青少年网络安全保护精选(九篇)

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第1篇：青少年网络安全保护范文

1．信息技术使用中的身体健康问题

学生长时间的使用电脑会引起视觉疲劳，眼睛干涩，从而引起“电脑综合症”。人们在使用电脑时坐姿很少会有变化，这样容易导致腰背肌群疲劳，严重者可造成颈椎和腰椎劳损。而且会慢慢地造成手关节损伤，形成“鼠标手”。面对“电脑综合症”给身体带来的累积性的伤害，我们要引导学生对这些问题进行有效预防。

2．网络信息技术容易造成中学生人际交往的障碍

目前中学生使用互联网的目的大多是进行网上游戏、聊天，有的学生过于迷恋网络，已经严重损害了他们的身心健康，当遇到困难挫折时，他们会下意识地把虚拟的网络当成他们的避风港，从而关闭了现实交流的大门，导致了现实生活中人际关系的淡漠，所以我们要加强与学生的相互沟通、交流，帮助引导他们积极地利用网络，而不被网“网”住，帮助学生勇敢面对挫折，摆脱孤独、沮丧的情绪。

3．网络信息技术容易造成中学生道德的缺失，网络安全意识淡漠

一些学生对恶搞同学的照片的行为不以为然。一些自律意识不强的学生会在网上虚假信息，甚至很崇拜侵入别人电脑为所欲为的黑客。目前我国制定了许多计算机网络相关的法律法规，如《中华人民共和国计算信息系统安全保护条例》，《青少年网络文明公约》等。现在的学生已初步具备明辨是非的能力，对法律条文可能只知其一，不知其二。所以在教学中，教师可以结合教学内容，让学生更加深入明了相关的法律法规，正确引导学生培养良好的行为习惯。比如在教学中组织学生集体讨论，利用一节课的时间举办辩论会，通过多种形式，让学生对网络安全有一定的领悟，并树立理性对待网络信息技术的价值观。

二、网络信息技术促使师生的教与学方式在变革

网络使教师与学生之间能跨越时空，进行及时交流，克服了有的学生与教师面对面交流的害羞心理，增进师生间感情的融合，也能提高学生的学习兴趣，能促进和谐课堂的创设。它成为了教师对学生进行教育的有效途径。

1．利用聊天工具与学生交流沟通

有一次下课了，我准备离开机房，有位学生向我要QQ号码，当时我想，“为什么要我的QQ,我平时不怎么用QQ，与很反对学生一天到晚在网上聊天，聊天最浪费时间。这个学生够胆大的！”这个学生看着我吃惊的样子，于是说：“我有很多问题想问老师，但课堂时间太短，如果有问题，可以给你QQ留言。”听了这话，我便加了他的QQ，又建立了一个群，把班级与我交流的学生都加了进来。事实证明，学生们平时不仅向我提信息技术方面的问题，有时也向我说一些心里话，比如网络给他们带来的不安全因素和心理迷惘，通过这个途径，我了解到了班级的现状和学生的思想动态，针对某些情况，再给学生做心理指导，更加具有针对性和时效性。这样也增进了师生间的感情，使师生关系和课堂教学更加和谐。

2．利用E-mail进行交流

除了用QQ进行师生交流外，E-mail也是师生交流的一个不错的途径，E-mail之间对话的私密性比较强，能满足个性突出和隐私观念增强的现代中学生的要求。

3．让BBS、百度贴吧成为学生的网络教室

我们可以在校园网上开辟班级BBS，也可以在百度上建立班级贴吧。让学生把对班级，对老师的建议，以及搜索到的资料，课堂延续主题讨论放在BBS或贴吧上，这样所有的学生都能够浏览到这些信息，并且发表自己的意见和看法。比如班级要创办一次活动，活动组织者可以发一个有关活动建议的帖子，这样同学们都可以出谋划策，大大提高了活动的参与面，大家集思广益，使活动的效果更加精彩，也增强了班级的凝聚力。

4．让Blog成为展示自己的舞台

每个人的心中都希望被别人认同赏识，而Blog可以给学生提供展示自我的舞台，特别是一些比较内向的不太自信的学生，学生之间通过Blog链接，可建立起Blog群，这样一个网状的交流平台就形成了，给每个学生都提供了个性化的学习空间和展示自我的空间。

三、结语

第2篇：青少年网络安全保护范文

一、深刻挖掘教育内涵，适当拓展教材内容

教材内容是主要的教学资源，是教师和学生进行教学活动的凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。钻研、理解好教材是备课、上课，达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。但是，还需要教师深刻钻研、理解教材内容，挖掘教育的内涵，才能做到创造性地运用教材。

如我在教学“信息安全”时，除向学生讲授威胁信息安全的诸多因素，提高安全意识，做好计算机信息安全保护，并培养良好的计算机和网络使用习惯，及时备份数据外。我还讲述一些现实社会中的计算机犯罪的例子，引导学生培养和提高信息素养，无论是创造与开发知识产品的人，还是利用这些知识产品的人，都必须具有高度的社会责任感，都需要遵循一定的行为规范，必须遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动。进而，我还针对“要维护网络安全，不破坏网络秩序”的要求，引导学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，让学生学习、理解公约的全部内容，增强学生的信息安全意识，保障信息安全，使学生逐步养成负责、健康、安全的信息活动习惯。

二、准确把握教学目标，适时更新教学素材

教学目标是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿，创造性地使用教材必须以教学目标为重要保证。

例如我在教学“表格信息的加工与表达”这一节书时，考虑到本节课的教学目的除了让学生能够熟练地使用图表处理工具软件加工信息外，还要让学生学会从不同的角度挖掘表格数据并用图表呈现所蕴含的信息。然而，教材中所列举的例子虽然容易理解，但是分析的内容陈旧、枯燥，对学生的吸引力不强。所以我把这一节书分了三个课时来上，而且第一课时的制表任务内容改为个人三次月考的语文、数学、英语成绩；第二课时是让学生对自己各科和总体发展的情况用恰当的图表类型反映出来，从而让学生体会用图表分析数据的好处；第三课时主要是任务拓展——学以致用，我让学生对我市石材行业作一个调查，把近两年内不同品种石材的销售情况作出分析，然后形成一个能够体现我市石材行业往更好方向发展的报告。本节书通过适时更新教学素材，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

实际上，我上高二选修教材时，大部分的教学素材我都会根据学生的兴趣和当前流行的话题去挑选，在保证落实教材知识点的同时，恰当地拓展一些知识，让学生更好地学好、用好所学的知识。如： Photoshop这一节书的内容，课例虽然有意义，但对于学生来说是比较陈旧的话题，而且课例效果不吸引，另外针对这个软件功能的多样性，为了方便掌握操作技巧，我适时更新教学素材，让学生采用同一功能做出很多不同的效果图。如教材中的图像调整这一内容，书本只让学生把一幅暗色的图像调明亮而已，为了吸引学生的兴趣我在这节课加入了美白皮肤、塑造冷色调的艺术人物和风景图像等，让学生深刻地体会到在Photoshop 中每一个功能，只要你充分地利用好它，它就可以变出千万种效果。

三、加强学科沟通，适度融合其他学科知识