加强素质教育的意义精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的加强素质教育的意义主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：加强素质教育的意义范文

关键词：医学护理；教育教学；素质教育

1医学护理素质教学的重要性

在医疗护理的实践工作中可以看出，治疗与护理的过程是非常复杂的。当出现相同的疾病时，由于疾病发生在不同的个体上，所以，疾病发生的表现、发展的情况都会有所不同，这就是个性差异造成的。如果开展的治疗仍然以疾病本身作为中心的化，就无法从根本上解决病情，限制了医疗水平的提高，无法满足当前患者日渐增加的需求。在现代的医疗活动当中，除了需要对患者进行疾病方面的诊断与治疗，医务护理的工作人员还应尽最大程度去了解患者自身的家庭情况、成长环境、以及心理状态等方面，通过分析，与患者的疾病相互结合，解决患者的病情，能够有效实现诊断水平的进一步提高。医疗护理方面的工作人员与患者接触时间较长，护理人员要不断加强自身的专业水平和素养，使得患者能够在进行治疗的过程中得到信心，医学技术与人文的素质教育是相互影响着的，专业素质的教育也是医学护理教育中必不可少的一步[1]。在我国目前的教育体制之下，当前大多数教育还是以知识理论教学为主，在教育中，只重视对学生知识和应试能力的培养，没能对学生进行素质教育方面的培训，并且，学生在进入到高等医学院校或医疗结构后，更注重对相关理论知识的学习，从而忽视了学生自身的人文素质情况。我国在医学教育方面与其他发达国家相比还存在很大的差距，其中，医学护理方面学生的人文素质落后情况更为严重。为了能够进一步提高我国在医疗护理业的发展，必须要重视起素质教育。

2当前医学护理素质教育的发展现状

就当前发展情势来看，现代的医学护理学习中，学生缺少自我控制力，并且医疗方面的学习是枯燥且复杂的，容易在学习中感到空虚和失落，从而放弃学习，沉迷于其他娱乐项目。并且有的学生学习性不积极，自我管理能力差，并且缺乏社会责任意识。医学类的学习通常学习任务相对较重，并且偏重于专业知识的课程学习以及医学技能的训练等，从而忽视了人文素质方面的教学，大多数学生存在认为只要能够掌握好专业的医学知识和技能，就能够成为一名医生的想法。此外，学生在非学习时间的娱乐项目复杂，没有观看或收听社会新闻的习惯，对政治的敏感性较低，会造成与时代思想脱节，形成较强的自我中心思想。长期处在这样的学习环境下，会严重影响到医疗护理中学生自身的思想道德，学习成绩也会渐渐落后[2]。

3如何提高医学护理教学中的素质教育

3.1加强学生自身责任意识。进行医学护理教育方面的教育时，首先要注重让学生认识到医学护理的重要性，在向学生进行授课时，可以对医疗护理的发展史展开介绍，使得学生能够加强自身事业责任感，培养学生产生对医学护理的兴趣。在有条件的情况下，可以让在医学护理方面取得了优秀成绩的医学工作者，针对自身的事迹展开现身说法，教育学生，让学生能够亲身高手到医学职业的神圣，逐渐培养起学生自身的使命感和奉献精神，并能够尽全力为医学护理做出贡献，能够在将来医学护理工作实践时创造出和谐且充满着希望的工作环境，促进医学业的不断发展。3.2注意因材施教。在进行医学护理工作时，不仅需要服务于患者，保证患者的健康，还需要构建起和谐的医疗环境，让患者感到舒适与治疗的信息。教师进行医学护理的教学时，应该以身作则，严格培养学生的职业道德素质，使得学生能够加强自身的责任意识，在操作技术方面的教学中，要主要示范时的操作步骤与程序正确且清晰，动作协调、准确、敏捷、姿态优美，完成得快而轻，给学生美的享受，从而激发并通过教学让学生提高对操作技术的学习兴趣，能够做到操作技术熟练轻巧。当学生动作掌握不熟练、学习注意力不集中、或是操作不到位、破坏无菌教室时，教师应该循循善诱，针对学生自身不同的情况进行劝告与培养，使得学生能够深入了解操作技术行为规范的重要性，为将来在医学护理的实际工作打下良好的基础[3]。3.3培养学生的沟通交流能力。在实际从事医疗护理方面的工作时，每天都会面对不同的人群，要想能够及时适应不同的护理方式，并能够与患者及家属和谐相处，就必须掌握一定的语言表达能力和人际沟通能力。护理人员在工作中的行为举止都有可能会影响到患者自身的心理情绪和治疗情况，因此，在进行医学护理的教育时，要注重培养学生的沟通能力，规范自己的言行举止。特别是在于患者接触时，要注重自己的语言动作是否合适，并通过与患者的交流沟通，能够调动起患者的治疗状态，使患者能够具有良好健康的治疗心态。在进行学习培养时，教师要注重各种细节问题，并遵循相关规范与准则，潜移默化地影响到学生，促进学生沟通能力的提高。3.4不断加强学生自身的专业素养。在进行医学护理的教学活动中，教师可以根据对护理的专业理论知识和态度中，向学生传授医疗工作价值和意义，从而培养学生能够具有较好的审美创造力与表现力。在进行操作技术的实验课程时，需要严格要求学生对使用过的仪器及设备及时整理、并将其摆放整齐归至原位，对实验时造成的垃圾废弃物要清理掉，保持教室的卫生清洁，使得学生能够养成良好的行为习惯，在将来的实践工作中可以主动创造出美好和谐的医疗环境。另一方面，学生还应不断加强自身的身体素质。只有具备了健康良好的体魄，才能够进行繁重的学习任务，并适应医学护理工作的强度。再教育教学中，需要定期开展体育锻炼项目，加强学生自身身体素质的提高，通过科学的运动锻炼，从而促进学生自身身体能力的全面性提高。教师方面还应多多鼓励和督促学生积极参与进体育运动中来，在增强自身身体素质的同时，能够培养起与同学同事间的团结及集体主义的思想品质。

第2篇：加强素质教育的意义范文

【关键词】护理教育 素质教育 医德

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0017-01

素质教育是以全面提高公民思想品德、文化知识、身体、心理品质素质、培养能力、发展个性教育为目的的基础教育，古语云“人之初，性本善”现代护理教育包括具有宽厚的医学人文学、护理学等知识的教育，属于为人类健康服务的护理专业人才的活动。随着医学护理模式的转变，对护士的工作提出了更高的要求，因此教师在授课过程中，应注意对护士的职业形象、言谈举止、音容笑貌等进行培养。在护理学教学实践中，培养学生掌握基本理论、基本知识和技能的前提，是对学生进行护士职业素质教育，把护士职业素质教育融于教学中。若学生处于学习的过程中，仅注重对其进行专业的护理知识培养，这对行业具有强烈的负面影响，并且医学本来就是一个临床性很强的专业，在实际的治疗当中患者的病情经常出现变化，医护人员没有良好的专业素质，为一己私利很容易耽误患者的病情，造成不可挽回的损失。

1.我国的护理教育的素质教育现状

在我国的教育体制下，总体看来其初、高中的教育主要以应试教育为主，在教育中主要对学生知识教育，主要培养学生的应试能力，要求学生掌握更多的知识，在学生的素质教育中很少做进一步的开展。考上医学院校后，更注重学生的专业知识的教育，而忽视对学生人文素质的培养。医学教育与发达国家相比尚有距离，而医学生的人文素质教育差距更大、解决难度更高、影响更长远。医学生人文素质“先天不足“更加显见，尤其是思想品德素质和文化素质方面问题较为突出。

2.在现代医学教育下的问题

由于现代医学的学习中学生的自我控制能力差，加上在医学的学习中较枯燥无味，加上缺少人文精神的浸润和引导，不少同学精神生活空虚、失落感强。遂热衷于武侠小说、流行歌曲，加入追星族，对世界经典文化和我国传统的优秀文化都不产生兴趣。有的甚至沉迷于网络游戏，追求享乐和刺激，享乐主义思想严重，并且早恋现象在如今的校园比比皆是，有的学生眼高手低，长于空发宏论，生活自理能力差，缺乏社会责任感，并且护理专业的女生居多，出现夜不归宿等现象是常有的事情，并且专业学习任务较重，学生中普遍存在着重专业课，轻人文科学，重医技训练、轻人格修养的问题。存在着拿好手术刀，管他谁领导的负面情绪。认为只要掌握好医学专业知识及临床技能，就能成为一名好医生。许多学生认为不必搞政治理论学习之类的活动，平时也不注意看新闻和读报纸。因而，政治敏感性不强，缺乏时代的气息和朝气，功利主义、自我中心思想则较强。长期在这样的环境下学习，医护人员的人文素质思想的长时间的败坏，学生的专业学习也会落后，并且很多的护理人员在校的学习中更是混日子，在专业学校学习时抱着得过且过的心态。

3.护理教育素质的重要性

在医疗实践中，临床诊断和治疗是一个极其复杂的过程，同样的疾病在不同的个体上，其发生、发展和表现的过程都会不一样，这就是常常说的个体差异。如果仍然以疾病为中心，因病治病的话，临床诊疗水平就得不到提高，从而降低了医疗的价值，满足不了日益增长的病人的需求。现代的医疗活动中，除了对患者进行疾病的诊治外，医务工作者应尽可能全面了解患者的社会环境、家庭背景及心理状态，将它们与现有的疾病加以分析，探索患者切实的需求和心灵上的矛盾，只有这样才能真正将诊断水平和治疗效果提高。因此在这样的大环境下，对护理人员的要求较高，护理人员是与患者接触时间最长的，可以说护理人员是医疗单位的一面镜子，患者对院方的专业水平以及对治疗是否充满信心，都取决与护理人员的言行举止上，这也说明护理人员的的人文素质教育中的重要性，医学科学与人文素质教育是相辅相成的，是护理教育不可缺少的重要课程。

4.创作能力培养的方法

护理学生进校后虽然有两年的理念课学习前，对护理学的认识不清，护理学基础绪论是授课教师首先专业课的开篇，是引导学生步入护理学殿堂的第一课，护理职业给学生的第一印象非常重要要身穿洁白整齐的工作服，自然而简练地向学生做自我介绍，突出护士的形象美，使护士职业在学生内心产生圣洁感在绪论一章的教学中，通过介绍护理学的发展史，及护理学对医学期和人类生活的重要作用等，让学生感到自己将要从事的职业的光荣神圣，增强学生的事业心，树立热爱护理事业的思想授课内容要充实丰富言之有物，言之有理，语言表达准确流畅、简洁明了、有吸引力。在讲护理学发展史时，尤其突出南丁格尔在护理事业上的业迹和贡献，告诉她们南丁格尔放弃了家庭的优越条件，选择了护士职业，创造了护理教育，把自己的全部精力奉献给了护理事业，为护士树立了光辉榜样，也奠定了护士的崇高形象； 以及获得南丁格尔奖护理专家们的现实模范事迹，特别是所在医院的优秀护士，以她们的先进事迹和现身说法来教育学生，使学生亲身感受到能够在护士职业中实现自己的人生价值。逐渐培养学生崇高的使命感和责任感，要有救死扶伤的人道主义精神，要有奉献精神，要尽心尽职地为病人解决存在或潜在的健康问题，发挥自己的聪明才智，为人类的健康创造一个充满希望的环境。

结束语：

护理行业是一个很神圣的行业，在我国最近几年发生的灾难事件中，白衣天使的形象深入人心，为了保持护士职业的神圣性，对护理人员的素质教育是我国医学事业发展的重要任务之一，只有做好良好的素质教育，才有助于行业中培养出更多的优秀的，符合我国现展的综合人才。

参考文献：

[1]马影. 浅谈加强医学护理教育中的素质教育[J]. 中国民族民间医药，2013，03：134-135.

[2]曹梅娟. 高等护理教育质量标准构建的理念和策略研究[D].第二军医大学，2011.

第3篇：加强素质教育的意义范文

[关键词] 人文素质 士官学员 问题

近些年来,我们士官教育充分从适应国防和军队建设发展需求出发,在专门人才的培养上做出了较突出的成绩,可以说士官教育在我国正进入蓬勃发展阶段。然而,在蓬勃发展的后面,我们却忽略了或者说误读了“高素质”这一概念,我们必须看到“高技能”并不等于“高素质”,人文素质教育正一点点被“技能”“专业”所掩盖,加强当前士官学员人文素质教育已经成为一种必然,也是当前士官教育迫切须要关注的一个重要问题。

一、加强士官学员人文素质教育的必要性

爱因斯坦曾指出:“只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”在人文素质相对贫乏的士官学员中,更是需要通过人文知识传授、人本精神的教育和熏陶,使他们真正成为我军的未来骨干,综合素质过硬的新型人才。

首先,人文素质的培养是教育发展的一种趋势。在“以人为本”的当今社会,在意识领域多样化的现实面前,教育无疑要担负起人类精神领域向导的职责。在人文素质的培养方面,许多发达国家是远远走在我们前面的。我们的教育要想与世界齐头并进必然要改变以往的教育观念,不能把学校单纯地当成一个技术培训基地。特别是培养专业技能的士官院校,更不能把自己的办学封闭起来,在人文教育方面要有与国际接轨的意识。

其次,人文素质教育是以彰显人性,完善人格,实现和促进学员身心和谐健康发展为目标的教育。作为一种教育价值观,人文素质教育以人的全面发展和素质提高为目标,其核心是提高学员的人文素质、培养人文精神、完善人格,对促进学员树立科学的世界观、人生观和价值观有着重要作用。

再次,必要的文学艺术修养、文化底蕴,是人们学习和工作的基础,是获得一切知识和技能的根本。一个人的事业前景是否顺利良好,仅有专业知识教育人是不够的。加强人文素质教育,不是要减少专业素质教育,而是为了更好地促进专业素质教育。士官学员是否掌握做人的道理,是否具备健全的人格,将直接关系到个人事业的成功,关系到我军的发展和战斗力的提升。

二、士官学员的人文素质教育现状

目前,士官院校人文教育培养存在一些问题,总起来说就是重视不够、综合素质不高,具体表现为以下几点:

1.传统教育理念重技能、轻人文。一直以来,人们都以为士官教育就是使学员掌握“一技之长”,往往偏重学员职业技能的培养和提高,挤压了人文素质教育的空间和时间,甚至关闭了人文课程。这种教育思想也直接影响了学员自身对人文素质的认知,误以为学好专业技能就万事无忧了,放松或完全放弃了自身人文素质的培养。

2.对人文教育受重视程度不够。从当前军队院校的现状来看,学生的人文教育尚未引起人们的足够重视。一方面,大声疾呼要重视素质教育;另一方面,却在理念、教学模式、教育管理方式上依然保留着太多的应试教育的痕迹。受实用主义思潮的影响,出现了削弱甚至取消人文教育的倾向。缺乏人文知识,人文素质偏低的大学生的确有不少,不少学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量方面没有达到应有的水平。

3.士官学员人文素质整体状况偏低。目前,士官学员普遍存在文学修养欠缺、知识面狭窄,历史知识较为贫乏,对哲学思想更是知之甚少,艺术修养爱好比较肤浅等情况。学员对政治思想品德课学习不够热心,甚至有逆反心理,对社会中的一些阴暗面过于悲观,产生种种迷茫和困惑。

三、如何加强士官学员人文素质教育

由于没有理清科学教育与人文教育的关系,导致科学教育得不到人文教育的支撑与补充,使科学教育缺乏人文文化的根基。因此,应该确立科学素质教育与人文素质教育和谐发展的战略。

首先,要树立注重人文素质教育,融知识传授、能力培养和素质教育为一体的思想观念,要明确面对社会科技日新月异的发展,教育已不再是单纯地继承、传授知识。要进一步培养学生的集体主义精神、社会责任感和参与国际交往的能力,以及承受挫折的健康心理、对传统文化和世界文化的良好理解能力,等等。

其次,加强士官学员人文素质教育,必须进一步加大教育教学改革力度,建立科学的课程体系,改革教学内容和教学方法。调整课程体系,改革课程结构,要特别重视抓好人文素质教育的必修课和选修课的开设。除了重点开设文学、历史、哲学艺术等人文社会科学课程以外,还可以开设一些例如音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏这样的选修课,使学员从文化知识、文化修养层面得到提高和加强,让这些课程成为科学和人文精神教育的主阵地,使学员在整体上提高素质。

第三,加强士官学员人文素质教育要重视师资队伍建设。由于原有的办学思想影响,一些学校在人才引入上更注重技能型人才,而人文素质教育主要是通过文、史、哲和艺术等学科的教育具体实现的,这些方面的师资在士官院校的配置还十分薄弱。所以,吸引和培养人文素质教育人才,是士官院校的一项基础性工作。当然,非人文学科专业教员在教学中,也要进行适时地进行人文知识的渗透,在潜移默化中对学员进行人文素质教育,逐渐提高学员的自觉意识。

第四,加强人文素质教育还应结合士官学员的特点。士官学员普遍存在着文化基础较弱,学习能力与自主性不强的问题。同时,由于士官教育具有学员在校学习时间短,实践课程较多的特点,其人文素质的培养在事实上并不容易。我们应该把人文素质教育纳入教学计划,以适合士官学员自身特点的教学方式开展人文素质教育。在人文素质教学中要摒弃传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学方法以及过分强调系统性、完整性,而应大力推行以学生为教育主体的讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、直观形象教学,以帮助他们将人文知识内化为人文素质。此外,还要在各门课程的教学过程中都渗透人文教育,因为提高学员人文素质单靠几门人文课程是难以奏效的,不论是社会科学学科还是自然科学学科,都可以结合传授知识进行人文教育。只有采取学员易于接受、乐于接受的形式和内容,才能真正见到实效。

最后,加强士官学员人文素质教育要配合校园文化建设,努力打造积极向上、健康的校园文化。由于校园文化和校园精神是校园人为了实现学校的培养目标,通过教育、学习、科研、管理、生活等各个领域的活动所创造出来的一种与社会、时代密切相关又有校园特色的人文氛围,校园精神和生存环境。学校所形成的优良教风、学风和校风,所倡导的积极进取、奋发向上的人文精神,所营造的良性竞争的学术文化氛围以及良好的育人环境,会于无形中陶冶学员,给学员于归属感,在学员的心灵上留下深深的人文烙印。

第4篇：加强素质教育的意义范文

【关键词】医德医风;中医研究生;人文素质

医德医风,是医务人员应该具有的品德,是调整医务人员和病人之间、医务人员之间、医务人员和社会之间关系的行为准则和规范的总和。中医临床医学专业研究生,必须有高尚的医德,只有医德高尚,才能更好地先进的医疗技术和手段来治疗疾病、造福人类,才能实现更大的自我价值和社会价值。反之,如果不具备良好的医德医风,非但不能治病救人,反而给社会和人民带来更大的危害。因此,对中医研究生,要特别注意加强医德医风的教育工作,以提高他们的人文素质,使其以后更好地为社会服务。

一、中医研究生的医德医风教育中存在的主要问题

1.对医德医风缺乏认识

现在大多数中医研究生更多地关注于写文章、做实验和找工作,将大部分时间与精力花费在门诊、实验室和图书馆,这种带有强烈功利色彩的片面发展的学习风气,使他们缺乏思想道德方面修养,缺失了部分人文素质,导致了他们对医德医风的认知缺乏。另外,各类医学院校的课程设置对医德医风相关教育不够重视,尽管开设了“两课”、公共关系、社交礼仪等课程,但缺少医患关系相关课程,而且课时偏少,造成大多数学生是以被动的而不是主动态度学习这门课,教育效果并不理想,使中医研究生的价值观受到各种各样社会诱惑的冲击,对医德医风的认知不足导致的功利观、将成为医患关系的隐患!

2.社会道德品质方面严重滑坡

部分临床医学研究生的社会道德行为令人担忧。社会上的一些功利主义价值观使得部分学生在与人交往过程中带有明显的个人主义和功利主义色彩,特别是在个人利益与他人利益关系上不能正确对待,总是过分强调个人利益,遇事以自我为中心,缺少人道主义精神和社会责任感。在学习上不思进取,对工作不认真负责,得过且过;同学之间不能坦诚相待,缺乏团队精神,缺乏奉献精神。还有的自认为比其他医师学历高,自高自大,不能虚心向同事学习,不懂得尊重他人。

3.临床科研基本功不扎实

有些研究生在学习过程中缺乏基础知识和基本技能的学习,表现出了不认真,不扎实。比如不重视对医院的医疗文书、医疗教学查房、病案讨论等书写,不能对医疗规范、医疗技术操作等熟练掌握,对带教老师布置的病历书写任务不是及时完成,或者书写不合格,在医疗文书中,不能正确地应用医学术语,抓不住重点,不能如实反映病人病情和疾病的特点,有的在书写病历时不认真,马虎潦草,错字连篇,令人费解。有的搞科研浮夸不实,做学术泡沫增加。有的在论文中捏造根本没有经过实验检验的数据;有的将别的论文稍加修改据为已用,甚至抄袭和剽窃;有的过分宣传夸张自己所做的工作,隐瞒查新结论;有的把他人的中文论文翻译成英文,作为自己的科研文章去发表。

二、加强医德医风教育的对策

1.促进课程改革,加强课堂教育

医德医风教育首先要通过课程得以实现,必须改革医学类高校课程设置、优化课程结构,重建医德医风教育课程体系,在课程设置上体现人文精神,加大培养学生人文素质的教学内容。比如设置医学伦理学、社会医学、医学心理学、医学辩证法、卫生法学等课程等。同时优化德育过程,包括对德育目标、内容、方法等各方面的科学合理的构建与应用,对课堂教学进行优改革、创新,充分发挥学生的主观能动性。实行理论联系实际,将课堂教学与社会实践相结合,积极引导学生走向社会,以达到课堂教学与社会实践相结合,达到知行合一的目的。

2.加强政治法制教育,更新医德医风观念

运用素材教育,抓好岗前培训,增强实习生职业道德的感性认识,对学生形成良好医德观念具有重要的引导和规范作用。比如通过表彰先进,对医德医风优秀的研究生给予表彰、奖励,起到潜移默化的良好教育效果。相反通过对违纪违规,造成医疗差错事故的,或者实习过程中发生的非道德行为,比如收受“回扣”、红包等,应进行严肃处理,从反面深刻剖析,达到警戒与防范的作用。同时加强法制教育,提高学生的自我保护意识。

3.完善带教老师素质,强化学生制度管理

在实际工作中应尽可能地选择医德高尚、医技精湛的优秀医师担任带教老师,只有经过严格挑选的导师,不仅在医技上给予指导,而且在医德上也给予引导,真正发挥为人师表的榜样作用。除此之外,还要在整个带教过程中对研究生加强教育,正确引导,严格要求,大胆管理。另外学校和实习医院应该结合起来,制定一系列规章制度,建立约束机制,主动听取带教老师的意见,结合平时对学生的了解,有针对性地进行教育管理,发现问题,及时纠正,强化学生制度管理。

4.加强专业技术学习,提高双基能力

可以有计划的通过转变观念、课程改革、改进教学方法、调整考核等方式加强中医医学生临床能力培养的,可开展多种形式的医学技术培训学习,如举办培训班教育、开展医学继续教育、举行临床病案讨论等,来提高中医研究生的临床能力,包括临床基本理论和知识,解决临床实际问题的能力、临床思维能力等内容,具体而言,包括问病、查体、书写医疗文书、接待处置病人、手术基本操作能力。

5.建立健全医德医风评价体系和监督机制

中医研究生在临床学习期间,研究生管理部门及医院的教学管理部门要建立健全临床研究生培养的有关规章制度。例如:科室轮转考核制度、中期考核制度、出科考试、优秀实习生评定等各项规章制度。在上述各项规章制度中,应规定医德考核的指标。最后加强对规章制度执行和考核的力度,并做到奖惩分明。对遵纪守法者要大力宣传,树立先进典型,给予他们荣誉和物质奖励;对表现不良者要严格惩处,可以给予批评教育、警告处分、留校察看,严重的影响毕业,不得授予学位。

综上所述,医德医风教育应伴随医学教育之全过程。中医临床研究生是由学生向医生的过渡,是接触病人的开始,因而学校和医院必须锲而不舍地狠抓研究生的医德教育、医德建设,通过改革课程,加强政治法制教育,完善带教老师素质,加强专业技术学习,建立健全医德医风评价体系和监督机制,强化管理,狠抓医德医风教育,只有这样,才能提高中医临床研究生的人文素质,才能提高他们的综合能力,使其更好地适应临床医疗工作,才能培养出适应形势发展的高素质医卫人才,才能更好的为社会做贡献。

参考文献

第5篇：加强素质教育的意义范文

关键词：素质教育;研究分析;工作现状;思想原则

随着当前国家教学水准和教学策略的不断发展，在实践当中加强对高校学生素质教育策略的深入分析有着重大的意义。一方面来讲，加强高校学生素质教育策略是当前教学事业发展的基本方向，同时也是当前广泛推行的以人为本思想理念的核心环节，所以在实践的高校学生素质教育策略制订过程当中还需要从学生的整体素质角度着手，加强对当前相关对策的深入分析，以更好地实现对工作的改革和创新发展。

一、高校学生素质教育策略的概述分析

素质教育是以提升学生的综合素质为主要目的，以对学生开展德智体各方面的教育为依托进行开展，最终实现整个社会的进步。在当前全新的课程标准之下加强对高校学生素质教育的深入分析有着重大的意义和切实的作用，所以在实践当中还需要更好地明确高校学生素质教育的重点和相关难点，同时对教学工作实现全面的改革，更好地建立起以学生的个性化为基础和中心的方案思想，真正意义上实现对高校学生素质教育的革新和不断发展。

二、高校学生素质教育策略的对策

第6篇：加强素质教育的意义范文

一、在职业高中数学课堂中渗透思想素质教育的重要性分析

思想素质是学生综合素质的重要组成部分，也是目前对学生全面发展提出新要求，思想素质教育在中学教学中的重要性也逐渐体现了出来。尤其是在我国应试教育的巨大压力下，以及在社会生活环境的影响下，学生的心理和思想精神世界正在面临着巨大的压力。国家教育部明确提出了加强学生思想素质教育工作，提高学生道德素养的要求，对当前的教育教学工作做了明确的规定，并且要求各个教育机构不断强化教学过程中的思想教育工作。思想素质教育是与当前我国社会发展、时代精神文明进步相协调的。

数学课程作为职业高中的基础性课程之一，在数学课堂上渗透思想素质教育对于提升学生的思想认知水平具有重要意义，无论从学科的长远发展还是学生的个人成长角度来看，在职业高中数学课堂中渗透思想素质教育显得尤为重要。

二、如何在职业高中数学教学中渗透思想素质教育

从高中学生的基本特征角度来看，要对学生进行思想素质教育，首先就需要赋予学生一个健康的成长环境，包括家庭环境、学校环境以及社会环境。在加强高职数学学科建设的基础上，如何实现思想素质教育，笔者认为可从以下几个方面着手：

1. 树立思想素质教育意识。要在数学课堂上渗透心理健康教育，就需要从思想意识上肯定思想素质教育的重要性和积极作用。从现代教育的角度提升中学生对数学课堂的理解。在教学目标上以培养学生完善的人格以及健康的精神品质作为重要的教学目标之一。教师作为数学教育课堂的引导者，要端正自身在思想教育中的地位，改变传统教育模式下学生与教师之间的隔阂。教师是教学活动的组织者和指导者，更是学生潜能的开发者。因此，加强思想素质教育意识，应该在师生之间建立起平等民主的师生情感关系。

2. 改善教学方法，提高数学教学对学生思想素质教育的作用。教学方法的完善对于提高教学质量具有非常重要的意义。在课堂中进行教学改革，是要充分利用现代化的教学手段，将教学方法与实践相结合，提高学生的心理素质。具体来说，本人通过长期的教学实践总结了以下几点针对高职数学课堂的方法：

（1）课堂教学引入。主要是通过让学生在课前进行大约5分钟以内的时事评论，通过个人展示的方式让全班同学看到他的开阔思维，并且增进与同学的交流。通过课前演讲的方式不仅能够加深学生对时事的理解，同时也能够帮助学生肯定自我，树立自信心，敢于在全班同学面前展现自我，克服心理压力。

（2）采用多种教学形式相结合的方式提高学生兴趣。寓教于乐的教学方法是推动数学课堂教学改革的关键。从高职院校学生认知心理习惯的角度来看，丰富有趣的教学方式更能够激发学生的参与热情，因此要在教学中渗透思想素质教育。教师可以采用分组讨论、辩论赛以及小组活动等形式，在潜移默化当中培养学生的团队能力以及合作能力，并且训练克服困难的意志力。

第7篇：加强素质教育的意义范文

在现阶段的大学素质教育过程中，音乐教育有着极其重要的作用。音乐教育可以有效的提高学生的综合素质能力，提高学生的艺术修养以及审美观点，拓展学生的思维发展。本文主要阐述了音乐教育与大学素质教育的内在关系，提出了一些增强大学生音乐素质的措施。

【关键词】

大学教育素质教育音乐教育

随着素质教育的不断深入，大学生的音乐教育的得到了一定的重视和肯定，在大学中开展有效的音乐教育对于全面的践行素质教育的发展理念有着积极的推动性作用，可以全面的促进学生的综合发展。

一、音乐教育与大学素质教育

首先，音乐教育是大学素质教育中重要内容。音乐是一种存在我们生活中的一种普遍的艺术形态，音乐充斥在我们生活中的方方面面，所以音乐教育是大学素质教育的重要组成内容。在文学修养的角度来说，音乐教育可以有效的提高学生们的自身文化修养，加强学生对于科学文化的掌握能力，促进学生的全面发展，在文化意识的角度来说，音乐教育可以再根本上提高学生对于历史、人文、科技的兴趣，提高学生的自主学习能力；在创新能力的角度来说，音乐教育可以通过艺术的熏陶，在根本上提高学生的创新能力，提高学生的艺术创新能力；在审美角度来说；音乐教育可以根据自身的特点有效的提高学生的艺术鉴赏鞥努力，加强学生的审美能力。所以，在大学素质教育中音乐教育是不可缺失的重要构成部分。其次，音乐教育为大学素质教育的践行提供了一个平台。素质教育可以全面的促进学生的综合能力的发展，加强学生的身心发展，是一种极为重要的教学手段，而音乐学生们生活中不可缺少的元素，所以对于大学素质教育来说，音乐教育提供了一个良好的践行平台，所以在一定程度上来说，音乐教育可以全面的推进素质教育的发展。最后，音乐教育对大学生素质培养的促进作用。第一，音乐教育可以有效的提高学生的思维拓展能力，加强学生的大脑开发，提高学生的艺术审美能力，加强学生的综合素质能力的形成；第二，音乐教育可以提高学生的个人魅力，提高综合素质。音乐教育可以促进学生的自身修养、气质的形成，提高学生在人际交往过程中的个人魅力，不断地拓宽学生的人际关系，有效提高了学生的综合素质的修养，加强学生的核心竞争能力。所以音乐教育可以有效的践行大学素质教育理论；有效的加强了大学素质教育的实际效果；有效的实行我国培养复合型人才的战略目标。

二、加强音乐教学提升大学生素质的策略

1.构建一个系统的音乐素质教学课程。

在音乐课程的教学过程中缺乏一定的规范化，存在着一定的弊端，在音乐课程要科学化、规范化，充分的融入素质教育的内涵。第一，加强对大学生音乐欣赏课程的重视。在音乐教育的过程中，音乐欣赏教学是一个极其重要的教学手段，可以有效的提高学生的综合素质能力。音乐欣赏课，可以有效的提高学生的音乐兴趣，拓宽学生的音乐角度，增强学生的音乐感受。在现阶段的大学教学中，学生的音乐基础较为薄弱，一些高难度的音乐技巧的训练是不适合他们的，很容易造成他们的逆反心理，增加音乐教育的难度，所以要从学生的角度出发，开设音乐欣赏类的课程，加强学生们的音乐基础乐理知识训练。在音乐欣赏课程中，应该有针对的选取中外古今不同种类的优秀音乐作品，丰富音乐知识内容，提高学生的感受能力、理解能力，最终达到提高学生的音乐素养，加强学生的素质教育的根本目的，在进行音乐欣赏课的过程中，要充分的结合学生的自身特点，提高学生的音乐语言、思维，激发学生情感共鸣，提高学生的想象能力，把音乐作品丰满化，塑造一个立体的音乐形象，教师在欣赏音乐的过程中，要根据音乐作品的信息进行整合，对音乐作品进行全面的分析，进行有效的评析，阐述自己的观点，鼓励学生们表明自己的见解，有效的提高学生的逻辑思维能力以及创新性思维能力，有效的提高学生的审美能力，增强学生的综合素质能力。第二，增加民族民间音乐课的设置。我国民族音乐种类繁多，充分的凸显了中华民族的特色，有着非常高的艺术性。所以在大学素质教育过程中，提高对民族音乐课程的设置是有一定的意义的。学生们通过对民族音乐的学习和赏析，可以充分的挖掘我国悠久的历史文明，提高民族自豪感和凝聚力，提高学生的爱国主义情怀。对促进当代大学生人生观、世界观、价值观的形成和发展有着极其特殊的意义。

2.提高大学音乐教师自身的综合素质，加强教师德育素质。

大学素质教育中的音乐教育最主要的就是要提高大学教师的专业音乐水平以及自身的文化素养。在素质教育深入的今天，对大学教师的整体素质有着很高的要求，但是现阶段的大学教师还是存在着一些教育上的弊端。所以要加强大学音乐教师队伍的建设，通过培训和深造等模式提高大学音乐教师的专业水平和文化素养；同时，也要加强教师的自身的德育素质，首先就是要转变大学音乐教师的德育观念、提高音乐教师道德以及价值观，

三、结束语

音乐教育在现阶段的大学教育中具有一定的教育意义，可以有效的提高学生的音乐素养，提高学生的艺术能力，音乐教育可以推进学生们的全面发展，有效的践行大学生的素质教育。

作者：王祖君 单位：九江学院

参考文献：

第8篇：加强素质教育的意义范文

关键词：医学生人文素质教育；研究现状；发展方向

一、引言

随着医学模式由传统的生物医学模式向现代的“生物—心理—社会—环境”医学模式的转变以及社会经济发展水平的提高，人们的健康意识越来越强，对医疗条件和医务人员的人文素质的要求越来越高。这要求我们在增加物质投入改善医疗条件的同时要注重对医疗卫生从业人员以及即将从事医疗卫生工作的医学生的人文素质的培养和教育。医学生是未来医疗队伍的强大后备军团，相比较加强对已经在岗的医疗从业人员的人文素质培养，加强对医学生的人文素质教育收到的成效会更大。因为大学教育阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，大学教育对一个人整体素质的影响是最大的最深远的。我国的许多专家学者也认识到了这一点，在医学生人文素质教育方面做了一定量的研究。本文就是在总结专家学者研究成果的基础上探索新的研究发展方向。

二、对医学生人文素质教育相关概念的界定

1.人文素质。由于知识面和所站角度的不同，不同的学者对人文素质有着不同的理解。王艳梅等认为人文素质是人文知识的沉淀与人文精神的内化，它孕育于人的内心，外化为人的人格、气质、德行、修养以及价值导向。周勇从狭义和广义两个方面来界定人文素质。他认为，从狭义来说，人文素质指人文知识和技能的内化；从广义来说，人文素质指一个人发展为人才的内在精神品格，包含人文科学的研究能力、知识水平和体现出来的以人为中心的精神。涂明华认为所谓人文素质,是指一个人称其为人和发展为人才的内在品质,包括人文知识和人文精神。胡运生认为人文素质是人文知识和人文精神的外在表现,涉及如何处理人与自然、人与社会、人与他人的关系以及人自身的理念、情感、意志等社会属性方面的问题,是通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示出的个人特征。纵然大家对人文素质教育的表述各异，但本质上都是一个意思，即人文素质是人文知识的内化和升华，是一个人的内在品质，通过人的社会行为表现出来，是一个人综合素质的重要组成部分。2.医学人文素质教育。廖虎等认为医学人文教育素质是指在医学教育过程中通过开设医学人文课程对医学生进行人文教育，提高医学生文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质，使之形成良好的医学职业道德并在未来的医学职业生涯中能够对病人进行人文关怀。肖哲虹说高校医学人文素质教育指的是通过学习医学人文学科课程、临床实践、教师的言传身教、校园文化的熏陶，使医学生成为既掌握医学技术又有医学人文素质的医务工作者。

三、对医学生人文素质教育现状的研究

1.对当代医学生的人文素质现状的研究。在经济和科技高速发展的时代，我国的医学技术水平得到了长足的发展，医疗水平正不断提高，但与医学密切联系的医学生的人文素质状况却不容乐观。主要表现在人文知识积累不够，人文方法运用不深，人文精神欠缺等。我国的专家学者们在各自的文献里从不同的角度进行了阐述。李强在其《高校医学生人文素质教育模式》一文中提到，当前我国医学生的人文素质现状主要有以下表现。政治理论学习淡漠，缺乏时代信息；文史哲知识匮乏，知识面狭窄单一；部分学生精神空虚，生活品味较低。李慕军在其《浅谈加强医学生人文素质教育对医疗纠纷防范的意义》中也提出了类似的观点。徐文博则认为当代医学生人文素质方面存在文化底蕴不够丰富、知识欠缺、知识面狭窄、书面表达能力差、不能和患者进行有效的沟通、个人主义思想浓厚、缺乏团队协作精神、缺乏成就感、心理较脆弱等问题。以上种种都说明我国医学生的人文素质存在诸多问题，要改变这种局面，就要加强对医学生的人文素质教育。2.对当代医学生人文素质教育现状的研究。专家学者不仅对当代医学生的人文素质现状进行了阐述，对当前我过医学人文素质教育的现状也做了介绍。谷昊指出当前我国医学生人文素质教育存在人文课程设置单一、学科建设力量弱小等问题。王艳梅说当前我国医学院校教育重科学教育轻人文教育。毛国庆提到教师队伍的知识结构不合理，教学方法落后。肖哲虹发现医学院校的人文素质教育氛围不够浓烈。李伟说当前我国医学院校设置的人文课程与医学课程缺乏有机的联系，导致人文素质教育的效果不理想。彭恩圣、傅琛认为我国各高校在医学生人文素质教育问题上存在贯彻落实不够的尴尬境遇。李丽洁指出当前我国的医学人文素质教育存在理论与现实脱节、教育内容与医学生兴趣爱好脱节、教育方式与求知方式的脱节等问题。总而言之，我国的医学人文素质教育现状不容乐观，教育模式还很有待进一步完善，医学人文素质教育的发展还有很长的路要走。

四、加强医学生人文素质教育的重要性与必要性研究

各专家学者在加强医学生人文素质教育的重要性和必要性这个问题上似乎都达成了一致意见，他们都认为当前非常有必要加强对医学生的人文素质教育。李强从历史发展的角度和改革的角度强调了加强医学生人文素质教育的时代意义：加强医学生人文素质教育是历史发展的必然，是医学发展和我国医学教育改革的需要。林君从医学模式转变和医患关系两个方面指出了加强医学生人文素质教育的重要性和迫切性：加强医学生人文素质教育是适应医学模式转变的需要，是防范医患纠纷的需要，是构建和谐医患关系的需要。徐文博从经济发展、人才培养和医学学科进步三个维度说明了加强医学生人文素质教育的必要性：加强医学生人文素质教育是市场经济发展的需要，是培养合格医学人才的现实需要，是医学学科与时俱进的要求。冯锦山则从深化教育改革、解决医疗卫生资源分配不均问题等七个方面阐述了加强医学生人文素质教育的重要意义：一是深化教育改革、培养新时代大学生的需要，二是解决我国基层医疗卫生水平落后情况的需要，三是贫困生心理自我保健的需要，四是树立良好的医生形象、培养行业素质的需要，五是构建和谐校园的需要，六是增强就业竞争力的需要，七是提高学生审美能力、生活品味，促进全面发展的需要。高继成对于加强医学生人文素质教育的重要性也谈了几点体会。他认为加强医学人文素质教育是坚持以人为本、全面贯彻落实科学发展观的需要，是建立社会主义市场经济体制的需要，是世界科学技术进步和发展的需要，是医学教育模式转变和发展的需要。从上述内容可以看出，加强医学生人文素质教育意义非常重大，因此，我国各高等医学院校要切实加强对医学生的人文素质教育。

五、对教育路径和改善对策的研究

专家学者们在对医学生人文素质教育现状的分析和调查研究的基础上，对如何改善和加强我国各高等医学院校的医学人文素质教育提出了各自的对策与建议，对教育路径进行了探索和延伸。1.改善医学生人文素质教育的对策。谷昊针对当前我国医学人文素质教育的人文课程设置单一、医学生责任感偏弱和学科建设力量弱小问题提出了以下三点改善对策：首先，医学院校要深刻认识医学生人文素养的重要性，要从观念上重视；其次，要改革传统的教育模式，加设人文课程；最后，要建立良好的人文环境，包括学校人文环境和社会人文环境两大方面。李国辉在其调查研究的基础上提出了如下对策：转变观念，加强人文学科建设；提高教师素质，加强教师队伍建设；加强社会实践；丰富校园文化生活；注重家庭教育。刘震雄建议从以下六个方面改善医学生人文素质教育。一要转变教育思想和教育观念，二要改革课程体系，三要发挥教师的言传身教、全面育人作用，四要培养医学生自觉加强自我修养的能力，五要引导医学生进行社会实践锻炼，六要加强校园文化建设。冯凤莲等人依据医学人文教育的内在特性，提出构筑立体网络式医学人文教育的新模式，提出将校园文化、医学专业课程、医学人文课程设置、专家学者讲座、社会实践组成一个立体的网络，分别从这五个方面来加强对医学生的人文素质教育。李强建议在医学人文素质教育模式上进行改善，主张转变单科性医学院校办学模式，同时构建多层次、立体的课程体系。2.加强医学生人文素质教育的途径。李慕军提出从三个层面上加强医学生人文素质教育。一是从思想认识层面来说，要深化对医学人文素质教育重要性的认识；二是从课程设置层面来说，要构建科学合理的医学人文素质教育的课程体系；三是从校园文化氛围的营造层面来说，包括师资队伍建设、校园文化氛围营造和继续教育制度的完善。徐文博认为加强医学生人文素质教育有四个途径。一是合理设置课程体系，转变教学观念；二是培养人文情怀，重视实践活动；三是加强校园文化建设，创造良好的人文素质教育环境；四是加强师资队伍建设。申家字提出将医学人文素质教育融入医学独立院校思想政治理论课实践教学。

六、不同视角的研究

不同的专家学者从不同的视角对我国医学生人文素质教育进行了研究。王恬以全球化为背景对医学生人文素质教育进行了研究，毛国庆则从和谐社会视角下对医学生人文素质教育进行了研究，肖松舒等从患者角度对医学生人文素质教育进行了研究，张大斌、李先进等从思想政治教育的视角对医学生人文素质教育进行了研究。另外，我国还有少数专家学者对医学生人文素质的评价指标体系做了研究。李瑛等在《医学生人文素质评价指标体系的建立与实证研究》中为我们建立了一套完整的评价医学生人文素质的指标体系，并进行了实证。

七、研究的不足和发展方向

通过查阅大量的文献资料，我们不难发现我国的医学人文素质教育研究取得了一定成效，但仍有需要改进的地方。1.存在的问题。（1）重复性研究较多，创新性不足。比如在医学生人文素质教育现状问题上，专家学者们指出的现状问题都大同小异，提出的解决对策也出现了较大范围的重复性，创新性似乎不够。（2）理论应用性不强。虽然众多专家学者在医学人文素质教育发展方面给出了许多建议，但是这些对策建议是否真正运用到了教育教学实践当中还有待进一步考量。（3）多为定性研究，定量性研究不足。这导致研究出来的结论说服力不够。（4）医学生人文素质教育到底该如何加强还没有形成系统的统一的理论，还是各说各理。（5）忽视了学生的主体地位。我国大多数专家学者普遍强调学校、教师的作用，而忽视了学生这一主体所发挥的重要作用，如果学生没有学习的意愿，学习的主动性积极性不高，那么就算我们的校园建设的多么美丽，课程设置的多么合理，我们的教学也无法收到预期的效果。2.研究的新方向。认识到医学生人文素质教育过程中的问题，了解了学术界在研究过程中的不足，可以清晰的看出我们今后的研究方向。（1）注意突破创新。时代在变迁，现状也在不断改变，要在前人的基础上寻找新的研究点，有突破才有创新。（2）加强理论与实践相结合，注重研究成果的可操作性和实践性，并积极实践。（3）在进行定性研究的同时要注意定量研究方法的运用。并努力构建评价医学生人文素质教育的指标体系，使医学生人文素质的高低能够量化，这样更有利于对医学生人文素质进行评估和医学人文素质教育质量进行考量。（4）努力形成一个系统的科学的统一的人文素质教育方法理论。（5）重视医学生在医学人文教育中的主体地位，积极从学生的角度出发，探索新的教学方法和手段。充分发挥学生的主体作用，真正做到使医学人文素质内化于学生的内心，外化于学生的行为举止。

参考文献：

[1]王艳梅,杨加周,艾庆燕,等.当代医学生人文素质教育的现状分析与培养实践[J].延安大学学报:医学科学版,2012,10(3):72-74.

[2]周勇.关于湖南省医学生人文素质教育提高的几点思考[J].科技视界,2015(24):165-165.

第9篇：加强素质教育的意义范文

关键词：体育教学；素质教育；意义；实施策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-022-01

体育教学是学校教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质；培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等的练习，有利。例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作于促进学生记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品德，以适应未来社会生活。由此可见，体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。然而，在体育教学中，如何实施身体素质教育呢？

一、在体育教育中实施素质教育的意义

1、在中学体育教育中实施素质教育有利于学生强健其体制体育活动的根本在于强健人的身体。中学生因为正处于生长发育阶段，则更需要强健的身体与旺盛的精力来从事其学习活动。因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式以及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养以及科学锻炼方法的掌握起着积极的促进作用。

2、在中学体育教育中实施素质教育有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，在中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的加强起着莫大地推动作用。当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个有一个的生理或心理困难，完成一个有一个的目标，都对学生的精神发展带来巨大的收益。

二、中学体育教育中如何实施素质教育

1、中学体育教育中实施素质教育

首先要提高体育教师的自身素质在中学体育教学中，体育教师不仅是体育活动的实施者更是体育活动的主导者。因此，当在中学体育教育中提出素质教育时体育教师首先应更新体育观念，升级教学内容、改革教学方法。这些都要求了体育教师应具备崇高的事业心及责任感。同时，体育教师还应从培养学生综合素质方面出发，帮助学生从体育教学中实现其人生的全面发展。然而，事实证明，在各中学实施素质教育过程中，学生、教师以及家长都更加关注学生文化的素质教育，从而忽视了学生体育教学中的素质教育。因此，在中学体育教学中实施素质教育已成为刻不容缓的任务。

2、加强对中学生在体育教育中德育教育

在中学体育教学中加强学生的德育教育应做到以下几点：其一，在以素质教育为宗旨的体育教育中，体育教师应严密地设计课堂活动，帮助学生形成听从指挥、尊师重道的良好品质。其二，体育教师可以在课堂中穿插游戏活动，让学生养成团结互助、坚韧顽强的品质。其三，体育教学中的素质教育也可通过举办各项竞赛活动来实现。众所周知，体育成绩的获得定然离不开日复一日的艰苦训练以及各种失败的打击。因此，当体育教师举办各项体育竞赛活动时，学生必然为了获得良好的竞赛成绩而努力锻炼。

3、在体育教学中应加强中学生对体育兴趣的培养

在中学的体育教学中，体育教师不仅应关注学生的体育成绩，更应重视对学生体育兴趣的培养。俗语有说“兴趣是最好的老师”。只有学生对体育活动感兴趣了，才会积极主动地参与其中并获得体育的乐趣。若是一些中学生因为对某项体育项目缺乏兴趣，而体育教师又强制要求学生参与其中，最终只能带来适得其反的教学效果，更有甚者会导致中学生对所有体育活动失去学习的兴趣。因此，只有当学生在参与体育活动时，体育教师采取灵活多样的教学方法，或以活动形式或以竞赛形式，激发学生的积极性，才能获得教学的效果。

4、加强中学生的课外体育活动

体育活动的实施离不开课外活动的配合。课外活动的组织不仅可以巩固体育教学的效果，更能帮助学生的全面发展成为可能。为此，在中学体育教学中，体育教师可以考虑将体育的课堂教学与课外活动相结合，在以课堂教学为主的同时开展丰富多彩的课外活动。例如，体育教师可以组织学生参加登山运动，让学生在费力的登山过程中学会坚持与互帮互助。总而言之，在中学体育教育中实施素质教育，虽然对教师而言是一项挑战但对学生的体育发展却是一项难得的机遇。

总之，素质教育是提高全民族素质的基础教育，新世纪对高素质人才的需要，要求我们必须对体育课程体系进行全方位改革，注重中学体育教学的现实性和实用性，加强师资队伍建设，完善学生综合体育实践能力，全面提高学生创造能力。体育教育作为实现素质教育的一个主要途径，其作用不言而喻。通过体育教学手段，为开发学生良好的素质奠定坚定的基础。

参考文献：

[1] 江少平，学校体育改革与发展的现状及其走向[J]，体育科学研究，2006（4）

[2] 韦谦，论体育教学在素质教育中的作用[J]，体育科技，2005（1）

[3] 方永军，中学体育教学中推行素质教育的探讨[J]，中国科技信息，2005（10）