英语手抄报内容精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的英语手抄报内容主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：英语手抄报内容范文

Hello! My name is Dongdong. Do you know I have a nice clock? It is a beautiful clock. It is in my bedroom. In mfact it is an alarm clock. The big and round body is made of plastics and the clock is set in it. There is a red comb on its head. When you want to adjust time, you just need to press the comb. Then “clock” will wake up on time. At that time the “clock” will say: “WO! WO! WO!” It’s time for you to get up! And its eyes can also give out light at the same time. It is a very beautiful and useful clock, so I like it very much。

2、我的“公鸡”闹钟

你好!我的名字叫东东。我知道我有一台好看的闹钟。它是一台漂亮的钟。钟的上部有红色的冠子。当你想要调整时间时，按下头上的红冠子就可以调节时间。那时“钟”将按时醒来。到时候“公鸡”就会“喔、喔、喔”地叫，该起床了。而且叫是眼睛还会发光。

第2篇：英语手抄报内容范文

关键词：手抄报；激发兴趣；综合能力《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，……发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……”

在小学英语教学中，学生经过一段时间的学习，他们的英语词汇达到一定的积累，如何才能准确地记住这些单词，我们大多数时候采用了分类记忆。单纯记忆单词，枯燥乏味，容易使学生丧失学习兴趣。如何才能克服这一教学的软肋呢？在英语教学中大胆使用手抄报教学手段，可以改变你的课堂教学。

比如，我们学习三年级英语下册Unit 2MyFamily ，课本插图中有四句设问，“Who’s thatman？/ Who’s thatwoman？/ Who’s thatboy？/ Who’s thatgirl？”这一段中涉及爸爸、妈妈、我的兄弟、我的姐妹。这一组单词构成一个家庭。在学习完本课后，我给学生布置的英语作业是制作一份手抄报，介绍你的家庭。第二天学生交回他们的作业，通过检查，我有了意外的惊喜！在学生的作业中，他们有许多独特的创造，有的学生画的是一个大大的镜框，在镜框上边，他们用很华丽的英文写着MyFamily，尽管他们的画技不敢恭维，但是他们抓住人物的主要特征，很好地表现出人物的身份，比如画爸爸，让他长有胡须，同样是女性，girl头上系着蝴蝶结，而妈妈就没有系蝴蝶结，旁边有英文说明，“Thisis...”还有的同学是通过五六幅小漫画，介绍家人以及他们的职业，他们把以前学过的单词也再次复习利用了。

我挑选一些优秀的作业，把它们粘贴在教室里，发现学生兴趣很浓。他们一下课就围在这些手抄报周围，逐一评头论足。更多的同学通过互相交流，学到了其他同学的独到之处。

通过布置手抄报作业，我有以下几点感悟：

其一，手抄报调动了学生的学习兴趣，引领他们积极地学习英语。

其二。手抄报达到了温故而知新的效果。学生知识储备均被调动激活，在完成作业过程中自觉地进行了一次知识复习。

其三，手抄报有利于培养学生的自主能力，学生的探究欲望和创新激情被激发出来。

第3篇：英语手抄报内容范文

马靖壹

“英语，一张手抄报；数学，做《新校园》上的N道题；语文，做第一单元8开纸的积累；科学，第一单元内容汇总；品社……”我喃喃自语道：周末原本的雅兴，早已化为乌有，真是扫兴透顶！

老师似乎对手抄报情有独钟，每个周末，家校联系册上总会出现：“×××手抄报一张”。

闪电之战：星期五放学了，我以光的速度跑回家。拿出希特勒闪击波兰的速度做数学题，做到第四大题时，我卡壳了。一块绊脚石拦住了我的道路。我跳过这道题，谁知下一道题也让我皱起了眉头。这时，八点半了，我心有不甘的放弃了这块硬骨头。

长勺之战：星期六，我又对可恶的“敌人”发起了全线进攻。一而盛，我很轻松地做完语文作业；再而衰，费了好大劲做完了英语作业；三而衰，我揉了揉模糊的双眼，捶了捶酸痛的脊背，又无奈的拿起手中的笔……，我的精力全淹没在了波涛汹涌的作业的海洋中了。

挑灯夜战：因为星期天一天我都得上辅导班，数学作业留了尾巴，科学、品社只字未写，唉！没办法，晚上我彻底地被逼上了梁山，决定挑灯夜战。我想拼命三郎一般，奋笔疾书，指导凌晨的钟声敲响了，我也倒在了学习桌上。

第4篇：英语手抄报内容范文

关键词　农村初中　英语自主阅读能力　现状　对策

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2012）10-0090-02

经调查发现，农村初中学生的英语自主阅读能力普遍偏低，有些学生甚至不知道如何自主阅读。为了适应中考的需要，在教学中，许多农村教师一般偏重于对词汇、语法、短语和句型等的教学，忽视了培养学生的阅读能力，尤其是自主阅读能力。所以在实施新课标，进行新课改的过程中，农村中学教师要转变教学观念，重视阅读教学，要下大力气培养学生的自主阅读能力。以实现提高学生的学习效率和综合运用语言的能力。本文就如何改变这一现状，提高农村初中学生英语自主阅读能力做了一些初探。

一、转变教学观念，让自主阅读教学常住课堂

阅读教学在英语教学中占有特别重要的地位，对提高学生阅读能力和整体英语素养以及转变学生学习方式都具有非常重要的作用，而提高学生自主阅读的能力是英语阅读教学的关键。《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，在英语阅读教学时，应教给学生自主阅读的方法，培养学生自主学习习惯，所以在农村初中英语阅读教学中也要让学生掌握学习主动权，摆脱以教师为中心，学生被动吸收知识的局面。课堂上教师可以准备一些简单的阅读材料供学生自主阅读，让学生有更多的机会主动地体验自主学习、探究的过程，从中获得知识，培养学生自主性学习习惯，提高自主阅读能力。

二、给学生阅读的时间，让学生“动”起来

农村孩子由于受条件的限制，一早急于来校，放学后又冲忙赶路回家，一天在校时间被各学科教师安排得非常满，根本就没有时间用于阅读，回到家中的许多留守学生书包一放便首先打开了电视，从小学到初中，没有家长的督学，自主阅读的习惯难以形成，读书对于他们来说完成作业就完成了当天的学习任务，没有养成自主学习的习惯，事实上也没有自主阅读的时间。因此，教师首先要利用农村学生到校早的优点，抓好校内早读，为早到的学生准备一些阅读材料，供他们自主阅读；其次教师要利用许多农村学生中午不回家吃饭的特点，合理利用好校内午读；最后教师要对课堂教学时间作科学处理，留出一些时间供学生自主阅读。所以，农村初中的教师要让学生有充足的时间去阅读，让学生真正的“动”起来。才能提高学生的自主阅读能力。

三、选择合适的阅读内容，让学生“爱”起来

当学生对一种事物产生兴趣时，就会产生一种内部的需求感，大脑皮层会激烈运动，促使学生主动思考，自觉主动阅读起来。教师在选择阅读内容时，要从农村学生的生活经验出发，结合农村的风俗习惯，让学生身边的事物走进阅读，让英语阅读充满吸引力，让学生“爱”上英语阅读，使农村学生觉得完成英语阅读不是一件苦事或沉重负担，从而表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志，在轻松的气氛中提高农村学生英语自主阅读能力。例如在学习“Do you like bananas？”这个单元的“蔬菜”后，可提供一些有关蔬菜种植的阅读材料供学生自主阅读。

四、注重阅读的方式，让学生“乐”起来

只有学生自己喜欢做的事，才会以积极的心态去认真做好。赞可夫也曾指出：让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。鉴于此，教师可以放开手，把英语阅读自交给学生。让学生在英语自主阅读中“乐”起来。

1.英语阅读手抄报

教师可以要求学生把英语阅读的内容设计成英语手抄报，要求形式新颖，内容丰富，有中心，每月进行评比，选出最好的在班级展出。学生对这样的阅读方式非常感兴趣，他们的阅读英语手抄报丰富多彩，就连平时不爱阅读的学生，设计出的手抄报也非常精彩。这种形式激发了学生课外自主阅读的兴趣，丰富了学生课余生活，对提高学生提高英语自主阅读能力也很有帮助。

2.活动型英语阅读

第5篇：英语手抄报内容范文

二．竞赛背景：

为了响应低碳，普及环保理念，以及通过新颖的宣传形式我们校园的绿色文化，进行思想意识教育和艺术文化教育，引导学生成为绿色使者，丰富学生的艺术生活，为缔造绿色校园文化营造良好的氛围，材冶系团总支研究决定举办西安建筑科技大学华清学院第一届“绿色-环保”英语手抄报设计竞赛。

三．竞赛目的

提高学生的英语表达能力及书写规范性，以文艺形式加强学生对英语学习的兴趣，增进学生之间绿色文化的交流，为和谐社会造就具有环保素质、创新意识和动手能力的高素质人才。

四．策划举办单位：

西安建筑科技大学华清学院材冶系团总支

五．竞赛简介：

1.竞赛主题：绿色家园

2.竞赛口号：do good to the environment,caring for nature

（善待环境，关爱自然）

3.竞赛地点：西安建筑科技大学华清学院

4.竞赛对象：西安建筑科技大学华清学院材冶系全体学生

5.竞赛流程：

（1）宣传动员及作品提交阶段

xx年11月28日——xx年12月11日

（2）作品评审阶段（系级评奖）

xx年12月12日——xx年12 月18日

（3）作品会展阶段

xx年12月19日——xx年12月23日

六.作品要求：

（1）围绕“绿色-环保”主题构思，主题鲜明，立意新颖，内容健康向上

（2）以个人或团体为单位创作参赛

（3）以英文形式出报，图文并茂

（4）纸张必须为4开或2a规格

（5）作品背面右下角注有参赛者姓名、专业班级、联系方式

（6）必须是原创作品，严禁抄袭

七．作品评比：

（1）内容（50%）：围绕主题（20%）

作品整体质量（20%）

符合作品要求(10%)

（2）创造（30%）：方案设计新颖（20%）

形式新颖（10%）

（3）：语言表达（20%）：版面语言简洁、凝练（10%）

书写规范，态度认真（10%）

八．奖项设计：

一等奖2名

二等奖4名

三等奖6名

优秀奖10名

九．竞赛咨询：

西安建筑科技大学华清学院材冶系团总支博客

西安建筑科技大学华清学院

第6篇：英语手抄报内容范文

一、营造课内英语氛围，建立焕发语言生命活力的英语课堂

英语教学的目的就是要提高学生将英语语言作为交际工具和运用的能力，即听、说、读、写的语言综合能力，同时在语言能力的培养中渗透文化教育和人文素养教育。在英语教学中，听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以培养学生用英语进行交际的能力。同时，学生听、说能力的提高，又能带动读、写能力的形成。在课堂上多设计有趣的活动和口头练习，让学生开口讲英语，从而让他们犹如身临一个小小的英语世界之中，感受到一种氛围。学生易对具体、直观、动态的事物产生注意，因此教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的练习活动。

二、营造课外英语学习环境

1.营造充满英语氛围的校园环境。校内环境也尽量做到英语化。这主要是指校园建设即硬件设施方面，适当地运用一些语言标识。如教室、实验室、走廊、功能室、办公室、公共物品上面都标上相应的英语名称；张贴适量的英语宣传画，英语课程表等；在学校花园的各个角落、林荫小径旁、食堂、图书室等公共场所写上英语名言、格言；学校中的许多标识都可以做到中英文对照，让学生们随时随地不知不觉中就能够接触到英语，学到灵活的表达方式。

此外，还必须有良好的软件建设，即在校园中形成自觉说英语、用英语的好习惯、好氛围。我们要做到有一个立体化的校园英语环境，让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语。提倡学生之间、师生之间在课内、课外、在学校的各种活动中尽量用英语交流，做到“英语不离口”。

2.组织校园英语课外活动。在校园里开展丰富多彩的英语课外活动，可以有效创设英语学习氛围，提升英语学习的兴趣。

（1）开设英语角。英语角能为学生创设一个仿真的口语交际与应用环境，给学生提供语言实践、相互交流、共同提高的极好机会。英语角要定时、定点开展，提前一周张贴海报进行宣传，告知学生当次活动的时间、地点、话题。

（2）每学期利用教师节、圣诞节、元旦等节日，举办英语主题黑板报或晚会、英语朗诵比赛、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。

3.利用校园广播系统，营造英语文化氛围。

（1）校园铃声中加入英语温馨提示语。学校各个作息时间的提示使用中英文提示语，能很好地起到营造英语氛围的作用。

（2）英语广播。利用校园广播编排丰富多彩的广播栏目是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。广播的内容丰富，知识面广，富有特色，以学生的投稿为主，还可播放一些适宜学生的英语歌曲或英语小新闻故事。

4.有效使用英语报刊。培养学生读报的兴趣，拓宽英语学习的渠道。英语报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，激发和调动学生的读报兴趣；以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展；报刊教学可以帮助学生树立信心，促进终身学习；报刊辅助教学能帮助学生认识和了解世界；报刊提供了大量的文化信息和培养人文素养的内容；所以，英语教师可以为学生选择适合他们的实际水平的英语报刊，创造浓厚的英语学习氛围，让学生多接触、感受和学习英语。

5.制作英语手抄报。制作英语手抄报是课内学习向课外的延伸和拓展，适时组织主题英语手抄报，并进行展示评比。图文并茂、排版精美、内容丰富的英语手抄报，不仅可以丰富学生的英语知识，还可以让他们感受到学习英语的乐趣。

第7篇：英语手抄报内容范文

一、小学英语课外阅读的对策

1.结合教材，拓展语篇。在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。还有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。我们可以尝试把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，这十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。例如在学生学到“Christmas”、 “Halloween”等节日的时候，就可以采取这种方法。

2.结合语篇，开展手抄报比赛。在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在本学期的教学过程中，结合本校开展的双语节内容之一，我们将学生学习的My holiday进行结合，让学生作了一期关于圣诞节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，阅读的积极性被极大地激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。把每一个优秀的小报作品汇集起来，在全校办一次校际性的作品展览，更是一次很好的英语氛围的营造。

3.结合课文，汇编短文。除了鼓励学生制作手抄报外，更要经常引导学生仿写、试写小短文或小故事，并将写得好的文章让学生在课堂上表演出来。在每节课的开始，可以抽出几分钟，轮流让一两名学生用英语讲一个故事，做一段演讲。学生为了表现自己，一定会预先准备材料精心演练。长此以往对他们的口头表达能力和习作能力都是一种锻炼。如果能利用口语课让他们表演自己编排的短剧，或是让他们来一场英语演出荟萃，也是对他们小组协作能力的培养。同时鼓励学生积极参加英语小文章投稿，班级汇编学生优秀英语小短文集锦，简易装订分发给学生、家长，充分调动学生的写作积极性。

二、小学英语课外阅读的原则

1.兴趣为本，相关生活。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，因为兴趣是最好的老师，也是第二语言学习中最最重要的因素。除了英语笑话、寓言故事、常识性的小短文、人物传记以及发生在学生周围的事情，如A letter， A birthday present等等，一些经典的英文童话、名著也可以成为阅读的内容。

在学生的读物中，教师应引导学生熟悉另一类视觉刺激，如生活中经常使用的图表、示意图等。大体来讲，人们在生活中的阅读包括文字和图形两大类信息。如果阅读材料与我们的生活息息相关，学生在完成阅读的过程中，不仅锻炼了准确读取图表信息的能力，同时这种文字与图表紧密结合的阅读也会让学生更加留意生活中处处可见的英语。

第8篇：英语手抄报内容范文

【关键词】 学习小组 英语课堂教学

【中图分类号】G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0044-01

1 合理组建学习小组

分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,我在实际操作中,通常用两种方法:

(1)、遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则进行分组。首先按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,一般是4—6人一组,这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。最后在征得小组成员的意见后,再适当调整,这样做的理由是我认为学生比老师更了解自己。学生有能力组合成一支高效、团结、合作的学习小组。

(2)、根据学生座位就近的原则划分,把座位相近的学生划分为同一学习小组。每组一般4人。其特点是无需将学生分出层次,重新调整座位,因而操作起来较方便。

2 确定职务,明确共同任务及个人的责任

确定职务,明确职责,这是促进小组成员有效交流的保证。让每位小组成员做到分工合作。

小组长——由教师推荐,采取组内民主表决产生,选取英语成绩好、乐于助人,有良好组织能力和合作精神的的学生担任、能够在小组里充当小老师的角色。(实践一段时间后,组长可以轮流做,或按在小组合作中的表现来定),

明确组长的责任——组织好小组讨论,协调好组内成员的分工等。

明确共同任务及个人的责任。在布置了学习任务后,让学生明确本组的任务,围绕任务,做好分工:谁负责记录,谁负责观察等,每个成员必须明确自己的职责。为了使每一位学生各方面能力都得到锻炼,要求学生在小组学习中要注意轮换角色。这样有利于小组团结和情感交流,促进学习经验的相互交流,提高学习的积极性。而且不定期互换角色,保证每个学生的积极参与性。

3 小组合作学习的开展

小组合作要确保能够持续培养学生自主学习的能力。因此,每一节课,根据教学内容、重点、难点等来设置合作学习的环节,培养学生自主学习的能力,确保学习任务的完成。

(1)、课内合作。我在每节课开始的前5分钟左右的时间里,将任务明确后,围绕任务,让学生围绕学过的、将要学的内容,充分发挥其创造性,采用英语表演的形式创造一种英语良好的学习氛围,以便学生迅速、轻松的进入学习状态。

在学生通过小组合作学习,获取了有关信息后,要注意给学生一定的时间,让学生对获取的信息进行整理、分析。让每个学生充分发表自己的见解及聆听别人的意见,通过充分的讨论,获得对问题的共识。同时鼓励组与组之间提出质疑。通过交流、质疑,让学生感受到成绩是大家共同努力获得的,意识到自己在其中的作用。组间的交流,还可以达到知识的共享和智慧的共享。

(2)、课外合作。

合作学习不仅有利于课内,而且可以延伸到课外,对课堂教学起到巩固和强化作用。如指导课后的小组合作活动,如:布置小组成员间的词语听写、进行会话、写作练习等。另外,在教学中,我要求每月每小组合办一份英语手抄报。手抄报的内容可以是英语故事、谜语等,形式上做到丰富多彩,生动活泼,图文并茂。一张张精美的英语手抄报在合作中完成了。

4 充分发挥评价的激励作用

小组合作学习后,要引导学生对学习过程作一个评价,包括对自己的评价与对他人的评价。自评包括对自己学习成效的评价(学到了什么)和学习过程的评价(在小组学习中自己有没有完成好自己的职责)。对他人的评价:在你们的小组中,你觉得谁表现得好,好在哪里？这次学习,哪个小组合作得最好？通过这样的评价,调动起学生在小组学习中的积极性,提高合作学习的效益。

5 小组合作学习的效果。

第9篇：英语手抄报内容范文

通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。今年的英语节内容定位为“走进英国”。师生们将以独特的视点，全方位地感受英国文化的魅力、了解英国风情、英国名人、英国景观和英国文学等。

二、活动口号:

moreenglish,morefun.多些英语，多些快乐。

三、活动时间：

2011年4月6日---30日

四、活动领导小组：

组长：

成员：各班班主任

特邀：音、体、美、电教老师等

英语节活动是学校教育教学活动的一部分，感谢全体教师积极参与，协同管理。

五、具体活动方案：

英语节开幕时间：2011年4月6日

地点：学校操场

1.召开英语节动员会，宣布活动方案，布置具体工作。

2.宣传英语节，鼓励全校同学积极参与。

3.各年级布置、评选优秀英语节作品。（英语任课老师）

六、英语节期间活动：

本届英语节主要有以下活动：

1.技能之赛（如：学生英语书写、写作、卡片、小报等制作评比）；

2.文化之旅（如“英国文化知多少”知识竞赛、英语习语讲座、英语影片欣赏等）；

3.体验之行（如：英语歌曲、美文、剧本展演活动、教师课堂展示活动、聆听专家讲座等）

三大版块活动，为每一个学生提供了锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，丰富多彩的活动，激发了兴趣，增长了知识，开阔了视野，历练了英语，挖掘了潜能，同学们尽情享受着英语带来的快乐。

活动（一）：开幕式

4月6日：英语节开幕仪式

对象：全体学生

地点：外操场（若下雨，则在教室收看电视直播）

1.校长致开幕词并向学生宣传本届英语节开幕及活动内容。

2.英语老师代表讲话及宣布口号。（顾）

活动（二）：英文书写比赛

对象：3-6年级学生（每班挑选5名学生到四楼会议室参赛。）

内容：比赛前由教师确定（王）

时间:4月14日

要求：书写教科书上或课外阅读内容均可。三年级书写字母和单词；四年级书写句子；五、六年级书写对话或短文。

活动（三）：英语歌曲、美文或剧本表演比赛

对象：2-6年级学生，全体英语教师

内容：自定

时间：4月16日下午

要求：各班出一至三个节目，个人和团体节目均可，代表本班级参赛，记团体总分。

活动（四）：英语贺卡制作比赛

对象：4-6年级全体学生（崔）

主题：mother’sday/father’sday

时间：4月23日（每班挑选5张设计好的贺卡晚前交英语组参评）

活动（五）：英语手抄报比赛

活动对象：五、六年级学生（郁）

主题：自定

时间：4月23日（每班挑选5张优秀的英语小报晚前交英语组参评）

要求：8k英语手抄报，可合作，要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观、版面四周留有一公分空白。必须是学生自己动手制作的作品。

活动（六）：英语作文比赛

活动对象：5-6年级学生（施）

时间：4月23日（每班挑选四篇优秀作文晚前交英语组参评。）

活动（七）：英语动画片欣赏

活动对象：全体学生（全体英语教师及任课教师）

时间：4月13/16/23日下午第三课

活动（八）：“英国知识知多少”知识竞赛

活动对象：4-6年级每班选择5位学生（顾、杨、陈）

时间：4月15日中午

地点：四楼会议室

活动（九）：英语习语电视讲座

活动对象：全体学生（顾）

时间：4月13日下午第三课

地点：各个教室

活动（十）：颁奖仪式

参加对象：各单项比赛获奖选手、各班学生代表和英语教师

时间：4月28日下午

地点：四楼会议室

八、奖励办法

1.各个人项目比赛选出一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。给每个获奖选手颁发获奖证书和奖品。

2.根据班级团体总分，以年级为单位，评出团体一、二、三等奖，颁发获奖证书。