小学四年级教案精选(九篇)

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第1篇：小学四年级教案范文

理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高．

教学难点

整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点．

教学过程

一、复习准备．

1．说一说学过的四边形之间有怎样的关系？

2．下面哪些图形是平行四边形？【演示课件“梯形”】

教师导入：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？（梯子）这就是梯形．今天我们就来研究什么叫做梯形？（板书课题：梯形）

二、探究新知．

认识梯形．

（1）出示图形．【继续演示课件“梯形”】

教师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（梯子、木箱、槽子）引导学生看出它们的外形．

②这样的四边形有什么特点？

一名学生到黑板上测量，全班同学测量书上144页此图．

（2）交流测量结果．

通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行．

（3）概括梯形的定义．

只有一组对边平行的四边形叫做梯形．（板书）

2．认识梯形各部分名称．【继续演示课件“梯形”】

结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高．高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上画高？

引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．

再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？

3．教学等腰梯形．

（1）教师演示．

拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？（两腰相等）

（2）学生测量．

量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）

（3）概括定义．

两腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板书）它是梯形的一种特殊情况．【继续演示课件“梯形”】

4．四边形的关系．

分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？

引导学生明确：根据对边平行的情况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、巩固练习．

1．用钉子板围成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底为3高为3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

（1）用两块拼一个梯形（2）用三块拼一个梯形

3．继续演示课件“梯形”，出示练习

小组讨论：我们学过的四边形有着密切的关系，你能看图说出它们的关系吗？

4．找出下图中我们已经学过的图形．每种图形有几个？

四、质疑小结．

1．通过今天的学习，你有什么收获？

（梯形的定义及各部分名称和认识特殊的梯形）

2．对于今天所学的知识大家还有什么问题？

鼓励学生质疑、解疑

五、布置作业．

指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高．

板书设计

探究活动

剪图形

活动目标

通过剪图形实现所学过平面图形的相互转化，沟通知识间的内在联系，进一步发展学生的空间观念，培养学生的创新意识和灵活解决问题的能力．

活动要求

每个图形只许剪一刀．

①将平行四边形剪为梯形．

②将梯形剪为平行四边形．

③将任意四边形剪为梯形．

④将梯形剪为两个三角形．

第2篇：小学四年级教案范文

1.向大人学习做家务活。

2.经常干些简单家务活。教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。

课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。

1．交待什么是家务活儿。

2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。

3．指导学生怎样学做家务活儿。

第一、细心看。

第二、虚心学。

第三、经常干。

本课设五个栏目。

第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。

其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。

教法建议：

1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。

2．学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。

教学设计示例

第八课　学做家务活

教学目标

认知：

1.知道小学生应该学习做简单的家务活。

2.知道学做家务活是爱劳动的表现。

情感：

1.愿意学做家务活。

2.做家务活后感到愉快。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.经常干些简单家务活。

教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。

教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活。

教育过程：

一、汇报调查结果，导入新课

1．教师谈话：

课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。

2．学生汇报自己的调查结果。

3．学生谈调查体会。

4．教师小结：

同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。

5．教师提问：

你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？

6．教师小结并提问：

你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？

7．学生举例。

8．教师小结：

同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课《学做家务活》

板书：八学做家务活

二、分析课文，讲明道理

1．请学生分角色朗读课文。

2．教师出示讨论题：

张英学做家务活好吗？好在哪里？

3．学生小组边看书边讨论。

4．学生分组汇报讨论结果。

5．教师小结：

张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。

板书：经常干　仔细看　虚心学

6．教师提问：

请大家想一想，经常干家务活有什么好处？

7．同桌两位同学互相交流想法。

8．学生自由发言。

板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯

9．教师小结：

经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。

三、指导练习，深入明理

评一评

1．教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）

2．请学生读题目要求。

要求内容：下面几位同学的想法和做法有什么不对？如果是你，会怎样想，怎样做？

3．学生分组自选一位同学的想法和做法进行讨论。

4．各小组派代表谈看法。

5．教师小结：

做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。

过渡语：

老师知道同学们都非常爱劳动，但是有时家长怕你们做不好，不让你们做，比如下面两位同学就遇到了这样的情况。

想一想

1．请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。

2．教师介绍图意：

（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：“爸爸，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”爸爸说。

3．教师提问：

你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？

4．学生思考后用表演的方式来回答。

5．教师小结：

在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。

做一做

1．请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件什么家务活。

2．学生同桌相互讨论后自由发言。

3．教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。

4．教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。

5．教师进行全课总结：

今天我们学习了第八课《学做家务活》，知道了做家务活有很多好处，希望同学们回家后，主动帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。

板书设计：

八学做家务活

经常干

第3篇：小学四年级教案范文

石家庄市西苑小学

陈会敏

教学内容：

冀教版《数学》四年级下册第97、98页。

教学目标：

1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。

2、采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果；会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便计算。

3、愿意与他人交流自己的算法，体验简便运算的作用，感受解决问题策略的多样化与灵活性。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、创设情境

1、师生谈话，由上节课购买帽子、手套引出购买食品的事。让学生了解实物和价钱中的信息。

师：同学们，上节课我们解决了购买帽子和手套的问题，今天我们再来解决一个和食品有关的问题。

出示情境图。

2、让学生了解实物和价钱中的信息。

师：从图中你知道了什么？

生1：图中有三种食品：奶粉、燕麦片、豆粉。

生2：1袋奶粉11.3元；一袋燕麦片16.9元；1袋豆粉8.7元。

二、自主学习

1、提出“买这几样食品大约需要多少钱”的问题，鼓励学生用自己的方法试着估算。

师：现在，请大家用自己的方法估算一下，买这几样食品大约需要多少钱？

给学生独立思考、估算的时间。

2、交流估算方法，要给学生充分交流不同估算方法的机会，使学生体验到估算方法的多样化。

师：谁愿意把你的估算方法和大家交流一下。

生1：我按“四舍五入”法把它们都看成整元钱，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以买这几样食品大约需要37元。

生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麦片大约17元，合起来一共大约需要37元。

生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大约35元。

……

教师对第二名学生的方法给予积极评价。

3、提出“买上面几样食品实际需要多少钱”的问题，让学生进行计算，自主解决问题。

师：刚才大家估计所需要的钱不到40元。到底是不是呢？下面请同学们自己来算一算，实际需要多少钱。

让学生独立试做。教师注意巡视，发现试做中出现的共性问题，在交流计算方法时，要有重点的进行全班指导。

4、全班交流。要鼓励学生大胆介绍自己个性化的算法，对用竖式计算的方法进行重点指导；对想到用“凑整”方法的要给予激励性评价。要根据学生计算情况，如果学生没有用简便方法计算，教师可以作为参与者把简便方法介绍给学生。

师：谁能把自己的方法介绍给大家？

竖式计算学生可能出现以下三种情况：

先把两个数相加，再用和加另一个数，写成两个竖式。

先把前两个数相加，算出和后加另一个加数，用一个竖式。

直接写一个连加竖式。

之后，师生进行对话。

师：用竖式计算小数连加，应该注意什么？

生1：小数连加可以写成一个竖式。

生2：小数点要上下对齐。

生3：从右往左计算，将每一位的计算结果写在每一位的下面。

师：这三种竖式计算的方法都不错！还有没有别的方法？

生1：我是用脱式直接计算的。

11.3＋8.7＋16.9

＝20＋16.9

＝36.9（元）

师：说一说你为什么这样做？是怎么想的？

生：一袋奶粉11.3元，一袋豆粉8.7元，加起来正好20元，所以我先用11.3＋8.7……

师：谁知道他这样做运用了什么运算定律？

生：加法结合律。

三、尝试应用

让学生自己计算，并激励“看谁的方法更简便”，交流时，给学生充分展示不同计算方法的机会。

师：在小数计算中，根据小数的特点也可以运用运算定律进行计算。下面来做“试一试”的题，看谁的方法更简便。

学生在练习本上独立试做，教师巡视，关注后两道式题，学生是否运用了简便方法。

四、课堂练习

1、“练一练”第1题，让学生读文字叙述和统计图，了解题目中的信息，自主解决问题。交流时，说一说估算与计算的过程和结果。最后，鼓励学生提出问题。

师：请同学们认真读题中的文字和统计图，说说你发现了什么？

生：某纺织厂2005年第三季度计划完成100万米的生产任务。

师：你知道第三季度是一年中的哪几个月吗？

生：七月、八月、九月。

如果学生说不出，教师介绍一年四个季度。

师：请同学们估计一下，这个纺织厂第三季度是否完成了计划？

生：完成了，因为27＋36＋40＝103（万米）

师：那究竟完成了多少米呢？自己算一算。

学生交流、汇报计算的结果。

2、“练一练”第2题，先交流估算的方法，再解决计算问题。

师：看第2题中几种用品的价钱，估算一下，买这几个东西，50元够吗？

学生回答后，自己计算第（2）题。

3、“练一练”第3题，交流计算方法和结果时，重点说一说怎样想的，怎样进行简便计算的。

师：第3题都是连加计算，看谁的方法更简便。

交流计算结果时，注意检查学生计算的正确率以及1、2、4题是否运用了简便算法。

4、“练一练”第4题，学生独立完成，记下提出的问题和解答的结果，再与同伴交流。

师：我们每天学习都要用到课本，你知道每本书的价钱吗？看一下你用的课本，把价钱记录在练习本上。根据你记录的数据，提出问题并解答出来。然后与同学交流一下。

第4篇：小学四年级教案范文

教学目标

1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。

2、理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。

3、积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。

教学重点

让学生经历小数性质的发现和概括的过程，能灵活应用小数的性质进行改写。

教学难点

理解小数的性质并能应用小数的性质进行数的改写。

教学过程

一、情境的创设

1、教师：我这里有一段5分米长的铁丝（出示铁丝），除了用数据5分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（学生口答，教师随答随板书）

5分米

50厘米

500毫米

米

米

米

0.5米

.50米

0.500米

学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？”“有没有区别？”生答：它们表示同一段铁丝的长度，都是1米的，都是米。它们有相等的关系。但它们选用的度量单位不同，选用的数也不一样，有整数、小数、分数。既然长度相等，那么就有

5分米=50厘米=500毫米

0.5米=0

.50米=0.500米

2、教师板书出来。

观察、讨论这三个小数有什么特点。

在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。

二、直观展示

观察用小数表示的涂色部分的面积，你发现了什么？

0.3

0.30

交流观察到的面积，发表不同的想法：两个正方形平均分的分数不同，涂色的面积是相等的，也就是

0.3=0.30。

师生共同总结小数的性质：小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变。

三、小数的改写

提出试一试，根据小数的性质，交流想法。然后填空。

四、巩固练习

练一练1、小数的性质直接判断。

练一练2、3、小数和分数互相改写，关注分子是整十或整百的分数的改写。

练一练4、要帮助学生理解题意，再让学生自主完成。

第5篇：小学四年级教案范文

工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。今天小编为大家整理了一份关于小学语文四年级下册《塞下曲》优质教案设计范文，希望可以帮助到大家。

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小学语文四年级下册《塞下曲》教案设计范文一教材解读：

《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我带领孩子们学习的是其中的第三首，这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。因此，我的教学思考也是从景入手，由景入情，前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于惊恐的心情与狼狈的样子;后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。

教学目标：

一、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

三、发挥想象，叙写古诗。

教学过程：

一、课前交流：由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、请同学们自由地朗读古诗(3遍)，要求借助注释，读准字音，读通诗句。

正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。

2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。

3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。

三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

这首诗究竟写的是什么呢?请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。(板书)

四、品读诗人所表达的情感。

1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜?由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。

读出单于溃败的样子。

2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么?由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。

读出对将士的赞美之情。

五、叙写古诗。

1、诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子?将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到?(发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。

)

六、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢?课后同学们自己读一读，交流交流。

小学语文四年级下册《塞下曲》教案设计范文二教学目标：

1、正确掌握本课生字。

2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

3、把握将军的形象。

4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

教学重点：

了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

教学准备：

小黑板、录音带。

一、激趣引入

今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。

据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。(教师随机板书)今天就让我们走进古诗的学习。

二、初读古诗，识字正音

1、板书课题、作者，理解题目。

2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。

3、检查学生的读诗情况，指名读。

作出评价。

三、理解诗句，体会诗境

1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗?不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法?

2、学生小组互助，理解诗句。

3、交流。

A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。

抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。

从“惊”字体会，感受气氛的紧张。

教师指导朗读。

B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。

抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。

读出赞叹之情，指导朗读。

4、指名有感情地朗读全诗。

生评价。

两个人对读。

师生对读。

四、全诗整合

1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。

下面，谁愿意把这个故事讲给大家听?

2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。

五、把握情感，全班朗读

李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》!

六、拓展延伸

同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

小学语文四年级下册《塞下曲》教案设计范文三一， 教学 目标

二， 重点、难点 已混点

三，教 学准备 六、课 时安排 七、方 式、手 段

知识与技能： 1、正确掌握本课生字。 2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 3、把握《塞下曲》中将军的形象。 4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 过程与方法： 1、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观： 1、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 2、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。 教学重点： 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情的朗诵诗歌。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 1、真正有感情的朗诵诗歌。 2、对名句的深入理解。 已混点：《塞下曲》所表达的主题思想以及作者当时的心境。 教师：课件 学生预习课文，课前查找资料。 1 课时 合作交流，读中感悟。

四、教学过 程

第一课时 激情引入，解题质疑.一、激情引入，解题质疑.(预设 5 分) 1、在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建 立了丰功伟绩。那么，你知道古代的那位将军，给大家介绍一下! 今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守 边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶 笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采! 2、课前交流搜集的有关西汉名将李广的资料。 初读古诗，识字正音。( 。(10 二、初读古诗，识字正音。(10 分) 1、板书课题。指名学生解题，简介作者及背景。 2、自读课文：用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。 3、小组内互读。纠正字音，将诗歌读正确，读通顺。 小队长检查词语。 (1).指读生字词，分析字词，理解词义。 读音重点：卢

纶 没 棱 词义重点：草惊风 夜引弓 平明 白羽等 (2)开火车读诗歌，达到熟读能够背诵的地步。 3、听老师范读，体会情感。 4、学生有感情朗读诗歌，思考：这首诗写了飞将军李广的什么故事?(写了西汉飞 将军李广以石为虎而射之的故事。) 深入探讨，挖掘主题。( 。(10 三、深入探讨，挖掘主题。(10 分) 1、自主学习，独立思考。(利用工具书查找不理解的字、词的意思。自己总结一下 诗意。) 2、小组合作探究，交流研讨。 A、说说诗句的意思。你认为每句诗中的关键词是谁?能起到什么作用? B、找出文中最能表现将军力气大、勇武的诗句，谈一谈理解。 把握情感，全班朗读。( 。(10 四、把握情感，全班朗读。(10 分) 师：刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面， 谁愿意做故事大王，把这个故事用自己的话讲给大家听? 生讲故事，教师鼓励要声情并茂。 师：老师也想讲一讲这个故事，可以吗?请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请 大家读出相应的诗句。好不好? 师生合作。 迁移运用，内化积累( 五、迁移运用，内化积累(5 分) 师：同学们，假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前，你特别想对他说 些什么呢? 学生说出最想说的话。 师：最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩， 齐读《塞下曲》! 引导发现，尝试创作。( 。(5 六、引导发现，尝试创作。(5 分) 同学们，喜欢这首古诗吗? 其实，诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共 6 首。今天我们学 习的是第二首。在剩下的 5 首古诗中，还有第 3 首“月黑雁飞高”十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相 帮助，搜集这些古诗，把它们积累在采蜜集里，或者是办一张精美的手抄报，然后 一起来展览!

《塞下曲》借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，描写了一个射箭的场面， 赞美了戍边名将的勇武。

板书设 计

《塞下曲》 唐代诗人 卢纶 汉代飞将军 李广

达标测 试

27 古诗二首 一、给加点字选择正确的读音。 将军(jiāng jiàng)平明寻(xún sún)白羽 没(méi mò)在石棱中

第6篇：小学四年级教案范文

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。

当前，我国绝大多数小学生是独生子女，受到父母无微不至的照顾。但是，有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报父母，爱父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。

本课主要教育学生，了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，为此安排了本课课文，内容是父母给小兰过生日那天，小兰看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，父母养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分，感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事，是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。

本课与下一课同属“孝亲敬长”德目，本课侧重孝敬父母的教育，下一课侧重孝敬祖辈的教育，两课有些教育要求是相同的，如：知道他们养育后代很辛苦，应当敬爱他们，对他们有礼貌、会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同，在家庭生活中的地位不同，因此这两课的教育还是有区别的，在教学中要注意把握好这两课的不同之处。

课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为，即练习部分的“看一看”栏目，目的是为学生例举出一些具体行为，以便鼓励学生向小兰学习，达到本课的行为目标教学。

教法建议

本课教学应注意四点。

1．本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合，通过体会父母对孩子的“爱”，进一步激发学生对父母的“爱”，在教学中要贯穿“爱”的情感，不仅要情理交融，还要请行结合，以情促行，以行表达情意。

2．本课教学要加强行为指导，一年级小学生往往有了一定认识，有了情感，但不知该怎么做，或上课激动一时，下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上，提出明确的行为要求，激励学生在日常生活中按行为要求去做。

3．本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际，在学生中发现好的典型，以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题，老师要心中有数，使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育，以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。

4．“孝亲敬长”德目的教育，在一、二年级体现一个重点，安排五课时，一些内容在二年级教学中进行，以后各年级仍要进行这一教育。因此，在一年级进行这一教育时，不要求全，不要拔高，要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求，符合一年级小学生的实际。

教学设计示例

第一课我爱爸爸妈妈

教学目标

认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。

情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。

教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。

教具准备

1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。

2．音频：录音故事《看谁做得好》

3.文本资料：《小明和妈妈》

教学过程

导入新课

1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？

2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？

3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？

学生讨论着回答问题。

过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。

一、说说自己的爸爸妈妈

1、学生回答，讨论。

教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。

学生分组讨论，记录，总结，汇报。

教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。

板书：说说爸爸妈妈

二、怎样理解爸爸妈妈

1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。

正方同学发言。

展示拓展资料中的《小明和妈妈》

故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

反方同学发言。

正反方激烈地辩论。

教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？

演示动画：我爱爸爸妈妈　下载

教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎 样把爱献给父母。

板书：理解爸爸妈妈

三、怎样爱父母爸爸妈妈

学生回答。

播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。

教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈；　吃东西时要先想到父母。

板书：爱爸爸妈妈

四、为爸爸妈妈做一件事

第7篇：小学四年级教案范文

关键词：大学高低年级学生 消费观念 价值取向 消费方式

Yanan University height grade students expense present situation comparative analysis and ponder

Fan Wei Dan Min Ai Haiwei et al.

Abstract:Objective：Understood that the Yanan University height grade student unique expense characteristic,studies their unique expense idea and the value orientation respectively,the analysis explores each kind of influencing factor,proposed that helps the university student to set up the science the attitude toward consumption and the rational expense way suggestion.Results：The Yanan University is moderate in the school student overall consumption level,the reality is reasonable,students source of income is very sole,in the higher grade student consumption expenditure are more than the lower grade,the height grade student expends the idea to compare the rationality.

Keywords:Height grade student Expense idea The value orientation respectively Expense way

【中图分类号】R-0 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2010)12-0009-02

随着社会经济的发展,大学生作为一支庞大的特殊消费群体,他们的消费行为在社会总体消费中的影响越来越大，尤其是在引领消费时尚、改善消费构成方面起着不可替代的作用，已经受到社会各界的广泛关注。为掌握延安大学高低年级学生各自特有的消费特点，探索和引导大学生树立正确消费观的具体措施，推动“节约型校园”的建设。2010年6～7月对本校在校大学生进行了有关消费现状比较分析及思考的抽样调查,现将调查结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象。

采用分层、整群随机抽样的方法,以延安大学06级～09级（外语学院、信息学院、鲁艺学院、体育学院、医学院）在校学生为调查对象,各年级随机抽取一个自然班，进行问卷调查。实际发放问卷620份,回收问卷620份,剔除费卷21份，有效回收率96.61%。本次共调查在校学生599名,男生267名,女生332名。农村籍学生353名，城镇籍学生186名,城市籍学生78名。一年级学生148名；二年级学生151名；三年级学生150名；四年级学生150名。

1.2 调查方法。

参照相关文献,自行设计问卷。调查内容包括：研究高低年级大学生的主要经济来源差异、消费水平差异、消费观念差异、消费结构花费支出差异、以及造成此种现象的各种影响因素等。由经过统一培训的调查员,按照统一的调查原则,以班级为单位进行现场调查,采用自填问卷的形式,被调查者匿名填写,当场发卷、答卷、收卷。问卷回收后经调查人员审核,有效调查问卷采用Excel 2003 进行资料录入,建立数据库,以SPSS13.0软件对数据进行统计分析,采用描述性统计分析结果。

2 结果

2.1 消费来源。

统计结果显示，延安大学大多数学生来自农村，80.1%学生的经济来源于父母，9.7%学生来自助学贷款，3.7%学生来自奖助学金，3.7%学生来自打工，2.8%学生来自其他途径（如：自己开店、股票投资等。虽然现在经济来源多样化，但总体上大学生的经济来源仍然很单一，大多经济尚未独立，主要依靠父母。

2．2 消费支出。

延安大学学生消费总体上呈适中水平，中低消费是主流。大学生月消费支出集中在400-600元之间，占总人群的48.2%，最高每月消费高达1500元但仅有一人。学生消费档次总体上显示，年级越高每月支出越多，大四学生每月消费在600-1000元和1000元以上的人数较低年级学生多。

2.3 消费结构花费支出差异见如下分析。

2.3.1 高低年级学生伙食费基本持平，主要集中在每月100-400元之间,总计达82.81%。高年级的伙食费较花费在600元以上的比低年级高5.60%。在学习资料费上高年级较低年级高。结果见表1。

2.3.2 目前大学生谈恋爱已经很普遍，当然随之而来的恋爱费用也成为学生消费支出中的一个组成部分。调查结果显示，高年级比低年级这笔费用支出多，高年级学生在这方面每月最高达200元，低年级学生则相对较少一点。

2.3.3 大学生每年的消费支出中考证费占了很大一部分。其中一年级41.89%的学生每年在教育学习方面投资超过200元，三年级学生则达到54.00%。刚入学的大学新生已经有了完善自己的追求，但是在为自己设定目标和计划的同时，投资比较谨慎；而大学三年级的学生经过了两年多的大学生活，多数为自己设计了考研、攻读各种资格认证、英语过级考试等目标以后，这些教育投资对他们就业及实现自我价值都是必须的。

2.3.4 高低年级购买服饰的费用主要集中在0-500元之间，总计占71.79%。但高年级学生消费超过1000元的构成比为1.83%，低年级学生超过1000元的构成比为2.00%。大学生用于美容美发的费用主要集中在0-50元之间。结果见表2。

2．4 消费理念。

在消费理念上，高低年级学生认为“能省则省，勤俭节约”的占23.54%，认为“量力而行，不能入不敷出”的占28.57%，认为“事先做好消费计划再花钱”的占23.21%，而认为“不能只讲吃穿，娱乐也很重要”的占8.18%，“追求时尚，只要自己喜欢，价钱无所谓”的占5.18%，认为“能挣会花才是现代人”的占4.84%，认为“讲究品位，追求个性”的占1.00%，认为“赞成分期付款，超前消费”的占2.00%。

2．5 理财计划。

高低年级学生的理财计划基本持平，34.56%的学生在消费时量力而行，不会想买什么就买什么，不会把一个月的生活费提前透支；17.86%的学生会先存一部分的钱，剩下当做此时期的生活费，进行有计划有节制的消费。可见大部分学生有正确的理财计划。超前消费选择方面，一二年级学生中有16.53%的人选择信用卡透支，三四年级中有29.67%的人选择信用卡透支；而选择借钱的低年级学生比高年级多；一二年级学生中12.04%的学生选择贷款，三四年级中有21.33%的学生选择贷款。可以看出，高年级学生比低年级学生更能接受超前消费。

3 结论

不少其他调查结果显示，在我国较发达的大城市，学生的经济差距非常大，消费水平差距相当悬殊，高低年级学生消费有显著差异，他们追求物质与精神上的双重满足，消费多元化已经成为趋势，尤其是南方的沿海地区。许多大学生都非常注重自身形象，不惜重金包装自己，他们追求的是时尚、品牌与品位。

但是延安大学的消费调查结果与此有很大不同，通过对延安大学学生的消费情况调查，得到以下结论：第一,延安大学学生消费水平适中,总体上现实合理，高低年级消费差异较小，消费观念比较理性，极少有超前消费与非理性消费。大学生在高消费时有如下心理：25.38%的学生遵从消费习惯，18.53%学生则想得到更好的服务，34.89的学生希望品质有保障，16.53%的学生属于从众心理，仅1.84%的学生有炫富心理，2.84%有攀比心理。大部分都有理性的消费心理。第二，高年级学生消费支出上比低年级要稍多一点，主要体现在人际交往费、自我包装费和考证消费偏多。第三,大学生的消费习惯、情感与理智并重,不会盲目的追求品牌和美观，而忽略商品的实际应用价值。理财计划比较理性。第四,大学生对中国传统消费观念具有很高的认同度,深受延安精神和所处环境的影响，养成了比较勤俭节约的理性消费观念。但是一小部分盲目的、不理性消费也不容忽视，需要学校给予正确引导。

经过分析，引起这一结果有以下几点原因：首先，延安大学大部分学生来自农村，经济水平相对较落后，学生的经济来源较单一，没有多余的金钱用于其它奢侈品的花费上。其次，延安是我国红色革命圣地，大学生们深受艰苦奋斗、勤俭节约的延安精神及所处当地环境的熏陶，养成了艰苦朴素的生活习惯，这确实非常有利于他们今后的成长。第三，延安地区位于比较偏远的陕北，离很多旅游景点相对较远，学生没有更多机会和时间去旅游、休闲娱乐……但是，21世纪是物质与精神生活丰富多彩的世纪，步入这一时代的大学生们不能仅满足宿舍和教室两点一线的生活，也要不断加强精神文明建设。我们在发扬革命传统的同时，要不断加强信息高速公路建设，提高大学生的外界信息获取率与接受度。

参考文献

［1］ 大学生消费状况的调查研究 吴琪 山西财经大学学报(高等教育版)

［2］ 浅论新世纪大学生消费特点及正确引导 李义军《商场现代化》2008 年1 月（中旬刊）总第527 期

［3］ 大学生的消费结构和消费行为研究 毕启冬 王爱丽 孔彪《商场现代化》2009年4月（下旬刊）总第57期

第8篇：小学四年级教案范文

忠县拔山镇中心小学校

教师：杜恩祥

教学目标：

1、能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；

2、理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；

3、培养学生良好的计算习惯，提高计算能力和应用数学知识解决生活中实际问题的能力。

教学重点和难点：

1、理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；

2、位数不同的小数加减法计算是学习的难点。

教学准备

多媒体课件

教学过程

复习旧知，引入新课

1、举行挑战赛

列竖式计算（每一小组做一个题目）说说你是怎么计算的？

256+300＝

66+720＝

3.6+0.3＝

300－256＝

7.8－6.6＝

364－36＝

8.5+42＝

73+13＝

2.5+7.2＝

让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法。

2、下面各数不改变大小，变成三位小数，

根据小数的基本性质。

8.9，0.4

，2

，

13.4，60，12.5，14.5，15，4.52，80.1

引出课题：当进行多位小数加法运算时，相同数位上的数相加满十该怎么办？当进行多位小数减法运算时，某小数位上的数不够减又该怎么办？

（板书课题：多位小数的加法和减法）

自主学习，获取新知

多媒体课件展示教科书第106页例1的情境图。

教师：同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中获得了哪些信息？你能提出哪些问题？准备怎样解决提出的问题？（学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。）

学生可能提出：问题一：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？问题二：李伯伯家付天然气费比水费多多少元？

根据提出的问题自主学习并给予温馨提示：

1、根据刚才提出的数学问题，列式先估算再用竖式计算。

2、在竖式计算过程中，你是怎么做的，请写下来。

3、你觉得在计算过程中，最重要的步骤是什么？

小组合作交流

重要提示：

1、交流你是如何先估算，再列竖式计算的？

2、在竖式计算过程中，你是怎么对位的？

3、小组共同认为在计算过程中，最重要的步骤是什么？

展示汇报，教师解疑

问题一：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来：即24.83＋51.6

教师：同学们也尝试估算这道题，说说自己估算的方法。

（学生回答、交流。）

根据讨论结果，教师板书：

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

想：水费约25元，天然气费约50元，一共约75元

＋51.6

76.43

答：李伯伯家应付水费和天然气费共76.43元。

用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把

相同数位上的数分别相加，满十向前一位进“1”。

问题二：李伯伯家付天然气费比水费多多少元？就需要把他家这个月交的天然气费减去水费得到的结果就是多的钱：即51.6－24.83

教师：同学们也尝试估算这道题，说说自己估算的方法。

（学生回答、交流。）

根据讨论结果，教师板书：

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

想：天然气费约50元，水费约25元，约多25元

－

24.83

26.77

答：李伯伯家付天然气费比水费多26.77元。

用竖式计算小数减法时，要把被减数和减数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相减，不够向前一位借“1”。

议一议:计算小数的加减法时,要注意些什么?（1.5分钟）

1.

相同数位要对齐，从低位算起。

2.

进行加法计算时，要注意“满十进一”；进行减法计算时，要注意遇到某数位不够减时，要向前一位借“1”。

3.

注意在进行竖式计算时，得数要对齐横线上的小数点，点上小数点。

提升拓展（小组合作做游戏）

准备：每人做2个纸团，每个纸团里写1个比10小的一位或两位小数。

玩法（1）每个人拿出一个纸团放在一起。

（2）每人每次从中摸出1

个纸团，摸出的纸团与自己手中的这个比较，如果摸出的数大就算这两个数的差，如果摸出数小就算这两个数的和。并各自把得数记录在纸上。

（3）每人摸2次，并把算得的两个结果加起来，总数大的获胜。

教师巡视并给予适当指点。

检查反馈

1、通过夺红旗的方式完成以下题目:

0.38+0.9=

0.9-0.14=

85.3-24.84=

15.45+9.6=

25.35-18.5=

26.5-6.85=

3-0.06=

9-0.07=

20-14.57=

学生做题教师巡视。

2、口算

4.4－

1.1=

9.1+

2.01=

5.93－

3.0=

0.03+

3.7=

1.52+

1.52=

6.15－

6.15=

1.5+

1.5=

0.88+

4.12=

9.8－

8.9=

3、判断

4、

能帮我算算找零金额是多少吗？

课堂总结

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、统计小组或个人获得“星”的情况。

附：板书设计

多位数小数加减法

1：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

＋51.6

76.43

答：李伯伯家应付水费和天然气费共76.43元。

2：李伯伯家付天然气费比水费多多少元？

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

－

24.83

第9篇：小学四年级教案范文

赵老师平时说话很和气，每当上课时，我们所有人都会说：“老师好！”之后，老师会说：“同学们好，请坐。”说着便对我们鞠一个躬。开始讲课啦，我们大声朗读了课文以后，老师说：“大家谁知道文章一些词语的意思，和大家分享一下吧！他那和蔼的语气使我们的小手都举了起来……

赵老师的时间百分之三都不用在打扮上。浓浓的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一张樱桃小嘴儿。穿衣也很朴素。

老师把大部分时间都用在给我们判作业上。整天几乎没有余下的时间。在学校里，二课后，同学在操场上玩耍打闹，老师却去开会，连休息的时间都没有。

老师每天晚上，或下课的时间，都用在给我们备课，或写教案。再在上课时把知识传授给我们，我们在逐渐聪明，老师却在渐渐变老。