大学语文的重要性精选(九篇)

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第1篇：大学语文的重要性范文

关键词：茶文化；大学体育；必要性

从目前我国大学体育教学的发展情况来看，体育学科特点要求体育教学方式与理念的创新和改变，除了要保障体育学科本身的人文性、循序性、综合性之外，还应该融入文化教学，为学生创建积极、健康、和谐的学习环境，而茶文化恰恰能够满足大学体育创新改革的要求，将茶文化融入当代大学体育教学中是非常必要的。

1高校体育教学活动的特点

1.1人文性

现代社会将各种文明的现象综合了起来，统称为“人文”。茶文化是现代人类文明中最主要的核心部分，为了将这种文化灌输到大学的思想当中，需要将茶文化与大学体育教学相结合，确保人类在运动过程中形成一种全新的文明形式。茶文化注重对人的重视，在对现代文明进行教育的同时，确保学生以体育运动为中心，全面发展个人素质和优秀文化素质，保证在运动的过程中，具有智慧、理性的思想，让现代茶文化作为运动的宗旨，并在不同项目中发挥巨大的作用，比如：在大学体育教学中，首先让学生观看不同的体育项目，并按自己的能力选择要学习的课程，尽可能的展现茶文化中具有的人文情怀。

1.2循序性

教育是一个循环往复的过程，只有不断对已有知识进行巩固，对各种知识进行积累，才能拥有系统、完整的知识体系。为了保证可以有针对性的开展大学体育教学课程，各高校需要以学生体育文化为中心，在宣传和进行各种体育理念教学活动中，保证学生可以耳濡目染的受到各种文化的洗礼和熏陶，并在体育运动中逐步提高自身素质。由于现代体育教学活动充斥着各种文化理念，因此，这是一个漫长的教学过程，不可以揠苗助长。学生需要有理念的进行钻研和探寻，在自己喜欢的体育项目上，找到能够支撑项目的文化内容和基本理论，并不断地吸收和学习，才能更好地完成对体育项目的探究任务。

1.3综合性

现代体育项目对学生的专业性要求十分严格，学生必须具有综合性体育素质，才能在各项体育运动中收获预期的效果。高校在制定不同体育制度的同时，需要符合各大体育赛事的要求，对学生进行训练时要十分严格，才能保证学生具有高素质体育运动精神，能够拥有应对不同紧急情况的能力。学校还需要为学生提供完整的体育运动器材，比如建立露天运动场所或者设立室内体育馆，满足不同体育项目需求的同时，让学生可以随时进行体育项目的锻炼。为了保证满足学生在各大体育赛事活动的要求，学校需要组建不同的体育科目，比如：足球、篮球比赛，学生需要在课余时间多多磨合，保证良好的团队合作，才能在比赛中稳操胜券。还有，学校可以按照学生要求开设不同的舞蹈、健身、太极、瑜伽等课程，让学生可以有选择地学习喜欢的体育项目，保证体育活动的综合性与全面性原则。

2茶文化在高校体育教学中的必要性分析

2.1丰富高校体育教学内容

由于我国的茶文化内容十分丰富，因此，将茶文化应用到高校的体育教学中，可以有效改变传统体育教学的模式，将茶文化基础理论应用到教学系统中，保证系统内容的完整性与成熟性。针对现在传统的教学系统和教学方法，学生只能学到单一的体育项目，而没有了基础的文化作为支撑，让体育活动显得更为枯燥。将茶文化作为新型元素融入到体育教学以后，可以保证学生拥有强大的体育精神，在体育运动过程中体会茶文化的精神导向与精神理念。首先，高校开展不同体育的项目时，需要以茶文化为基础，让体育内容结构和教学方法随着对茶文化的逐步理解和深入，变得更加具体。其次，茶文化可以有效保证体育运动爱好者拥有良好的运动形态和运动体质，针对不同的运动项目，有积极的运动思想和饱满的运动热情，才能促使运动员在各大赛事中取得傲人的成绩。

2.2促进茶文化的弘扬与传承

我国经过上千年的传承，形成了悠久的茶文化历史，对茶文化进行学习的过程，也是对茶文化的理解和宣传的过程。我国拥有着璀璨的华夏文明，为了保证茶文化得到更好地继承和弘扬，在进行体育教学活动当中，可以定期开展以茶文化为基础的文化教育课程，让学生拥有健康体魄的同时，可以学习到基本的传统文化知识。第一，在体育教学课程中开展茶文化教学内容，可以有效缓解学生在运动过程中产生的压力，同时，饮茶还可以让学生及时补充在运动过程中流失的营养元素。学生在学习茶文化以后，可以进行相互交流和沟通，保证对茶文化内涵正确理解和认识的同时，深入浅出地对茶文化进行弘扬。第二，学生在运动时还可以将茶文化中的亲人、爱人思想作为基本理念，遵从友谊第一、比赛第二的原则，让比赛更加公平、友爱。

2.3拓宽学生的知识而塑造其良好的品格

由于茶文化中融入了儒家、道家等思想，因此，体育运动员在学习茶文化的过程中，可以将其中所蕴含的宽己待人、严格做事的思想进行学习，促使学生养成高尚的体育运动精神和思想品格。茶文化中还包含了对各种茶艺、茶道思想的展示，满足了学生精神文化需求，也拓宽了学生对茶文化的掌握和了解境界。随着学生对茶文化认知度的不断深入，茶文化也渐渐地被各高校学生所认可，由此形成了一种具有中国传统风格的茶文化学习理念，学生通过学习这种怡然自乐的淡泊、质朴的精神内涵，养成了宽以待人、平等待事的处事风格，这对学生学习体育运动有良好的辅助作用，帮助学生建立平等、冷静的运动心态，重塑学生的人格，提高个人修养。

3茶文化在高校体育教学中的应用前景展望

3.1构筑完备的茶文化理论体育教学系统

作为一种全新的理论教学模式，茶文化对传统的体育教学形成了一种冲击，并促使传统体育教学内容不断完善，为体育教学增添了一股全新的文化力量。在传统的体育教育模式中，学生显得更加懒散，对体育运动变得更加消极，而融入了茶文化以后，学生由于有了更好的精神寄托，因此，更渴望通过体育运动达到强身健体并与文化内容相呼应的目的。建立完整的体育教学框架，让学生在有效的接受茶文化教学理论的同时，可以保证对体育教学内容更好地理解和接受。教师不应低估学生对茶文化的理解能力，可以设定有阶段的茶文化学习目标，让学生更好的进步与发展。首先，教师可以按照学生的运动需求，开展不同阶段的茶文化教学课程。其次，学生可以对教师提出的茶文化教学理论和教学方法进行思考，适当的提出自己的意见，完善茶文化教学内容。

3.2完善茶文化体育教学活动的硬件设施

随着现代教学理念和教学需求的不断提高，各大高校已经逐步完善相应的体育教学设施和配备。为了全面对学生的身体素质进行锻炼，专业的训练场地和完整的训练器材让学生对体育运动产生更浓厚的学习兴趣。随着更多与茶文化有关体育设备的引进，增强了学生运动的兴趣，也保证了学生的运动质量，同时，可以统一发放与茶文化有关的体育教学教材，让学生在进行体育活动中，接受专门的茶文化体育教学课程。学校还可以建立不同的品茶场所，按照学生的要求选择更具茶文化气息的茶壶、茶台、茶盏等茶具，保持学生学习茶文化的兴趣。由于开展与茶文化有关的课程，学生还可以在课下，通过查询电脑资料学习茶文化知识，这对提高学生的基本茶文化素养奠定了一定的基础，学校还可以定期开展与茶文化有关的体育运动活动，鼓励学生积极参加，让学生的文化课与体育课同步进步，帮助学生成为全面型、综合型人才。

3.3加强茶文化在体育教学活动中的创新工作

茶文化在被应用到体育教学的初期，需要经过长时间的磨合，才能得到学生的认可，但这并不是首次进入校园，之前也有过多所高校开展与茶文化有关的公开课程，教师也是沿用了传统的授课模式，但是却忽略了学生的理解和接受能力，因此，整体的教学效果并没有达到满意的程度。开展了全新的茶文化教学课程，时刻以学生为主体，在保证满足学生学习欲望和学习需求的同时，让茶文化的内容可以积极活跃课堂气氛，重塑茶文化在学生眼中的形象。首先，需要有一段时间融合茶文化与课外体育运动项目之间的过程，保证学生在掌握基础茶文化理论的同时，可以按照茶文化中的体育运动思想进行项目的选取，让学生时刻具有良好的运动心态。其次，由于在开展茶文化教学课程时，更加注重理论知识的讲述，因此，教师可以改变传统理论知识的教学方法，让理论知识与实践相结合，保证学生在体育运动中可以更好地借鉴茶文化运动精神，让与茶文化有关的教学方案可以有效激发学生学习体育的热情，便可以将茶文化进行继承和弘扬。

3.4开展丰富多彩的校园茶文化体育实践活动

学校在开展以茶文化有关的体育教学课程以后，学生可以不受课堂有限时间的限制，在课后，学生可以组织一定的团队进行相关的体育训练，还可以在团队中进行与茶文化有关的交流，保证茶文化思想可以贯穿到整个生活当中，让学生形成系统的、全面的茶文化思想理念，比如：在教学过程中增设《品茶文化》、《茶叶历史》等多种课程，学生在了解这些基础茶文化知识以后，可以听取与茶文化有关的知识讲座，或者观看茶艺表演等节目，保证对茶文化有更深层次的探究和理解。学校可以开展茶文化知识竞赛活动，学生通过课下自行组织和了解与茶文化有关的知识，并建立答题的团队，竞赛活动形式多以抢答、限时答题为主，既丰富了学生的业余生活，又让学生可以积极主动地去学习茶文化知识。学校还可以定期组织学生参观与茶文化有关的历史遗迹或博物馆，让学生可以切身地感受到来自茶文化的魅力，并由衷地产生对茶文化的敬佩之情。研究茶文化在大学体育教学中的应用必要性，对我国大学体育创新改革有非常积极的意义。希望通过本文的研究能够对我国传统茶文化的传承以及体育教学的创新有所帮助。

作者:王友 单位:云南经济管理学院

参考文献:

[1]李卫国，冯科，王鑫.论茶文化嵌入式日常体育教学过程研究[J].福建茶叶，2016（4）:262-263.

[2]向玉山.论茶文化在体育文化构建与传播中的功能机制研究[J].福建茶叶，2016（9）:272-273.

[3]魏乔.茶文化与体育赛事结合发展研究[J].福建茶叶，2016（9）:284-285.

第2篇：大学语文的重要性范文

关键词：大学生教育 人文关怀 思想政治 重要性

在经济文化多元化、多样化发展，社会利益关系不断调整重组的新时期，如何提高大学生的思想政治教育实效性日益受到关注。自十七大提出大学生思想政治教育人文关怀思想以来，在大学生思想政治教育中融入人文关怀已成为理论研究的热点。人文关怀作为大学生思想政治教育的重要价值理念，也为指导大学生思想政治教育工作实践和研究大学生思想政治教育人文关怀途径提供了重要的理论支撑。[1]

一、人文关怀在大学生思想政治教育中的重要性

1.人文关怀是时代精神的呼唤

当前我国经济处速发展的黄金时期，取得了显著成绩。在灿烂辉煌的经济成绩背后，日益严重地暴露出与现代社会不相容的人的问题。人们的精神生活、个性特长、道德信仰等被漠视、被践踏，人的主体性逐渐丧失，不少人失去精神与灵魂家园。高等教育也迷失了方向，被当作谋取优越职业的敲门砖，片面注重教育和引导大学生不断地求知，掌握技能，以顺应于社会，让功利主义的泥淖模糊了培养全面发展的人这一高远目标，遗忘了高等教育自身。 [2]

高等教育也在沉痛的反思中走出了认识的误区，认识到培养完善人格的教育的重要性，在教育中突出人的本位，实现从“学会学习”到“学会生存”、“学会关心”主题的转换，也就是要求当代教育必须彰显人文关怀，弘扬人文精神，关注人类的生存命运，教育学生关心自我生存本身，关心他人，关心生存于其中的世界，并在此关心中实现人性的回归与完满。在此背景下，高校的思想政治教育也必须与时俱进，不断创新，把眼光投向对当代大学生的人文关怀上来，确立以人为本的理念。因此，人文关怀是人类文明的召唤，是人的价值全面自由实现的召唤，是时代精神的召唤！

2.人文关怀是大学生自身发展的现实要求

人文关怀的理念是从当代大学生生活本身的实际需要出发，结合大学生的身心发展特点，实际状况提出的。大学生是一个独特的群体，他们在年龄上处于青年期，在生活经历上涉世未深，其心理发展有明显的不稳定性，正处在心理成长期，是一个极其敏感的群体，其内心体验极其细腻微妙。因此，大学生特别渴望心理关怀和人文关怀来缓解或解决他们内心的冲突与矛盾，以慰藉他们心灵的孤独。所以高校思想政治教育者只有按照大学生的需要来解释他们的行为，体现人文关怀，他们才会觉得得到了尊重，得到了理解，得到了真情，得到了关怀，才能够在轻松和谐的氛围中进行思想交流，接受思想教育，达到思想政治教育的预期效果。

3.人文关怀是回归思想政治教育本质的需要

现实的思想政治教育更多地进行地是与大学生真实生活并无关联的活动，主要是以知识为中心而不是以参与学生生活为基本线索，强调学生的记忆，学生面对知识点为中心而组织起来的平面化教材和冷面的理性教化，只能是被动地接受其中灌输的道理，思想政治教育本质上就是一种人文关怀，体现着深刻的人文精神。大学生思想政治教育就是要以人的生存和发展为本，就是要回归生活，倡导人文关怀。不符合这一点，思想政治教育不可能取得实效性。因为思想政治教育不可能劝导学生真诚地去做与其现实个人生活毫无关涉的活动，去献身于个人生活世界之外的某个目的。学生个人生活本来并非为了成就政治、思想、道德品质，相反，成就政治、思想、道德品质是为了更好地生活。所以只有在思想政治教育中实施人文关怀才符合思想政治教育的本质要求，才能取得实效性。

二、大学生思想政治教育人文关怀的有效途径

1.转变大学生思想政治教育方式，肯定主体性

一直以来，传统大学生思想政治教育忽视人文关怀。而注重人文关怀的大学生思想政治教育要求教育者主动关注、关心、关爱“现实的大学生”，尤其是要尊重大学生的尊严和自身价值，强调和肯定大学生自由、全面、科学发展的主体性。这就要求教育方式从传统的听话方式向对话方式转变。

敞开心扉真诚交流的前提是真正理解大学生。理解是进一步交流的基础。“己所不欲，勿施于人”。理解就应换位思考。理解的关键是走近大学生，真正理解大学生的需要、愿望、价值追求。

走近大学生需要建立民主、平等的师生关系，强化三种意识：一是问题意识，引导大学生在社会实践中发现问题，或带着在课堂教学中遇到的问题深入实践，并用学到的理论方法去研究和解决问题;二是拓展延伸意识，要留给大学生思考的时间与空间;三是研究意识，关注、关心、关爱“现实的大学生”的需要、愿望和价值追求，以期大学生在充分发挥自身主体性的过程中，逐步产生合乎他人、社会要求的道德意识和规范行为。

2.注重大学生的个性化教育，尊重人性

所谓个性化的教育，就是承认并尊重不同学生之间存在着各种各样的差异，让学生思考在满足自身需要、实现愿望和价值追求时，如何才能在符合经济、政治、文化、社会要求的前提下，最大限度地发展自身个性。

高校思想政治教育的任务要求大学生思想政治教育注重个性教育，充分挖掘思想政治教育的人文意蕴。高校教育者要以职业的敏感去发现和理解学生袒露人性真实一面，充分相信和激励他们人性中的优点，理解和矫正他们人性中的弱点。这样，大学生内心充满温暖和感激，在感动中开始对人生的主动思考，逐步信任思想政治教育，并自觉去树立信念，坚定践行信念，真正实现教育引导工作的实效性。 [3]

3.重视人文情感投入，升华情操

高校思想政治教育最终目的是塑造人的人格和灵魂。教育者不仅要向大学生传授知识信息、培养人格、情感和价值观，而且还要唤起和激发大学生对更高精神境界的渴望和追求，弘扬以人为本的教育理念，追求科学精神和人文关怀。 [4]

4.营造人文关怀的教育情境，熏陶品性

和谐、充满人文意蕴的教育情境，以潜移默化的方式对教育对象起着引导、感染、规范作用，是大学生思想政治教育的最佳载体。它直接体现学校的人文理念和人文精神，可以给大学生以宽松、和谐、美感的人文氛围，可以引导或者约束大学生的行为，有利于塑造和提高大学生道德素质、人格品质。

创设的人文关怀情境应该是一个开放的、立体的、网络化的教育情境。在大学生思想政治教育过程中，教育者应有机地整合人文关怀情境各要素，将人文性、精神性和思辨性的特点融入大学生的学习与生活中，构建大学生思想政治教育人文关怀体系。

参考文献：

[1]李金和;90后大学生社会主义核心价值观教育的范式转换[J];思想教育研究;2011。

[2]朱冬梅;加强高校学生思想政治教育人文关怀探析[J];世纪桥;2009。

第3篇：大学语文的重要性范文

关键词：大学英语教学；英美文化导入；方式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01

一、概述

语言是文化的一部分，是文化的载体。一种语言的历史，可以说是该民族文化发展的历史，反映该民族的历史文化背景、价值观、思维方式、社会行为、生活方式和风俗习惯等。说不同语言的民族，所具有的文化底蕴有很大的区别，掌握语言国家的文化知识是学习语言的必须要素，否则，可能就会因文化差异而导致交流尴尬和信息摄取错误等等，因此，中国学生不了解英美文化，要学好英语是不可能的。

但是，非英语专业学生没有系统地学过英美文化课程，文化基础相当薄弱，经常会出现英语使用不得体的情况。例如：1、上午上英语课，见到老师会说：“Good morning,teacher.”2、与外教交谈时，询问对方的年龄和婚姻状况。3、因为英语口语好，受到表扬时，说：no,no,my English is poor. 4、路上见到外教，会问：“Where are you going?”等等。这些例子反映出一个问题：我们在英语教学时没有注重英汉文化差异的讲解和英美文化的导入，为避免再次出现类似现象，在教学时对学生文化知识背景和差异的导入是非常重要的，它是交流对话能顺利进行下去的前提条件。

在英语中teacher不可以作为称呼语。中、小学生可以在姓前加上Mr.,Mrs. 或Miss来称呼老师。在大学里，可以在姓前加上Professor称呼教授和副教授。得过博士学位的老师，称为Dr。其他教师，则用Mr.,Mrs.或Miss等称呼。至于询问英美人的年龄、收入、婚姻状况、政治倾向和则是不得体的，因为讲英语的人很重视privacy,不愿意别人过问个人的事情，因此，对于Where are you going? 这样的问题，在心理上的反应是：It’s none of your business.对待夸奖和赞美，他们则大方地表示感谢，而不是一味地谦虚、推辞。

学生犯这类错误的一个重要原因是我们的英语教学重视语言形式而忽视其社会意义，忽视语言在实际场合的运用，忽略了英汉文化、心理上的差异，学生又往往机械模仿，因此在与英美人交流时会犯言语不得体的错误。

有鉴于此，英语教学不可避免地应当重视文化导入，使文化学习与语言教学有机地结合在一起，把跨文化知识的传授贯穿于整个英语教学过程中。这样才能使英语教学更有效，更有利于提高学生的英语交际能力。

二、提高学生对英汉文化差异的敏感

那么在教学上应该怎样做才能达到文化导入的目的，不断提高学生对英汉文化差异的敏感呢？

（一）要解决态度问题

让学生努力去理解英美文化，不能把与我国文化不同的别国文化看作是荒唐可笑的，了解不同国家的风俗习惯、思维方式以及文化背景差异等等可以帮助我们更加顺畅地进行交流。但是也不应该以英美文化为标准贬低自己的文化，我们有自己的文化传统、风俗习惯和讲话方式。不了解英美文化，学不到地道的英语；不加区分地推崇，也不是我们应采取的态度。

（二）在课内课外有意识地引导学生，培养和提高他们对于英汉文化差异的敏感，进行文化导入

1、充分利用图片、照片、幻灯片、电影、电视等直观教具。例如在讲解flat和house的区别时，让学生看几张图片或一段录像，要比枯燥单纯的讲解更实用，也更容易理解。选择与文化有关的一些材料让学生观看，放映专门介绍外国文化的短片和记录电影，然后组织讨论，引导学生注意那些包含丰富的文化内容的词语（culturally loaded words）。

2、进行英汉语言、文化方面的比较。通过比较可以让学生更加深刻地理解母语，同时对英语有更深入细致的了解，这样才可以更好地区分两者之间的异同，有效地实现跨文化交流。通过对比研究能更加深刻地让学生明确英汉使用时的差异，这样学生在使用时也会特别注意，这也是一种适用性、趣味性很强的教学模式。

3、阅读是最可靠最丰富的文化知识的来源。可以引导学生阅读各类书籍、材料，包括专门论述文化和语言关系的书籍、小说、剧本以及社会学、人类学和社会语言学等方面的书籍，留心和积累文化背景、社会习俗、社会关系等方面的材料。阅读报刊是了解当前社会动态、社会问题和社会关系最直接的途径，对于文化学习的重要性也是不言而喻的。教师不仅要再上课时给学生灌输多阅读的思想，也要培养学生课外阅读的习惯，扩大学生的知识面和信息量。

4、从语言学习角度出发，和讲这种语言的本族人接触是十分重要的。在一定意义上，这种接触是别的方式所无法取代的。但是，能到英美留学的学生毕竟是少数。因此可以充分利用外籍教师，通过和他们的日常接触学到生动的、课堂上学不到的知识。也可以通过网络，直接与外国朋友交流。

吕叔湘先生说过：学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号而很难有效地加以运用，而且每每用错。语言学习不仅仅是单纯地学习词汇和语法，而应是一个在不断学习和比较中领悟文化，学习语言背后的思想的过程。当代大学生有机会参与更多的国际、跨文化交流，仅有流利的英语是不够的。作为大学英语老师，应把英语教学和文化的导入有机结合，让学生了解语言所具有的深刻内涵，使在了解文化知识背景下的交流变得更加有效、准确。

参考文献：

[1]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.

第4篇：大学语文的重要性范文

关键词 医学院校 大学语文 目的 建议

中图分类号：G642 文献标识码：A

1当前医学院校的大学语文现状和存在的问题

1.1医学生语文水平现状

医学专科院校学生的人文素养较差，读写能力也欠佳，对语文知识的应用能力也不强。书写过程中出现错别字，标点符号不能正确使用，应用文的格式不正确等现象经常出现。甚至有学生连最基本的请假条的格式都不会，更不用说求职书的书写了。在对中国医学文化的了解上，相当一部分医学生知之甚少。

由于医学院校过于重视专业课，对大学语文课重视不够，限制了大学语文的发展。特别是一些专科医学院校，因学生在校时间短，所以很多医专就直接取消了大学语文课程，在校的两年时间里开设的几乎全是专业课。这也就出现了医学院校的很多语文老师被转岗到其它岗位，做一些与自己专业不相关的工作，限制了语文教师自身专业的提高，也就更无从谈起提高学生的语文水平。有些专科医学院校，有开设语文方面的选修课，但范围太过于狭隘，只开设有诗词鉴赏课，而诗词鉴赏是不能代替语文课的设置的。

2医学院校大学语文被冷落的原因

大学语文不被重视的原因：一是跟学校的教育定位有关。学校过于重视专业课的学习，注重各类职业技能资格考试和等级考试，一味强调学生专业能力的提高，而忽视了学生人文素质的提高，使大学语文的地位一落千丈。学生在这种教育导向中对大学语文的认识进入误区，对大学语文课失去了学习的兴趣。另一方面是大学语文教材自身的原因。由于现有的大学语文教材版本不一，而且编入的内容大多是诗歌、散文、小说等偏文学的知识，不符合医学生的专业特点，这也是导致大学语文不被部分医学院校采用的原因之一。

3医学院校开设大学语文的目的

3.1增强语言文字表达能力

语言文字表达能力是每个人都应该具备的能力，它是进行人与人之间正常交往的一项最基本的能力。特别是作为医学院校的学生，将来他们面对的是情感丰富的患者，与病人交流是最基本的一项任务。然而，目前医学生的语言文字水平却不太令人满意：描述患者病情时经常出现描述不清、词不达意的情况；处理医患关系时因为态度不好，沟通不到位而引起的医疗纠纷，在部分医生中也时有发生。随着现代社会大家对医生的要求越来越高，医学生只有不断提高自身的语言交际能力和书面表达能力，才能适应社会的发展。

3.2有利于传统医学文化的传承

我国有博大精深的医学文化，要想了解其精华，并结合自身的专业服务于社会，就必须具有阅读、理解医学古典的能力。而学学语文就是获得这项能力的最佳途径。我国医学典故中记载的优秀医生的精湛医术，良好医德，会在无形中对医学生产生一定的影响，使学生在阅读中继承和传承中国优秀的传统医学文化。

3.3提升医学生的人文素养

医学院校是培养医生、护士的专业教育场所，提高医学生的人文素养，可以为学生将来走上工作岗位胜任本职工作做好铺垫。同时也能适当缓解当今紧张的医患关系。造成医患关系紧张的原因虽然跟客观因素有关，但主要还是跟医生和患者之间缺乏有效的沟通和信任、对患者缺少必要的人文关怀有关。大学语文课可以使学生在欣赏优秀作品的同时，学习到与人进行有效沟通的技巧，在讨论中提升职业道德，从而对人与人之间的平等、尊重多一些认识。在处理医患关系时对患者和家属多一些尊重与关爱，减少或避免医疗纠纷的出现。

4医学院校开设大学语文课的建议

4.1提高对大学语文的认识

作为医学院校的学生，其自身的职业特点要求他们需要具有一定的语文素养，才能胜任医生、护士的工作。而大学语文，对培养医学生的语文素养具有得天独厚的条件，是其它学科无法代替的。作为教育工作者，我们每一个人都有义务和责任把我们的母语教育放在一个重要的位置，为塑造合格的医学生而努力。

4.2改进上课形式

大学语文课堂应摆脱以知识灌输为主的陈旧教学方式，注重培养学生的主动性，多一些互动及讨论环节，增强语言表达的能力。适当运用多媒体教学，把一些经典名篇改编的影视剧，让学生边观看边学习，既增强学习兴趣又可以提高学习的效果。

4.3重视教材内容的选用

现有的大学语文教材不太贴近医学生的专业特点。书中所选内容无论是现代的文学作品还是古文，都很少涉及医学著作和医学常识的讲解。为适应医学生的特点应适当调整大学语文的编排内容，除了培养医学生的文学修养外还应注重培养学生常用应用文的写作能力。多融入一些古今中外的医学知识，在培养学生的欣赏鉴别能力的同时让学生受到一些医学文化的熏陶。

参考文献

[1] 苏炜.试论高校“大学语文”课程改革的意义和作用[J].山西广播电视大学学报，2010（9）.

第5篇：大学语文的重要性范文

通过全面广泛的调查研究，统计数据显示目前中国的大学英语教学现状堪忧。英语教学得不到学校的重视。首先，大部分大学中，不具备良好的师资资源。一般情况下，只有外语学院的英语教师是雇佣外教上课，上课的过程中也是全英文教学，而对于其他学院，英语课堂的质量得不到有效保障。英语课堂很难保障全英文教学，一方面是教师自身能力不够，另一方面是学生的英语基础不好，全英文上课对于学生来说并不能接受听懂。其次，现在的大学生在学校学习英语只为了拿到英语四级或者六级证书，学习英语只是为了单纯的应试，等到他们拿到了证书后，就将英语丢在一边。但是，英语作为一门语言学科是需要每天的练习与巩固的，将英语丢到一边长久不练的话，英语知识的遗忘速度会越来越快，词汇量、语法、发音等各个方面的英语能力会急剧下降。再者，中国的应试教育的毒害影响越来越大，学生学习英语的方式不正确，英语分为听、说、读、写四个方面，现状是大部分大学生的英语笔试能力很强，口语能力和听力能力极弱，应试教育的毒害下，学生变成了只会做试卷的机器，课堂上学会的知识却不会在生活中去很好的实践与运用。但是社会需要的人才是懂得运用英语能力的人才，是能够与外国友人面对面进行交流沟通的人才，因此，学校的教育结构与教育体制并不能与社会的需求相匹配，这种不平衡现象会给刚出社会工作的大学生带来极大的困扰与不平衡。

二、形成齊全科学的教学质量监控体系

要使教学质量监控起到显著的效果就必须有一套齐全的、科学的教学质量监控体系。一套齐全科学的教学质量监控体系由以下几方面构成：首先，他必须有明确的教学目标，在质量监控的过程中，你必须识别你所监控的对象的方向是正确的，是朝着目标前进的。其次，制定教学环节的质量标准。教学实施的过程不是一蹴即就的，是由各个不同的环节组成，在教学环节实施的过程中就必须制定质量标准，要保证你所监控的对象在每一个教学环节都能达标，只有前面的每一个小环节达标了，奠定了良好的基础，你才能在最终的大环节中收获满满。再者，要学会收集和分析教学过程中影响教学质量的因素，将这些因素进行收集汇总分类，辨别出哪些因素对教学质量具有好的作用，哪些因素对教学质量会产生消极影响。分类之后，继续保持积极的影响因素，剔除消极的影响因素。最后，齐全的教学质量监控体系离不开检测与评价。对教学的全过程监控之后，你得知道你监控对象的整体水平，对教学过程的每一个环节进行详细的检测与评价，分析这个教学过程的优点与不足之处。这样，在整套齐全科学的教学质量监控体系下，才能使教学过程朝着既定的目标将自己的不足之处进行改进，形成高效率、高质量的教学。

三、教学质量监控体系在提高教学质量上的作用

科学完整的教学质量监控体系在提高教学质量时发挥着显著的作用。第一，教学质量监控体系具有指导作用。他能指导课程建设的方向，使课程内容与教学目标相适应，与社会需求的人才相匹配。而且他能指导教师改进的方向，使教师明白自己的缺点在哪里，并改正缺点提高自己的教学水平。他能指导学生学习的方向，使得每个学生掌握适合自己的学习方法，并为每个学生不同的学习基础制定不同的学习目标，使得学生高质量、高效率的学习。第二，教学质量监控体系具有监控作用。他能全程监控教学实施过程，推动教师按照教学目标和培养计划进行教学，对教学内容、方法、进行改革，提高教学质量。第三，教学质量监控具有激励作用，他能激励教师挖掘自身的潜能，找到自身的优点并发扬光大。使得教师提高自身的素质与水平，将自己变成一个优秀的人民教师。第四，教学质量监控体系具有决策支持作用。他能将自己收集到的信息进行统计汇总，让校领导了解学校的整体教学质量和教学水平，有助于校领导管理和改进学校的教学质量。

第6篇：大学语文的重要性范文

关键词：大学生；心理问题；心理健康教育；重要性

大学生是一类承载社会和家庭高期望值的特殊群体，他们正处于风华正茂的青春时期，个人价值心理定位较高，面对学业、情感、就业等多重压力，容易产生悲观、消极甚至是厌世的情绪和行为。因此，高校要高度重视大学生的心理健康教育和心理问题的预防。

一、大学生心理问题的特点

心理健康没有统一的定义，但心理健康的人一般应该做到善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常及人格和谐。心理健康的人并不是没有烦恼和痛苦，而是面对这些烦恼和痛苦能够以积极的方式寻找解决问题的办法，扭转不利情绪，主动适应周围环境。大学生正处于人生转折的重要时期，他们的心理、生理和所处的生活环境发生了很大的变化，如果不能很好地适应这一变化，他们的心理就容易产生问题。

根据严重程度，心理问题一般分为不良状态（心理困扰）、心理障碍和心理疾病。一般来讲，大部分大学生的心理问题处于第一级别，即处于心理的不良状态，或称为心理困扰型。大学生产生心理困扰问题的诱因主要有同学之间的矛盾、学习的压力、恋爱等个人感情问题、就业压力和家庭变故等。心理困扰的主要特点是不良情绪的持续时间较短，通过休息、娱乐、体育活动等自我调适可以恢复。

需要注意的是，这些心理困扰的诱因具有阶段性的特征，其持续时间一般较长，且很难自愈，因此需要配合专业心理医生进行心理治疗。

二、大学生心理健康教育

在大学生中开展切实有效的心理健康教育对于高等教育改革和人才培养质量的提升具有重要意义。首先，高校是培养社会主义现代化建设急需的高素质人才的重要阵地，其中心理素质是人才素质的基石。其次，对大学生开展心理健康教育，将有力地促进高校德育工作的顺利开展，有助于培养大学生坚韧的毅力、不屈不饶的拼搏精神和良好的团队协作能力，使他们正确面对人际交往、学习、生活和今后的职场中产生的压力。

三、大学生心理问题的预防措施

第一，将大学生的心理健康教育与思想政治教育有机结合起来。学校要重视课堂教育，还可以定期邀请社会上的教育专家、心理学家等到学校开设讲座，有助于他们快速融入大学的集体生活。

第二，学校要和学生家长建立起便捷的沟通渠道。学校可以及时将学生在校的生活、学习状态反馈给家长，家长也应该将孩子在家的一些情况及时告知学校，双方做好信息共享，共同应对学生面临的心理困扰。

第三，大学生喜欢丰富多彩的体育活动，体育课的出勤率相对较高，因此教师要抓住这一有利契机，将心理健康教育融入体育活动中。

第四，高校应该在校医院建立专门的心理咨询室，为大学生提供便捷的心理健康问题咨询窗口，同时要严格做好学生心理问题的信息保密工作。在大学生身边建立心理健康问题咨询窗口，便于学生及时进行心理咨询，可以有效防止心理困扰等一般心理问题演变成更严重的心理障碍和心理疾病。

第五，高校可以为每个学生建立心理健康档案，定期进行心理健康问卷调查，并将调查结果记入学生的心理健康档案。对于在问卷调查中发现异常的学生，要重点跟踪。班主任或辅导员要及时和他们谈话，了解原因，鼓励他们克服眼前的困难，并将了解到的情况及时通报给学生家长，让家长协助学校共同帮助学生战胜心理疾病。

总之，高校心理健康健康教育作为素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务、促进大学生全面健康的重要途径。高等教育工作者应该高度重视大学生的心理健康教育，积极探索大学生心理疾病预防的重要策略，防范大学生群体重大恶性事件的发生。

参考文献：

第7篇：大学语文的重要性范文

长期以来，大学语文教育作为我国高等教育体系中的一种基础性教育，对传承中华民族优秀传统文化有着重要意义。大学语文作为一门综合度较高的传统学科，其对开阔大学生的视野、强化大学生汉语言应用能力有着重要的作用。通过大学语文教育教学可以将大学生的人文素养提升至一个较高的水平。但是，国内高等院校大学语文教育存在着较多的问题，很多高校均没有充分认识到大学语文教育的重要性。针对大学语文教育中暴露出的种种问题，我们有必要采取一系列有效措施来推动大学语文教育教学改革，进一步强化大学生语文的现实功能，以便使大学语文教育可以更好地服务于高校高素质人才培养工作。

1大学语文现实功能培养的重要性

1.1提高大学生语言运用能力

众所周知，培养大学生语言运用能力是大学语文教育中的核心教学目标。对于大学生来说只有充分掌握好教师在大学语文课程中所教授的知识，才能使其明确如何正确地运用语言知识，为将来步入社会和职场奠定重要的语言能力基础。这不仅有利于进一步提高大学生的人际交往能力，同时也有利于大学生在未来职业生涯中获取更强的竞争力。

1.2提升大学生人文素质水平

人文教育是高等院校大学语文教育中最为关键的一部分。提高大学生人文素养是大学语文教育的基本要求，同时也是教师在大学语文课程中的重要教学目标。大学语文教材中不仅具有大量经典文学作品，同时也包含了大量博大精深的哲理，以及寓意深刻的历史故事等。对于大学生来说，内容丰富的大学语文教学不仅可以激发其学习兴趣，同时也有利于促进大学生进行传统文化学习，使大学生在优秀的传统文化熏陶下树立正确的人生观、价值观以及世界观，使大学生的人文素养水平提升至一个更高的层次，确保大学生通过大学语文教育形成基本的健全人格，同时满足社会发展的需求。

1.3改善大学生的思维品质

大学语文课程内容十分丰富。无论是我国几千年历史文化的经典积淀，还是博采众长、兼收并蓄的外国作品，都能很好地融入课程体系中。大学生通过接受这些优秀教学内容的熏陶，不仅有利于丰富个人知识面，同时也可以更好地开阔大学生的视野，使大学生在掌握文学知识的同时培养出良好的创造能力。另外，全球化加速的背景使东西方文化发生了剧烈的冲击，影响了大学生的良好思维品质的形成。大学语文课程内容中具有大量积极优秀的思想理念，也就是今天我们提倡的“正能量”。大学生在这些积极思想观念的熏陶下可以培养出更为健全的思维品质，有利于大学生成长为一名合格的社会主义接班人。

1.4传承民族文化及民族精神

大学语文课程内容涵盖了文学、哲学、历史、社会学伦理学等众多领域，中华民族几千年来的民族文化和民族思想的精粹已经融入其中。因此，大学语文教育不仅有利于大学生了解民族文化，同时也可以促使大学生主动背负起传承和发扬中华民族文化与精神的重任。

2大学语文教育现实功能培养的困境

目前，我国大部分高等院校的大学语文教育发展开始陷入低谷，一部分高校的大学语文教育面临着被边缘化、甚至是夭折的危机，而很多高校在当前均没有充分认识到大学语文教育危机的后果。导致这一现象的原因有很多，本文整理了如下几点：

2.1时代环境的影响

21世纪以来，我国政府确立了改革开放政策和市场经济体制改革政策等，使我国国民经济在20余年中一直保持着蓬勃的发展态势，在这种时代大背景下社会对应用型专业人才的需求日益增加。高校教师和大学生在这一因素影响下十分重视专业技术知识的学习，严重忽略了大学语文教育在高校人才培养中的重要地位。再者，我国在国际经济领域总体地位的不断上升使学习外语成为时尚潮流，导致大学语文教育在高校教育体系中的地位被不断削弱。大学生认识到外语对应试教育、就职的重要性，在多种因素的影响下其主观上忽略了大学语文的学习。上述多种时代环境因素的影响使大学语文教育的现实功能不断弱化。

2.2教育体制的影响

我国教育部在高校教育改革中没有将大学语文列为公共必修课，所以导致不同高校在大学语文课程设置上呈现出多样化特征，还有一部分高校的大学语文课程处于无序的状态。高校面对现行教育体制中给予大学语文的不明确课程定位，均按照自身意愿来对大学语文课程进行安排，部分高校每周开设一节大学语文课程，还有部分高校出现了隔周设置一两节大学语文课程的现象，甚至有些高校直接取消了大学语文课程。另外，理工科院校在高校人才培养中担负了培养应用型人才的重任，很多高校鉴于大学语文教育在教育体制中地位的不明确，没有将大学语文作为一项重要的学科进行开设。

2.3大学语文教育自身的问题

大学语文教育作为一门传统学科，其存在教学内容枯燥、教学方法落后等问题。尽管新一轮教育改革中明确了大学语文教育教学改革的目标、方向，但是由于其受到种种因素影响依旧存在较多问题，尤其是大学语文教材内容方面存在缺乏针对性、时代性等弊端。很多教育专家也明确指出当前大学语文教材内容与现实社会生活严重脱节，使大学语文教育教学活动的开展没有取得良好的效果。另外，高校大学语文教育教学方法缺乏创新也是一个普遍存在的问题，很多大学语文教师依旧沿用传统的传授式教学方法，缺乏对各类先进教育教学工具的应用，使大学生逐渐丧失学学语文的兴趣。上述多种问题不仅揭示了当前大学语文教育教学改革中存在的各种弊端，同时也明确了大学语文教育教学模式的创新已经成为一个必然趋势。

3强化大学语文教育现实功能的策略及措施

3.1科学定位大学语文教育

在过去，由于高等教育体系中没有给予大学语文一个准确的定位，导致大学语文教育已经难以适应高等教育体系发展需求。因此，只有科学定位大学语文教育才能有效解决上述问题。首先，我国教育部在新时期要明确大学语文教育在高等教育体系中的重要地位，不仅仅要重视大学语文教育所具备的人文教育功能，同时也要明确大学语文培养大学生语言能力的重要作用，利用规章制度的方式将大学语文作为基础必修课程。另外，各高等院校要在教育部各项教育政策的指导下，充分解决大学语文的归属问题，处理好大学语文应该作为一门工具性课程还是人文性课程的问题，在解决这一问题时不仅要站在国家人才培养的宏观角度上，同时也要充分明确大学语文教育对大学生未来发展所带来的深远影响，只有解决这一问题才能确保大学语文可以有效发挥出其所具备的现实功能，有利于解决当前高校部分大学生的心理承受能力差、价值观扭曲等一系列问题。笔者结合自身多年的大学语文教育和研究经验，建议高校在关于大学语文课程归属问题的研究上应将人文性和现实性相结合，只有充分发挥出大学语文教育所具备的人文教育功能，同时兼顾大学语文的工具性和现实性，才能在提高大学生人文素养的同时不断提高其汉语言运用能力。

3.2凸显大学语文教育的时代性

大学语文教材内容缺乏时代性、教育手段落后是普遍存在的问题，同时也是导致高校大学语文现实功能薄弱的根本因素。因此，在推动大学语文教育教学改革中必须要提高教材内容的时代性，并要及时将各种先进的教育手段和教学技术引入其中，这样才能彻底解决大学语文教育教学中存在的多种现实问题。大学语文教材编写要实现传统性和时代性的有机结合，不仅要将唐诗宋词等古典文学作为大学语文教材的关键内容，同时也要将近代和现代大量优秀的作品融入其中，让大学生通过大学语文教材内容可以更好地了解不同的时代风貌。再者，推动大学语文教育教学改革，实现教育模式改革、教学手段现代化，是当前大学语文教育最为重要的一项核心内容。高校不仅要将计算机、互联网引入到语文教学中，同时也要充分利用智能手机、微博以及微信平台等手段来提高大学语文教育的趣味性，使大学生在大学语文教育教学活动中更为积极主动地学习语文知识。大学语文教师要明确时代给大学语文教育带来的巨大影响，要科学、合理地应用新时代给大学语文教育带来的各种机遇，只有这样才能不断地创新大学语文教育教学模式和教育技术手段。

4结语

第8篇：大学语文的重要性范文

【关键词】大学语文；教学评价；教学改革

一、大学语文课程教学评价改革的必要性

1.对大学语文课程教学评价做出改革是语文教学改革的需求

语文课程的主要教学内容是我国的母语教学内容，在大学语文课程的教学中，其承载的教学目标已经不再是基础的语言知识掌握与运用上的问题，而在于如何通过这一课程更好的传承民族文化、继承民族基础以及培养学生正确的语言逻辑思维、思想等方面。而大学课程教学评价所涉及到的内容，是对大学语文教学目标、教学内容、教学过程以及教师教学方法等方面的评价标准设定，这种标准的设定直接影响大学语文教学改革的施展与实现，具备极强的导向性。

例如，在传统的应试教育阶段，大学语文课程教学评价重点直接指向学生在分数层面的实际考核结果，这就造成教师在教学活动开展中，根据教学评价的重要参数进行应试教学内容与方式的选择，直接束缚了学生语文学习综合素质的提升。随着我国“以人为本”教学理念的不断深入，教学改革的目标已经转为学生对于学科综合能力的运用层面，因而大学语文课程的教学评价标准也应当根据大学语文教学改革的目标进行调整，以发挥大学语文课程教学评价的正确的导向性。

2.对大学语文课程教学评价做出改革是教学环境变更的需要

互联网信息技术的高速发展与运用对人们的生活与学习都带来了很大的便利性，在大学语文的教学上，信息技术的运用为教师在教学活动的开展中提供了更加完善的教学环境，包括多媒体在教学课堂中的运用、互联网信息资源带来的教学内容的扩大以及基于互联网技术所开设的微课堂、网络讲学等方式都极大的改变了大学语文课程教学的环境，教师与学生掌握互联网技术进行教学活动的开展成为未来大学语文教学课堂环境发展的必然趋势，因而结合教学评价的导向性，做出大学语文课程教学评价内容的调整极为必要。

例如，由于在大学语文课程教学评价之中，对于多媒体教学内容的评价标准缺失，一方面教师尽管已经认识到多媒体教学技术的重要性，却不愿进行采用，依旧通过传统的授课方法与技术进行，无法做到有效的运用这一教学工具；另一方面，教师在课堂的教学之中运用到多媒体的教学技术，但也仅仅通过多媒体作为新时代的“黑板”进行简易内容的播放，甚至直接进行电影、视频的播放工具而已，不能实际发挥其作用。

二、大学语文课程教学评价的改革措施

1.建立健全大学语文课程教学评价机制

目前，尽管课程教学评价这一模式已经得到学界的高度认可，并在我国绝大多数高校都有所执行，然而重视程度却比较缺乏，导致大学语文课程教学评价仅仅停留在教学效果评估的数据的采集上，而没有对数据进行系统的分析与运用，成为一种基于形式的数据调研。所以，搭建大学语文课程教学评价机制极为重要。其具体的执行措施，可通过教师与学生两个层面进行有序的开展，一方面需要各高校完善大学语文课程教学评价数据采集的有效性，将评价数据采集、大学语文课程评价数据分析、教师反馈以及教师根据评价结果所做出的教学调整考核形成运作机制，确保大学语文课程教学评价的有效性运作。首先，学校制作大学语文课程教学评价表用于对教师的实际教学情况进行数据搜集，再通过数据的分析之后将分析结果反馈给相应的任课教师，成立相应的验收小组对教师的改进措施进行监督验收，确保教师执行。其次，则需要加强学生对于大学语文课程教学评价的重视程度，指导学生进行客观公正的填写评分，确保评价数据的准确性。

比如，将教学评价的教育内容纳入到大学常态的思想教育以及团学教育板块之中，通过优秀教师的教学评比活动，教师授课大赛等活动形式，来创造良好的教育评价氛围，让学生充分重视大学语文教学评价的重要性，同时还可成立大学语文课程教学评价小组，负责对学生进行大学语文教学评价的参与做出数据调研，通过调研数据了解学生对于教师教学评价的参与度与重视情况。

2.完善大学语文课程教学评价的标准

正如上文提到的学生是否足够重视教学评价以及学生能否正确填写教学评价都是影响数据准确的重要因素，所以提升学生的重视程度与做好教学评级的标准也必不可少。在传统的语文课程教学评价中，都是根据教学理念、教学目标、教学方法等内容进行评分制的方式进行，在教学评价内容的表述上过于抽象，导致学生在评价的过程中难以具体的理解。例如在教学内容的评价上“有课程资源意识，合理利用资源，适当延展教学内容的广度和深度”。对于学生而言难以理解，无法做到评价数据的准确性。因而，在大学语文课程的教学评价标准设置中，就需要我们做到完善，首先，改变传统单一的评分选项，转变为评分结合点评的方式，让课程评价更加清楚；其次则是在评价内容上更加细致的表达。

比如在目前的教学内容评价基础之上，添加如教师多媒体运用评分、互联网教学方式评分以及微课程运用评分等与互联网教学技术相关的教学评价内容，促成大学语文课程教学技术的更新；在教学内容评价标准上，以量化的形式引导学生更清晰的理解评分的细则，例如，教师在10个学时中，运用多媒体技术教学的达到5个学时以上，则评分为优秀；达到3至5个学时的则评分为良好；3个学时以下的则为差分选项，通过量化评分标准让大学语文课程教学评价在填写与数据的分析上都更加的清晰。

三、结语

综上而言，大学语文课程教学评价能够对大学语文教学效果进行有效的反馈，不仅利于教师直接的了解到学生的实际需求，做到“以人为本”的教学方法的布局与调整，更利于大学语文教学改革的推进，因而在大学语文教学过程中，还需要不断的对大学语文课程教学评价体系进行更多的完善。

【参考文献】

第9篇：大学语文的重要性范文

关键词 高校教育 大学语文 教学改革 人文素质

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.039

Abstract In the current reform of College Chinese， it is very important to emphasize the students' ability of language and enhance the cultural quality of university students at the same time. Through the in-depth analysis of the problems existed in the courses of Chinese language and literature， analysis of College Chinese teaching reform in the cultivation of humanistic quality of the importance of， thereby strengthening college Chinese on College Students' quality.

Keywords education in colleges and universities； college Chinese； reform in education； humanistic quality

素质教育是课程改革以来不断提倡的教育方式，高校教育不仅要提升学生的能力，还要提升学生的素质，为国家和社会培养更多合格的人才。大学语文作为一门基础性课程，对学生素质的提升有着重要作用。随着课程改革的不断深入，高校大学语文教育也在不断改革，不仅要提升学生的语文能力，还要培养学生的人文素养。当前高校大学语文教育还存在一些问题，需要我们去深入分析，采取一些措施来提高大学语文的教学质量。

1 人文素质的内涵

在网络时代，人们的生活节奏越来越快，很少有人静下心来读书，人文素质在不断退化。那么什么是人文素质呢？人文素质，指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，核心是“以人为本”，关注人的生命、价值、意义，生活中崇尚浪漫主义。正如孟子所说：“仁义礼智根于心，其生色也B然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”（《尽心上》）人文素质是人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。①

人文素质的形成依赖于后期的人文教育，语文教育就是培养学生人文素质的基本途径之一。要想提升人文素质，就必须储备一定的人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，其中人文精神是核心。

2 大学语文教学中人文素质培养存在的问题

人文素质是当代大学生必须具备的素质，只有具备一定的人文素质才能适应社会。在二十一世纪信息爆炸的时代，学生对网络的依赖程度越来越大，传统文化教育得不到足够的重视，学生的人文素质不断下滑，成为高校教育面临的重要问题。人文素质的养成在很大程度上依赖于后天的教育，语文教育作为人文素质培养的重要途径，对学生的人生有着深远持久的影响。大学语文教育是提升大学生人文素质的重要课程，但是许多高校没有意识到大学语文这门课程的重要性，虽然将大学语文设为一门基础性的公共课，但是没有给予足够的重视。由于大学语文课时短，教师教学能力有限，学生的人文素质得不到有效培养。通过对大学语文课程进行调查分析，发现大学语文教学中人文素质培养存在如下一些问题：

2.1 学科地位逐渐下降

当前大学教育中比较重视学生的专业知识和专业技能，对学生的全面发展却缺乏足够的重视。大学语文教育是弘扬传统文化、提升人文素养的重要课程，但是当前大部分高校将大学语文作文公共选修课，凭学生的喜好去选择，没有将大学语文作为一门必修课，可见大学语文在大学教育中学科地位不高。

2.2 教学模式单一，教学观念落后

当前大学语文教学中比较重视理论讲解，忽视了学生素质和能力的培养。在大学语文教学中，教师依旧采用的是传统的“满堂灌”教学模式，没有考虑学生的兴趣，只是根据自己备课内容进行讲解，教师在讲台上激情四射，学生昏昏欲睡，就是当前大学语文课堂的情形。在素质教育的提倡下，大学语文教学观念也在不断更新，但是不少大学语文教师的教学观念没有更新，在教学中只是简单地对一些文学作品进行评价和分析，没有让学生真正了解作品背后的文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2.3 教师素质有待提升

教师素质和教学能力是提高大学语文教学水平的关键，在大学语文教学中要想提升学生的人文素质，教师就必须具备良好的人文素质，在教学过程中对学生进行陶冶，使学生在耳濡目染的学习过程中提升人文素质。许多高校的大学语文教师本身人文素质就不高，只是获得了从业资格证，没有养成“活到老，学到老”的终身学习观念，其教学能力也难以胜任大学语文教学的要求。

2.4 学生学习兴趣不高

语文教育是弘扬传统文化的基本途径之一，但是在网络文化盛行的时代，传统文化面临众多挑战。在高校大学语文教育中，学生的学习兴趣得不到有效激发，上课完全是为了应付期末考试，许多学生虽然选修了这门课程，但是从课程开始到课程结束都没有认真上过几节课，大学语文课堂的出勤率相当低。要想提升学生的人文素质，必须激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂学习中来。人文素质的培养不仅需要教师的指导，更要靠自己的平时积累和感悟，学生对大学语文的学习兴趣不高，很难想象他们会在课下阅读人文类的作品来提升其人文素质。

3 大学语文教学与人文素质培养结合的可行性

人文素质的养成不是一蹴而就的，必须进行长时间的积累。学生在义务教育阶段和高中阶段就在不断接受人文素养的教育，其人文素质得到了一定的提升，但是大学阶段的人文素质教育也是非常关键的，对学生今后的人生有着重要的影响。大学语文教育是人文素质教育的重要途径之一，怎样将大学语文教学与人文素质的培养结合起来是不少高校面临的难题。大学语文教学与人素质培养结合的可行性：

3.1 语文教育彰显人文特征

语文课堂是学生学习传统文化、学习如何做人、树立三观的重要场所，大学语文教育不仅要对学生能力进行培养，更重要的是对学生素质的提高。在大学语文教学过程中，人文历史、人文知识对人的精神境界的提升作用和人文艺术鉴赏能力的培养，以及健全丰富的人格培养。大学语文教育是在潜移默化的过程中，使学生掌握一定知识的基础上，慢慢沉淀出一份内在的气质，不断提升自我修养。

3.2 语文教学内容和形式体现人文精神

大学语文教学的主要内容是文学作品，是特定时期社会生活和人文精神的体现，是作者思想感情的表 达，是对人与自然、人与社会、人类自身发展的不断认识，是对人性、人权、人道和人生的深刻感悟，充满人文精神。通过对文学作品进行讲解分析，探讨文学作品所蕴含的人文思想，不断提升学生的人文素质。

3.3 《大学语文》教材适应了人文素质培养的需求

《大学语文》虽然有多个版本，但是其教材内容选择和结构排列上异曲同工，文学作品涵盖古今中外的优秀作品，人文知识丰富，便于学生理解人文思想，培养学生的人文精神，从而提升学生的人文素质。在大学语文教学中，教师要对教材进行深入研究，发挥大学语文教学对学生人文素质的培养功效，促进学生综合素质的提升。

4 大学语文教学改革和人文素质培养的途径

大学语文教学面临着众多挑战和质疑，不少高校对大学语文教学进行了改革，将大学语文教学与学生人文素质的培养密切结合起来。通过实践教学进行总结分析，笔者认为可以从如下几个方面对大学语文教学进行改革，不断提升学生的人文素质。

4.1 重视大学语文教学，提升大学语文课的学科地位

针对当前大学语文在高校教育中不受重视的问题，高校要加强大学语文的重视，毕竟大学语文是高校进行人文教育的重要途径，对学生综合素质的提升有着不可或缺的作用。高校要将大学语文设为必修课，让每个学生在大学语文课堂中提升人文素质。

4.2 更新教学观念，创新教学模式

大学语文教学要与时俱进，不断根据学生的需求来更新教学观念，不仅要使学生掌握一定的知识，重要的是学生能力和素质的提升。“满堂灌”的教学模式已经不再适应高校大学语文教学的需求，要不断创新教学模式，采用案例教学、情境教学、合作学习等教学模式来激发学生的学习兴趣。

4.3 定期对教师进行培训，提高教师素质和教学能力

不少高校的大学语文教师素质不合格，因此为了提高大学语文教学质量、提升学生的人文素质，就必须对教师进行定期培训，使其掌握新的教学理念、教学方法，提升自己的人文素养，从而在大学语文教学中以身示范，用自己的行为举止陶冶学生，帮助他们提高人文素质。

4.4 激发学生学习兴趣，提高学生学习能力

俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣能够达到“事半功倍”的效果，因此在大学语文教学中教师要采取措施来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语文学习中来。课堂时间是有限的，学生人文素质的提升却不是一蹴而就的，教师要教给学生学习的方法，帮助其提高学习能力，从而在日常生活中靠学生自己来提高人文素质。

5 小结

人才是当今世界竞争的核心，大学是人才的培养基地，大学生肩负着弘扬民族优秀文化的历史使命，因此大学生除了具备专业知识外还要有较高的人文素质。通过对大学语文教学进行改革，将大学语文教学与人文素质培养结合起来，从而为国家和社会培养一批高素质人才。

注释

① 人文素质在哪里？――推介《人文社会科学是什么》丛书.北京大学出版社，引用日期2012-10-23.

参考文献

[1] 程嫩生，陈海燕.论大学语文教学中的人文素质教育[J].中国成人教育，2010（21）.

[2] 姚笛.大学语文教学中的人文素质教育[J].吉林省教育学院学报，2011（7）.