素质教育报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的素质教育报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：素质教育报告范文

历时八天的华东五市素质教育考察学习，在朱局长英明领导，陶主任 白科长的精心组织下，我们圆满的完成了考察学习任务，于11月22日中午安全顺利返回中国玉都——岫岩。期间虽然历经冰天雪地，饥寒交迫，雨雪交加诸多千辛万苦。然而诸同志在领导的关心爱护下，勇气信心倍增，克服困难，破解难题，一腔热血，只为求取先进真经。

收获之丰硕，不可一一言表，只可以学海撷英。

一 南京百家湖小学 本真教育

师生之间平等对话，油然而生的是心灵碰撞，绽放出绚烂的火花。领导，老师都给孩子们以宽容和信任，由此而而产生的天真的心灵焕然出对父母，老师，亲人，邻里乡亲纯真无邪爱恋。孩子们的世界充满爱，这个世界的将来就是爱的海洋。

学校教育理念是友善教学，学生是天生的学者，教师教学方法就是交给学生自我学习。课堂教学和社会实践相机结合，学生不会年年如一日的闷呆在象牙塔里。课堂教学的身本教学来自于精心备课的两个环节：预习方案，基础文案。教师之间合作协作减轻负担，推陈出新，产生高质量的精品教案。高年级学生建立学习共同体，合作探究诠释了新课程改革的抽象的思路。

二 江苏省泰兴市洋思中学 先学后教，当堂训练。

我简短的听了英语，语文，又完整的听了一节数学课，结合学术报告，有一下心得。

所谓先学，是在教师引导下，学生的自主学习。上课伊始，教师直截了当展示本课的学习内容，目标任务，思考题。学生带着问题思考尽兴自主学习，然后完成目标自测题。这种学习模式是我们想到了以前贯彻的预习进课堂，其主要目的在于从根本上减轻学生过重的学习负担，从而达到真正的肩负的目的，向课堂45分钟要质量。

所谓后教，是在先学过程中，教师的桌间亲情巡视发现的，学生自学汇报上来的共性的具有一定普遍倾向性的问题。但是对于这类问题，教师也不是一言堂，而是通过学生的互动探究，完成这些共性的问题。

先学后教 ，以学定教。以教导学，学情决定教学的方式，决定教情。对症下药，只有学生学习了，才可以知道他学会了什么，还有什么知识点没有学习到。

以教导学，首先要解决需要教什么的问题。先学的环节，要给学生揭示学习目标，学习方法，内容适当简练，目的在于充分暴露学生的疑难问题。后教的环节，根据先学所暴露出的问题，明确教的内容，教的方式。根据问题的不同，可以采取“官教兵，兵教兵”的不同的方式。提出要求，引导学生找出共性的规律性的知识，上升到理论，进一步指导实践。这一点在数学课上得到了完美的体现。

运用先学后教，当堂训练的注意点：实事求是，遵循规律。

1：备课的过程讲求，“自备”，“研备”，“改备”有机结合。统一课时，统一流程，统一学习目标，统一自学指导。

2：课堂上，老师充分创造条件让学生积极参与，化教师的“无为”为学生的有为。学生在课堂上淋漓尽致的展示自我学习的风采，学生真正的成为了课堂的主人，完美的体现了以教师为主导，学生为主题的教学理念

3：“三清验收”给学校教学带来生机。不给老师留下加班加点的空间，还给学生课后轻松快乐的时光，还首先是大自然的。特别的体现了以学生为本为的思想。面向全体学生，不分快慢班，优差生同桌，差生有选择座位的权利，给堂堂清，日日清，周周清创造了先决的条件。这一点是我们岫岩教育多年来不可比拟的 ，也是与我们教育理念迥然不同的，更是我们应该并且值得学习的全新的办学理念。

三 腾飞的经济发展，伟大祖国，蒸蒸日上。

有诗为证：

塞外江南万重山，千里宁城一瞬间。

北国冰封千层雪，南国江水绿如蓝。

秦淮河上观风月，京杭漕运穿梭繁。

白日纵横吴越地，夜宿把酒太湖边。

绚烂迷离黄浦江，金茂大厦冲霄汉。

会当世纪凌绝顶，俯瞰明珠方小然。

三国水浒成追忆，灵山梵宫静心凡。

大佛铜铸八十八，九龙灌浴心震撼。

西湖胜境，水光潋滟晴方好，

三潭印月，十八相送古桥断。

花港观鱼，不及玉都东山之公园。

君闻西湖之水有多深，天地造化钟神焕。

宋城千古秀，曼妙舞姿中华情。

最是江南好好风景，华夏儿女借东风。

春天故事唱神州，东方撅起出英明。

华西村民敢弄潮，西子湖畔涌群英。

太湖沉舟千古事，侧畔去远征。

长风破浪天无际，寰宇为我倾耳听。

苏绣杭丝传古韵，茶园倒影雾轻盈。

子胥韶关，欣然回首看今朝。

勾践卧薪，三千越甲已吞吴。

说不尽，中华上下五千年。

第2篇：素质教育报告范文

一、幼儿教师要注重情感教育

学前儿童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏，他们不仅需要教师对他们在生活上的细心照料、行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师身边，从熟悉的家庭来到陌生的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园像自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们安抚，对教师有一种特殊的依恋心理。因此幼儿教师正确认识幼儿入学前的紧张情绪，正确认识孩子的哭闹，必要时靠近孩子并坐在孩子的身旁，轻轻地握住他（她）的手或是轻搂他（她）的肩膀，告诉孩子，他（她）是安全的，教师是爱他（她）的，并帮助孩子说出他（她）的紧张、焦虑与不安，从而慢慢让孩子消除心中的紧张或焦虑，进而慢慢地恢复孩子的理性思考。欲话说“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱护儿童，才能得到孩子们的信任，才能取得良好的教育效果。教师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智基础上的爱。教师应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，从而提出合理而严格的要求。

二、幼儿教师必须要多才多艺

学前儿童有着强烈的好奇心，随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，他们的知识面已远远超过其年龄界限。幼儿教师要认真贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部幼儿园教育指导纲要（试行），积极推动幼儿教育改革，摆脱“保姆式”的教育模式，如他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。教师是他们心目中最有威信，最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师深入浅出地回答孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花，同时防止“应试教育”的消极因素。全面实施素质教育，要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的需要，关注个体差异和身心发展的特点及整体规律，促进体智德美等全面发展。如果教师对孩子的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在孩子心目中的形象。所以教师应广泛地学习科学文化知识和专业理论知识，关注孩子们关心的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们的良师益友。儿童活泼好动、爱唱爱跳，喜欢画画、听故事、做游戏，幼儿教师必须多才多艺，以便更好地指导孩子们开展丰富多彩的活动。

三、幼儿教师要增强工作责任感

首先，教师要有完成教育任务的坚定意向，这是他们完成教育任务的保证。这种意志品质是与他们强烈的社会责任感相联系的。其次，学前儿童年幼无知、自控力差，常会出现各种不良的行为，如任性、不遵守规则、不听从规劝、违背教师提出的要求，同伴之间不能友好相处，攻击较多等，教师要善于调整控制自己的情绪，处事冷静，以平和的态度对待孩子，耐心地对他们进行教育。如果教师缺乏自制力，用粗暴的方式对待孩子，例如讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚，这不仅会伤害孩子的情感，而且会影响儿童的身心健康，从而影响儿童个性的健康发展。

四、要不断提高自身素质，才能更好地完成工作任务

第3篇：素质教育报告范文

为了贯彻〈咸阳市中小学素质教育督导评估实施方案〉，大力推行素质教育，促进我校进一步端正教育思想，规范办学行为，努力提高办学水平和教育质量，对照〈咸阳市中小学素质教育督导评估实施方案指标体系〉，就我校贯彻实施〈指标体系〉情况自查如下：  

一、基本情况  

我校是一所全日制完全小学，地处咸阳市西郊。校园占地面积10076平方米，校舍面积3678平方米，绿化面积1400平方米，在校学生870人，17个教学班，教职工39人，其中专任教师35人，岗位合格率100%，具有大专学历的教师占教师总人数的80%，市、区级教学能手6人，各级骨干16人。  

我校1987年建起教学大楼。近年来，又投入150万元新建宿办楼1500平方米，图书藏量18600册，计算机60台，电子琴22架，20张磁性黑板，17套“四机一幕”进课堂，建起电子备课室和学校网站，拥有一部：少队部。九室：微机室、电子备课室、图书室、卫生室、体育室、仪器室、实验室、会议室、资料室。设施完备，机构健全。  

为了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，积极实施素质教育，以“抓好常规，突出特色，提高素质，争创示范”为办学目标，本着“三个一切”的育人宗旨。学校管理规范，治学严谨，学风浓，校风正，质量高，有特色。学校被省政府命名为“绿色学校”，被市政府和市教委分别授予“文明校园”、“示范学校”称号，被区委、区政府评为“学雷锋活动先进集体”、“爱国主义教育先进单位”、“教育工作综合考评先进单位”、“学校管理B级单位”、“创选评最佳单位”等几十项荣誉。  

二、各项指标达标情况  

〈一〉、办学方向。我校办学方向明确，面对教育战线的新形势，新问题，我们认真学习素质教育理论，更新教育观念，大力推进素质教育，制定素质教育学习计划，转变思想，更新观念，把素质教育作为一向永久的重要任务来抓。  

学校、处室、教师的计划里都把素质教育放在重要位置，措施得力，如教导处设立了“教学创新奖”，在月考评中，把深化素质教育专列一项，进行量化，与奖惩挂钩，大大扭转了素质教育不只是搞几个兴趣小组的片面认识，而是把素质教育的实施落实在课堂上。教师熟悉“三法”，适龄儿童入学率达100%，巩固率达100%，无留级学生。  

面向全体学生。学校教师配备合理，各年级设平行班三个，齐头并进，无快慢班，各教师对“三生”有着像母亲又高于母亲的职责，制定计划，实行德育教育联系，保证每个教师每个学期要帮扶一个学困生，并组织交流转化的效果，苏振云老师的〈做好顽皮学生的思想教育〉、刘云侠老师的〈帮助学困生建立自信〉在教师会上交流，在〈秦都教研〉上发表，反响很好。残少儿童入学率达100%。我校有部分特长生，学校根据他们的爱好，让他们与家长联系，喜欢什么就报什么班，学校办起了10多个兴趣小组，利用学生在校活动时间进行学习，培养了他们的兴趣，使他们的特长得到发展。  

〈二〉、学校管理。学校班子成员年龄、学历结构合理，班子成员精诚团结，纪律严明，个个有不怕吃亏，不怕吃气，不怕吃苦的“三不怕”精神和勤动脑、勤动口、勤动手、勤动腿的“四勤”精神。尤其王校长把学校当作家，每日都是第一个进校，最后一个离校，节假日校园里总有他的身影，他夜思质量，日想发展，每学期都有适应新的形势、利于学校发展的妙政策出台，好制度出现。如设立班级人数奖，班级人数与上学期人数相比，多一人奖30元；还推出了“名优工程奖励方案”，质量奖、班主任费、工作量津贴都与班级人数挂钩，我校周边学校虽多，但我校的学生非但没有减少，而是生源巨增，因为有好的带头人，因此班子成员廉洁自律，作风过硬，工作效率高。学校档案资料及时收集、归类、存档，各部室的计划、检查、总结齐全，数据准确详实。  

各教师制定有政治、业务和职业道德教育计划，学校每学期都收集量化资料，全体教师都能熟练操作“四机一幕”，青年教师会制作较为优秀的课件，计算机进课堂，理念新，方法活，小组互动、自主、探究学习方法已经形成，教学效果好。魏香老师获市级“教学能手”称号，杨阳老师获区级教研型老师，王秀芹、刘延等教师的论文获省、市级奖，王巧获区级教研先进个人。  

学校能按计划开齐课程，开足课时，按进度上课，认真落实“三项常规”，月月检查教案、作业批阅、辅导记录、班务记录，每学期每个人都要进行公开课，并说课，他人评议，好的教法得到推广。学校的实验开出率为100%，学校进行监控，仪器使用率高。  

学生在校时间为6小时，课外作业符合规定，无“三乱”现象，学校对劳技、活动、实践活动与其它课同等对待，保证时间，保证效果。兴趣小组要求有计划，有内容，学期末拿出作品进行汇报。体育课执行大纲要求，“两操”“三活动”不间断，学校每年召开春运会一次，冬季越野赛一次。卫生室有专人管理，对学生进行健康教育和保健知识宣传，每年对学生进行一次全面体检，汇总结果，分析资料，采取措施。音美教育有计划，艺术学科教师认真负责，学生兴趣浓，成绩显著。后勤管理严格财务制度，精打细算，按计划开支，收费公示，实行票卡统一，公物保管无损耗，校舍安全无危漏。后勤服务师生满意，有求必应，服务周到。工会关心教师疾苦，教师工作劲头足。  

〈三〉、教育质量近年来稳中有升。通过教育，学生讲文明，懂礼貌，说文明话，做规范生，规范生达标率100%，学校使用素质教育通知书已经6年了，学生明辨是非的能力不断加强。  

学生的“双基”均达到大纲要求，学生特长得到发展，开设的兴趣班，培养了一批小画家，小编辑，舞蹈尖子，背诗能手和小作家。陈东同学的作文、美术作品获市级奖，杜厦在数学奥赛中，获国家级奖，薛静的秦腔唱段获国家级梅花奖和“秦之声”月冠军，区上举办的“计生杯”征文大赛我校获“优秀组织奖”。许多同学因为参加了兴趣组，他们在老师的呵护下，文化课由原来的D等级上升到A等级。进步很大。我校的教学质量，几年来在镇、区、市名列前茅。今年又成功举办校园艺术节，与会人员达6百余人，区政府网站和教育局网站相互转载艺术节图片，社会影响好。  

学生的身体素质，镇上每年进行一次测试，体育达标率100%。近视率在10%以下，对视力差的学生，发放家长通知单，让眼科知名专家免费给学生提供治疗方案，使他们的视力很快得到矫正。由于学生讲卫生，善于交流和沟通，无心理障碍者。劳动创造了美，所有学生热爱劳动， 珍惜劳动成果，在学校组织的劳动手工和科技创新发明活动中，许多作品精美、别致，受到师生好评。  

〈四〉、办学条件。我校舍得投资，使办学条件不断改善，育人环境得到优化。在教师配备方面，我校连续几年推行教师全员聘任制，按编制竞争上岗，设岗定人，配齐了各科教师。  

近年来，学校工作得到了各村委会的大力支持，村上为学校投资150万元，为教学楼砌瓷，楼前铺设地砖，更换12个办公室为铝合金的窗户，铺地砖，粉墙壁，建起了1500平方米的东宿办楼和实验室，建大门，安装联合器械，拆危房，清理垃圾，建花坛，修厕所，盖车子棚，修校碑、旗杆、护栏等，更换陶瓷画，学校环境发生了很大变化。学校环境的美化、绿化受到陕西省人民政府的嘉奖，授予我校为“绿色学校”称号。为了节约资金，校长与总务主任一同到周至购回4000棵冬青、柏树和其它品种风景树，师生亲自动手翻新、修建花坛13个，给操场四周、教学后建绿化带600平方米，为校添了绿，增了艳。  

生活区、教学区、运动区自然分开，互不干扰，学校布局合理，教室设施优良，每个教室有6根日光灯和4台吊扇，45套新桌凳，前方是磁性黑板，“四机一幕”位置合理，室内光线充足，安全措施到位。  

我校设施完备，各项制度装框上墙，各类仪器使用率高，特别是电子备课室，教师积极上网查寻资料，用最新的知识和方法指导各人的教育教学工作，加班制作课件，提高了课堂效果。  

三、具体做法  

1、 认真组织教师学习党的有关教育方针和政策，解放思想，更新观念，认识素质教育的重要性，制定素质教育的目标，上下团结，拧成一股劲，务实、高效地开展素质教育。  

2、充分调动教师的积极性，抓好教师的职业道德建设，培养教师良好的职业道德和爱岗敬业的奉献精神。鼓励教师参加各类业务进修，教研教改活动，并为他们提供方便，制定切实可行的奖惩措施，推进素质教育不断进展。  

3、 学校成立素质教育工作领导小组。狠抓学生德育工作，针对学生实际，及时解决学生存在的问题，学“规范”，学“守则”，以班会、品德课、社会课为途径进行德育教育，利用国旗下的讲话对学生进行爱祖国，学科学，明事理，辨美丑的教育，每学期进行“规范”知识测试，请法制副校长进行法制教育，使学生知法、懂法、守法。积极参加消防签字仪式，进行安全大演练，请环保卫士做环保讲座，结合重大节日，开展活动，充分发挥报栏、电视、广播站、简报、展板的作用。校园的校训、师训、生训、名人画像悬挂醒目，与公园、电影院配合，对学生进行继承传统、热爱祖国的教育。教师、学生、家长走上社会一同拣拾白色垃圾，搜集废旧电池，我们还定期召开家长会，举办教学公开日，与家长、社会形成“三结合”的教育网络。  

四、存在问题  

按照发展的趋势，学生人数将不断增加，教室紧张。现代教育手段、教学设备还没有走在全区、市的前列，比如无语音室，多媒体教室正在积极筹备，正式使用还得一段时间。  

五、努力方向  

今后将不断加大推进素质教育力度，按照督导评估实施方案，尽快解决存在的问题，挖掘资金来源，不断改善办学条件，提高教师的综合素质，为社会培育高素质的人才。  

经自查：办学方向100分，学校管理512分，教育质量260分，办学条件96分，合计得分968分。  

第4篇：素质教育报告范文

为了进一步规范办学行为，积极实施素质教育，提高教育质量，我校将"环境育人、学科育人、管理育人、活动育人"相结合。全面贯彻党的教育方针，积极开展各种教育活动，努力改善办学条件，优化育人环境，使学校管理工作逐步走上规范化和科学化的轨道。依据《普通中小学素质教育督导评估方案》，认真开展自查、自评工作，现对我校素质教育的实施情况汇报如下：

一、办学方向与教育观念

我们的目标是：办学有特色，教学有特点，学生发展有特长。把学校办得让家长放心，使社会满意。始终以"一切为了学生，为了学生的一切"为宗旨，积极构建适应学生素质提升的教育模式和评价体系。更新教育观念，转变教育思想，树立正确的教育观、学生观和人才观。

具体做法是：

1.开齐课程，开足课时，全面育人；面向全体，因材施教；发挥特长；优差平等，多元评价。

2.组织教师学习依法治校，依法执教，使我校形成了"团结、勤奋、守纪、进取"的校风，"严谨、敬业、求实、创新"的教风和"勤读、善练、多思、多问"的学风。

二、组织领导

倡导求真务实、廉洁勤政、敬业爱岗、无私奉献的工作作风。学校校委会班子成员年富力强，年龄搭配合理，成员之间能团结协作，以身作则，公正廉洁，作风正派，敢于大胆改革和开拓创新，协调一致地开展工作。班主任是校长的得力助手，学校管理的能手，更是教育教学方面的高手，他们积极参加各类学习培训，转变观念，严于律己、团结协作，结合学校实际，共同确定学校发展规划；做到以身作则，要求教师做到的我们首先做到，办事踏实，不搞形式主义，有为学校发展尽职尽责的事业心和战斗力；定期召开校委会，商讨学校重大事宜，分工明确，各负其责。

三、教育教学工作：

四、规范办学：

1、为了规范管理，学校实行校长负责制，校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，做到事事有人管，工作有目标，形成激励、有为、奋发、向上的工作氛围。学校规章制度齐全，初步形成以制度管人的机制。不增加课时和课程难度，不组织补课，学生考试不排名次。

2、学校有发展规划和年度工作计划，对工作落实情况做到周有安排，月有检查，期有总结与考评，实行科学管理，全校工作运行有序。

3、总务后勤工作：保证各种教育教学活动的顺利开展。严格执行各项财经纪律，规范管理经费，合理使用。严格执行各项收费标准，无乱收费现象。

五，办学成效

第5篇：素质教育报告范文

根据《省总工会深入学习实践科学发展观活动专题调研方案》的要求，我们对年龄在16-65周岁的进城务工农民工，采取座谈和入户调查方式开展了一次“加强教育培训提高农民工素质”专项调查。共调查552个农民工，其中固定岗位就业的427个，灵活就业的125个。

一、调查结果

（一）农民工队伍的现状

1.农民工的求职途径。许多农民工在外出务工前并没有联系好工作。进城后，一般经城里的亲戚、朋友或在城里定居的老乡介绍找到工作。据调查，由定居本地的亲属、朋友介绍的占31.16%，由同乡、亲友介绍的占25.18%，自荐到用工单位工作的占12.50%。其余农民工是通过招工广告、包工头或老板招募、劳务市场、招聘会、报纸等媒体找到工作的。

2.农民工涉及的职业。调查结果表明，农民工从事的职业有各类服务员、生产工人、建筑工人、一般职员、个体业主、小摊小贩、家政服务人员、市政环卫工人等。从性别上看，男性农民工从事的主要职业依次为生产工人、建筑工人、服务员等；女性农民工从事的职业，依次为服务员、生产工人、小摊小贩等。

3.农民工劳动技能培训情况。农民工提高职业技能的主要方式是参加短期职业培训和自学专业知识。

4.农民工的主要休闲方式为看电视、睡觉和聊天。

二、农民工培训模式

第一种模式，利用城市各类教育资源对进城农民工开展了文化、技术培训。近年来，全市职业学校面向进城务工人员培训2.7万人次。

第二种模式，职业学校按照就业市场需求设置专业和培训项目，实行“订单”培养培训。

第三种模式，职业学校举办中等学历教育，向城镇和二三产业输送训练有素的新增劳动者。

第四种模式，许多行业、企业利用自有教育培训资源积极开展农民工培训工作。

三、农民工培训中存在的问题

当前农民工培训存在着许多问题，主要表现在：政府投入严重不足，各地很少为农民工提供免费服务；市场中介行为不规范，农民工易上当受骗；对农民工的培训多数时间短、质量差，许多培训内容与生产实际脱节，不能满足企业对技术工人的迫切需要；已就业农民工的在职培训十分薄弱，企业普遍没有履行对农民工进行职业培训的法定义务。

据调查，目前有90％以上的农民工，一般都愿意接受培训。但是，在愿意培训和参加培训之间却存在着巨大的鸿沟，现实的状况是，面对培训费用的缺乏、培训机会的缺失等等，有了培训愿望的农民工只能望洋兴叹。

三、问题原因分析

(一)各级政府重点关注下岗失业人员再就业,突出抓清理拖欠工资维权工作,对农民工的服务和培训未纳入重要日程,政策缺乏,投入不足。

(二)公共就业服务体系和职业培训体系在农村基础薄弱,主要面对城市对象的服务和培训模式不适应大批农民工流动就业要求。

(三)企业和社会对农民工的歧视,阻碍相关政策的落实。尽管农民工已经成为我国产业工人的重要组成部分,但不少人思想中存在的对农民工的歧视观念还根深蒂固,严重影响了各项涉及农民工的劳动法规的执行。

四、对策及建议

1.转变观念，尽职尽责。

农民工培训工作意义重大，关乎社会的稳定，社会的进步，社会的发展。各级工会不但要充分重视，而且要转变过去工会搞职业培训的观念和模式。农民工的培训不是把物质条件创造好了“等”其主动来参加培训，而是要想尽一切办法“让”和“请”农民工来参加培训，要教育和吸引农民工认识到接受培训的好处，激发其参加各种培训，不断提高自己综合素质的热情。

2.突出重点，注重实效。

第6篇：素质教育报告范文

［关键词］　报关英语；中西文化差异；教学质量

［作者简介］　陈淑芬，广西工商职业技术学院管理系教师，研究方向：商务英语、物流英语、报关英语，广西　南宁，540003

［中图分类号］ G42 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）04-0086-0002 报关英语课程是报关专业的一门核心主干课程,教学目的是培养学生报关工作中所涉及的专业英语知识，然而仅仅让学生掌握报关的专业英语是不够的，实际的报关工作对学生的英语能力和跨文化交际能力提出了同等的要求，教师在报关英语教学过程中根据所教内容导入相关的文化知识和文化差异方面的知识是提高报关专业学生跨文化交际能力的重要途径。

一、 文化因素导入在报关英语教学中的必要性

（一）就报关专业来说，报关专业培养目标是国际贸易实务所需的货运、报关、报检等复合应用型人才

工作岗位可以是报关员、报检员、外贸业务员、货运或船务业务员、外资企业营销员、业务员，等等。从培养目标和工作岗位中可以得知学生毕业后的工作将与货物的进出口有关，接触到的是来自世界各国的公司、企业、领导以及员工等等，学生的跨文化交际能力显得异常重要，这种跨文化交际除了要求学生能正确使用英语外，还应熟悉各国的文化及中外文化差异。英语作为世界商业语言，在报关英语这门课程中加入英语文化和中西文化差异知识可以让学生在学习专业知识的同时了解英美等国家及其他国家人民的生活习俗、价值观念，商业礼仪等，增加学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性的能力，有助于学生的跨文化交际能力。

（二）就报关英语课程来说，报关英语的教学不能仅限于让学生学习与报关工作过程相关英语的听、说、读、写等纯语言知识,文化知识的导入同样重要

在报关英语课程教学过程中根据不同内容导入一些与内容相关的文化知识可以让学生更好地理解和掌握报关英语中一些非常专业和枯燥的知识。例如，当讲授信用证审核时，教师可以先导入英语《圣经》中的Judas，即犹大的故事，由此联系到国际贸易中进出口双方的贸易诚信问题。通过犹大的故事学生知道了在进出口贸易中“犹大”很多，为了避免出现被“犹大”骗的情况，使用有银行信用的信用证支付方式是较为保险的，为了防止对方在开信用证上存在欺骗性的内容，必须要认真审核信用证。通过将这一文化故事引入到信用证的审核中，学生理解了信用证审核的重要性的同时还提高了学生听课的兴趣，使原本枯燥的专业课显得轻松。

二、 文化因素导入在报关英语教学中面临的问题

（一）课时缺乏

以广西工商职业技术学院院为例，自实行“2+1”培养模式后，报关专业的高职英语课程课时由原来的180课时减少到160课时，受到课时的限制，课堂教学主要以完成教材内容和指导学生通过英语B级考试为主，教师很少有时间给学生介绍关于英语文化及中西文化差异的内容。另外，学校也没有开设相关的文化公选课程，报关专业甚至没有开设商务英语课程，没有老师的讲授和引导，学生自己不会重视这方面内容的学习。因此，报关专业学生的英语文化和中西文化差异知识是非常缺乏的。

（二）教材缺乏

通过搜索网络和图书馆，笔者找到报关英语教材3种。如此少数量的报关英语教材不得不说是一大遗憾。 在这3种教材中笔者没有看到有关文化知识和中西文化差异知识内容，这不得不说这是另一大遗憾。这说明在报关英语教材中编入相关英语文化和中西文化差异知识没有得到教师的充分重视。

（三）教师缺乏

在讲授报关英语专业知识的同时讲授相关的文化知识，这无疑对教师提出了更高要求。以广西工商职业技术学院为例，教报关英语的教师可能有两类，一类教师是英语专业出身，有丰富的专业英语知识和英语文化背景知识，但这类老师缺乏物流和报关专业知识；另一类教师是物流专业出身，有丰富的物流和报关专业知识，有的教师也有一定的实践经验，但这类教师对英语不专业，对英语国家的社会与文化知识了解较少。只有教师首先具备渊博的专业报关和英语知识，并且具有丰富的文化功底，上课时才能够旁征博引，针对不同的知识导入不同的文化因素，帮助学生跳出自身文化的限制，从另一文化角度思考问题，引导学生建立“文化意识”。因此，如何培养出既懂专业英语又懂报关知识的“双师型”教师是实现在报关英语课程中进行文化导入的保证。

三、 文化因素导入在报关英语教学中的策略

（一）针对报关专业学生适当开设《商务英语》、 《英美国家概况》、《西方文化赏析》等相关的公选课

通过开设这些课程，教师介绍世界主要国家的生活习俗、价值观念、商业习惯、专业英语中的词语的由来，词语中的一些文化内涵等诸多方面的内容以及中西方文化差异的内容，加强对学生文化意识的教育。

（二）在报关英语专业教材中增加有关英语文化背景和中西文化差异的内容

相关知识可在课堂上使用，也可供学生课后使用。如在中国海关这一章节增加美国和英语海关及海关人员的相关内容。在原产地证书这一章节增加目前我国与一些主要国家之间的政治关系、征税政策等背景知识。

（三）在报关英语课堂上增加有关英语文化背景和中西文化差异的知识

报关英语课程内容的专业性使很多学生感到非常吃力而枯燥。以广西工商职业技术学院为例，报关专业的学生英语基础差，底子薄，很多学生甚至没有通过英语B级考试。在这样的情况下，如果教师只专注于书本知识，只讲授商业发票、信用证、报关单、报检单、提单等等，这些非常专业的英语知识往往让学生失去学习的兴趣。适当有效地导入相关的文化以及中西文化差异的知识可以起到意想不到的效果。例如，当讲授商业发票中有关金额的内容时，用PPT播放出英国、美国、德国、日本等不同国家的货币的故事，如美元产生的故事，目前美国一再要求人民币升值的新闻，等等。这些故事、新闻、历史的导入有效调动了学生学习发票这一知识的积极性、主动性，同时也激发了学生对报关英语学习的热情和求知欲，提高了教学效果。

（四）提高教师的报关和英语专业知识和英语文化的基本素养

一方面教师要加强所缺领域的理论学习，专业英语教师要加强报关专业知识的上接第87页）学习，报关专业教师要加强专业英语的学习，鼓励教师参加第二学历的学习，参加报关专业的职业资格考试，如报关员、报检员、货代员，等等。通过学习和考试从理论方面提升教师的自身素质。另一方面，要特别加强对教师实践能力的培训，通过聘请企业报关专家来学校培训，教师到企业锻炼等方式提高教师的实操能力。只有这样才能培养出既懂专业英语也懂报关知识的“双师型”教师。

四、结　语

报关英语的教学绝不仅仅是对报关工作过程用到的英语单词、句子和语法的讲解，也不仅仅只教会学生填写货物进出口时需要用到的各种报关单、报检单等单据， 更重要的是培养学生的跨文化交际能力。将文化与文化差异的知识渗透到教材的编写、课程的设置、课堂的设计以及教师的培养等各个方面。只有这样才能更好实现报关英语这门课程的教学目标，培养出既懂报关业务，又懂英语还懂不同国家的文化的综合型报关人才。

［参考文献］

第7篇：素质教育报告范文

关键词：为己之学;高校;人文素质;教育模式

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）02-0045-02

孔子赞赏“古之学者为己”[1]，开创了中国儒家“为己之学”的教学传统。“为己之学”的教学理念强调“学”是一种自发、自觉的行为和活动，其“学”不仅仅在于知识的积累，而更在于个人的综合素质在潜移默化中得以提升。当代学者也十分关注“为己之学”的价值和意义：“这种‘为己之学’传统对人的内在德性注重的传统，对于端正我们的学习态度、克服学术与教育中的过于功利化、工具化的偏颇有积极的引导作用。”[2]“为己之学”对我国高校建构人文素质教育模式具有一定的推动作用，但由于各种因素的影响，我国高校实施“为己之学”的教学理念与人文素质教育模式仍有许多障碍。

一、“为己之学”与人文素质教育模式的现实困境

迄今为止，“为己之学”教学理念与人文素质教育模式的实施仍面临许多现实困境，这是因为当前教学的评价机制、外在环境以及整体的社会思潮都与“为己之学”的教学理念和人文素质教育模式背道而驰。

（一）评价机制着重量化指标

“为己之学”的教学理念要求“以人为本”，以我们最终培养出的学生的内在综合素养为教学评价的金标准。然而，我国高校对教学效果的评价仍然存在着粗浅化、简单化的倾向。其一，以试卷成绩为核心要素，以考试的分数为教学效果的主要评价依据，而不太关注学生学以致用的实际运用能力;其二，考试则以教材为中心，注重对传统知识体系的掌握，而不太注重考查学生的知识迁移能力和综合分析能力;其三，教学评价仍以外在因素为主导，过于注重教学活动的严谨性、系统性，忽略了教学过程的启发性和创新性。这些量化指标虽有利于简单明了地对教学效果做出评判，但却与真正的人文素质教育模式南辕北辙。

（二）外在环境充满多重诱惑

“为己之学”的教学理念强调“学”之趣味性和人格圆满的悦乐之境，致力于培养学生伟岸的精神气质和高雅的审美品格。可是现代社会的外在环境充满了多重诱惑，娱乐化、物质化的社会现实冲击着高校学生的校园生活。首先，高校周边浓郁的商业化氛围严重干扰着莘莘学子的求学意志，使他们在网吧、歌舞厅之中流连忘返;其次，学生之间还存在着在物质上盲目攀比的现象，从而浪费了大学求学的宝贵时光;最后，机械化的教学评价机制使当前的教学活动难以激发“教”与“学”的乐趣，还间接助长了逃学、舞弊等不良的学风。凡此种种，对于我们在高校建构人文素质教育模式显然是不利的。

（三）社会思潮急功近利

“为己之学”的教学理念以“个体的完善”为教育的出发点，强调培养学生高远的学习目标以及作为一个高级知识分子对他人、国家及全社会所应有的责任心。而我国现在正处于社会转型期，由于拜金主义、利己主义以及读书无用论等各种社会思潮的影响，高校也受到了冲击和影响，而各种量化指标的评价机制更是起到推波助澜的作用。教师和学生都在忙着完成学校和社会所规定的各种僵化的“硬指标”，人们不再以真才实学为荣，孔子所推崇的“为己之学”无人问津，“学”成了达到各种外在目的的手段和阶梯，这与现代人文素质教育也是完全背道而驰的。

人文素质教育对我国而言既具有重要性和紧迫性，又遭遇前所未有的现实困境，这使我们不得不探索从现实制度层面对高等教育进行更为深入的革新。唯其如此，才能保障人文素质教育在我国的顺利实施。

二、“为己之学”与高校人文素质教育模式的制度保障

为促进“为己之学”的教学理念与高校人文素质教育模式的发展，就必须在教育体制和社会体制两方面进行制度上的革新，从内在和外在两方面彻底解决目前的现实困境。

（一）教育体制改革

1.改革教学评价体系。我国高校的教学评价体系存在较大的问题：“这些问题已经严重影响到了高校创新型人才的培养以及素质教育的全面开展……为培养大量的适应当前和未来社会需要的创新型人才服务，必须对现行考试制度与考试管理进行全面深入的改革。”[3]这已日益成为教育界的共识。为此，我们可从以下几个方面加以改变。

（1）淡化考试题目标准答案的设置，鼓励个性化的提问及质疑，重在促进学生创新能力、研究能力的提升，使学生在兴趣的引导下实现学习的质的飞跃。

（2）弱化考试成绩的功利效应，强化人文素养的展示，使考核贯穿整个教学过程，并以课程论文及其答辩情况为课程成绩的重要参考要素。

（3）逐步尝试取消面面俱到的系统知识考核，鼓励学生运用所学知识来解答相关社会问题，考查学生跨学科的实践运用能力，以达到学以致用。

2.健全教学管理体系。一旦教学评价体系发生根本的变化，就会带动教学管理体系的巨大变革，使教学管理能真正地为教学活动服务。

（1）教学管理部门应该形成灵活而多变的立体管理体系，根据不同专业不同课程的特点，允许教师自主决定教学时间、地点、内容及方式。

（2）教学管理部门应当以教学的最终产品之综合素质为教学效果的唯一衡量标准，而不是以教学文件的精致、课堂气氛的热闹、课件制作的繁复等外在因素为评价准则。

（3）教学管理部门应当积极鼓励“个性化”的教学创新，提倡不同风格的教学主体的多元互补，充分尊重不同教学主体的个性气质，以激发教学的生机与活力。

3.完善教学保障体系。除了评价体系和管理体系，教学保障体系的革新也非常关键，只有在师资建设、学风管理、督导机制上进行全方位的变革，才能有效保障人文素质教育模式的形成。

（1）加强师资队伍建设，不但注重教师的专业学识，而且还应考核教师的人文素养，促进教师自身综合素质的提升。

（2）加强学生学风及日常生活的管理，应从环境、氛围等方面带动学生的学习兴趣，保障学生的学习权利，避免学生将时间、精力过多地投入到学习以外的各种娱乐活动中。

（3）建立健全的激励机制与督导机制，并逐步形成科学合理、行之有效的奖惩方案，为高校人文素质教育模式的构建提供切实的保障。

总之，通过探讨教学评价体系、教学管理体系以及教学保障体系的改革可以进一步深化高校人文素质教育培养模式的成熟与完善，从而推动“明德博学，求是致远”的教育理想在我国高校现实教学活动中的回归。

（二）社会体制改革

1.全社会都要高度重视对高校学术环境的保护，并且立法对蓄意破坏校园及周边环境的不良分子予以严惩。

（1）强制立法清除高校周边的各种娱乐设施，应权衡经济效益与社会发展的利弊得失，宁可放弃一些商业利益，也不能使高校学生置身于网吧、歌舞厅的包围之中而不可自拔。

（2）确保校园的建筑风格和文化设施的完备性与纯粹性，高校应以其肃穆的环境、清幽的气息、高雅的氛围激发学生乐于学习的愿望。

（3）大力推进高校重视图书馆的建设和更新，保障各种学术资料的全面性和前沿性，使不同个性、气质的主体能有充足的条件顺从自身的兴趣爱好选择其所研究的方向。

2.重视高校教师待遇的提高，并立法保障这些高级知识分子在我国的经济地位、政治地位及文化地位。

（1）立法保障高校教师在我国的经济地位，使之超脱为谋生而工作的生存状况，确保“为己之学”的经济基础，使教师能够真正得以安心教学、潜心科研。

（2）立法保障高校教师在我国的政治地位，使之不但能够在学校具有一定的话语权利，而且还应建立比较完善的高级知识分子参政、议政的体制，为高校教师在政治上争取更多的发声渠道。

（3）立法保障高校教师在我国的文化地位，使高校教师成为社会核心价值观的最重要的缔造者，为我国建构“全球化”时代的先进文化做出更大的贡献。

3.营构良好的社会氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使急功近利的思想风气得以逐步扭转。

（1）在教师的经济地位、政治地位及文化地位得到立法保护的前提下，应大力批判仅仅以“学”为谋取个人私利的手段的行为，恢复学术环境的纯净性。

（2）在新的历史文化语境中重新阐释并大力弘扬孔子所倡导的“为己之学”，恢复“学”之乐趣与生机，使“学”成为民族振兴、国家强盛、社会进步的巨大动力。

（3）在当代社会致力于保护我国尊师重教的优良文化传统，使我国逐步摆脱社会转型期的各种畸形、错误的价值观，形成自尊、自强、互信、互爱的良好社会氛围。

综上所述，我国社会在改革开放之后虽然在经济上得到较大程度的发展，但在文化教育方面却存在一定程度的滞后，为提高我国国民的整体文化素质，恢复儒家“为己之学”的优良教学传统，就必须从制度上进行根本的革新，推进我国高校人文素质教育模式的形成与完善，从而不断提高我国的文化软实力，为实现当代人的“中国梦”提供强大的精神动力。

参考文献：

[1]刘宝楠.论语正义・宪问[M].北京：中华书局诸子集成

本，1954.

[2]李华东.儒家为己之学的内涵及其教育学启示[J].现代

大学教育，2008，（5）.

第8篇：素质教育报告范文

一、有偿家教方面

每年开学初学校均要求教师签订抵制有偿家教责任状，认真组织教师学习有关文件精神。没有任何有偿家教的行为和举止，暗示学生参加课后文化补习；没有教师到社会文化办学机构兼课；按时上下课，不占用学生的休息时间补课或者上课。

二、学生教辅资料征订方面

学校没有组织过学生购买教辅资料，也从不动员学生集体到书店购买教辅材料。学校成立了一个家委会组织，每年开学初他们会集中开会商讨一些自己子女教育方面的事项，其中也括教辅导资料推荐，但资料征订、选择均由学生及家长自行购买，学校不参与。同时严格控制作业量，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容。

三、每天一小时体育活动时间有足够保证

能严格执行作息时间，主动接受师生、家长和社会的监督。教师能积极主动引导学生参加各项活动，坚持做好每天1小时体育活动，给学生充足的自由活动时间。学校除正常的每天一节体育课或活动课外，还每天安排有大课间活动，开学初学校就要求体育组制定好大课间活动方案，定内容、定场所、定管理教师，体艺2+1方案也正在完善实施。夏季主要以课间操为主，冬季辅以跑操，让学生必须保证每天的运动量。

四、教师能按要求进行备课、改作

我校在建立健全教学常规的同时，实行教师集体备课制。备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益，目前我校以“问题为中心”的备课已取得了初步成效。对作业批改，要求配套的A、B作业本必须详改、精改。学校明确要求提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教导处采取不定期检查，问卷调查等形式把教师的备课、作业批改作为提升教学质量的一项措施来抓。

五、学校发展性评价规范

第9篇：素质教育报告范文

一、不要唯分数论

《素质教育报告册》里的内容很多，包括学生的德、智、体、美、劳各科评定、评语及身体状况等，这些都是学生素质水平的反映。但有些家长只注重分数，认为只有考试成绩好，孩子将来才会有出息。家长一看自己孩子考试分数不好，就处处埋怨，甚至会责打孩子；相反，就沾沾自喜，满脸溢出光彩。一些家长校访时，常会这样说：“老师，如果我的孩子在学习上马虎大意，你就大胆地去批评，就是责打我们也不会介意的。”言外之意，就是在其他方面不需要严加管教了。笔者曾遇到过这样的家长：孩子在学校犯了纪律，教师请家长来校，想得到配合、支持教育，可家长一到校，见到老师首先就问：“孩子学习怎么样？”当他听到孩子“学习很好”时，立马就说：“只要学习好，其他方面一切都好说。”教师的权利和义务，是既要教书，又要育人，而这些家长的言行，一味强调“教书”，却忽视“育人”，这不符合现代教育方法，又违背教育目的。

二、不要盲目比较

笔者常听人议论：张三家的孩子是个好孩子，考试成绩总在班里前三名中，将来肯定有出息；李四家的孩子是个顽皮鬼，学习一塌糊涂，将来肯定走歪路；人家的孩子怎样怎样行，自己的孩子如何无能等等。其实这样比较是不公平的。遗传因素、智力因素、个性、家庭条件、身体状况等各不一样，所以每个学生的学习情况和素质水平也会不尽相同。因此，不能在比较中确定孩子是“行”还是“不行”，而应从孩子原有的知识基础出发，肯定孩子所取得的成绩，鼓励其不断进步。

三、不要损伤孩子的自尊心

孩子天真烂漫，纯洁无瑕，他们有自己的自尊心。即使孩子的综合素质达不到家长的要求，也不要用难听的语言来刺伤他们的心灵。有些家长动辄就给孩子发脾气，谩骂、殴打孩子，“父道尊严”在家庭里体现得淋漓尽致。有些家长在孩子考试之前就定了指标，如果达不到“指标”要求，就要“按牛头喝水”。这些既不能使孩子进步，反而会事与愿违。

四、不要只注重智育

文化课学习对学生固然十分重要，但其他方面的教育也决不能忽视。一些家长为了使孩子学习好，除了课本外，还给孩子购买许多“复习资料”，要求孩子除了完成课本中老师布置的作业外，还要求孩子到“题海”里游泳，加重孩子的学习负担，使孩子整天在“苦海”中挣扎。当前，中小学生体质欠佳、近视率高、劳动技能差等状况尤为突出，青少年犯罪率也很高，这种现象必须引起各界人士的重视。对孩子的教育不能只注重智育，而应使其在“德、智、体、美、劳”方面都得到健康成长与发展。

五、不要过多地用物质奖励孩子