音乐巨人贝多芬课件精选(九篇)

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第1篇：音乐巨人贝多芬课件范文

关键词：小学语文；课堂教学；多媒体运用

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0308-01

科学技术已十分发达的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。

一、利用多媒体技术，使学生情趣盎然

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。

如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。尤其是在教学《让我们荡起双桨》这首优美的诗歌时，课前我请音乐老师教唱这首儿歌，当课一开始，我一播放这首儿歌MTV音乐时，学生不由得拍着手跟着唱了起来。学生心情愉快，自然课上得顺利。课快结束时，我播放原电影插曲，带着孩子们在教室里荡舟湖面，他们摇头晃脑，舒展双臂，便跟唱边模拟表演，真是开心！整节课，学生在愉悦中开始，在欢乐中结束。

二、巧用多媒体技术，让学生视野开阔

巧妙制作、选用多媒体课件，能将各种信息具体地展现在课堂上，特别是视频、音频，将各种场景逼真再现，使学生身临其境，从而激发学习的兴趣，促使学生投入情感，在有声、有色、有情、有趣的环境中理解、揣摩、感悟文章情感，积累语言文字。如在教学《鲸》一课时，我将备课时集纳的教学信息，巧妙运用在教学中，在讲解、拓展鲸的种类时，实时播放动物博物馆、海洋世界的录像片段，其中关于“鲸”的图像、图片、声音文件等一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。在教学《桂林山水》、《山峡之秋》等优美自然风光类课文时，为了弥补我们农村学生外出旅游机会少、很少到过这些风景区观赏、感受不深的缺陷，我把学区发的光盘中、学校远程教育资源网下载的有关资料中搜集可以用的风光图片、声像片断、影片，尽可能地找来让学生观看，有时在语文课上，有时在活动课上，让学生在看中理解，在听中感受，仿佛身临其境，印象深刻，既增长见识、积累了语言，又陶冶情操，可谓一举多得。

三、利用多媒体技术，唤起学生情感体验

马克思说过：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。要想使学生得到更多的艺术享受，教师必须对作品进行鉴赏，深入文章挖掘情感因素的基础上，抓住语言训练重点设计教学，以有效的引导进入作品所描绘的情境之中，感受语言文字所提供的情感信息。在教学《月光曲》一课时，我用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生在《月光曲》的情境中欣赏品味，激发学生学习的欲望。把宁静的大海，皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。随即播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海。教师伴随乐曲的进行，运用富有感染的语言讲道：现在我们所听到的是钢琴曲——《月光曲》他的曲作者是被人们称为”音乐巨人“的德国著名音乐家贝多芬。随着教师的讲解，学生领悟到了贝多芬遇知音时的激动和对盲姑娘兄妹俩同情，以及对不平等的社会制度的的愤恨。

四、利用多媒体技术，使新型课堂锦上添花

多媒体技术在教育领域中的出现和应用，为建构新型教学模式提供了契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，它可以提供大量的背景资料（文字、图片、声音、电影片断等），为学生的开放式学习提供丰富的资源保障；而它的交互性、异步性又为学生提供了自主探究问题的时间和空间，并能真正落实学生间的协作学习。这些都是传统的教学手段在相同的时间和空间里所难以达到的。作为多媒体课件的设计者，在教学时要注意多媒体信息给学生带来的信息反馈，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，尽可能地设计一些针对性练习增加学生动手、动脑的机会，以激发学生自主学习的求知欲、创造欲。要努力发挥现代教育媒体反馈及时、准确的特长，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，使教师能根据得到的反馈信息及时准确地调整教学程序，真正做到以学定教。

第2篇：音乐巨人贝多芬课件范文

一、创设情境，激发学习兴趣

莎士比亚爱因斯坦说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。语文教学中，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？使用多媒体创设情境从而激发学生的学习兴趣无疑是最佳途径。它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如上《音乐巨人贝多芬》一文时，教师首先通过多媒体播放了贝多芬的《命运交响曲》，给学生极大的震撼，继而导入课文，学生的学习积极性一下提升了很多。再如上朱自清的《春》这篇文章时，导入课文时，利用了多媒体播放草木萌发、生机勃勃的春天美景，《春天在哪里》的歌声同时响起，学生如身临其境，情由感生，自然领略到“春”的美！情随境生，大家学习的兴趣立刻被激发起来。

这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维

二、提高教学效率，解决教学难点

传统的语文教学方式，学生面对的大多是一块呆板的黑板，教学形式单一。而多媒体的使用，使课堂由静变动，更能激发学生的兴趣，给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体可将英雄人物、名胜古迹、自然风光和历史事件生动地展现出来；也可将自然声音和人造声音加以记录和重放；也可以用直观的形式模拟一些普通条件下无法实现或无法用肉眼观察到的微观现象；还可以形象地展现一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和内容形式。例如：《奇妙的克隆》一文的教学难点是：了解克隆这一科技成果。用以往的教学手段，往往很难解决这一难点。为此，教师就可以下载或制作flash课件，利用丰富多彩的动画，形象生动地展现，便于学生切实了解了“什么是克隆”，大大的降低了教学的难度。同时，多媒体可以不同的形式同时传播同一教学内容，各种媒体互相补充，使知识的表达更充分，更易于理解，有效地提高课堂教学效率。

三、拓宽学生视野，提高学生素质

第3篇：音乐巨人贝多芬课件范文

关键词：初中语文；多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-334-01

多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。利用网络教学，能够优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担，扩展学生的知识面，促进学生进行探究式学习，培养学生创新思维，促使学生全面发展，提高学生综合素质，为实施素质教育提供广阔发展空间。在我们的初中语文教学中，我们每位教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，使其真正起到“画龙点睛”的效果。

一、发挥多媒体优势，最大限度的诱发学生学习兴趣

一位语文教育专家说过：“一个好的语文老师，就是要把学生对语文的感情煽得旺旺的，把学习兴趣的熊熊烈火点燃。”他的名言高度凝练的概括了学习兴趣的重要性和必要性。对于初中学生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力，是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。学生有了学习兴趣，才会有学习的信心和毅力，才能主动与老师一道去深入理解课文的内涵，去探索语文学习的奥妙，去感悟下笔如有神的快乐，去体验获得成功的欣喜。实践证明：在初中语文教学过程中充分发挥多媒体优势，可以最大限度的诱发学生学习兴趣，促使学生在快乐中获得新知，在探究中提高能力。

例如，笔者在教学《孔乙己》一课前就充分利用远程教育和网络资源精心制作了课件《苦苦挣扎的孔乙己》，上课时先演示课件，让学生观看孔乙己的四幅画像以及旧中国末世大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠，没有一点儿生气和活力的一系列社会生活图象，变枯燥无味的文字为图文并茂的画面，十分直观、形象，生动地再现了课文的写作背景，使学生如临其境、如闻其声，引起了学生感情上的强烈共鸣，有效激发了学生学习的兴趣和求知的欲望。

二、运用多媒体提高课堂效率

多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。

如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景；老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。

三、运用多媒体激发学生的情感

在激感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独和痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱和追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要和命运抗争的决心和誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较生疏的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的优点。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，心得腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使舒适的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。

四、运用多媒体使学生实现个性化的学习

素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个新问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及目前状况，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答新问题。

利用计算机网络的互动性，还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助喜好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们打心眼儿里喜欢学习语文。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放和展示。

五、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量语文教学

第4篇：音乐巨人贝多芬课件范文

【关键词】初中 语文 网路 教学

美国苹果公司总裁曾说过：由于计算机网络及多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视还大的技术革命”。 如今，计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈一些个人做法和体会。

1.刺激眼球让学生产生兴趣。陈旧的语文教学模式：让学生感受“文本”意象、分析、归纳、总结、口头表述和书面表述、巩固练习。走的就是“读书百遍，其意自现”的路子。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种方式就显得很单调、枯燥，学生的学习也相当被动。也许教师讲了半天，学生还在云里雾里，不知所云。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让学生自己去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“课文”探究“课文”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

我也花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使课文的学习成为一个颇有意思的探究学习过程。

2.充分体验感悟课文。多媒体设施进入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟扩充了丰富的内容。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。

3.激发学生感情。在激感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。

4.发展学生个性。活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。

5.探索研究。拓展研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊杂志上搜集，或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲？戏曲在我国的形成？厦门的地方戏曲有什么剧种？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。学生完全能够独立地去研究问题、解决问题。三是面对大量的信息，学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高。相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学，一定会加快学生的知识经验积累，逐步提高他们的语文素养。