会计专业发展精选(九篇)

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第1篇：会计专业发展范文

一、实习的基本内容与实习效果

本次实习的单位是中兴财会计师事务所山东分所，其是财政部监察专员驻青办事处成立的二级单位。该所执业较规范，业务水平也较高。其执业领域涉及生产制造业，商业批发、零售业、以及咨询、等行业，非常广泛，涉及到了社会的大多数行业。企业规模则大中小都有，因此，在该所实习可以大大的开阔视野。

第一，实习的基本内容。一是关注会计基础工作规范。具体包括原始凭证的整理、编制与审核记账凭证、报表编制等。特别是在参与三家企业的审计时，重点关注了这方面的情况。二是审计的基本工作，主要包括审计工作底稿的填制、审计档案整理等。这一方面我认为，审计主要就是检查审查会计人员的账，与单纯的课堂理论的教与学相比，高度更高；角度也不一样，因此能够为我们的会计知识的教与学提供非常宝贵的思路。

第二，实习效果。首先，开阔了视野。以前的理论教学单纯的侧重于工业企业的会计业务，现在接触到了商业企业、酒店业、业、货运业等等，甚至还有事业性质的单位，在我面前出现了不一样的、广阔的大会计，这些所带来的冲击无疑会对我今后的学习工作带来很大益处的，开阔了我的视野。

其次，理论知识与实际应用之间有了较好的衔接。最近几年，特别是在考取会计师资格和注册会计师资格以后，虽然在理论教学工作越来越游刃有余，但是，在每一次的认真备课，每一次细细研读教材之后，内心总有一些不安，但自己又弄不清到底还缺些什么，在担心什么，个人知识的发展遇到了瓶颈。

本次实习是我深刻认识到实践技能的缺乏。这次8个月的实习，从知识面上，接触到了不少的账簿，这使我的理论知识与实际应用之间的有了更好的衔接。一个会计工作者需要十余年时间、以及足够的业务，才有可能成为熟练的优秀的会计人员。还有一项就是深度，也就是解决具体的复杂问题的能力，这些都需要在具体的会计工作当中不断锻炼学习才能胜任。

二、在实习中探讨会计专业的发展问题

第一，授课过程中应该更多地穿插责任教育、团队合作教育等内容。实习中我接触到一些小企业的管理者，因为企业规模小，他们不能请过多的专业人员。职业学校的毕业生是他们的现实选择。但是，在实际使用过程中，这些管理者发现，现在很多的学生缺乏责任心，对工作不用心，而且出现责任的时候，首先想到的是推卸责任；缺乏吃苦的精神，缺乏吃亏是福的意识；心胸狭窄经不起挫折，缺乏合作精神等。这些问题，就需要教师们加强这些方面的教育。这次实习，我体会到向学生们灌输这些思想与我们所说的赏识教育不是一回事。在我们的一些课程的授课过程中，自然的溶入这些道理是并不困难的，我们完全能够同步的、同时的向学生们灌输这些思想。授课老师，可以拿出更多的时间和精力关注与教材有关的书外话，应该更多的涉及职业道德、文明做人等知识。

第二，为培养复合型学生，做又专又博的专业课教师。在实习中我发现，作为企业管理者，他们允许员工专业水平不高，但不喜欢其知识面太窄。他们希望所雇佣的员工能够是多面手，可以在多方面发挥作用。学会计的，如果能够较熟练的操作计算机，如果能懂点文秘知识，往往是比较有发展潜力的。在有了文秘培训与计算机方面的课程外，还应打破原有的专业界限，会计专业可学一点计算机硬件软件维护的知识等。因此，应该要求老师们在“专”的同时还要“博”。

第三，强调动手能力，做“真正的双师型教师”，培养社会需要的人才。会计专业，与工科专业有明显的区别，但有一点则是共同的，都要求实际动手，都希望动手之后有一个漂亮的工作成果。这次实习使我更加深刻认识到会计模拟实习，不仅不能取消，还得加强。会计专业应配备专业的微机室，强化会计专业的电算化水平。通过实习，我个人对真正的双师型教师有了更加切实的体会：提高学历固然能够给学校加分，但建立一支真正的双师型教师队伍，更有利于培养社会需要的毕业生。

第四，整合学校丰富的人力资源，拓展社会影响力，建立记账公司。目前，在学校周边，有一批小企业，无力独自聘请会计人员，其会计工作或者不做，或者私下聘请其他企业的会计人员代为做账，他们的水平参差不齐，这些企业需要高水平的会计服务。而这一点，我们学校拥有品牌优势，在周边有很强的号召力。我们可以成立会计记账公司，这将为学生们提供真正的实习。目前的障碍是老师们的教学工作量依然较大，业余时间较少，而最大的障碍是观念上的突破。

第2篇：会计专业发展范文

关键词：会计专业；教学；发展

会计是经济发展的产物，经济越发展，会计就越重要。但经济的发展，也使得会计知识更新换代得更快了。这对于会计的教育提出了更高的要求，尤其是职业学校。职业学校的学生相对来说文化基础较弱，加上学的大都是些专业理论知识，在实践运用环节较薄弱，无论是知识结构还是素质水平都不能很好地适应会计职业发展变化的需要，也难以满足社会对会计人才的需求。

一、教和学的新定位

（一）教师的教

我国的职业教育已经进入了对接企业需求的阶段。会计教育应该以会计职业的特征和企业的需求为导向。会计是个操作性和应用性极强的职业，同时对工作经验的要求很高，这和我们现在几乎是纯知识性的教学存在很大矛盾。我们的教师大多注重课本教学，侧重点主要是为了完成自己教授这门课程的教学任务，使得各个科目之间的联系性较差。这样培养出来的学生就算理论学得好，到了实际工作中却可能连开发票都不会。会计教育的目的并不是要求学生一出去工作就能成为专业的会计人员，而是要使其拥有成为一名会计人员所必须具备的基础专业知识和学习、创新的能力。

根据调查，企业方还认为，会计专业的学生缺乏企业管理、中文写作、外语等方面的知识。我们的教学过于专业化，过分强调会计专业教育，导致学生偏重专业理论课，从而造成大部分学生知识面较窄，举一反三及应变等的关键能力较差。而会计专业的毕业生所面临的职业选择也不一定就只有会计，有许多和会计相关的职业，比如出纳、仓库管理员、文员、统计员、收银员、银行及各服务行业的前台业务员等。这就要求我们的教学应该既注重专业又顾及全面。

（二）学生的学

以中职学生为例，他们大都初中刚毕业，年龄小、文化知识薄弱。父母和学生都期望通过几年的会计专业学习，毕业后就能找到一份好的会计工作，但这和会计职业的特征存在一定矛盾。

首先，学生自己要对会计职业有充分的了解，定位要准确。它不像模具或机电等专业，就业时能较快地找到对口工作。会计专业的学生在毕业后，往往还需要在其他相关的工作中积累经验，或即使找到会计工作也需要一定的时间实践，方能适应。

其次，学生要明确自己到底要学些什么。会计是个需要不断实践和不断再学习才能胜任的职业。对于在学校所学的知识并不是一劳永逸的，这就需要学生学会学习的能力。比如，基础会计或财务会计的学习重点之一就是要把握核算，根据经济业务事项做出会计分录。在教学中，学生可以根据给定的题目作出分录，但在实际工作中，有人会在你身边告诉你今天发生了什么经济业务事项，明天又发生了什么吗？不会的，必须自己判定，这就是一种学习的能力。

二、课程设置及教学方法创新

（一）课程设置的创新

目前，会计专业在课程设置上存在着一些不够合理的地方。比如说，课程之间的交叉性明显，某些知识点在这门课学过，在另外一门课又会重新涉及。再如，偏重了专业课程，忽视了基础教育课程及会计辅助课程，导致学生知识面过窄。建议借鉴模块式教学法来构建会计专业的课程体系，包括制定教学大纲和不同的教学模块。还可以将各教学模块中设置的课程分成必修课和选修课两类，以修学分的形式来考核学生，增强学生学习的主动性。

再有，虽然有专门的会计模拟实训课，但实训的内容不全面，并不能很好地体现实际会计工作的各个环节。而我们绝大多数的专业课理论性太强，是非常需要实训的。即使有很多练习题，但大都是分章节。这就像军训时，为了能更好地把握练习项目，教官会将其分解成各个动作要领来教授，但更关键的还是需要将各分解动作连贯起来。比如，可以在学完《成本会计》后，增设《成本会计实训》一样，让学生在分章节学完后，真实、完整、连贯地体验一下企业的成本会计是怎样工作的。

（二）教学方法的创新

当前，各类学校都在积极推行一些新的教学方法。因为越来越多的人熟悉到，以前的“填鸭式”教学已经不能适应现代教育的发展了。教师教什么，学生就学什么，并没有教学生怎么学，难以调动学生的积极性和培养学生自学的能力。教师在教学中应该多注重学习方法的教授，多一些学生自学的环节，多一些学生互相学习的环节。

三、教师的继续教育新问题

会计专业教师的继续教育，不仅仅要依靠教师自身，更要倚赖各学校完善的教师再教育系统。 除了日常的教学、教研活动，还有理论学术性的研讨、教师间的学习和交流、公开课的学习等；各学校还应建立起鼓励教师不断再学习、不断创新发展的制度，并有针对性地制定培训计划，提供培训机会，营造起教师积极治学的氛围。同时，还应多组织教师走出学校，走进企业，深入会计工作的一线，真正做到将教师的专业知识储备和会计工作实践接轨。

以上是笔者对职业学校会计专业教学的一些浅显看法。相信通过不断地探索、探究、创新、实践、发展，我们的会计教育定能培养出适应瞬息万变、竞争激烈的知识经济时代的德才兼备的会计人才。

第3篇：会计专业发展范文

关键词：中职学校；会计教学；现状；改革

职业培训和中职学校是两种不同的概念，有着本质的区别。中职学校注重学生专业技能的培训和社会实践能力的提高。所以，为了适应社会发展的人才需要，中职学校会计专业教学应该注重学生的会计专业技能培训。为了提高学校的教学水平，学校应该积极探索学校会计专业教学存在的不足并加以改进和完善。

一、中职学校会计专业教学现状

中职学校培训的会计课程内容应该和会计人才培养的目标、层次、规格等相同。会计专业本身就比较复杂，具有一定的难度。许多中职学校会计专业毕业的学生从事会计职业的时候，对许多业务的操作很不熟练，这种现象就说明中职会计专业的教学还存在很大的问题。学校在教学的过程中没有根据会计专业的专业要求和学生的实际情况进行教学，致使学生的学习效果不好，学校的毕业生缺乏踏实的专业技能和素质。

1、会计专业教学内容脱离会计职业要求和目标

会计专业具有很大的难度，并且一些中职学校在逐渐向高等教育发展，已经不仅限于中职教育。一些课程像注册会计师、涉外会计、国际会计、网络会计等本不属于中职学校应该开设的课程现在已经成为了中职学校的必修课，并且这些课程对中职学校的学生来说具有很大的难度。中职学校开始逐渐减少专业基础课和文化课程的比例，加大专业课所占的比例。中职学校虽然在一定程度上比较重视专业技能的培训和社会实践能力但是中职教育并不是职业的培训而是学历教育的一种。所以，不能够随便的减少学生文化课的比例。一些中职学校为了提高学生们的专业技能，过于心急，增加专业课所占的比例减少文化课和专业基础课的教学时间，使得中职学校会计专业的教学时间和内容很大程度上造成结构失调。导致学生们的思想道德素质低下以及毕业后的职业道德比较差，中职学校学生的整体素质也比较低。学校老师在教学过程过于重视专业技能的培训，在讲解文化课和专业基础课程的时候，没有积极性，按照课本照搬思想套路，造成学生对这些课程也不太重视。一心觉得只要学习好专业课程就能够提高学习成绩，增加专业技能，毕业后就能找到好的工作。所以，一些中职学校对专业课程的过于重视导致文化课程和思想道德课程的设立相当于空壳一样，起不到什么根本作用。

2、教学方法不新颖，实践教学与理论教学不相符合。一些中职学校的教师在教学过程中的教学方法比较传统化，没有吸引力，导致学生的学习兴趣下降。学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。 人的所有行为都需要直接或间接的按自己的意志来行动，但这都要有足够的动机，可能外界压迫或一时的发愤能够暂时地充当行为的动机，但任何单纯的被动行为是不能长时间持续的。只要具有了兴趣这一内在动力，学习行为才可以长久的坚持下去。 而老师的教学方法引不起学生的学习兴趣，所以学生的学习成绩会受到很大的影响。教学的方法很多种类，教师应该根据本班学生的实际情况进行计划讲解而不是死板硬套传统的教学方法，因为这种方法未必适合每一个学生。传统的教学方法，老师是课堂的讲授者，没有充分发挥学生的主观能动性。

3、教师的专业技能和综合素质有待于提高。中职学校大量开设会计专业的主要原因是社会的需求量比较大。但是中职学校的会计教师非常缺乏，许多教师缺乏专业的会计知识，没有经过专门的培训就直接上岗或是由别的专业改换到会计专业。这样直接影响了学生的学习成绩。一些教师的自身素质不是很高，在教学过程中对待学生的态度不好，导致学生的学习兴趣不高。所以，中职学校应该加强会计专业的教师培训，建设一支强有力的会计教师队伍，增强学校的教学水平。

4、缺乏会计实践教学。学校应该为学生设计专门的实践环境让学生进行实践，因为会计专业比较讲究实践。经常到岗位实践才能培训出核算能力极强的会计师。许多中职学校由于缺乏生源，政府的扶持资金也不是很高，导致中职学校缺乏相应的实验基地。并且一些相关的企业不太原因接受实习生，因为实习生不能确定是否会在企业长期工作。在学生进行实践的同时，需要经验丰富的实习老师进行指导，但是由于中职学校的老师缺乏，所以中职学校缺乏相关的实践教学。

二、中职学校会计教学的发展及相应的措施

为了使得中职学校的会计教学有更好的发展，学校应该加强会计专业的教学培养，进行一定的改进，加强会计专业的社会实践和专业建设。

1、改善会计教学的课程结构

会计教学一般包括三部分：会计专业课、专业基础课、文化课。文化课程能够提高学生的自身修养和综合素质；专业基础课能够使得学生学到更多的基础知识，有助于专业课的学习。学校应该将这些课程结合起来，平衡发展，调整好学生的课程结构。

2、改革会计教学方法。教师在教学中应该根据学生的实际情况进行教学，把学生当成是教学的主体，自己是教学的主导，让学生充分发挥自己的主观能动性。这样才能提高学生的学习兴趣。每个学生都是一个特殊的个体，都有自身的潜力，在教学过程中老师应该注意发掘学生的潜力，让学生在学习中充分发挥自己的能力，学到更多的知识。课堂上，老师注意与学生的交流，了解学生的想法及对知识的掌握能力，这样才能一切从学生出发。

3、提高教师的综合素质。教师是学生学习的领导者，在教学中对学生的作用至关重要。中职学校要对教师进行定期的综合能力考核，督促教师在教学过程中不要忘记补充自己的专业知识和文化素养的提升。学校也要加大资金投入，提高学校对优秀老师的吸引力，这样才能有更多的优秀教师走进学校，学生们才能更好的学习专业知识。

参考文献：

[1] 宁金吾. 就业导向下中职学校会计专业教学改革研究[J]. 职业教育研究. 2013（10）

第4篇：会计专业发展范文

关键词：云计算;会计师事务所;会计专业学生

云计算描述了各种各样的工具，提供基于网络随时随地访问应用程序和信息的完全外包解决方案，是一种新的传输计算机资源的方法而不是一种新技术。对于大多数企业来说，由于高速互联网的发展，连接云计算是可能的，并可以应用到硬件和软件，企业可以根据需要利用这些资源，而不是完全购买。会计事务所正在日益走向全面的云应用，包括实习管理，文档管理，计费，工作流程和审计工具。云计算给会计师事务所带来了前所未有的机遇，提高了工作速度，能够和客户更好的沟通。

云排除了基础设施和资本支出的障碍，为所有类型的企业进入提供了便利，使初创公司迅速扩大，除此之外，它使小型会计师事务所及其客户安全地获取信息。

会计人员选择使用云必须了解云计算扩展带来的两个非常不同的问题：企业使用云进行相关工作的风险，以及当客户对云提供信息的风险和控制。

一、会计师事务所选择使用云计算的优势

云计算的基本特征是按需自助服务，广泛的网络访问，资源共享，允许快速的系统需求变化，并按需付费。会计师事务所能够从所有这些特性中受益，审计人员工作时根据需要访问许多不同的应用，他们可能在一天中需要审核工作流程，审计程序，客户结算，会计声明或税法等，可能需要在公司的办公室、客户端、酒店或自己的个人主页上进行访问。此外，会计人员需要的应用程序和数据可以在一个会计处理过程中改变，因此迅速扩展性能是必不可少的。

云计算提供了一个解决资料存取问题的方案，会计师事务所是云计算最合适的人选，因为他们需要从众多客户中综合运用多种应用，当应用程序不能实时处理，会计处理可能会遇到工作流程中断，导致会计师工作无效和低效。

一些公司已经开发出一种企业云或虚拟专用网络，其最大的挑战是提供足够的带宽，使网络以一个合理有效的方式发挥作用。

对于一些企业的另一种选择是一种客户端技术，例如Citrix或Windows终端服务器，它扩展网络接入，为用户提供智能手机和类似的技术。这解决了带宽问题，并增加了农村地区会计师工作时可以访问公司网络的可能性，客户不再需要实地考察会计师事务所能否提供安全带宽。

实施云计算之前要考虑两个重要问题：兼容性和安全性。不是所有的应用程序在云中运行良好，有很多依赖于用户的特殊应用需求。如果一个企业使用的应用不是专为云计算，他们可能会发现设计的功能受到影响。

安全性提出了更加艰巨的挑战，会计师事务所必须保持其客户的数据安全。除此之外，在其他领域公司的专利分析方法和审计步骤，其决策和计费必须得到保障。VPN的环境和互联网环境的安全性是不一样的。无论该数据是在会计师事务所的办公室或云中，数据丢失问题是不存在的，会计师事务所可以转移到SaaS供应商或客户中。

会计专业的学生应如何做好准备，帮助事务所适应与这一转变？和传统的系统实现相比，实现云计算有许多相似之处，如培训，质量保证和客户关系，有案例分析和模拟，以帮助学生概括地掌握这些概念。对客户提供的隐私权声明和合同分析如Amazon的Web服务或谷歌的Apps for Business是有益的，因为会采访一些组织实施了哪种形式的云计算。

有许多途径，让学生体验到云的工作，基于云计算的企业应用程序，从简单的存储到复杂的家庭作业。许多软件公司都乐意为教师和学生提供访问和案例，因为他们明白，需要满足未来的知识型员工了解这些复杂问题的需求。

二、帮助客户实现云计算

虽然会计师事务所对基于云的解决方案越来越感兴趣，只有当事务所和客户都使用云，云计算才能发挥作用。到目前为止，尽管最初的状况很乐观，云计算被企业采纳还是很轻微的，主要的担忧是采用基于云的服务的安全性和对数据失去控制。多数企业实现了外包信息化管理，云可以帮助解决这些问题，但是，假定外包太贵会阻碍云计算的实现。

许多客户正被吸引到云计算中，软件供应商正在开发组织各种规模和类型的基于云计算的替代品。即使是SAP，长期被认为是一个只适合大型的企业的庞然大物，已经开发了一个名为业务设计新的针对小型企业解决方案。

一旦客户愿意考虑实施云，未来的会计师需要了解的是会计师事务所和客户之间实现云计算协商参数的广度。客户有自己的云后将如何进行访问？访问受限制还是始终可用？多少钱能不能定制？如何让客户放心，他们的数据是保密、安全的？数据采取什么样的形式存取？云会与客户的其他应用程序集成吗？如果云应用有变化，客户能够判断出来吗？

注册会计师协会对服务组织控制的形式提供了指导报告以帮助用户评估他们的外包业务所带来的风险，会计师必须熟悉这些报告及其影响，以便为他们的客户提供中肯的意见。

会计领域已体验了外包数据录入和简单的数据操作，但外包的全功能更加大胆。从学生培养的角度来看，这些新的基于云的业务模式提出了一系列巨大的机会。可以培养学生这样做，下功夫了解云及其服务，根据这个商业模式在会计领域的作用作出明智的决定等。

三、云的内部控制和治理

会计师事务所需要确保客户了解云环境和其他数据存储环境不同。SaaS可防范由于天气，罢工及健康欠佳造成的中断，并有可能提供比会计师事务所更安全的数据环境。然而，这不是自然情形，客户端必须采取适当的控制，以防止威胁，如Web浏览器的漏洞、窃取身份验证凭据、病毒攻击或数据被流氓雇员窃取。

这些非常明显的云计算服务故障不仅会造成客户流失、经济损失等问题，还能引起云计算产业产生连锁反应，客户会重新考虑他们的选择。会计教师可以帮助会计专业学生理解云计算潜在用途和风险，也许获得的最有价值的技能，是批判性地分析任何一种新兴技术的能力。会计教师对学生的培养应解决三个方面的问题，“态度、行为和客观知识”。“态度”的一个重要方面是明白技术可以在工作中学到，因此待培养的学生是快速同化新的技术，而不是专业知识、特定的技术，当代大学生积极应对新兴技术的态度似乎比过去更为明显。“行为”可以通过给学生的资源和教程，而不是使用特定的技术给予详细的指导、鼓励。当学生们被教导按照规定的点击和输入使用一项技术，他们可能没有准备好支撑学习新技术的平台。

“客观知识，确保学生明白他们除了需要基本的办公软件，还要了解更深层的信息系统，对研究中存在的问题，不断寻求新的获取信息和工具的能力，会让他们更好地应对技术的快速改变。

参考文献：

第5篇：会计专业发展范文

关键词：区域经济；会计人才；人才培养模式

一、人才培养与区域经济的良性互动

经济发展的程度是衡量一个区域综合实力的重要方面，区域的经济要发展，人才是关键，教育是基础，经济发展需要教育[1]。提高人才培养质量，关键是人才培养模式的创新。人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质的结构，以及实现这种结构的方式，集中体现了高等教育的教育思想和教育观念[2]。

人才的培养，尤其是高能力、高标准的应用型人才的培养是区域经济发展的重要驱动力，高等教育以市场和社会需求为目标，面向经济建设、社会进步和企业需求，将教学、科研与人才培养有机结合，为区域经济发展提供长期有效的智力支持和人才支撑，实现人才培养与区域经济发展的良性互动。

区域经济为高等教育的发展提供坚实的物质技术基础，教育发展所需的各种资源归根结底都来源于社会，区域经济的发展水平和结构制约着高等教育发展的规模、速度和结构，也影响着人才培养的质量。

高等教育培养的人才既要适应区域经济社会发展对实用型人才的静态需求，又要适应区域经济社会发展中产业结构、行业变化等对应用型人才的动态需求[3]。高等会计教育应逐步形成与区域经济的良性互动，相互融合。

二、创新会计专业人才培养模式的必要性

（一）专业建设的需要

专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，专业设置及水平在很大程度上决定了大学的办学实力和水平，加强专业建设是高等教育发展的一个基础又根本的环节，而人才培养方案的优化和培养模式的创新是专业建设的核心。会计是一个理论性和实践性都较强，并重点突出理论对实践指导意义的专业。传统的重知识传授轻能力培养、重理论教学轻实践体验、重墨守成规轻创新变革的人才培养模式将严重限制会计专业的建设和发展。

（二）经济发展的需要

经济的飞速发展需要大量的、合格的、高素质的会计人才，而高等教育培养的会计人才并不尽如人意。我国的高等会计教育基本是一种封闭的脱离实际的模式，重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象还普遍存在，会计的高等教育已严重滞后于市场经济发展的需求[4]。当前的会计教育状况也还没有完全提供对这些知识和技能的有效传授，而造成这一教育状况的主要原因之一就是会计人才培养模式的守旧、不创新。

（三）职业能力培养的需要

学者许萍和曲晓辉2004年从会计人才能力的概念和研究方法出发，将会计人才的职业能力分为三部分：第一部分是知识，包括战略管理、公司治理、风险管理、公司理财、会计与相关知识、信息技术、外语、价值管理、经济学、行为学、统计学、国际商务等；第二部分为技能，包括解决问题能力、开拓创新能力、领导能力、沟通协调能力，团队精神、获取新知识能力、国际竞争能力、逻辑思维能力、灵活性等；第三部分为职业价值，包括遵循法律法规与职业道德、诚信、客观、保密、社会责任、终生学习、政策水平等。从上面会计职业能力的划分我们可以看出，传统的、单一的人才培养模式已无法满足会计人才职业能力素养的形成。

三、工学结合人才培养模式的构建

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。工学结合培养模式的提出不仅适用于职业院校，更适用于实践性和操作性较强的会计人才的培养。

（一）工学结合人才培养模式的保障机制

1.校企紧密结合。要充分发挥学校理论传授，企业实践体验的作用。调动企业培养急需人才的动机与欲望，驱动企业利用学校教育资源的积极性；调动学校开拓办学渠道和拓宽学生就业空间的动机与欲望，驱动学校利用企业资源的积极性，实现企业经济效益与学校办学思想定位的联动，实现双赢。企业财务人员到学校，为学校会计专业的建设提供宝贵意见，学校教师走进企业，为企业财务管理开展相关理论咨询，学校与企业联合举办各种专业竞赛，如会计记帐大赛、点钞大赛等，实现学校与企业的文化共建。

2.理论教学与实践教学有机融合。高等会计教育应以培养会计人才的职业能力为依据，实现理论知识与实践知识的有机融合。理论教学体系的设置应围绕专业培养目标，根据市场和社会的岗位需求，满足学生个体发展的需要；实践教学体系的设置应以市场和社会的需求为目标，加强学生职业岗位能力的培养，通过校内、校外课堂的联动，实现与会计实际岗位的零距离衔接。理论教学与实践教学的有机融合，会计理论知识不再是抽象无物的东西，会计实践教学也不再是单纯的技能训练，而是会计理论指导下的会计实践活动；学生的学习内容不再脱离企业生产、管理、经营、服务实际过程，而是企业的典型工作项目或任务，实现学习内容与会计实际运用的同步，学习与就业的同步。

3.教学过程一体化，教学评价多元化。工学结合的培养模式要求教学过程与工作过程相结合，学习过程与学习成果相统一，融“教、学、做”为一体。“教、学、做”不是分阶段相互独立分割开来进行，而是“教、学、做”的有效融合，在教学中，打破传统的课堂教学模式，淡化教室和实训室的界限，缩小学校教学与实际工作现场在环境等方面的差距，使教师从教学的主宰变为指导和教练，学生从被动的听者变为积极的操作者。

工学结合的培养模式也要求教学评价从单一变为多元，实现理论与实践评价相结合，校内和校外评价相结合，课内和课外评价相结合，过程和结果评价相结合的评价方式。

教学评价应立足社会需求，实现课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程设计与学生职业生涯发展的协调。评价的主体要全面，不仅有学校和老师，还应有企业、学生和政府部门的参与。评价过程不仅要落实教师评价和学校评价环节，更要落实学生自评、互评和社会评价环节，建立学生自评、互评和社会评价的规范程序及方法体系。

4.“双师”型教师队伍的建设。实行工学结合的教学模式，关键是提高学生的实际动手能力，而教师动手能力的提高最为关键。学校应建立和完善教师到企事业单位定岗实践和技能轮训制度，鼓励和支持教师到企事业单位参加生产实践、产学研攻关、专业技能培训等活动；鼓励教师考取专业资格证书和申请第二专业技术资格的评定，对“双师”型教师在职务晋升和校内分配方面给予一定倾斜。

（二）工学结合的主要形式

1.学工交替式。“学工交替式”是指把学生的学习和实习分段交替进行，实现理论知识学习和企业实践操作的交替进行。理论知识和实践体验的交替进行使理论知识得到应用和检验，实践经验不断提高，实现知识和技能的共同提高。学生在学校和企业应分别遵循相应的规章制度，并按学校和企业的考核标准、考核方式分别进行考核。

2.校企融合式。“校企融合式”是指通过企业的培训中心与学校的会计专业教研室融为一体，采用校企双方交叉兼职、专业共建、师资互通、资源共享等一系列校企合作措施，共同培养高素质技能型会计人才的培养模式。高校会计教师应经常到企业兼职锻炼，并为企业的财务人员提供继续教育的培训，企业的财务人员应到高校兼职授课，并由学校和企业根据专业培养目标和市场需求共同制定会计专业的培养方案和培养模式，实现校企资源的真正共享。

参考文献：

[1] 李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010，（12）：65-67.

[2] 教育部第一次全国普通高等学校教学工作会议文件汇编[C].1998.

[3] 孟陆丽，李农.服务区域经济发展人才培养模式探索[J].现代商贸工业，2011，（7）：141-142.

第6篇：会计专业发展范文

【关键词】中职教师；专业；全面；解决问题

从近几年来中职会计的发展趋势来看，尽管中职会计的导向向着乐观的方向发展，但是还是缺乏一定的就业指导；中职教育虽在向着具有实践能力的方向发展，但是还有好多的学生在会计专业化方面存在很多的问题，怎样让教师提高自身素质，怎样让学生提高自身的专业化水平，是目前一个非常关键的问题。

一、中职教师的职业要求

（一）中职学生心理压力较大

从中职学生的角度来看，很多学生是因为在报考时没有填写自己想要的专业，在没有考上普通高中的前提下只能上中职，心理上或多或少的存在着一些自卑的心理。并且这些学生因为在读初中的时候，由于家庭背景和学习成绩等很多因素都曾经受了老师或同学的冷遇，因此他们内心就很缺乏自信并且没有安全感，尤其是一部分单亲的家庭和一些很少和父母接触的人们来说很明显的和一般的学生有了很大的区别。中考之后，由于理论知识和实践种种压力，使得这部分学生群体在心理上缺乏安全感。

（二）教育环境多变性明显

针对中职会计的教师来说，如今我国的教育环境以及国外的教学环境都比较多变，这样就不利于教师向着专业化的方向发展。我们先从理论机制的角度来看，中职会计教师很少接受专业化的指导，这样就很难使中职教师更加专业；第二，从社会整体的大角度出发，虽然现在关于中职教师在专业化方向发展方面有很多的资料供教师参考，但是很难让大多数人所接受，并且还有很多人认为对中职教师的专业化培养没有太大的作用，原因就是他们认为中职教师不是很专业，学历水平不是很高；我们再从对教师的待遇来说，因为中职的学校教师的来源不同，所以他们的待遇也就不一样，并且中职教师有来自很多方面的压力，所以自己在心理上就很难接受向着专业化的方向发展并且有更深一步的提高。

（三）职业元素多样化

和一般的中学教师对比，中职会计教师有着更多的责任，需要中职教师既要具有理论知识和技能，同时还应该具有实际的操作能力，并且还要为学生进行心理上的辅导，让学生培养良好的道德水平并朝着全面的方向发展。从知识和操作水平来看，因为中职会计面临着直接就业的问题，所以教师的教学内容也要紧跟时代和社会的脚步，要时刻关注社会热点，关注社会对会计专业的需求数目；从教学的方式来说，中职教师既要进行课堂上的讲述还要制作课件或是演示文稿等方法来帮助学生进行更进一步的学习；从教学的目标来说看，中职的学生大多存在着自卑并且他们的理论能力较差，所以教师更应该为他们做好心理上的指导，帮助他们更积极的去学习，尤其是在学生实习的过程中，教师更应该时刻关注学生的动态，为学生负责帮助他们积极的适应环境，摆脱自卑的心理，拥有积极向上的性格。

（四）中职教师自身承担更多的责任

中职教师承担着很多人对他们的期待，我们期盼着在他们的精心培育之下中职的学生也能有很高的能力和水平，不再和普通高中有区别，这样一来，中职教师的责任就会更多，他们不仅要帮助学生提高自身的能力和水平还要及时的对学生进行鼓励，也就是说，他们不仅是教育工作者还应该承担思想教育工作者的工作，责任比普通高中的教师更多样化。

二、中职会计教师的标准

（一）从教师的教育水平角度分析

中职会计专业要朝着更加专业化的水平发展，这就要求我们在教育教学的过程中增强自身的能力和水平。对于中职会计教师来说，在对书本教材掌握的非常透彻的前提之下还要有很高的操作能力，帮助学生去领悟本专业其中的内涵；从另外的角度出发，中职教师还要对自己很清楚自己所针对的学生群体，要把握每位学生的性格和特点，清楚他们的内心想法，从而根据每位学生的特点来采取不同的教学方法，掌握整个班级的特点从而采取不同的特色，让学生能够对学习更加感兴趣。

（二）从操作能力角度分析

对于中职教师来说，他们掌握的不应该是简单的理论知识，还要有很强的操作能力，尤其是对会计的实际操作熟记于心，我们不仅要把理论知识转化为实际的操作的能力，并把这种能力教给学生，在学生进行操作的过程中要进行积极的指导，帮助学生及时的纠正错误，找到正确的解决方法，和同学共同进步共同提高。

（三）提高创新能力

进入21世纪之后我国在经济形势上有着很多的变化，对会计的专业人员要求也越来越高，因此我们在教学的过程中应该时刻关注社会的需要，不断改变教学方法，培养出社会需要的专业性人才。因此，这就更加需要中职会计教师拥有较强的创新能力和远见能力，能够根据社会的需要适应社会的发展，让学生步入社会以后能很快的适应工作环境，让学生有更高的能力和水平去和同等专业的人去竞争，掌握了会计专业的基本技能，同时我们还要进行及时的创新，这才是专业化教师所应具备的水平。

三、中职教师所存在的问题

（一）知识掌握缺乏结构性

从如今的中职会计教师来看，因为这几年教师的填充速度加快，很多高素质的教师也加入到了中职教师的行列中，使得中职教师的整体水平得到了进一步的提升，这样对中职教师的发展来说是很好的，对学生的教育也朝着专业化的方向迈进。但是，从另一方面来看，好多不是师范专业的学生也加入到了教师的行列中去，虽在理论知识上他们有很大的优势，但是他们缺乏的是对学生心理上的及时指导，对很多学生了解的不是很多，不会采取不同的对策帮助学生学习，并且他们还缺乏实践动手能力，这样就更不能很好的指导学生的实践。

（二）教师很难在提升其专业化水平

会计专业本身就应该具有很强的专业化水平，并且随着社会的不断进步，社会对会计的要求也不仅仅是停留在计算上，我们应该随着社会的发展对知识和自身的水平的发展提出更高的要求，对于中职教师来说，为了适应社会的发展，我们更应该及时的跑到工作的“前线”中去，对社会进行及时的调查，但是，我们面临的问题就是一方面我们的教学要求很严格，对市场的调查时间就会缩短，这样一来就很难达到更加专业化的水平；并且，从创新的角度来看，中职教师的创新水平明显不足，自己缺乏创新的动力，也很难带动自己学生去积极的实现创新。

（三）工作上面缺乏积极性

中职教师这个职业的工作难度较强，但是工作待遇却相对来说比较寒酸。并且，中职教师的工作前景不是很好，失业的情况在近几年也时有发生，教师的待遇不好再加上社会的中的各种压力为了谋生就不得不再找一份工作来填补自己的收入，这样就更加使得教师在工作上不认真，一定程度上也会影响其对本职工作的认真程度，自身缺乏对本职工作的积极性，出现了懈怠的心理反应，这样就会影响工作的正常运行。

四、更加专业化的策略

为了使中职教师对自己的工作产生兴趣，并且让中职会计朝着更加专业化的方向发展，我们就必须改变传统的教学模式，在注重理论的基础之上还要注重实践，充分把握每位学生的特点，培养学生对学习的兴趣，挖掘学生的潜能，培养学生的自信心，让学生能够更快的适应环境，并能很快的找到工作。作为一名教师，我们还要帮助学生找到自己的归属感，及时的帮助学生进行心理上的指导，提升自身的职业道德，丰富自己的专业知识和教学水平，让学生成为德智体美全面发展的好学生，让自己的学生更加专业化，向着更加理想的目标前进。

总之，教师的教学能力是教育工作中很关键的一个因素，但是我们更加需要结合社会现实和社会需要，培养出一批社会需要的专业化人才，让学生有着良好的心态和专业化的头脑是我们教师的职责所在。

参考文献：

第7篇：会计专业发展范文

论文摘要：就高职院校会计与审计专业的人才培养而言，以培养为地方经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的、实务操作，在培养中突出“强实践、善实务、能创新”的要求，因此，在专业教学中应根据目标进行教学研究、分析。

会计与审计学专业是经济管理学科的重要组成，其中融合了管理、经济、法律和会计、审计等各方面的内容，该专业主要培养能在企事业单位、政府部门及社会中介组织中从事会计、审计实务工作的实用性人才。

高职院校作为实用性人才培养基地，当然要承担为会计与审计系统输送各种类型的、掌握会计与审计专门知识和能力的人员的重任。事实上，大多数高职院校都在为如何培养合格的会计与审计人才进行积极探索。根据现在社会经济活动中的对会计与审计对象的选择，对合格会计与审计人才至少可以从以下两个方面进行评估：一是会计与审计人才总体的合格性，即会计与审计人才在总体数量和总体结构上要满足不同会计与审计主体对相应会计与审计对象进行审查和评价以有效实现其审计目标的需要，培养的审计人才既要满足企事业单位、政府审计、内部审计、社会审计三大审计主体不同需要，也要满足各个重要行业的特定需要。二是会计与审计人才个体的合格性，即会计与审计人才的知识和能力必须满足财政财务信息真实性、财政财务活动合法性、经济管理活动有效性的复合性要求，无论是会计、审计人员，都必须掌握相应知识和能力。当前，我国高等职业院校会计与审计人才培养模式难以满足上述要求，折射出现行高等职业院校培养模式弱点。

针对行业的需要，陕西财经职业技术学院很早就认识到会计与审计教育事业的产品是会计与审计人才，培养什么样的人才，应服务和服从于经济建设和会计与审计事业的发展。为此，我院会计与审计学专业不断研究审计人才需求的变化，并以此调整专业的培养目标和手段，更新教学内容和方法。

一、会计与审计人才的需求

根据国家会计与审计人才的需求预测，会计人才的高层次要求增多，审计机关审计人才，尤其是高级审计人才供求矛盾非常突出。随着审计业务比重的增加，审计机关产生了新的人才需求。因此，会计与审计学专业立足国家审计，开发特色课程，实施特色教学，树立专业品牌，近年来该专业先后开发了基础审计、财务审计、审计电算化等特色课程，与时俱进，重点突出会计与审计实训。随着经济发展、市场竞争激烈和企业制度的建设完善，将有越来越多的企事业单位意识到建立健全内部审计的必要性和重要性，对会计与审计人才的需求也将有明显增加。据了解，我国大约需要35万名会计与审计学方面的专业人才，但目前只有执业人员5万多名，且其中一大半得不到国际机构的认可，人才缺口很大。在未来10年我国需求的15类人才排行榜中，会计与审计学方面的专业人才位居榜首。从历年的就业情况来看，该专业就业层次较高，并一直保持着较高的就业率。

二、高职院校人才培养模式及我院现况

资料显示，我省十所高职院校里只有有2所设置审计专业或审计专业方向，有6所设置了会计专业，这只是会计与审计学科的一个分支，而且是设置在管理学专业之下，从2所高职院校会计与审计专业设置来看，对会计与审计人才以培养社会审计人才为主，而这种专业设置，缺乏对政府审计和内部审计专门审计人才培养的功能，会计与审计人才培养不能满足审计人才总体合格性的要求。

可以推断，我国高职院校审计人才培养总体结构体现出以下主要特征：一是我国高职院校审计人才培养模式单一，一些高职院校要么没有会计与审计类专业，要有就是注册会计师培训；缺乏所有会计与审计主体人才的培养功能；更加缺乏包括行政事业会计与审计、财政税务会计与审计、金融保险会计与审计、工程投资会计与审计等所有会计与审计门类人才的培养功能。二是我国会计与审计人才的培养以管理学专业为背景，会计与审计人才的培养中难免受管理学理论、思想、的制约，以管理学为背景的会计与审计人才培养机制，难以培养出既有会计操作技能，又能进行财政财务审计，又有绩效、效益审计知识和能力的复合性人才；作为学科来说，也难以形成促进审计与会计以外的其他多学科的交叉和融合的平台。

三、根据社会对审计人才的需求，调整高校审计人才培养模式

会计与审计专业优势经过多年建设，会计与审计学专业已经成为我院品牌专业，面对日益激烈的竞争环境，会计与审计学专业划分为基础审计、财务审计、绩效审计和资产评估四个专业方向，体现了审计学专业结构比较完整和全面的特点，突出了审计本质性的内涵，而省内开设了同类专业的其他院校，大多将其定位在社会审计方面，与之相比较，审计学专业整体架构比较合理。财会知识只能作为审计专业的基础之一，而不是全部内容，甚至不是其主要内容，现代审计理论要求我们审计专业的教学内容必须在文、史、哲和外语、计算机等基础课教学前提下，向经、管、法方面延伸。为此，会计与审计教学内容设计也体现了宽口径、厚基础、重实用”的原则，强调会计与审计专业人才全面素质的培养，不断拓宽其知识面，增强其社会适应性，培育其猎取知识的能力、运用知识的能力、调适和创新能力。 培养目标该专业培养具有优良政治素质，具备管理、经济、法律、会计和审计等方面的知识和能力，能在企业事业单位、政府部门及社会中介组织从事审计会计实务以及教学、科研工作的工商管理学科的高级专门人才。课程设置该专业的课程体系包括基础会计、财务会计、成本会计、基础审计、财务审计、绩效审计、会计电算化、审计电算化、税收实务、经济法、资产评估、公司战略与风险管理等；也包括一些实践性教学环节，如暑期社会实践、会计模拟实习、审计模拟实习、毕业实习等。我院2009年该专业的就业去向包括机关、企事业单位和部队，其中，在各级机关就业的占总就业人数的10％左右，事业单位占15％，各类企业占55％，金融单位占20％。

四、会计与审计专业的发展展望

1　充分认识管理学在会计与审计学科建设中的地位，管理学是现代审计学发展的重要前提。因此，必须关注管理学发展对会计与审计学的影响，把握会计与审计学科发展的新趋势。也就是说，要从现代经济管理的角度而不是从传统的财务核算、财务监督角度认识会计与审计的重要性，从会计与审计的对象、会计与审计的定位、审计与会计的关系、审计与管理学的关系、审计与经济学的关系以及审计与法学的关系等等认识现代会计与审计发展的趋势和方向，特别是要从研究对象、研究方法、学科体系等方面准确把握会计与审计学科同管理学科的联系和区别。对会计与审计的专业的研究有着重要的意义。

2　在经济学、管理学学科建设的今天，可以会计与审计学专业建设为核心，带动其他学科建设。首先，要加强对会计与审计学的基础理论研究，把握会计与审计学科发展的规律。其次，要加强对会计学与经济学与审计学、管理学与审计学以及法学与审计学的交叉学科研究，科学把握审计学科发展与其他学科的融合趋势。这样，在不会把会计与审计单独认为成为“大会计学”。

3　按照现代社会需要优化培养方案，为社会培养会计与审计专业人才。首先，要重新设置会计、审计专业作为管理学科的学科共同课程，强化经济学和管理学、会计学、统计学、管理信息系统等学科基础科，满足专业培养对基础理论的需要。其次，重新确定专业主要课程，满足培养“一专多能”的综合性会计与审计人才的需要。为了使学生毕业后能够尽快胜任会计与审计工作，必须对学生进行执业训练。在会计与审计教学过程中，要尽可能采用案例教学、模块教学，这样就能以点带面，增加学生对流程、会计、审计程序等的具体认识。同时，在本科教学的后期，可以把学生安排到会计师事务所或大型机构财务部门实习，增加学生的实践机会，提高学生的动手能力，使学生一毕业就能立即投入实际工作，既保证了会计与审计专业教学的效果，又满足用人单位的实际需要，是一举两得的。

会计与审计专业随着经济的发展在，高职院校的会计与审计学科必须建设适应社会发展的人才培养的模式，以培养满足不同社会需求的高素质的会计与审计人才，为经济发展作出贡献。

参考文献

[1]潘颖．对审计教学的几点思考[J]Zz66免费论文资源网．

第8篇：会计专业发展范文

一、会计文化的转型

在经济全球化的背景下，人类社会总体文化的转型趋势是统一性和趋同性，会计文化作为人类社会总体文化的一个有机组成部分也必然要向世界趋同方向转型。这一转型表现在两个方面，即会计制度文化上的趋同转型以及会计精神文化的趋同转型。

首先，会计制度文化趋同转型。当今，为了应对金融危机产生的财务报告的问题，世界各国纷纷作出或实施与国际会计准则趋同的准则。会计准则的国际趋同是当代全球化趋势下世界各国会计准则势不可挡的发展潮流。

再者，会计精神文化趋同转型表现为会计文化普同性，从一定的原则出发，通常是指达到同样的目标，即实现两方面的效益，分别是经济方面和社会方面。同时按照相同的要求，要严格按照国际性的会计准则执行、在职业方面提高标准和能力等。

四项基本要求―权利与义务相统一的会计文化、遵循国际会计准则的会计文化、参与经营管理的预决策会计文化、不断提高职业能力和职业道德的会计文化。

由上可见，当代会计文化转型趋势即为会计文化的世界趋同，不仅开阔了此方面主体的视野，使得主体得到了释放，而且还能树立正确会计价值观、道德观的保障机制。

二、会计文化的功能

（一）激励导向功能

会计文化通过规定此方面行为规范发挥导向作用，同时通过制定制度与规则，为企业的基本行为指引方向。同时，会计文化缔造一种会计精神，促进企业树立正确的价值观念。因此会计文化能产生一种激励机制，激励企业诚信规范经营。

（二）监督约束功能

会计文化监督约束功能主要是通过两种途径，一是通过制定会计法律、法规、制度等强制措施来协调企业的行为；二是依靠道德规范、社会公德、风俗自管等软性制度文化来制约和影响企业的行为。因而建立优秀企业会计文化，将有助于政府与公众更好地监督与约束企业经营行为。

（三）辐射功能

会计文化不仅在一个企业会计部门或会计人员中发挥作用，还不断地向企业和社会发散和辐射这些功能及种种微妙的影响。优秀的会计文化促进企业遵守经营道德，企业之间互诚互信，有助于企业内外形成和谐环境，这种氛围也必将辐射到其他领域，带动和谐社会的建设。

三、会计文化转型对企业发展的影响

（一）会计文化转型更加强调公平公正，要求披露信息不得弄虚作假，促进企业诚信经营

会计文化转型更加强调公平公正，这要求企业始终把社会对会计信息质量准确的需求，作为自己的永恒使命。当今，会计信息质量的低下，会计造假已成为一个严峻的社会问题。如今会计文化转型是以从事经济活动的人的思想观念、思维方式、价值取向、职业道德为基本点，将公平公正更加深刻的融入到企业精神中，企业会计行为以会计文化为指导，并结合相关会计法律法规，从而有效地防范信息质量的失准和人为的失真，提高会计信息质量，进而保证企业披露信息的合法性与真实性，促进企业诚信经营。

（二）会计文化转型促进会计制度与国际接轨，改善企业的投资环境，加快中国企业进入世界经济的步伐

会计文化转型需要注重两方面，其一是自身的精华元素；其二是其他地区和国家的优秀成果，基于两方面才能更好地转型。此方面转型将促进会计报告体系以及会计信息披露制度的不断完善并于国际接轨，提高会计信息的可比性与会计信息处理的规范性，进而改善企业的投资环境，吸引外商，加快中国企业融入世界经济的步伐。

（三）会计文化转型赋予会计更高的社会责任含义，促进企业秉着“以人为本”的理念经营，为构建和谐社会做出贡献

新世纪企业为社会提供财富的同时还需要扛起一定的责任。企业社会责任的备受关注，是因为建设和谐社会，健康持续发展我国经济需要企业履行社会责任，同时企业履行社会责任也助于企业提高自身的综合竞争力和实现持续发展，从而能更好地面对国内外的竞争。会计文化转型要求企业坚持“以人为本”经营理念，认真履行社会责任。

首先，会计文化转型使得一些新观念得以出现如绿色会计、企业社会责任会计等等，这些新思想是以企业所承担的社会责任，即以企业在处理社会关系时应为和不应为的责任为中心开展的，它们以会计特有的技术和方法对企业经营活动中所获得社会效益和发生的社会成本以货币为主要计量单位进行的核算和管理，这些新思想旨在用会计核算的方法披露企业行为所引起的社会和经济后果，以便于为企业的利益相关者提供企业的社会责任履行情况的会计信息系统，从而便于公众和政府更好地激励和监督企业承担社会责任。

第9篇：会计专业发展范文

关键词：牛业发展；转型升级；现代畜牧

一、牛业现状

2016年底，全县牛存栏19.8万头、出栏10.2万头，实现牛业产值8.2亿元，养牛户户均增收3万元，成为全省农区养牛第一大县、全省新一轮现代畜牧业重点县，初步形成了“立足四川、面向西南、辐射全国”的产业发展格局。

二、具体做法

1.坚持政府推动，夯实牛业基础“硬底子”

（1）强化规划引领。县委县政府先后出台《大力发展牛经济的意见》、《加快蜀宣花牛产业发展的意见》等系列文件，明确未来五年发展目标，细化技术推广、产业延链、品牌打造等具体举措，规划布局了蜀宣花牛保种繁育区、肉用发展区、乳用发展区和宣汉黄牛保种区，为本地优势牛品种选育和开发利用明确了方向。

（2）强化基础配套。按照“整合项目、集聚资金、集中投放、精准扶持”的思路，五年来打捆各种项目资金4.5亿元，完善牛产业发展重点区域基础设施；特别是2016年，全县整合涉农项目资金1.9亿元，集中投向预贫的58个贫困村，重点用于基础设施建设。目前，全县牛产业集聚区基础设施有效改善，基本实现了水、电、路“三通”。

（3）强化政策扶持。县财政每年预算不低于500万元的专项资金，用于支持标准化牛舍建设、政策性保险等关键环节；建立了总规模达5000万元的扶贫专项基金、产业扶贫信贷基金和风险补偿基金，为群众养牛发放贷款达2000万元；出台了《鼓励和引导工商资本进入现代农业发展的意见》，从项目支持、财政补助等6方面给予政策优惠，吸引工商资本1.5亿元，充分激发了牛业发展活力。

2.坚持创新驱动，激发牛业发展“好点子”

（1）注重品种研发。与中国农业大学、四川省畜科院等科研院所深度合作，成立了省畜科院川东分院、蜀宣花牛研究所，建立了专家常驻开展研究和推广机制；在宣汉黄牛品种改良基础上，历经33年科研创新，成功培育出中国第6个、南方第一个乳肉兼用牛新品种―“蜀宣花牛”，填补了我国南方无培育牛种的空白，《蜀宣花牛新品种培育及配套技术研究与应用》获得2012年四川省科技进步一等奖。

（2）注重技术推广。建立健全了“首席专家+县级科技特派员+乡镇技术专员+村社技术骨干”四级联动的科技服务体系，广泛推行良种繁育、人工冷配等关键技术，建成大成锦宏蜀宣花牛种牛场1个、明月蜀宣花牛等扩繁场25个、人工授精站（点）56个，每年向全国推广蜀宣花牛冻精15万支以上，8头蜀宣花牛种公牛纳入全国良种补贴名录。

（3）注重机制创新。出台鼓励政策，打破身份和地域限制，鼓励在职农业科技人员带薪离岗，三年内保持身份、职级、待遇“三不变”，承包、领办创办经济实体或开展技术服务；设立财政专项资金1000万元，支持农业科技人员开展科技研发、成果转化。2016，全县已有31名农业科技人员和15个科技团队申报牛业创新创业项目，实施课题研发及创新推广项目32个，其中县改良站领办的明月蜀宣花牛养殖场已成为全县蜀宣花牛科研基地。

3.坚持三产互动，拓展牛业市场“新路子”

（1）突出特色建基地。围绕“三大片区”规划布局，将特色牧草、牛新品种等资源集中到优势区域，适度壮大养殖规模，建成市级以上特色标准化示范场16个，特别是七里生态牧场采用了国际先进养殖技术，配置全混日粮自动饲喂设备、犊牛自动饲喂系统等先进养殖设备，实现了标准化养殖；同时，加大专业合作社、家庭农场等新型农业经营主体扶持力度，目前，成功培育养牛专合社37个、家庭农场12家，建立100头以上规模养殖小区41个，牛业基地初具规模。

（2）龙头引领增效益。积极引进龙头加工企业，促进产业链条向纵深拓展，努力构建产、供、销一条龙产业体系。目前，已成功引进达州康奕达、四川佳肴食品等省市龙头加工企业8家，年屠宰肉牛2万余头，发展了牛肉松、香油牛肉片等牛肉制品五大系列，灯影牛肉等30余个品种，有效扩展了产品覆盖面。

（3）产销对接拓市场。以“全国电子商务进农村综合示范县”项目建设为契机，重点推进“互联网+牛产业”发展，通过电商服务体系，实现线上线下互动。目前，建成牛文化展厅2个、牛类产品体验馆1个、特色牛文化餐厅3家、专卖店130余家，实现年销售收入5.8亿元。同时，加大品牌培育力度，“蜀宣花牛”、“宣汉牛肉”注册为工商地理标志，《蜀宣花牛养殖技术》等专题片在央视七套成功播放，《蜀宣花牛赞》登上第四届全国新农村文化艺术展演舞台。2016年9月，在省农业厅的大力支持下，我县成功举办了第十一届中国牛业发展大会，在第十四届中国国际农产品交易会上，杨兴平副省长亲自为“蜀宣花牛”代言，向全国推介“四川造”特色农产品品牌，引爆活动最大，切实提高了宣汉牛产品市场知名度和占有率。

4.坚持利益联动，唱响助农增收“主调子”

（1）探索养牛扶贫。将牛作为脱贫奔康的支柱产业，坚持贫困户散养与大户集中饲养相结合，探索推广了 “养殖场供牛、贫困户领养、利润2：8分成”的牛寄养，“贫困户供牛、养殖场养牛、利润5：5分成”的牛托管，“贫困户共同出资、合伙经营”的联合养殖等模式，切实解决了贫困户“缺资金、缺技术、缺劳力”等实际问题。贫困户通过养牛，年户均增收1500元，实现脱贫1.8万人。