小学划片精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学划片主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学划片范文

一、精神导航――提升教师教育品质

教师的教育品质是教师教育行为的精神支柱。教师平日的言谈举止，如果存在一些与教师形象不相符的细节，就会对学生的教育产生不利的影响。对此，我校组织教师“评选”教师的不得体言行，总结归纳为：胶南三中教师“十大忌语”和胶南三中办公时间“十不准”。作为一项制度，悬挂在每一间办公室里，时刻提醒广大教师言行要得体，时时处处不要忘记为人师表。

良好教育品质的养成需要平日教育教学过程中一点一滴的积累。我校每年九月都要举行“爱满校园，情倾未来”为主题的演讲比赛，老师们讲自己的教育故事，讲身边同事的教育故事。一件件真实感人的故事看似平凡，其精神又是那样令人赞叹!被评为2008年度“感动胶南十大人物”的A老师，汶川大地震时自费去灾区做志愿者；有的老师看见学生病了，主动买药并从家里带来可口的饭菜；有的老师多次资助困难学生钱物等。朴素无华的教师工作，内涵是充满爱的海洋，涤荡着教师们的灵魂，熏染着教师们的精神!

我校每学年都要评选“十佳师德标兵”，把评选过程作为对教师的引导和教育过程。学校制定方案，明确“十佳师德标兵”的评选条件。每个班的学生从任课教师中推选出最负责任的教师，各个备课组推选出最敬业的教师，然后对候选人事迹进行公示，全校教职工进行投票选举。在表彰大会上，宣读颁奖词，并安排获奖代表讲话，全校教职工在整个评选过程中都受到了教育。这样，给全体教师树立了榜样，师德也就变成了实实在在的可以看得见、摸得着的客观存在。就是这一件件不起眼的小事，对教师们进行着无声的教育，教育品质也在不自觉中得到了提升，更好地促进了学校的育人工作。

二、读书引导――营造学校书香氛围

营造学校书香氛围，让学生广泛地阅读，不仅会丰富他们的内心世界，还会潜移默化地影响他们人生观、价值观的形成。学校每年都拿出经费购买图书，充实学校图书馆、阅览室，营造学校的读书氛围，让读书真正成为广大师生的需要。教师阅览室准备了上百种期刊和几十种报纸随时供老师阅览。学生阅览室还跟新华书店联办，不仅丰富了图书类型，还增加了图书数量。

学校每年都要开展读书活动。向每位教职工发放图书，并向各类获奖教师赠书。为了更有效地促进教师阅读，营造书香校园，学校还专门安排时间让老师们交流读书体会，结合自己的教学实际谈感想。有的老师谈《做人做事好心态》阅读体会，教导老师们无论是做人还是做事，都要保持良好的心态。有的老师谈《做最好的执行者》让老师们明白：执行是能力，更是精神；执行不是被动应付，而是主动负责；执行不只是做了，而是要做好。就是在这一天一天，一本一本的阅读里，教师们身上发生了细微的变化：原来整天发牢骚抱怨的心平气顺了；原来上班不及时、上班不能坚守岗位的早来晚走了；原来斤斤计较讲报酬的乐于奉献了……浮躁没有了，有了踏踏实实；冷漠没有了，有了工作热情；整个校园书香弥漫，让走进校园的每一个人，都能悄然地感受到。

三、榜样带动――挖掘身边精神导师

榜样的力量是无穷的。在一个学校里，树立什么样的人做榜样，鼓励什么样的行为方式，关系到学校的发展和学校的文化建设。

挖掘身边的精神导师，就是挖掘学校里那些任劳任怨，一心一意努力工作的教师。学校通过每学年评选先进工作者、优秀班主任、青年教师教学能手、十佳师德标兵等方式，把这些“行的榜样，学的楷模”挖掘出来。优秀教师就像灯塔，帮助其他教师指明前进奋斗的方向；优秀教师就像标尺，帮助其他教师矫正教学过程中的偏失；优秀教师也像一剂良药，缓解着其他教师时而浮躁时而懈怠的工作情绪。

课堂，是教师施展才华的舞台，每学期，我校都要开展教学大比武活动，评选教学能手。教学大比武中决出的文科教学和理科教学状元都要给全校教师上示范课，示范课的录像刻成光盘，作为奖品发给全校教师。在比武过程中，老教师焕发出了青春，三尺讲台“壮心不已”；青年教师意气风发，“志在千里”，带动了全校教师的教学工作。三年来，学校共有40多位教师举行了胶南市级以上公开课，十几人在市级以上优质课比赛中获奖，其中，B老师获得山东省优质课比赛一等奖。家庭的和谐会促进教师的工作，学校进行“十佳和谐家庭”评选活动，引导教师在校好好工作，回家后尊老爱幼，让老师们在快乐工作的同时又感受着家庭的幸福。

四、文明倡导――把握学生发展脉搏

每年三月，我校都要对学生进行文明修身教育，目的在于创设良好和谐的育人环境，形成良好的校风。在这一个月里，通过开展文明教室、文明宿舍、文明就餐、文明上操、文明校园“五个文明”教育，“争做文明中学生”教育，进一步优化校园文化建设，使广大学生受到文明教育。同时，学校还注意把对学生的教育穿插到整个教学过程中。每年四月举行读书月活动，培养学生的阅读兴趣，并安排语文老师指导学生做好阅读笔记。伴随着读书月活动，还举行诗歌朗诵比赛和演讲比赛。每年五月举行的成人仪式，让步入18岁的学生感受到了自己的责任。每年十月举行爱国爱校活动，让学生时刻牢记热爱自己生活学习过的学校，热爱我们伟大的祖国。每年十一月举行感恩教育，让学生从生活点滴里感受生活对他们的爱，从而更好地珍惜现在的一切。

在学校的统一部署下，教导处每学期评选三好学生、优秀学生干部、进步之星，团委评选优秀团员，政教处评选十佳文明学生。一系列评选活动，涉及面广，牵涉到的人数多，从多个层面上对学生进行精神洗礼，有力地推动了他们人生观、价值观的形成，学生的思想和心灵得到了升华。这些对学生的教育活动，环环相扣，富有节奏，有力地促进了学生文明素养的提升。

五、环境营造――造就儒雅博学之士

一所学校最吸引人的就是它的文化底蕴。学校有了文化氛围，对学生就有了潜移默化的教育作用，并逐步内化为学生的素质，让学生成长为一个个儒雅博学之士。

校园巧布置，精心规划，注意人文景观的打造。学校设置了许多宣传长廊：有“爱国教育”长廊；有“看天下”长廊；有“我们身边的榜样”长廊。学校的阅览室、实验室、微机室、教学楼走廊、实验楼走廊等处挂上艺术家、科学家的名人像。在班主任指导下，学生对教室和宿舍都进行了精巧的装扮，张贴名人名言。学校每年举行文艺汇演，文艺汇演主题鲜明，把学生生活艺术地搬上了舞台，再现生活真实，给学生极大的精神教育。学校还开展趣味运动会，设计了拔河、接力、绑腿跑和三人合穿一双鞋等比赛活动，培养了学生团结协作的团队精神。同时，学校还成立了许多社团，给兴趣相投的学生提供了展示才华的舞台。

教育无小事，时时有教育，处处是教育。黑板报、校刊《远航》、校报《风帆》、广播站、每一块绿地上的宣传牌、每一个路灯灯箱等，在师生的精心设计下，都变成一个个具有思想、具有育人效果的“精灵”，让生活在其中的学生时时处处都受到无声的教育。营造良好的校园环境，积淀校园文化底蕴，这对规范学生的行为习惯，培养学生的意志品质，健全学生的人格，有着深远的影响。

六、论坛开设――打开深入心灵之窗

为教师们创设一个交流的平台，让大家有一个畅所欲言的机会，让心灵与心灵接近，智慧与智慧碰撞。学校每学期举行“班主任论坛”，“班主任论坛”给班主任提供了一个班级管理学习、交流和争鸣的平台。通过论坛，互相学习班级建设中的先进经验，反思工作中存在的不足；通过论坛，进一步提高了班级建设的实效性。“班主任论坛”自开设以来，再加上学校读书引领，校园书香氛围的营造，广大班主任逐步养成了对自己工作反思、总结、提高的习惯，班级管理工作更加科学合理，对学生的教育也更富有理性。

第2篇：小学划片范文

铅山快乐作文培训学校六年级 伟

我是一片小雪花，诞生在寒冷的冬季，每当高空中气温到摄氏零度以下时，我们便在云妈妈怀里孕育了。

云妈妈慢慢地用许许多多的水汽和小冰晶把我们培育成六个美丽的小花瓣的雪花。

我是美的使者。我们飘呀飘，飘到了树上，光秃秃的树丫立刻开满了清香的“梨花”。我们落向屋顶，给屋顶安上了银瓦，而更多的伙伴们一头扎在了大地母亲的怀抱里，亲昵地给大地妈妈罩上了雪白的被子。

我有时候很善良，会帮助人们做好事。我和伙伴们飘落到麦田，给麦苗盖上银白色的棉被，把害虫通通冻死。

有时我也很淘气，我们让交通无法正常运行。我们飘到柏油马路上，让上面结起一层厚厚的冰块，车子便无法开动。我们飘到铁轨上，铁轨结起冰块，让旅客长期滞留，想回家的人也回不了家。

当我在做好事的时候，人们可能会说：“雪花你真是太好了，你是上天给我们的精灵。”

当我做坏事的时候，人们可能也会说：“你这个雪花，我们恨死你了。”

第3篇：小学划片范文

1 童话故事的特征 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

童话的基本特征——幻想。丰富多彩的幻想是童话最基本的特征。当然，从广义上说，绝大多数的文学作品都存在着一定程度的幻想，但幻想却是童话体裁作品最本质的特征，是童话的灵魂，我们甚至可以说没有幻想也就没有童话。童话的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里，有一种自由的无畏的力量存在着和行动者，幻想着更美好的生活。”

童话区别于一般的小说和故事之处，就在于它能借助幻想的力量，使我们平常见的各种平凡人物和现象，展现出不平凡的奇异光彩，为小读者展开一个“幻想世界”。童话中的幻想，能超越时间和空间的限制，在亦虚亦实、如幻似真的奇境中自由自在地活动。童话故事中的幻想看起来好像能无拘无束，可在瞬间上天入地，一目千里，可写仙子，可写妖魔，可死而复生，可长生不死，甚至连虫鱼鸟兽都可以有人的思想，人的行为……所有这些，在我们的现实世界中都是不可能发生的。可实际上，童话故事正是以‘幻想’为一方面，以‘真实’为另一方面，中间流淌着对儿童充满诱惑的奇妙故事、给童年增添了更多的色彩。

第4篇：小学划片范文

《白色相簿2》中的女主角之一。

小木曾雪菜，Leaf社经典游戏《白色相簿》第二作《白色相簿2》的双女主之一。峰城大学政治经济学部3年级生。虽然相貌美丽出众，但待人很亲切。“除了某个时期之外”，一直都是一个完美无瑕的女孩子。现在虽然比高中时期低调很多，尽量想要融入周围。但她那成长后更加迷人的样貌以及三年前所创造的“传说”，一直将她束缚在偶像的位置。没有什么特别的兴趣。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：小学划片范文

[关键词]乡镇学校 初中英语教育 动画片

随着社会的发展和素质教育的深入，英语教学越来越强调学生的英语使用能力，而不再是为了应付考试。为学生打下良好的语音、语调和语感基础，培养他们学习英语的兴趣，是从事起点教育的英语教师的责任所在。但由于经济原因，身处乡镇中学的学生往往因为没有良好的英语学习氛围而陷入“哑巴英语”的境地。他们往往靠着勤奋和聪慧而在考场上傲视群雄顺利进入高中、大学的学习，但是在进入大城市之后，他们才痛苦地发现自己的英语只能用来考试，根本无法用英语进行实际交流。为了避免这种情况的出现，在有条件的乡镇学校已经开始注重在课堂上使用英美原版的动画片来进行英语的辅助教学，并取得了初步成效。

一、乡镇学校英语动画片的课堂教学模式

正规的英语动画片的视听课堂教学模式应由视听教学――听力沉浸――听说模仿和角色扮演四个基本过程构成，但是这样的“四步法”往往由于乡镇学校的教学设施不齐备而无法实现。在乡镇学校，英语老师往往按照这样的步骤进行基于英语动画片(片断)的教学。首先，教师简单地介绍故事情节，提出几个细节性问题；然后开始第一遍试听；试听后，由学生回答问题，再有针对性地进行重放，直到大多数学生听懂；接下来是听说模仿，跟读和背说，要求学生在语音、节奏和语调方面尽可能地与录音中的声音一样；最后是角色扮演，要求学生以小组对话的形式进行角色扮演。

二、英语动画片的作用

经过一段时间的课堂实践，我们发现：在课堂上通过既定的模式运用英语动画片，可以在锻炼学生英语听力、练习学生英语口语和激发学生学习兴趣三个方面显著发挥作用。

1.锻炼英语听力

听力是外语学习中非常重要的五项技能之一，也是外语学习的基础，要提高英语教学质量就必须注意对学生进行听力训练。听力训练的首要条件当然是教师在日常教学中尽量多讲英语，尽量让学生听纯正的语音，使学生较早地接触地道和标准的英语。而在动画片英语教学既定的播放模式下，学生可以跟着动画片仔细听原声的英语发声，在动画片特定情境的带领下，努力去听懂动画片中的角色之间的对话。这对于锻炼他们的英语听力很有好处，首先动画片中的情景对话对于初中生来说很有意思，这就使他们有兴趣知道角色对话的内容；其次，在动画片画面的提示下，他们可以尝试着猜测故事内容，这对于单词量还较少的初中生特别是对于身处乡镇初中学校才刚刚开始英语学习的学生来说，这种视频加音频的方式对他们提高英语的听力水平大有裨益。

精听与泛听，是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是指让学生反复听听力材料，直到完全听懂；泛听则主要是培养提取段落的主题大意的本领，听不同的口音与语调，培养良好的语感和畅快的语流。在动画片教学中，教师要处理好两者之间的关系――泛听是精听的基础，精听是泛听的深化，要用泛听来带动精听。同时，听音环节也要与以后的口语练习环节相配合：精听的段落就是学生需要进行复述和角色扮演的段落，所以在听这些段落的时候教师应该有意提醒学生注意细节和记忆。通过这种方式的精听，使学生仔细分辨语音、语调、单词发音在句子中的变化，感受如连读、同化、弱化、失去爆破等，并对重音和口音习惯表达方面等有更好的把握。

2.练习英语口语

在听懂的前提下，鼓励学生跟读，通过对动画片中的发音方法、语音语调的模仿来学习英语口语。跟读是提高英语口语最好的方法之一，在以英语为母语的说话人的带领下，学生可以很好地感受英语发音的技巧、单词的重音以及说话的语调和节奏，并很好地感受英语语言的魅力。在基本完成跟读之后，教师应带领学生进行背读，这是跟读与角色扮演两个环节之间的过渡。在背读环节中，教师带领学生回忆动画片中的重要情景，通过对细节和场景的提问来完成对于重要片断的复述和背读，鼓励学生大胆说，即使学生错误较多也应该给予充分的鼓励。

十八世纪法国教育家让・雅克・卢梭说过：“儿童绝不喜欢练习那使他们受苦的工具，假设把这些工具改变成愉快的事体，你将不能使儿童离开它们了。”在地理位置较好、经济较为发达的地区，学生一般从儿童期就开始学习英语，儿童富有好奇心，善于模仿，心理障碍较少，容易对新语言产生强烈浓厚的兴趣，但是身处乡镇的学生则往往从初中才开始接触英语。而初中阶段的学生往往心理较为敏感，对于这些学生而言，鼓励他们开口说英语尤为重要。

3.激发学习兴趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣永远是学习最好的老师，特别是对于语言学习而言，只有让学生爱上英语，他们才会有持之以恒的动力和决心去学习英语。因此，教师在课前就要精心设计教案，尽量以新颖的教学手段来激发学生兴趣，激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，展现学生主体的能动性。就动画片英语教学而言，重要的是教师应该在给学生播放动画片之前就要较为熟悉动画片内容。由于时间限制，在课堂上很难将整部动画片完整地播放(每学期可以选择2-3部动画片进行分段教学)，所以教师应该剪辑出最具有戏剧性、对话内容最适合练习的部分来进行教学演示。动画片情节紧凑、内容健康、对话简单，适合接触英语不久的初中生进行语言模拟。在这种活跃的教学环境下，学生可以比较容易地融入英语语境，激发他们学习英语的兴趣。

在实际的动画片英语教学中，不管是视听环节还是角色扮演环节，都可以很好地调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的兴趣。

三、结语

实际上，动画片教学的几个环节是连贯和递进的，只有在听懂的基础上，学生才可以进行跟读，也只有在较好地完成跟读的基础上，学生才可以顺利地完成复述，并进行角色扮演。在动画片所设置的情景下，这种听读一体化可以很好地发挥作用。总之，动画片教学向学生提供了真实感受英语的语境，充分利用视觉、听觉优势，综合运用视―听―动教学策略、讲―演―练教学策略、分析―综合教学策略和个体―小组教学策略，在此过程中，集合四者优势、消弭各自劣势。在各个环节中，调动学生积极参与课堂教学，大胆开口讲英语，真正使学生成为学习的主体，而教师只起组织和领导的作用，“垂拱而治”，而获益良多：动画片教学在学生英语听力、口语以及学习英语的兴趣方面都能发挥显著作用。

总之，英语动画片应用于乡镇学校初中生听说教学是一项富有挑战性的教学活动，它在原先基于课本的听说课堂模式的基础上，扩展了更大的教学空间，为学生提供更为形象生动的语言学习环境。如果推广应用，将对我国乡镇学校英语教学产生积极的推动作用。

参考文献：

[1]陈友军.中学英语听力训练五步法[J].现代中小学，2005，(10).

第6篇：小学划片范文

然而，该技术作为一门课程，在本学期的教学过程中我却发现，大部分学生掌握起来很困难，本人尝试着在教学上从教学内容教学形式、实践环节内容的精心设计，逐步进行了一些试探性改革，采用任务驱动与一体化教学方法收到了一些较理想的教学效果。借此谈一点个人的心得体会。

一、单片机一体化教学

（一）单片机原理与应用技术课程性质

《单片机原理与应用技术》是电工电子专业、工业电气自动化专业的必修课，是集单片机组成原理、指令系统、软件设计、串行通讯、接口技术与应用为一体的课程，具有较强的理论性和鲜明的实践性。单片微机是测量与控制仪表、控制系统的核心部件，软件设计方法是其心脏。学生通过本课程的学习，熟悉单片微机的指令系统，掌握指令寻址方式，具有单片微机编程设计和调试程序的能力，掌握可编程接口芯片的应用方法，单片微机应用系统的硬件电路的设计方法，初步掌握C51编程与调试的方法，为单片机综合实验设计和后续的专业课程和实践教学环节学习打下坚实的理论与应用基础。

单片机技术是一门与计算机联系相当紧密的学科。因此，要对单片机有较深刻的认识就势必要创造相应的计算机环境，机房作为单片机教学的场所就比理论教室更具适应性。在教室中，教师只能通过黑板与手中的课本向学生传递信息，这样既不具备形象性又显得十分枯燥。学生经常是学完整个课程后都不知道单片机为何物，更不明白如何在实际情况下进行编程操作、功能调试。而在实习机房中，教师可以利用手中的现代化教学手段结合单片机实验装置对学生进行讲解；学生可以边听、边学、边练。当一个内容讲授完毕以后，由于环境的许可，学生可以马上运用手边的计算机与单片机，通过一个典型的课题对所学的内容进行巩固与拓展，在实践中发现问题，在实践中吸收理论知识。

（二）适应技工院校学生的教学方法

技工院校学生的特点和单片机课程的特色是什么？只有正确把握这两点，才能设计出准确有效的教学方法。首先，技工院校的学生最大的特点是动手能力强，对事物具有极为敏锐的感性认识，但其理论功底较为欠缺，基础环节较为薄弱。其次，单片机课程的特色是以电子、计算机通信技术为基础，内容涉及硬件设计和软件编程的一门综合性学科。因此，我们可以发现学生的优势在于“做”和“看” ，课程的难点在于“深”和“杂” 。要想让这类学生较为轻松地学会单片机课程，采用普通的教法一般达不到较好的效果，因此，我们提出任务驱动型一体化教学，简而言之就是学的是分解为一个个模块的课程内容，用的是精练成一个个模块的课程技能。学以致用，学以够用。

二、任务驱动型教学

在教学过程中，我发现由于单片机技术是一门综合性较强的学科，它涉及的学科面相当广泛，包括计算机知识、计算机语言、模拟电子技术、数字电子技术等等。因此，对于一些在此之前学习基础并不是很扎实的同学而言，如果直接进行理论讲授将会很难理解。因此，对每一个课题我尝试运用任务驱动型教学方法，让学生先观察现象，然后再由现象到本质，从而分析并揭示其理论依据，这样大大提高了学生的学习兴趣。

（一）任务驱动，提高学习兴趣

单片机技术学习是需要较大的学习兴趣支撑。由于单片机的学习要和复杂枯燥的计算机语言相关，因此，如果没有较高的学习兴趣，学生很容易迷失在茫茫的程序中而丧失学习兴趣。于是，我编写了由简到繁的一系列程序，分别下载到相同的几块AT89S51 芯片中，运用相同的单片机实验装置演示给学生看：如第一块，利用了两位IPO 口，用一条指令，用按钮控制，点亮一位LED；第二块，用8 位IPO 口，用若干条指令，使8 位LED 轮流点亮，形成流水灯效果；第三块，加入数码30 秒递减显示，做成具有实用价值的交通灯；第四块，则是调试功能完备的、程序较为复杂的电子钟。将这些实验箱，让学生参观，使学生在课程之初，便感知了该课程的精彩篇章，从而激发了强烈的求知欲。

（二）以任务为单元、构建认知单元

第7篇：小学划片范文

小学品德与生活课程标准指出：本课程的资源是多样的、开放的，包括各种有形和无形资源。如教科书、教师指导材料、音像资料等。①随着现在信息教育技术的不断改进和渗透，结合小学品德学科的特点，一种新型的视频图片资源库的开放已经成为重中之重。

1.品德课堂教学的现状分析

现状之一：品德教师缺少时间精力使用信息技术

课程标准强调品德课要突出创新精神、时代精神，在教学方法上要增强针对性、实效性、主动性，提出"有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。不难看出，现代教学发展是一种必然趋势。现在的小学品德课，受重视程度不如主课，时间上被挤压，任课老师兼任比较多，缺乏时间、精力、技术去大规模利用信息技术手段提升课堂效果，导致很多情况下用书本上的图片文字进行讲解，学生缺少深入一步的了解，学习兴趣降低。但是反观品德学科教师也很无奈，每节课如果都要自己开发动手，找寻课外的资料，整合视频图片就会变成一项浩大的工程，如果有现成的从一年级到六年级全12册教材所对应的视频图片库那将大大减轻老师负担，增强学生对品德课的兴趣！

现状之二：品德教材素材少，难以引起学生兴趣

小学品德教材中有很多图片文字，插画，可是对于一节课的内容来讲明显不够，如何扩充课外资源，寻找更多素材，满足学生对于视听的要求，增强他们对品德课的兴趣这些问题摆在每一个品德学科老师面前。我在五年的品德课教学过程中，发现教材中的"调查角"、"展示台"、"交流平台"这些板块经常被任课老师忽略，主要原因是学生没得讲，学生不愿讲，让老师对这些板块也失去了兴趣。其实如果充分利用网络资源，提前告知学生进行走访调查，这些板块会变得非常充实，有很多可以说，可以写。

现状之三：目前网络上的视频图片资源存在各种问题

很多老师在进行品德课教学时，会下载网络视频图片资源，或者在线播放，但是这些没有经过编辑过的网络视频图片会存在：①片头有大量广告，质量良莠不齐，有游戏、女性用品、食品等，点击图片会弹出杂七杂八的小广告，这些很容易转移学生注意力；②视频图片不经过专门剪辑处理会出现一些少儿不宜画面，整段视频播放要切换到自己想要的时间轴会浪费宝贵的课堂时间；③不能结合本节课的要求自己添加相应的文字，计算机不是很精通的品德学科老师不会使用软件添加字幕和添加视频。

针对以上三种现状，我制作小学品德12册的视频图片库（现阶段主要是三年级两册），免费用百度云分享，全区小学品德教师都可以播放下载，百度云的多点技术可以提供同一账号多人在线播放。许多品德学科老师再也不用自己苦苦去寻找制作视频图片，有优秀的视频课件老师也可以上传到这个云盘，这个资源库会变得越来越丰富，经过几年的充实我想资源库会变成品德教师的一大财富，资源库的平台选择百度云，首先是它的使用人数多，上传和下载速度快，容量大，可以达到几十个T的容量，支持多点同时在线观看，用一个账号和密码就可以让很多品德学科老师同时使用。同时借鉴维基百科和百度百科，鼓励大家上传优秀的品德课件和视频图片资源，互相补充交流，这个资源平台会变得越来越强大。

视频图片资源不是无中生有，不是无根之木，必须与教材紧密结合品德与生活课程以儿童的生活为基础，一三条主线和四个方面构成课程的基本框架。三条主线是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然。四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活。②所以在制作资源库的时候要以教材为根本出发点，秉着健康、愉快、积极、有创意的理念挑选和制作视频图片。教材分析不可能面面俱到，我以三年级两册为例进行教材解读。

第一单元从自我认识出发，然后认识到与他人的合作和互学，层层递进，培养学生自我激励，永不放弃，团结协作的精神，所以资源应该紧紧结合这些要求进行匹配和制作。

第二单元的主题是"我的家庭"， 整个单元的编写旨在达到课程标准所要求的"知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心"。资源主要以展现家庭和睦氛围，让学生从中感受到家庭的温暖，家人的关怀。

第三单元通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的格言和谚语、了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件。"做学习的有心人" 让学生知道良好学习习惯的重要性，明白学习需要耐心和毅力，要重视良好学习习惯的培养。"寸金难买寸光阴"从中体会到时间宝贵，人生要不断进取。选择的视频以人物纪录片为主，学习他们如何在逆境中不断前行，在顽强的毅力和持之以恒的耐心中获得成功。

第8篇：小学划片范文

坚持“住户一致、就近入学”的招生原则。即义务教育阶段的学生入学时，其户口必须与父母在一起，按户籍和实际居住地（以父母房产证为准）相一致就近划片入学。户籍和实际居住地不一致的，按实际居住地所在学区划片入学，并将户籍迁入到实际居住地。凡挂靠、单立、集体户的或不提供有效居住地证件等不符就近划片入学条件的学生，由区教育局统筹安排就读。

具备下列情形之一者，可按户籍所在学区安排入学：

（1）符合椒区委发[20*]88号《关于大力引进和培养人才的实施办法》文件中属人才引进对象的子女；

（2）在我区的现役军人（含武警）及当年退伍军人子女；

（3）烈士子女；

（4）公派出国人员子女；

（5）市级（含市级）以上劳模子女。

二、招生对象

小学：8月31日前出生满6周岁的常住城区户籍适龄儿童。

初中：常住城区户籍的小学毕业生。

户籍迁入城区有效期：

入学前一年的8月31日止。

三、范围和对象

小学：

*小学、市实验小学。

初中：

*二中、*五中、*六中、*八中、书生中学、白云学校。

四、学区界定

详见附件1、附件2、附件3。

说明（小学）：

1、①号区块（原凤凰新村）、②号区块（老车站），于*年3月31日后新购的商住楼，且随房新迁户籍的适龄儿童入学划片到中山小学。

2、③号区块（金谷公寓、慈辉小区等）、④号区块（*港湾、*茗苑等），于*年3月31日后新购的商住楼，且随房新迁户籍的适龄儿童入学划片到云健小学。

3、⑤号区块（乃崦区块），于*年3月31日后新购的商住楼，且随房新迁户籍的适龄儿童入学划片到海门小学。

五、招生程序

1、整理划片招生数据；

2、组织核查户籍、房产“两证”，并拟定划片入学对象；

3、按户籍所在学区提供入学对象名册；

4、学校组织核查“住户”是否一致情况；

第9篇：小学划片范文

1、根据户籍所在地公办学校免试就近入学。先满足沪籍生再统筹非沪籍生。

2、根据教育部的《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，小升初时，初中学校的招生范围划分上有两种方式：单校划片和多校划片。单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片学校，先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位的方式确定学生。

3、小学毕业生以小学对口初中为主，也可以初中划定招生地段、电脑“派位”等方式免试就近升入初中就读。此外，一贯制学校的小学毕业生一般均直接升入本校初中部就读。区县招收体育、艺术特长生比例严格控制在新生年级学生总数的5%以内。

4、民办学校实行网上报名办法，没有寄宿条件的民办小学限定在本区域范围内招生。民办中小学不得提前开展报名和登记工作，不得收取各种特制的学生个人简历及各类获奖证书，不得利用面谈进行任何形式的学科知识考试和测试，民办中小学要在招生过程中自觉接受家长与社会的监督。

（来源：文章屋网 ）