实习的意义和目的精选(九篇)

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第1篇：实习的意义和目的范文

1、养殖方法

土壤：需要使用排水透气性良好，并且含有较多养分的培养土。阳光：它比较喜光，养护时要多让它接受散射光照射。浇水：生长季的时候要及时浇水，让土壤保持微湿。在冬季的时候要适当控水。施肥：建议用液肥，生长季的时候每15天左右施一次即可。

2、注意事项

修剪：在其生长健壮的时候，可以对它的高度进行控制。还可以修剪掉枯黄的茎叶，这样就可以更好的生长了。繁殖：一般选用扦插法繁殖，选取健壮的树桩，放进干净的玻璃容器中，加入干净有养分的水中就可以了。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：实习的意义和目的范文

关键词：中介语；二语习得；石化

一、中介语及其特点

中介语是指介于习得语和目的语之间的独立的语言系统。这一概念最早是由美国语言学家Larry Selinker于1969年在其论文Language Transfer 中提出来的，后又于1972年在其题为Interlanguage的论文中全面地阐明了中介语的概念，并为大多数语言研究者所接受。近年来，专家学者们通过大量研究论证基本达成共识：外语学习者在通向目的语地过程中，必须经过中介语阶段。作为一种独立地语言体系，中介语有其自身特点：

（一）、系统性。中介语是一个相对独立的语言系统。它既不同于母语，又不同于目的语，所谓“中介语”，就是介于母语和目的语之间的一种语言；中介语是一个合法的语言系统，它有一整套自己的规律，这套规律是由习得者自己创造的。每个习得者的中介语可能有各自的特点，但是他们又是有共同点的，这就使得中介语同样具有规律性。

（二）、可渗透性。语言学习者的中介语系统是开放的，即每一个阶段学习者的知识不是固定的，而是可以改正和增加的。这种开放性决定了它的可渗透性。中介语可以受到来自学习者的母语与目的语的规则或形式的渗透。来自母语的渗透即正负迁移；来自目的语的渗透则是对已学过的目的语规则或形式的过渡概括。

（三）、动态性。中介语是一个不断变化的语言系统。随着学习者语言水平的提高和交际需要，由简单到复杂，逐渐向目的语靠拢，但这种运动轨迹是反复的、曲折的。

二、中介语的石化现象

在研究中介语形成的时候，语言学家们注意到超过95%二语习得者的第二语言不能最终达到目的语水平，出现石化现象。“石化就是母语的词条、规则和次系统倾向保留在与目的语相关的中介语中，不管学习者的年龄有多大，也不管学习者接受的解释和指导有多少，这种倾向都不会改面（Selinker,1972）”。石化是二语习得中的普遍现象，是存在于中介语中的一种心里机制，它可以出现在语言学习的任何阶段，也体现在学习者的各个语言层次上，尤其在某些语法项目上，石化现象更为突出。那么，产生石化现象的原因究竟有哪些呢？研究发现，影响二语学习的因素有很多，下面从认知方面的主要因素浅析石化现象的成因：

（一）、母语的迁移。任何人在学语之前，都已经习得了母语或一语的系统知识，所以在二语的学习过程中，学习者往往由于对目的语的知识掌握不全或认识不深，而又有意识或无意识地运用母语的知识与规则来处理目的语，这种现象就是母语迁移。尤其在学习的初级阶段，迁移更为普遍。当初学者所学目的语中某些特征与母语完全相同或相似时，便出现正迁移，起到促进学习的作用：相反，如果这些特征并不存在于母语中，而学习者会把母语的知识机械地运用到目的语中时，导致母语的负迁移，阻碍学习。

母语迁移经常会在语言的不同层面上出现。比如，语音方面，汉语原因发音无长短之分，大多数学生会用[a:]代替[a],用[i:]代替[i],把leave发为[liv];汉语没有复辅音，且讲究字正腔圆，受此影响，我国学习者经常会在英语音群中加进元音，或是在以辅音结尾的英语词语后加元音，如把class错读成[kela:s],cake错发为[keike],在说句子时把每个词语都发得清清楚楚，破坏了英语原有的节律，在语音上出现石化。

词汇和句法方面，尽管知道概念意义和具体用法，但如果对词汇所承载的文化不甚了解，便容易发生错用，造成石化。如将“political campaign”(竞选活动)错译为“政治运动”;又由于汉语的语言表达特点是意合，而英语则是靠形合，注重句式，因而常常出现这样的错句：“I think Lily is not smart”。这很明显是受到了汉语语法规则的影响，是典型的中国式英语。

（二）、学习策略。二语习得并不是简单地摆脱一套旧的语言习惯。在学习地过程中，学习者会利用不同的学习策略来习得目的语的系统知识。使用的最多的就是简化和推理。学习者运用简化来减轻学习负担，过渡概括是简化的主要表现形式，主要体现在对目的语语法规则的学习上，如用“eated”代替“ate”,用“goed”代替“went”。这些错误都是学习者根据已习得的目的语知识对语言同类进行归纳整合而产生的过渡概括所致。

推理是学习者对语言输入形成各种假设的手段。也就是说，学习者如果不能依据母语迁移或简化等策略获得目的语知识，便会自己从习得中推理出某些目的语规则，而这些规则往往是错误的，如在学了特殊疑问句和复句后，很容易错误地造出“I don’t know where is he from”这类的句子。

（三）、交际策略。交际策略是指二语习得者因其有关目的语的知识有限，但为了保证交际渠道畅通，达到交际目的而采用的一些方法。中介语通常是不稳定的，在实际教学过程中，学习者无法用现成的、准确的目的语来表达自己的意思时，往往使用一些语言或非语言手段进行交际。然而学习者这种行为会导致石化现象。因为学习者在具有一定语言能力后，使用交际策略就会达到目标，但是不像最初那么重视，学习者运用回避、换说法等手段促成交际，而忽略了语言的确切表达，致使其中介语停留在句子结构单一，同时含有大量非目的语形式的水平上，难以向目的语方向发展。另外，在学习过程中忽视语言准确性而只重视交流性，在客观上也会加大石化产生的可能性。

结语

石化作为中介语发展过程中一个不可避免的现象已经得到了广泛的承认。勿庸置疑，中介语的石化现象是我们在二语习得过程中的难点。通过以上对中介语及其石化现象的浅析，使我们看到了二语习得过程中，学习者在语言习得中的认知因素的重要影响力，从而帮助我们尽量减少石化的形成，使我们的二语习得能力得到实质性的提高。

参考文献：

[1]于根元.《应用语言学理论纲要》[M]华语教学出版社，1999年第2版.

[2]于根元.《应用语言学概论》[M]商务印书馆2006年第4版.

[3]桂诗春.《应用语言学》[M]，湖南教育出版社1988年版.

[4]张婷.《中介语理论研究概述》[J]，《语言教学研究》2006年3月.

[5]苏琴.《中介语与外语教学》[J]，《河北理工大学学报》2006年5月.

第3篇：实习的意义和目的范文

《电控发动机故障诊断》是中职汽车运用与维修专业的核心课程。该课程采用项目教学，大部分项目采用了小组合作教学。经过两年教学实践发现，该课程所有项目采用小组合作教学效果并不尽如人意。通过与学生、任课教师交流发现，对项目教学中小组合作教学效果产生分歧的原因有以下几个主要方面。

1.教师层面

教师在进行教学设计时考虑不充分，不管教学内容是否适合采用小组合作学习；教师的课堂掌控能力、教学理念、指导能力也直接影响小组合作教学效果。

2.学生层面

中职生大部分人存在学习态度不端正、学习方法欠妥、求知欲不浓的情况。小组合作学习过程中专业成绩好的学生良好的思维方式逐渐形成，弱势学生由于自身条件，对专业学习逐渐丧失信心，这就造成严重两极分化，好的更好，差的更差。

3.学习环境

任务导入、场地布置、设备摆放没有仿真工作场景，没有新意，不能有效激发学生学习欲望；并不是所有项目都适合采用小组合作学习方式，采用单一教学策略，将导致学生学习乏味。

由此带来一个非常迫切的问题，随着课程改革的不断推进，如何指导教师策划小组合作学习，如何指导学生主动参与学习，如何进行学习过程评价，已成为当务之急。

二、项目教学中小组合作学习的工艺影响要素简析

1.关于小组合作学习的工艺

工艺，是指将原材料或半成品加工成产品的方法、技术等。借鉴企业产品生产工艺学原理，立足于职业教学课堂教学层面，用工艺性思维分析小组合作学习的具体操作细节，以求强化学生专业学习效果。

小组合作学习的工艺，是指指导教师进行策划、实施小组合作学习、指导学生如何进行小组合作学习的方法。

2.影响小组合作学习的工艺因素

影响小组合作学习的工艺因素有诸多方面，其中主要涉及：

小组合作学习应用条件。如教师能力、学生学习基础、学习环境等是否适合小组合作学习。

小组合作学习操作方式。包括分组的时机、分组方法、成员构成、任务设定等。

小组合作学习成效评价。即评价指标设计、评价方式选择、评价方法运用（测量方法、观测点）、评价结果判断等（测量方法、观测点）。

三、项目教学中小组合作学习的工艺思考

1.课前思考适用性

（1）教师能力要求。教师应具有双师型工作能力，加强实践操作能力，具有与课程内容相关的汽车维修能力，能讲解、演示。

（2）学生学习基础。课前应当充分了解学生的学情，判断学生以现有知识能力能否进行小组合作学习。

（3）学习环境。采用项目教学，以任务引领学生合作学习学习，对设备、场景布置要求较高。

2.课中关注操作细节

学生参与小组合作学习有没有成效，关键取决于教师的组织实施，而分组时机、成员构成、任务设定等则是决定学生学习成效的关键因素。

（1）选择合适的分组合作学习时机。教师要紧扣项目（工作任务）目标，引导学生合作讨论，抑或预设需探讨的问题，抑或及时捕捉动态课堂教学资源作为讨论点。

（2）合理的小组成员构成。

（3）评价体系确定。评价指标设计、评价方式选择、评价方法运用（测量方法、观测点）、评价结果判断。

四、项目教学中小组合作学习的工艺实践

以《电控发动机故障诊断》课程学习为例，在进行该课程教学设计时，我们基于以下几点考虑：

1.教学方法方式对教学内容的适用程度

教学内容是否适合学生展开分组合作自主学习讨论。例如：项目一《汽车专用万用表的使用》，该项目教学主要以演示教学法为主，其学习内容均直观、可测。学生通过观察教师演示一目了然，没有过多的疑问需要学生讨论，辅以教师、学生相互之间的指导提示，很快实现学习目标。所以该项目不适合采用小组合作学习。

2.分组时机与教学内容的契合度

基于教学内容的不同，教学过程中我们采用以下几种分组时机。

（1）一分到底，即小组合作学习贯穿整个教学过程。

（2）中途分组，即在教学过程中选取必需的内容进行分组合作学习。

3.小组成员结构科学合理

学生个体学习基础差异较大，根据“组内异质，组间同质”的原则将学生优化组合，实现优势互补，相互促进。各合作小组人数不宜太多，一般4-6人。主要考虑到人数太多不利于学生后期动手操作，同时易造成讨论范围过大浪费讨论时间。小组成员构成主要参照动手能力、沟通协调能力、理论基础几个方面，将优中差各层次学生编入各组，在生生互动中，从最初的帮扶，到最终的相互学习，共同进步。

4.多元评价与过程评价结合

评价指标设计是小组合作学习评价成功与否的关键。我把评价指标确定为工具、仪器选用、燃油压力测试、电路分析、诊断思路等八项。评价指标的确定体现了对学习过程的评价，同时加入教师评价、学生自评、组内评价体现多元评价。根据评价指标选择观察点，有了合适的观察点，学生才能有效判断自己的学习成效，知道自己通过学习的得与失。

第4篇：实习的意义和目的范文

项目式学习的理念认知

综合实践活动课程的设计立足“知识”和“经验”的融合，具有鲜明的实践性、开放性、自主性和生成性的特征，倡导建构主义范式的教学，力求帮助学习者改变学习方式，通过自主的学习来“挑战客观世界、发现其价值与意义，从而再建客观世界之意义”。

项目式学习属于建构主义学派的学习模式，它以学习者为中心，赋予学习者更多的权利和相应的职责，让学习者通过完成以解决现实问题为目标的项目，来构建起自己的知识体系和对世界的认知。

项目式学习的实践探索

北京中学作为基础教育课程改革的试验田，将综合实践活动课程的实施作为学校特色课程建设、推进学生学习方式变革的重要途径，并基于项目式的学习方式，开发出初中阶段“中华文化寻根之旅”综合实践活动课程（以下简称“文化寻根”课程）。

“文化寻根”课程通过组织学生深入到具有中华文化代表性的地区，探寻民族文化本源，强化民族文化认同，传承中华优秀文化传统，践行立德树人的根本任务。每个学期安排不同主题的文化之旅，第一学年第一学期主题为“三秦文化”，通过科技、艺术和社会三条线路的设计，让学生领略千年古都的文化风情、建筑风情、民俗风情、饮食风情的魅力。

“文化寻根”课程整体以项目式学习为基础，将路线设计、志愿服务、课题研究等都形成与学生生活和学习密切相关的项目，给学生充分的选择权、自，让学生基于兴趣选择学习的项目，并全程参与到项目的文献研究、策划设计和具体实施中。

以活动路线设计、活动策划和课题研究为例，对项目式学习进行阐述。

活动行程设计项目。在全体师生正式开展文化寻根活动前，学校招募“先行官”，在教师的陪同下先行对寻根之旅中的吃、住、行、游、学等进行实地考察，为后续的活动做准备。如第一学年第一学期的主题“三秦文化”，第二学期的主题“中原文化”，学生“先行官”需要事先研究目的地西安、洛阳等地的交通、饮食、气候、人文、历史等各类文献，预设课程最初路线设计存在的问题，调研其他同学所需要的实地信息，再与带队教师沟通设计踩点方案。确定方案后，学生“先行官”按照方案走一遍行程，向教师提出修改意见，共同完成并形成最终方案。返回学校后，学生“先行官”向全体参加课程实施的学生和教师进行行程介绍。

活动策划项目。活动策划是志愿服务的重要组成部分，负责课程实施中各类集体活动的策划和组织。它贯穿了“文化寻根”课程的全过程，包括行前准备会议，旅程中高铁、大巴车上的活动，行程色地点的活动，中期成果汇报安排等。

课题研究项目。课题研究是参与人数最多的项目，学生自主组成研究小组，自行选择研究课程，在教师指导下编制研究方案、开展研究活动。在行程准备阶段，学生需要根据课程设计方案以及行程路线安排，结合自己的学科兴趣，自行组成研究小组，确定研究主题，组织文献研究，制定研究方案，撰写开题报告并通过课题审核。

第5篇：实习的意义和目的范文

关键词：建筑工程；特点；新技术；项目管理；途径

中图分类号： TU761 文献标识码： A 文章编号：

绿色节能建筑已经成为建筑产业发展的必然趋势，对于绿色节能环保建筑工程的技术开发和管理创新成为所有施工单位最为关心的问题之一，可以看到，近年来我国许多大型施工单位都在积极研究节能工程建设的新技术和新管理方式，并且也取得了一定成果，但是在具体操作环节仍有让人不甚满意之处。

土建工程新技术和特点

绿色节能环保理念是工程建设中最为突出的特征，利用科技水平将施工技术进行改良可以给人们带来巨大的效益，施工技术的发展和改良关系到人们生产和生活的每一个方面，同时也关系到社会发展。城市高度发展将城市空间进一步缩小，如果工程建设不能满足广大人民的需求，就必然会使生活在城市中的人群感到不安和焦躁，对人类健康有着很大影响，因此在倡导生态节能绿色环保的今天，我国建筑施工技术必须要进行合理改进，工程项目从设计到竣工都应该遵守生态环保绿色节能理念，尽可能的将环境污染和资源浪费情况避免，这不单对建筑产业的发展有一定帮助，同时也是保证城市整体规划质量的前提和基础。

环保材料使用与新型节能技术相结合必定会使现代化建设工程的管理现状有所改变。在现代化工程设计中，合理运用建筑本身和太阳能等节能特点已经成为建筑产业发展的必然趋势，通过该方式不但可以将室内昼夜的温差变化幅度控制好，使建筑物内部温度始终保持在恒定范围，同时也可以通过蓄能耗材将太阳能资源存储起来。回顾我国建筑节能施工技术，从原始的单一型维护结构到现在的太阳能与建筑结构本身的结合技术，从本质上实现了技能建筑的飞跃式发展。一体化建筑节能设计过程中，通过对储能材料的充分利用实现了降低建筑物自身运营成本的目标，从而使环境效益和经济效益成为统一整体。这里说的蓄能耗材通常指的是建筑中应用较为广泛的特殊蓄能耗材，这种耗材蓄能效果是由建筑物本身的材料比热决定的，很多经常使用的建筑耗材也具备很好的蓄能功效，较强的比热性是这种耗材的统一特性。比如像建筑耗材中的砖块、混凝土以及石材等，这些耗材的造价较低，使用也十分简便，如果将其蓄能效果充分发挥出来，同时使其进行能量间的转换和存储，不但能大幅减少能耗量，同时还能够拓展建筑物其他的使用能效，能够促进建筑和太阳能一体化技术的发展。

热惰性是建筑蓄能耗材的共同特点，利用该特点能够调节建筑物的昼夜温差变化情况，从而室内温度降低，使生活在建筑物内的人们处于恒定温度中，通过该方式还能够减少空调使用时间和使用次数，使空调能耗充分降低，为节能能源作出贡献。常见的蓄能方式有混凝土或岩石空腔蓄能以及水箱蓄能。这两种蓄能方式的可操作性较好，使用十分简便，同时其器具也较为简洁。

现代工程施工技术中，虽然新施工技术很多，其建设功能也不尽相同，但是不管选用何种方式建设，工程项目管理工作始终都是最为重要工作。

现代化工程项目的管理手段

首先要强化土建工程的项目变更管理工作，及时记录和了解工作中的问题。在工程建设时期，因为各种因素制约，致使工程变更不可避免，其变更主要包括工程的设计变更、施工变更、计划和进度变更以及工程的项目变更等。以上变更通常会使工程建设成本增加，同时使工程建设周期延长，在增加工程建设成本的同时，也不利于保证工程建设质量。所以应对变更进行有效、及时的控制和管理，将因此引发的成本上涨值降低到合理范围内。根据工程变更特性对工程施工量以及成本增减情况进行科学分析，准确掌握工程变更价款，及时作出调整和修改。

其次应强化现场签证管理工作的执行力度，将工程造价质量控制力度提升上来，现场签证作用主要是处理施工合同条款中没有囊括但是在建设期间又出现的特殊的书面凭证。现场签证费用同样也是工程项目造价的重要组成部分，签证会以价款形式体现在项目最终的竣工核算过程中，因此对于签证的管理和控制也会给工程造价控制工作带来正面影响。假若不控制现场签证，就会使得工程结算工作无法按照制定的规定开展，强化管理力度，并且在控制工程造价过程中认真贯彻签证审核规定，严格按照审核程序对签证进行控制，只有这样才能将工程经济效益保证好。

最后应强化工程建设周期管理和工程质量管理力度。合同纠纷产生的最主要原因就是工程质量不满足合同要求，合同在签订时，明确指出工程质量必须达到怎样的质量标准，而且还规定出工程质量不达标时相关的处理措施以及赔偿方式。而建设周期的增加会直接影响建设费用，很容易使纠纷问题发生，同时其也会间接性的影响工程生产和销售等环节的运作，会给施工单位带来较大的经济损失。因此对于工程变更导致的工程建设周期增加等问题，必须要严格按照项目变更审核的标准和步骤进行，如果是由于承包商本身因素致使工程建设周期增加，则应由承包商承担所有经济损失，此外还应强化工程款项支付和管理工作的管理力度，保证工程款项的支付在控制范围内，避免资金失控现象的发生。

总结

根据上文叙述内容可知，现代化建筑土建工程的绿色节能特点要求对其工程施工技术进行新的改革，从而使工程建设符合节约资源和降低成本的基本目标，在该过程中应强化工程项目管理力度，提升土建工程效益，在确保工程建设质量的前提下降低工程建设成本，提高工程使用性能等。为此，我国相关从业人员应认真总结工程建设问题，提高施工技术和管理手段，为人类建设出更多的精品工程和优质工程，使人类的日常生产和生活变得更加简洁轻松。

参考文献：

[1] 白学敏：《对建筑工程项目管理的认识》，《建筑工程管理》，2007(5).

第6篇：实习的意义和目的范文

关键词：建筑；玻璃幕墙；防雷设计；防雷施工；注意事项

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

玻璃幕墙将建筑物护的防风、遮雨、采光、隔热保温等使用功能与建筑外墙装饰相结合，在我国的应用已日趋广泛。但是对玻璃幕墙的设计、施工规范管理仍处于起步阶段，包括其防雷设计。面对玻璃幕墙这种新工艺，《建筑物防雷设计规范》设有单独的规定，而《玻璃幕墙工程质量检验标准》中有一条“防雷检测”的要求。可以说玻璃幕墙的防雷标准尚为空白。本文阐述防雷接地的重要性，防雷接地的基本原理，玻璃幕墙防雷设计原则，玻璃幕墙防雷接地的施工技术及防雷检测要求。特别是对建筑玻璃幕墙防雷设计与施工具有一定的指导意义。

1建筑玻璃幕墙防雷的重要性

1.1雷电的危害

雷电是一种常见的大气自然现象，于夏季发生尤为频繁剧烈。一般可分为直接雷和间接雷两大类，其破坏作用主要表现在：a.机械性破坏，由两种力产生，一种是强大的雷电流通过物体时产生的巨大电动力；另一种是强大的雷电流通过物体时产生的巨大热量，使物体内的水分急剧蒸发而造成劈裂的物体内压力。b.热力性破坏，产生的巨大热量使物体燃烧和金属材料熔化的现象。c.绝缘击穿性破坏，极高的电压使电气系统中的绝缘材料击穿，造成相间短路使破坏的范围和程度迅速扩大和增长。这是电气系统中最危险的一种破坏形式。

1.2建筑玻璃幕墙防雷的重要性

雷电流总是选取最易导电的途径，地面上的建筑物尤其高层建筑因其本身电场强度分布不均匀，尖顶及边缘棱角处感应电荷最多、电场强度最大最易击穿导电。玻璃幕墙作为高层建筑的装饰外衣，因其在建筑物的最外层；因其外露框具有良好的导电性能，是极易遭受雷击的部位。另外，高层建筑玻璃幕墙的金属材质由于雷电的效应，(静电感应效应和电磁效应)，产生二次作用可能对人或设备产生严重危害，因此，高层建筑玻璃幕墙防雷应引起足够的重视。

2建筑玻璃幕墙防雷设计

2.1防雷的基本原理

由接闪器引来雷电流，通过引下线和接地体安全地引导人地下，供接闪器下面一定的范围内的建筑物免遭直接雷击，而防间接(感应)雷可将相互靠近的金属物体全部可靠地连成一体并加以接地。

2.2建筑玻璃幕墙防雷设计

（1）充分利用建筑物的防雷装置，将玻璃幕墙的横向主龙骨和竖向主龙骨接通形成接闪器，然后与建筑物的引下线接通，以达到防雷效果。这就要求所有的竖向主龙骨要连通。(一般采用铝合金制成的可伸缩的“欧姆弯”进行压接，连接处上下各用两个不锈钢对穿螺栓进行压接)。

（2）建筑玻璃幕墙顶部应设置闪接器即在盖板上安装接闪器或接闪杆

（3）建筑玻璃幕墙顶部的接闪器不能防止电流的侧向发展绕击作用，因此，八层以上，所有竖向主龙骨与横向龙骨在建筑设置均压环在楼层要与均压环压接(可通过铝角码两端用不锈钢对穿螺栓进行压接)；八层以下，应从基础在地梁钢筋的防雷引下点处焊接预留钢筋与玻璃幕墙的龙骨焊接连通

（4）考虑玻璃幕墙金属框架构成一个格栅形大空间屏蔽，玻璃幕墙金属框架长宽度都不超过sm，形成一个法接第笼式的屏蔽网格，减小区内磁场强度，对保护内部的设备起到很好的作用。同时，应计算信息设备应放置的安全位置。

3建筑玻璃幕墙防雷施工的注意事项

3.1建筑玻璃幕墙防雷施工的材料要求铝合金型材承重部件的厚度应不小于3mm，钢材、五金件及配件应采用不锈钢材或铝制品，除不锈钢外其它钢材应进行表面热浸镀锌或防腐处理。玻璃幕墙竖向主龙骨应视为防雷引下线，竖向主龙骨的跨接用扁钢时截面必须达到100mm。转接件、连接件的开孔长度不应小于开孔宽度加40二，孔边距离不应小于孔宽度的15倍；紧固件宜采用不锈钢六角螺栓，并应带有弹簧垫圈，当未采用弹簧垫圈时，应有防松脱措施；主要受力杆件不应采用自攻螺钉，铆钉可采用不锈钢铆钉或抽心铝铆钉。所有材料均应是合格的产品，应符合国家有关的规定。除去焊接方式以外，采用压接方式其金属材料厚度达到4mm。

3.2建筑玻瑞幕坡防雷的连接要求

所有金属框架应互相连接，形成导电通路；连接材料的材质、截面尺寸、连接长度必须符合设计要求；连接接触面应紧密可靠，不松动。金属框架与主体结构防雷装置的连接应符合以下要求:连接材质、截面尺寸和连接方式必须符合设计要求；金属框架与防雷装置的连接应紧密可靠，应采用焊接或机械连接，形成导电通路。采用焊接方式要满足施工规范的要求:圆钢搭接长度为其直径的6倍，且双面施焊；扁钢搭接长度为其宽度的2倍，且三面施焊；焊接处做防腐处理。不同金属压接，要做防电化腐蚀处理。如:钢与铝连接时，钢要镀锡；或在钢、铝之间加不锈钢垫片。

连接点水平间距不应大于防雷引下线的间距，垂直间距不应大于均压环的间距。女儿墙压顶罩板宜与女儿墙部位幕墙构架连接，女儿墙部位构架与防雷装置的连接节点宜明露，其连接应符合设计规定。

施工工程中须防雷设施检测人员进行分段验收，已保证玻璃幕墙的防雷施工质量。

4建筑玻璃幕墙防雷检测要求

有均压环的楼层数少于3层时应全数检测；多于3层时检测数不应少于3层，对有女儿墙盖顶的必须检测，每层至少检测3处。无均压环的楼层抽测不得少于2层，每层至少检测3处。玻璃幕墙金属柜架的连接应用接地电阻仪或兆欧表测量检查，进行观察、手动试验、并用分度值为1mm的钢卷尺测量。玻璃幕墙金属框架与主体结构防雷装置的连接，应在幕墙框架与防雷装置连接部位，采用接地电阻仪或兆欧表测量和观察检查。进行防雷检测时应对照设计图纸，检查防雷装置连接测试记录和隐蔽工程检查记录。

5结语

建筑玻璃幕墙防雷是不容忽视的，必须引起设计者、施工者及有关部分的注意和重视。应从设计、施工、检验各方面不断规范。设计应在图纸中更加明确各位置的防雷处理方法，施工应特别注意连接的要求，检验要确实到位，这样的话建筑玻璃幕墙防雷才能真正的起到效果。

参考文献：

[1]建筑物防雷设计规范151.(GB50057—2010).

[2]玻璃幕墙工程质量检验标准ts].(JGJ/T139一2001).

[3]陈建东主编.玻璃幕墙工程技术规范应用手册IM].北京:中国建筑工业出版社，1996.

[4]99D501-l，建筑物防雷设施安装[S}.

第7篇：实习的意义和目的范文

摘 要 随着我国城镇医疗和新农村合作医疗制度的确立，医疗服务市场更加趋向于开放式的管理。在我国，医院多属于国家或地方事业性的单位，全面自负盈亏的医院为数很少。内外医疗环境的巨大变化要求医院必须要进行全系统成本的核算，但成本核算在很多医院中并未建立完整的制度体系，也没有针对性的指导原则。医院的成本核算项目要如何处置才能满足需求呢？

关键词 医院 成本核算 问题 改进措施

随着我国经济发展水平的不断提高，社会医疗模式已经初步建立起来。在这种模式的影响下，医院的成本核算更加倾向于市场化的操作模式。在新时期，规范医院系统的成本核算模式与管理体系就显得尤为重要。只有这样，医院才能够不断地提高自身的管理水平和服务水平，才能适应社会市场操作模式的需求。

一、财务职能组织架构的合理化设置与成本预算项目的导向性设置

随着改革放开的深入发展，医疗组织机构的职能设置及项目安排也应当坚持市场化的原则。传统习惯中，医院财务组织架构简单分为财务室、核算室等。在市场化操作的前提下，医院系统的财务架构理应增添市场策划部门、成本核算管理部门、财务调度部门和审计部门。这是一个新体系性的职能构建，其工作的导向就是市场化的医院成本预算和决算。

如此一来，医院体系就完善了以市场方向为导向的财务预算、审批、执行和审计工作。仅仅做这样的机构设置还不够，我们还要对其进行针对性的管理，并允许其进入医院的经营管理决策部门。自然，医院系统的成本核算管理都要以其完整功能的体现为前提。

基于这样的现实情况，医院的经营管理者要设定一个精细化协同配合的布局，要将成本预算作为财务管理的导向安排。再根据医院进一步的成本内容规划和设计做具体的执行要素安排，各个环节要在整体的目标框架下达成一致的成本规划。当然，在这样的组织架构设定中，医院系统的管理者要从全局的安排进行目标管理。

二、财务报表中涉及成本、费用、预算方案的规范化设置与管理

在当前我国财务制度的管理中，财务报表一般由收入、支出和结余三部分来组成，而一般的核算仅仅是各项数据的累加，并没有系统的子目录设置和规划。更有甚者，将成本与费用进行混合的处理。显然，这是不符合成本预算管理的优先安排的。除此之外，目前医院成本核算中的收益处置、费用管理、绩效支出、基础材料和能源的消耗以及各个财务职能部门之间的协调组织等环节存在的问题都非常突出。

众所周知，各个职能部门的协调只是良好的外部环境，问题的关键还是具体执行人员的素质技能安排。这就是我们经常提倡的财务报表中成本、费用、预算方案的规范化设置与管理。

三、医院财务管理的重复性、逆向性构置与成本核算的创新化管理

在医院系统的财务管理中，成本核算内容的重复性、逆向性构置比例非常高。当然，并不是说这样的财务内容是不合理的或者错误的，而是由医院系统特殊的成本预算内容所决定的。对于这样的工作内容规划，我们要如何处理呢？

根据国家财务制度的管理规定以及医院具体的工作内容安排，我们必须要进行成本核算的创新化管理。这个创新化管理，既有综合性的考虑，也有微观的目标支出。也就是说，在医院的成本核算中，我们要根据具体的工作要求来设定高效、快捷、方便的管理方式。

四、成本核算中的收益性支出和资本性支出的有效设置

医院成本预算的收益性支出和资本性支出是一个比较宽泛的概念，包括成本核算的规划性支出、过程性支出和目的达成性支出。对于成本核算来说，这样的核算管理既不完整也不准确，往往使得成本核算的结果没有实际的效能。甚至，这样的核算还不如“流水账”的目标管理。

基于这样的原因，优秀的成本核算应该有一个分系统、分子目录、总分类账相结合的模式。什么样的支出属于收益性支出，什么样的支出属于资本性支出。二者之间相同的因素是什么，不同的要素有哪些。这样一来，成本核算就有了有效的执行设置。

五、成本核算项目的适应范围和管理口径

在很多医院中，成本核算的适应范围和管理口径趋向于多元化的内容管理操作，而且成本核算项目也不尽相同。因而在费用的管理方面就出现了差异，很多费用项目不属于成本核算的项目却被统计，而在目标范围的却从来没有统计过。此外，还有同类项目的频繁变更情况。针对这样的成本核算项目，我们必须要规划好适应范围，并做好口径的管理。

对于成本核算的这一范围界定，我们要考虑三方面的因素。医院的经营管理者、医院的财务人员和上级财务管理部门。只有三者之间的共同界定，才能达到最佳化的设置。

结束语：

医院成本预算管理的最终目的就是为了适应医疗服务市场的规范化管理、导向性管理和创新化管理。加强医院体系的成本核算有利于提高其社会效益水平和医院的管理水平，也有利于提高医院系统的业务素质水平。在市场经济条件下，这是提升医疗系统服务水平、管理水平、竞争力水平和资源利用率水平的根本性选择。

参考文献：

[1]王莉.医院全成本核算精细化管理模式的探讨.第四军医大学.2009年.

第8篇：实习的意义和目的范文

关键词：建筑；模板；坍塌；技术

中图分类号：TU71 文献标识码：A

2013年3月21日下午8时30分许，某某工程在五层屋面S至J轴、20至25轴混凝土浇筑过程中，中庭部分（J至N轴、22至25轴）+23.700梁板混凝土发生坍塌。事故造成8人死亡、6人受伤，该工程中庭模板支撑系统全部损坏，部分混凝土结构受损。

一、该工程基本情况和事故简要经过

该工程地上五层，建筑面积49421平方米，地下二层建筑面积25287平方米，建筑总高度23.7米，工程为框架及框架剪力墙结构。2013年3月21日7：40开始浇筑该工程五层屋面S至J轴、20至25轴混凝土，自20轴由S轴向J轴。晚上6：00左右，现场有人听到支撑架体有异常响声，施工方准备安排相关人员吃饭后去检查。饭后在没有安排检查的情况下，在24轴梁附近东北向1米左右处一次性倾倒约10立方米混凝土。20：30左右，发生中庭已浇筑混凝土部位的支撑系统垮塌。

二、事故技术原因的初步分析

经现场踏勘及查阅建设、施工、监理等单位技术、安全管理资料，并对现场相关人员进行询问调查，支撑系统的失稳破坏是事故发生的直接原因：

1 未按规定制定方案及审查，不符合相关规定要求。违反了《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》（建质〔2009〕87号）第五条规定。

2 现场的现存支撑系统严重不符合规范要求：

（1）纵横向水平杆未连续设置，支架底部缺失垫板和扫地杆，支架周边未与原有建筑物有效拉结。违反了《建筑施工模板安全技术规范》（6.1.9条第2款）和《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（6.9.7条）规定。

（2）现场四层以下实际搭设时架体四周及架体内没有设置竖向及水平向剪刀撑；五层剪刀撑设置数量较少。违反了《建筑施工模板安全技术规范》（6.1.9条第5款）规定。

（3）有多处立杆接头设置在同一步距内，顶层支架立杆固定在大横杆上。违反了《建筑施工模板安全技术规范》（6.2.4条第3、4款）的规定。

3 违反混凝土框架结构浇筑程序：现场混凝土浇筑是梁、柱、板一起进行浇筑，违反了《建设工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》规定。

4 支撑系统（钢管及扣件）材料检验结果：该项目使用的钢管存在壁厚及力学性能方面不满足原有设计要求，旋转扣件性能普遍不合格，部分对接扣件性能不合格。

5 根据现场现存结构实测尺寸及材料复验结果，对现场主梁附近水平横杆抗弯强度及稳定性等计算：

（1）抗弯计算强度：

（3）梁底支撑横向钢管计算：横向支撑钢管按照集中荷载作用下的连续梁计算。集中荷载P取木方支撑传递力。

变形的计算按照规范要求采用静荷载标准值，受力图与计算结果如下：

经过连续梁的计算得到：

结论：支撑钢管的抗弯计算强度大于设计强度，不满足要求。需增加支撑钢管根数。

支撑钢管的最大挠度大于1000.0/150与10mm，不满足要求。需增加支撑钢管根数。

（4）扣件抗滑移的计算：纵向或横向水平杆与立杆连接时，扣件的抗滑承载力按照下式计算：

结论：单扣件抗滑承载力的设计计算不满足要求，可考虑采用双扣件。

6 破坏机理：在混凝土浇筑过程中，由于主梁附近水平横杆抗弯强度及最大变形超过规范要求，一方面使得扣件受力变形而破坏，另一方面使得与横杆连接的立杆产生附加应力，引起立杆失稳破坏；由于浇筑过程中混凝土堆放集中，加速靠梁附近的立杆首先出现局部失稳和扣件破坏，加之整个支撑系统的剪刀撑及扫地杆布置与规范要求相差较大，从而导致整个支撑系统失稳迅速垮塌。

三、分析加强模板支架系统技术管理的重要性

要做好模板支架系统技术的管理工作，确保模板支撑系统的稳定性。必须做好以下几个方面的工作：

1 必须严格按《建设工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》（建质〔2009〕254号）要求，由施工单位依据国家现行相关标准规范，由项目技术负责人组织相关专业技术人员综合工程实际，编制模板支撑系统的专项施工方案。方案应由施工单位技术部门组织本单位施工技术、安全、质量等部门的专业技术人员进行审核，经施工单位技术负责人签字后，再按规定组织专家论证。论证后的方案修订后，由施工单位技术负责人、项目总监理工程师、建设单位项目负责人批准签字后，方可组织现场实施。该工程的模板系统未编制施工方案，未组织专家论证。所以从源头上埋下了隐患。

2 按《建设工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》（建质〔2009〕254号）要求，高大模板支撑系统搭设前，应由项目技术负责人组织对需要处理或加固的地基、基础进行验收，并留存记录等。高大模板支撑系统应在搭设完成后，应由项目负责人组织验收，验收人员应包括施工单位和项目两级技术人员、项目安全、质量、施工人员，监理单位的总监和专业监理工程师。验收合格，经施工单位项目技术负责人及项目总监理工程师签字后，方可进入后续工序的施工。该工程未组织对模板支撑系统的稳定性进行验收，而是只对模板和钢筋进行了验收，即安排浇筑混凝土，是发生事故的重要原因之一。

3 混凝土浇筑前，按规定施工单位项目技术负责人、项目总监确认具备混凝土浇筑的安全生产条件后，签署混凝土浇筑令，方可浇筑混凝土。但该工程的总监理工程师未履行该职责。是发生事故的重要原因之一。

4 框架结构中，柱和梁板的混凝土浇筑顺序，应按先浇筑柱混凝土，后浇筑梁板混凝土的顺序进行。浇筑过程应符合专项施工方案要求，并确保支撑系统受力均匀，避免引起高大模板支撑系统的失稳倾斜。但该起事故的主要技术原因之一是梁板、柱同时浇筑。

5 该工程在现场搭设模板支架杆件时，未严格按《建筑施工模板安全技术规范》（JGJ162-2008）的规定。是发生事故的重要原因之一。

6 该工程支撑系统使用的材料未按规定进行抽检，经计算部分材料质量达不到要求。是发生事故的重要原因之一。

7 经计算得知，该支撑系统的稳定性存在严重问题，是发生事故的重要原因之一。

所以，对目前发生的模板支撑系统坍塌事故的技术原因进行分析，多数都是未编制专项施工方案、未论证、未经过严格计算、未履行相关管理程序。现场搭设时，不按方案施工，随意性较大，搭设后也未严格按规定进行检查验收即进行浇筑，浇筑混凝土时野蛮施工。如果杜绝以上问题和隐患的出现，完全可以避免发生高支模坍塌事故。所以抓好模板支撑系统的技术管理是十分重要的。

参考文献

[1]建筑施工模板安全技术规范.JGJ162-2008[Z].

[2]建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范.JGJ130-2011[Z].

[3]谢国栋.建筑施工扣件式钢管外脚手架安全隐患防治的思考[Z].

[4]尹洪冰.扣件式高大模板支撑体系稳定性研究[Z].

第9篇：实习的意义和目的范文

论文关键词：网络学习平台,混合式学习模式

网络学习方式随着信息技术的发展而不断发展，从最早的单纯网页文本阅读到在线音视频学习，再到现在的综合性互动网络学习平台的使用，使学习内容呈现方式更加丰富，学习方式不断创新，学习者之间、学习者与教师之间的交流障碍减少，考核方式更加灵活等。但同时，网络学习方式也并不完美，比如，网络学习平台为学习者带来“爆炸般”的信息量的同时经常使学习者在“信息的海洋”中“迷航”，多种学习方式也使缺乏经验的学习者难以选择，对于缺乏主动性的学习者，缺乏有效的激励手段等问题使人们发现网络学习方式并不能完全替代课堂面授学习，原因在于其缺乏教师的深度参与，学习效果并不理想。教育界开始反思学习理论与技术的应用方式，在此背景下，产生了混合式学习（Blending Learning）的概念，它是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略，它有机地整合面对面的课堂学习和网络学习这两种典型教学形式并将两者的优势结合起来。利用综合性的互动式网络教学平台，更够更好的和面授式课堂教学方式相互补融合，而良好的功能模块搭建，对于互动式网络学习平台是至关重要的。笔者认为，一个成熟的互动网络教学平台，应至少具备以下几个功能模块：

一． 呈现方式丰富，内容充足，索引清晰的学习资源模块。

信息时代的大部分学习者已具备基本的信息素养，他们能够利用互联网快速寻找到大量的信息，但是此类信息真假参半，编排方式不一。使用此类信息进行学习，能够获得学习成果，但学习者需要在整理信息内容，辨别信息真假中花费时间。为了帮助学习者更高效的进行学习，应对学习平台的资源模块进行合理设计。

具有高接受性的页面设计。一个好的首页，可以激发学习者的学习兴趣，不同阶段不同类型的学习者具有不同的审美偏好，无法逐一满足。可以根据学习平台提供的学习内容，课程性质来预判学习者的年龄段和审美偏好，提供能够符合大部分人审美的页面设计。比如，为年幼学习者设计色彩丰富、具有卡通元素的页面，而为成年学习者设计简洁明快的页面。

内容呈现方式应多样化并且适应于学习内容。据研究，在网络学习中学习者比在传统学习方式中更容易被转移注意力，而多样化的内容呈现方式可以一定程度上吸引学习者注意力，比如，利用动画与文字结合的方式呈现理论与实践集合的学习内容、利用视频演示的方式呈现操作性的学习内容等。

具备充足且来源明确，已验证的学习资源。虽然学习者在学习过程可以通过正误思辨来加强学习，锻炼思维能力，但是思辨是需要在具备一定的学习经验基础上的，可以通过人为设置思辨过程来帮助学习者，但是在学习资源设置上，还是应尽量提供正确的学习内容，对于不确定的内容应告知学习者。

对学习资源进行合理索引，设置明确导航方式。对于初学者，可以按照固定步调来进行学习。对于具有一定经验的学习者，则更多选择自定步调来进行学习。学习平台应具有广泛适应性，也就是对学习资源提供明确目录，并且能够提供多种访问方式和合理清晰的导航方式帮助学习者快速找到学习内容。

二． 能够提供良好的交流互动方式的交流模块。

交流模块的合理设置，可以提供良好的交流互动方式帮助网络学习者通过良好的师生，生生交流提高学习兴趣、扩展思维维度、提高学习效率，一定程度上解决学习者缺乏深度交流的问题。笔者认为，一个良好的交流模块应至少具备以下几个功能：

1.具备实时交流方式。实时交流方式可以弥补学习者之间，学习者与教师之间的地域空间差异，让学习者能够获得多个学习过程参与者，获得不同程度、不同形式的参与经验，进行更为有效的信息组织。

2.具备异步交流方式。异步交流方式作为实时交流方式的补充，弥补学习者与学习过程参与者之间的时间差异。异步交流方式可以以论坛，百科，问答，博客等形式进行，并对交流过程进行保存，供其他学习者进行查询。

三．完善的评价机制模块。

教师在网络学习平台中，不再是学习的中心，而是学习者的帮助者，帮助学习者获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习。学习者的角色由被动的接受者变为主动的知识建构者。但是在网络学习中，学习者容易被转移注意力，打乱学习步调，所以需要对学习者成长的每个阶段的不同时期的不同活动指定可行的评价标准，用以判断学习者是否达到符合最终价值判断的子目标。笔者认为，网络学习平台的评价机制应遵循以下几项原则【2】：

在学习活动进行前提出评估标准。设计良好的评价方案会在学习者学习的整个过程中起到导航的作用，学习者将明确的知道教师、其他学习者或其他评价者如何评价他们所完成的学习任务，从而调节学习步调，最终达到预想的学习目标。

注意实施分层次的评估。教师应在学习者学习的过程设置好评价的锚点。将传统的评价方法（如小测验，测试，简答等）和信息化评价工具（如量规，档案袋，概念地图等）相结合，帮助学习者在学习过程中形成高级思维能力，帮助学习者发展和提高学习能力，获得新的学习经验或达到更高的学习目标。

尽可能多的提供给学习者自评和互评的机会。鼓励学习者进行自评或互评，并使他们对评价的过程和质量承担责任。

争取社会的参与性评估。处了学习者的自评互评以及教师评价外，还有一些社会性的评估，是学习者的学习成果有公开的机会，尽可能使关心学生的人参与到评价中来，提高学生的学习积极性，提高学习效果。

注意通过评价选择和收集资源。制定相应的评价方案来筛选合适的资源，剔除不适宜的资源，帮助学习者和教师获得良好的可循环使用的学习资源。

综上所述，网络学习平台的模块架构应始终以学习者为中心，适应学习者的学习需求，为学习者提供信息化帮助。并且，网络学习平台应随着计算机技术和互联网技术的不断发展而进行技术更新，以适应于学习者需求。

【参考文献】

[1] 祝智庭.论教育信息化与创新教育.全球华人计算机教育应用学报.2003.1。

[2] 闫寒冰.信息化教学评价—量规实用工具.教育科学出版社.2003.9。

[3] 顾小清.面向信息化的教师专业发展——行动学习的实践视角[M].北京.教育科学出版社.2005