素质教育报告精选(九篇)

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第1篇：素质教育报告范文

一、某某小学的素质教育现状

（一）某某小学教育发展的基本情况

某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

（二）某某小学的教育方针

该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

（三）某某小学的教育优势

该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取坚决措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间

该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

二、某某小学实施素质教育存在问题

某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：

（一）教师不够严谨

该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

（二）教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。

（三）教学方法单一

该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。

三、今后的设想和建议

小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：

（一）提高认识、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

（三）注重实效、健全教学管理制度

建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

（四）综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

（五）加强领导、明确责任、强化职能作用

第2篇：素质教育报告范文

一、幼儿教师要注重情感教育

学前儿童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏，他们不仅需要教师对他们在生活上的细心照料、行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师身边，从熟悉的家庭来到陌生的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园像自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们安抚，对教师有一种特殊的依恋心理。因此幼儿教师正确认识幼儿入学前的紧张情绪，正确认识孩子的哭闹，必要时靠近孩子并坐在孩子的身旁，轻轻地握住他（她）的手或是轻搂他（她）的肩膀，告诉孩子，他（她）是安全的，教师是爱他（她）的，并帮助孩子说出他（她）的紧张、焦虑与不安，从而慢慢让孩子消除心中的紧张或焦虑，进而慢慢地恢复孩子的理性思考。欲话说“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱护儿童，才能得到孩子们的信任，才能取得良好的教育效果。教师对孩子的爱应是发自内心的，是一种建立在理智基础上的爱。教师应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，从而提出合理而严格的要求。

二、幼儿教师必须要多才多艺

学前儿童有着强烈的好奇心，随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，他们的知识面已远远超过其年龄界限。幼儿教师要认真贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部幼儿园教育指导纲要（试行），积极推动幼儿教育改革，摆脱“保姆式”的教育模式，如他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。教师是他们心目中最有威信，最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师深入浅出地回答孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花，同时防止“应试教育”的消极因素。全面实施素质教育，要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的需要，关注个体差异和身心发展的特点及整体规律，促进体智德美等全面发展。如果教师对孩子的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在孩子心目中的形象。所以教师应广泛地学习科学文化知识和专业理论知识，关注孩子们关心的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们的良师益友。儿童活泼好动、爱唱爱跳，喜欢画画、听故事、做游戏，幼儿教师必须多才多艺，以便更好地指导孩子们开展丰富多彩的活动。

三、幼儿教师要增强工作责任感

首先，教师要有完成教育任务的坚定意向，这是他们完成教育任务的保证。这种意志品质是与他们强烈的社会责任感相联系的。其次，学前儿童年幼无知、自控力差，常会出现各种不良的行为，如任性、不遵守规则、不听从规劝、违背教师提出的要求，同伴之间不能友好相处，攻击较多等，教师要善于调整控制自己的情绪，处事冷静，以平和的态度对待孩子，耐心地对他们进行教育。如果教师缺乏自制力，用粗暴的方式对待孩子，例如讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚，这不仅会伤害孩子的情感，而且会影响儿童的身心健康，从而影响儿童个性的健康发展。

四、要不断提高自身素质，才能更好地完成工作任务

第3篇：素质教育报告范文

为了贯彻〈咸阳市中小学素质教育督导评估实施方案〉，大力推行素质教育，促进我校进一步端正教育思想，规范办学行为，努力提高办学水平和教育质量，对照〈咸阳市中小学素质教育督导评估实施方案指标体系〉，就我校贯彻实施〈指标体系〉情况自查如下：  

一、基本情况  

我校是一所全日制完全小学，地处咸阳市西郊。校园占地面积10076平方米，校舍面积3678平方米，绿化面积1400平方米，在校学生870人，17个教学班，教职工39人，其中专任教师35人，岗位合格率100%，具有大专学历的教师占教师总人数的80%，市、区级教学能手6人，各级骨干16人。  

我校1987年建起教学大楼。近年来，又投入150万元新建宿办楼1500平方米，图书藏量18600册，计算机60台，电子琴22架，20张磁性黑板，17套“四机一幕”进课堂，建起电子备课室和学校网站，拥有一部：少队部。九室：微机室、电子备课室、图书室、卫生室、体育室、仪器室、实验室、会议室、资料室。设施完备，机构健全。  

为了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，积极实施素质教育，以“抓好常规，突出特色，提高素质，争创示范”为办学目标，本着“三个一切”的育人宗旨。学校管理规范，治学严谨，学风浓，校风正，质量高，有特色。学校被省政府命名为“绿色学校”，被市政府和市教委分别授予“文明校园”、“示范学校”称号，被区委、区政府评为“学雷锋活动先进集体”、“爱国主义教育先进单位”、“教育工作综合考评先进单位”、“学校管理B级单位”、“创选评最佳单位”等几十项荣誉。  

二、各项指标达标情况  

〈一〉、办学方向。我校办学方向明确，面对教育战线的新形势，新问题，我们认真学习素质教育理论，更新教育观念，大力推进素质教育，制定素质教育学习计划，转变思想，更新观念，把素质教育作为一向永久的重要任务来抓。  

学校、处室、教师的计划里都把素质教育放在重要位置，措施得力，如教导处设立了“教学创新奖”，在月考评中，把深化素质教育专列一项，进行量化，与奖惩挂钩，大大扭转了素质教育不只是搞几个兴趣小组的片面认识，而是把素质教育的实施落实在课堂上。教师熟悉“三法”，适龄儿童入学率达100%，巩固率达100%，无留级学生。  

面向全体学生。学校教师配备合理，各年级设平行班三个，齐头并进，无快慢班，各教师对“三生”有着像母亲又高于母亲的职责，制定计划，实行德育教育联系，保证每个教师每个学期要帮扶一个学困生，并组织交流转化的效果，苏振云老师的〈做好顽皮学生的思想教育〉、刘云侠老师的〈帮助学困生建立自信〉在教师会上交流，在〈秦都教研〉上发表，反响很好。残少儿童入学率达100%。我校有部分特长生，学校根据他们的爱好，让他们与家长联系，喜欢什么就报什么班，学校办起了10多个兴趣小组，利用学生在校活动时间进行学习，培养了他们的兴趣，使他们的特长得到发展。  

〈二〉、学校管理。学校班子成员年龄、学历结构合理，班子成员精诚团结，纪律严明，个个有不怕吃亏，不怕吃气，不怕吃苦的“三不怕”精神和勤动脑、勤动口、勤动手、勤动腿的“四勤”精神。尤其王校长把学校当作家，每日都是第一个进校，最后一个离校，节假日校园里总有他的身影，他夜思质量，日想发展，每学期都有适应新的形势、利于学校发展的妙政策出台，好制度出现。如设立班级人数奖，班级人数与上学期人数相比，多一人奖30元；还推出了“名优工程奖励方案”，质量奖、班主任费、工作量津贴都与班级人数挂钩，我校周边学校虽多，但我校的学生非但没有减少，而是生源巨增，因为有好的带头人，因此班子成员廉洁自律，作风过硬，工作效率高。学校档案资料及时收集、归类、存档，各部室的计划、检查、总结齐全，数据准确详实。  

各教师制定有政治、业务和职业道德教育计划，学校每学期都收集量化资料，全体教师都能熟练操作“四机一幕”，青年教师会制作较为优秀的课件，计算机进课堂，理念新，方法活，小组互动、自主、探究学习方法已经形成，教学效果好。魏香老师获市级“教学能手”称号，杨阳老师获区级教研型老师，王秀芹、刘延等教师的论文获省、市级奖，王巧获区级教研先进个人。  

学校能按计划开齐课程，开足课时，按进度上课，认真落实“三项常规”，月月检查教案、作业批阅、辅导记录、班务记录，每学期每个人都要进行公开课，并说课，他人评议，好的教法得到推广。学校的实验开出率为100%，学校进行监控，仪器使用率高。  

学生在校时间为6小时，课外作业符合规定，无“三乱”现象，学校对劳技、活动、实践活动与其它课同等对待，保证时间，保证效果。兴趣小组要求有计划，有内容，学期末拿出作品进行汇报。体育课执行大纲要求，“两操”“三活动”不间断，学校每年召开春运会一次，冬季越野赛一次。卫生室有专人管理，对学生进行健康教育和保健知识宣传，每年对学生进行一次全面体检，汇总结果，分析资料，采取措施。音美教育有计划，艺术学科教师认真负责，学生兴趣浓，成绩显著。后勤管理严格财务制度，精打细算，按计划开支，收费公示，实行票卡统一，公物保管无损耗，校舍安全无危漏。后勤服务师生满意，有求必应，服务周到。工会关心教师疾苦，教师工作劲头足。  

〈三〉、教育质量近年来稳中有升。通过教育，学生讲文明，懂礼貌，说文明话，做规范生，规范生达标率100%，学校使用素质教育通知书已经6年了，学生明辨是非的能力不断加强。  

学生的“双基”均达到大纲要求，学生特长得到发展，开设的兴趣班，培养了一批小画家，小编辑，舞蹈尖子，背诗能手和小作家。陈东同学的作文、美术作品获市级奖，杜厦在数学奥赛中，获国家级奖，薛静的秦腔唱段获国家级梅花奖和“秦之声”月冠军，区上举办的“计生杯”征文大赛我校获“优秀组织奖”。许多同学因为参加了兴趣组，他们在老师的呵护下，文化课由原来的D等级上升到A等级。进步很大。我校的教学质量，几年来在镇、区、市名列前茅。今年又成功举办校园艺术节，与会人员达6百余人，区政府网站和教育局网站相互转载艺术节图片，社会影响好。  

学生的身体素质，镇上每年进行一次测试，体育达标率100%。近视率在10%以下，对视力差的学生，发放家长通知单，让眼科知名专家免费给学生提供治疗方案，使他们的视力很快得到矫正。由于学生讲卫生，善于交流和沟通，无心理障碍者。劳动创造了美，所有学生热爱劳动， 珍惜劳动成果，在学校组织的劳动手工和科技创新发明活动中，许多作品精美、别致，受到师生好评。  

〈四〉、办学条件。我校舍得投资，使办学条件不断改善，育人环境得到优化。在教师配备方面，我校连续几年推行教师全员聘任制，按编制竞争上岗，设岗定人，配齐了各科教师。  

近年来，学校工作得到了各村委会的大力支持，村上为学校投资150万元，为教学楼砌瓷，楼前铺设地砖，更换12个办公室为铝合金的窗户，铺地砖，粉墙壁，建起了1500平方米的东宿办楼和实验室，建大门，安装联合器械，拆危房，清理垃圾，建花坛，修厕所，盖车子棚，修校碑、旗杆、护栏等，更换陶瓷画，学校环境发生了很大变化。学校环境的美化、绿化受到陕西省人民政府的嘉奖，授予我校为“绿色学校”称号。为了节约资金，校长与总务主任一同到周至购回4000棵冬青、柏树和其它品种风景树，师生亲自动手翻新、修建花坛13个，给操场四周、教学后建绿化带600平方米，为校添了绿，增了艳。  

生活区、教学区、运动区自然分开，互不干扰，学校布局合理，教室设施优良，每个教室有6根日光灯和4台吊扇，45套新桌凳，前方是磁性黑板，“四机一幕”位置合理，室内光线充足，安全措施到位。  

我校设施完备，各项制度装框上墙，各类仪器使用率高，特别是电子备课室，教师积极上网查寻资料，用最新的知识和方法指导各人的教育教学工作，加班制作课件，提高了课堂效果。  

三、具体做法  

1、 认真组织教师学习党的有关教育方针和政策，解放思想，更新观念，认识素质教育的重要性，制定素质教育的目标，上下团结，拧成一股劲，务实、高效地开展素质教育。  

2、充分调动教师的积极性，抓好教师的职业道德建设，培养教师良好的职业道德和爱岗敬业的奉献精神。鼓励教师参加各类业务进修，教研教改活动，并为他们提供方便，制定切实可行的奖惩措施，推进素质教育不断进展。  

3、 学校成立素质教育工作领导小组。狠抓学生德育工作，针对学生实际，及时解决学生存在的问题，学“规范”，学“守则”，以班会、品德课、社会课为途径进行德育教育，利用国旗下的讲话对学生进行爱祖国，学科学，明事理，辨美丑的教育，每学期进行“规范”知识测试，请法制副校长进行法制教育，使学生知法、懂法、守法。积极参加消防签字仪式，进行安全大演练，请环保卫士做环保讲座，结合重大节日，开展活动，充分发挥报栏、电视、广播站、简报、展板的作用。校园的校训、师训、生训、名人画像悬挂醒目，与公园、电影院配合，对学生进行继承传统、热爱祖国的教育。教师、学生、家长走上社会一同拣拾白色垃圾，搜集废旧电池，我们还定期召开家长会，举办教学公开日，与家长、社会形成“三结合”的教育网络。  

四、存在问题  

按照发展的趋势，学生人数将不断增加，教室紧张。现代教育手段、教学设备还没有走在全区、市的前列，比如无语音室，多媒体教室正在积极筹备，正式使用还得一段时间。  

五、努力方向  

今后将不断加大推进素质教育力度，按照督导评估实施方案，尽快解决存在的问题，挖掘资金来源，不断改善办学条件，提高教师的综合素质，为社会培育高素质的人才。  

经自查：办学方向100分，学校管理512分，教育质量260分，办学条件96分，合计得分968分。  

第4篇：素质教育报告范文

一、阐扬师资效用，走集结办学之路

在上世纪80年代遍及初等教诲期间，**县根据分级办学原则，各乡镇和村组广泛创办了乡、村塾校以及传授点，构成了村村办学的模样。进入90年代后人口诞生率大幅度下降，小学在校生以每一年40%摆布的数量锐减，一些黉舍不能不履行隔年招生。加上栖身分散，有的门生需走十几里山路，导致很多孩子到八九岁乃至十岁才上学。这也造成一些门生到初中阶段就因年龄偏大而停学，前些年该乡初中停学率高达14％，小学也到达8％以上，“普九”目标难以兑现。 因为生源裁减，有些教师不安于在偏僻农村传授，自动性难以阐扬，办学效益低下，如该乡界源村1998年村级小学共有门生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国度标准。同时，因为有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要当真各年级各科目标传授，还要办理行政、财务等扫数事件，难以集结精神传授，师资资本华侈，难以平常阐扬效用。黉舍没法按课程筹划开课，传授质量难以包管，本地大众回声非常猛烈。

为变化庆幸场面，**乡经过议定广泛收罗大众定见，周到论证和细致筹办，于200X年下学期实施了集结办学，将村级小学扫数撤除，全乡只办一所九年一贯制黉舍，在校生达589人，办事半径21千米。入手下手走上创办乡镇中学、中间小学九年一贯制黉舍的集结办学路子。

二、加大资金投入，履行农村塾童寄宿制

农村特别是小学年级集结办学，面对着门生栖身地与黉舍间隔过远的坚苦，家长和校方均为门生的进修糊口生涯便利及人身安定题目存在较大顾忌。如离中间校近来的**村塾生上学需走6华里村道。最远的**村则为28华里，创办中小门生寄宿，黉舍，家长、门生和教授都觉得是较好的方法。为此，中间校在本地乡党委、当局和上级主管部分的大力大举赞成下，于集结办学的昔时即入手下手筹办并履行了农村塾生寄宿轨制。乡当局出资4万元，县教诲局出资3万无，黉舍自筹2.5万元突击整修和改建了门生留宿房42间，面积1860平方米，订制上放门生床铺420位，可收住门生420人，当时入住门生312人。设门生和教工食堂一处，面积400平方米。购买了彩电、VCD和得当儿童观看标碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、热水桶、餐桌等等。新建了门生食堂，配备了卫生、健康、当真的炊事员，门生凭自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能别离买上一份新鲜可口的蔬菜、半荤半素菜或荤菜，尽管不自带菜，全在食堂买，每个月炊事费（大米自带）也只有30—50元。是以，履行寄宿制后，全校师生的进修和糊口生涯即走上平常轨道，获得广大家生和家长的认同。从昔时在全乡进行民意查看中，召开2次漫谈会，发出收罗定见表300份，对集结办学，门生寄宿制的履行结果感触如意的达262人。

三、健康轨制，加强美满典范化办理。

比年来，**乡中间黉舍的集结办学和履行门生寄宿制走过的是连续摸索和美满的路子。在集结财力办理好根本办法的同时，校带领非常珍视有关轨制的建立和美满，竭力使全新的办学方法和精神资本收到最好的结果和阐扬最大的效用。经过议定几年来的摸索和实践，他们的办学和门生寄宿办理模式垂垂走向成熟和美满。

1、以办理束厄狭隘人，建立美满轨制。

寄宿制黉舍师生几百人在一路进修糊口生涯，如同一个小社区。黉舍及时订定并履行了《平常行动典范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比轨制》等，使门生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地增进门生糊口生涯秩序的平常化。一是加强宣讲教诲。利用集会、红领巾广播站等阵地，联合产生在门生傍边的好风俗或不良风俗展开分析，使门生好坏分明，从而建立精确的见解；二是建立校监督岗和班监督岗。建立值周班监督岗，当真全校讲堂的卫生包干区的监督。对全住校生早、中、晚三餐就餐环境进行监督。经过议定记录和文明班级评比挂钩，鞭策了门生精良卫生、糊口生涯风俗的构成；三是大力大举展开文明寝室，文明班级评比活动。罢休让门生解放地去粉饰本身的寝室、讲堂。让门生斗胆、解放地阐扬他们本身的创设本领、动抄本领。通度日动来加强门生酷好集体的见解，感觉分享工作结果的高兴。

2、配齐配全糊口生涯教导教授，富裕阐扬班主任效用。

一是配齐了糊口生涯教导教授。特别是对小学寄宿生，门生年龄相对较小。是以，糊口生涯教导教授珍视加强了对门生夜间寝息的办理。如在晚上，每隔两个小时糊口生涯教导教授起床一次，给门生盖被，叫门生上厕所，监督寝室规律等。每周四开设工作乐趣课，由糊口生涯教导教授当真救助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、沐浴、感冒的防治等平常糊口生涯的自理本领和自我保卫的本领；二是富裕阐扬了班主任的教导效用。班主任一方面负担传授任务，另外一方面又是班集体的构造和办理者，这类工作的两重角色有益于班主任自发地践诺“教书育人”重担。寄宿生在校时候长，班主任更成了关联黉舍工作与门生的桥梁与纽带。班主任每学期都订定出门生糊口生涯本领培养筹划，并付诸履行。如按期展开糊口生涯本领实践活动，进行糊口生涯本领分项、综合比赛等。

3、寓教于乐，展开充裕多采进修教诲活动。

抓好学科渗入渗出。《糊口生涯与工作》课的教授将每一堂课的传授目标都落到实处。在糊口生涯与工作讲堂上，教师还联合本校实际，教给门生如何蒸饭、洗衣、刷牙、沐浴、办理财务、与人交往等一些知识。同时对门生行动风俗可以发起必定的要求，采取直观的、形象的方法向门生讲述，使他们有感性的认识。如有的门生身上的零用钱较多，不知道如何精确利用这些钱，教师就得当加以指导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃很多零食。教师就救助他统计一下一天或一个礼拜吃零食所花的钱，并发起他用划一的钱买一些本身喜好的课外书或学惯用品。经过议定认知、比拟，门生垂垂自动地能节省用钱，多买书，多看书，构成了精良的风俗。

4、家校互助，建立与门生家长雷同关联。

黉舍和家庭的关联相称紧张，该校富裕利用创办家长黉舍这类有效式样，加强了校表里教诲的衍接雷同。黉舍每学期起码两次按期创办家长黉舍。及时传达门生在校的进修糊口生涯环境，谦和听取门生家长的定见和发起，既使家长能安心孩子的门生和糊口生涯，又更加密切了黉舍教诲与家庭教诲的干系。同时抓好按时家访，填写家访关联单，记录每个门生的家庭档案。做到黉舍特别是班主任对每个门生的家庭状况、经济程度、智力程度、思维情操等有周全的明白。竭力做到黉舍教诲与家庭教诲的同等性，收到对孩子的最大教诲结果。

四、存在的题目和对策

**中间校在办学办理模式改革获得较大结果的同时，不可禁止还存在一些题目，值得引发珍视。如：一些门生很少做过排除卫生、料理房间这些力所能及的，存在着糊口生涯本领太低现象；一些门生克己力较差，凡是将家中带来的钱用于吃零食或打游戏机上，直接感化到进修和糊口生涯的平常保持；一些门生家庭经济太坚苦，糊口生涯费用太低，有的孩子只到食堂蒸饭，从不买新鲜热菜，一周仅靠一瓶自带的咸菜保持。既无营养，也不卫生，直接感化到门生身心的健康成长等等。

第5篇：素质教育报告范文

根据《省总工会深入学习实践科学发展观活动专题调研方案》的要求，我们对年龄在16-65周岁的进城务工农民工，采取座谈和入户调查方式开展了一次“加强教育培训提高农民工素质”专项调查。共调查552个农民工，其中固定岗位就业的427个，灵活就业的125个。

一、调查结果

（一）农民工队伍的现状

1.农民工的求职途径。许多农民工在外出务工前并没有联系好工作。进城后，一般经城里的亲戚、朋友或在城里定居的老乡介绍找到工作。据调查，由定居本地的亲属、朋友介绍的占31.16%，由同乡、亲友介绍的占25.18%，自荐到用工单位工作的占12.50%。其余农民工是通过招工广告、包工头或老板招募、劳务市场、招聘会、报纸等媒体找到工作的。

2.农民工涉及的职业。调查结果表明，农民工从事的职业有各类服务员、生产工人、建筑工人、一般职员、个体业主、小摊小贩、家政服务人员、市政环卫工人等。从性别上看，男性农民工从事的主要职业依次为生产工人、建筑工人、服务员等；女性农民工从事的职业，依次为服务员、生产工人、小摊小贩等。

3.农民工劳动技能培训情况。农民工提高职业技能的主要方式是参加短期职业培训和自学专业知识。

4.农民工的主要休闲方式为看电视、睡觉和聊天。

二、农民工培训模式

第一种模式，利用城市各类教育资源对进城农民工开展了文化、技术培训。近年来，全市职业学校面向进城务工人员培训2.7万人次。

第二种模式，职业学校按照就业市场需求设置专业和培训项目，实行“订单”培养培训。

第三种模式，职业学校举办中等学历教育，向城镇和二三产业输送训练有素的新增劳动者。

第四种模式，许多行业、企业利用自有教育培训资源积极开展农民工培训工作。

三、农民工培训中存在的问题

当前农民工培训存在着许多问题，主要表现在：政府投入严重不足，各地很少为农民工提供免费服务；市场中介行为不规范，农民工易上当受骗；对农民工的培训多数时间短、质量差，许多培训内容与生产实际脱节，不能满足企业对技术工人的迫切需要；已就业农民工的在职培训十分薄弱，企业普遍没有履行对农民工进行职业培训的法定义务。

据调查，目前有90％以上的农民工，一般都愿意接受培训。但是，在愿意培训和参加培训之间却存在着巨大的鸿沟，现实的状况是，面对培训费用的缺乏、培训机会的缺失等等，有了培训愿望的农民工只能望洋兴叹。

三、问题原因分析

(一)各级政府重点关注下岗失业人员再就业,突出抓清理拖欠工资维权工作,对农民工的服务和培训未纳入重要日程,政策缺乏,投入不足。

(二)公共就业服务体系和职业培训体系在农村基础薄弱,主要面对城市对象的服务和培训模式不适应大批农民工流动就业要求。

(三)企业和社会对农民工的歧视,阻碍相关政策的落实。尽管农民工已经成为我国产业工人的重要组成部分,但不少人思想中存在的对农民工的歧视观念还根深蒂固,严重影响了各项涉及农民工的劳动法规的执行。

四、对策及建议

1.转变观念，尽职尽责。

农民工培训工作意义重大，关乎社会的稳定，社会的进步，社会的发展。各级工会不但要充分重视，而且要转变过去工会搞职业培训的观念和模式。农民工的培训不是把物质条件创造好了“等”其主动来参加培训，而是要想尽一切办法“让”和“请”农民工来参加培训，要教育和吸引农民工认识到接受培训的好处，激发其参加各种培训，不断提高自己综合素质的热情。

2.突出重点，注重实效。

第6篇：素质教育报告范文

“初中语文教学发展学生非智力因素研究”

结题报告

潢川县黄寺岗镇中学　王贵林　刘金树　王恩龙

张东林　张德胜

执笔人　王贵林

2004年8月16日

初中语文教学发展学生非智力因素研究报告

潢川县黄寺岗镇中学　王贵林

摘要：非智力因素对学生的学习和成长起着决定性作用，开发和利用学生的非智力因素，培养学生学习的主观能动性，是语文教学要着重研究的热点问题之一。本研究采用行动研究和实验研究相结合的方法，通过目标教学法、小组合作学习和语文实践活动相结合的模式组织教学实施，发展和强化了学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，加深了教师对非智力因素及其作用的认识，从而更加注重在教学中培养和发展学生的非智力因素，促进学生走上可持续性发展的道路。

关键词：非智力因素；目标教学法；小组合作；语文活动；可持续性发展。

一、问题的提出

随着知识经济的迅猛发展和人际交往的日益频繁，语文作为一门兼工具性和人文性于一体的基础学科，对于传承人类文明以及人们社会生活的各个方面，发挥着越来越重要的作用。语文知识和素养直接影响着一个人的工作能力、社会交往能力以及人格魅力的展示。学好语文的内在因素包括智力因素和非智力因素两个方面，而非智力因素又往往显得更为重要。但在实际教学中，由于教师的教学观念和教学方法陈旧，不能发挥学生学习动机、兴趣等非智力因素的重要作用，教学效果不够理想，甚至导致学生厌学。我校是一所农村中学，教学设备、师资和生源都比较差，教学质量不高，学生厌学比较严重。对此学校深感忧虑，我们语文教师也深刻地感受到这一问题，决定对开发学生非智力因素这一课题进行研究，希望以此为突破口，促进教学质量的大面积提高。

第7篇：素质教育报告范文

关键词：为己之学;高校;人文素质;教育模式

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）02-0045-02

孔子赞赏“古之学者为己”[1]，开创了中国儒家“为己之学”的教学传统。“为己之学”的教学理念强调“学”是一种自发、自觉的行为和活动，其“学”不仅仅在于知识的积累，而更在于个人的综合素质在潜移默化中得以提升。当代学者也十分关注“为己之学”的价值和意义：“这种‘为己之学’传统对人的内在德性注重的传统，对于端正我们的学习态度、克服学术与教育中的过于功利化、工具化的偏颇有积极的引导作用。”[2]“为己之学”对我国高校建构人文素质教育模式具有一定的推动作用，但由于各种因素的影响，我国高校实施“为己之学”的教学理念与人文素质教育模式仍有许多障碍。

一、“为己之学”与人文素质教育模式的现实困境

迄今为止，“为己之学”教学理念与人文素质教育模式的实施仍面临许多现实困境，这是因为当前教学的评价机制、外在环境以及整体的社会思潮都与“为己之学”的教学理念和人文素质教育模式背道而驰。

（一）评价机制着重量化指标

“为己之学”的教学理念要求“以人为本”，以我们最终培养出的学生的内在综合素养为教学评价的金标准。然而，我国高校对教学效果的评价仍然存在着粗浅化、简单化的倾向。其一，以试卷成绩为核心要素，以考试的分数为教学效果的主要评价依据，而不太关注学生学以致用的实际运用能力;其二，考试则以教材为中心，注重对传统知识体系的掌握，而不太注重考查学生的知识迁移能力和综合分析能力;其三，教学评价仍以外在因素为主导，过于注重教学活动的严谨性、系统性，忽略了教学过程的启发性和创新性。这些量化指标虽有利于简单明了地对教学效果做出评判，但却与真正的人文素质教育模式南辕北辙。

（二）外在环境充满多重诱惑

“为己之学”的教学理念强调“学”之趣味性和人格圆满的悦乐之境，致力于培养学生伟岸的精神气质和高雅的审美品格。可是现代社会的外在环境充满了多重诱惑，娱乐化、物质化的社会现实冲击着高校学生的校园生活。首先，高校周边浓郁的商业化氛围严重干扰着莘莘学子的求学意志，使他们在网吧、歌舞厅之中流连忘返;其次，学生之间还存在着在物质上盲目攀比的现象，从而浪费了大学求学的宝贵时光;最后，机械化的教学评价机制使当前的教学活动难以激发“教”与“学”的乐趣，还间接助长了逃学、舞弊等不良的学风。凡此种种，对于我们在高校建构人文素质教育模式显然是不利的。

（三）社会思潮急功近利

“为己之学”的教学理念以“个体的完善”为教育的出发点，强调培养学生高远的学习目标以及作为一个高级知识分子对他人、国家及全社会所应有的责任心。而我国现在正处于社会转型期，由于拜金主义、利己主义以及读书无用论等各种社会思潮的影响，高校也受到了冲击和影响，而各种量化指标的评价机制更是起到推波助澜的作用。教师和学生都在忙着完成学校和社会所规定的各种僵化的“硬指标”，人们不再以真才实学为荣，孔子所推崇的“为己之学”无人问津，“学”成了达到各种外在目的的手段和阶梯，这与现代人文素质教育也是完全背道而驰的。

人文素质教育对我国而言既具有重要性和紧迫性，又遭遇前所未有的现实困境，这使我们不得不探索从现实制度层面对高等教育进行更为深入的革新。唯其如此，才能保障人文素质教育在我国的顺利实施。

二、“为己之学”与高校人文素质教育模式的制度保障

为促进“为己之学”的教学理念与高校人文素质教育模式的发展，就必须在教育体制和社会体制两方面进行制度上的革新，从内在和外在两方面彻底解决目前的现实困境。

（一）教育体制改革

1.改革教学评价体系。我国高校的教学评价体系存在较大的问题：“这些问题已经严重影响到了高校创新型人才的培养以及素质教育的全面开展……为培养大量的适应当前和未来社会需要的创新型人才服务，必须对现行考试制度与考试管理进行全面深入的改革。”[3]这已日益成为教育界的共识。为此，我们可从以下几个方面加以改变。

（1）淡化考试题目标准答案的设置，鼓励个性化的提问及质疑，重在促进学生创新能力、研究能力的提升，使学生在兴趣的引导下实现学习的质的飞跃。

（2）弱化考试成绩的功利效应，强化人文素养的展示，使考核贯穿整个教学过程，并以课程论文及其答辩情况为课程成绩的重要参考要素。

（3）逐步尝试取消面面俱到的系统知识考核，鼓励学生运用所学知识来解答相关社会问题，考查学生跨学科的实践运用能力，以达到学以致用。

2.健全教学管理体系。一旦教学评价体系发生根本的变化，就会带动教学管理体系的巨大变革，使教学管理能真正地为教学活动服务。

（1）教学管理部门应该形成灵活而多变的立体管理体系，根据不同专业不同课程的特点，允许教师自主决定教学时间、地点、内容及方式。

（2）教学管理部门应当以教学的最终产品之综合素质为教学效果的唯一衡量标准，而不是以教学文件的精致、课堂气氛的热闹、课件制作的繁复等外在因素为评价准则。

（3）教学管理部门应当积极鼓励“个性化”的教学创新，提倡不同风格的教学主体的多元互补，充分尊重不同教学主体的个性气质，以激发教学的生机与活力。

3.完善教学保障体系。除了评价体系和管理体系，教学保障体系的革新也非常关键，只有在师资建设、学风管理、督导机制上进行全方位的变革，才能有效保障人文素质教育模式的形成。

（1）加强师资队伍建设，不但注重教师的专业学识，而且还应考核教师的人文素养，促进教师自身综合素质的提升。

（2）加强学生学风及日常生活的管理，应从环境、氛围等方面带动学生的学习兴趣，保障学生的学习权利，避免学生将时间、精力过多地投入到学习以外的各种娱乐活动中。

（3）建立健全的激励机制与督导机制，并逐步形成科学合理、行之有效的奖惩方案，为高校人文素质教育模式的构建提供切实的保障。

总之，通过探讨教学评价体系、教学管理体系以及教学保障体系的改革可以进一步深化高校人文素质教育培养模式的成熟与完善，从而推动“明德博学，求是致远”的教育理想在我国高校现实教学活动中的回归。

（二）社会体制改革

1.全社会都要高度重视对高校学术环境的保护，并且立法对蓄意破坏校园及周边环境的不良分子予以严惩。

（1）强制立法清除高校周边的各种娱乐设施，应权衡经济效益与社会发展的利弊得失，宁可放弃一些商业利益，也不能使高校学生置身于网吧、歌舞厅的包围之中而不可自拔。

（2）确保校园的建筑风格和文化设施的完备性与纯粹性，高校应以其肃穆的环境、清幽的气息、高雅的氛围激发学生乐于学习的愿望。

（3）大力推进高校重视图书馆的建设和更新，保障各种学术资料的全面性和前沿性，使不同个性、气质的主体能有充足的条件顺从自身的兴趣爱好选择其所研究的方向。

2.重视高校教师待遇的提高，并立法保障这些高级知识分子在我国的经济地位、政治地位及文化地位。

（1）立法保障高校教师在我国的经济地位，使之超脱为谋生而工作的生存状况，确保“为己之学”的经济基础，使教师能够真正得以安心教学、潜心科研。

（2）立法保障高校教师在我国的政治地位，使之不但能够在学校具有一定的话语权利，而且还应建立比较完善的高级知识分子参政、议政的体制，为高校教师在政治上争取更多的发声渠道。

（3）立法保障高校教师在我国的文化地位，使高校教师成为社会核心价值观的最重要的缔造者，为我国建构“全球化”时代的先进文化做出更大的贡献。

3.营构良好的社会氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使急功近利的思想风气得以逐步扭转。

（1）在教师的经济地位、政治地位及文化地位得到立法保护的前提下，应大力批判仅仅以“学”为谋取个人私利的手段的行为，恢复学术环境的纯净性。

（2）在新的历史文化语境中重新阐释并大力弘扬孔子所倡导的“为己之学”，恢复“学”之乐趣与生机，使“学”成为民族振兴、国家强盛、社会进步的巨大动力。

（3）在当代社会致力于保护我国尊师重教的优良文化传统，使我国逐步摆脱社会转型期的各种畸形、错误的价值观，形成自尊、自强、互信、互爱的良好社会氛围。

综上所述，我国社会在改革开放之后虽然在经济上得到较大程度的发展，但在文化教育方面却存在一定程度的滞后，为提高我国国民的整体文化素质，恢复儒家“为己之学”的优良教学传统，就必须从制度上进行根本的革新，推进我国高校人文素质教育模式的形成与完善，从而不断提高我国的文化软实力，为实现当代人的“中国梦”提供强大的精神动力。

参考文献：

[1]刘宝楠.论语正义・宪问[M].北京：中华书局诸子集成

本，1954.

[2]李华东.儒家为己之学的内涵及其教育学启示[J].现代

大学教育，2008，（5）.

第8篇：素质教育报告范文

一、有偿家教方面

每年开学初学校均要求教师签订抵制有偿家教责任状，认真组织教师学习有关文件精神。没有任何有偿家教的行为和举止，暗示学生参加课后文化补习；没有教师到社会文化办学机构兼课；按时上下课，不占用学生的休息时间补课或者上课。

二、学生教辅资料征订方面

学校没有组织过学生购买教辅资料，也从不动员学生集体到书店购买教辅材料。学校成立了一个家委会组织，每年开学初他们会集中开会商讨一些自己子女教育方面的事项，其中也括教辅导资料推荐，但资料征订、选择均由学生及家长自行购买，学校不参与。同时严格控制作业量，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容。

三、每天一小时体育活动时间有足够保证

能严格执行作息时间，主动接受师生、家长和社会的监督。教师能积极主动引导学生参加各项活动，坚持做好每天1小时体育活动，给学生充足的自由活动时间。学校除正常的每天一节体育课或活动课外，还每天安排有大课间活动，开学初学校就要求体育组制定好大课间活动方案，定内容、定场所、定管理教师，体艺2+1方案也正在完善实施。夏季主要以课间操为主，冬季辅以跑操，让学生必须保证每天的运动量。

四、教师能按要求进行备课、改作

我校在建立健全教学常规的同时，实行教师集体备课制。备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益，目前我校以“问题为中心”的备课已取得了初步成效。对作业批改，要求配套的A、B作业本必须详改、精改。学校明确要求提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教导处采取不定期检查，问卷调查等形式把教师的备课、作业批改作为提升教学质量的一项措施来抓。

五、学校发展性评价规范

第9篇：素质教育报告范文

一、不要唯分数论

《素质教育报告册》里的内容很多，包括学生的德、智、体、美、劳各科评定、评语及身体状况等，这些都是学生素质水平的反映。但有些家长只注重分数，认为只有考试成绩好，孩子将来才会有出息。家长一看自己孩子考试分数不好，就处处埋怨，甚至会责打孩子；相反，就沾沾自喜，满脸溢出光彩。一些家长校访时，常会这样说：“老师，如果我的孩子在学习上马虎大意，你就大胆地去批评，就是责打我们也不会介意的。”言外之意，就是在其他方面不需要严加管教了。笔者曾遇到过这样的家长：孩子在学校犯了纪律，教师请家长来校，想得到配合、支持教育，可家长一到校，见到老师首先就问：“孩子学习怎么样？”当他听到孩子“学习很好”时，立马就说：“只要学习好，其他方面一切都好说。”教师的权利和义务，是既要教书，又要育人，而这些家长的言行，一味强调“教书”，却忽视“育人”，这不符合现代教育方法，又违背教育目的。

二、不要盲目比较

笔者常听人议论：张三家的孩子是个好孩子，考试成绩总在班里前三名中，将来肯定有出息；李四家的孩子是个顽皮鬼，学习一塌糊涂，将来肯定走歪路；人家的孩子怎样怎样行，自己的孩子如何无能等等。其实这样比较是不公平的。遗传因素、智力因素、个性、家庭条件、身体状况等各不一样，所以每个学生的学习情况和素质水平也会不尽相同。因此，不能在比较中确定孩子是“行”还是“不行”，而应从孩子原有的知识基础出发，肯定孩子所取得的成绩，鼓励其不断进步。

三、不要损伤孩子的自尊心

孩子天真烂漫，纯洁无瑕，他们有自己的自尊心。即使孩子的综合素质达不到家长的要求，也不要用难听的语言来刺伤他们的心灵。有些家长动辄就给孩子发脾气，谩骂、殴打孩子，“父道尊严”在家庭里体现得淋漓尽致。有些家长在孩子考试之前就定了指标，如果达不到“指标”要求，就要“按牛头喝水”。这些既不能使孩子进步，反而会事与愿违。

四、不要只注重智育

文化课学习对学生固然十分重要，但其他方面的教育也决不能忽视。一些家长为了使孩子学习好，除了课本外，还给孩子购买许多“复习资料”，要求孩子除了完成课本中老师布置的作业外，还要求孩子到“题海”里游泳，加重孩子的学习负担，使孩子整天在“苦海”中挣扎。当前，中小学生体质欠佳、近视率高、劳动技能差等状况尤为突出，青少年犯罪率也很高，这种现象必须引起各界人士的重视。对孩子的教育不能只注重智育，而应使其在“德、智、体、美、劳”方面都得到健康成长与发展。

五、不要过多地用物质奖励孩子