小学四年级数学精选(九篇)

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第1篇：小学四年级数学范文

【关键词】小学数学 四年级 学习兴趣 数学教育

1 引言

兴趣是学生学习的源动力，是学生终身学习的支点，是影响学生注意力的重要因素，是建立和谐师生关系的楔合点。但如何培养学生的学习兴趣，如何让学生的学习兴趣得以保持，却一直是众多教师所面临的难点问题。小学四年级学生活泼好动，注意力不容易集中，开始产生逆反心理，小学四年级数学是一个重要的转折点，在内容量和难度上都有所增加，极容易影响学生的学习兴趣，因此必须注意学生学习兴趣的提高，帮助学生培养起可持续学习的动力，促进学生主动积极的参与学习，为学生的全面发展打下坚实的基础。下面，本文针对小学四年级数学教学，就如何提高学生的学习兴趣进行浅要的探讨。

2 小学四年级数学教材特点和学生年龄特点

2.1 小学四年级数学教材特点

相对于小学1～3年级的数学教材来说，四年级的数学教材在编写上，其内容更为丰富，更为注重算法的多样化，更侧重于培养学生灵活解决问题的能力，关注了学生学习方式的培养，注重学生自身的学习体验。丰富、系统、逻辑严密的数学知道需要学生有更好的知识基础与抽象思维能力，要求学生能举一反三的通过迁移类推来探索新的知识，逐步完成学生的知识体系结构。同时，小学四年级数学教材加强了数学知识同学生实际生活之间的联系，以帮助学生借助于实际活动和生活情境来理解、感受数学知识，在实践中探索数学知识，以培养学生灵活活的计算能力和解题能力。第八册教材，则将小数的相关知识作为了重点，逐步引起入四则混合运算，进一步提高学生的数感和计算理解能力，整体来看困难程度与复杂程度都有所提高，需要不断提高学生的思维方法与判断能力。

2.2 小学四年级学生年龄特点

从年龄特征来看，小学四年级学生是个性差别最大的时期，在这一阶段的学生生理方面出现了较大的差异，一部分学生身体发育已经接近中学生指标，一部分学生则还稍显迟缓同一二年级学生相当。在生理方面，由于家庭环境、教育引导等方面的原因，一部分学生心理发育较快开始变得老成，其视野更为开阔，思想更为成熟，已经开始阅读成人书籍，而一部分学生在心理上还明显落后。这种生理和心理方面的差异，给教师的教学带来了极大的影响。此外，小学四年级学生的自主意识呈现整体增强趋势，开始根据自己的兴趣爱好做出自主的选择，独立自主能力更强，但其爱好还不够稳定，并不如成人一样具有稳定的自主选择能力。

3 如何提高学生的学习兴趣

针对小学四年级数学教材的特点和学生生理与心理发展的特点，小学四年级数学要提高学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手进行：

3.1 环境改善培养学生学习兴趣

良好的学习环境对学生的学习兴趣有着直接的影响，在小学四年级数学教学中，为学生营造一个良好的学习环境，对生理与心理日渐成熟的孩子们来说更是如此。要营造出良好的学习环境，必须注意多从平等、民主、和谐方面下功夫，一方面注意教师与学生的关系，改变传统的高高在上的教师教育观，让自己从神坛上走下来，与学生做朋友，真正的让学生成为学习的主体，创建和谐的师生关系。另一方面注意学生与学生之间的关系，多设计数学活动，包括如制作班级学习报、组织数学兴趣小组、让优生帮助差生等，促使学生与学生之间的关系更为和谐。其次，要从整个学习氛围上下功夫，多对学生进行思想教育，让学生认识到数学的重要性，认识到学习的重要性，但注意思想教育不是讲大道理，只有学生能听懂、能理解、能接受的道理，才会真正对学生思想造成影响。

3.2 情境创设激发学生学习兴趣

相对于语文学科来说，数学学科的知识显得较为枯燥泛味，极容易使学生失去兴趣，尤其是小学四年级数学在内容、难度等方面都有所提高，使得学生学习压力更大，更容易失去兴趣。要让数学课堂变得更为生动有趣，情境创设极为重要。在教学过程中，教师应当改变过去传授知识的不良习性，变为引导学生探索知识，在设计教学时就充分考虑，如何为学生创造出一个探索性的学习情境，让学生在探索性的学习情境中去主动、积极的发现问题、思考问题、解决问题，最终获得知识，而不是在教师枯燥单调的讲解中去接受知识。此外，将数学知识与实践活动进行联系，让学生在可操作、熟悉的情境下去学习数学知识，让学生去动手测量、亲自演示，在数学游戏中激发学生的求知欲望，也可以极好的调动学生的学习兴趣。

3.3 促进成功壮大学生学习兴趣

每个人都希望成功，都希望得到别人的认可和赞同，小学四年级学生更是如此。这一阶段的学生开始有了较强的自主独立意识，竞争心理不断加强，充分利用这一点给予学生成功的机会，让学生获得更多成功的体验，能极好的壮大学生的学习兴趣。让学生获得成功的体验，可以多组织各类竞赛、活动等，让学生在竞争环境中主动积极的投入最后获得成功的体验，也可以是在课堂上多发现学生的闪光点，从各个角度去鼓励学生让学生获得成功，也可以通过降低难度、区别对待的方法让学生获得成功体验。

4 结束语

兴趣对学生的学习极为重要，其影响不仅是在校期间，还影响着学生参加工作以后的终身学习，因此在教学中要注意学生学习兴趣的培养。对于小学四年级学生来说，要培养他们数学学习兴趣，教师必须深入的把握小学四年级数学教材的特点，深入的分析这一阶段学生的心理和生理特点，为学生创造一个良好的学习环境，从多个方面去培养并壮大学生的学习兴趣，使学生受益终身。

【参考文献】

[1]王莹.小学数学学习兴趣的培养之我见[J].现代教育教学导刊，2012（09）

第2篇：小学四年级数学范文

关键词 小学四年级数学 计算教学 因“错”利“导” 实施策略

小学数学是学生接触和认识数学的基础，掌握基本的数学计算不仅是数学学习的需要，也是学生学习其他课程的需要。因此，学生只有认真学习数学计算，才能全面提高个人综合素质，促使自身全面发展。这就要求小学数学教师根据新课改的教学要求，积极优化计算教学手段，提高自身教学水平，帮助学生掌握基本的计算技能和方法。

孙兵曰：“善战者，因其势而利导之。”孙武曰：“军之难者，以迂为真，以患为利。”笔者认为：在小学数学教学中教师对学生有意、无意中形成的错误因其势而利导之，也可达到“以患为利”的效果。因“错”利“导”是小学四年级数学教学中一种全新的教学方法，将这种方法应用到小学数学教学中，能够有效提升学生的学习效率，激发学生的学习热情。下面笔者将就因“错”利“导”教学在小学四年级数学教学中的具体运用进行详细的分析。

1首先需要结合学生的实际情况进行教学

很多教师认为提高学生计算能力的“法宝”是多练，其实在计算教学中最应该下功夫的地方是让学生充分理解算理。教师在课堂上要充分发挥其引导作用，因“错”利“导”的实践主体是学生，每个学生的学习情况和学习水平各不相同，教师要根据学生的心理年龄和学习特点进行恰当的引导。

案例1：

师：小淘气带了80元钱，每个书包20元，问能买几个书包？为什么？

生1：80？0

师：为什么要用除法列式？你是怎样想的？

生2：淘气带了80元钱，每个书包20元，用80？0就是看80里面有几个20，也就是能买几个书包。……

除法有包含除和等分除两个重要模型，要此之前学生接触更多的是等分除，而本节课要让学生尝试用包含除的方法来理解算理。因此，上述教学中，教师没有满足学生能正确列式就可以了，而是进行追问，引导学生的思维从列式计算转向了对算理的思考。

小学数学计算既是学生数学学习的基础，也是教师教学的基础。基础的数学计算是每个学生都能够掌握的，因此，这部分教学容易被教师忽略，或者教师在课堂上很少开辟专门的时间组织学生进行练习。对于学生在简单计算题中犯的错误，不能置之不理，而应该帮助学生找出犯错的原因，开展多元化引导模式，科学地分析如何在学生计算教学中有效开展因“错”利“导”教学。

2在“错误”上的设计要合理

小学生学习数学时间不长，掌握的数学知识有限，数学基础较为薄弱，数学整体素养偏低，因此需要进行大量的计算训练。在小学计算题目中，有基本的加减乘除的计算，也有复杂计算，其中可能包括对计算技巧的考察和对学生分析能力、理解能力的要求，小学生如果没有熟练的计算能力，就很容易出现计算失误。事实上，很多时候，教师在进行计算教学的时候都会要求学生将计算过程在草稿纸上清晰写出来，尽量做到一目了然。然而很少有学生能够做到这一点。就拿最简单的四则运算来看，只要学生按照公式和基本的计算法则一步一步进行，基本不会出错。结果发现很多学生为了偷懒省略其中的运算步骤，加上本身不够细心严谨，对于简单的计算基础知识掌握得不到位，漏洞百出。这种时候，教师就可以利用学生的这种学习特点，通过因“错”利“导”，使学生认识到自己犯错的根本原因和计算学习中的不足，认识到养成良好习惯的重要性，提高个人的学习效率。

比如在一道数学应用题中就这样要求：某市要修筑一条长8000米的公路，每天修500米，已经修了4天，现因计划有变，剩下的要求5天内修完。问每天需要多修多少米？这道题就与实际生活相关，学生通过仔细阅读题目可以得到公式（8000-500*4）/5-500=700米，很多学生得到的答案是1200米，这是因为没有认真阅读问题的缘故，题目问的是“每天多修多少”而不是“每天修多少”。这是题目设置的一个障碍，只要学生能够认真阅读题目，仔细计算，就能得出正确答案。

3加强对比引导深化算理

因“错”利“导”教学在小学四年级数学计算教学中应用中，最重要的就是教师给予学生重要的引导、教师在课堂上要充分发挥其主导作用，在教学中运用手中的教学权利，“错误”的引导学生科学的解决计算问题，使学生对于计算技巧和方法有更深一步的认识，强化学生的逻辑思维，更好地进行数学计算教学。在小学数学计算中，发现学生利用模型解决问题的过程中错误较少，但用竖式进行计算就会有不同的错误出现。通过分析，竖式计算的过程与学生摆小棒、分纸币和圈格子图所经历的思维过程其实是一样的，都是一个分的过程，然而学生的写竖式由于比模型更为抽象，同时缺乏横向的对比沟通，因此导致计算过程漏洞百出。

案例2：

当学生把80？0各种计算方法在黑板上展示后，教师问学生：“刚才同学们用不同的方法计算出了结果，下面我们一起看看，大家都是在哪找到80的？”大部分学生都能顺利找到80根小棒、80元钱、80个小方格和横竖式中的80。继续追问：“这些不同地方的80，有什么联系？20又表示什么？”学生回答：“80表示淘气带了80元钱，20表示一个书包的价钱，”乘势追问：“大家看看，4在哪？”一生指黑板上横竖式中的4及圈出小棒图、方格图和钱币图中的4份后，教师问：“所有的4其实都可以表示什么呢？”学生水到渠成地回答：“表示可以买4个书包。”……在这个教学环节中，通过不断地追问，引导学生进行不同算法之间的对比沟通，使学生在讨论和辨析中，逐步感受到算法形式上的多样化和算理本质上的同一性。

另外，在计算教学中只要学生认真总结，就会发现大多数的计算题呈现一定的规律。比如在初步学习加法计算时，根据算式的不同特点，将这些数字进行拆分或组成，利用学习的计算公式，使计算过程简便，这就是简算的计算技巧。比如4.6+2.9+5.4+7.1=？教师首先告诉学生这道题没有规律，需要学生认真运算。其实不然，只要学生稍微心观察，就能够发现这道题就可以运用交换律和结合律，可以得出（4.6+5.4）+（2.9+7.1）=20，使运算过程简洁化，也不容易出错。除了凑整法，还有分解质因数法、提取公因式法、数列规律、逻辑推理等许多计算技巧和规律，教师引导学生通过不断练习，进行总结，使这些规律化为自己的解题技巧，从而提升个人的计算能力。

最后，教师还需要引导学生学会从错误中及时反思。教师可以利用学生烦的不同错误，在课堂上作为典型案例进行分析，不仅仅要求学生改正，更应该引导学生对自己所犯的错误积极进行反思，避免在未来的学习考试中再犯同类型的错误。在错误中学会反思，从而有效提高学生的学习水平。

4结语

文章主要就小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”策略的实施，进行了相关的分析和研究。首先分析了因“错”利“导”教学要根据学生的实际学习情况来进行；其次就教师在教学中如何合理的设计因“错”利“导”的教学方案；最后论述了加强因“错”利“导”教学的应用。综上所述，小学四年级数学计算是学生数学学习的基础，教师需要运用不同的教学方法，切实提高小学生的计算水平，并且帮助学生从小养成细心的学习习惯，全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 张冰倩.浅谈小学生数学计算中如何纠正数学计算思路构建.[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.

第3篇：小学四年级数学范文

1．改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。为此，在教学中我们首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

本学期,我有意识的注意自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在四年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳……

2．改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变

教学的目的是帮助每一个学生进行:请记住我站域名有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。

根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课《栽蒜苗（一）——条形统计图》，情境设计为“投掷纸飞机”，课前折一些纸飞机，每组进行比赛，选出最棒的一位，然后在课中组织学生进行“比赛——收集数据——整理数据——解决问题——绘制表格”。这些探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽。

3．改革以往的备课方式，提高备课的质量

备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。

本学期，教导处对备课进行了改革，文章版权归文秘站网作者所有!制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和不同班级学生特点的保证。新的备课方式体现了以下几个特点和要求：

第一，在备课形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。

第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。

第三，提倡教师写课前分析、课后反思。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课（反思），书写形式上允许灵活多样。篇幅上，有话则长，无话则短。

第四，淡化备课、写教案的应检性，明确备课的目的，管理上注意做到备课、上课、测效的有机结合。

与过去相比，改革后的备课方式，更关注备课的实效性，提高了备课的质量，促进了课改实验的顺利实施。

4．修订学习习惯细则，注重培养学生良好的习惯

第4篇：小学四年级数学范文

x　翻阅美银美林全球基金经理调查报告，十分有趣。美银美林每个月对全球约200位基金经理做问卷调查，有关全球投资主题的意见。当然人数不定，有时接近300位基金经理，有时则不足200位。其所掌管的资产总值低则2000多亿美元，高则7000亿美元，具代表性。

2012年11月在受访的亚太、全球新兴市场及日本投资者中，51%的投资者相信中国经济2013年会走强，是2009年7月以来最高。而2012年10月份只有5%。因为中国11月份召开“十”。不过当时中国股市正进入阶段性跌势的最后一跌，特别是小型股，跌幅较大。而海外市场A股相关资产价格则基本止跌。接着12月份调查显示，有67%的基金经理认为2013年中国经济明年走强，创该项调查有史以来新高。于是12月份中国股市出现突发行情。巨潮1000指数自12月初的2061点升至2013年2月的2745点，升幅高达33%。

2013年1月份的调查中仍有63%的基金经理继续看好中国经济。2月份的调查看好中国经济者回落至60%，但3月份暴跌至14%，4月份再跌至13%。同时，4月份有18%的基金经理认为中国经济硬着陆是尾部风险，5月份升至25%，成为全球基金经理心中最大的担忧。于是我们看到行情嘎然而止，3月份迅速下滑，4、5月份有所反弹但主要是小型股表现，而反应大型股表现的上证50指数则反弹乏力，超大盘指数（000043）更是横向移动。

进入6月份，调查显示有31%的地区基金经理预期中国经济在未来12个月将走软，5月份只有8%。于是中国股市进一步下跌。加上6月底出现所谓的“钱荒”，股市暴跌。进入7月份，高达65%的地区基金经理认为中国经济未来一年将走软，刚好与2012年12月看好中国经济未来一年表现的基金经理相同。基金经理认为中国经济“硬着陆”是当前最大的风险，56%的基金经理将此问题列在首位。乖乖，基金经理在半年时间可以有如此大的转变，与散户无异。以收市指数计算，上证50指数及超大盘指数于7月29日跌至最低。

之后中国股市反弹，于是8月份的调查显示，认为中国经济放缓的基金经理回落至32%。对于中国经济增长前景和原材料类股的预期则变得更加乐观。最近几日中国股市强劲反弹，相信9月份基金经理对中国经济又再度乐观起来。 [ ] 

近日引人注目的事件是9月10日浦发银行（600000）成交金额高达133亿元，9月12日再度成交125亿元。一只股票成交金额过百亿，算是历史性事件矣。今年2月民生银行（600016）、3月兴业银行（601166）最大成交金额亦不过60几亿，浦发因上海自由贸易区概念备受追捧，巨额成交，显示短期投资性质非常明显。2010年11月2日沪深股市合共成交5300亿元，但如今最大成交仅3476亿元。再细分，上海股市成交1954亿，而深圳股市则成交1522亿元。对比当时是上海股市成交3000亿，深圳股市成交2300亿，仅为当时的66%左右，但成交股数大增，因为股价便宜了。我们可以想象，处于熊市的中国股市最大成交可以达到5000多亿，日后牛市重临，最顶峰时期是否将达到2万亿之巨，甚至更多？！先做做“中国股市梦”，是否如此待日后验证。

本周值得注意的另一个信号是周一大升上海股市每笔成交股数高达2846股，创有史以来新高！接着周二每笔成交股数2752股，周三是2689股，周四再创历史新高：2851股。两次新高皆与金融股特别是银行股的巨量成交有关。浦发升破今年2月份高位，自然是巨量成交。套牢了半年之久的筹码欢天喜地地卖出，而看好上海自由贸易区概念者则大举买进。

第5篇：小学四年级数学范文

关键词：小学生；数学教学；自己动手；更好

中图分类号：G623.5

小学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短，也让很多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。

一、转换教师角色

师者，所以传道，解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着应试教育逐步向素质教育的转轨，多年来由于应试教育的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要.特别是作为一位小学低年级数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一做，让学生多“说一说”。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到把教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，让学生多“看一看”，让学生多“做一做，让学生多“说一说”。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。比如在教学中先让学生自学，小组讨论，然后教师在指导，这样教学效果比较明显。

二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。例如我在教学四年级下册《三角形三边的关系》时，我让学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，，并让他们通过比较两根木棒与另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣，对数学兴趣。

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现”。将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。教学中，我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给，÷学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。

总之，以上几种教学方法，通过我的教学实践，能很好的促进了学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到理想的教学效果。

第6篇：小学四年级数学范文

关键词：教科书 人教版 北师版 比较研究

1.引言

近几十年来，数学有了飞速的发展，新的数学知识不断产生；新的数学方法不断出现；它的应用范围日益扩大。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”。

教科书集中体现社会规范文化与国家政策，便于实现国家的教育目标，有助于统一全国教育教学的标准，是评价考核教育教学效果的主要依据，是充当教师教学的指南及规范教师课堂教学的依据，是学生掌握知识的基本源泉。

上世纪90年代以来，一系列学生数学成就的跨国比较结果都一致表明。亚洲学生（包括中国大陆、香港、台湾、新加坡、韩国和日本）在数学上的表现远远超过其他地区，尤其是美国的学生。国际数学教育研究领域的研究者对教材表现出越来越大的兴趣。TIMSS的研究就证实了这一点。该研究包括了对50个国家的上千套教材、课程指导文件和其他课程材料的比较，这是历史上第一次如此大规模地将教材作为重要研究对象（Schmidt，Mcknight，Valverde，Houang&Wiley，1997）。该研究产生的一项重要成果就是Howson，A.G.（1995）等编者出版的TIMSS的数学教材专论――《八年级数学教材的比较研究》。TIMSS的研究方法对之后的许多教材研究具有重要的借鉴价值，如S　Leign　Nataro（2003）运用TIMSS研究方法，通过对相关课程文件、教材和学生数学学习测试结果的分析，对法国、德国、荷兰、波兰、日本、加拿大和新加坡八国的集几何课程进行了比较。

自20世纪80年代以来，随着我国经济改革的深入，教育改革实验如雨后春笋。教材建设不断得到加强，教材的编写从“一纲一本”发展到“一纲多本”。程广文（（1998）对两种初中代数教材（GX教材和人教版教材）的教学思想、教学内容、教材编辑和教学效果进行了比较研究，并进一步地思考了若干初中数学教材改革的问题。此外，曹培英（2000）选择了上海的地方性数学教材与日本的数学教材为研究对象，对中日小学数学教材的教学内容、教材编排以及编写特点进行了比较。朱乐平（2002）对中德小学数学教材的编排体系和特点从宏观和微观两个角度进行了比较。阮夏强（2004）进行了初中数学新旧教材及教学实践的比较。

只有对一个国家的教材发展有所认识，才能对今后教材的发展方向有所把握。所以，对教材从历史的角度进行比较是十分必要的，它使我们有机会思考教材走到今天究竟哪些地方发生了变化，为什么会发生这些变化等问题，这对今后的教材建设和发展大有裨益。

2.问题的提出

我国新一轮的基础教育课程改革在世纪之交启动，新课程从2001年9月开始实验，至今已进入全面推广阶段。教材作为课程实施的载体，在课程中处于核心地位。教材改革成功与否对于整个课程改革，乃至整个基础教育的发展具有举足轻重的意义。在此次课改“一纲多本”原则的指导下，全国中小学教材审定委员会共审批通过了六个版本的小学数学新教材，它们都是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准）））为主要编写依据，集中体现了新课程的理念和要求。那么，人教版教科书与北师版教科书之间究竟有哪些共性和差异？为什么会产生这些差异？事实上，对这些问题的研究不仅具有重大的现实意义，而且具有重要的理论价值。

3.研究方法

主要是采用文献资料法、采用计算机、网络等辅助科研手段、内容分析法等方法从教科书的内容、呈现形式、特色、理念、例习题等方面对人教版和北师版进行了比较分析。

内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。

4.研究结论

通过对人教版和北师版教科书的分析，笔者从教科书的内容、呈现形式、例题和习题、特色、理念五个方面来对两版教科书进行比较，得出以下几方面的不同点：

（1）两版教科书在内容的选取、分布上的不同

两版教科书的内容都涉及到“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四方面的内容，在“数与代数”的知识块中，北师版比人教版增加了“生活中的负数”。而在“空间与图形”的知识块中，北师版比人教版的内容丰富。在“实践活动”的知识块中，北师版的活动比人教版的多。而在相同内容上的分布两版教科书的知识块稍有变动，总的来说，人教版教科书的内容浅、少，而北师版教科书的内容多、深。

（2）两版教科书在例题与习题以及呈现形式上的差异

人教版的教科书在例题与习题的题量上都明显多于北师版的教科书，尤其是在习题上，人教版的教科书在习题类型上主要有“一般习题、*题、思考题”三种题型，与北师版的教科书相比，它更能体现出对学生要求的层次性，而置于其他的课后题，北师版的教科书则比人教版的教科书呈现形式丰富，如：练一练、试一试、看一看等等。两版教科书中都存在“开发型”题，但内容都不多。

（3）教科书特色的比较

北师版教科书的特色：

a.提供密切联系学生现实生活的学习素材；

b.创设探索数学规律的情境；

c.体现解决问题策略的多样性；

d.重视在多种活动中培养空间观念；

e.重视在统计过程中学习处理数据的方法；

f.设计富有特色的综合应用活动；

g.渗透数学的文化价值。

人教版教科书的特色：

a.突出了数学的文化特色，注重培养学生的数感；

b.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感；

c.为学生提供了丰富的实践素材；

d.教学内容的展开加强了探索性，让学生经历知识的形成过程；

e.重视操作活动，强化学生的认知过程。

（4）教科书理念的比较

第7篇：小学四年级数学范文

京翰教育综合介绍

1.招生年级：小学一年级--高三

2.常规课程：数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理

3.招生时间：周末班、同步班、寒暑班、根据孩子时间灵活安排

4.课程费用：因年级不同、科目不同、收费不同

5.上课地点：多个校区详情电话咨询

校区分布：朝阳区、大兴区、东城区、丰台区、海淀区、怀柔区、石景山区、西城区

免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 58261

如何拨打：先拨打前十位分机，听到语音提示后，再输入后五位分机号，就可以直接和机构老师沟通。

具体地址：

北京人大校区          400-0066-911转分机58239

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北京城建校区          400-0066-911转分机58241

北京劲松校区          400-0066-911转分机58242

北京朝外校区          400-0066-911转分机58243

北京亚运村校区        400-0066-911转分机58245

北京北大校区          400-0066-911转分机58246

北京宣武门校区        400-0066-911转分机58247

北京四中校区          400-0066-911转分机58248

北京中关村教学区      400-0066-911转分机58249

北京马家堡校区        400-0066-911转分机58250

北京团结湖校区        400-0066-911转分机58251

北京雍和宫校区        400-0066-911转分机58252

北京方庄校区          400-0066-911转分机58253

北京崇文门校区        400-0066-911转分机58254

北京世纪金源校区      400-0066-911转分机58255

北京牡丹园校区        400-0066-911转分机58256

北京人大附小校区      400-0066-911转分机58257

北京学院路校区        400-0066-911转分机58258

北京东直门校区        400-0066-911转分机58259

北京精学望京校区      400-0066-911转分机58260

北京交道口校区        400-0066-911转分机58261

部分课程简介：

【物理1对1辅导课程】

授课对象：初二至初三年级学生

学习时间：周一至周日（根据孩子实际情况进行调整）

【初三】

能及其转化

1.关于能的基本概念

2.内能及能量之间的转移和转化

3.热机的四个冲程及能量转化

4.比热容与热值

简单电路

1.电路的认识、组装与设计

2.电流、电压和电阻

3.串、并联电路中电流、电压规律

4.导体和绝缘体

5.影响电阻大小的因素

欧姆定律

1. 电流与电压、电阻的关系

2. 测电阻实验

3. 串、并联电路中的电阻关系

4. 关于欧姆定律的应用

电功和电功率

1. 电能、电功、电功率三个概念

2. 测电功率的实验

3. 电流热效应

4. 家庭电路和安全用电

5. 关于电功率的综合计算

--教学心得

1.对于成绩差的学生：

注重学生基础知识，力求让学生在基础中找自信，在自信中提升；

注重写作，以此来加强语言的输出与运用。

2.对于成绩需要拔高的学生：

找出学生弱点，加强基础，重点提高弱势项目。

********************************

三、语言文字符号运用阶段

尽管一个儿童一生下来就具有获得语言的潜在可能，但这并不意味着这样的天赋就能自然而然地发展形成良好的语言能力。真正对孩子的语言发展起关键作用的是语言环境，或者说是家长怎样来教育和训练孩子语言的。根据语言系统发展和语言运用发展相结合的语言学标准，儿童的语言发展可以划分为五个大的发展阶段。

第8篇：小学四年级数学范文

我们马上就道了芽山村，把行李搬上去了，准备住在这里。本来我们要去海里游泳，可是下雨了，去不成了，可是不一会儿，雨停了，我们就马上去游泳了。

我们到了沙滩后，导游说：“各位，今天浪非常大，请不要到深的地方去。”说完后，我们就下车了。我听了导游的话，坐在沙滩上“寻宝”。在这个活动进行的时候，我爸爸他们都一直帮助我找完好的贝壳。忽然一个大浪，我来不及躲避，全身都是海水，但是我感觉我摸到了一个东西，我把它拿给爸爸看，爸爸说，这是珊瑚的化石。我不敢相信自己的眼睛，眼前这白色的小洞洞又多的东西是珊瑚的化石。

我们还抓了很多跳跳鱼和螃蟹。晚上，我们吃完饭后，就回芽山村了。

第二天，我们要去乘快艇，必须到沙滩的对面金海湾。我们到了金海湾后，租了快艇，乘上快艇后，一个叔叔说：“现在要洒鱼网了！捉到的送给你们。”我胆小地说：“别抓到鲨鱼就好——大家听了这话笑了起来。

过了很久，我们离吃饭的地方不远了。忽然一个大浪，我们的快艇从很高很高的地方掉下来，我一声尖叫，害的爸爸把水瓶掉下去了。这时，我看到了一艘轮船，它在无边无际、蓝蓝的大海上。

终于到了吃饭的地方，我问爸爸这是哪里，爸爸说：“这里是山门岛，这个水池里有几只老龟，它们非常饿，你又靠它们那么近，令它们十分十分饥饿呀！”我回头一看，看到了三只丑陋的老龟，大概有几千岁了，因为它们看上去很老。我喂了老龟一块肉，就去吃饭了。

第9篇：小学四年级数学范文

教学目的：

1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

3．结合练

习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学关键：

以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。

教学过程：

一、复习数位顺序表

1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？

生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

5．讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法

1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。

2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。

如：4005

2136（四千零五万二千一百三十六）

1084

3005

2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）

师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3．复习中间和末尾有零的读法。

①每一级的末尾有零。

如：789

0000

读作：七百八十九万

45

0000

0000

读作：四十五亿

师：每一级末尾的零都不读。

②中间和末尾有零的情况。

如：4005

2136 

读作：四千零五万二千一百三十六

1435

0871

0532

一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二

师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。

师：中间两个零或多个零要怎样读呢？

生：都只读一个零。

4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

三、复习亿以内数的写法

1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。

七千万零五百（7000

0500）

2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521

0000）

3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000

0050）

生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600

8000）

4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

四、比较大小

师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？

生：第一步分级。

师：如果数位相同和不同怎么办？

看题目：20

8090＞20

0809

生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。

如：1900＜2万

师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？

生：可以先把2万化成阿拉伯数字。

师：然后在按照比较的方法。

如：3458＜123456

生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

五、省略“亿”“万”后面的尾数

1．整亿整万的数。

如：470

0000＝470万

127

0000

0000＝127亿

师：这样的数要怎样省略？

生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

2．求近似数

如：1292

4800≈1292万

2

7200

0000≈3亿

35

0720

0000≈35亿

师：求近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。

在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

六、总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

第十六课时大数的认识（复习课二）

福建省厦门市湖明小学

吴炯鹭、林齐丽师

教学目标：

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学难点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学关键：

掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

教学过程：

第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。

⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。

⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

⑵4321＞4320万

⑶9000≈9万，里最小填0。

⑷四万零五百写作：40000500

⑸404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（

）里。

⑴13500000元＝（

）。

A、135元

B、1350元

C、1350万

D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（

）个零。

A、1

B、2

C、3

D、4

⑶一个数最高位是（

）位，这个数是八位数。

A、百万

B、十万

C、千万

D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（

）。

A、207375

B、2070375

C、2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是（

）。

A、19998

B、20003

C、21000

第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

567765〇576756

3560000〇356万

二、按要求写数。

90000000000吨＝900亿吨

810000千克＝81万千克

三、求近似数。

74380≈74万（四舍五入到万位）。

1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。

第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）

一、根据数的组成填写下面各题。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。

三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500