中学教育的基本特点精选(九篇)

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第1篇：中学教育的基本特点范文

1.习题数量较多，体现函数知识在高中数学中的重要性

纵观整个章节，我们可以发现，教材习题遍布在例题及其变式、练习、习题以及复习参考题中，其题量统计如下表：

章节例题及其变式练习习题

2.1173037

2.29918

2.3131921

2.4125

2.5675

2.6345

复习参考题 30

从表可以看出，就这一章节中的需要学生独立完成的练习和习题多达182题，而函数这一章节基本内容多，题型方法多，高考中对学生的能力要求又高，表明了本章教材编写依然重视传统的“双基”教学，依然坚守“熟能生巧”的学习传统，通过利用大量的练习和习题对学生所学的知识进行强化训练，以巩固新知.

2.探究题与应用题所占的份量加重，更加注重学生创造能力的培养

为适应新课标的发展，强调学生创造思维的培养，在习题设置上，除了传统的计算、概念性习题外，还有以实际问题为背景的应用题，以推理、图表等形式出现的探究题，在阅读与思考中出现的研究性开放题.以下是对教材后出现的练习与习题进行的分类，统计如下表：

章节计算、概念性习题应用题探究拓展思考题

2.15488

2.22425

2.33714

2.4611

2.512 1

2.6261

复习参考题2622

从表可以看出，开放型问题的份量在习题设置上较以前的教材大大加重.以实际问题为背景的应用题，将数学与现实生活联系在一起，培养数学应用意识，同时要求我们在数学教学中要培养学生自主思考的空间以及数学建模的能力.

3.习题中蕴含丰富的数学思想方法，更加关注学生思维能力的提升

在函数知识中蕴含着许多的数学思想方法，比如数形结合，分类讨论，函数与方程等，学生通过习题加强对这些思想方法的运用，使他们的思维能力也有很大的提升.例如在判断函数奇偶性和单调性问题中涉及数形结合思想，在处理 这类“准二次函数”问题中涉及分类讨论的思想，在讨论超越方程根的个数问题中涉及函数与方程的思想等，在解决以实际问题为背景的应用题中，要把实际问题转化为函数问题，再用数学知识解决问题，即涉及转化与化归思想.

二、教学建议

1.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力，提高学生数学基本素养

数学思想方法是数学的灵魂，学生对数学思想方法的掌握与灵活应用，体现了学生的数学知识水平与数学能力的高低水平.函数知识作为高中数学的非常重要的一节内容，在习题设置上，习题中蕴涵着丰富的数学思想方法，是提升数学思维能力和提高学生数学基本素养的重要材料.

案例1P94复习题27：若关于x的方程3tx2+(3-7t)x+4=0的两个实根α,β满足0

这是一道简单的求参数取值范围的题目.我们来大致分析一下解答过程：首先将方程3tx2+(3-7t)x+4=0转化为函数f(x)=3tx2+(3-7t)x+4（函数与方程思想），再利用二次函数根的分布列出不等式组解出t的取值范围（数形结合思想）.

在平时的教学中我们不能只教会学生机械地套入步骤过程，而是要站在一个“为什么”的高度去解题，潜移默化地渗透数学思想方法，使学生的思维在解题中得到自觉提升，真正发展数学能力.

2.组织和安排研究性和探究性学习，促进个体的全面发展

函数习题具有较强的应用性和研究性，因此教材中提供了丰富的开放性习题，为学生提供了丰富的研究性素材，建议在课本习题基础上设计一些研究性、开放性的问题，让学生自行探索解决.

案例2P33探究拓展第13题：已知一个函数的解析式为y=x2，它的值域是［1,4］，这样的函数有多少个？试写出其中的两个函数.

这是一道看似简单但富有探究价值的问题，作为探究性学习的素材，可以组织学生开展探究性学习活动.这样一方面加深了学生对函数三要素的理解，数形结合思想的渗透；另一方面培养了学生独立思考，自主探究解决问题的能力.有助于学生体验探究的过程、感受成功的喜悦.

3.指导和加强学生的数学建模能力，培养数学应用意识

第2篇：中学教育的基本特点范文

一、各国基础教育的特点

（1）幼教特点

德国幼教注重孩子的真实，自然的生活；注重独立性和自由发展与规则意识相统一；注重孩子兴趣与灵活计划相协调；注重融合教育适应性培养，注重实践动手能力。教学方式上，以游戏为主。教师培养上，工作实践――学校教育――工作实践――培训。

日本幼教注重幼儿身心发展，培养人际交往能力、环境协调能力，注重孩子的真实，自然的生活，基本生活习惯培养，注重实践动手能力培养。教学方式上，以游戏为主。教师培养有两种方式学校教育――实践――培训，实践――进修――实践――培训，日本幼儿教师注重培训。

美国幼教注重幼儿自然个性发展，注重实践动手能力培养，注重孩子主动性培养。教学方式上，做游戏，以学生为主导。教师培养上，对学历上要求不一致，经过严格培训――实践――在职培训。

中国幼教注重培养孩子的健康、社会、艺术、科学语言。在教学方式上以游戏为主。教师培养上，各不相同没有统一的标准。

（2）小学教育特点

德国小学教育是义务阶段全免费，基本半日制教学，主要遵循个性自然发展，注重实践能力，基本每个年级都有手工课，教学课堂主要以讨论为主，进度慢，压力小，遵循直观性原理，自由活动原理，一切从儿童出发原理和整体性原理。主要教学过程：学生实践活动过程――儿童经验――独立完成――教师引导――接受新的经验。侧重实践活动过程、合作学习、自然科学和技术内容。

日本小学教育注重学生动手实践能力的培养，开设了手工课和手工绘画，教学方法灵活课堂气氛活跃，强调语言表达能力，人际关系，开放式教育，培养坚持到底的精神。重视基础、技能、健康、道德、劳动和安全教育，重视生存方式、基本生活习惯、自我控制力、日常社会规范的培养，强调自理自立能力的培养，最著名的是每位小学生必须在学校吃中午饭，锻炼学生的家政方面能力。

美国小学教育注重学生的主体性，课程和教学设计，是围绕着学生的“学”，

立足于学生的内在成长需求。注重学生的全面发展，重视爱国主义教育，并融入历史、地理、社会等学科，侧重学生独立性和实践性培养，强调人际交往、口头表达能力的培养，以实用为基础，注重情景教学。

中国小学教育注重识、读和写，侧重理论教学，以老师讲述为主，内容多，学生独立思考少。

（3）中学教育特点

德国中学教育实行的是12年义务教育制（6-18岁），学生可以选择接受12年的全日制学校教育，也可以选择9年全日制学校教育（有些州为10年），再加上3年的职业教育。所有的公立学校都是免费的，教材则是部分免费的。侧重实用和动手能力的培养，对学生职业能力培养也纳入中学教育范围，注重学生身体健康发展。

美国中学教育注重语言表达能力，独立完成项目能力的培养，繁多务实的课程，同时强调实践动手能力，课堂气氛活跃，鼓励个性发展，强调全面发展。探讨式等灵活多样的教学方法，侧重个人本位主义，以能力为本的教学方式。

日本中等教育分为初中、高中两个阶段，学制各为3年。培养学生具有作为国家和社会成员必备的素质；培养学生将来在社会上从事某种职业所需掌握的基础知识和技能，注重培养学生们的劳动态度以及根据自己个性选择出路的能力；促进学生参加校内外的社会活动，对其思想感情加以正确引导，并培养他们具有公正的判断力。普通高中的课程由各种学科和课外教育活动构成，道德教育通过整个学校教育活动进行，重视个性原则；重视学生的实践活动，培养学生的动手能力、劳动观点、重视全面发展。

中国的中学教育主要集中课堂理论讲授，缺乏实践和职业教育方面的课程。

二、分析

（1）发达国家在幼教方面都主张幼儿遵循实践活动自然发展，德国与日本和美国相比对幼教关注要少，但强调基本一致：独立自然发展和社会规则的教育。

（2）发达国家在小学教育方面都成为国民教育的重点，强调自然个性发展，轻松愉快学习，直观实践理解,遵循人的发展规律，由实践活动――理论――实践，既注重了人的自然性的发展，又注重了人的社会性的发展；强调了实践在小学教育的重要地位，都开设了手工课和家政课，重视学生独立性的培养，和解决问题过程的重要性，德国和日本还强调了坚持就是胜利的信念教育。

（3）发达国家中学教育除了教学方法和方式上，强调的重点基本和小学教育基本相同外，同时注重了学生的全面发展，对未来生存职业活动方面的教育，包括一些职业技术应用课程都纳入中学学习内容，特别是德国基本每所中学处担负学术方面的课程还担负应用技术方面的课程。

（4）我国基础教育模式基本是理论讲授，也就是先说后做的模式，很少实践课，教学内容多深度深，学生独立性得不到培养，解决问题的过程被忽略，强调孩子的社会性多，自然性少。

三、总结

从基础教育的特点看中国学生缺少实践能力和动手能力、独立解决问题的能力的培养，思维方式单一，忽略过程，然而创新往往是在实践过程中产生，从而导致我国学生创新能力不足。

改变目前基础教育模式，培养学生独立地在实践中找规律，扩散学生的思维，发挥自己的潜能，绕开传统的思维，从小培养学生的思维模式和做事方式，养成创新敏锐力和创新意识。

参考文献：

[1]王希玉．浅谈如何培养高素质医学创新人才[J]．中国高等医学教育，2006，11(27)．

[2] 吴中仑、罗士刚、张耘著．《当今美国教育概览》,河南教育出版社.

第3篇：中学教育的基本特点范文

【关键词】特点，职业高中，健康教育，体育教学

1、前言

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，“健康体育”的内涵是让学生在校能学到基本运动技能，培养一两门兴趣体育活动，自愿参与终身体育锻炼，学校体育是终身体育的转折点，它要将“健康第一”的思想渗透到每一个学生中，以达到全民健身的目的。

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第4篇：中学教育的基本特点范文

武术运动走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势。中华武术历史悠久，源远流长，有广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活和斗争实践中，逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产，我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会。

武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，一招一式都具有攻防含义，若长期坚持系统训练，还可以直接为国防、公安建设服务。特别是武术教学中可以多方面的骒学生进行德育影响，“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少年尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。同时，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全面发展，这恰恰与素质教育合拍，特别是对当今社会独生子女所共有的怕苦怕累、依赖性强等不良习惯有较好的校治作用。中学生武术教学工作是一项科学性很强的工作。要经过中学生武术教学的实践，不断地总结和发现新的规律，改进和充实教学方法。在教学实践中，除了遵循一般的教学原则外，还要根据中学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的教学，才能取得好的效果。

因此，我们应该重视武术的教学研究，抓住影响武术教学的几个主要环节从而提高教学质量。根据几年来的教学实践，我从以下几个方面谈谈自己的体会。

一、树立正确的习武动机是提高武术教学质量的重要环节。

中学生年龄尚小，很少有机会接触到武术。我们要积极引导，从思想上端正习武的动机。很多人认为体育课上的武术线性花拳绣腿，是骗人的花架子，这种认识是极端的、片面的。也是学生对中华武术认识不深的真正所在。因此，教师应认真组织学生不断深入学习理论知识，使学生较全面了解武术的起源，发展和内涵，尤其要让学生深入掌握现代武术特点、作用及古今中华武术的异同。只有不断的丰富学生的武术知识才能正确地认识到现在的武术动作、套路运动是来源于技击意识很强的攻防技击动作，为了便于更好的演练而有机的组合在一起的，只是随着时代的发展，武术基本功及套路在发展变化过程中，逐渐有别于对抗性攻防技术，它是在保留技击特点的基础上，增强了锻炼身体的效能，同时也讲究卫生动作的艺术观赏性。

中学生武术教学本身就是一种教育过程。教师或教练员要不失时机地加强对中学生的思想教育和启发，让他们认识到“双基”训练的重要性和艰巨性。在武术教学中，要掌握小学生的心理特点，以表扬鼓励为主，教练员应善于及时发现中学生优点给予表扬。教学实践表明：中学生喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高。例如：在教学中，可让表现好的同学在其他同学面前进行演练。

二、课前准备要充分

1、备教材

现行的体育课本上的武术内容所占比例小，不够系统，教师要根据教授对象的情况，筛选难易程度适宜的教学内容，并注意教材的系统性长拳的基本手型、步型、腿法、身法等要作为武术的基本功长抓不懈，五步拳是一套较好的组合套路，编排严谨细致、科学合理、短小精悍、易学易练。教师也可将地方方的传统套路稍加改编引进体育课堂。考虑基本动作与成套动作教学的比例，难度适中，制订好授课计划。

2、钻研教材

教师对新选择的教材要钻研，充分掌握动作的要点、难点，只有这样在示范时才能做到准确优美，气势磅礴，用良好的精神面貌去吸引并感染学生。加之通俗易懂、生动、简练、形象的语言，更加激发学生纷纷效仿的良好的心理反应。

3、备学生

学生对武术的热爱程度各有差异，水平也有所不同。有的学生曾在武校学习过，有相当的功底，这样的稍加指点便可成为得力助手，成为武术教学中的体育骨干。在教学中抓住这些条件较好的少数学生严格要求，刻意提高，这使大多数学生找到学习的榜样，看到身旁的同学动作做的那么的优美，很多的学生都会不断的努力。对于协调、柔韧等素质差的少数学生采取多鼓励、指导，使他们不断发现自己的进步，从而树立习武的信心。

三、科学的教学组织

1、教法避免单一、固定

要使课堂气氛活跃，就不能仅用少数、重复的几种教法。例如学习手型可以综合步型、步法，配合形象化的语言，效果会大有提高，两臂侧上举的勾手，结合提膝平衡，谓之大鹏展翅，学生兴趣会提高。纠正动作也不一定教师亲自去做，人数那么多，累且不说，耽误时间是真，学生练习密度小，让学生自己去互相纠正，省时高效。

2、打破教学常规，突出学生为主体的教学理念

在原来的教学中教师始终占主导地位，而且是以开始部分、准备部分、基本部分、结束部分“四阶段教学法”这一传统模式，学生只是一味的被动接受。当然传统的教学模式有它自身的优点，问题是武术课打破传统教学模式也许能获得意外的惊喜。当学生掌握一定的基本动作后，让几个体育骨干分别带领学生发挥创造力自编小套路来表演。让学生去评判套路编排、基本功是否成功和扎实。这不仅能跃课堂气氛，巩固所学到的知识、技能，而且更易建立浓郁的学习氛围。

3、加强课堂反馈，及时调整方案

武术基本动作及套路组合动作是经过多次练习，反复刺激才能掌握的，教师在教学过程中要及时把握信息反馈，注意观察学生生理、心理及情绪的变化，才能把课堂教学组织的有条不紊，活而不乱。

4、改革考试办法，注重能力培养

以前武术课测评，学生要按教师的要求把规定套路做一遍，根据学生做的好坏给予评分。这种考试的方法缺点在于考试过后，学生在不上武术课或体育课时，时间一长就将以前学过的动作遗忘，将教师的心血和学生的汗水付之东流。为此。考试方法可作如下改革：第一学年重点以基本手型、步型、基本动作考试为主。第二学年以教授的套路和自编套路为主，分值各占50%。第三学年把传统套路改编后传授给给学生或学生自学套路，仅作为考查课。这样学生不仅要学好规定套路，又要学习武术套路的编排原则和方法，将来升入高一级学校或走向社会，基本能自学武术而进一步提高，从而受益终生。

四、课后及时总结，汲取经验，不断提高。

第5篇：中学教育的基本特点范文

作为学校管理工作开展的轴心，校长的素质直接的决定了学校管理最终的实践效果。随着时展的不断推进，中学管理工作面临的挑战也不断增多，校长负责制为中学校长带去了更大的施展空间和平台，但是也给中学校长带去了更多挑战和压力。新时代条件下，笔者认为，要想最大限度提高工作效率，中学校长至少应具备以下素质：

1.较高的政治素养

作为教育事业的重要基石，中学校长的立场将会直接影响到中学管理工作的方向。因此，在所有素质中，政治素养是中学校长应具备的首要素养较高的政治素养。在日常管理工作中，中学校长应始终保持政治立场的坚定和头脑的清醒，熟悉、遵循相关教育政策法规并进行正确严格的执行；坚决贯彻党的指导和教育方针，走正确的办学方向；众所周知，是当前教育事业重要的理论指导之一，然而所有的理论都不应脱离实际，教条主义是无法推动教育事业真正发展的，因此，中学校长还应从教学管理的实际出发，坚持与时俱进的发展思路，促进中学教育事业的健康发展；在实践中不断总结，不断更正，直至真正发挥的精髓。此外，廉洁自律、接受监督等，也是中学校长应具备的政治素养之一，只有做到始终如一，坚持为教育事业奉献，才能使学校成为有战斗力的团队和集体。

2.较强的业务能力

除政治素养外，业务能力也是中学校长应具备的重要素养之一。校长不仅直接决定了一所中学的发展方向和发展路径，同时更是重要的组织者和指挥者，在具体管理工作中还需要有锐利的观察力和洞察力，有较高的教育水平、判断能力等。中学管理实践实际是一场排兵布阵，作为“统帅”，校长不仅需要统筹全局，还要对“教育”本身有自己独特的看法和观点，了解每一位教育工作者的特点，然后才能将合适的人放在合适的位置，充分发挥人才对中学教育事业的重要作用和价值。随着时代的发展，教育领域改革的不断推进，教育新思路及管理方法异军突起，管理者、决策者们都在想方设法寻找突破和改进。在众多信息中，中学校长需要进行层层筛选，而且自始至终与学校实际发展相联系，帮助学校实现良好健康发展。在这一过程中，判断能力的高低直接决定着校长对信息取舍的准确性和有效性。因此，判断能力成为当前中学校长应具备和掌握的“新兴”素养，也是提升空间较大的能力素养之一。

二、新时期条件下学校管理实践的新思路

从上文论述中，我们已经对新时期条件下中学校长应具备的基本素质有了认识和了解。在具备这些素颜的基础上，统筹管理工作实际具备了成功的核心，但是要想完全成功或实现相应的教学管理目标，新方法、新思路的应用是不可或缺的。

1.与时俱进，敢于创新

新时期学校管理工作的开展，不仅要符合教育政策规定的指示，同时还需要与时俱进，不断创新，以满足时展对教育领域提出的新需求。从当今时展的形势来看，中学教学虽然是义务教育阶段，但是发挥的启蒙、引导作用却日益凸显。信息爆炸时代的到来，使得学生的思维开始出现早熟趋势，比如整体个性较为张扬，性格更加叛逆等，传统学校管理模式已经难以适应学生这一特点。因此，作为学校管理工作开展的“领头羊”来说，校长首先应树立和自觉培养自身的创新意识以及对时展趋势的敏感度，然后秉承“合理继承，有效创新”的理念，不断完善和改革现阶段中学管理实践，使得学校管理工作与时代要求紧密贴合，为学生创造更加丰富的校园环境，也为教育职工们提供更多的学习机会。

2.扬长避短，合理取舍

除了与时俱进、敢于创新外，学校管理实践的新思路还应包括“扬长避短，合理取舍”一说。与时俱进是结合时代特征以及学生群体特点而做出的适应，而扬长避短、合理取舍则是从学校自身实际情况出发，集中优势，实现向好发展的重要途径与路子。就如上文所说，学生整体个性发展趋势较为明显，针对这一特征，学校管理实践可以加大对特长兴趣班的投入力度，为个性创造足够的发展空间。从以往的学校管理实践经验我们可以看出，学校要想实现“全面统筹”不是没有可能，但是需要坚实、源源不断的后援支持和辅助，不仅耗时耗力，且无法突出特色，发挥出自己应有的优势。针对这一点，在今后学校管理实践中，建议应充分利用“稳准狠”的策略，将力气都花在刀刃上，重点发展自身优势，通过“单点突破”，促进全面发展的逐步实现。

三、结语

第6篇：中学教育的基本特点范文

一、学校教育中开展艺术教育的意义

美育的任务是促进受教育者的全面发展。在学校教育体系中，美育的主要实施途径是艺术教育，从课程设置上来说，艺术课程是美育的专门课程，有计划、有组织、有指导的艺术教育应该是促进青少年审美发展的最理想途径。而且卓有成效的艺术教育，可以对青少年课外以及今后的审美生活产生持续影响。

二、现阶段农村艺术教育现状分析

由于学校工作的特点所限，艺术教育主要通过美术教学来实施。根据我们的调查来看，广大农村中学美术教学，在整个学校教育中处于十分薄弱的环节上，主要存在以下几个方面的问题：

1、认识不到位，观念滞后。

具体表现为：学校领导表面上抓素质教育，而实际上还在片面追求升学率，美术教学存在大面积“空白”，并由此导致了学校对艺术教育的错误认识。这种片面注重智育、忽视全面发展的认识和思想，造成了教与学的种种弊端，也造成了大量青少年的不协调发展，形成了双重人格，即一方面是天真活泼、纯朴健康，另一方面是老成谨慎、造作病态的现象。

2、美术师资不足。

就以我县为例，全县十几所初级中学，而美术专业毕业者寥寥无几，为了表面上各类课程的“开足开齐”，学校只能让缺乏美术专业知识的人顶岗上课。对予专业性要求极强的中学美术教学，那些顶岗代课者如何能胜任呢？

3、美术教材选择弹性欠缺。

因为各地区城乡在美术教学基础、师资水平以及美术教学条件等方面存在着较大差距，所以现行教材对条件好的还可以适用，但对条件差的是无法全部适用的，选择性非常有限。

4、农村中学教学设施欠缺。

就以我校来说，没有固定的艺术教室，就连一些基本的石膏几何体也没有，所以教材中50％的内容根据无法开展，怎能达到大纲要求？

三、对改革农村学校艺术教育的一些尝试

面对农村中学美术教学的现状，我们认为农村初中美术教学极需要改革。改革的主要任务就是调查研究初中阶段美术教学的规律、特点，探索适合我国国情的、全面提高学生审美素质的方法和途径，促进和提高农村初中的美术教学质量。 转贴于

1、优化美术课程结构

在培养人才的学校整体活动中，课堂教学仍然是主要途径。但是过分集中的课堂教学也暴露了一些不足。就美术课教学而言，它难以充分照顾学生的个性特征而因材施教。因此，建立由必修课、选修课、活动课三者构成的课堂结构势在必行。必修课的教学使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性问题，选修课和活动课着重发展学生的个性特点，三者相互联系、相辅相承，发挥着不同的育人功能。

2、强化审美教育

审美意识的教育是美育的一个基本而重要的内容。学校美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能以外，还要在扩展学生的艺术视野、提高审美境界、开发右脑潜能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面发挥其不可替代的作用。

农村初中美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。因此要加强欣赏课教学，增设工艺装潢、手工制作、版画等内容，以提高学生的艺术感受，使审美教育得到一定的强化。

3、美化育人环境

我们要不断改善办学条件，实施育人环境优化工程。我校绘制了多幅壁画，书写美术字标语，美化教室、办公室、德育室，粘贴名人名言，同时修建绿化带、植树种草，使学校的校容校貌发生了根本性变化，师生们观赏着这些书画美景都感到赏心悦目、美不胜收。这些艺术作品生动形象，同醒目的标语口号，时时刻刻向学生进行着潜移默化的思想教育和审美教育。这种教育形式虽没有说教那样兴师动众、感人肺腑，但是寓理于情、以情动人，育人于无形中，也起到了极好的教育作用。

4、密切联系各学科，拓宽审美教育渠道

每一门艺术学科，虽是独立的，但又不是孤立的，它与许多学科都有着密切的联系。在中学各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容、剖析理论问题，甚至有些问题，用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然，而美丽的图案又能使学生产生美感，渗透美的教育。比如在语文课中，通过课文插图的绘制，使教学形式图文并茂，既可增强授课的效果，又可加深对课文的理解。我们要结合学校德育、体育、劳动教育等内容绘制图表、肖像、手工制作等，来发挥美术的教育作用，拓宽美育渠道。

第7篇：中学教育的基本特点范文

一、中学生体育技能学习倦怠的成因

1.教师方面

教师对新课程的实施理解不够，对体育与健康课程中技术技能覆盖面少，上课时不能很好地组织与导入，教学没有吸引力，与学生严重脱节。

2.学生方面

学生对技术不感兴趣，没有明确的学习目标；身体素质和领悟能力较差学生会感到自身进步不明显，没有成就感；准备活动不充分、动作错误以及场地器材的安全性不足导致学生受伤，都可能使学生对某门技术课不感兴趣，也很容易造成学生学习的倦怠心理。

3.学校方面

当前学校规模在不断扩大，学生人数在不断增加，体育教师的缺编，使得教师不能兼顾到每个学生，时间长了，领悟能力较差的学生就会跟不上教学的节奏。学校场地、器材不能保证，直接影响了学生的练习密度和掌握程度。

二、克服中学生体育技能学习倦怠的策略

1.树立正确的体育观念

树立正确的体育观念，就要加强体育理论课的学习，加大转变和巩固中学生终身体育思想的教学力度，提高对终身体育的认识和需求。使学生明白体育与健康课程的重要性，加强学生体育锻炼习惯的培养，注重教师的鼓励与表扬，进一步关注后进生的点滴进步，提高他们的成就感。积极利用多媒体网络丰富教学内容，积极引导学生帮助其明确学习目标，加强学生思想教育工作，促进学风建设，使学生掌握正确的体育学习方法，理解体育原理，体验运动成功的乐趣，提高体育能力。

2.深化体育课程改革

体育教师应该精心钻研教材教法、合理安排教学内容，根据不同项目特点，多创设情境教育，根据中学生心理发展特点加强探究合作学习，合理安排上课时间。同时合理安排上课内容，组织好课堂，创造有效的学习情境。尽可能增加教师教学、授课的趣味性，任课教师要不断改革教学方法，探索新的授课方式，丰富教学内容。在课程内容方面尽量体现综合化，在课程结构方面应多样化，多采用大单元教学模式。另外，在教学中应“以学生为主体，教师为主导”，把尊重学生、理解学生、教育学生贯穿在教育的全过程。

3.提高学生身体素质

教师应注重提高学生的身体素质，重点关注体育后进生，提高他们学习的积极性。教学中要充分考虑到学生的身体素质和项目的难易程度，不断提高学生的身体素质，使学生养成运动习惯。如可以针对男生喜欢活动量大、对抗性强、具有身体直接接触的集体项目等特点，安排男生更多地参加足球、篮球等项目；针对女生喜欢对抗性不太强、身体接触少的运动项目等特点，安排女生多参加跳绳、踢毽子、乒乓球、羽毛球和健美操等活动，让学生参与到练习中来体验成功感。

4.建立良好的人际关系

体育课教学就是一个学习圈，学生练习时需要同学的支持和鼓励，同学或者教师的冷眼和漠视会让他们产生学习倦怠。所以教学中首先要建立良好的师生关系。教师基本技术过硬，以身作则，公平对待每一位学生，就会使学生形成良好的心理定式，从而减少学习倦怠的产生。其次就是促进良好学生关系的形成。教师应多些良性引导，如学生起点的差异、智能的偏向、重视学习过程等，创设和谐的相互帮助的学习氛围。

5.加强场地、器材布置

随着社会的进步，学校规模的扩大，学生的身体体质差异进一步加剧，学校有限的体育设施和场地会明显不够学生使用。所以体育教师要优化校内所有场地器材，如篮球场、足球场、田径场、羽毛球场等等，方便学生课上、课余进行锻炼，在体育课上要对场地、器材做好精心安排，确保场地、器材的合理分布，控制练习人数，让学生有更多的机会得到练习与锻炼。

第8篇：中学教育的基本特点范文

摘 要 健身街舞作为一项新兴的时尚体育运动项目，其运动特征理论上正迎合了现行中学生的身心发展规律。作者选取健身街舞作为研究内容，其目的是为了探索健身街舞课在南京市城郊中学开设的可行性。作为一项新兴体育项目，目前对其融入中学体育课堂的文章并不多，因此对研究健身街舞进入中学体育课的可行性是有一定意义的。

关键词 健身街舞 城郊中学 体育教学

一、前言

本文通过对南京市城郊中学开展健身街舞的现状进行调查研究，以南京市城郊中学师生为实验调查对象，通过对实验组合参照组的基本素质测试得出结果，运动统计方法中的均值、方差、T检验来进行研究分析。主要结合实验结果分析城郊中学推行健身街舞课的可行性研究。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

本文以南京市城郊10所中学20名体育教师和200名学生为调查研究的对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文主要通过网上文献检索和书本资料查询的方式来完成。

2.问卷调查法

对南京市城郊10所中学，200名学生和20名体育教师发放南京市城郊中学推行健身街舞课的可行性研究的相关调查问卷。

3.数理统计法

对问卷调查的结果中的有效数据，按照体育统计学的原理和方法，在计算机上运用SPSS软件进行相关性分析。

4.对比分析法

在实验中分别以两个运动项目为教学内容，两个教学内容对身体基本素质的影响结果分别做横向和纵向的对比。

5.实验研究法

选取的200名中学生进行前测（主要测速度、耐力、柔韧）交叉分为A、B两组。A组为参照组，B组为对照组，A组在体育课内进行健美操教学，B 组进行健身街舞教学，锻炼时间为4个月。然后进行后测，实验前后两次测验结果进行对比分析得出所需要的结果。

三、实验研究结果与可行性分析

选择大众健美操一级作为对比项目的原因：健美操传入我国有一定的时间，其在我国中学的开展相对成熟，韵律感和某些肢体动作与健身街舞存在一定的相似性，因此可为健身街舞进入中学体育教育课提供借鉴。

（一）前侧分组的检验

根据运动项目的特点，以学生的耐力、速度、柔韧为测量项目进行测试，通过独立样本T检验进行分析，结果见表1。

（二）实验后实验组与对照组各指标的T检验结果比较分析

1.对照组A组实验前后速度、耐力、柔韧的对比分析

如表2所示，A组学生通过为期两个学期的健美操学习，基本素质有了一定的进步，但P>0.05可以得出，学生的相关身体素质虽然有一定的进步，但是进步不是很显著。

2.实验B组前后测试基本素质的成绩的对比分析

实验B组前后成绩的对比可以分析出，B组同学在为期两个学期的街舞锻炼中身体基本素质相应成绩的提升可以为A、B两组最后的对比提供依据。

表3可以看出实验B组前后平均成绩都有一定的提高。其中，50米运动项目中P0.05，表示在一定针对性的街舞训练后学生耐力素质得到提高但是效果不显著。在坐位体前曲运动项目中P

（三）试验后A、B两组基本素质成绩对比分析

表4所示，学生的速度素质和柔韧素质具有显著的差异，耐力素质差异不显著。通过教学实验可以看出健身街舞的锻炼效果比大众健美操的锻炼效果好，因此笔者在此认为健身街舞理论上应该也是可以进入中学体育课的。

四、结论与建议

（一）结论

1.街舞本身具有的新颖性、竞技性和娱乐性特点符合中学生身心发展需求。为此，有必要开设健身街舞课。

2.南京市城郊中学拥有师资力量和学生基础等软件条件满足开设健身街舞的需要。

3.通过教学实验证明：健身街舞在提高学生身体素质方面有显著效果。

（二）建议

1.南京市城郊中学应该开展健身街舞课程

2.开展多种形式的街舞风格教学内容，丰富学生的视野。

3.鉴于街舞教育在我国义务教育阶段并未普及，体育教师专业素养还有待提高，健身街舞的课程的设置应采取过渡的方式，这些方式包括兴趣小组、社团等方式。

参考文献：

[1] 刘择.街舞的溯源、流变及在中国的发展前景展望[J].郑州铁路职业技术学院学报.2006（3）.

第9篇：中学教育的基本特点范文

关键词：中学计算机教学；课程改革；教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3090-03

计算机是20世纪最卓越的科学技术成就之一，它的普及和发展，对人类的传统生活模式和工作模式产生了极其深刻的影响。随着我国信息化建设的蓬勃发展，计算机教育在中学教育中日益普及。中学计算机课程的教学目的是培养学生对计算机的兴趣和意识，通过课程的学习，学生能够了解计算机的基本知识，掌握实际操作技能，具备将计算机技术应用于实际中的能力，为适应信息时代打下良好的基础。探究中学计算机课程改革，对于培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，有着非常重要的意义。

1 中学计算机教育的现状及存在的问题

为了了解中学计算机教育，笔者在自己所支教的特克斯县乔拉克铁热克乡中学进行调研，这所学校2011年9月起，开设了计算机课程，教学对象为初一和初二年级，授课时间为一个学年，学校的计算机配套设施比较完善，有两个专用多媒体电子教室共90台计算机并连接互联网。课程没有教材，任课老师根据学生情况编写大纲和教案，课程内容主要有开启和关闭计算机、计算机基础知识、Windows基本操作、画图软件的应用、Word基本操作等。为了解目前学生掌握计算机的能力及学习情况，笔者进行了一次问卷调查，调查中发现有48%的学生家里有计算机，17%的学生基本没接触过计算机，21%学生是通过自学掌握了计算机方面知识。值得关注的是，这21%的学生中，一部分学生已经具备了文字排版，图像处理等特长。

为了更深一步了解情况，笔者在特克斯县选取了两所中学进行实地调研，这些学校计算机硬件条件相当完善，学生掌握计算机知识的比例较高。课程的计算机教学系统是Win7，学生的基础都比较好，办公软件、网络操作基本都会用，上课过程中不用刻意的进行指导，而学校对计算机课程的总体原则是帮助学生掌握计算机技能。

笔者在调研和实践工作中也发现中学计算机教育教学中存在的问题。

1.1 学生学习情况不容乐观

中学计算机课程教育强调的是对知识的灵活应用，培养学生思维的能力，提升学生的综合素养。而调查中发现，中学计算机课程的学习上学生目的不明确，认识不到学习计算机的重要性，上课只是简单应付而已。尤其针对实验课而言，没有自己的思维能力，抓不住概念的本质属性，推理能力较弱。此外，不少学生背负着升学压力，自然而然地就将计算机课视为没有多大用处的科目，在学习兴趣、个人意志和毅力等方面都明显不足。

1.2计算机教学没得到充分重视

目前，大部分中学都开设了计算机课程，但无论是重点中学还是普通中学，计算机课多数都是被架空的，在这上面学校实际上没有投入很大精力，更多的是流于形式，应付检查。在学校对于计算机老师没有统一的考核标准，不能通过计算机教学效果进行准确地评价，这打击了教师的积极性。目前的计算机课程跟高考不衔接，虽然授课的内容完全以学生为主体，课程内容以他们的兴趣为主，但实际上很少学生在计算机课程上投入精力和时间。另外，在待遇和晋升等方面，计算机老师总是不被重视，使计算机教学受到影响。

1.3计算机教学内容更新缓慢

计算机是一门迅速发展的学科，无论是理论知识还是实际应用，其知识体系的变化非常之快，这就对计算机课程的教师提出了较高要求。由于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机技术的发展，也跟不上快速更新的课程内容，同时由于教育相关方面的不重视，教师根据自己情况决定教学的内容和教学进度，学生在课堂上得不到所需要的内容，学习变成毫无意义，使学生丧失了学习兴趣和热情，这种任意性导致了教学质量下降。

1.4计算机教材混乱

中学计算机教学至今没有统一的教学大纲和教材。早在2000年教育部就对中学计算机教学内容和课时等方面提出了一些要求，这只是指导性文件而已，所以中学计算机教学没有受到太大的约束。除此之外，我国也没有统一的中学计算机教材，各个中学老师根据个人情况选定课程教材，造成了中学计算机教材杂乱，而且各校所使用的计算机教材大多数都是内容陈旧和过时的，不适应学生的年龄特征，更不适应当前计算机教育发展现实的需要，使中学计算机教学难以进行规范。更可怕的是大部分基层中学连教材都没有，这些问题值得让我们思考。

1.5传统教学模式难以激发学习热情

由于受传统教学模式的影响，教师在讲授中学计算机课程时，很难吸引学生的兴趣。在中学计算机教学过程中，老师虽然也能带学生去机房上课，也能发挥学生的主动性、积极性，但仍然是以传统的讲授为主，即使学校有多媒体电子教室，但是很难满足学生对计算机知识的个性化需求。由于受到应试教育的压力，一些教师纯粹是为了对付考试而教学，为了让学生在考试中出好成绩，一方面减少学生上机的时间，另一方面讲授一些计算机知识和概念，不断让学生做习题，学生是知识的被动的接受者，他们缺乏动手操作和创新思维的机会。这种教学模式十分不利于培养学生创造能力和潜能的发挥，这些与中学计算机课程的先进性、开放性很不相称。

2 课程内容改革

2.1课程教材要统一

材，统一课程设置，同时教材要全面及时适应当前中学计算机教育发展现实的需要。对计算机硬件已达到配置标准的中学，应严格依据国家教育部于2000年印发的《中小学计算机课程指导纲要》的要求，由县级教委发放统一的计算机教材，进行统一课程设置，同时，中学计算机教材内容要全面及时反映计算机快速发展的现实需求，以更好地培养出适应信息时代要求的科技人才。

2.2教学内容要实用

中学计算机课程课时少，课程教材内容含量大、难度高，作为教师，我们要深刻理解课程标准，熟悉教材内容，要对教学内容大胆整合，使得内容更系统化、条理化，这样就能减少对教学时间的浪费，更能让学生对所学知识有系统把握。

教学内容上以实用为原则，在知识结构上，掌握计算机基础知识、Windows操作系统的基本使用和操作、文字处理的基本方法、电子表格的基本概念以及基本的操作方法、演示文稿的组成与基本制作、网络基础知识及Internet基本操作等。在操作技能上，能够学会使用Windows操作系统，并具有熟练操作、使用微型计算机的基本能力，学会使用应用程序来完成某项具体工作任务。如使用Word进行文字的录入、编辑、排版等，利用PowerPoint制作电子文稿等。

3 教学模式改革

传统的教学模式就是以教师为主，学生就是被动的接受教师讲授的知识，这种教学模式用的长时间了，就使学生常常处于不用思考和争论，渐渐地丧失了动手和创新能力。计算机课程是一门知识和技能于一体、实践性很强的学科，要求学生在学习中，既要学会理论知识，又要掌握实践技能。基于计算机课程自身的特点和目前在教学模式中存在的问题，通过长期一线教学实践的经验总结，笔者认为应该从以下几个方面进行改革。

3.1理论联系实际

在教学方法上，建议采用面向任务的综合练习方法，以培养实际的应用能力为主，重点是教会如何使用计算机解决一些实际问题。对于部分实践性很强的内容，建议和上机实践相结合，直接在机房上课，教、学、练合一。这样，既符合学生的认知规律和技能形成规律，又可切实提高教学效率。教师还可以适当设计一些典型应用案例或任务，增加学生上机实践练习时间，强化使用操作技能的训练。

3.2教学方法的创新

中学生由于其年龄特点，对新鲜事物有强烈的好奇心，因此，我们在中学计算机教育中要注重激发他们的这种好奇心和求知欲，使学生在学习知识的过程中，不断提高计算机能力，尤其是实践和创新能力。利用多媒体课件将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来，如用课件将计算机硬件等知识点制作成动画，可提高教学效率。另外，采用互动式教学方法，改变以教师为主、学生为辅的被动方式教学，让学生能够主动地参与到教学之中。这就要求教师在教学过程中应采用形式不同的教学方式，例如被实践所证明的行之有效的问题式教学法和主题式教学法。在教学前，教师可以根据教学的要求设计相关的问题或主题，还可以针对学生在课上提出的问题作为讨论的焦点，让学生围绕问题或主题积极思考，鼓励他们大胆发言，使其能够主动地参与到教学之中，激发他们参与教学的意识。还有，鼓励学生对某些主题进行课堂讲解，而老师主要组织现场的点评和讨论。在这样教学氛围中，培养了学生的学习主动性和学习热情，并提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3.3加强实践教学

中学计算机教学中，我们要采用案例驱动的教学方法。任务驱动是教师设计任务案例让学生在上课的同时去完成，学生通过对任务的分析思考，通过教师的引导去完成任务。最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。在计算机课程中，理论知识相对较为枯燥，运用合适的案例来解读理论知识，有助于学生对理论知识的理解和消化。同时，教师还应当注重独立研究和小组讨论等方法的运用，独立研究有助于学生分析问题能力的提高，小组讨论则有助于学生集体协作、解决问题能力的提高。二者相互搭配，能够有效提高学生自主学习的能力。例如，在Word软件的教学中，以“制作个人简历”为教学案例，把这门课的知识点贯穿到文档的输入与编辑、文档的格式化、表格处理、图像处理等各个阶段中去，当这个案例完成时，与本课程相关的一些知识点也就讲完了。教师在运用任务驱动教学方法时，不仅要教给学生计算机应学的知识，同时还要有意识地培养学生的自学能力，应根据社会发展的要求和实际需要，独立地组织自己学习新的展示，以获取更深、更广泛、更为实用的专业技能。

4 教师水平要提高

中学计算机课程教学目的、教学内容的变化，对教师提出更高的要求。从以前简单介绍计算机基础知识和基础操作，到现在要求教师很少的学时内讲深讲透，如果没有较高的个人水平和职业素养，要达到这一要求是非常困难的。此外，在教学改革以后，计算机课程内容更加丰富，更加深刻，尤其是理论知识增加很多，这就要求教师要具备将理论知识转化为实践案例的能力，将深刻的理论转变为浅显易懂的案例，使枯燥、抽象的内容生动化、直观化，让学生在轻松的案例学习中掌握抽象的理论知识、提高素质。当然要提高教师的教学水平和专业水平，首先，教师必须不断地学习，不断完善自己，以适应时代的需求和现代教育技术的运用等方面。其次，上级教育部门和学校要定期安排老师出去深造和学习。

5 结束语

计算机是一门日新月异的课程，教师的观念也应当在不断的转变之中，针对知识的更新，改进教学方式和教学手段，从陈旧的，不适宜当前教学要求的教学模式转向新的教学模式中，从而提高学生学习的积极性。另一方面，教师也要充分认识到，由于计算机课程具有很强的实践性和理论性，因此，对教材的把握显得尤为重要，要选择适合中学生的教材，针对中学生的特点，在明确教学目标的基础之上，运用灵活多变的教学手段，精心设计和组织教学。同时，还应当选择有较强实用性的辅助软件，将理论和操作相结合，使学生能够更好地理解、消化理论知识。以上即是笔者在中学计算机教学改革中的几点认识，相信随着问题的不断解决，中学计算机课程改革的实施也会趋于成熟走向完善。

参考文献：

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