樱花园小学精选(九篇)
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第1篇：樱花园小学范文
当代大学生作为一个特殊的群体，很多同学在其成长过程中缺乏“自我营销”意识的培养。面对当今社会强大的的就业压力，作为劳动力商品的当代大学生，需要树立自我营销意识，在审视自我、认知专业的前提下进行初步的职业定向，塑造良好的“个人品牌”形象。同时，营销人员作为市场中的精英式人才，对其自身素质能力的要求也日益提高，这种形式也为营销方面人才带来了美好的前景展望。
营销研习协会为丰富社团文化和同学的业余生活，也为让当代大学生对“营销”具有更深一层的了解与认识，提高营销实践能力，为大学生以后在个人奋斗道路上能更好的发展，为同学们提供一个锻炼自己交际能力的平台，通过营销精英大赛这样一个渠道提升个人能力；同时引导在营销方面有极大兴趣的兴趣的各个专业的大学生对市场营销理论做一个初步的探讨。为此，特面向全校学生开展为期一个月的“营销精英大赛”。
二、活动背景：
当今社会的竞争愈演愈烈，激烈的市场竞争给很多营销员提供了机遇，同时给很多的营销员带来了挑战，因而过硬的专业知识和丰富的实践经验便自然而然地受到了更多企业的重视。我社团突出社团特色，丰富校园文化，特举办此次“营销精英大赛”，为广大同学提供更好的锻炼平台。
三、活动宗旨：
1、丰富社团文化和同学的业余生活；
2、提高同学们的语言表达能力和交际能力，实践能力，让同学们学习到更多营销知识与营销技巧；
3、为同学们提供一个展现自我、锻炼自我、联系理论与实际的平台；
4、让同学们对市场营销有一个更加充分的了解和认识，为以后的就业及相关方面的发展打下基础。
四、大赛口号：“为社会输送营销精英，我们一直在努力！”“营销精英就是我！”
五、报名对象：信阳师范学院全体学生
六、参加形式：小组形式（3-5人不限，自由组合，不限专业，也可个人报名，特别优秀者，可以到决赛环节的，理事会根据具体情况适当分组）
七、报名地点：八餐广场
八、活动组织
主办方：信阳师范学院经管学院团总支
策划承办方：信阳师范学院营销研习协会
协办方：经管学院会计协会、经管学院旅游协会、企业管理协会
十、活动准备：
1、理论部写好相关策划，做好理论准备工作。
2、在报名前一周，由宣传部做好宣传工作；宣传方式要有：海报宣传、条幅宣传、展板宣传、广播电台、网页等新闻媒体宣传，发动会员在同学中的宣传以及邀请各系学生社团负责人鼓励同学参赛等宣传。
3、在报名时，由组织部成员做好值班分配工作，包括向前来报名学生讲解此次比赛的目的意义及比赛流程等。
4、外联部和公关礼仪部主要负责与OPPO公司一方的意见交流，外出拉赞助及准备相关后勤物品，包括邀请函（60张左右）、入场券（800张左右）、营销员的服装（可以借用），条幅数条（看双方意见）以及一些物质上和经费上的资助.此工作必须在11月7日前完成。
5、由理事会带领公关礼仪部和理论策划部负责选手的培训，与OPPO公司指导老师的交流工作及赛前的彩排工作；
6、理论部负责制作比赛中所需相关比赛流程简表、评分细则及主持人主持卡片等。
7、由组织部和宣传部负责决赛前会场的布置工作和赛后会场的卫生工作。
8、由会长副会长和组织部负责邀请嘉宾评委的工作
9、由公关礼仪部负责确定决赛主持人、选择礼仪小姐四名和检票人员数名，并进行后期一段时间的培训；
10、由外联实践部选择两名同学负责决赛时舞台的布置工作；
11、由办公室完成各项比赛后的活动档案以及此次活动的经费预算工作；
12、分别由副会长协调和负责各分管部门的工作，做到提前准备及时汇报；
13、由宣传部人员联系学生会宣传部、广播电台等各种传媒方式，做好各项比赛后的宣传工作。做好前期与评委老师的交流工作，并与外联部合作做好院系老师与OPPO公司指导老师的交流工。
注：1、如有个别部门需要其他部门的帮助，可以同部长联系，希望大家做好各自工作的同时也要相互帮助，做好各个部门间的交流和合作。
2、此次宣传活动尤为重要，要突破去年大赛的局限性，尽可能的邀请其他院的学生参加，实现此次活动的影响力。
十一、经费预算：
培训费（培训课件、教材及培训过程中所需其他费用）500元 布置会场 300元 参赛人员道具（服装及其他决赛所需物品） 240元宣传费用（海报、展板、横幅 、入场券） 500元 奖品及证书 300元
十二、大赛流程：大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段（要求：初赛、复赛产品为自选产品，OPPO电子产品的可适当加分；参加形式小组或个人不限；决赛产品统一规定为OPPO产品，形式必须为小组形式）
(一)初赛： 时间：11月4日、5日晚7：00
地点：经管楼103教室
评委：营销研习协会现任会长副会长、各部部长副部长
流程:
1、营销个人展示：考察选手的语言表达能力以及给人的第一印象的现场反应能力，时间为2—3分钟（小组形式的同样组多一共三分钟）；
2、模拟营销：根据自己（小组的每位成员这个环节必须参加）的偏好和特长，从电脑、手机等自选产品中选出自己比较熟悉或比较想推销的产品，向大家进行全面的介绍（特别要注意此产品的优点和与众不同的地方）时间为5—6分钟；
3、营销知识考查：本环节由营销研习协会各部门部长提问与营销相关的基础知识，根据选手表现打分。
4、评委提问：评委根据选手整场比赛中的表现对选手进行提问，考察选手对产品的了解程度以及应变能力。
(二)复赛：
地点：经管楼103教室
评委：社团指导老师、上届会长、会长和副会长、各部部长副部长及上届大赛营销精英
流程:
1、营销个人展示：考察选手的语言表达能力以及给人的第一印象的现场反应能力，时间为2—3分钟；
2、模拟营销：（与初赛相同）但本次的要附有本小组的关于对本系列产品简单的营销策划及广告策划，更加注重选手对产品的熟悉程度，营销创造力；
3、营销知识考查：本环节由经管院市场营销专业老师向参赛选手就营销相关的基础知识进行提问，根据选手表现打分；
4、评委提问：评委根据选手整场比赛中的表现对选手进行提问，考察选手对产品的了解程度以及应变能力。
(三)决赛：
地点：理科楼科楼报告厅
邀请嘉宾：团总支老师、社团指导老师、信阳OPPO指导老师、大院社联主席团成员及各兄弟社团负责人、经管院学生会、社联主席团成员
评委：团总支老师、社团指导老师、OPPO指导老师、营销研习协会会长、社联主席、经管院学生会主席及社联主席、以及兄弟社团会长。
点评老师：团总支老师、社团指导老师、OPPO指导老师
主要流程：
1、营销小组展示：
小组展示及本小组对信阳OPPO企业文化、产品特点分析（小组展示由本小组所有成员完成，后面的部分由小组自由出人）
要求：本环节需要各个团队编制具有本团队特色的出场秀、比赛口号、比赛宣言，并且这个环节选手的服装由各个小组选手自由搭配，算在小组形象评分一项。本环节考察选手的语言表达能力、公关礼仪应用能力，以及给人的第一印象及现场反应能力，时间为2—3分钟；
2、策划展示：
营销策划、广告策划展示及讲解
要求：本环节每个小组将自己的OPPO产品的营销策划和广告策划书以幻灯片的形式展示，并当场讲解本小组策划主要思路及它的的优势。（特别要注意参赛前各小组策划的保密工作）
3、针峰对决:
小组前两轮后的名次位于前两名的小组抽签选择后两个小组为对手，在舞台上毫不客气地指出对方小组策划中的不足，评委酌情给分。
4、实战营销，我做推销员：
由信阳公司提供的四名营销精英带领，进行场外拍摄。
5、评委提问：
评委根据选手整场比赛中的表现对选手进行提问，考察选手对产品的了解程度以及应变能力。
6、老师点评
十三、参赛者要求：
1、参赛选手在进行初赛前，需准备好所要介绍产品的各方面知识，打印或手写均可，在初赛时需将产品介绍书递交给评委；复赛的产品营销策划必须有纸质的最少两份提前交给理事会成员；
2、声音洪亮，吐字清楚大方，表达诚恳自然；
3、要求对所要推销的产品具有比较全面的了解和认识（包括产品名称的由来和背景、发展史、生产地、质量、性能、象征意义、以及自身独特的优点、使用方法、对顾客的承诺和售后服务等），介绍时要求脱稿；
4、专业营销策划、广告策划可咨询指导老师，从复赛环节开始每组选手上交策划书，按照协会公布的从策划写作要求书写，否则视为无效；
5、在做推销的过程中，要做到以礼待人，以诚感人，语言表达一定要得体、礼貌，始终保持微笑；
6、有自己独特的推销技巧，寻找客户的技巧、商谈的技巧、公关技巧、语言表达技巧；
7、具有较强的应变能力，面对不同的顾客和不同的问题能提出行之有效的解决方法；
8、具有敏锐的观察能力，能够从与顾客的简短交谈中发现顾客消费的空白点，善于发现问题，寻找机会；
9、整个推销过程应在相应时间内完成：初赛5-6分钟，复赛决赛8-10分钟。
注：在选拨赛时我们根据以上各项要求、选手的表现以及评委的综合判断，分数位于前12—16位的小组赢得进入复赛的资格，然后在这些选手中选出四组进入决赛，进入决赛的选手有两周左右的时间再次对其所要推销的产品进行了解，选手可以到其产品所在地找较专业人士学习请教，另外我们还要编排适当的文艺节目，其中的演员主要来自进入复赛的选手，而且我们还会对选手进行一定的培训和指导，理论方面由市场营销方面的专业指导老师指导，实践方面由oppo公司营销精英进行集训。
十四、评分标准：（满分500分）
第一环节：
小组展示中，衣着整齐，搭配合理，大方得体，出场秀新颖，能够带动全场气氛，富有感染力，小组口号清晰，整体形象积极向上，充满活力；企业文化展示时，声音洪亮，表达诚恳自然，条理清晰，逻辑性强，肢体语言运用得体，能够准确地向评委和观众传达oppo企业文化、产品特点等方面的信息。本环节评委印象分20分，总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第一环节得分。
第二环节：
幻灯片制作，画面视觉效果良好；策划层次感强，条理清晰，整个体系竟然有序，逻辑性强，用词准确，概括准确，材料丰富，版面具有吸引力，创意新颖，具有很强的说服力，目的明确，可操作性强（格式没有统一的格式要求，但是必须有封面、目录、前言、策划摘要、策划详细说明、策划费用预算等必备项目）；策划小组讲解人员，声音洪亮，吐字清楚大方，肢体语言运用得体，形象良好。本环节总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第二环节得分。屏幕上显示每个小组到第二环节的总分。
第三环节：
小组辩论时，吐字清晰，肢体语言语准确大方，阐述简单明了，态度谦虚，尺度适当，不得过激，目的明确，眼光犀利，见解独到，分工明确。本环节总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第三环节得分。屏幕上显示每个小组到第三环节的总分。
第四环节：
与企业指导老师合作紧密，场外表现落落大方，与人沟通语言适当，交际能力强，基本公关礼仪运用自如，营销手段灵活，应变能力强，能够灵活运用场外设置，小组分工明确协作能力强，销售业绩良好。本环节场外指导老师印象20分，总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第四环节得分。屏幕上显示每个小组到第四环节的总分。
第五环节：
小组成员分工明确，语言清晰，应变自如，逻辑性强，对产品了解透彻，肢体语言得体大方，回答准确。本环节总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第三环节得分。屏幕上显示每个小组到第五环节的总分。
第2篇：樱花园小学范文
一、小学生记忆单词的能力培养
语音对于帮助小学生记忆单词有很好的帮助作用，语音学习在动态的词汇学习过程中一直存在，它成为辅助小学生记忆单词的主要功能。小学生的记忆能力不但受年龄的影响，而且学习基础不同也会对他们有一定的影响，所以，他们如何运用正确的记忆方法很重要。我们经过多年的教学，总结出了一些好的记忆单词的方法。
1. 对接感性思维
小学初学英语一般从三年级开始，这个年龄的学生观察事物时都是很粗糙，只关注到整体，对于细节却不过分注意，所以，直观、形象的记忆方法很适合这个年龄阶段。比如我们可以把字母o让学生想象成气球、嘴巴、鼻子等，在教相应的单词balloon，mouth，nose时，在此类的单词上简单的画几笔让其成为一幅幅画面，很快会让学生记住单词。
2. 运用构词法记忆单词
高年级的学生，特别是六年级的学生已经有了学习英语的基础，也有了大量的词汇量，他们都有分析、推理的抽象思维能力。对此阶段的学生进行单词记忆教学时，就可以运用复杂的构词法，联想法，分段、分类法来记忆单词。比如教单词renew时，我们可以找到一个与之相近的单词return，这两个单词有一个共同的前缀re，所以，我们就根据单词推导re-前缀的意思，有回归、归还的意思。再比如在教“职业”时，我们把所学过的表达职业的单词一一列出，如writer，farmer，waiter，teacher，lawyer，doctor等，让学生发现总结，理解-er的意义。
3. 构建出一类别的词群
学生能根据一定的知识对学习的知识进行内化，这种能力还要依赖于学生对知识的思考程度。心理研究表明，如果把相近的内容集中起来进行学习和记忆，则会起到更好的学习效果。因此，我们在英语单词教学中要充分发挥学生的联想能力，培养学生的这种能力。如在学习《clothes》这一课时，我们根据学生以前所学的知识，引导学生找出类似的单词，例如coat，gloves，raincoat，trousers，T—shirt，shoes，skirt，jacket，dress，jeans等单词，然后把这些单词按不同的性质分类，可以按性别分类，可以按上下身衣服分类，也可以按其他性质。根据这个原理，我们把单词大致可以分为交通工具、文具、生活用品、家庭成员、天气、颜色等，一旦学到此类的单词后，我们就可以把相应的单词列举出来。
二、语音拼读能力的培养
英语教师或者对英语有一定基础知识的人见到单词的时候就能对陌生的单词进行正确发音，这种能力我们可以称其为“见词能读”。对学生的这种能力培养也很重要，它是口语交际的必备能力。从小学三年级的时候，我们就要对学生进行这方面的能力培养。
1. 找规律的方法
我们以前学过的单词有一定的规律，就是有一个字母组合可能会在不同的单词中出现。如eat，sea，tea，meat等，把这些单词呈现给学生，让他们找出规律，发现这个ea的发音都相同，然后再列举诸如beat的单词，他们自然就会读了。
2. 音素学习法
这种方法近似上一种方法，只不过运用的方式不同。如在教单词bun时，可以先让学生读一个学过的单词sun，然后把S去掉，学生就会读出un，然后再读bun就很简单了。
三、培养学生猜词的能力
在一定的语言环境中，我们可以针对一个不认识的单词让学生猜出其意义。在六年级段，学生的阅读能力增强了，所以此阶段应重点培养他们的猜测能力。
1. 上下文猜词法
上下文都是有一定的逻辑关系的，我们可以让学生根据文章的发展，如因果关系等因素来正确推断词义。
2. 根据单词的结构猜词
很多英语单词都是由相近的词组成的，其意义也相近，我们可以让学生大胆猜测，然后把猜出的词义放入短文中看是否符合短文的意思。
3. 拓展猜词法
第3篇：樱花园小学范文
大学是培养智慧的地方，大学教育是衔接校园与社会的重要环节。校园文化体现了大学的综合实力，代表了学校的形象，校园文化最终有益于学生的素质培养。校园文化的主要内容是师生的日常学习、生活及活动，是以新晋、先进的社会文化为先导，以校园精神的气质为底色，而形成的校园精神文明与物质文明的综合体。近朱者赤，近墨者黑。环境对人的影响力是非常大的，尤其是对涉世不深，价值观仍在形成中的大学生们来说。大学是四面八方的学子相聚在一起的地方，大学中各式各样的社团让学生们可以找到有共同爱好的朋友，在专业学习之外，对兴趣爱好有一个展示和共同研究探讨的地方。校园文化是一种亚文化，它与主流文化的基本倾向保持一致，它与社会文化，家庭文化间都有着深层的内在联系。校园文化根植于校园，内容的辐射面涵盖了社会的方方面面。特别是在思想道德素质方面，多姿多彩的校园文化是学生们最能接受德育教育的方式。高校为了培养学生的综合实力，光靠课堂知识是远远不够的。动手能力，表达交流能力，组织能力等等，都有待课堂之外能够给予相应的培养。积极参与校园文化活动，是培养这些能力的有效方法。校园文化帮助学生在玩乐、实践、与人共处、打开眼界中树立其正确的人生观、价值观、世界观。锻炼学生们自处及与他人相处的能力，探索社会，了解为人处世的标准。最后，高校发展(包括校园文化发展)离不开师资力量、硬件设施的建设，应得到国家政府与有关部门及校领导们的重视。
一、校园体育文化对大学生的影响
大学体育文化是大学生日常生活里表现最多的文化行为之一。由于正值青春期，精力旺盛，热爱运动的年轻人们，总有一两个体育项目是自己青睐的。而相对于国外的大学生，我国大学教育中的体育教育处于相对落后的位置，根据已有的“我国大学生体育锻炼情况与体育文化之间的联系”的调查研究来看，对学校体育设施建设程度表示满意且一周锻炼三次以上的学生占22%，比较满意的13%，不太满意的9%，不满意8%;对体育教学方式满意的且一周锻炼三次以上的占35%，比较满意的19%，不太满意的12%，不满意0%。由此看出，校园体育设施的建设完善程度与体育教学方式获得的满意程度，同学生自愿锻炼身体的次数呈正比。可见建设更好的校园体育设施，采取优良的体育教学方法，能够改善学生们对体育运动的热情，增加学生参加体育活动的频率。大学生体育文化与大学生体育教育是联系在一起的，不可分立而谈。体育文化与体育爱好、体育观念、体育精神的概念有密切联系，高校体育文化有着其独有的内涵，高校体育文化常常以玩乐、竞赛、休闲活动的形式体现，加强了大学生们的团队精神、拼搏精神、合作精神、忍耐力等等，它在寓教于乐中起到了精神引导的积极作用，又起到了强身健体的作用，还能增强人的愉悦感，有助于大学生培养优良的心理素质，对促进专业学习有着劳逸结合的作用。对于我国现阶段的高校体育文化建设，笔者认为首先在基础设施方面，因为它开展体育教育与体育文化的第一基础，校方应在可以承受的范围内，结合学校自身的综合教育情况与学生的情况，尽量最大化提高学生的体育设施条件。在基础设施以外，还应注重体育教育的制度、教学模式的研究，可借鉴其他优秀学校的经验和管理方法，提升自己的师资素质。在每所学校的体育文化里都有一些自己的强项，作为自己的校园文化特色，校方应当保持特色，强化短板项目，平衡差距，为学生的全面发展打下基础。
二、网络校园文化对大学生的影响
在信息时代，互联网已经不可避免地成为校园文化的主导。它的加入即为校园文化的氛围带来了不少活力也带来了不少冲击。怎样合理的运用网络，让网络文化在校园文化中起到积极的作用，是高校工作者们要研究的重要命题。校园师生的教学方式、沟通方式、娱乐方式都发生了改变，学生的价值观与没有互联网的时代相比发生了很大的变化，只有充分和准确地认识到互联网的性质与作用才能有效地把互联网文化转化作为高校优秀文化。网络，是现代文明的载体，通过网络，认得想法与知识能够即时分享，人格与性别可以虚拟或藏匿，网络将虚拟文化现实化，将现实世界虚拟化。网络的即时性带来高度的互动性，网络中的交流是多样化的，不再是单向、双向的交流互动，而是一种多向交流。校园网络文化是在校园文化的基础之下产生的一种新兴文化形态，网络校园文化是传统校园文化的延伸，促进了校园文化的传播，大学生的生活虽比之前要宽松和自由了很多，但还是主要拘泥于校内，网络给了学生更多接触社会和世界的渠道，加强了学生与外界的沟通，使校园与社会不脱节，缩小了校园与社会之间的真空地带。对网络的利用也可以多样化，加强网络硬件建设，如校内网吧能保证每位师生都有电脑使用，网络WIFI覆盖率等。在实际生活中，我国高校还远没有这个经济能力，但我国高校不应放弃健全和完善网络设施。学校应争取网络校园文化传播的主动权，尽量保证积极有益的讯息传递进校园，剔除和防范学生不良信息的流入。最后，利用网络扩展教学功能至关重要。
三、社团校园文化对大学生的影响
高校文化多元化使得各种新颖时尚的社团成为学生关注的焦点，社团文化的发展涉及到校园文化建设、大学生价值观形成，大学生综合素质培养与高校课程体系建设多个方面的内容。有研究者称社团是学生的第二课堂，随着这些年来社团在校园发展的不断进步，有了不少成绩与亮点，也有存在的问题。研究表明，高校教育的不仅仅局限在教学水平、师资力量、技术设施储备或科研成果的展示上，高校教育应该包含更深层次的教育内涵，即文化积淀。大学是一个集知识、精神气质、文化传统、历史背景于一身的综合体，其文化传承拥有独特性，很难被模仿。一直以来我国应试教育下很难进行有效的文化积淀，社团文化的出现，像一款剂，小力量体现出大意义。社团能把分散的学生凝聚成不同整体。在社团活动越来越欣欣向荣的现代大学教育中，社团文化的发展仍有一些不足，比如氛围淡薄，有学者曾经说，办大学就是办氛围。在我国有些民办大学中缺少社团文化和所谓氛围的营造，教师除课上时间基本不在学校逗留，课余活动也少得可怜。而正规的国家大学当中，学校给予社团的重视依然不够的，学生靠自己的力量去组织和维持社团的发展。学校虽不阻止，但在实际行动上也不会给予太多支持。事实上，社团也是需要师资力量来引导的，而且这并不仅仅是大学生自己的事，学校在资金，硬件软件设施上都应给予更多的重视，并为各类社团搭建展示才艺或与社会实践接轨的平台。
结束语
第4篇：樱花园小学范文
关键词：软文化 硬实力 校园建设
学校是社会的组成部分，在当下拜金风甚嚣尘上的世俗环境中，如何抵制社会不良风气，塑造阳光、纯净的校园环境是亟待解决的问题。笔者认为学校行政管理部门首先应该起着引航灯的作用，即制定长效管理机制、明确办学方向、形成培养模式、确立行为规范等脉络清晰的培养方向和内容。
一、明确培养目标和方向
有了明确的培养方向和要求，要去实践和实现，具体就在于学校教学过程中师生之间的关系。师生关系无时无刻不影响着教育过程和结果。其中，师德师风直接影响着学校的办学效益和学校声誉，学生是学校的生命线，它们就是脉搏。古人云：“亲其师，信其道”，足见教师形象的重要性。
二、分析学生现状和情况
分析学校学生存在的现状和情况。随着学习环境、内容和方式的变化，一些学生初中毕业就入校，心智发育不成熟，往往做出盲目跟风、无度效仿的行为。部分学生表现出思想低俗、言语粗鲁、无视好坏的个体形象。长此发展下去，后果严重。比如以班级为单位，有些单位就是一盘散沙，风气不正。作为学生的责任意识和角色意识淡薄，有的不想学，有的想学又学不进去。长此以往，课堂也失去了真正意义，他们也逐渐失去进取心，安于现状，得过且过。
笔者认为，每一位有良知和责任心的老师面对这种现状，都不会坐视不管、放任自流。比如作为德育老师，面对学生特别是面对刚进入新环境的学生，必须在赏罚分明的学校长效管理中，配合班主任老师和学校对其进行规范意识、集体团队意识、荣辱意识及责任意识等认识教育。良好的开端是成功的一半、“没有规矩不成方圆”，通过具体行动和内容，真正教给他们明辨是非、自我约束和独立思考的能力。当然，方法和内容应当是多角度和多方面的。如：对于五年制的学生，他们大多还是未成年的孩子，青春期的不稳定性时常会在他们身上反映出来，抵抗诱惑和不良影响的能力有限。学校必须结合多重教育，对学生进行日常行为的养成教育，这需要有效的学校规章制度作保障。同时必须认识到这一阶段的学生精力旺盛、热爱运动，长时间枯燥的课堂说教不能适应其发展特点，室内外有序的行为训练会收到更好的效果。因此，适时和他们一起到室外组织主题活动，如：自我认识、团队意识、与人交流、合作等，通过活动释放他们的能量，同时还在活动中对他们进行肯定，这将有效拉近师生关系，是提高教育效果的有效途径和方法。
三、适时引导
经过适应期尽量多的引导，随着年龄的增长和生活的经历，他们心智逐渐走向成熟，外在的约束应逐步形成内在的自我认知。学习有关心理方面的知识有助于他们定下心来思考，通过一些实际案例分析、评论，触发他们反思自己平时在生活、学习中的不足，从而获得认识，得到提炼。因此，德育的场所远不止在教室，优质的校园生活是使学生获得幸福感的有力途径。上课期间，笔者了解到有的学生在社会上参加了舞蹈、跆拳道等训练班，也有的学生问笔者我们学校有社团吗？某某学校有好多社团可以参加。笔者认为，社会上的多种单位和部门为赢得好的发展，都在营造“宾至如归”的环境和条件，作为育人的学校，是不是更应营造“生至如归”的校园环境？
班级是学校的基本单位，班主任就如掌舵者，把握着全船人的安全和方向。对此，笔者在平时的工作中深有体会。需要我们从爱出发，了解学生的真实情感、需要和丰富的内心世界，设身处地地为他们着想，并给予他们真正的帮助。比如，一天，笔者突然接到班上一位女同学的电话，说她平时打工刚挣的五百元工资，放在宿舍柜子里被偷了，十分焦急。笔者立刻放下手头的事，和她一起到学校宿管处反映情况，理清事情经过，并一起去公安局做笔录。同时向校领导反映情况，该同学平时生活不易，利用晚上打工挣钱更不易；与学校和办案民警沟通，希望能急学生所急，尽早调查出结果。一个月后，当学生拿到失而复得的五百元时，激动不已，并写了感谢信送给学校。一时间在师生间传递了温暖的信息，也体现了我们校园大家庭的氛围：把身边的学生视同家人，并尽力帮助他们，力争以真心对待他们，以真情感染他们、以爱心促动他们，他们会感受到的。
时下，经常有些社会不公事件被媒体曝光，有些同学难免有些抱怨，对生活和学习产生一些消极情绪和看法。他们会消极地认为因为父母没有金钱和权力，便难以进入社会上升通道，而有着强大社会资源的富有家庭的孩子，则可以轻松获得体面的工作、较高的收入以及更广阔的发展空间。这种状况直接影响着人们就业和生活的公平性、平等性。针对这些客观存在，在与学生沟通时，教师多列举正面实例，以阳光积极的心态去影响他们，现实社会就是在文明与落后并存的复杂环境中向前发展的。作为活在当下的我们，不能纠结不前，丧失动力，应以积极的状态活着，并直面挑战。积累多的智慧和勇气，把握好自己心中的准绳，脚踏实地，相信理想的桃花源就在不远处，相信生活会因我们自己的努力而变得美好！努力让学生明白：每个人只有具备良好的心态，才能形成健康的心理。
四、关爱教育者
实践证明，一切教育细节，无不反映着教书育人者的个体品格和职业操守。教师平时的幸福感、快乐感将直接影响着平时的工作。教师同样需要获得关爱和尊重，比如，为了让老师紧跟时代，上级部门给每位一线教师提供一台笔记本，以供上课之便，实为暖心之举。因为一个学校中学生是主体，老师是主导，俗语说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为制造“活水”的老师，其思想及业务必须一直向前流动。另外，平时普通老师很辛苦，既要上课，又要做班主任。面对那么多不一样的个体进行日常管理和教育，教师需要相关领导做后盾或给予帮助，其中尊重是必不可少的，只有相互的尊重，才能有和谐的交流。首先应在言词和态度上给予体现，因为事情要靠大家一起做，领导也不例外。在工作中，少一点以貌取人，多一点真实和真诚。不用多久，身边就会有正气，因为我们的工作对象毕竟是少有世事争执的学生。教师有了健康的心态和愉快的心情，那么我们的学生就会获得更多的正能量。
通过长时与学生的用心相处，笔者认为我们应在学生中树立威望和感召力，赢得他们的尊重和信任，并使他们获得归属感，形成以校为家，以校为荣的自觉意识。这对其今后走出校门，踏上社会，将起着至关重要的作用。同时，这也是我们校园软文化经历长期的积淀，最终希望形成的局面。
第5篇：樱花园小学范文
一、校园文化促进学风建设，约束学生行为方式
现在的社会是多元化的，高职院校的学生也产生了各种各样的思想观念。如何引导学生树立正确的思想观念，树立正确的人生观、价值观、世界观，是一个重要问题。而校园文化对学生形成正确的“三观”有重要作用。良好的校园文化可以带给学生积极的学习情绪，可以帮助学生克服困难，从而明确学习目的，端正学习态度。优秀的校园文化还可以对学生的发展和成长起到一定的激励作用，促进学生自主探究、刻苦钻研，让学生充分发挥自身的学习潜能，激发学生的学习热情，增强学生的自信，实现“快乐中学习，学习中快乐”的教学目标。
校园文化可以激励人心，成为学生学习的精神力量；可以连接教师和学生，让师生产生共同的荣誉感和归属感，形成向心力，为实现相同的目标而共同努力，共同进步。校园文化还可以在道德情操方面对学生进行熏陶，让学生自觉地追求美，崇尚美，从而培养高尚的道德情操和审美能力。因为校园文化具有导向作用，所以其会对与之背道而驰的思想观念和行为起到约束作用，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习和生活习惯。
二、构建良好的物质文化环境，完善制度文化环境
优质的校园环境和文化不仅可以让学生产生集体荣誉感，也会对校园产生归属感。充足的教学资源可以使学生产生良好的学习情绪，对学校有较高的期望，能以一种舒畅的心情对待学校和学习。因此，高职院校要重视学校物质文化环境建设，让校园的一木一草都有人文气息，让校园的精神文化和物质文化得以充分融合。在校园建设的过程中，学校必须要有整体规划，让建筑、景物和谐搭配，避免校园重复建设情况的发生；同时，还要注意凸显本校的特色和风格，为学校的外部宣传和学风建设提供支持。
在完成校园的基本建设后，要想形成优良的学习风气，学校还要建立完善的激励、评价及奖惩制度，促进教师进步，把教学管理与师资力量结合在一起，促进教师自觉提升自己的专业技术，使其规范自己的行为，并以身作则，发挥良好的示范作用。良好的教学风气是学校学风建设的前提，所以高职院校要建立完整的规范制度，引导教师爱岗敬业、恪尽职守，使其培养学生形成正确的学习习惯和行为习惯。教师在教学管理中要加大管理力度，提高学生的自控能力，为良好的学习风气作铺垫。
三、发挥校园文化的熏陶作用，营造高雅的文化环境
精神文化是高职院校文化的核心，也是高职院校进取精神的集中体现，校园建设的物质文化和制度文化都是为创造良好的精神文化而搭建的基础。当前高职院校精神文化建设中存在几个突出问题：精神文化的内涵还不够丰富，没有适合的教学切入点；高职院校的教学手段单一，具体的实施过程缺乏主动性和有效性；教学内容脱离现实生活，没有针对性；学生的业余生活单调，导致学生的精神世界比较空虚。
第6篇：樱花园小学范文
1．云南楚雄实验小学绿化景观设计概况云南楚雄实验小学占地51亩，在已有运动场教学楼等设施的基础上进行景观设计，校内已有建筑为现代风格，四周正在建设高层建筑，景观资源贫乏，景观敏感度低。建设方希望能通过绿化景观设计营造一系列连续且变动学习环境，充分发挥绿地景观功能，创造一个优美、和谐、恬静、清洁、舒适的良好校园环境。
2．景观设计指导思想首先，注重校园文化要素，面向师生，通过景观组织、校园文化的表达来消除师生之间的隔膜，通过建立绿色的空间载体，为师生提供一个传播知识的和谐、互动空间。其次，关注学生成长过程，根据小学生生长发育阶段的心理和生理特征来展开设计思路和表现形式，以满足不同年龄段的需求。通过不同的校园环境给学生带去不同的视觉冲击，使学生在变迁的环境中生活，并在思想和精神上得到提高和升华。最后，以学生为主要服务对象，通过规整简洁的广场及行道绿化设计来渲染学生的学习氛围，通过社会、自然、建筑和生活等文化要素来启发学生，通过自然、柔和、轻松的休闲设计来缓解和降低学生在长期的学习过程中累积起来的压力和学习恐惧症。
3．小学校园景观设计中文化元素的应用 在景观设中倡导生态、和谐、可持续发展的设计理念，结合小学生身体发展和心理发展特点的规律，有针对性地挖掘社会、自然、生活等文化元素，实现校园文化在景观设计中表达。
图1 总平面图
3.1 小学教育的社会文化要素少年儿童是世界的未来，是祖国的未来，从小教育他们“放眼世界，热爱祖国”是小学教育中不可或缺的教育内容。传统的说教和填鸭式教育往往引起孩子们的逆反，把这个教育主题用景观的方式表现出来，让使用者在日常的使用当中潜移默化。在云南楚雄实验小学入口广场的景观设计中应用了这一文化要素，进入学校，就可以醒目地看到操场中心以中国地图和世界地图为图案的铺装，寓意通过从小的学习让自己不断的开拓眼界、认识世界，努力学习报效祖国的思想。四周选用冠幅大、树干高的雪松作为主要的乔木树种，给人挺拔向上的视觉感受；左右花坛分别散植蓝花楹、滇朴、云南棕、黄叶假连翘、红花檵木、茶梅、金丝桃、马蹄筋等乡土树种和地被。
图2 总鸟瞰图
3.2自然文化要素自然环境与人类文化的形成和发展有着十分密切的关系，小学校园景观设计中文化的展现往往需要有与其相适应的自然环境，因此对自然环境的尊重和利用在景观设计中就显得尤为必要。在云南楚雄实验小学在景观设计中注重了云南楚雄彝族文化中的火和水元素，在教学楼后的戏水广场中用铺装组织了火的元素，以表达当地民族对自然的崇拜。
图3 教学楼南侧植物迷宫及水景效果图
3.3 生活文化要素小学生这一年龄段主要集中在5岁到12岁，他们活泼、淘气、好动、天真、联想力及潜能力丰富。但是自理能力差、依赖性强主观意识容易被改变，不愿意自身的活动被约束。因此创造一个儿童乐园式的学校最贴切孩子们的需要。同时，也能让他们体验人与人之间的相互关系，在相互间的游戏中学到更多的西。小学校园景观设计中必须为孩子们营造这样一种具有少年儿童生活气息的文化环境。在该小学体育活动区的景观设计中，运动竞赛中取胜带来的成就感有助于培养孩子积极向上的性格。该区的绿化景观主要是利用行道树和地被植物进行造景，选用的植物为花叶榕、蒲葵、华盛顿棕、毛叶丁香、红花檵木、黄连翘、美人蕉等。在休闲娱乐区的设计中，考虑到小孩子天性好动的性格，在休闲区空出适当的活动区域，放置当地儿童传统的娱乐设施，给孩子留出玩耍的间，利用当地儿童丰富的娱乐方式，逐步形成学校特有的民间文化氛围。植物选用开花、有季相变化的乡土树种，主要有云南樱花、冬樱花、梅花、腊梅、枫香、桂花、乐昌含笑、紫薇、黄花槐、杜鹃、红叶石楠、金丝桃、昆明海桐等，以强化春暖花开、生机勃勃的景象。在教学楼的有一凹形绿地空间中，设计中加以利用设计为一个植物迷宫，给学生创造了一个在课间休息、游戏的空间，给学生带来的无穷乐趣，以体现小学生天真烂漫、求知和征服的性格。
4．结语文化是人类文明的产物，是社会历程的见证。针对一个小学的建设，构成景观的文化要素除了社会、自然、生活、建筑以外还很多，探讨将文化要素融入到校园景观设计中，还需要艺术与功能并重的概括、变体、解构、重构、融入审美取向，使校园景观更显教育性、美性和独特性，使校园环境更加彰显文化生命力。文化要素在小学校园景观设计中的应用，还应考虑适用性、本土性和民族性，才能被使用者所接纳，促进文化更好地继承和发扬。
参考文献：
[1] 周南. 小学校园规划与儿童行为发展之研究[J]. 建筑学报. 1998(08)
[2] 刘熙倩,闫芳,李国光. 从哈格里夫斯的景观设计理念谈校园景观设计[J]. 山西建筑. 2009(11)
[3] 马婧,苏剑鸣. 浅析现代校园景观设计方法[J]. 工程与建设. 2009(06)
[4] 刘荣凤,李文武,周群. 古朴智趣 绿树繁花——云南师范大学附属小学入口景观设计[J]. 农业科技与信息(现代园林). 2010(04)
[5] 葛梅利. 浅谈小学校园设计[J]. 科技经济市场. 2006(02)
[6] 余压芳. 印象与置疑——几组遗产保护地村寨小学校园景观印象与评论[J]. 南方建筑. 2006(01)
[7] 王路. 纳西文化景观的再诠释——丽江玉湖小学及社区中心设计[J]. 世界建筑. 2004(11)
第7篇：樱花园小学范文
【关键词】高职院校 学生考核体系 改革
高职院校的教育改革是一项意义重大，艰巨复杂的系统工程。长期以来，很多业内同仁对这
类问题都进行了卓有成效的积极探索和研究，为我国高职院校的健康发展和科教兴国战略的实施做出了巨大贡献。但对这一系统工程中学生考核体系这一环节如何进行改革的探讨则相对较为薄弱，为此，我们在广泛调研的基础上认为高职院校学生考核体系的改革应走市场化、多元化、学分化的道路。
一、高职院校学生考核体系改革的核心概念和基本理论
目前，高职院校现存的学生考核体系仍带有很浓厚的学历教育考核色彩，基本上还是沿袭着普通高校的考核方式，仅凭一纸卷面考核分加上少量的实习实验课成绩就可决定一个学生的合格与否，这是有悖于高职院校的办学宗旨与培养目标的一种积习，是应列入必改范围之内的。所谓市场化，即指按市场需求的人才类型和知识能力结构，来确定考核方式，也就是一改传统的学府化考核方式，完全按市场和企业工作岗位的实际需要，以最能考核学生实用型能力的考核方式来考核学生的真实水平。
考核体系改革应具备的第二个特点是考核方式的多元化，学生有关的最终评定标准除了卷面和课堂考核之外，还应有实习实验考核，社会相关能力考核，如市场调查、营销实践、策划宣传、协调管理、商务洽谈、礼仪等，有的还需有技术创新考核，相关设备操作与维护考核，相关国内外前沿性知识、法律知识考核等等。这样才有可能全面强化学生的综合业务素质，培养出与市场需求紧密结合的复合型人才。
考核体系改革应具备的第三个特点是学分化，这里所说的学分化不同于通常意义上的学分制，它是将学生考核中的科目分解成若干个子项，例如：市场营销专业，不仅要考营销理论，还要将营销策划、营销实践、口语表达、市场调查、甚至体能都列入考核范围，然后再依主次轻重给各个子项设定一定的权重和分值，总分可以是百分制，也可以多一些，让学生自由选择参考的项目，当各个子项的考核分值相加达到60分即可视为该科考试合格。这样的考核有两点优势，一是学生可以根据自己的兴趣和特长选报考试项目，有利于提高学生的学习兴趣和特长发挥，二是避免了原有考试方式的重理论，轻技能考核面窄的弊端，从考核方式上保障了人才培养的实用性和多面性。
二、高职院校学生考核体系实施市场化、多元化和学分化的必要性
1.国内外高职教育的发展现状证明，高职教育改革必须走市场化与企业紧密结合的道路，以高职教育发达的德国为例，被誉为德国经济的秘密武器且被德国人引为自豪的是双元制教育，它是德国职业教育的核心内容，该体系为战后德国经济腾飞做出了巨大贡献。
所谓双元制职业教育，是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受专业理论和普通文化知识学习的教育模式，即将企业与学校，理论知识与实践技能有机结合，以培养高水平的专业技术人员为目标的职业教育制度。
它的基本流程是：
这种职业教育体系的本质就是培训企业和职业学校“双元”共存，相辅相成，缺一不可，在整体培养目标上合二为一，在培训过程中又一分为二。
2.国内高职教育毕业生的综合能力与企业的实际需求的差距，要求高职院校加大包括考核方式在内的教育改革的力度。日前，我们对省内55家企事业单位进行了一次专项调查，其中有近40%的受访企业认为高职毕业生的动手操作能力欠缺；64%的用人单位认为在学校考高分的学生往往动手能力不强。而造成上述情况的主要原因，65%的单位认为是学校与企业沟通少，办学与社会需求脱节。
3.高职院校学生的思想状况和学习状况要求高职教育的教改，特别是考核方式的改革必须与市场实际需求更紧密地相结合。在我们对省内外7所高职院校645名学生的调查中发现，有50%学生对考入高职院校的满意度为一般，认为高职院校牌子不够硬，对本专业持一种无所谓的态度。究其原因是该类学生认为学校现行的教材与社会实际需求关系不大，毕业生的综合能力差。对“现有的教材教法考核方式与培养实用型人才的培养宗旨”是否吻合一栏，有286人回答：“差距较大”。从上述倾向不难看出，学生对本校专业的满意度、兴趣度、勤奋度都处于一个相对较低的水平。如果从教材教法考核方法等方面，加以适时而实用的改革，将会大大提高学生的学习兴趣和积极性，十分有利于提高其综合素质和能力，提高就业竞争力，为社会经济发展做出更大的贡献。
三、与高职院校考核体系改革相关的几个实际问题
在高职院校学生考核体系改革的实施过程中，还有一些实际问题尚未解决，如果这些问题未加解决，将会使其改革效果大受影响。
1.学制变化引来的实际问题。高职院校的学制一般为三年，实行考核学分化之后，每个学生的学习进度获取合格学分所需的时间将会有一定的差距，有的可能提前毕业，有的学生可能要延迟毕业，这类学生如何管理，费用如何收取，毕业证发放的时间差等问题如何解决，都需优先考虑并妥善解决。
2.教师工作量计算问题。实行考核学分化后，各专业学科将依据市场实际需求，将原有的单一的卷面考核实验考核加上实用能力考核后分解成若干个子项，每个子项依权重设定一定的分值，像商品“超市”一样，供学生自由选择自己擅长和感兴趣的子项来学习备考，这样势必造成在选课上的流动性较大，原有的实体班级将被课程班级所取代，由此引出的各科任教师工作量的计算方法显然已不适用，还必须有一种新的计算方法与之配套实行。
3.如果实行市场化的考核方式，必须有与之适应的企业岗位供学生实习实践，要有来自一线的对学生实用能力的评估和考核意见，这就要求学校有更加广泛而牢固的用人单位为合作伙伴，建立密切和对口的联系，才能把这一改革举措落到实处，这也是一项十分重要的前期准备工作。
高职院校的教育改革进程中，需要我们的教育决策层，学校管理层，基层工作者、社会和企业的广泛支持，并为此做出巨大的努力，才有可能收到实实在在的效果，使高职教育真正步入健康高速的发展阶段，为我国经济建设的腾飞做出应有的贡献。
参考文献：
[1]王占锋.关于学分制的思考.黑龙江高等教育.
第8篇：樱花园小学范文
一、导入环节中资源的恰当引出
好的话题导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。有效的导入能引出学生的资源，确实为课堂增色不少。在课的一开始，播放一首歌曲Changing seasons。这一首卡通英文歌曲，旋律清新，歌词简单，朗朗上口。歌词里既包含了季节的名称，又包括了季节的变换，与本节课的教学内容非常一致。让学生在学习句型之前感受新知，然后学生通过回答与歌曲相关的问题，自然过渡到本课的主题。歌曲导入既能激发学生的学习兴趣，又创设了本课话题的氛围。
二、话题交流中资源的分层练习
丰富而有层次的铺垫性练习，帮助学生由少及多、由简到繁地积累语言，最终呈现出丰富的话题表达。在接下来的话题主体环节，我以三个逐层深入的话题展开教学。
1.What’s the weather like in each season？首先，从学生已经学过有关天气的词汇hot，cold，cool自然引到新词warm。在学习各种季节的主要气候之后，教师引导学生用所学的新词表达四季的颜色和气候。通过前面的积累，学生自然而然地输出以下话题：Spring is green.The weather is warm. Summer is red.The weather is hot.Autumn is yellow.The weather is cool.Winter is white. The weather is cold.
2.What can you do in spring/summer/autumn/winter？这个话题尊重学生的已有知识，满足学生真正的学习兴趣或需要，学生能结合自己的季节活动，踊跃地交谈。Activities in spring；Activities in summer；Activities in autumn；Activities in winter等。
3.Which season do you like best？Why？这个话题通过师生、生生互动对话交流最喜爱的季节，学生用自己的情感真实感知自己最喜爱的季节，为语段输出“My favourite season”服务。
三、学生回答时资源的收集呈现
学生在话题交流中会生成很多个性化的资源，我利用聚类板书的形式将学生回答的重点句型、词汇写在黑板上。本课我从四个维度Seasons，Months，Weather，Activities设计了板书，清晰有效地处理了学生回答的内容。
四、话题交流后资源的整合利用
第9篇：樱花园小学范文
>> 巧用网络资源 优化阅读教学 利用网络资源,优化英语教学 浅谈如何利用网络资源优化英语教学 英语阅读教学中网络资源的应用 网络资源下的小学语文阅读教学 网络资源在小学英语阅读教学中的应用探究 充分利用网络资源，加强语文阅读教学 利用网络资源促进农村学校阅读教学 合理利用网络资源，优化英语课堂 利用多媒体网络资源 优化医学院校英语教学模式 利用信息网络资源，优化英语听说教学 充分利用网络资源优化小学语文教学 论网络资源在大学英语阅读教学中的作用 网络资源在高职英语阅读教学中的应用 网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究 网络资源在高中英语阅读教学中的应用 网络资源在初中英语阅读教学中的应用 探析网络资源在高中英语阅读教学中的实践应用 刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用 高中英语阅读教学中网络资源的应用分析 常见问题解答 当前所在位置：、和剑桥少儿英语学习中心等，让学生自由地在他们的空间进行学习，学生非常有兴趣，阅读能力也有很大的提高。再者，大部分学生都有自己的邮箱或博客，有利于学生与学生的分享与协作式学习，是开展英语课外活动是行之有效的学习方式。如学生找到一些有趣的英语故事，可以通过QQ群来交流，或发E-mail给其他同学，与同学们一起来分享。
网络环境中阅读是一种动态的过程，它贯穿于学生的整个阅读过程中，学生在阅读活动中必须在网络情境中不断地进行相互交流与信息交换。它为学生互动式的学习创造了新的可能，学生充分利用的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新信息，有利于培养学生的想象能力、思考问题的能力、动手能力，全面提高学生的素质。
参考文献：
[1] 张明辉，李俭《多媒体教学网络的优势 》金融理论与教学;2003年04期