的文风，“幽默，简洁，轻而不飘，重而无痕――是那种让知识分子一看就想学，一学又多半会气馁的风格”。因此，E．B．怀特首先得到中国知识分子们的青睐也就不足为奇。严锋在《好书》一文中，对《夏洛的网》不吝赞美：“在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”他看到的是《夏洛的网》1979年版，而没有看到这个版本的“70后”怀特迷如肖毛，则自发把全书翻译成中文贴到网上，供同好分享。这样的待遇，近年来恐怕只有“哈利・波特”最新小说才能得到。

即便是在大学教授文学课程的严锋，一开始也以为E．B．怀特不过是个无名作家。对他不了解的人以为他只是个童话作家，毕竟，他的《精灵鼠小弟》被好莱坞改编成动画大片轰动一时；即便知道他的《纽约客》主要撰稿人身份的人，除非英文有一定造诣，否则也难以体会E．B．怀特的文字之美。事实上，E．B．怀特以英文写就的经典随笔翻译成中文还能否保持韵味，不仅是出版方所面对的难题，也是决定E．B．怀特只能在小众中流行的因素之一。

纽约，纽约客

有读者在亚马逊上留言说，如果此前你只知道E．B．怀特是个童话作家，想对他的随笔作家的身份增进了解，那么就从他那篇最著名的随笔作品《这就是纽约》开始吧。

虽然，E．B．怀特认为这篇写于1948年夏天的《这就是纽约》在时过境迁之后已经成为“不合时宜的断片”，“我描述的城市，已经消失，原地耸起了另一座城市――是我不熟悉的。但我记得前一座城市，且迷恋它”；但他对纽约的迷恋乃至洞察，使得他写出了这座城市的精髓所在，即便是今天的读者也能从中找到共鸣。

“大体说来，有三个纽约。一个属于土生土长的男男女女，他们眼中，纽约从来如此，它的规模、它的喧嚣都是天生的，避也避不开。一个属于通勤者，他们像成群涌入的蝗虫，白天吞噬它，晚上又吐出来。一个属于生在他乡，到此来寻求什么的人。在这三个动荡的城市中，最伟大者是最后一个――纽约成为终极的目的地，成为一个目标。正是这第三个城市，造就了纽约的敏感，它的诗意，它对艺术的执着，连同它无可比拟的种种辉煌。”这是纽约，也可以是你所住的这个大都市。更不用说“9・11”后被频繁引用的那段描述了：“纽约最微妙的变化，人人嘴上不讲，但人人心里明白。这座城市，在它漫长的历史上，第一次有了毁灭的可能。只需一小队形同人字雁群的飞机，立即就能终结曼哈顿岛的狂想，让它的塔楼燃起大火，摧毁桥梁，将地下通道变成毒气室，将几百万人化为灰烬。”