每日激励语精选(九篇)

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第1篇：每日激励语范文

 

早在17世纪上半叶，被称为现代教育之父的夸美纽斯提出了普及六年初等教育的思想，创立了班级授课制，围绕班级授课制的需要又订立了相应的学期、学年和假期制，为推进普及教育奠定了理论基础。

 

随着17世纪英国资产阶级革命的成功，学校有了进一步发展的势头，对教师需求也随之增加，在这种形势下，于17世纪末叶师范教育产生，当时主要是一些培养教师的短训班和一些规模不大的师范学校。如1684年法国天主教兄弟会开办的“教师讲习所”，1694年德国哥达举办的师范学校等等。这些师范学校的出现，标志着对教师质量要求日益提高和教师工作专业化、职业化的到来。

 

18世纪后半叶，蒸汽机发明和在各行各业得到广泛应用。

 

这种社会化大生产不仅给教育的飞速发展创造了条件，而且提出了新的要求，即要求学校教育要迅速扩大教育对象，给未来的劳动者以文化科学知识、机械原理和技能的教育，以便培养出适应机器大生产的新型劳动者。

 

学校教育进入一个新的历史时期，普及教育由必要性变为现实性，进而促使师范教育迅猛发展。到19世纪，各国都普遍设置了师范学校，由初等师范、中等师范到高等师范，形成了师范教育体系，使普及初等教育有了稳定的、高水平的师资来源。

 

2.发展时期

 

19世纪后半叶，工业生产进入电气化时代，生产水平提高要求劳动者文化水平也要相应提高。因此，各工业国不得不延长普及教育的年限，由实施普及初等义务教育向普及中等义务教育转化。

 

高等师范教育因此而得到迅速发展，并且中等师范教育也逐渐向高等师范教育转变。比如美国，1893年纽约州奥尔巴尼市把师范学校升格为州立师范学院起，到1917年取消中等师范学校，此后中小学师资均由师范学院培养。

 

德国在19世纪，小学和国民学校的师资一律由师范学校培养，由于工业化生产发展的需要，要在国民学校高年级开设专业课，相应要求教师要有大学文化程度。于是，德国于1926年在普鲁士邦成立第一批师范学院，并且确立了以高等师范为主、综合大学教育系为辅的师范教育体系。苏维埃政权也十分重视师资在国民教育中的作用。

 

1917年10月革命胜利，第二年即召开全苏第一次师范教育会议，并颁布《师范学院新章程》，第三年即1919年便创建了全苏第一批统一的高等师范学校和缺陷儿童特殊教育师范学院。到20世纪30年代，苏联即确定了从师范学校到师专、师院和大学教育系这样完整的师范教育体系。

 

3.改革提高时期

 

第二次世界大战以后，工业社会开始转入信息社会。信息社会作为知识智力社会，对脑力劳动者的需求量急剧增加，20世纪50年代末，美国脑力劳动者就已经占整个就业人数的40%以上，到70年代，即上升到50.1%。

 

所以一些工业发达国家不仅继续延长中等义务教育年限，扩大多种类型的中学后教育，而且把迅速发展高等教育也提到议事日程;到20世纪70年代，许多发达国家已实现高等教育“大众化”目标，到80年代，美国、加拿大等国家大学毛入学率已超过60%。这种形势对师资在质量和多样化方面提出了更高的要求，迫使师范教育进行改革和提高。

 

第一，师范教育向高层次、高水平方向发展。这一趋势有以下几个特点：

 

对教师要求高学历水平加实习试用期。比如，美国在第一次世界大战后即取消了中师学校，中小学教师一律由师院培养，现在各州将在大学里培养中小学师资的年限由四年延长到五年，并规定综合大学毕业生若要选择教师职业，必须再接受一两年教育理论和教育能力的训练。

 

原西德把从20世纪20年代开始实行的师专招收高中毕业生培养小学教师的做法，改为现在由大学本科培养小学教师。比利时、西班牙、法国、爱尔兰、意大利、荷兰、葡萄牙、英国等对教师除高学历要求之外，规定教师候选人被正式任用前，必须有一年的使用期，德国和卢森堡则设立8至24个月的带薪实习期。

 

(2)为了保证教师队伍的整体水平，西方许多国家实行教师资格证书制度。一方面，这些国家用法律的形式规定教师的地位和待遇，以便使教师职业有相当的吸引力，如丹麦、德国、西班牙、希腊、法国、意大利、卢森堡、葡萄牙、日本等国规定教师属于国家公务员，其工作稳定、待遇高。比如日本，本世纪70—80年代，中小学教师的平均工资超出国家公务员的16%.另一方面，对教师候选人要经过严格考核。英、法、德等国还要求在通过国家考试或获得教师资格证书后，再经过一定时间的试用，实际考查合格者方可任用。据1985年日本调查，全国大学毕业生报名参加中小学教师任用考试的人数达20万人，而实际被录用的人只有3.5万人，可见进入教师队伍竞争之激烈。

 

(3)师范教育由职前教育向终生教育转变，教师在职进修已从自由选择教育变成了义务教育，即教师有义务或者说必须接受国家举办的在职进修教育以便更新知识，提高业务工作能力。20世纪70年代英国教育家詹姆斯·波特提出“师资三段培训法”，其中重要一环就是在职教师继续教育环节，这一主张在世界上产生重要影响。

 

美国为了鼓励教师在职进修，各地均订有加薪办法，如任何教师利用暑假、周末或夜间在大学学习有关学科而获得学分者，根据学分高低加薪，修满足够学分获得更高学位者，则按学位加薪。日本也制订了严格的教师进修制度和教师晋升、资格鉴定的考核制度，即使连续任教15年的教师，也要接受例行的资格鉴定考核。

第2篇：每日激励语范文

【关键词】评价理论 美国每日新闻会 态度资源

一、引言

评价理论是James R. Martin在Halliday的人际系统理论基础上发展起来的。它关注说话者/作者对人物、地点、事物、事件、现象等的肯定或否定的态度，及如何协商、表明自己的态度和立场 （王振华， 2001）。评价理论近年来一直是语言学家研究的热点，已经被广泛应用到各个方面。评价理论即评价系统，本身又分成介入、态度、级差三个子系统。而态度子系统又可进一步分为情感、判断和鉴赏三个小系统。

本研究以评价系统中的态度系统为理论依据，从美国国务院官网节选30篇每日新闻会的内容（因提问者众多且来自不同国家，研究变量较大，故仅选用发言人部分）为语料，采用定量和定性相结合的方法来分析美国官方外交语篇中的评价资源分布和运用情况，旨在发现发言人是如何运用语言达到政治外交的目的，并提升国家影响力和软实力的。

二、理论依据

在《评估语言――英语评价系统》（2008）一书中，Martin 和White全面系统地介绍了语言评价系统框架。介入是指衡量说话人/作者的声音和语篇中各种命题和主张的关系。级差是指说话人把人际印象和言语容量分级或把语义类型的焦点变模糊或变清晰的一系列价值。而态度系统是整个评价系统的核心。所谓“态度”，是指说话人用来做判断，把情绪和情感反应与参加者和过程联系起来的各种价值。

态度也就是表达感情的方法，包括情感、判断、鉴赏三个子系统。情感涉及人们正面或反面的感情；判断涉及人们对行为的态度；鉴赏则是对一些现象是否有价值的评估。换言之，情感是情绪性的，是对行为的反应；判断是伦理性的，是对行为的评估；鉴赏则是美学性的，是对现象的评估。

三、研究结果与讨论

从表1可以看出，美国每日新闻会中发言人运用鉴赏资源最频繁（43.2%），情感资源（39.4%）的运用次之，而判断资源（17.4%）是运用最少的。由此可见，在美国每日新闻会中态度意义主要通过鉴赏资源来表达，其次是情感资源。发言人是政府的代表，发言人的态度即政府的态度，由于鉴赏资源是对现象的评估，发言人在回答提问者提出的问题时，会尽量保持客观的态度，就事论事，而不是像普通场合一样掺杂过多的个人情感。但看似矛盾的是，情感资源的运用频率并不是最低，这是因为，在表达对某一事件的态度时，人不可能没有情感因素的参与，政府也是如此。在每日新闻会中，发言人会代表政府表达支持或者反对已发生的事件。同时因为每日新闻会与正式的新闻会相比，是更偏向口语化的形式，所以发言人也会不可避免的需要表达个人的好恶，但这些态度资源对政治外交的影响不大。而判断资源是对行为的评估，是有一定的主观性和不确定性，在政治外交类语篇中出现的频率都不会太高。

例1：MS. HARF： First， on Libya， we strongly condemn today’s assassination of Tripoli’s police chief， Colonel Mahmed Sweissi.

面对全世界人民都会谴责的利比亚暗杀事件，发言人运用情感资源condemn，明确的表示出美国政府与大家的观点相同，有利于树立好的国家形象。

例2：MS. PSAKI： Well， I think if both sides were willing to make the tough choices required that perhaps the negotiations would be ongoing.

面对提问人关于美国以及巴以问题的犀利提问，发言人运用判断资源tough表达出美国对于巴以问题和平解决的怀疑态度。

例3：MS. HARF： I don’t want to make that link at this point. Clearly， we believe that we need to work towards a denuclearized North Korea. That’s an important process.

对于核武器这样的重大问题，发言人运用鉴赏资源important来表明美国政府很重视这个问题，撤销核武器是必须的。这说明美国在政治外交中，面对原则问题时，绝不退让的态度。

四、结论

本文运用评价理论中的态度系统分析了美国每日新闻会中发言人用语的态度资源，发现鉴赏资源的使用频率最高，情感资源次之。同时通过定性分析发现，发言人运用不同的态度资源来表达美国政府对于不同问题和事件的立场和看法，可以在无形中达到美国的政治外交目的，而且可以提升美国的影响力和软实力。

参考文献：

第3篇：每日激励语范文

关键词：永续盘存；公立医院；药品；盘点制度；

中图分类号：R197.3 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01

药品盘点是公立医院药品管理中的一项重要工作，也是目前公立医院管理中较为薄弱的环节。现有的研究实践表明，目前我国一些公立医院正在进行积极有益的探索，以能总结出一套行之有效的管理方法。许百红等（2007）采用了新的二级库存药品盘点方法，实现了将药品盘点的“使用误差”控制在±0.3%的范围内，彭海莹等（2008）提出了采用货位号盘点的方法，能够实现每月账物相符超过90%。本文则从会计管理的视角，从盘点制度的原理，以及要解决的实质性问题出发，探索基于永续盘存法的公立医院药品每日盘点制度的具体做法及效果，希望对公立医院解决药品管理的难点提供借鉴。根据财政部、卫生部财社[2010]36号文《医院财务制度》的规定，药品作为公立医院存货的一项重要类别，需要按照“计划采购、定额定量供应”的办法进行管理。公立医院要“合理确定储备定额，定期进行盘点，年终必须进行全面盘点清查，保证账实相符。”财政部财会[2010]27号文《医院会计制度》规定，库存物资应按物资类别设置“药品”一级明细科目，并在“药品”一级明细科目下设置“药库”和“药房”两个二级明细科目，并按“西药”、“中成药”、“中草药”进行明细核算。医院物资管理等部门应当在本科目明细账下，按品种、规格等设置数量金额明细账。

从会计管理的角度，存货盘存方法通常包括实地盘存法和永续盘存法。传统的公立医院管理中，大多采用实地盘存法，由于药品的数量金额明细账设立在“医院物资管理等部门”即通常设立在药房和药库，每月需要和财务部门的二级“药库”或“药房”金额账进行核对，以保证账账相符。由于目前公立医院规模的不断扩张，药品的入库、验收、领用数量极多，次数频繁，金额巨大，加之公立医院行政管理人手紧张，导致药库、药房和财务的核对工作成为公立医院管理的一个难点，无论在药品的实物管理和价值管理方面均需要加强，往往表现在财务和药房、药库金额差异较大，无法查明原因；药房、药库账实不符，实际盘点差异较大。个别医院甚至存在以存定耗，用倒轧方式推算药品支出，“做到”账账、账实相符，甚至有医院存在药品丢失的现象。但若采用药品的永续盘点法，则可以减少舞弊和差错的发生，准确核算药品成本，合理保证药品核算的账账相符、账实相符基础。

首先，利用信息化手段加强公立医院药品管理。通过建立药品进销存系统和财务系统的联结，作到药品核算中具有规格型号的数量金额明细核算在药房、药库和财务之间共享，实现药品的进销存实时管理，实现药库、药房数量金额账和财务金额账实时核对，从而实现了各级核算单位药品存货的账面一致，保证药品核算中药库和药房账和财务账的账账相符，以及药库和药房药品明细账和药品实际库存账账账相符，为药品的实物管理打下基础。

在此基础上，探索推广永续盘存法在药品盘点中的创新应用，即药品管理的每日盘点制度。永续盘存法又称“账面盘存制”。它是对于资产的增加和减少，根据各种有关凭证，在账簿中逐日逐笔进行登记，并随时结算出各种资产账面结存数额的一种方法。是区别于实地盘存法（又称定期盘存制）的一种盘点方法，实地盘存法是指平时只在账簿中登记存货的增加数，不记减少数，期末根据清点所得的实存数，计算本期存货的减少数。

永续盘点法下的药品每日盘点制度，即将每月一次的药品盘点工作分解到每日门诊停诊之后进行，具体做法主要四个步骤：

一、盘点计划的制定

财务处负责盘点计划的制定，在制定计划过程中，主要依据不重不漏的原则，保证每个月每个规格型号都能够实际盘点。

每日下午门诊结束后，财务处将当日需要盘点的药品规格型号清单发药房和药库，作为当日盘点计划下达。同时，信息中心将列入盘点计划药品存量隐藏，药库和药房无法读出账面药品存量，实现盲盘。

二、盘点工作的执行

由药房和药库根据当日盘点计划自行盘点，填写实际盘点数字。财务处进行抽盘，抽盘原则为随机抽样，抽盘品种不低于当天盘点品种的50%。

三、盘点结果的反馈

财务处抽盘和药房、药库自盘数据一致表示当日盘点工作完成，财务处通知信息中心开放药品存量数据，药房和药库确认当日盘点的药品品种账实是否相符，如账实相符表示当日盘点工作结束，可以正常下班。如账实不符，需要查明原因，并进行报告。

四、与定期盘点相结合

在每季度最后一日门诊结束后仍作为盘点日，对全部药品进行盘点。若公立医院采取永续盘存法下药品每日盘点制度，对公立医院药品管理有着非凡的经济意义和价值。采用每日盘点法不仅可以使财务部门加强对药品的实时监管，使账账、账实和账表相符，减少药品管理中的损耗现象；而且可以及时发现药品收发过程中的工作差错，为提高医疗的安全性提供基础。同时在每日门诊停诊之后，药房发药相对工作量下降，具有一定空余时间，将繁杂的突击工作分解为充分利用零星工作时间安排的日常工作内容，可以提高工作效率。

参考文献：

[1]彭海莹、季波 （2004）. "我院门诊西药房药品盘点方法的实施及讨论." 中国药房（12）： 24-25

[2]许百虹， 廖广仁， et al. （2007）. "二级库管理模式下药品盘点方式的设计与应用." 中国药房（13）： 988-990.

[3]彭海莹， 胡丽辉， et al. （2008）. "我院中心摆药室药品盘点工作经验总结." 中国药房（04）： 278-279.

第4篇：每日激励语范文

“激励”一词最早见于西汉时期司马迁《史记・卷七十九・列传第十九・范雎蔡泽列传》，“（秦昭王）欲以激励应侯（秦封范雎以应，号为‘应侯’）。”而激励教育作为一个新的教育名词，其是在上世纪八十年代由天津市红桥区北马路小学率先提出的。作为全国激励教育的发祥地，该校认为：教育中的激励就是通过各种外部诱因，给学生以适度的正向强化刺激以满足其正当的心理需要，激发学习动机，使学生能够将教育要求自觉地内化为个体行为从而促使学生主动发展的一种教育。

二、激励教育在小学语文教学中运用的必要性

（一）可以激发语文学习的兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。人们往往只会对自己感兴趣的事物才去竭尽所能地探索、认识。在小学语文教学过程中，教师应该善于培养学生的学习兴趣，通过一系列的激励办法去激发学生喜欢语文、热爱语文的动机。小学生正处在一个快速成长的阶段，心灵纯真而敏感，最在意自己在别人心目中的印象。稍稍的赞扬让他们喜不自胜，略微的批评就能让他们怀疑起自己。所以教师在与学生的接触过程中一定要注意自己的措辞。激励教育对学生的学习兴趣首先是要保护的，其次就是激发；通过各种方式促使学生自发地主动地学习语文。

（二）可以激发语文学习的自信心

有研究发现，成就高低很大程度上取决于心理素质方面（主要包括自信心、进取心、意志力等）的差异。这就提醒我们在教学过程中要时刻注意树立学生的自信心，增强其意志力；这才取得好成绩的前提。激励教育对于树立学生学习语文的自信心、增强意志力，都是最为有效的方式之一。在教学过程中要给学生设定明确的目标；比如习字课上要求不写错、别字，

对其中有的学生的些许进步都及时表扬，使他们以一种愉悦的心情去学习，树立并坚定自信心、增强意志力。

（三）能够培养勇于质疑的品质

北宋著名哲学家、理学家张载曾经说过：在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。顾颉刚先生也认为，怀疑是做学问的基础。激励教育的课堂之上，没有绝对也不存在权威。学生可以大胆向教师提出质疑，也可以讲出自己对教材的质疑，只有这样才会不断地明白其中的道理。如在《小动物过冬》一文中，就有学生提出这样的问题：冬天那么长，为什么青蛙“吃得饱饱的”“钻到泥土里去，好好睡上一大觉”就可以过冬了呢？这种质疑就很好，带着质疑去学习课文效果自然也会比较好。

（四）能够培养学生的想象力

新课标强调，在发展学生语言能力的同时，也应该培养学生的想象力与创造力。激励教育下的小学语文教学就有利于培养学生的想象力与创造力。如在学习《大自然的文字》一课时，问学生们除了课文里讲的这几种大自然的文字外，你还知道还有哪些是大自然的文字？这时候学生们充分发挥了自己丰富的想象力，有的说“小草是春天的文字”“荷花是夏天的文字”“落叶是秋天的文字”“北风是春天的文字”，有的说“年轮是时间的文字”，有的说“搬家的蚂蚁是下雨天的文字”等等。

三、激励教育在小学语文教学中的运用

上文提到激励教育在小学语文教学中运用有很多的必要性，那么接下来就是下面所要讨论的问题了：在小学语文教学中如何有效地运用激励教育，以使其在小学语文教学中长足稳定地发展。

（一）教师应树立激励理念

教师作为激励教育在小学语文教育的主要实施者，应该树立正确的坚定的激励理念。教师要鼓励学生，就应该走下讲台走到学生中去；融入到学生之中才有可能发掘学生的潜质，激发学生学习的积极性、主动性。一方面要有一种人人都需要激励的理念；小学生作为一个比较特殊的群体，年龄小、心智不成熟，对教师还会有很强的依赖感，需要来自教师的肯定、支持与鼓励，著名的罗森塔尔效应就是有力的证明；所以小学语文教师一定要有一种人人需激励、生生得肯定的观念，以实现学生的发展。另一方面要使激励成为一种习惯；激励教育不是你说一句激励的话学生就得到很大的进步，而是需要持之以恒的坚持；坚持，就是要养成一种习惯；要对学生有一种激励的习惯，长时间的鼓励、支持，这样才会有效果。

（二）教师应营造和谐氛围

教师实施激励教育需要有一种和谐的氛围，这种氛围的营造能够激发学生对语文学习的热情。一是教师应该培养出一种融洽的师生关系，只有在和谐的师生关系中才会营造出和谐的学习氛围；爱是师生关系的前提和基础，教师要真正关心爱护每一名学生，信任、尊重每一名学生，拉近师生距离，建立起一种融洽的师生关关系。一是要从教室内部环境的设计着手，可以在黑板一角留一个“每日一语”的位置，每一天每一名学生在“每日一语”的位置写一句话；可以放置图书架，用班费购买一些书籍，同学间互相传看，营造一种书香氛围。一是要创设一种教学激励情境，依据不同的教学内容设计出不同的激励情境，激发学生学习语文的热情；创设教学激励情境不仅要好好设计课堂问答，还应该有一种积极向上的精神风貌。

（三）教师开展激励活动

实践是检验真理的唯一标准。激励教育作为是一种教育理论，要发挥其作用，就应该去实践。小学语文教师要抓住一切时机去开展激励教育的实践活动，如比赛、游戏、观看、表演、参观等具体活动，激发学生学习语文的热情与积极性。

第5篇：每日激励语范文

卫生：前厅，在卫生方面应该是一项常抓不懈的工作，在中班重逢时对前厅外围墙面，鱼池，转门的清理并进行保养，对外围玻璃上的胶布与工程部配合进行处理，对后厅的外围卫生同样去坚持去做好，按照周计划卫生进行打扫，要求领班每天安排需做卫生，对一号电梯的护理和每日的日常卫生在客人下楼不忙的情况下要及时的去查看与清理，夜班对琉璃灯玻璃球的清理。男宾将一更的地面不锈钢处用起蜡水进行清理，效果非常的好，由于很长时间没有清理发费的时间也较长，对水区的地面进行了全面的刷洗，效果也是很明显的，由于地面的吸物性较强，刷洗后很快又渗透进去，要求夜班分区进行刷洗。对男宾的公区卫生东步梯进行刷洗并保持很好。对卫生间的卫生进行检查登记，巡查记录本，并规定时间进行清理，除异味。对合作部门的卫生要求，大池每日二次的里外清理，上午十点，晚上一点以后刷洗。并由领班监督，主管上班检查。以达到更好的洗浴环境。

纪律:前厅在夜班中出现的违反公司纪律员工较为严重，出现脱岗，坐岗现象，给工作带来许都的负面影响，对晚班员工进行罚款和教育，对领班处连带处罚，加强对夜班工作的监管，并规定夜班员工叠毛巾不允许坐岗叠，对坐岗，脱岗，睡岗的员工处以50元以上罚款，领班连带，领班出现以上情况降级或打回试用期，得到了相对应得控制，我们还得继续加强监管员工的工作，培养领班的自我约束意识。体现前厅的基本素养，曾强集体荣誉感。男宾，在整体上来说还是较好，在本月出现一名员工穿便装进入营业区，当场进行罚款处理。一名员工出现偷吃鸡蛋当场罚款处理，无其他纪律情况出现，对合作部门的纪律约束，在上班期间不允许在营业区乱站乱靠现象，不允许在里面抽烟，出现违反纪律最底50元罚款。

服务：前厅新员工进入的比较多，在各项业务上还是有所欠缺，在服务上也体现出了许都的不足，如：收银双手递物，接物，服务用语的不规范，在班前会中去采用简单的练习方式和工作岗位领班去带领，对新员工地服务要求进行统一规范，并在收银员中以末尾淘汰制，优中选优的原则，已淘汰一名收银。在淡季的到来，员工对客流的下降有些不适应，不知道如何做起，在服务中及时的纠正员工的此种心态的表现。加强员工的微笑服务，对客的服务用语的规范，不要使用随意性语言，加强员工的30度鞠躬问好，正确的引领手势，已达到服务的标准。员工的主动服务意识较好.一更的服务做到随时提醒客人以免出现丢失物品现象，对上月强调的客人手机随意放的现象基本杜绝，前厅部为了公司的服务更上一层楼每天领班要尊寻到客人意见或建议，已达到更好的服务水平。

销售：在销售中主要激励员工的推销激-情，鼓励员工推销，每天给员工定任务，促进有目标性的去开展销售工作，男宾在本月的推销中激-情非常高昂，特别在按摩的推销经过男宾的顾客都有不放过任何的机会。

下月计划：

1：在人员心态上进行稳定，并对稳定的员工进行技巧培训。

2：对细节服务进行培训和监督，主抓仪容仪表，定岗定位等。

3：对设施设备进行检查，消除安全隐患，对员工进行安全知识培训。

4：加强对于领班级别管理人员的监督和教育，使其得到提高。

第6篇：每日激励语范文

大多数的人一辈子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。

每日自励

不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

每日短文 这些天才曾是白痴

爱因斯坦、爱迪生、毕加索被后人誉为“天才”，但你是否知道，他们却有着相似的经历，那就是在童年时代都被人说成是“白痴”。爱因斯坦、爱迪生、毕加索最终取得了举世瞩目的成功，天才与白痴之间的距离被他们一步跨越，这应该归功于历史给予了他们机会，也是他们自己善于把握机会的结果，但是，纵观三个天才的成长过程，来自他们家庭的教育却让人无法忽视——

爱因斯坦：父母的鼓励让“白痴”成为物理学家

爱因斯坦小的时候，并不是一个天资聪颖的孩子，相反，当别人家的孩子都开始学说话的时候，已经三岁的爱因斯坦才“牙牙”学语。当比他小两岁的妹妹玛伽都已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾、前言不搭后语，被一些邻居认为是白痴。但是，担任电机工程师的父亲，却没有对儿子失去信心，他想方设法地让爱因斯坦发展智力。父亲为儿子买来积木，教他搭房子。小爱因斯坦每搭了一层，父亲便表扬和鼓励一次。在这种激励下，爱因斯坦一直搭到了十四层。

爱因斯坦长到六岁的时候，语言能力仍然很差。一天到晚也说不了几句话，七岁的时候，父母把他送到学校，学校死板的教学让他提不起精神，常常不能按时完成作业，老师们都认为这个学生是一个傻瓜。但是，父亲却鼓励爱因斯坦：“我觉得你并不笨，别人会做的，你虽然做得一般，却并不比他们差多少，但是，你会做的事情，他们却一点都不会做。你表现得没有他们好，是因为你的思维和他们不一样，我相信你一定会在某一方面比任何人都做得好。”父亲的鼓励，使爱因斯坦振作起来。

爱因斯坦的母亲贤惠能干、文化修养极高，她对自己的儿子百般呵护和鼓励。爱因斯坦小时候常常爱提出一些怪问题。如指南针为什么总是指向南方？什么是时间？什么是空间？别人都以为他是个傻孩子。可是，爱因斯坦的母亲却十分自信地认为：“我的小爱因斯坦并不傻，他将来一定是位了不起的大学教授！”

就这样，在父母的鼓励和爱护下，爱因斯坦的智力迅速发展，对科学产生了强烈的爱好，并开始走向科学研究的巅峰之路。

爱迪生：母亲的耐心让“白痴”成为发明家

爱迪生从小就特别爱问“为什么”，喜欢对一个问题追根究底问个明白。有一次算术课上，老师教同学们二加二等于四，爱迪生却发问：“二加二为什么等于四？”就这样，爱问问题的爱迪生经常让老师很恼火，因此，老师有时候训他，甚至打他。一时间，好奇的爱迪生却成了学校中的一个白痴典型，被老师和同学嘲笑。

后来，老师把爱迪生的妈妈找来，当面数落她的儿子：“他脑子太笨了，成绩差得一塌糊涂，总是爱问一些不着边际的问题。我们真教不好你这样的儿子。”爱迪生的妈妈听了，觉得是老师不理解儿子，问题多是因为孩子爱思考，好奇心强，求知欲旺盛。她相信儿子的智力没有问题，而且，比别人的孩子还要聪明很多。于是，她毅然对老师说：“既然这样，我就把我儿子带回家吧，我自己来教他。”

从此，爱迪生的母亲就当起儿子的家庭教师。对于儿子的稀奇古怪的问题，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就让儿子去看书。当她发现儿子对物理、化学很感兴趣后，就给儿子买了本《派克科学读本》，她还劝丈夫把家里的小阁楼改造成儿子的小小实验室。

就这样，在这个不怕被问“为什么”的母亲的教育下，爱迪生虽然没有在学校读过几年书，却搞出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了极大的贡献。

毕加索：父亲的赏识让“白痴”成为绘画大师

小时候，毕加索就有着很高的绘画天赋，但却经常搞不懂诸如“二加一等于几”的问题。为此，他成了同学们捉弄的对象，他们喜欢跑到毕加索的课桌前，逗他玩：“毕加索，二加一等于几？”然后，他们看着毕加索呆呆的样子哈哈大笑。就连老师也认为这孩子智力低下，根本没法教，老师经常在毕加索父母面前，绘声绘色地描绘毕加索的“痴呆”症状，左邻右舍也不再为他的绘画天赋叫绝，而私下议论说：“瞧那呆头呆脑的样，只会画几幅画有什么用。”当时，几乎所有的人都认为：毕加索是一个白痴。

面对风言风语的议论和嘲笑，毕加索的父亲却始终坚定不移地相信：儿子虽然读书不行，但是，绘画是极有天赋的。毕加索父亲对孩子有真正的理解和赏识，他对儿子说：“不会算术并不代表你一无是处，你依然是个绘画天才。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然，毕加索总是似乎毫不费力就能绘出才华横溢的图画，也渐渐忘记了自己功课方面的“无能”。

第7篇：每日激励语范文

[关键词]《瓦尔登湖》　儒家　道家　禅宗　中国思想

对于经典作品的解读，可谓仁者见仁，智者见智，读者从不同的观点会发掘到不同的特色，而梭罗的《瓦尔登湖》就是这样一部内涵丰富的作品。传统的解读方式一般是着眼于梭罗对田园牧歌式乡村生活描绘的笔法；还有一部分人则是看到了作品背后作者对人与自然和谐相处的呼吁，对于生态环境问题的认识；另外一些研究者则是从作品中所表达的超验主义思想进行解读。而本文将抛开传统的解读观念，专门从其中所蕴涵的中国元素入手，来对该作品进行探究。

一、《瓦尔登湖》对儒家经典的引用

说到中国思想，最为具有代表性的就是儒家思想了，而梭罗也是注意到了这一点，所以在《瓦尔登湖》这本书中直接引用《论语》、《孟子》、《大学》等儒家经典语句十余次，不但表现出作者渊博的学识，也包含作者对儒家经典的肯定。其中对儒家语句引用的第一处就是“知之为知之,不知为不知,是知也。(10页)”这句出自《论语·为政》，乍看起来与前后文的意思不搭调，但是只要结合梭罗在 《瓦尔登湖 》中贯穿始终的思想, 便可以理解梭罗就是用这句话来讽刺世人每日奔波忙碌，将自己所臆想的东西想象成所知道的东西，每日杞人忧天，迷失本心，忘记对自己而言最重要的。而第二处对儒家经典的引用是出自《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新。(85页)”这本是我国商代成汤王刻在自己浴盆，用以自戒的句子。原意指激励君子要像每日洗澡一样，自新其德，除掉心底的尘埃，不能间断一日。在《瓦尔登湖 》中运用这句，也正是与抛却心灵羁绊，洗涤灵魂的寓意相符合。接着在这本书中还接连引用了《论语·宪问》 (91页)、《中庸》(130页)、《论语·颜渊》(169页)、《礼记·大学》(212页) 、《孟子·告子》(305页) 等语句，充分显示了作者对儒家经典的了解，而在最后一处梭罗则引用得更为其巧妙：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(318页)”这话看起来与全文风马牛不相及，但是如果参看梭罗索引的英文版，将这句里的 “志”译成“思想 (thought)”，就会豁然顿悟，这不正是梭罗寄情于山水的决心吗？

而根据上文的分析，可以看出这些出自中国儒家的经典语句，都被梭罗引用到作品中来表达自己的观念，这种观念与梭罗原有的思想不谋而合，那就是君子的修身养性理论，以及由己及人以自己为榜样、来改造社会的想法。因此，在

梭罗眼中，中国的儒家圣哲仿佛是“操着异乡的口音，却说着令人耳熟能详的内容”。

二、《瓦尔登湖》对道家思想的化用

道家思想也叫老庄思想，顾名思义，庄子是道家思想的代表人物之一。而仔细去了解梭罗的主张，就会发现这两位（庄子约公元前369生，梭罗公元1817年生）时间上相隔两千年、空间上相隔一个太平洋的作家竟然有惊人的切合度。首先在政治观上，庄子主张“无为”而治，认为最理想的社会应该是“闻在宥天下，不闻治天下。（出自《庄子·外篇·在宥》）”。而在梭罗的《消极反抗》一文中也提到了他“最好的政府是什么事也不管的政府”的看法。其次，在对待战争的态度上，庄子的《蜗角触蛮之争》一文充分表达出庄子反对战争的观点，而《瓦尔登湖》里面描写红蚂蚁和黑蚂蚁的战争，则与庄子的寓言故事有异曲同工之妙。这些态度看法上的一致也就成了梭罗不自觉化用道家思想的渊源。

梭罗于1845 年幽居在瓦尔登湖畔，一直在这里生活了两年，他要追求一种简化的物质生活，他追求精神世界的充实，心灵的宁静闲适，所以在《瓦尔登湖》中“反对物欲，充实精神”、“回归本真，崇尚自然”的思想贯穿始终。如书中“那些豆子很快乐地回到了我培育它的野生的原始状态去，而我的锄头就给他们高唱了牧歌”、“我到林中去 ,因为我希望谨慎地生活，只面对生活的基本事实，看看我是否学得到生活要教育我的东西，免得到了临死的时候，才发现我根本就没有生活过”、“鸟雀不会在洞内唱歌，白鸽不会在棚子里抚爱它们的真纯”。这些享受自然、享受生活的描写恰恰正是“自然率真”、“返朴归真”等道家思想的表达，在《瓦尔登湖》中，人与自然是和谐融洽的关系，人对自然已不仅是单纯的欣赏，而是已和自然融为一体，这不正是道家“天人合一”思想的化用吗？

第8篇：每日激励语范文

首先，我思考了一个问题，我为什么会拖延？作业、考试都是令人头疼的事，一旦办不好，家长和老师的压力就排山倒海地向你涌来。这样的压力，是比起事情本身更让我头疼。于是我就拖到最后一刻，即使失败了，也有一个充足的借口，那就是我的准备时间不够，而不是我的能力问题。但是这样的策略长此以往，是成功路上最大的阻碍。我意识到了这个问题。

那么接下来我该怎么做呢？第一，我开始寻找那些耽误我时间的不利因素。电视节目、手机、甚至是厨房的香气，都能转移我的注意力。我试着忽视它们，但是失败了，于是我拜托我的爸爸妈妈，在我学习的时候，拿走我的手机，并且锁上我的房门，防止我上个卫生间的功夫就蹲在客厅里开始看电视。这样的结果就是我有一个封闭的安静的不受干扰的环境。当周围一切都是空白的时候，脑子也就只能停留在书上的黑体字上了。

第二，分解任务。每年暑假一开始我就会给自己定下一个目标，背完一本普希金诗集或者惠特曼诗集或者别的什么诗集，但是事实上，每次都只能背到三分之一，就会因为厌倦而无法继续。今年暑假，我在给自己定下看完《世说新语》的目标之后，翻开了这本书的目录，将暑假划分为三个阶段的同时，也把这本书划分成三个部分，一一对应。每天给自己定下十页的标准之后，顿时就觉得轻松了许多。毕竟我只需要一上午就能解决这十页的书。由于我的轻松愉快，常常在看完十页之后意犹未尽地翻开下一个十页，以至于这个暑假还没有过完，《世说新语》已经翻完了。

第9篇：每日激励语范文

1.可改善企业会计信息质量

现代企业的经营目标多为实现企业利润最大化为主，那么企业财务会计信息就更应该真实、正确的展现出企业利润。以企业利润为主的全面预算管理内容主要包括：成本费用、销售收入两种。因为此二者一般不涉及资产负债等会计信息，所以能为企业提供更多调节利润的机会，加大了企业实际经营与预算之间的差异性。全面预算管理可在企业内各个财务预算之间形成一种相互影响的关系，并为其提供科学的、有用的信息，减少企业预算中存在的随意性，做好企业生产经营中的财务控制工作，推动企业稳步健康发展。

2.可增强企业战略能力、实现资源有效利用

通过可行的全面预算管理可实现企业战略目标的全面监控，在企业实现自身战略目标中起着相应的监督作用。企业全面财务预算管理还可尽早发现存在于企业内的、阻碍企业发展的问题，找出其中存在的不足，并针对存在的不足及时给予正确调整，增强企业的应变能力与适应能力，推动企业全面、健康发展，实现资源的合理利用。由此可见，全面预算管理在落实预算责任与纠正偏差中发挥了极其重要的作用。

二、全面预算管理实践中存在的问题

1.对全面预算管理重要性认识不足

一直以来，我国企业受计划经济的影响，认为全面预算管理无法真实的、客观的展现出企业战略目标，对其重要性认识不足，内部应用力度不足，全面预算管理无法发挥自身功效、作用。不少企业管理者认为，全面预算管理仅属于企业财务部门的事情，与企业自身发展无关，全面预算管理的地位不受重视，在企业中的应用、实施力度严重受挫。

2.不科学的预算编制过程

很多企业内，预算的编制主要是企业发展中的财务管制，使得企业预算编制与实际生产经营或目标存在明显差异，尤其是在现今市场竞争剧烈的环境中，因财务预算编制存在的片面性，使得预算与现实中的生产、销售等环节存在较大差距，而实际预算管理也失去了自身特有的控制作用与参考价值，企业看不到全面预算管理的作用，对全面预算管理失去信心。

3.全面预算管理与经营实践脱节

我国绝大多数企业内都存在着全面预算管理与企业经营实践脱节的现象，全面预算管理的基础为提升企业全面预算编制的客观性。不过，现今很多企业都无法保证其使用的预算编制的客观性，其所用的预算编制大多为上年或多年前企业发展的指标值，此种指标值不能详细的、全面的展现出企业的生产经营情况，整个预算过程使得全面预算无法展现自身优势，发挥自身作用。

4.缺乏考核激励机制

全面预算管理在企业内未得到有效实施的另一个原因还包括企业内缺乏完整的、可行的考核激励机制。企业内部缺乏奖惩制度的约束，不能按照制度办事，企业内财务全面预算管理形同虚设，作用较难发挥。

三、企业开展全面预算管理的几点措施

1.正确认识全面预算管理

企业高层领导需重新认识全面预算管理，认识到其重要性，在整个企业内做好全面预算管理思想贯彻工作。企业领导是否重视与企业员工参与积极性高低直接决定了企业全面预算管理能否有效实施。在员工积极参与、领导赞同并给予支持的背景下，全面预算管理就能够更好的发挥自身功效。

2.制定科学合理的预算考核、激励机制、为企业健康发展保驾护航

众所周知，可行的激励机制在提升员工积极性，激发员工潜力中发挥着重要作用，全面预算管理也不例外。在全面预算管理工作开展过程中，合理的考核可激发员工潜能，激发员工工作积极性，使得员工为了实现既定目标不断努力、不断奋斗。此外，在不断创新和改进激励机制的基础上，还应制定出可行的考核机制，全面预算管理作为一项整体规划性较强的系统性工程，为了让每一位员工在岗位上完成每日应达到的目标任务，防止个别员工在岗位上存在懒惰心理，做好每日的预算工作，就应制定出完善的、有较强的可操作性的考核机制，并做好员工绩效考评工作，并将全面预算管理的执行能力与员工的薪酬、年终奖励、岗位晋升等结合起来，做到奖惩分明，保证员工能积极、认真的完成任务，对企业管理极为有利，为企业健康发展保驾护航，从而推动企业全面发展。

3.预算管理各环节相互协调配合、不断推进，推动企业发展

企业全面预算管理主要涉及到调整、编制、分析、执行与考核五环节，要做好全面预算管理，就应将五环节有机结合，并做好预算编制工作，并将企业战略不断转化为具体的、短期的、可行的、可量化的预算指标体系。全面预算管理需要企业依照本年度的制定出相应的发展目标，生产经营目标和计划方案，并根据经济政策、市场环境的实际情况编制出符合企业发展需要的、详细的全面预算，这对企业而言，可起着监督、促进作用，使得企业为实现既定目标而不断奋斗。在全面预算执行时，及时找出企业发展中存在的问题，以及出现问题的原因，可让企业及时纠正不足，找出正确的解决方案，让企业在健康的运行轨道前进。

四、结语