初中历史全部知识点归纳精选(九篇)

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第1篇：初中历史全部知识点归纳范文

关键词：历史教学；新课改；困惑；对策

中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0100-02

历史是悠久而漫长的。作为一名历史教师，我在从事多年的历史教学工作过程中，不仅有着收获，同样也有着诸多的困惑。带着这些困惑我引领学生感受历史、感悟历史。看到色彩斑斓的历史，也品到多滋多味的历史。现在的历史教学正在经历着新一轮课改的冲击，如何教好历史，如何学好历史，让历史从服务于学生的高考发展为服务于学生的人生，是历史教师要做的一项非常重要的工作。在现今历史课改的状态下，越来越多的困惑摆在我的面前，同时也引发我更多的思考。

一、怎样做好初高中的衔接

初中历史是编年史，一般情况下，初中学生的历史基础知识较薄弱，学生、家长、领导都重视不够。而高中历史是专题史，高中历史新课程的构想是建立在初中历史课程基础之上的，高中历史课程的专题式结构要求有初中的编年史做基础。但我们现在面临的状况是，学生的基础知识不够扎实，知识的储备不够，学习方法单一，只靠死记硬背，缺乏独立分析、概括、归纳知识的能力。初中基础知识与高中专题教学之间的衔接显得比较困难。学生初中历史知识基础薄弱已成为高中新课程推行的一大障碍，课时紧、任务重，高中新课程不得不负重前行，怎么办？我在这些年的历史教学中总结出，要做好衔接就必须做到以下几点：

1.引导学生转变历史学习观念。在教学中正确引导和端正学生对历史的学习态度，以丰富、生动的历史知识和多样的课堂来培养学生的学习兴趣，充分发挥历史作为人文社会学科的不可替代的教育功能，让学生真正认识到学习历史的价值。把新课程标准的三维目标贯彻到位，尤其不能忽视情感、态度和价值观这一块。

2.提高教师的业务水平。作为历史教师必须树立自我发展的意识，顺应时代的要求，主动学习新课程的理论，努力提高自身素质和业务水平。从丰富的历史书籍，博学的同行和老师中间汲取营养，形成一套自己的历史教学方法，有一种对历史教育的热情和热爱，把它渗透到历史教学中去。

3.历史教学要注意知识体系的完整性。要依赖丰富的史料、实物，对历史知识进行分析、比较、归纳、总结后得出结论。学生有一个通病：知识点掌握比较零散，弄不清各知识点之间的内在联系，因而记忆效果很差。要提醒学生注意内容的横纵向联系。在教学中可节选某一历史发展阶段，分析、比较这一阶段不同区域的发展特点，这就是横向联系。而不同阶段的相似事件又可以建立起纵向联系。通过横纵向联系，使学生形成“知识网络”，这就是知识体系。

4.转变学生学习方式。新课程改革要求转变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究式学习。要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围。促进学生自主学习、独立思考。坚持“以教师为主导，以学生为主体”的理念，使学习过程真正成为学生自我完善和发展的过程。

二、怎样处理好“一标多本”的问题

新课程一标多本，采用专题模块形式。专题模块教学，完全改变了以前的章节式编年史的结构，拿到教材，给我的印象就是好像进入了高考的第二轮专题复习，这是很多历史教师在进入新课改后的共同感觉。现在各地主要使用的几个版本有岳麓版、人教课标版、人民版、北师大版等等。各地版本虽不同，可高考是以课标为准的，需要处理的知识点是相同的。所以怎样来处理知识，处理到什么程度，哪些该讲，哪些可以省略，都是一个让人头疼的问题。要解决好这个问题，我认为首要的是必须转变观念。应将教科书看作是教学活动中重要的而不是唯一的材料和资源，应将教科书视为是教师提供给学生的助力工具之一而不是万能的。这种意识的明确，观念的改变既是重要的，也是必须的。其次在教学中不要拘泥于教材，要注重新情景、新意境材料的应用。要利用自己掌握的和不断充实上来的知识去灵活地、有针对性地应用新材料，多角度、多层次地引导学生去透视历史现象，形成正确的历史意识。第三、重视课标的指导性和充分利用各教材的互补性。不管使用哪个版本的教材，教师都要研究新课标，发挥新课标对历史教学的指导作用。否则只是教一个版本教材，那肯定是要吃亏的，因为你可能会由于只教了这个版本的教材而忽略了课标对这部分知识的集中解读和指导。

三、怎样更好地处理教材

你可能会问，这还算是困惑吗？处理的不就是历史教科书呈现的内容，不就是课程标准所规定的考试范围吗，把教材内容全部吃透，把考纲考点全部落实到位不就得了吗。可是这样的上历史课，“一讲到底”，讲的内容非常枯燥，教师“发放”的尽是课本知识，从概念来到概念去，历史知识并未因教师的讲解而变得活起来，与其如此还不如让学生自己看书。所以这就看出历史教师面临的新的危机和问题——能力储备危机。

四、怎样让历史课成为充满个性的历史课

第2篇：初中历史全部知识点归纳范文

关键词： 初中历史 开卷考试 问题 对策

近年来，随着新课程改革的逐步深入，许多省市在中考历史考试中采用开卷形式，这就使得一些学生对历史开卷考试产生了一些错误认识。例如，开卷考试简单了，不用记历史知识了，有历史书抄能考不好吗？凡此种种。这些错误的认识往往导致历史成绩普遍不理想。笔者结合近年来九年级历史教学实践，对学生思想上存在的误区进行分析，就如何应对初中历史开卷考试提出见解，以抛砖引玉。

一、存在的问题

1.开卷考试简单。一提到开卷考试， 一些同学就认为平时看不看书无所谓，到时翻书找答案就行了。其实，这种想法是错误的。开卷考试的命题中适当引入了开放性试题，这些题目考查的知识点多，范围广，综合性强，答案比较灵活，极具创造性，没有平时的扎实积累和系统训练，想在有限时间内单靠查找书本和资料答好试卷，取得理想成绩，难度很大。

2.开卷考试不用记忆历史知识。开卷考试很容易让一些学生产生基本知识点不需记忆的想法。殊不知开卷考试只是开放了课本及相关资料，时间却是封闭的、有限的。在有限的时间内，如果不能处理好翻书与答题的关系，将导致考试作答时因将主要精力用于翻书，使书写时间不够而意外失分的情况。在调查中我们发现，多数学生因翻书导致时间十分紧张，试题答不完，或者仓促完成试题，成绩自然不高。

3.多带复习资料。一些学生认为开卷考试时携带的历史资料越多越好。事实上，在考试过程中部分考生根本来不及翻阅大量资料，即使能找到，感觉也像“大海捞针”。或考生在考试中遇到平时做过的类似题目，为了找“原题”而耽搁时间。

4.重笔记轻理解。学生课堂学习就是记笔记、记答案，把笔记和答案及相关资料不厌其烦、密密麻麻地全部抄在教材的空白处，做到“有备无患”，相反对教师的讲解重视不够。

5.盲目抄书。主要表现在解答主观性试题上。有的同学答题时不是先审题，而是忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落。这样在考试时就会产生误答、乱答现象，导致失分。

6.只注重课本，不关心时事。随着开放性试题的出现，许多试题注重结合重大时事和热点，突出时代性。这类试题在课本上根本找不到答案。由于初三学生学习紧张，因此对时事、社会热点问题关注较少，在这种类型题目上很难取得高分。

二、相应对策

1.转变观念，提高认识。学生对开卷考试要有正确的认识，采取开卷考试形式，主要是适应素质教育要求，在减轻学生过重学习负担的同时，锻炼并提高其分析问题、解决问题的能力。初中历史开卷考试的命题理念是“注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，以有利于培养学生的创新精神和实践能力，充分体现历史课的综合性特点和独特的情感教育功能，在试题中渗透对情感态度和价值观的考查，考查学生历史学习过程和方法”。

2.认真研究《历史课程标准》和《中考指要》，把握中考方向。《历史课程标准》是编制教材的基础，是中考评价的依据，是制订《中考指要》的依据。因此，研读《课程标准》和《中考指要》对于把握历史中考方向具有十分重要的作用。师生应认真学习《中考指要》，了解考试范围、内容、形式、题型、分值及能力要求等，并根据《中考指要》对考点的要求学习，这样复习历史时才更具针对性。

3.回归教材，夯实基础。自实行开卷考试以来，试题越来越灵活多样，情景的设置、材料的运用都很有新意。但是，只要我们认真研究就会发现考查学生运用学过的知识灵活分析问题和解决问题的思想一直没有变。只要认真审题就发现大部分试题都来源于教科书，即便综合探究题也是对基础知识的加工、组合和拓展，我们在中考复习期间要引导学生回归教材，掌握基础知识、主干知识。

4.进行专题复习。专题复习是建立在学生掌握了一定基础知识和具备明确知识体系之上的重要步骤。专题复习就是把同类型的知识整合，不仅有助于弥补基础复习中的不足，而且有助于打破原来教材体系的限制，进行知识迁移和重组，从而提高学生归纳、分析、比较和概括的能力。如复习中国古代侵略与反侵略内容可按时间先后顺序归纳为：①戚继光抗倭；②葡萄牙攫取在澳门的居住权；③郑成功；④雅克萨之战。如此学生掌握的历史知识才不易遗忘、不易混淆，运用自如。

5.精选习题，有效训练。中考历史复习任务重、时间紧，这就要求教师精心研究考纲，结合热点焦点，针对学生实际情况，精心编写或挑选习题，进行专题或综合训练。训练目的是检测学生掌握知识的程度，培养学生能力，提高学生应试心理素质。教师应当选择一些能充分展示学生能力的新、活题型，练习形式多样化，包括课堂口头回答、书面作业、单元检测等，但不能搞题海战术，以免加重学生的学习负担。每次训练，教师都要认真评阅，分析总结存在的问题，然后在课堂上集中评讲，教给学生审题、解题方法，分析错误原因，以及今后应注意的问题，做到举一反三。

6.关注时事。近几年中考日益贴近生活，注意培养学生运用所学知识观察和分析现实生活中重大问题的能力，体现历史服务于现实的功能。同学们在复习中应重点关注一些时政热点问题，发展思维，全方位、多角度地进行分析和评价。如、三农问题、科教兴国问题等；其他恰逢周年纪念的重大事件，如中美建交、六方会谈、汶川地震等在国际国内有重大影响的事件也要适当关注。教师应指导学生用所学知识对其进行评析。

第3篇：初中历史全部知识点归纳范文

关键词 历史；教科书；学习方法

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0129-02

1 正确使用教科书

教科书有明晰的规定：课文中的正文和历史地图是学业考查范围；副文和文献资料、照片、示意图表不考核。根据这一点， 就可以大大缩小学习历史的范围了（有一些著名的人物头像和著名的建筑也要留心一下，这些内容不多）。

宋体字排印的正文部分，是每课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一块。正文内容让学生全部掌握负担也不小，这就要求学生分析出正文部分哪些是重点，哪些是理解型的；重点的要牢记，理解型的了解就行了。

楷体印刷的副文部分，用途有几方面：有的是正文的解释性材料；有的是正文内容的补充；抑或是对文中一些事件的评述；抑或是思维的延伸；等等。可以借助此块内容来理解正文，不必作过多的深入学习。

正确的使用教科书，分类进行学习，这一定会让学生有的放矢，提高学习的效率。

2 统观全局，整体把握

初中历史教科书的编排有一些规律，根据规律来确定学习方法。

2.1 以时间先后来编排

历史学科最大的特点就是以时间为线索来安排事件。无论是上新授课还是复习课，都可以先把学习内容的时间理一下。从课本目录单元目录课题目录入手，弄清学习内容的前后相关知识，这样有助于形成知识网络，便于从结构和内容上整体把握。

2.2 一个人物的功绩

著名的历史人物，一定有非凡的功绩。了解这个人，学生要能从正反两方面来切入：积极方面，这个人物什么举措促进了社会的发展、历史的进步；消极方面，哪些行为阻碍了历史的进程，给当时的社会造成的负面影响。

2.3 一件事的背景、起因、经过、结果、意义、作用及影响

历史事件具有时间、地点、人物及事件的起因、经过和结果等六要素，注重事件的意义、作用和影响。历史课标中的情感态度价值观的培养，也正是在历史事件所呈现的现象和意义等方面的了解和分析中来形成。用六要素法来记忆事件的同时深入思考史实的社会价值和意义，会取得一箭双雕的效果。

3 多向联系，对比学习，正确了解学生学习历史的心理障碍

过去跟现在，横向与纵向，中国和外国多向联系着来学习历史，既可回顾以往又能巩固眼下。比如二次工业革命的核心国家是美国，第一次工业革命时的核心国家是英国，过去和现在一比，马上体现出美国的发展超过了英国；同一时段的美国和德国相比可以知道各有所长，而此时段的英法两国就落后于这两个国家了；由于经济政治发展的不平衡，德国成为一战的发起国已见端倪；而此时的中国还在闭关锁国。

3.1 缺乏正确的学习动机，无法明确学习目标

历史是过去人类社会产生于发展的过程，其学科性质就决定了它的过去性。学生狭义地认为历史是过去发生的事情，认为学习历史的实用性不强，隔断了历史与现实的联系，不重视历史的学习，学习过程中无明确的学习目标。

3.2 缺乏学习兴趣，学习主动性、积极性不强

历史课涉及内容多，涉及政治经济文化等诸多方面，时间跨度大，再加之历史事件不能亲身体验观察，社会阅历的限制等因素，学生的学习靠想象，以形象思维为主。如无多媒体辅助教学的帮助，学生学习无兴趣。在学习过程当中学生比较喜欢历史故事，而不喜欢各种事件的内容和意义，对学习内容感到枯燥乏味和不感兴趣。

3.3 未掌握行之有效的学习方法，学科能力较差

历史的学习内容比较多，在学习过程当中，学生主要是被动地接受，靠死记硬背的方法来学习。对一些基本的知识点记不住，常常容易混淆，对课文中出现的史料不能运用所学知识回答解决分析问题，缺乏阅读理解处理历史信息的能力，同时缺乏一定的归纳分析和判断的逻辑方法，总体上历史学科能力较差。

3.4 存在“轻副重主”的错误思想

在学习过程中，学生普遍重视语数外而轻视政史地等所谓的“副课”，课余时间对知识点的巩固不到位，不重视不爱学，应付情绪比较严重，不预习，不巩固，敷衍了事，甚至有的学生消极对待。加之农村学校课程安排不尽合理，历史课程安排的少，必然导致历史成绩的不理想。

3.5 教师在教学中存在的“重结果而轻过程”负面现象的影响

在与素质教育相悖的应试教育模式下，学校衡量教师工作业绩的标准在于自身所教学科的成绩，而提高学生成绩的关键在于学生对所学知识的掌握情况，历史的学科性质决定了学生的主要学习力在于记忆，因此在一些历史课堂中便少了师生之间的互动，少了学生的讨论、思考、探究，而多了机械式的被动的接受。学生的主要课堂活动在于学生对课本的勾划及背记，从而导致学生学习心理的应付情绪，以为只要我会背，能记住就行了，对历史学习兴趣不高。

4 如何更好地学好历史

4.1 帮助学生确立学好历史的志向，端正学史动机

在教学中教师要帮助学生确立学好历史的志向，从学生的学习心理障碍问题入手，要耐心地引导，鼓励学生，将学习历史的目的和远大的理想结合起来。在课堂上应该展开“为什么要学习历史，怎样学好历史”的讨论，使学生重视历史、尊重历史，从而端正学生的学史动机。

4.2 教学中注重培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。只要学生对科目感兴趣了，他就会爱学这门科目。历史学科作为一门最基本的社会学科，主要是人类社会经历过的客观存在的过程，其学科性质和特点就决定了它的过去性、客观性，学生在学习的过程中往往会感到枯燥、乏味。只有激发起学生的兴趣，才能使学生接受、理解、归纳、喜欢历史。

4.3 教学中注重学法指导，优化学生学习方法

历史的学习是一项系统而庞杂的工程，在学中学习方法的掌握要比学习结果的掌握更加显得重要。“如何学习历史，如何学好历史”是每个学生都应该关注的问题。在教学中教师要指导学生科学记忆，记忆是学生学好历史课的前提。在记忆时指导学生要有明确的记忆目的，在理解的基础上可以采用多种记忆的方法。

4.4 了解学情，因材施教

教学要通过小测试、提问等方式，及时了解学情，了解学生的学习状况，对知识点的掌握情况，及时对所学知识作阶段性的归纳和总结。通过了解学生的学习方式及心理认知水平，针对出现的问题，采取不同的方法去帮助指导，克服学生的学习障碍。

4.5 及时复习，发挥好历史学的教育功能

每个人的记忆能力各不相同，但及时复习确是最佳的和最有效的方法。值得提出的是复习一定要遵循遗忘规律和记忆的规律，找出适合自己的复习时段和方法。

第4篇：初中历史全部知识点归纳范文

关键词：初中历史；复习；意义；做法

一、复习的重要意义

（一）复习有助于学生理解新的历史知识，有利于历史知识的储备

整个人类社会的历史是一个连续发展的过程，它虽然分为若干发展阶段，但各个阶段之间是相互联系的。要想牢固掌握旧有的历史知识，就必须及时地复习。学生把课堂上学到的知识牢固地保存在记忆中，将来才会更好地为社会服务。

（二）复习有利于加强记忆

各种形式的复习，是战胜健忘、加强记忆的最有效的方法。

（三）复习有助于历史知识的深化

复习的过程是帮助学生加深所学知识，把具体历史知识升华到对历史发展规律认识的过程。

（四）复习既可以检查学生学习的质量，又可以检查教师的教学效果

通过复习可以发现学生在学习中和教师在教学中的薄弱环节，及时改进教学。

（五）复习有助于提高学生联系实际，解决实际问题的能力

复习有一定的深度和广度，这样就能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

二、搞好复习的做法

历史课的复习方式大体可以分为两大类：一类是日常复习，一类是组织复习课进行复习。下面，我谈一谈自己在日常复习和组织复习课进行复习时的一些做法和体会：

（一）日常复习

1.讲授新课前的复习。采用这种形式时，教师应根据教学大纲的要求，以问题的形式拟定复习提问纲要，提问时要因势利导，提问后归纳小结。

2.讲授新知识，联系旧知识的复习。这种复习形式，应通过对比、分析，把重点放在揭示新旧知识的内在联系上，以利于学生掌握历史发展的线索和理解社会发展的规律。

3.讲完新知识后的复习。这是课堂教学不可缺少的环节。这样的复习，可以使学生获得新知识后刚刚形成但又不够稳定的神经联系，通过复习提问，在集中刺激的条件下得以强化。

（二）组织复习课进行复习

1.单元复习课。这类复习课我通常的做法是经过一个单元的教学后，专门安排一定的课时组织学生进行复习。通过提问、谈话等方法，引导学生对该单元学过的历史知识进行分析、归纳、总结，使原来分散在各个章节的历史知识组成一个整体，以便学生掌握该单元历史发展的全貌、基本概念、基本线索，达到深化知识、系统巩固的目的。值得注意的是教师提出的问题要围绕单元教材的中心，抓住最本质、最重要的史实，所提的问题不仅要具有启发性，而且问题与问题之间应有内在的联系，层层深入。

2.期末复习课。这类复习课是对一学期所学的内容进行的全面复习，帮助学生形成完整的历史知识体系，提高整理历史知识、分析历史现象的能力。复习的方式是多种多样的，选择方法要从实际出发，最好是把系统概述和综合归纳结合起来，可先采取纵向的系统概述，然后再采用横向的综合归纳。

3.总复习课。

（1）根据新课标和考纲的要求，紧扣教材，化繁为简，抓好全面复习。纵观近几年的中考，试题大都具有全面性和广泛性。因此，在总复习时，首先必须紧扣教材，对教材中考试范围内的全部内容，包括插图、地图、注释、思考练习题、大事年表，都要指导学生进行全面系统的复习，夯实基础，把握好基础知识。因为历史学科的特点就是万变不离其宗，不管题型、方式怎样改变，但历史知识始终是不会改变的，答案仍然在书中。这就要求学生掌握好基础知识，在掌握好基础知识的基础上，根据题意学会取舍、变通。

（2）提高复习效率，重在教学方法。我认为复习课不仅要精讲，而且要精练。但是学生的时间有限，精力有限，这就要求教师一则要精选习题，二则要在复习中注意对学生学法的指导，注重训练学生审题的思路、答题的方法，使学生通过典型问题的分析，举一反三，触类旁通，切忌让学生在题海中挣扎。

（3）采用小专题的复习方法。这种方法适用于基础知识复习好之后，培养学生对知识的纵向和横向分析、综合、归纳的整理，并要求学生大胆地根据本专题的知识设计练习题，发现知识间的联系与不同，最后让学生明白通过本专题的学习，需要我们认识什么道理，得到什么启示，说明了什么问题等。

（4）加强对学生不同题型的训练。近年来，中考题型十分灵活、多变，很多学生对知识死记硬背，不会灵活应用。结果，考试分数很低，从而丧失学习历史的信心。这就要求我们教师在评卷的时候，重点是解答疑难问题，根据不同的题型，教给学生一些解答各种练习题的方法，使学生适应千变万化的试题要求，真正提高学生的学习能力。

（5）分析历年中考题型，了解考查程度。作为教师，要善于积累资料，收集历年中考试卷，并对其认真分析，对考查的知识点、题型、难易程度都要有所掌握。

第5篇：初中历史全部知识点归纳范文

二十年初中历史的教学实践，不仅使我懂得怎样教学历史，更重要的是使我感到历史是一门实践性和艺术性都很强的学科。学好它有如拿到一面镜子，能从历史的镜子中折射出现实的光线。学习历史的最高境界就是学以致用，领会感悟事件的内涵，体验历史人物的情感，总结归纳历史发展规律，能用历史唯物主义观点观察、分析、判断、解决实际问题，形成正确的人生观和世界观。培养学生的实践能力，激活学生的创造力，这才是历史课教学的根本。

为此，近几年，我尝试了几种类型的教学：

一、让学生成为课堂活动的主体，放手锻炼他们的实践能力

根据初中生的年龄、认知、心理等诸方面因素和学校各年级实际情况，初一下学期开展实践活动课比较理想。我通常以“史海行舟我”为活动课题目，选择中国古代史第二册第七课《辉煌的隋唐文化》（一）作为活动课内容。因为此课内容学生比较熟悉，材料易于查找，积极性高，影响面大。课前教师需要精心组织，加强指导，给学生充足时间准备。学生自选框题，教师导演好学生。教师公布评价标准，采取学生自评，加教师五名评委，发给评价细目表，按名次记入。排出班级和年段名次，及时进行鼓励性评价总结，列出每班第一名和年段前三名通报表彰。通过此种活动课，使学生由主体地位转变成主导地位。学生把讲台当成舞台，有了充分展示自己才艺的天地。他们心态充分放松，个性得到张扬，实践能力大大提高。实践活动课对学生是一个极大的鼓舞和刺激，具有很强的吸引力。又如：我用活动课处理中国古代史第二册第十三、十四课；《灿烂的宋元文化》（一）（二）两课时放在一起，采取四人一组，自愿组合，按诗书画印四方面的特长和爱好合作学习。利用一节课时间每小组完成一幅字画，进行创作体验。另一节课进行评价作品和研讨创作感受。

通过此次活动课，我发现了一批有特长的学生。有的在书法、绘画或篆刻方面有一定功底，有些同学则在某些方面具有较大潜力。活动课使学生受到启迪，师生达到共识、共进、共享，进一步领略了学以致用的真谛，实现了从传统的知识传授向现代学生发展的促进者转变。学生和教师之间得到共鸣。

二、提高学生知识运用能力和表达交流能力，培养创新意识

中学历史课程内容繁杂，知识点琐细，若教师按部就班一一讲解，容易使学生产生厌倦乏味的情绪。在教学中，我有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。

如学生将《和同为一家》（人教版七年级下册第五课）中“文成公主入藏”编成历史短剧，形象地再现了历史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，学生在表演中大胆创新，再现了这样一个美丽动人的传说：青海有一座日月山，唐朝时是唐与吐蕃的分界地，文成公主离开长安时，唐太宗特地为她铸造了两面黄金宝镜――日月镜。宝镜能照见中原河山，让她思乡时使用。文成公主途经这里，举目四望，草原空旷，杳无人迹；拿出宝镜东望，长安城繁花似锦，不禁潸然泪下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月镜。一位思念故土，却又能识大体、顾大局，以国家利益为重的文成公主形象栩栩如生。这一剧情的安排，既尊重了历史，又融入了丰富合理的想象。整个历史短剧流畅、生动、活泼、有趣。大唐皇帝气度非凡，胸襟宽阔，以汉藏两族关系为重，不乏泱泱大国的风范；吐蕃赞普热情豪爽、豁达朴实；文成公主善良美丽、感情细腻真挚。这些人物性格特点的塑造，真实、可信，丝毫不矫揉造作。

历史短剧全部程序由学生自己制作完成，给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的创新意识。

三、深入挖掘教材的每一份资源，强力激发学生的创新欲望

初中阶段的历史教学内容能够培养学生创造力和实践精神的活动方式很多，关键是我们教者应善于钻研，善于引导。即使在课堂教学中也有许多资源值得挖掘。例如：中国的古明层出不穷，这些发明分门别类、不一而足。教师要有针对性地适当取舍。我在引导学生学习时，主要突出两个方面的问题：一是生产工具的革新和发明；二是具有重大影响的发明与创造。生产工具的使用水平代表了生产力的发展水平，重大的科技成果可以跻身于世界，成为全人类共同拥有的财富。在讲汉代农业播种工具耧车的发明时，主要结合实际讲述了桦甸市公吉乡下甸子村左会计不懈努力发明并改进播种器的事迹。我突出主题，深入挖掘左会计持之以恒、勇于探索的科学首创精神。新播种器的问世方便了农民，解放了劳动力，促进了生产力的发展，左会计的财源滚滚而来，由一名外来户变成吉林省著名的农民企业家，2009年的年收入超过千万元。学生听后感触强烈，大有今生今世不发明创造点什么誓不为人的豪情。

只要我们善于发现学生的优点特长，耐心地对待每一位学生，给他们展示自己才艺的平台，在实际中得到锻炼，他们的实践精神和创新能力就会得到长足的进步。

时代向我们提出了刻不容缓的挑战。培养学生的创新精神和实践能力是教育的终极目标。只有教师“教”的创新，学生才能“学”的创新。

第6篇：初中历史全部知识点归纳范文

本学期本人任教初二级三个班的历史课。一学期来本人自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师能认真制定计划注重研究中学教学理论认真备课和教学积极参加科组活动和备课组活动上好公开课和平衡课并能经常听各老师的课从中吸取教学经验取长补短提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教让学生掌握好科学知识。还注意以德为本结合现实生活中的现象层层善诱多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业为培养高素质的下一代本人时刻从现实身心健康根据学生的个性特点去点拔引导对于个别差生利用课间多次倾谈鼓励其确立正确的学习态度积极面对人生而对优生教育其戒骄戒躁努力向上再接再厉再创佳绩。通过现实生活中的典范让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师明白自己对教材的生疏故在课前做到认真备课多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果教学质量本人除注重研究教材把握好基础、重点难点外还采用多媒体教学如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣调动学生学习的积极性、主动性提高课堂的教学质量按时完成教学任务。

通过一学期努力能制定好复习计划并能认真备好复习课培养好尖子生提高中等生帮助差生。

在充实、忙碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，上学期我担任高一·一班和十二班（文科班）及高一·二、三班（理科班）的历史教学工作，兼历史科备课组长，在学校各级领导的正确指导、学年教师的大力支持及本人的辛勤努力下，胜利地完成了教学任务，在五校期末联考中，取得了三个第一：总体平均分五校第一，一班以81.82分居位班级平均分第一，一班的尹晓娜以98分位居单科百人榜之首。同时所教学生的会考合格率达到99％以上。下学期，我担任高一·一至七班的历史教学工作，高一·四班的班主任，兼历史科备课组长，本学期，在新的教育理念下，经过一番努力拼搏，也较圆满地完成了学校赋予我的教育教学工作，现主要对本学期的工作总结如下：

一、思相上，严于律已，更新观念，提高思想觉悟

时刻以党员标准严格要求自已，在工作中起先锋带头作用;约束自已的言行，加强师德修养，为人师表。按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自已的思想不断得到升华;在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事;在风格上，谦虚、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补已之短;在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨;一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。

二、教学上，认真钻研，更新观念，勤下苦功，完成教学任务

本学期，适应新课程改革的要求，参加了吉林省普通高中新课程实验历史教材培训，能及时转变教育教学理念，更新教育教学模式和方法，主要做了以下几件事：

1、认真钻研新课程，树立全新的教学理念。新课程教材跨度大，在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，注意模块之间的联系。专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课知识按照一定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，形成系统性。选择灵活多样的教学方法，同时以一些知识点为切入口，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强学习历史的兴趣，这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的知识。

同时做好初高中历史学习的衔接，改变初中开卷考试形成的教学模式给学生带来的学习方法，以全新的教育教学理念指导教学，要培养学生的问题意识，学会探索性学会、学会合作，让学生先掌握学习的方法再掌握知识。

坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了。

2、认真解读教材，在学生认知水平的基础上努力提高学生的成绩

高考仍以成绩高低论英雄，因此，我仍把提高每一名学生的成绩作为我教学工作的一个重要环节和主要任务。教学中，我坚持抓两头促中间的的原则，注重对尖子生的培养，多给他们拓展思想的空间，在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题，有些学生在课后主动和我探讨这些问题，从中学会了分析问题的能力，效果非常好;我没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，我经常给他们一些鼓励的话语，并利用中午或是间休时间和他们谈话，个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲学习历史的方法，并耐心地领他们复习已学过的知识，再帮助他们选取适当的学习方法，以尽快提高成绩，现在这些学生学习的状态有了明显的改变，也表示要在期末考试中取得理想的成绩;对于那些不太引起我们注意的中间生，我也是经常向他们征求意见，帮助他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难，功夫不负有心人，课堂上，我所教的班级几乎看不到睡觉的学生，学生的整体学习劲头也很足。

3、认真挖掘教材，形成独具特色的教学资源库

从开学的第一天起一直到12月初，我利用了近五个月的课余时间，翻阅了大量的图书资料，几乎是能查到的资料我不知翻阅了多少遍，针对每节课上的每一个重点知识，逐一的从不同角度精选和设计了各类习题，并写在课本相应的知识点附近，主要以备期末复习时使用；同时在每几节课中选编几道典型综合问答题并配有答案，汇编成册，形成了我个人的习题集，我把它命名为“历史必修1题库”，共收集选择题1007道、材料题55道、问答题103道，共计1165道，这也是我在新课改中对知识的积累和延伸，虽用了我几乎全部的业余时间，但看到这些被我一点点积累起来的资源在课堂上得到合理利用时，我也感到了一点欣慰。在期末复习时我主要是针对学生薄弱的材料题进行了精讲精练，帮助学生正确理解材料，分析问题，从材料中如何提取有效的信息并结合所学知识来解决问题，通过55道典型题的训练，现在大多数学生已学会了基本的答题思路，形成了良好的答题方法，同时也规范了答题格式。

4、集体备课，发扬备课组协作精神

新的课程特别强调教师的合作意识，我与同组的刘建芳老师经常一起备课，有问题一起探讨、研究，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进行了更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在的教学过程中走弯路，收到了很好的效果。同时我们也一起合作制作了一些教学课件，在教学中适时利用。学期末，我本学期即历史必修一共27课的教学设计又上传到我校网站上，以达到资源的共享。

5、精选各类习题，认真批改，及时评价

本学期分单元对学生手里现有的习题册《三维随堂精练》和《新教材新学案》进行了全面批阅。在期末复习时为进一步落实基础知识以提高成绩，共精选材料题55道，问答题实验班103道、普通班37道。对55道精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领学生集体背诵。

三、存在的不足和今后努力的方向

本学期，尽管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已还有许多不足之处，如和学生的沟通交流不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉，对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生能力的培养稍嫌不足。在教育科研方面，虽然平时新闻记者了很多教育理论方面的书籍，但今年显得笔耕不勤，没有写出什么好的感悟之类的成文东西。相信：没有最好，只有更好，在今后的工作中，我力争改正不足，继续努力提高自已的思想和业务素质，改进工作方法，以我的热心、精心、恒心、爱心、耐心、细心投入到未来的教育教学工作中，为我们的学生和学校的发展贡献自已的微薄之力。

第二则

今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，由于我校地处边疆贫困民族地区，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》的时候，这课的主题是“丝绸之路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。因为历史的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持课后了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

第三则

本期主要所做工作

1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达5000字左右。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等.

3、针对各种可能出现的问题,课前积极组织同科教师进行集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景.累计集体备课30节左右。

4、围绕县教学开放周活动,积极参加历史教研组组织的出谋划策,集思广益的听课,评课活动.

5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课,青年教师汇报课,校优质课评比活动。听课节数达30节左右。

6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况，组织本年级历史教师精心设计单元，期中练习题。针对学生还存在的问题和不足，及时会诊，查漏补诎。

7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如（1）、历史人物访谈。（2）、交流历史学习方法、经验。（3）、历史专题报告会。（4）、观看爱国主义影视片。（5）、学习方法，复习方法指导。（6）、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

8、努力开展课题研究，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》，《帮助学生做好材料分析题之初探》，群策群力钻理论，查资料，重实践。

9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

10、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量

二、取得的主要工作成绩

1、积累了一定的教科研理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2。本组的各项教研教改活动，取得较好成绩

3，课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。

4。课题研究取得阶段性成果，以计算机及网络为辅助工具，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习

历史的环境和氛围；落实学生主体精神，充分发掘学生学习的原动力和内驱力；培养学生的人文素养、信息素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足：

1。集体备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3。课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

4。课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

四。今后努力的方向

1。加强集体备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2。有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3。实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4。加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴

第四则

本学期，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。