家中有喜精选(九篇)

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第1篇：家中有喜范文

然而，有一个同学例外，他便是来自日本大阪的井上。井上平时很少跟我们交流，他总是一个人独来独往，非常不合群，课上课下都不愿意和我们一起行动，有时还会讽刺和挖苦我们。

其原因是，井上的成绩很好，一直遥遥领先于我们，他认为自己的智商远高于其他人，因此非常看不起我们，很不屑和我们这些一般人走到一起，而愿意活在高傲的自我世界里。

井上不屑式的“不合群”持续了很久，直至最终引起了我们的英文老师比尔的注意。

一天，在课堂，比尔老师突然对我们说：今天我们做一个游戏，主题是，当你死后，周围来“吊唁”你的人，会对你说些什么样的告别话。然后，比尔老师请上了第一个同学，来自俄罗斯的库斯科，并让他躺下，然后让其他同学拿来一张提前准备好的白被单子，将库斯科整个人都盖住，并对他说：“你已经‘死了’，灵魂早已飞逝，现在请听听别人过来对你说些什么吧。”

然后，班上的同学开始一个接着一个对着“死去”的库斯科说话。因为库斯科平时为人非常友善热情，因此大家都对他的突然“离去”感到非常悲痛，几乎每个人对他所说的“告别语”都充满了无限的尊重、赞扬和不舍，有的甚至失声痛哭。

接着，第二个上来装死的人则是井上，和库斯科一样，前来“吊唁”的同学们也开始纷纷对白布覆盖下的井上说话――

“死吧，死吧，你这个讨厌鬼!”第一人如是说。

“很高兴看到你与世长辞，孤独鬼，自命清高的家伙。”第二个人这样说。

接着是第三个人：“整天看着你一副冷冰冰的样子，真受不了，现在我们终于解脱了，感觉好极了。”

“说什么好呢，你不喜欢大家，久而久之，大家也不喜欢你，希望你在另一个世界里，改掉这个坏性格，早日重生。”

…………

三十多名同学，80％都是这样说的，全是刺激和攻击井上的话。

当所有的同学都说完时，比尔老师拿开了白被单子。出乎我们所有人意料的是，躺在地上的井上满脸是泪，早已哽咽不已。

“好了，你已经重新回到现实世界中了，你刚才听到的都是真实的声音，你现在该知道别人都是怎么看你的吧?”比尔老师问道。

抹干了眼泪的井上连声说：“对不起，我从来没有意识到我会伤害大家这么深，原来，我给你们留下的印象是这样的，之前，我没有顾忌到别人的感受，‘死了’一次后才知道，我以后再也不这样了，请大家给我一次机会。”

听完了井上的表达，我们热烈地鼓起掌来，大家一致同意让井上回到我们中来。

第2篇：家中有喜范文

某街道居委会主任孙大妈掩饰不住兴奋的心情对记者侃侃而谈:“我本来就最恨那些开私家车的,每天都要在他们车上划几道吐口痰,这下好了,发改委的领导给咱老百姓出了口气,咱老百姓打心眼里支持!是该让他们出出血了!”

人民医院的朱医生翻开手上的资料向记者反映说:“自从油价上涨,用汽油自焚自杀的人减少了13.25%,这是发改委关爱百姓健康、创建和谐社会的重大举措!只是现在喝农药自杀的人明显增多,建议发改委考虑大幅提高农药价格,力争与国际接轨。”

豆腐渣建筑公司的包工头裘老板面带忧色地告诉记者:“现在中石油中石化的工程越来越不好做了,每次的预算报上去他们都嫌太低,合同还没订,95%的工程款就打过来了,因为每年的额度来不及花完,真让我们工程队为难啊。”

某银行职员侯小姐说:“最近中石油和中石化每天的营业额剧增,我们银行的工作人员天天昼夜加班加点,数钱数到手脱臼也没有一个人有怨言,因为我们知道,如果没有中石油和中石化为国家创造大量的税收,哪有我们今天的幸福生活啊!”

的哥季师傅眉飞色舞地告诉记者:“这几天天气燥热,谁也受不了,这不,涨价让广大的哥的姐从头到脚透心儿凉,真是一场及时雨啊!”

中石油公司的一位领导在接受记者采访时十分谦虚地说:“为了让一部分行业先富起来,我们一直在努力!通过多次涨价,提高了GDP,增加了税收,本系统的领导和职工收入增加了,出去消费和腐败胆子也壮了,由此扩大了内需,拉动了消费,搞活了经济,缓解了就业矛盾,一举多得,这是典型的多赢局面啊!感谢社会各界对我们的赞助和支持!只是我们做的还很不够,步子还不够快,力度还不够大!我们决不辜负大家的期望,争取在未来几个月的时间内,使中国站在国际油料市场价格的第一位,中国人民扬眉吐气的日子快到啦!”

当前,我国汽油价格如芝麻开花,节节创造新高。在国际油价迟滞不前的情况下,一次又一次地冲击六元大关,终于,在今天早上,我们在加油站的黑板上看到了这条激动人心的消息,老乡们欣喜若狂,奔走相告。

记者家隔壁的老王在得到消息后,因为手机没电,奔驰车烧油太厉害,竟然跑步三公里,向记者通报这个振奋人心的好消息。

在即将倒闭的某残疾人车工厂,记者看到了一派和谐景象,厂长告诉记者:“在未来的一年里,我们的单台总产量将有望超过宝马和奔驰。”

在某市殡仪馆,门卫张大爷高兴地跟记者说:“如今汽油涨价了,烧人的价格也提高了,从一个侧面反映出,我们中国人的价值得到了提升。”

第3篇：家中有喜范文

中国目前的石油战略正面临着国内巨大的能源需求挑战，尤其是随着汽车社会的日益迫近，国内新增的石油需求三分之二来自交通运输业。据估算，到2020年，中国石油消费量最少也要5亿吨，进口需求将高达3亿吨。而机动车燃油到2010年至少达到1.4亿吨，到2020年，至少达到2.5亿吨，无疑占据石油消费的大部分。那么，这种“入不敷出”的窘境如何得以缓解呢？专家们建议，运用价格杠杆，利用税收手段进行调节不啻为有效之举。从欧美、日本等发达国家的经验来看，燃油税对于节约燃油有着明显的作用，因此，尽快设立燃油税势在必行。

油价飚升企盼着燃油税登台亮相近来，国际原油价格持续攀升，并创下21年来的历史新高。从目前情况看，推高油价的一些关键性因素在近期不会有多大的根本性改观，因此，国际原油价格在短时间内将会居高不下。纽约商品交易所8月13日9月份交货的原油期货价格每桶上涨1.08美元，升至46.58美元；同日，伦敦国际石油交易所9月份交货的北海布伦原油期货价格每桶上扬1.59美元，收于43.88美元。近期，国际原油价格持续攀升的根本原因是，在国际原油市场供求关系已经比较紧张的情况下，恐怖袭击等各种有可能冲击原油供应的负面效应有增无减，使得石油市场投机炒作更加猖獗，同时，俄罗斯政府追缴尤科斯公司巨额欠税案也对国际油价屡创新高起到推波助澜作用。尽管拉美最大的石油输出国委内瑞拉政局因查韦斯总统在全民公决中获胜暂时趋于平稳，但对平抑国际油价的作用有限。

不言而喻，国内汽车产业的迅猛增势让中国的石油战略面临前所未有的压力。今年国内汽车总产量预计将在500万辆，同比增长13%左右。据权威机构的预测，中国汽车产量年均30%左右的增长速度在未来可以维持10至20年，到2010年前，可能突破1000万辆，并由此成为重要的汽车出口国。在过去的15年里，中国已经成为世界石油消费增长最快的国家，已经成为全球第二大石油进口国的中国在石油供需方面的矛盾将越来越突出，而汽车的能耗更起到推波助澜的作用。

2008年1月13日，国家税务总局局长谢旭人就曾向新闻界透露，取消养路费、开征燃油税的工作已经进入审批程序之中，一旦时机成熟将适时开征燃油税。曾经一触即发而后又无声无息的以燃油税取代养路费的“费改税”工作，又一次引起社会各界的广泛关注。事实上，取消养路费、统一开征燃油税工作一直在推进当中。早在去年，财政部、税务总局会同有关部门就“费改税”做了大量的调查研究和测算，为开征燃油税做了大量的准备工作。有关人士表示，之所以现在仍没有开征燃油税，主要是因为考虑受中东局势的影响国际油价一直居高不下，当油价处于一个较为合适的价位时就会开征燃油税。

早在20世纪90年代末，“费改税”就被确定为今后财政体制改革的“重头戏”。因为“三乱”始于“行路难”，全社会迫切期盼的是从“行路”上启动“费改税”。因此，国家早就着手研究首先从道路和车辆上“开刀”。取消养路费，增设燃油税便被列为费改税总体工程中的第一个“突破口”。海南省在10年前就成为全国率先实行“燃油附加费”的地区。但由于全国性政策尚未出台，在海南，征收单位仍未转移到税务部门，所实行的并非是实际意义的“费改税”。但“燃油费”改革给海南省带来的收益是相当可观的，改革前全省养路费等四种费用一年收入2.2亿元，改革后的1994年当年燃油费收入就达4.5亿元，之后逐年递增，去年达到7.5亿元。就车主来说，最大的收益者是平时跑车不多的私家车主，而出租车和其他运营车辆的缴费则大大增加。可见，对于“有车族”来说，若真用燃油税代替纷繁的收费项目，则不啻为一件利好的消息。

应该说，从根本上杜绝乱收费是大势所趋、民心所向。但如何解决呢？是做些修修补补的工作，还是从规范政府收入入手做些根本性的改革？实施税费改革，从体制上、制度上根除乱收费这个“肿瘤”势在必行。而取消养路费，开征燃油税则一马当先。据报道，在全国范围内实施燃油税早已被列入政府费税改革的一项重要内容。对此，现行公路法也作出较为明确规定。而国家之所以将以燃油税取代养路费，主要有以下两个因素：一是解决超载问题。养路费一般是按吨位和运营收入两种计费方法收取的，实际成了一种定额费，难以体现“多用路、多交钱”的公平原则，并且由此带来超载严重和载重作假等管理问题。开征燃油税，按实际用油多少交税，则比较公平合理。二是解决乱收费问题。公路乱收费屡禁不止，早已成为普遍反应强烈的社会问题。开征燃油税能够基本杜绝乱收费问题，且在税收操作上比收费更方便易行，同时，费改税还有利于交通部门精简机构，解决“路养人”的现象。

燃油税如约而至悬念重重国务院本来设想从1999年1月1日起，取消养路费、公路客货附加费、公路运输管理费，以及地方用于公路和城市道路维护、建设方面的部分收费和基金，取而代之的是开征燃油税，同时以车辆购置税取代车辆购置附加费。但这个方案在最早的设计者手中，就引起了不小的争论。不少人认为，当时开征燃油税的时机远未成熟，其主要理由有以下两个方面，一是目前上路不烧油的交通工具不少，包括燃气的、电动的、还有使用太阳能的；而燃油不上路的则更多，如飞机、轮船等。另一方面是改了税后怎么征管，是在生产环节，还是在流通环节。如果在生产环节征税，势必要增加企业生产的流动资金，如此就会出现拖欠，加大“三角债”的比例。此外，含税的高价油极易刺激走私，并且全国炼油厂分布得很不均匀，其中加工量90%以上的大型炼油厂都是国务院所辖部门的中央直属企业，收入归中央财政。改了税，原来归地方收取的养路费等，就要大部收归国家，将会使一些本来就捉襟见肘的地方财政雪上加霜。若是在流通环节征收燃油税，难度则更大，全国各地加油站多如牛毛，征管工作面广量大，税收成本势必加大，而如按某些人提出的那样，搞石油专卖，岂不是又回到了计划经济的老路上去了！

回顾起近几年来，燃油税“费改税”方案一改再改，时至今日这一改革措施仍未实施，足见国家对于取消养路费，开征燃油税是小心翼翼，慎之又慎的。2008年伊始，有关年内开征燃油税的传闻，曾让“有车族”兴奋不已好一阵子，但现在已经过去了大半年，燃油税依然是“犹抱琵琶半遮面”。鉴于开征燃油税是关系到国民经济的方方面面的一项系统工程，可以说是“牵一发而动全身”。燃油税之所以屡遭流产而难以出台，究其原因是多方面的，除了涉及到中央与地方的利益格局调整和开征环节有待进一步明确外，还有一个极其重要的因素就是近期国际原油价格居高不下，而国内原油相当一部分依赖进口。而今年以来世界一些产油国局势持续动荡，尤其是中东局势持续不稳定，导致国际油价屡创新高。专家们认为，受原油价格持续上扬的影响，此时开征燃油税显然不是最佳时机。

第4篇：家中有喜范文

关键词：幼儿教育；民间游戏；健康发展；智力发展；情商发育；重要意义

在诸多教育实践中，运用游戏教学，尤其是民间游戏教学有着非常显著的教育效果，孩子们通过游戏教学不但身体健康得到了保证，同时智商的发育以及情商的发育也得到了极大的保证。传统的民间游戏作为我国悠久历史所遗留下来的宝贵财富，在当代的教育中仍然发挥着不容忽视的重要作用，因此，在幼儿教育中，我们要尽最大的教学努力收集和整理一些民间传统的游戏，并将其运用到幼儿教学当中，利用这些宝贵的文化遗产来服务当代幼儿教育，为孩子们身心健康以及各方面能力的全面发展提供最为可靠的保证。

一、民间游戏教学对于幼儿身体健康发展的重要意义

我国传统的民间游戏能够充分地满足幼儿在这个时期身体各个器官发育的需要，一定程度的运动能够促进幼儿神经系统、消化系统以及运动神经系统的良好发育，在进行游戏的时候幼儿的四肢以及听觉、视觉和感觉器官都被充分地调动起来，这样对于儿童各器官生理机能的发育也有着极为深刻的意义。例如：捉迷藏游戏，一个小朋友当“鬼”，其他的小朋友藏起来力争不被找到，而当“鬼”的小朋友要利用自己的听觉、视觉以及感觉来发现藏起来的小朋友，将他们找出来替代自己当“鬼”，而藏起来的小朋友要尽量利用自己的运动系统和神经系统来寻找自己藏身的处所。这种简单的博弈过程对于孩子们的身体以及智力都是一个良好的锻炼过程。

另外，我国很多民间的传统游戏还对孩子们的反应能力有着很好的锻炼效果，孩子们的反应能力包括孩子们身体的灵活性和协调性、思维的敏捷性和应变能力，这些能力对于孩子们的身心的发展都是至关重要。例如：在教学中我们经常使用的如游戏有鹰捉小鸡、丢沙包以及跳绳，都对孩子们的反应能力有着很好的锻炼效果，在这些游戏中需要孩子们快速奔跑和躲闪，不仅对孩子们的运动能力有所锻炼，而且对孩子们的快速应变能力也有着良好的锻炼效果。

二、民间游戏对于幼儿智力发展的重要意义

我国很多传统民间游戏对于幼儿的智力发展有着很大的帮助，例如：猜谜语、打灯谜、猜字等小游戏，都对孩子们的思维能力有着很高的要求，并且孩子们对于这类的游戏往往兴趣很高，如：脑筋急转弯，虽然都是一些极为简单的题目，但是要想完全都答对也是非常困难的事情，而在幼儿教学中进行这种游戏，幼儿的思维能力会得到很好的锻炼。再如，还有一些猜字的游戏，这不但对于孩子们的思维能力有着很好的锻炼效果，同时对于孩子们的想象能力有着很好的培养效果，孩子们通过对谜面的理解来寻找出答案，这本身就是一个思维提高的过程，在此过程中幼儿还能够对谜底的字产生深刻的印象，这对于孩子们的识字教育也是一个极为有效的帮助。

另外，很多的民间游戏还对孩子们的观察力和记忆力有着良好的锻炼效果，如通过找不同、记位置等小游戏都能够培养孩子们的记忆力。例如：将一个排列整齐的一组数字展现在孩子们的眼前，然后将其打乱，让孩子们按照原来的排列方式进行整理，这对孩子们的记忆力有着极强的锻炼效果。而找规律这个游戏对于孩子们的观察力有着很好的锻炼，将两幅几乎相同的画展示在孩子们面前，这两幅画存在着几处不易发现的不同之处，让孩子们找出，这对孩子们的观察能力的锻炼效果非同凡响。

三、民间游戏对于幼儿情商发育的重要意义

不论是何种游戏都需要很多的孩子一起参加，在这个过程中就必然涉及彼此之间的合作和竞争，这对于普遍是独生子女的当代幼儿来说是一个很好的情商教育机会，在这个过程中幼儿会学会如何与自己的同伴进行沟通合作、如何与自己的竞争对手去公平竞争。同时，这些游戏还能够培养幼儿良好的集体荣誉感，让幼儿初步懂得团队合作对于个人成功的重要意义，以及团队荣誉对于个人荣誉的重要意义，这些都对孩子们情商发育至关重要。

总之，在当代幼儿教育中，合理地使用民间游戏进行教学十分重要，因为这些游戏能够让孩子们的身体和心理得到健康的发展，同时还能够对孩子们的情感进行良好的教育，让孩子的智商和情商均衡发展，让孩子们能够获得更加全面地发展。

参考文献：

[1]郑易姝.浅谈传统民间游戏在幼儿园中的应用价值[J].时代教育：教育教学，2012（21）.

第5篇：家中有喜范文

【关键词】区域游戏 主题活动

价值 抓手 延伸

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0128-01

玩是孩子的天性，3―6岁儿童的心理特点决定了他们的最佳学习方式是“玩中学”“做中学”，因此区域游戏成为幼儿最喜欢的一种活动。如今，区域游戏已成为幼儿园教育活动中必不可少的一部分。那么，区域游戏在幼儿园主题活动中具有怎样的价值？

一、区域游戏是主题活动的有效准备

在主题活动开展前，教师应根据主题活动的目标、内容及幼儿的兴趣、已有知识水平，引导幼儿主动、积极地参与区域游戏，在游戏中获得与主题相关的知识经验。与此同时，教师应观察区域游戏，了解幼儿的兴趣、知识经验水平、发展层次等，有针对性地生成有价值的主题教育活动，帮助幼儿交流、提升经验。比如开展小班主题活动“我和瓶瓶罐罐玩游戏”前，教师与孩子们一起收集各种各样的瓶瓶罐罐，布置了一系列的区域游戏――“不同材质的瓶瓶罐罐”“敲一敲、听一听”“喂娃娃”“好玩的瓶盖”“瓶罐变变变”“乌鸦喝水”等，进一步丰富了幼儿对瓶罐的认识与经验。根据幼儿的区域游戏经验，教师又为主题活动“我和瓶罐玩游戏”设计了系列活动――语言活动“我家的瓶子娃娃”“乌鸦喝水”“熊宝宝的小芽芽”，数学活动“喂瓶宝宝吃饼干”“瓶宝宝排队”“瓶子和盖子”，美术活动“瓶盖印章画”“彩瓶世界”“粘贴花瓶”，健康活动“拖拉瓶子走走走”“小猫钓鱼”“小小保龄球”，社会活动“不随地丢瓶子”“瓶子的回收与利用”，音乐活动“瓶子音乐会”“玻璃瓶的交响曲”，科学活动“谁的声音大”“特殊的瓶子”等。因为有了前期经验，孩子们对每次主题活动都充满了兴趣，主题活动又是对幼儿已有经验的进一步提升，使得幼儿在每次主题活动中都能积极参与、主动探索、不断进步。

二、区域游戏是推动主题活动的有利抓手

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“为每个幼儿提供表现自己长处、获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”。区域游戏具有自选性与自主性，它尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿的个体需要。在区域游戏中，幼儿常常会发出“哇”的尖叫声，教师可以利用这些“哇时刻”，进一步生成、丰富主题活动。例如，区域游戏“喂娃娃”中，一个孩子在喂娃娃成功后，开心地向我挥手，示意她成功了，此时，她听到了瓶宝宝发出了好听的沙沙沙的声音，高兴地跳起来喊道：“哇！看我的瓶宝宝会唱歌了！”由此我们生成了音乐活动“制作瓶宝宝沙锤”。正因为区域游戏中一个个“哇时刻”的发生，推动了主题活动的进一步开展与深入。

三、区域游戏是主题课程的有效延伸与补充

主题活动中的知识具有系统性，但幼儿又存在个体差异，再加上集体活动时间有限，有些探索活动一到时间就被迫中止，有的幼儿甚至在集体活动结束后仍意犹未尽，还想继续探究，区域游戏正好可以满足这些幼儿的需要。例如，主题活动“生活中的乐器”中，借着开展大班集体打击乐《厨房交响曲》所激发出的热情，教师再次将更多的厨房用具（锅、碗、洗菜盆、筷子、勺子、杯子、擀面杖、蒜缸等）投放到音乐区角中，让幼儿继续探索、想象和创作。区域游戏中，教师对幼儿提出了更高的要求：一是根据音乐选择适当的“乐器”进行配乐，二是给音乐搭配多种“乐器”合奏。第二天，音乐区角更加热闹了，孩子们认真地尝试着，研究每种“乐器”发出来的声音。“你听，这声音像不像锣？”子昊一边用筷子敲着不锈钢洗菜盆，一边兴奋地问好好。“嗯，真的和锣的声音一样耶！”好好也高兴地拍起了手。在他们的启发下，孩子们很快就给这些厨房“乐器”找到了打击乐器朋友，对将要创编《锅碗瓢盆交响曲》更有信心了。因此，为幼儿营造一个轻松愉悦的游戏氛围，积极有效地开展区域游戏，能很好地促进幼儿的全面发展。

第6篇：家中有喜范文

关键词：指南;自主游戏;有效评价

中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）18-0069-01

自主性游戏为我们教师找到了满足幼儿这一需要的最佳途径，从环境创设、材料提供，到活动组织，自主性游戏开展得如火如荼，幼儿也在其中获得了最大的乐趣。殊不知，仅仅从材料的提供和环境的支持远不能达到推动幼儿发展的目标，幼儿在自主性游戏中的发展尤其离不开教师的有效评价，有效评价可以促进幼儿认知冲突，引感共鸣，激发新一轮的“最近发展区”挑战……因此，笔者对自主性游戏中进行有效评价有如下的思考。

一、关注幼儿活动情况，评价富有个性

正如《3～6岁儿童学习与发展指南》中所说，观察是我们了解幼儿的第一步。在自主性游戏活动中，教师只有多种多样地收集幼儿在游戏中的表现，才能全面分析和评估幼儿的游戏与发展，从而做到对不同能力、表现的幼儿实施富有个性的评价。

1. 基于个体多方面的表现

小A非常喜欢玩建构游戏，连续一个月，他每天都在建构区玩。对于小A的行为，我们是给予顺应兴趣不打扰的支持性评价，还是考虑到均衡发展而劝其从建构区走出来去玩别的材料的引导性评价？这个时候，就需要教师根据小A的表现来进行全面地分析。因此，平时收集到的信息越丰富，越有利于对小A实施评价。如果在幼儿园一日活动中，小A的交往能力发展很好，那就让他接着玩。如果其他交往比较少，那么就需要我们教师采用适当的评价将其兴趣引导到其他游戏中。所以，对幼儿进行评价要全面地考量幼儿的发展信息，结合幼儿多方面的表现。

2. 基于活动中教师的观察

在超市游戏中，教师提供了丰富的蔬菜和水果，有的幼儿可能习惯于先按照颜色分，有的幼儿则可能按照形状分，在评价的时候，教师就可以将新的分类方法在集体中进行介绍，帮助其他幼儿形成新的经验。因此，评价要解决的是活动中的共性问题，包括操作技能、认知经验、游戏规则、材料工具、同伴合作、安全问题等。

二、关注幼儿情感体验，评价紧扣经验

自主性游戏活动的评价环节，就是帮助幼儿获得新经验，激励幼儿探索新经验的过程，然而考虑到幼儿的年龄特点，评价更应该关注幼儿的情感体验，以促进其获得最大可能的发展。

1. 激励，引发新经验

幼儿每个阶段都有不同的关键经验，教师要能够捕捉幼儿当下关键经验和兴趣点，在评价时不断激励幼儿，从而为下一次活动指引新的发展方向。例如：这是我们班级最难的材料，谁想试一试？

2. 释疑，传递新经验

有效的评价可以让幼儿不断地从同伴身上学习不同的方法。教师可针对活动的情况，把评价的环节由幼儿来释疑。例如，幼儿按照特征将水果和蔬菜进行分类，就可以先请幼儿介绍分类的结果，然后请全体幼儿说一说他是按照什么来进行分类的，最后由介绍的幼儿公布自己分类的方法。这样的释疑形式可以引发全体幼儿的思考，学习同伴不同的分类方法。

3. 质疑，丰富新经验

在评价环节，教师可以收集幼儿活动中的问题，或是对幼儿的活动情况进行质疑，引发全体幼儿对下一轮活动新的思考。例如，手电筒不亮，还有可能是什么原因呢？或是在幼儿没有疑问的时候问一句：你还有什么想问的吗？通过质疑的形式来交流，不仅推动了下一次的活动，还培养了幼儿善于思考与发现的学习品质。

三、关注幼儿长远发展，评价趋于多元

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”因此，我们在评价的时候要做到以下两个转变：

1. 从重视结果向满足情感需要转变

案例：方便面两包1元钱，一位幼儿在吆喝客人（老师）买方便面。客人（老师）故意为难他，说我只要买一包。幼儿说一包不要钱。客人老师一听不要钱，就叫很多同事不花钱买走了方便面。不一会，这个幼儿卖完了所有的方便面。在游戏讲评的时候。幼儿可开心了，告诉老师，他把所有的方便面的都卖完了。老师问：“那你赚了多少钱？” 幼儿说：“没赚钱，可是我很高兴。”这个案例中，教师关注的是幼儿在游戏过程中的赚钱情况，而幼儿更满足的是自己把方便面都卖光了获得了成功感。在评价的时候，教师应该转变观念，与幼儿同喜同乐，增强其成功感和自信心。

2. 从重视能力发展向满足社会交往转变

案例：妈妈带着宝宝来看病，医生拿出听诊器听了一会，对妈妈说：“不行了，死了。”宝宝就很配合地躺在床上一动不动。妈妈问医生：“怎么办？”医生说：“拖走！”妈妈就离开了。这个宝贝就一直躺在那里一动不动。等了好久，宝贝张开眼睛，看看“妈妈”和“医生”都走开了，于是利索地从床上爬起来，去玩别的游戏了。等到游戏结束，讲评的时候，可能教师会无视幼儿之间这种假扮“小死人”的游戏而不去评价。其实，在这个过程中，幼儿的社会经验是非常丰富的，他们知道了“死”就是一动不动，要“拖走”……幼儿之间也有鲜明的角色，存在着社会往。教师也应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，帮助其进一步丰富游戏情节。

总之，在自主游戏中，教师要眼观四周、耳听八方，站在幼儿的视角，了解幼儿的需要，实施有效的评价，发挥幼儿在游戏中的主动性与创造性，促进幼儿个性与能力的发展。

参考文献：

[1]邱学青.学前幼儿游戏[M].南京：江苏教育出版社，2005.

第7篇：家中有喜范文

【关键词】幼儿教育；游戏教学；价值分析

随着社会的不断发展，人们对教育的关注程度逐渐提高，对幼儿的教育也愈来愈早。幼儿教育是人一生中所接受的第一个系统性的教育。游戏是幼儿的天性，在幼儿教育中加入游戏，形成了游戏教学的模式。根据陶行知先生所提出的生活教育理论，游戏教学模式对幼儿德智体美劳全面发展有积极作用。

一、游戏教学概述

教师在对幼儿进行教育的过程中，以游戏为依托，将要教授的知识以游戏的形式表现出来，引起幼儿的学习兴趣，进而使幼儿主动学习，使幼儿在游戏的过程中潜移默化地学到相应的知识。游戏教学相较于传统的教学模式具有体验性、自主性等特点，幼儿在游戏的过程中可自由发挥，进而使身心得到健康发展。

二、游戏教学的特点

1.游戏教学的体验性

游戏教学最大的特点在于体验性，只要幼儿进入到游戏中，就会在特定的游戏氛围中获得自己的主观感受。如在“丢手绢”活动中，坐着的幼儿会对小伙伴手中的手绢有盼望的心理，而拿有手绢的幼儿则有担心被追上的紧张以及想将手绢给其他同伴的激动心情。这些思想活动都是幼儿在游戏中自己体验到的，教师只需从旁引导，幼儿就会懂得。

2.游戏教学的自主性

游戏教学中教师只是一个引导者或者游戏的选取者，幼儿才是游戏的主导者。在游戏开始前，幼儿可以自主选择伙伴、游戏场景和游戏材料。在这个选择的过程中，幼儿可以与同伴进行协商，只要达成共识，幼儿就可以改变原有的游戏状态，根据自己的兴趣制订相应的游戏规则。游戏对于儿童的无限包容性，在游戏教学中以自主性的方式体现，这也是游戏教学的特点。

3.游戏教学的虚幻性

游戏教学中游戏的内容虽是依托于现实生活中的素材，但是又有超脱于现实生活的一面，即虚幻性。例如，角色扮演游戏，游戏的基础在于幼儿假装自己的身份是某一个角色，幼儿可以根据自己的想象赋予所扮演的角色新的特色。游戏教学的虚幻性充分满足了幼儿的想象力，并可以将幼儿在现实生活中所接触到的常识通过游戏体现出来。

三、幼儿教育中游戏教学的价值

游戏教学在幼儿教育中有独特的价值，其所产生的教学效果也是传统课堂教学模式所无法企及的。因此，对幼儿教育中游戏教学价值的分析可以对今后的幼儿教育模式的发展提供经验方面的支撑。

1.游戏教学可以提高学习效率

幼儿阶段孩子的特点是年龄小、好动，且注意力集中时间较短。游戏教学则是根据幼儿以上三个特点定制的教学模式。在进行游戏教学时，教师可以将生活中的常识性问题穿插其中，潜移默化地引导幼儿学习。幼儿在游戏中注意力集中的时间相对较长。另外，游戏教学的场地可以设在室内，也可以设在户外，以满足幼儿好动的天性。因此，幼儿在游戏中的学习效率较高。

2.游戏教学可以促进幼儿身心健康发展

幼儿对于游戏的热衷确保了他们的参与度。在进行游戏的过程中，适当的奔跑、跳S等可以增强幼儿对自身肢体协调性的控制。另外，在户外阳光下进行游戏，也增强了幼儿对环境的适应性，幼儿的体质也得到了明显地改善。游戏教学模式以游戏为出发点，幼儿在游戏中会主动与其他小伙伴进行交谈，也学会了倾听，培养了幼儿的集体意识，有利于幼儿的心理健康成长。

3.游戏教学可以提升幼儿语言驾驭能力

在幼儿阶段，幼儿除了学习常识性知识，更要学会如何表达自己的想法。如何让幼儿主动开口是提升其能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演可以有效解决这一问题。例如，在扮演角色时，幼儿通过对日常生活中该角色的语言特点进行模仿，可了解到接人待物的相关知识。因此，游戏教学有提升幼儿语言驾驭能力的作用。

四、小结

幼儿教育作为系统教育的起点，其教学模式的选取是否符合幼儿特点将直接影响到教学效果。游戏教学在幼儿教育中有提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、提升幼儿语言驾驭能力等作用，值得在幼儿教育中作为重点教学模式进行推广。

参考文献：

第8篇：家中有喜范文

关键词：幼儿教育；游戏；语言交往；认知能力

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”由此看来，幼儿教育应该关注游戏，充分利用游戏，发挥游戏的价值，促进幼儿的成长。

一、游戏是幼儿园教育的基本活动

《幼儿园教育指导纲要》中多处提到游戏，并明确指出要以游戏为基本活动。这一要求确立了游戏在幼儿园教育中的地位。由于幼儿年龄偏小，对于事物的认知也处于一个比较低的水平，因此提高其认知水平和各方面能力十分关键，也有一定的难度，而游戏贯穿在幼儿的一日活动之中，则能够大大提升幼儿学习与活动的效率。比如，让幼儿产生一定的秩序感，需要在洗手、吃饭等活动中来排队，如果仅仅是告诉幼儿要排队，那么幼儿难以理解，也很难快速做好，但如果以游戏的形式来做，让幼儿拉成一列小火车，则能够大大激发幼儿的兴趣，使他们快速排好队。幼儿园传统的教学活动是一种有序的组织，相对于传统的教学活动而言，游戏性活动就是一种无序的组织。游戏性活动产生了人员流动的无序，这种无序导致了各种不同形式的相遇，也导致了矛盾和纠纷的产生，从而形成多种组织形式的互动，在解决矛盾和纠纷等问题的过程中，游戏者以自己的方式实现了自我表现的过程，使游戏活动达到一个新的有序。幼儿就是在这种有序、无序的活动中，获得发展的。可以说，游戏是幼儿教育的基本活动，虽然相对于传统教学是一种无序的组织，但是在无序中实现的有序真正促进了幼儿的个性发展，无论是效率，还是兴趣，都是十分可观的。

二、游戏对于幼儿语言交往有一定的促进作用

3-6岁时期是幼儿语言能力快速发展的时期，培养幼儿的语言交往能力十分关键，因为它是幼儿今后在生活中最基本的能力，是接触社会、融入社会的重要方式。如果教师运用传统的教学来发展幼儿的语言能力，则不利于幼儿兴趣的培养，在有效性上也会大打折扣。而利用游戏，则能够很好地促进幼儿的语言交往，因为多数游戏是需要至少两个人来共同完成的，这就需要幼儿展开交往，并且在游戏中要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。比如，在开展游戏“娃娃家”的过程中，扮演妈妈的幼儿在语言、行为上并没有做到像“妈妈”一样温柔，细致，引起了扮演娃娃的幼儿的不满。于是，扮演妈妈的幼儿调整自己的语言，改变语言输出方式，在不断的游戏和积攒经验中，这个幼儿终于揣摩到了“妈妈”说话的口气，也学会了如何与其他人交往。

三、游戏对于幼儿认知能力的提升具有一定的促进作用

通过参与游戏，亲自动手操作，模仿，幼儿的认知能力能够得到一定的提升。比如，区域活动中，可以组织开展“开饭店”的小游戏。游戏内容是让幼儿利用手工纸来剪一剪、折一折。比如，将白色手工纸剪成条状，再用红色和黄色手工纸剪成小片状，覆盖在白色手工纸上，做成一碗西红柿鸡蛋热汤面；也可以用红色的手工纸剪成条状，做成一份“凉拌胡萝卜丝”，用绿色手工纸剪成片状，再用白色手工纸剪成碎屑撒在上面，做成“拍黄瓜”……这样一来，做成了很多“菜”，饭店就红红火火地开起来了。在这样有趣的游戏中，教师不但可以让幼儿亲自动手做手工，发挥想象力去做自己经常吃的菜，还可以认知菜名，感知颜色，对于幼儿认知能力的提升有促进作用。

四、游戏对于幼儿认识社会、接触社会有一定的促进作用

幼儿是生活在社会之中的，但是由于其年龄尚小，并未步入社会，也未完全接触社会。然而，幼儿园的教育过程中，又需要对幼儿进行社会化的教育，这就需要运用游戏来实现了。游戏通常是社会的一个模拟场景，比如模仿生活中去商店的场景，开展游戏活动，将“商店”中的商品自主定价，然后有人扮演售货员，有人扮演顾客，进行商品的买卖和交易。这样的游戏情节虽然比较简单，却一定程度上反映了某些社会交往情况，有利于幼儿从不同的侧面去了解社会，认识社会，接触社会，也了解了金钱的用处，对金钱有了一定的概念。又比如过家家的游戏，虽然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戏场景，让幼儿在去他人家做客的游戏场景中学会与人交往，学会待人接物。很多幼儿在经过不断的过家家游戏之后，学会了接待来家里做客的客人，也懂得了在他人家做客时如何更懂礼貌。这是幼儿社会化发展的必然，而游戏则切实加快了幼儿的社会化发展，使幼儿更具有社会性，更能适应社会。综上所述，游戏是幼儿园教育的基本活动，其对于幼儿语言交往、幼儿认知能力的提升以及幼儿认识与接触社会均有一定的促进作用。幼儿教师要充分认识游戏的重要价值，并且在今后的教育过程中，更多地去探索和开发有趣的游戏，使幼儿通过游戏获得更大的发展。

参考文献：

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[2]杨罗瑛.浅议游戏在幼儿教育中的重要性[J].西北职教，2008（10）：21-22.

[3]杜迎范.后现代主义儿童游戏观及其实践探索[J].教育导刊（幼儿教育），2009（11）：51-52.

[4]王应彩.“福禄培尔”游戏思想在幼儿教育中的应用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（1）：44-45.

[5]刘晓燕.如何改进幼儿教育教学方法[J].青春岁月，2011（16）：121-122.

[6]张瑜.论游戏法在幼儿英语教育中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（3）：85-86.

[7]闫宝星.试析游戏及其在幼儿教育中的作用[J].文教资料，2009（1）：80-81.

第9篇：家中有喜范文

[关键词]： 家庭教育；教育方式；教育观

中图分类号：[G40-012.9]

引言

20世纪80年代后期，美国家庭喜剧《Growing Pains》（《成长的烦恼》）在美国国内摄制播出，于90年代引入中国，受到国内外众多观众的青睐。2006年堪称中国版的《成长的烦恼——中国家庭情景喜剧《家有儿女》在各电视台陆续播出，受到广大群众的欢迎。纵观两部喜剧，我们发现两者能够取得收视长虹的傲人成绩的共同点主要有两个，其一为选题，均选用群众日益关心的家庭教育主题；其二为戏剧表现形式，均采用了明快幽默的家庭喜剧形式。然而，两部喜剧反映的家庭教育观念、教育内容和教育方式又有所不同。

一、两部家庭喜剧教育方式的异同

（一）家庭德育

学校教育一直以智育为主，因此实施德育的主要场所是家庭，且德育是家庭教育的关键。思想道德素质不仅决定着人未来的发展方向，也关系其科学知识和技能的发展。因而，中国家庭和美国家庭都重视德育。中国家庭的德育主要包括基本道德品质的教育，基本文明习惯和行为规范的教育，家庭美德教育，集体主义和爱国主义教育。基本道德品质的教育，是对个体的最基本的道德要求，包括诚实、谦虚、勤劳、善良；养成基本文明习惯和行为规范，即作为一个社会公民的礼仪和为人处事的原则；美国家庭德育中，宗教发挥着重要作用。基本的文明习惯如餐桌礼仪等除了家庭的传统，更多源于对于“上帝”的信仰。由于美国文化的核心是个人主义，父母也注重培养子女的爱国道德情感，但并没有强烈集体主义情感，因而子女可以有选择价值观的自由。

（二）智力和能力的培养

对于智力和能力的联系一直是教育界讨论的热点。简单说来，智力是认识活动的范畴，能力属于实践活动的范畴，学习的本质是认识和实践的统一。对于某一方面的重视体现了不同的教育目的。中国家庭更偏向于智力的培养，培养知识型人才；美国家庭更偏向于能力的培养，培养创新性人才。由于中国人才选拔制度历史悠久，对于人才的考核主要是通过成绩的考核，从传统的“学而优则仕”到现在的高考的“反拨效应”，大部分中国家庭还是单一的以书本理论知识的学习和学习成绩的好坏作为评价孩子优异与否的标准。很多父母甚至从胎教开始，就注重子女智力的开发。由于教育资源的不平等和教育机会的差异性，就会出现各种“兴趣班”“辅导班”热背后父母的一种“急功近利”的心态和违反教育规律的现象。美国家庭父母更注重子女的思维能力和科学素养的培养，激发学习兴趣，不过分苛求孩子的奋斗方向，更多培养子女独立处理问题的能力，吃苦耐劳的精神，独立自主的生活方式以及生活哲理。孩子会根据自己能力分担一定的家务，参加社区活动，很多高中生或大学生利用假期参加社会活动实践，锻炼社交能力，为未来职业规划做准备。

（三）身心健康的发展

健康不仅是身体机能的正常运作，还要具备心理健康和较强的社会适应力。中国家庭比较关注子女的身体健康，注重饮食的均衡性和适度的运动，从小培养孩子多锻炼，不挑食的习惯。但忽视孩子的心理健康，尤其是对待青春期的情感困惑时，中国的家庭往往采取的是回避策略。美国家庭更加注重身心的全面发展。在周末时，父母常常陪同子女参加户外运动，他们也常常关心子女在处理人际关系和情感方面时出现的困惑，在孩子遭遇问题多采取沟通策略，耐心引导。

二、两种教育观和方式的根源

上述的事例是家庭教育某些方面的缩影，但从一定角度折射出中西方教育的差异，而造成这些差异的原因又植根于不同的民族文化。借助特兰迪斯的文化差异维度理论我们可以分析中美两国文化的差异性的根源。

1.特兰迪斯的文化维度理论

特兰迪斯按照层层递进的关系，将文化的维度分为三个方面：即文化的复杂性、文化的严厉与宽松、个人主义与集体主义。文化的复杂性（culture complexity），是从文化内部的复杂程度对文化进行比较，特兰迪斯认为，文化内部内群体的数量与功能是文化复杂性的一个重要标志，群体数量的多少影响到群体对个体的约束力和个体对群体的忠诚度。文化的严厉与宽松（tightness and looseness），即文化中同质性和异质性程度的差异，影响到群体对于个体的规范程度。个体主义与集体主义（individualism and collectivism），指个体如何处理个人行为目标和集体行为目标的关系。个体主义即个人目标助于群体目标之上，态度是比规范更具威力的社会行为指标；集体主义即自我与群体相互依赖，规范是比态度更具威力的社会行为指标。

2.以特兰迪斯的文化维度理论分析中美文化差异

从文化的复杂性来说，中国的文化复杂性较低，美国的文化复杂性较高。中国虽然民族众多，但是以儒家思想为核心的汉文化几千年来一直处于主流。血缘文化、农业文化、宗法文化作为中国文化的三个方面，随着历史的演变，相互之间渗透紧密。中国人讲求“中庸之道”，强调“天人合一”。人与自然和宇宙的和谐，因而注重内部的和谐。从一定程度讲，美国文化延续了欧洲文化。但美国属于移民国家，作为一个“大熔炉”，又融合了各种不同的文化，因而范围广泛，内容复杂，差异明显。作为一个融合各种异质文化的统一国家，就需要较高的自由度和容忍度。因此，流动性大，选择性也多。从文化的严厉与宽松度来说，中国文化同质性高，美国文化异质性高。贯彻到家庭教育中，中国关注的是“家庭本位”，要求子女遵守所属家庭、团体的规范，行动的原则度较高。而美国家庭教育关注的是“个人本位”“儿童本位”， 欧美家庭父母不认为子女是其“从属”，而是独立的个体，有选择的权利，且作为家庭的一员，对家庭事务有话语权和发表自己的意见。无论是中国传统封建社会还是当下的社会主义，其思想核心是集体主义。而美国的思想核心是个人主义。集体主义更强调集体的目标，有明显的圈内（in-group）和圈外（out-group）的差别。群体间强调成员之间的依赖。贯彻到教育目的上便是“社会本位”。 西方文化属于商业文化，从强调人性和理性欧洲文艺复兴到探索新大陆和资本主义的发展，更注重个人的努力和竞争，强调个性的发展，自我价值立于集体价值之上。

三、中国教育的发展思路

中国家庭教育历史悠久，著作丰厚，思想底蕴深厚。中国传统文化，无论是儒家文化的“合”“和”思想，还是道家思想的“人性自然”，都体现了一定的合理性。尊老爱幼的传统美德、爱国主义思想和集体主义的荣辱观仍具有时代意义。以道德教育为例，历史已经说明过分的强调个人主义和个性的自由的严重后果。反观20世纪西方道德教育的嬗变我们不难发现，美国六七十年代的自由主义和个性解放的运动在反对机械式的灌输教育方面的确有进步作用，但是抛弃旧的传统美德的直接后果便是极端个人主义、利己主义和不承担后果的。美国1990年时代周刊一个名为《漠不关心的一代》的报告曾指出：美国18岁至29岁的青年人对社会、对政治几乎一无所知，只有体育竞赛和少女堕胎才能使年轻人激动。[1]由此反映出的是一种个性与共性、个人利益和公共利益的矛盾和失衡。在网络环境下，道德遭受的困境不断显现：不考虑经济能力对于名牌奢侈品的过分追求；青少年“炫富和畸形价值观的主导；快餐文化影响下的急功近利心理和享乐主义。正如《学会关心：21世纪的教育——圆桌会议报告》所说：“正当西方重新发现非西方的方式时，这种价值观却在产生它们的发展中国家常常遭到贬低”。[2]现代家庭中，由于妇女地位的提高，父母双方均参加工作的机会和现象也逐渐增多，由此导致的父母职责缺失和定位的偏离现象也不容忽视。传统教育强调父母教育职责的不同，“严父慈母”的教育定位对于性别特征的形成仍有积极影响。当然，由于中国处在社会的转折期，逐渐步入国际轨道，在与西方文化的不断融合中，应采取宽容的态度，吸收西方教育思想的精华。民主思想可以深入到家庭教育方面，亲子关系应该从传统的“家长制”向更加平等的亲子对话发展。在智能发展方面，应多注重子女兴趣的培养，将动手和动脑相结合，促进能力和智力平衡发展，使其成为有个性有思想的独立的人。我们应该看到，发展中的家庭教育不应局限于某一种教育模式，而是应该具有国际化的视野。教育的方式是可以变的，并且是在实践中不断反思和完善的，但是对人类最有力的教育法则则是不能变的，如何取长补短才是未来家庭教育发展的趋势。

四、结语

在全球化的背景下，教育作为文化实力的一部分作用日益凸显。西方国家中的先进教育观念值得我们去借鉴，与此同时，我们也应该根据具体国情，保留传统教育观念中的精华，接受性批判性地使用，具有中国特色的学习型创新型新型家庭教育指日可待。

参考文献

[1] 刘长龙，《当代中美核心价值观教育比较之启示》[J]，学术论坛，2008，9

[2] 王文延，世界教育主题的转变[J]，河南师范大学学报（哲学社会科学版），1993（3）

[3] 王化雪，从传统文化的角度探究中西方教育的差异[J]，大庆师范学院学报，2011（1）